孕妇健康指导意见范文

孕妇健康指导意见篇1

我院在演出同时鼎力鼓吹了妇幼保健工作。

运动一

孕13周前为孕妇树立《母子康健手册》，并进行第1次产前反省。

1.进行孕早期康健教导和指导。

2.孕13周前由孕妇栖身地的乡镇卫生院、社区卫生办事中心树立《母子康健手册》。

3.孕妇康健状况评估：扣问既往史、家族史、个人史等，察观体态、精神等，并进行一般体检、妇科反省和血老例、尿老例、血型、肝功能、肾功能、乙型肝炎，有条件的地区建议进行血糖、阴道排泄物、梅毒血清学试验、HIV抗体检测等实验室反省。

4.开展孕早期生活方法、心理和营养保健指导，分外要强调避免致畸因素和疾病对胚胎的不良影响，同时见告和督匆匆孕妇进行产前筛查和产前诊断。

5.依据反省结果填写第1次产前反省办事记录表，对具有妊娠危险因素和可能有妊娠禁忌症或严重并发症的孕妇，实时转诊到上级医疗卫生机构，并在2周内随访转诊结果。

运动二

1.进行孕中期(孕16～20周、21～24周各一次)康健教导和指导。

2.孕妇康健状况评估：通过扣问、察观、一般体格反省、产科反省、实验室检查对孕妇康健和胎儿的生长发育状况进行评估，辨认必要做产前诊断和必要转诊的高危重点孕妇。

3.对未发明非常的孕妇，除了进行孕期的生活方法、心理、活动和营养指导外，还应见告和督匆匆孕妇进行预防诞生缺陷的产前筛查和产前诊断。

4.发明有非常的孕妇，要实时转至上级医疗卫生机构。呈现危急征象的孕妇，要急速转上级医疗卫生机构，并在2周内随访转诊结果。

运动三

1.进行孕晚期(孕28～36周、37～40周各一次)康健教导和指导。

2.开展孕产妇自我监护措施、匆匆进自然临蓐、母乳豢养以及孕期并发症、合并症防治指导。

3.对随访中发明的高危孕妇应依据就诊医疗卫生机构的建议督匆匆其酌情增加随访次数。随访中若发明有高危环境，建议其实时转诊。

孕妇健康指导意见篇2

【关键词】健康教育；孕产妇；护理

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）12-0284-01

健康教育是一种有计划、有目标、有评价的系统教育活动，帮助人们形成正确的行为和观念，促进身心健康[1]。我科自2011年6月～2012年8月对入住我科住院124例孕产妇，我们将健康教育贯穿于整个护理过程中，提高孕产妇对护理人员的信任度，效果满意。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 选择2011年6月～2012年8月来我院住院分娩的产妇124例随机分为对照组和实验组各62例，两组产妇孕周年龄文化程度、经济状况、产次、地域等方面差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 不同阶段的健康教育方法 两组病例均实行整体护理，出院时进行孕产妇及家属的相关健康知识掌握程度调查、护理质量满意度和纯母乳喂养率。

1.2.1 观察熟悉期 是建立护患间的信任。根据孕妇的个人情况制订相应的指导计划，孕妇入院后要热情接待，主动做好入院介绍和卫生宣教等，同时询问孕妇及家属的要求，并认真解释，耐心细致的回答患者提出的问题。这样孕妇就会觉得你十分关心她、熟悉她，信任就有了初步的基础。

1.2.2 合作信任期 护士的知识、能力、态度是保证良好的护患关系的基础。针对孕妇的心理状态进行疏导，让产妇掌握较全面的母婴保健知识，使产妇主动参与整个护理过程，

1.2.3 终止评价期 产妇康复出院时，护患关系将进入终止阶段，护士应进行有关的评价，了解产妇对自己目前健康状况的接受程度及满意度，根据产妇的情况做好出院指导、计划生育指导、新生儿预防接种等指导。

1.3 评价方法

1.3.1 相关健康知识掌握情况调查 采用自制问卷表，每个问题分为掌握、部分掌握、未掌握，分别得3分、2分、1分，30分为优、25分～29分为良、20分～24分为一般，≤19分为差。问卷回收率为100%。

1.3.2 护理质量满意度调查 采用自制问卷表，包括对治疗护理服务过程是否满意。每题10分，共10题，90分～100分为满意，81分～89分为较满意，≤80分为不满意，问卷回收率为100%。

1.3.3 母乳喂养情况调查 采用母乳喂养情况统计表，直接统计纯母乳喂养人数、混合喂养人数、人工喂养人数，计算纯母乳喂养率。

1.3.4 统计学方法 计数资料的比较采用χ2检验，P

2 结果

2.1 两组孕产妇及家属相关健康教育知识掌握情况比较，见表1

2.2 两组孕产妇及家属对护理质量满意情况比较，见表2

2.3 两组产妇母乳喂养情况比较，见表3

3 讨论

不同阶段健康教育路径增强了产妇的自护能力，提高了纯母乳喂养率。临床路径体现了“以人为本”的理念，从心理、社会、人文等方面为每位产妇制定了最全面的个体化服务流程图[2]。从表2结果显示，实验组健康教育为满意度90%以上。且两组数据比较，有显著差异P

参考文献：

孕妇健康指导意见篇3

1对象与方法

1．1对象

选择2007年9～11月在本科室住院的孕产妇399例为观察组，年龄19～40岁，平均（25．0±5．5）岁；文化程度：大专及以上163例，中专或高中126例，初中及以下110例。选择2006年9～11月在本科室住院的孕产妇386例为对照组，年龄20～40岁，平均（24．0±5．0）岁；文化程度：大专及以上160例，中专或高中123例，初中及以下103例。2组孕产妇在年龄、文化程度等比较，均P＞0．05，差异无统计学意义，具有可比性。

1．2方法

1．2．1成立健康教育小组健康教育小组成员由本科室年资较高的护师担任。设组长1名，组员3～5名。要求具有大专以上学历，专业理论知识丰富，具有较强的沟通及口头表达能力，熟悉本专业的健康教育知识及行为方法，并热爱本专业，富有爱心及耐心的护理人员；并要求组长定期组织成员进行知识更新和培训学习。

1．2．2健康教育小组工作方法对照组的健康教育由责任护士全程负责。观察组在责任护士完成孕产妇的资料收集、评估、计划和实施的基础上，小组成员协助责任护士完成全科室孕产妇及陪伴家属的健康教育及孕产妇的健康教育效果评价，对病房中所出现的共性问题、疑难问题加以重点指导及帮助。健康教育小组成员每天上午利用8：00～10：00医生查房时间组织病房内所有家属陪护进行集中的讲座，特别对当日新住院、手术、分娩的孕产妇的家属，主要讲解查房陪伴制度的重要性，病房的空气消毒及安全管理，新生儿异常情况的识别，费用查询等家属最关心的问题。上午10：00医生查房后，小组成员到病房评价每位孕产妇对健康教育知识的掌握情况，如剖宫产术后第1d，评价产妇掌握母乳喂养的方法及新生儿护理的方法，评价其能否按需哺乳，是否掌握腹部伤口自护办法等，如孕产妇对健康教育的内容掌握不全或不到位，孕产妇小组成员将结果反馈给责任护士，责任护士给予个别指导；小组成员在完成每位孕产妇的健康教育评价后，填写健康教育反馈卡，并插入孕产妇床头卡上，使责任护士能随时了解此孕产妇健康教育知识的掌握情况，调整健康教育方式、方法。下午小组成员针对孕产妇及家属所存在的不足或特别需求，进行集体讲座或组织孕产妇进行小范围沟通、示范、交流，如开展新生儿抚触的指导、新生儿游泳的好处及方法演示、新生儿换尿裤的技巧、产妇挤奶的方法、产后健身操等和进行产妇饮食制作方法的交流，或者组织孕产妇进行心得和经验交流等。

1．2．3评价方法采用自行设计的健康教育效果评价表及孕产妇满意度调查表，调查2组孕产妇的健康教育知识掌握程度和对护理工作满意度情况。孕产妇的健康教育效果评价表的内容包括孕产妇对住院须知、产前产后相关护理知识、母乳喂养知识、新生儿护理知识、产后恢复运动、避孕知识、伤口护理、饮食护理、复诊知识和护理10项等内容的掌握情况，每项分别为10分，根据总分得分情况，分好（＞90分）、一般（＞80分）、差（＞60分）3个等级。满意度调查表内容包括服务态度、技术水平、病房管理、沟通能力4项，每项分别为25分，根据总分得分情况，分满意（＞95分）、基本满意（＞85分）、不满意（＜75分）3个等级。满意率＝满意率＋基本满意率。

1．2．4统计学方法数据采用SPSS11．0统计软件进行统计分析，数据采用χ2检验和秩和检验。

2结果

2．12组孕产妇健康知识掌握程度比较2组孕产妇健康教育知识掌握程度比较，Z＝－8．345，P＜0．05，差异有统计学意义。

2．22组孕产妇对护理工作满意度比较2组孕产妇对护理工作满意度比较见表2。从表2可见，2组孕产妇对护理工作满意度比较，χ2＝61．90，P＜0．05，差异有统计学意义。

3讨论

3．1成立健康教育小组的必要性健康教育是一项以健康为中心的全民性教育，在教育对象上，实行病人教育和家庭教育相结合，而病人家属教育尤显重要，且自我护理正成为一种发展趋势［2］。以往产科病房的健康教育是以责任护士为主的针对孕产妇实施的健康教育，由于产科病房住院天数短、周转快、陪伴家属多，且更换频繁，仅靠责任护士个人的健康教育及指导易使计划落实不到位，家属和陪护不良的健康习惯极易影响孕产妇的健康教育效果。只有建立整个家庭成员的健康意识，才能保证孕产妇及婴儿的健康行为。因此，仅靠责任护士个人的力量远远达不到这些要求，由于产妇住院天数较短，要在短时间内接受大量健康教育知识和技能，产妇显得有些力不从心和不能保证效果，健康教育小组的成立为孕产妇及家属共同参与健康教育创造了平台，在提高孕产妇自我护理能力，建立健康行为，尽快恢复健康具有积极的意义。

3．2成立健康教育小组可促进护士间的协作精神传统的责任护士负责制是责任护士个人独立完成孕产妇的评估、计划、实施及评价，有时自我评价欠客观，使健康教育效果不能保证。成立健康教育小组后，通过健康教育小组成员对责任护士的工作进行评价和反馈，使结果客观真实，从而促使责任护士不断改进健康教育的方法，促进了护士间的交流和协作，提高护理团队精神。

3．3保证了健康教育的效果，提高了护理质量本调查结果显示，成立健康教育小组后，观察组孕产妇的健康知识掌握程度，对护理工作的满意度显著高于对照组（均P＜0．05）。这是因为，通过健康教育小组成员的参与，减轻了责任护士的工作量，有效地保证了护士与孕产妇的沟通和护理时间，同时可以通过家属的督促，保证孕产妇的遵医行为和健康教育内容的落实，使孕产妇掌握知识更全面准确，保证了健康教育效果，从而提高了产科的护理质量［3］。#p#分页标题#e#

4小结

孕妇健康指导意见篇4

关键词 孕产妇 心理压力 调查研究

资料与方法

采用整群抽样方法，在中医医院随机抽取样本167例孕妇，共发放问卷167例，回收率167例，回收率100%。孕妇年龄21～35岁，平均27.86±3.24岁，均无分娩及引产经历，文化程度中专、高中及以下86例（51.5%）、大专45例（26.9%）、本科36例（21.6%），夫妻关系很好者150例（89.8%），居住条件良好69例（41.3%），与配偶同住者142例（85.0%），75.4%的孕妇对婴儿性别持无所谓态度；54.5%的孕妇对孕期保健知识部分了解，43.7%孕妇拟行自然分娩，37.1%的孕妇对自然分娩没有信心。

结 果

孕妇的压力水平结果，见表1。

孕妇的性格特征结果，见表2。

孕妇的性格特征对压力的影响结果，见表3。

其他因素对孕妇压力的影响：将孕产妇一般资料对压力的影响进行研究结果显示，有不同年龄、不同居住条件的、收入不同的等其压力不同，差异有统计学意义。

讨 论

孕妇的压力水平：本次研究发现，孕妇的总体压力处于中度水平，在妊娠压力的3个因子中以“为确保母子健康和安全而引发的压力感”因子分最高，是构成其心理压力的最主要因素，“为身体外形和身体活动改变而引发的压力感”次之，“为认同父母角色而引发的压力感”最低，研究结果表明，孕妇的主要压力来自于对母婴健康和安全的担心。提示：临床工作中应建议孕妇定期进行产前检查，观察胎儿的生长发育情况和孕妇的健康状况，在产前检查的过程中为孕妇讲解有关妊娠，分娩的知识，提高孕妇的信心，就能降低其为确保母子健康和安全引发的压力。

影响孕妇压力的因素：性格特征对压力的影响：本研究发现孕妇的压力与性格特征有关。孕妇的PN量表积分高于常模，表明孕妇有精神病质和神经质双重倾向。由于精神病质和神经质倾向的人常有焦虑、易怒、紧张、忧郁、情绪不稳定、睡眠不好等特征，常有几种心身障碍，会影响孕妇的心身健康。孕妇E量表分低于常模，表明其性格比较内向，她们更多地把注意力集中自身以及自身有关的事件，会增强生活事件的消极影响。孕妇L量表分低于常模，具有较低的掩饰倾向，表明随着社会的进步，人们对社会调查的认识发生了改变，即使是比较隐私的问题也不再掩饰，能真实地填写问卷。本次研究孕妇的压力总分及各因子分与P量表积分量呈正相关（P＜0.01）。表明，孕妇精神质倾向越明显，感受到的压力越高。本研究结果表明，孕妇的不良性格特征会增加压力，提示护士、助产士要对孕产妇进行心理测试，了解其性格特征，针对其不同的性格特征进行咨询和指导，通过对心理问题的指导来降低其压力水平，促进心身健康。

其他因素对孕妇压力的影响：本次研究发现孕妇的压力与年龄；居住条件有关。研究结果显示，随着年龄的增长，孕妇的压力逐渐增高，居住条件越好，孕妇感受到的压力越低。孕妇妊娠后，家庭人口的增加这对于居住条件原本就不好的孕妇和配偶来讲无疑会增加其思想负担，使其感受的压力增加。

孕产妇在妊娠末期入院分娩期间存在中等程度的压力，而压力水平与性格特征、年龄、居住条件有关，提示可以用艾森克个性问卷对孕妇进行心理测试，对于不良性格特征、高龄、居住条件差的孕妇应给予重点关注，有利于护士和助产士在有限的时间内对孕产妇进行健康教育。

建立全程分期教育模式：指患者入院、分娩期、分娩后期三个阶段的连续性教育。入院教育主要目标是让孕产妇尽快熟悉医院环境，建立良好的医患关系，分娩期教育应以减轻疼痛、减少并发症为目标；分娩后期教育主要以婴儿观察及护理为主，同时要注意产妇的自身护理，降低其压力水平，使其顺利分娩度过角色转变期，保证母婴身心健康。

健康教育指导内容：入院时健康教育：建立良好的护患关系是实施健康教育的保证，接诊护士要热情、主动迎接新入院的孕产妇，耐心细致地进行入院介绍，使她们尽快消除陌生感，适应新环境，并协助完成必要的检查和治疗，认真解答提出的问题。

分娩期健康教育：建立以个别指导为主，手册和电视教育为辅的教学模式，在分娩期由助产士陪伴，宣传分娩期的生理现象，讲解产程中应注意的问题，指导其正确屏气和往下用力和方法，宫缩间歇时嘱其尽量放松全身，安静休息，保存体力，并且讲解如何分散注意力以减轻疼痛，及时调整产妇的心态，以利于顺利分娩。

分娩后期的教育：以个别指导、示范式教育为主。宣传母乳喂养的优点，教会产妇母乳喂养的技巧，婴儿洗澡及抚触的方法，帮助其掌握科学育儿知识，同时嘱产妇加强自身锻炼，注意营养和饮食。产妇出院后电话随防，为产妇进行健康指导。

表1 孕产妇妊娠压力水平结果（分）

表2 EPQ得分与常模比较（X±S，分）

注：P＜0.01。

表3 孕产妇压力与EPQ得分的相关检验（r）

孕妇健康指导意见篇5

【关键词】产科；孕产妇；健康教育

健康教育作为卫生保健的战略措施，已得到全世界的公认[1]。妊娠分娩是妇女一个正常而又特殊的生理过程，但由于缺乏对分娩的直接经验，加之周围分娩所造成的负面影响，使孕产妇产生了明显的心理负担。如何对孕产妇及其家属进行健康教育，是产科整体护理的重要内容。它对做好围产期保健，促进产妇顺利分娩，降低母婴并发症发生有着重要的作用。本文对本科2007年200例孕产妇实施健康教育方法介绍如下。

1 方法

1.1 了解住院孕产妇对健康教育的需求 对2007年孕产妇健康知识需求进行随机调查，200例孕产妇的调查表明，对知识需求迫切占82%，一般占13%，无所谓占5%。调查资料反映人们对健康教育的需求程度，进一步明确开展健康教育的必要性和迫切性，坚定开展健康教育工作的信念。

1.2 不同阶段有不同的教育内容

1.2.1 加强产前健康宣教 办理入院后，责任护士安排好床位，进行常规产前检查，稳定孕妇情绪后即开始健康教育，内容包括：住院须知、住院环境、营养卫生、胎儿自我监护、分娩先兆、临产、母乳喂养、新生儿的护理知识等。如有特殊情况即进行个体化教育，如胎膜早破要讲解卧位方法，保持会阴清洁，观察羊水性状；如胎儿窘迫，要注意监测胎动，左侧卧位；如糖尿病即给予饮食指导等。

1.2.2 做好临产的监护及指导 当孕妇进入临产后，因宫缩的阵痛，对胎儿安全及担忧能否顺利分娩产生紧张、焦虑心理。虽有助产士进行责任助产，指导正确有效的呼吸和屏气，使用交谈艺术，分散其注意力和适当进食、适时排尿，不仅减轻不适和消除孕妇的恐惧心理，而且更能使孕妇增加安全感和信心。同时加强对分娩知识的介绍，有利于孕妇在分娩过程中自我了解和自我控制，促进产程进展。

1.2.3 产后护理和指导 产妇分娩后返回母婴同室，责任护士即对其进行简单母乳喂养及产后保健指导。让产妇充分休息24 h后开始结合健康宣传资料进行自我能力的训练指导，必要时进行操作示范，包括：生活调节、会阴护理、母乳喂养技巧、新生儿沐浴、抚摸、新生儿脐部护理、新生儿常见情况观察和护理，以及产后早期活动、饮食、恢复功能训练等，直到掌握。如是剖宫产或有合并症、并发症的产妇即进行专题健康指导。

1.2.4 出院进一步落实保健指导 出院时，责任护士对产妇进行评估，根据具体情况，进一步进行保健指导，尤其是宣教母乳喂养和促进子宫复旧的各种方法，如产后运动，给予必要的性生活和计划生育指导，对新生儿方面，告知新生儿黄胆和计划免疫知识，并告知产后42 d母婴返院体检，提科24 h热线电话，方便产妇和家属咨询。我科已制成册同时发放，方便查询。

2 小结

护理健康教育的根本目的是帮助患者树立健康信念、建立健康所为[2]。本组200例孕产妇及新生儿均没有发生产褥热、新生儿窒息、颅内出血等并发症，综合满意度达99%。通过对本组200例住院孕产妇的健康指导，使我们认识到产前知识宣教和心理护理、专科健康指导及产后康复知识的宣教对促进产妇顺利分娩、降低母婴并发症发生、提高孕产妇围生期保健质量起到举足轻重的作用。同时提高患者的满意度，提高产科的分娩量，达到社会效益和经济效益双赢。

3 讨论

健康教育的开展满足了孕产妇的知识需求，促使护理人员更多的接触孕妇，主动了解产妇的心理需求，有目的地进行帮助，使孕产妇对自身的生理变化有所了解，减轻对分娩的恐惧感，顺利完成分娩过程。同时使产妇了解产后保健及新生儿护理知识，提高产妇的自我监护和照顾能力。

健康教育的开展增进了护患间的沟通，融洽了护患关系，提高了产妇及家属对护理工作的满意度。使产妇感到护士在认真考虑她们的问题，增加了患者对护士的信任感，并发挥产妇的潜能与自我管理能力。

健康教育的开展促进了护理人员的理论学习和业务水平的提高。实施健康教育对护理人员提出更高要求，要求护理人员知识面广，除了掌握本专业的理论和知识外，还必须掌握其他专业知识，才能对孕产妇提出的各种需求进行监测、评估，并针对性的教育指导。开展健康教育后，体现了护士的自身价值，激发和调动了护士的学习热情和积极向上的敬业精神，促进护士整体素质的提高。

参考文献

［1］ 段素琴.对产科实行健康教育体会.实用护理杂志，2000，16(3):31.

孕妇健康指导意见篇6

孕产妇健康教育方式不仅要有口头宣讲，还要提供各种文字、图片等书面资料，组织产妇观看录像、听讨论、组织讨论等方式，甚至在出院时赠送疾病的预防保健知识、新生儿的生理特点及护理方法、母婴保健、母乳喂养等内容的宣传资料，对重点内容要特别加强动作示范指导，如指导产妇喂奶、挤奶、新生儿脐部护理、新生儿抚触等，通过实践性教育增强教育效果，让孕产妇掌握整套技能。此外，在灵活性上，对健康教育的对象不能仅仅局限于孕产妇，对家属也可以进行一些饮食指导、新生儿的护理等方面的健康教育。

妊娠期健康教育：开设孕妇课堂，利用集体座谈和定期在产前病房进行各种知识的宣传和操作示范，让孕妇了解妊娠期的生理、心理变化，指导孕期营养与保健，告知剖宫产的适应证、术后的常见症状及护理，引导其选择正确的分娩方式。①胎教：胎教是有目的有计划地为胎儿的生长发育实施的最佳措施。对胎儿的教育有直接教育和间接教育两大类。直接教育是通过母亲与胎儿的主动交流，对胎儿进行声音动作等刺激，使胎儿健康发育；间接教育是孕妇通过自己在各方面的学习来促进胎儿的发展。②运动：讲解孕妇孕期运动的目的、适合的项目、运动的方法、运动时的注意事项。③产前检查：产前检查开始时间、产前检查的内容、时间、频率、高危妊娠的征象是健康教育的主要内容。④胎儿监护：胎儿监护包括胎儿宫内情况的监护胎盘功能检查、胎儿成熟度检查，宣教各项检查适宜的时间、教会产妇自数胎动的方法等。

分娩期健康教育：由产科接诊的助产士详细讲解分娩的生理过程，宫缩阵痛的性质、规律及产生机理，分娩过程中出现的不适，示范应对不适的技巧，讲解心理因素对分娩过程的影响，并引导临产妇与已分娩的产妇交流，以增加待产妇的自信心和自控感，正确对待分娩，建立自然分娩的信心。①入院教育：入院教育是住院患者健康教育的基础内容，包括病区环境、工作人员与休息时间、住院规章等内容的介绍等。其目的是使住院患者积极调整心态，尽快适应医院环境，配合治疗，促进康复。②产前的健康教育：指导孕产妇做好母胎的自我监护，根据孕妇已掌握的知识情况，正确指导胎动自测的注意点和关键点，正确数胎动。同时，做好产前的心理护理。对孕妇进行持续性的心理上安慰、感情上支持、生理上帮助，不仅能减轻和消除产妇的恐惧心理；稳定孕妇和家属的情绪；减少分娩时的各种干扰；而且能使产妇增加安全感和自信心，取得积极的配合。使产妇在产时充分发挥主动性、积极性，使产妇愉快地度过分娩期，确保母婴身心健康。③产时的健康指导：为减少孕产妇对分娩的焦虑和恐惧心理，孕产妇进入待产室时可由责任护士陪伴，开展“一对一”的教育，指导产妇如何减轻宫缩带来的痛苦，同时给予安慰和抚摸，使产妇消除紧张情绪。及时报告产程进展情况，开展导乐分娩，让家属陪伴，给予精神上的支持，使之顺利度过分娩过程。胎儿娩出后热情祝贺产妇初为人母，把新生儿放在母亲胸前进行第一次接触，早吸吮，建立母子感情。通过吸吮还可刺激子宫收缩，减少产后出血，同时，为母乳喂养打下基础。

产褥期健康教育：由于产妇经历了艰苦的分娩过程，身心处于极度疲惫状态，护士应对产妇的身心进行评估，制订相应的健康教育计划。在产后24小时内，产妇的精神、体力逐渐恢复后，指导和讲解如下知识。①合理的饮食营养：指导产妇应用高热量、高蛋白、低脂肪、营养丰富的汤汁，富含维生素和无机盐的蔬菜和水果以及适当的滋补食品，如鱼汤、鸡汤等，只要饮食调配得当，不仅能促进产妇的体力恢复，还能促进乳汁的分泌，以保证母乳喂养的顺利进行。对于自然分娩的产妇，主要是转变家属（尤其是老人）的错误观念，及早进食营养丰富的各类食物。②母乳喂养知识：宣教内容不仅是母乳喂养的优点和喂奶的具体姿势，而且还要指导产妇及时掌握并做到早吸吮、早接触、早开奶，按需哺乳和有效吸吮，使之掌握有效吸吮的特点和重要性，提高母乳喂养成功率。③新生儿的健康护理：正确指导产妇和家属学会观察新生儿的哭声及大小便、脐部护理、婴儿沐浴、新生儿预防接种、黄疸的观察，详细告知如何更换小儿的，做到定时翻身和侧卧，以及衣物的合理添加；告知如何逐步增加喂奶次数和正常的体重增加范围以及必要的急救须知；同时可以适当介绍最新而有益的育儿方法，如婴儿抚触、游泳等。④出院时的健康指导：指导产妇合理搭配饮食、注意休息，提供促进产后机体恢复的方法，给予必要的性生活和计划生育指导，如哺乳期虽无月经，但也要坚持工具避孕（），选择正确适合的时间放置节育环等。使其了解母乳喂养支持组织的情况和婴儿预防接种的时间、去处，并告之产后检查的时间和重要性。

通过定期检查、及时对孕产妇进行健康教育，可明显增强孕产妇的认知水平，认知水平的提高是提高围产期保健质量的先决条件。由此可见，健康教育促进了产妇的心理健康，减少了产前、产后并发症的发生、发展，降低了产褥期感染。

体会

孕妇健康指导意见篇7

1．1一般资料

选取第152中心医院2012年－2013年140例孕妇，年龄为21～37岁，平均(22．6±3．7)岁;孕周为25～41周，平均(30．4±3．6)周。将140例患者随机分成观察组和对照组，每组各70例，两组孕妇在年龄、孕周等一般资料上对比，差异无统计学意义(P＞0．05)，具有可比性。

1．2方法

给予对照组孕妇常规护理，包括孕妇定期进行产前检查等;观察组孕妇在此基础上行健康教育工作，内容如下:

1．2．1常识教育

通过指导，让孕妇了解在孕期过程中合理饮食、合理运动、稳定情绪对产儿的质量有着重要影响。对一部分存在恐惧心理、担心疼痛而选择剖宫产的孕妇，必须提供足够的分娩教育知识，让其了解自然分娩的重要性。

1．2．2指导产妇计算胎动次数

护理人员应指导孕妇合理计算胎动次数，检测是否出现异常。一般情况下，胎动次数应从孕期28周开始，让孕妇每天早、午、晚各进行1次胎动检测，公式为:胎动次数之和×4=12h胎动次数。通过检查得出，若胎动次数在20次以下，则表示胎儿出现异常;若胎动次数10次以下，则表示孕妇胎儿有可能出现宫内缺氧，针对上述情况，孕妇应及时到医院就诊。

1．2．3进行不同阶段的常识教育

对于早期孕妇，必须要讲解胎儿的生长发育过程，指导其日常健康饮食，按需合理搭配营养，同时为胎儿营造合适的生长发育环境。在怀孕过程中，医护人员也要指导孕妇每天适量进行有氧运动，促进血液循环，增强体质。孕晚期则要定期向患者传递分娩相关知识，并积极鼓励孕妇采取自然分娩方式。此外，医护人员在孕妇怀孕期间传授孕妇体操、瑜伽、康复操等，这些运动能有效锻炼孕妇的腿部和盆底肌肉，并提高患者的分娩能力。医护人员还可以将模拟实验运用到教学中，通过模拟练习，让孕妇和家人掌握正确的护理方法。

1．3观察指标

统计分析孕妇的分娩方式，观察新生儿健康情况及母乳喂养情况。

1．4统计学处理

本次研究主要采用SPSS15．0统计学软件进行分析和处理，其中计数资料采用卡方检验，计量资料采用t检验，组间比较P＜0．05为差异具有统计学意义。

2结果

2．1两组孕妇的分娩方式

对照组孕妇剖宫产分娩例数明显高于观察组，组间比较差异具有统计学意义(P＜0．05)。

2．2两组孕妇产后临床情况分析

观察组孕妇无出现产后出血现象，共68例孕妇产后实行母乳喂养，占97．14%，对照组5例孕妇出现产后出血症状，占7．14%，共50例孕妇产后采用母乳喂养方式，占71．43%，与观察组对比，差异有统计学意义(P＜0．05)。

3讨论

据相关调查显示，通过加强孕期健康教育工作，能有效保证孕妇与胎儿的健康安全。实行孕期健康教育，必须向孕妇介绍胚胎发育过程以及日常生活中影响胎儿生长发育的重要因素，要注意日常饮食、用药原则，避免药物对胎儿产生影响。一些孕妇怀孕过程中存在心理问题，医生必须要定期进行心理辅导，平稳患者心态，排除不良情绪。同时，医护人员还可以通过讲解母乳喂养的方式，提高孕妇对未来的期待强度，从而更积极地配合孕期保健，如孕期适量运动、及时计算胎动次数等。此外，除了对孕妇进行健康教育外，还应该对其家属进行讲解，通过多方面进行宣传教育，让孕妇家属能了解孕妇出现的不良现象，并正确采取治疗方法。本研究结果可见，观察组孕妇分娩方式和产后实行母乳喂养均明显优于对照组，提示，对孕妇进行孕期健康教育，能提高自然分娩率及母乳喂养率，值得在临床上推广应用。

孕妇健康指导意见篇8

1对象与方法

1.1对象选择2011年6-12月孕期在湖南省妇幼保健院接受产科护理门诊及体重检测的单胎头位初产妇400例为干预组,2011年1-6月孕期未接受产科护理门诊而只接受过孕期常规门诊的单胎头位初产妇400例为对照组。2组产妇无绝对剖宫产指征,无阴道分娩的禁忌及严重的妊娠合并症。A组:年龄(25.25±12.25)岁,身高(160±11.33)cm,体重(63.78±12.70)kg,孕周(37.26±4.23)周;B组:年龄(26.45±12.76)岁,身高(163±9.23)cm,体重(62.56±10.30)kg,孕周(38.00±3.20)周;2组一般情况及体重指数差异均无统计学意义(P>0.05),具可比性。

1.2方法

1.2.1A组产妇(1)妊娠早中晚期在产科护理门诊接受大于3次产科护理门诊的孕期及产前健康指导;(2)产科护理门诊人员:将本院产科及产房具有20年以上工作经验,有较强沟通能力及丰富产科理论知识的副主任护师5名,每人轮值1d产科护理门诊;(3)护理门诊工作内容:为孕妇提供各种咨询服务,指导解答各种检查目的,孕期及产前健康指导,包括孕期营养及母乳喂养指导,让孕妇科学补充营养,均衡饮食;每次门诊时监测体重、血压、血糖、血脂等指标,发现异常及时对饮食进行调整,避免孕期营养过剩,降低巨大儿的发生率;(4)根据孕妇自身情况制定相应食谱,合理营养,并嘱其在孕期适当活动,以控制体重过快、过度增长;(5)护理人员与孕妇家属做好沟通,使他们认识到体重管理的重要性,建立孕妇体重管理支持体系。

1.2.2B组产妇妊娠期只在产科门诊由医生进行常规检查。

1.3统计学方法采用SPSS13.0统计软件包进行统计学处理,数据用百分率或均数±标准差表示,并行卡方或t检验。

2结果

2.1两组分娩方式比较见表1。两组比较,干预组自然分娩例数显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。

2.2两组产妇巨大儿发生率及产妇满意度比较见表2。两组巨大儿发生率比较,干预组低于对照组(P<0.01);产妇满意度比较,干预组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。3讨论孕期营养是近年来产科工作者与孕妇都十分关注的问题,随着生活水平的提高,人们的膳食有了较大的改善,孕妇尤其注重孕期营养,但由于普遍缺乏对各类食物的营养成分及含量的了解以及膳食结构的合理安排,认为多进食高蛋白、高脂类食物即为有营养,形成进食的盲目性与偏向性。随着我国社会经济水平的提高,孕妇的营养能得到充足的供应,随之出现的问题是,新生儿平均出生体重明显增加,巨大儿的发生率迅速攀升,个别地区已高达13%,而出生体重达9斤、10斤的并不罕见,我国很多医院的剖宫产率及巨大儿发生率都呈上升趋势[1,2]。孕妇正常分娩时需要产道、产力、胎儿及精神因素均正常,并能相互适应,正常分娩依靠产力将胎儿及附属物排出体外,同时需软产道相应扩张和足够大的产道让胎儿通过。但是产力受胎儿大小、胎位及其软产道和精神因素的影响,由于妊娠期体重增加过快过多,产妇腹壁脂肪增厚,常致腹壁肌、膈肌收缩乏力,造成腹压不足,易出现产妇疲劳、精神紧张、宫缩乏力,不利于胎头下降,使产程延长,同时肥胖孕妇盆底脂肪过厚占据盆腔空间,加上外阴脂肪堆积,从而使产道扩张胎头下降延缓及阻滞,肥胖的孕妇往往缺乏自信,认为自己无法正常分娩。巨大儿的产生,使胎头大而硬,可逆性小,胎肩肥厚,常致头盆不称,胎头高及持续性枕后位枕横位,甚至肩难产,因此孕妇肥胖及巨大儿均可导致难产和剖宫产率升高。另外,孕妇肥胖,有体内脂肪沉积过度或水肿可能,孕妇体内大量水潴留是妊娠期高血压的早期症状之一,孕妇肥胖容易并发妊娠期糖尿病、妊娠期高血压等危及孕妇健康的疾病。湖南省妇幼保健院产科护理门诊对孕妇进行营养指导,由专人负责,进行全程的、有针对性的营养指导,在遵循平衡膳食和食物多样化原则前提下,为其制定有针对性的个人膳食方案,通过营养知识讲座和发放营养指导手册等手段,积极对孕妇及家属进行健康教育,宣传合理营养对胎儿正常生长的重要性,重视与孕妇的日常沟通,提高孕妇的依从性,为其制定膳食结构,积极按照营养指导完成膳食,根据产前检查结果及产妇不同孕期体重增长情况制定营养食谱,定期随访,并根据产妇家庭的生活习惯和习俗,适时调整个性化营养指导方案,提高孕妇满意率。