封闭式校园管理范文

封闭式校园管理篇1

【关键词】 民办高校;封闭式管理;学生社会化;影响;建议

我国的民办高校是1980年后逐渐兴起的，现已呈现出一片欣欣向荣的景象，并以其丰富多样的办学方式引人注目。30年来的实践证明，民办高校在满足人民群众不同教育需求，扩展教育资源，促进教育公平，发展教育事业具有不可或缺的作用。陕西省民办高校众多，据统计，全国民办高校采用封闭式管理的占到了总体的71%，陕西省占到89%。陕西西京学院为了防止学生在外沾染不良习惯，杜绝校外人员带来不良风气，实行严格的门禁制度――学生通过校园卡并指纹识别后才可进出校园。西安翻译学院以英语为特色，实行“全日制全住校全封闭准军事化”，严格执行“万人晨读”管理模式等。

一、文献综述及本文研究概况

1、国内研究现状

近年，越来越多的民办高校在管理模式上采用“封闭式管理”。大家对于这种管理模式争议颇多，这也是近几年来民办高校管理工作关注的焦点之一。

很多民办高校的管理者认为封闭式管理模式对学生发展有一定的好处。付八军在《“宽”与“严”：民办高校学生管理模式之选择》中认为民办高校推行严格管理具有必要性，在理论上也具有可能性。首先，为维护国家学历文凭的信誉，需要强化管理。其次为扭转学生自由散漫的风气也需强化管理。“封闭式管理”可以改善原先纪律散漫的学习风气、强化学生遵纪守法的意识。

当然也有学者对这样的管理模式持反对意见，罗云在《民办高校封闭式管理质疑》一文中指出――封闭式管理与现代以人为本的教育理念相违背，以牺牲学生个性和身心发展为代价换取所谓的“良好教学秩序”，并且这种管理模式更多地停留在“管制”阶段，以成绩代替全面能力。他同样认为这种管理模式是对社会不负责任，没有发挥学生与社会之间的桥梁和纽带作用。

大多数有关封闭式管理的文章都是从管理的角度和管理理论出发，对封闭式管理模式的利弊进行分析。但民办高校封闭式管理对大学生社会化的影响却很少涉及。而校园是大学生完成社会化的重要场所。封闭式管理对民办高校大学生的社会化过程有着不可忽视的作用，有必要认真分析其多方面的作用。

2、本文研究概况

本研究针对民办高校封闭式管理，进行了个案访谈，然后分析评价了封闭管理模式下大学生的社会化状况。大学生社会化的内容主要包括自我意识、价值观念、个人能力这三个方面，本文通过对这三方面内容的探析，找出封闭式管理对大学生社会化的推动与阻碍作用，为民办高校培养全面发展的大学生提供建议。

本研究主要采用个案访谈法收集资料，选取了西安市三所不同民办院校的学生进行访谈，每个学校抽取4位学生为访谈对象。共计12位访谈对象，均为西安市民办高校的在校大学生，并以访谈内容为对象对其社会化影响进行分析。通过对访谈的总体分析，我发现民办高校的大学生对封闭式管理的态度趋同但也有所差异。西京学院侧重于学校生活制度方面的严格管理，学生对于这种管理的对抗情绪也最为明显。接受访谈的4位学生对封闭式管理无一认同。西安翻译学院有关学习方面的规定相对严格，在4位名访谈学生中，有1名学生明确表示反对，但也有1位学生赞同这样的管理方法，觉得能够提高自己的学习成绩。培华学院在陕西民办高校之中的管理相对较松，所以在访谈中学生对于封闭式管理的抵抗情绪最少，4位访谈对象都没有强烈的反对态度，多数表示能够理解学校严格管理的动机。

二、封闭式管理对大学生社会化的研究

1、封闭式管理的涵义及其原因

纵观国内民办高校，学生管理大多数采取封闭式或半封闭式管理。教育管理学认为，“封闭式管理”式针对整个学校的管理系统而言但并非是针对管理学生。当前很多民办高校将这一概念歪曲，将封闭式管理奉行为“ 将学生束缚在学校内，生活作息和自习时间由学校统一安排，除特定时间外，学生不允许随意出入学校，校外人员也不得进入学校”。

民办高校封闭式管理的动力源，大多来自以下几个方面：

（1）为在高校市场竞争中占一席之地，民办高校需严格管理。与公办高校相比，民办高校的生源质量要差一些。在这种情况下，如果民办不强化管理，那么会大大降低其毕业文凭被社会所认可的教育程度。

（2）生源质量决定了民办高校的严格管理。由于教育质量是民办高校发展的生命线，而生源质量又远远落后，为解决这一问题，学校只有采取强硬手段，通过严格的规章制度来努力提升学生学习质量。

（3）为维护学校正常秩序，需要严格管理。严格的管理模式，可以培养学生们在学习上刻苦上进，生活上勤俭正派，交往上与人为善，为他们以后起着很好的导向和定型作用，同时也为学校带来了一个相对稳定有秩序的教学环境。

2、封闭式管理对大学生社会化的现实影响

赵利生教授在其论文《试论大学生社会化的目标》中提出大学生社会化的几个基本目标：（1）培养个性，完善自我。个性即自我，大学阶段完成自我的独立。（2）继承、丰富与发展社会文化。大学生必须首先接受一致内化积存的价值观念与社会规范体系，并对其创新发展。（3）掌握专业知识与技能培养社会角色。按照赵利老师的观点，本文从三个方面――自我意识、价值观念及个人能力考察民办高校封闭式管理对于大学生社会化的影响。

3、封闭式管理对学生自我意识形成的影响

个体的自我意识由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成。自我认识即自我认知和自我评价;自我体验反映了个体需要与现实满足之间的关系，包括自尊心与自信心、成功感与失败感等等。自我控制是个体对自己行为、思想和言语等的控制。当个体要求自我遵守社会规范努力达到社会期望时，可以促进个体的积极发展，而当个体自我松懈，就会使个体处于一种消极的被动状态。

例如（个案9）：对此（学校封闭式管理）我觉得有利有弊。和其他公办高校相比我们的确不如他们，所以学校这样管理也是为我们好为学校好吧。我的父母也挺希望学校管得严格一点，因为他们担心不在我身边我会学坏，但是父母、学校也管不了我们一辈子呀。不过有时候学校对于我们学习、生活等方面的管理也有点过了，毕竟我们都是成年人，没有足够的自由时间反而会让大家抵抗。

民办院校大学生往往是没有考上公办大学的学生，相对来说他们的自我评价较低，自我控制较差，大学时期的学习任务相对轻松，长时间对学生进行严格的“规范”与“教化”，久而久之学生会在心理上形成依赖，逐渐丧失自我管理自我控制的能力和自我改正的自觉意识。

4、封闭式管理对学生价值观形成的影响

价值观是个人对某类事物价值的基本看法、总体观念，在人们的价值活动中发挥着行为导向、情感激励和评价标准的作用。学校在大学生价值观的形成过程中发挥着主导作用。但这种价值观不是一种被动和被教化的结果，而是大学生有意识的进行选择、接受和创造的，他们通过审视自身和外界的各种价值观念，理解不同价值观念之间的异同，最终形成自我价值观念。

例如（个案1）：高中一样的管理模式甚至比高中还要严格，进出校门、宿舍门都要识别指纹！感觉自己的一举一动都要汇报学校，我讨厌这种囚禁式的管理。难道学校认为我们完全没有遵守纪律维护学校秩序的自觉性吗？还是觉得学校周围危机四伏所以要严格管理以防坏人入侵，这也太夸张了。这种压制让人不舒服。

其实，民办高校不一定要利用封闭式管理隔绝社会不良影响的渗入，而是应该以一种客观的态度还学生一个真实的世界，教会学生客观认识、适应现实世界，增强其对不良影响的判断力和免疫力，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，教他们学会在未来的道路如何适应、判断，培养学生的社会角色意识。

5、封闭管理对学生个人能力培养的影响

费尔巴哈曾说过：“人的本性只于交往之中”。身处在学校中的大学生，这个时期同伴交往的频率与影响最为突出。大学生在自己的交往范围内选择知心朋友，良好的同伴人际关系能给大学生带来稳定感和归属感。封闭式管理的校园大大减少了学生与外界沟通交流的机会，限制了学生的人际交往范围，过于强调秩序与成绩。此时，大学生社会交往的心理需求被忽视，大学生个体获得社会交往和社会满足的愿望也不能得到实现，大学生就会产生与制度规范相排斥的行为。

例如（个案7）：学习方面的严格管理我觉得无可厚非，可对于严格的门禁制度我不能理解。有时候我外校同学来找我玩，进校门时又要登记又要压证件，甚至有时候根本不让进，门卫也总是凶巴巴的。现在和同在西安上大学的同学都不来找我，说看到我们学校门卫都有心理阴影了，大家都说我像读了军校。

三、相关建议

1、顺应社会，转变教育理念

民办院校也应在教育模式的实践中积极探索、不断进步，找到适合民办高校大学生身心特点的管理模式，探索出一条有利于学校，学生共同发展的管理模式。并树立以学生为本的教育理念，让学生亲身感受来自社会、生活和自然的考验从而更好的完成其自身的社会化。

2、敞开校门，选择开放式管理

相比于普通本科院校，民办独立本科院校更应该鼓励学生多接触社会、走入社会，在社会中锻炼自己的生存能力，提高自己的社会责任感。在接触社会的过程中，大学生不仅能够认识自我，找准定位，还能更好的了解社会，明确自我努力方向。对学校来说，开放式的管理，在满足学生向往自由、减少学生抵触心理的同时，还能够减轻学校在管理方面的压力与负担。

3、联系社会，开展开放式教育

在开展开放式性教育的过程中，学校首先应当与学校周边的社区和公安部门取得联系，确保学校周边的治安安全，为学生学习生活营造一个安全的环境。此外，学校还应通过学生辅导员与家长保持联系，争取到家长对于开放式教育的支持。

4、强化专业特色，激发学生潜能

封闭式管理通过严格的规定将学生限制在校园内，结果却不尽人意。如果学校可以多开展一些健康有益、丰富多彩的文化活动，使学生能够在这些平台展示自己，那么也可以达到留住学生的目的，同时丰富多彩的课余活动也能够培养学生的自信心、自尊心和荣誉感，激发学生的潜能，为今后学生走向社会生活打好基础。

5、注重心理健康，建立有特色的心理教育

民办院校优于专科院校又次于公办院校，属于中间一种不高不低的尴尬地位，这就造成了民办本科院校学生心理的特殊性。在封闭管理模式下，学生更容易产生心理问题。所以学校应重视学生的心理健康，做好学生的的心理健康教育工作，引导学生有意识地进行自我心理调适，培养良好的个性，使他们在生活、就业交往等压力下依旧可以保持自尊、自信、坚韧不拔的心理品格，即使面对未来社会的挑战，也可以保持乐观积极的心理状态。

【参考文献】

[1] 罗云.民办高校封闭式管理质疑[J].北京：中国电力教育（教育理论与实践），2008.2.

[2] 苟灵生.复杂性下民办高校学生管理质量因素研究――以“陕西现象”为例[J].西北工业大学学报（社会科学版），2013.9.

[3] 侯一农.浅析高中学校封闭式管理的利与弊[J].社科纵横，2009.8.

[4] 付八军 冯晓玲.“宽”与“严”：民办高校学生管理模式之选择[J].宁波：宁波大学学报（教育科学版），2007.05.

[5] 赵利生.试论大学生社会化的目标[J].北京：清华大学教育研究，1994.01.

[6] 李献斌.大学生寂寞的成因与自我调适[J].北京：中国健康教育，2003.2.

[7] 李钊.对社会负责：民办高校必须牢记的使命[J].黑龙江：黑龙江高教研究，2009.3.

【作者简介】

封闭式校园管理篇2

【关键词】住宿生；留白；寄宿制管理；育人　 【中图分类号】G47

【文献标识码】A

【文章编号】1672-1128(2012)017-0037-04

老子一直讲“空”。他说：“我们之所以能用杯子喝水，是因为杯子是空的；我们能住在房子里，因为房子有空的部分。”佛教也讲“空”，但“空”不是没有，而是“妙用”，因为有空间才能容纳大家的存在。现今，很多基础教育学校对住宿生均实行封闭式管理。实行这种管理模式的初衷是怕学生在校出现闪失，为了对学生和家长负责，就把学生的一切言行控制在眼皮底下，甚至连吃饭、睡觉都不放过。这种半军事化管理下本应天真、活泼的学生变得孤独、冷漠、脆弱，缺乏个性的张扬，缺少自主发展的时间及空间，如同绘画缺少留白一样。不知道留白是一幅画作重要的组成部分。

一、没有“留白”的封闭式寄宿制管理

当前的封闭式寄宿制管理，不仅用围墙把学校和社会的空间隔离开，还籍口免受外界不良影响及出于校园安全考虑，校门口专设门卫把守，言明非本校师生进出校门要登记，即便是本校师生，在非上下学时间进出校门也要履行严格的登记制度。此外。寄宿制管理还规定。住宿生要在规定的时间内做规定的事情，否则即是违纪，轻则遭到班主任的批评，重则请家长。甚至会受到校纪处分。在以升学率作为评判学校工作成绩的现实情境下，很多学校陷入追逐升学率这一单一、低水平的培养模式中。因此，在对住宿生的管理上，为了保障学生有更充足的时间专心学习，尽力压缩学生放松身心的自由活动时间和空间。

学校是启迪心智、完善人格，让学生快乐成长的地方，是让学生按照各自潜质成就自己的地方，是培养合格的社会公民的地方。而当下，在社会总体道德水平没有达到一定高度的情况下。外界不良风气对学生的影响时有发生，若拆掉学校围墙，在空间上让学校与社会融为一体，时机尚不成熟。校园内，学校安全事故频发，校园暴力屡见不鲜，学生众多，教师有限，又加上高考指挥棒的魔力使得社会对学校产生高期望。基于这些因素考虑，学校对住宿生实行封闭式管理。出于安全考虑对住宿生实行封闭式管理，封闭的仅是学校的围墙与校门。如果把属于学生的时间与空间都封闭起来，除了学习之外，不给学生的校园生活留白。从学生长远发展考虑，这种违背人的自然发展规律、违背教育规律的管理模式，它的破坏性大于建设性。在没有留白的高压下，无论是学生的个性还是班风、校风，都显得僵硬和缺少弹性，甚至脆弱不堪。日复一日、机械化的生活，积累起来的“惯性”和“惰性”，让一个个本是十分活泼的学生变得麻木。他们不懂欣赏、没有幽默感、丧失情趣。当施加给他们的压力积蓄到一定程度时，压力会扭转学生的发展方向，学生身上的这些压力。又会全部反弹给家长和教师。在恶性互动中，双方都不堪重负，可怜的学生、无助的家长、无奈的教师，都变成了教育的受害者。可见，如何把每一个受教育者培养成合格的社会人，如何让学生顺应个体认知发展需要，着实考验学校管理者的教育智慧。

卢俊说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比没受过教育的孩子离智慧更远。”社会是由各种各样的人构成的，不同职业相互交织构成宏大的社会系统，每个人都在适合自己、属于自己的职业与岗位上成就社会的和谐。如果社会上的每个人都是撒切尔夫人，每个人都是爱因斯坦，这个世界将多么让人恐怖!生活本应该是灿烂和丰富的，特别是年少的学生，他们应该有梦想、有激情、有对大千世界的好奇、有对兴趣的探索。然而，现实情况却是大部分人的生活都是单向的。大家整齐划一地做着同一个动作，向着一个方向努力，很难有对绚烂多姿生活的期待，不知道自己今后想干什么、能干什么、不知道什么是丰富、什么是灿烂。学生们身处由不得自己选择的教育场所内，一边是高调的素质教育，一边是违背学生生长规律和教育规律的教育过程，经过学校刻意的强化，“服从”被和谐地凝固于校园里，成为学生不二的选择，不仅造成了教育的虚伪。也导致了学生心理的扭曲。

二、寄宿制管理不“留白”，

会将“育人”从教育中剥离开来

寄宿制学校的产生，是基础教育改革与发展的新型办学形式，方便了学生上学，解决了部分学生由于居住地离学校较远，每天往返家校的不便：解决了部分家长由于工作忙，学生放学回家后无人监管的问题；也解决了部分家长文化水平不高。难以督查学生功课的问题。学生住校，生活在一个大家庭里，有利于培养集体主义精神，学会与他人合作，学会做人。既优化了教育资源，也提高了学校教育的效益。在大城市中，有些家长还托关系。不惜重金把孩子送到寄宿制学校。寄宿制学校是教育发展的一个必然产物，学校能否承担住宿生的教育重任，不仅要看住宿、吃饭等硬件条件，像如何用发展的眼光安排好住宿生的学习与生活，如何对住宿生进行科学管理，如何用今天的教育满足学生明天的发展等。这些软件建设更加重要。

封闭式校园管理篇3

【关键词】封闭式管理德育的开放

【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0184－02

“学校教育一点钟，抵不过社会一分钟！”这是许多德育工作者的叹息。于是，不少学校便在修筑学校德育的“铜墙铁壁”上狠下功夫，实行“封闭式管理”：关起门来办学，制定严格的管理制度，把学生限制在学校的深院高墙内，除周末或学校规定的少数时间外，不准学生踏出校园半步，闲杂人员不能轻易进入学校。学生在校必须严格遵守学习与生活制度，而这些制度又往往与严厉的惩治直接挂钩。

这样一来，学生被禁止与社会上的人接触，学生与校外的联系也减少了，有的学校连春游都取消了……在如此封闭的环境中进行德育教育。学生被人为地阻隔在社会之外，遵守学校制定的各项制度，按部就班地学习、生活，在应试教育唯分数论的驱使下，不少学校都在实行“封闭式管理”。封闭式管理”俨然成了许多学校的“金字招牌”。正当“封闭式管理”越来越成为时尚的时候，恶性事件为其敲响了警钟：在实行“封闭式管理”的某中学，一初中部男生因无法忍受学校严厉的生活处罚制度而受到宿舍同学的歧视和排斥，竟以死来解脱；几乎与此同时，另一所实行“封闭式管理”的职业学校的学生因想感受一下校外的生活气息，不顾禁令，深夜翻墙而出，结果一学生摔成重伤。更多的学生在封闭式管理下出现了紧张、不满、颓废和反抗的情绪。如此种种，不得不令人反思：德育环境是封闭，还是开放。“封闭式管理”的合理性到底何在？它带给学生的是什么？

“封闭式管理”的倡导者和实践者信誓旦旦地向人们保证“封闭式管理”的种种好处：能有效培养学生的生活自理能力，能消除社会各种不良现象或消极因素对学生的负面影响，能保证学生的安全等。那么，“封闭式管理”给学生带来的究竟是什么呢？

一、切断了教育与社会和家庭的必然联系，限制了学生的“个性发展”。

德育环境是指影响人的思想政治道德素质形成、发展和教育工作者德育活动的一切外部因素的总和。具体包括社会环境、学校环境和家庭环境。

德育环境在学校范围内封闭，即“封闭式管理”，它割断了学校与社会和家庭的必然联系。对于学生来说，学校与家庭、社会一样，只是生活场所之一，学校只有与家庭、社会保持密切联系，实现精神的沟通与互补，才能保证学生生活的完整，才能培养学生健全的人格。

社会存在着不少丑恶现象或消极因素：网吧、歌厅、舞厅以及一些其他的诱惑，可能导致学生出现夜不归宿、旷课、迟到、早退的情况。于是，“封闭式管理”，把学校与社会及家庭一分为二。在学校的高墙内，学生被强行与社会、家庭隔绝，生活、学习被强行划定，生活中没有了旷野清新的空气，没有了市井的嘈杂与社会的不良现象……这样培养出来的学生是很难改造社会、创造未来的。

教育部一再强调“以人为本，以学生为主体”的教育理念。什么是“以学生为主体”？难道处处限制学生，扼杀他们的个性发展就是以学生为主体吗？“封闭式管理”将学生封闭起来，按照学校规定的统一模式来教育他们，这样封闭的德育环境，不可能为社会培养复合型人才。如果所有学生都像温室里的花朵，被保存在真空的环境中，风刮不到，雨淋不到，那么，当他们离开温室，走上社会时，如何去面对雨打风吹？甚至闪电雷鸣呢？

有一个男孩，就读于一所医学院。但是他对医学不感兴趣，而是对计算机十分着迷。在当时那个并不开放的时代，这所学校的校长却懂得对学生实行开放式管理，让学生的潜能得到发挥。他从各方面支持这个男孩，让他从当时零售商店买来降价处理的个人电脑，在宿舍里改装升级后再卖给同学。这种电脑十分走俏，各大公司纷纷购买。二十三岁时，他就组建了自己的公司，拥有了1800万美元资金。十年后，他创下了类似比尔盖茨般的神话，拥有资产43亿美元，他就是美国戴尔公司总裁迈克尔·戴尔。

戴尔的成功构筑了电脑界的神话，而究其根本，还是得益于开放式管理，如果当时不是那位校长实行开放式管理，而是实行“封闭式管理”，戴尔可能至今仍是普通的医生，电脑界将损失一位巨匠与天才。

每个学生的身体内都藏着一个十足火焰的黑匣子，只有开放德育环境，让学生自觉接受家庭教育、社会的洗礼，才能找到打开这个黑匣子的钥匙，使其释放出生命的最大光芒，照亮他们的人生之路，让他们的个性得到充分发展。

二、“封闭式管理”把学校变成了“军营”，在一定程序上扭曲了学生的本性。

学生是个“自然人”，天真而活泼，他们是快乐的，也是舒展的，更是生机勃勃的。他们有强烈的求知欲，他们探索自然，对社会充满好奇心。他们渴望体验真实、美好的生活，他们渴望与周围世界建立全面的联系，这是学生的基本权利。

封闭式校园管理篇4

关键词：校园改造；规划原则；景区规划。

中图分类号：K928.73 文献标识码：A 文章编号：

校园绿化、美化是校园建设的重要组成部分之一，是一所大学风格、面貌的体现。独具特色的校园绿化能够很好地表现一种校园文化内涵，能够代表一所大学的风格和历史。随着社会的进步，科技的迅猛发展以及人们观念的不断更新，人们对园林绿化的要求也越来越高，高等学校的校园绿化也需要不断创新，大胆革除那些已不合时代要求的落后内容与僵死的形式，进一步发展优秀传统与现代内容相结合的绿化形式，改变过去的邪种“封闭式”绿化为“敞开式”绿化，使其符合师生的学习、工作和生活的需要。

一、校园规划原则

（一）体现人与自然和谐共生的原则

以生态学理论为指导，充分考虑人们回归自然、亲近自然的心理需求，依据不同层次需求划分空间，增加单位面积上的绿量，体现大学校园人与自然和谐的特点。

（二）体现可持续发展的原则

以人为本，体现个性，重视安全与环保。学校建筑重视节能设计与校园无障碍空间的配置，注意节水和对水资源的循环利用。

（三）体现校园生态环境艺术的原则

在布局上增设建筑和园林小品，强化校园的园林氛围；以绿树为主基调适当穿插四季花卉，力求树木高低错落有致，疏密有序，形成优良的植物总体和局部效果，真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而产生一种安静优雅的绿化格调。

二、校园绿化格局的不足

由于不同时代对校园绿化的要求不同，校园绿化的风格也不同，过去校园的绿化格局已不能适应新时代的要求，具体表现为：

（一）绿化有余，美化不足。现在的校园，校龄不过十年，但是到绿化普遍树木过多。到处郁郁葱葱，绿化有余而美化不足，已经对校园及宿舍的使用产生了负面影响。如教学楼前后种植的几排高大乔木遮挡光线，致使教室内阳光不足，通风不良，阴暗潮湿，影响学生学习。

（二）老化有余，朝气不足。虽然种植年限很短，速生树木、花灌木、绿篱已日趋老化，生长不良，病虫害多，花期变短。绿篱生长过高，下面老叶脱落、干枯，失去了应有的观赏价值。那些病弱、桔老、杂乱的树木形状与当代大学生朝气蓬勃、健康向上的形象格格不入，生长不良的树木也失去了美的价值。

（三）平面绿化有佘，立体绿化不足。由于校园用地充足，绿化面积较大，常在较大的平面内种植低矮植物，立体绿化被忽视。而随着建筑占地的扩大，绿化面积日趋缩小，校园内的平面绿化已显得过于单薄狭小，迫切要求增加立体绿化。

（四）封闭有余，开敞不足。校园的树木，绿篱经过多年的生长，起初整齐、美丽的绿地内挤满了乔木、灌木，不仅减少了学生的活动空间，而且也缩小了人们的视觉范围。这种拥挤、封闭、呆板的空间易使人产生消极压抑的情绪，不利于学生们在紧张的学习中放松精神。

（五）严肃有余，活泼不足。校园大多采用几何状绿地布局，绿化树种大多采用常绿的松柏树种，这种格局显得过于简单，缺少那种效法自然，给人以诗情画意的意境，易诱发人们消极情绪的产生。高校的主体是代表着时代精神的青年学生，他们的思想活跃，开放意识强烈，积极向上。他们所要求的学生生活环境也不再是那种封闭、循规蹈矩的大学校园，他们向往的是自然、疏朗、 开阔的活动空间。我们的校园绿化必须是符合时代潮流的，如何依照艺术的原则，制定符合美学原理的绿化改造方案，为在校大学生创造一个美好的生活环境，已是各高校校园迫在眉睫的问题。

三、校园绿化改造应遵循的原则

校园总体规划是校园绿化工作的指南，新建校园一般都有与校园总体规划相配套的绿化原则，而老校园由于岁月推移，绿化改造比新建校园绿化难度更大。在老校园的绿化改造中除应遵循“师法自然，因地制宜，艺术造景”等一般原则外，应根据其特殊性，遵循以下原则：

（一）设计简单，易于管理。在高校绿化改造工程设计时必须结合学校绿化的总体规划，充分考虑改造区域的地理环境、周边环境以及是否适合师生学习、娱乐、休息等诸多方面的因素，同时还必须考虑以后的维护与管理。由于高校受绿化经费、绿化队伍的限制，绿化设计应简单易行，便于绿化后的维护与管理。在具体的操作中，可采取“改管并举”的方法，改好一片，管好一片。学校应专门组建一支绿化养护队伍，对现有的绿化单元认真做好管护工作，保持和提高绿地的观赏价值，更好地发挥其生态效益。

（二）保留大树，改变地形。由于绿化率以及绿化模式的要求，种植了很多的树木，起初整齐，美丽，随着树木的长大，就显得树木过于拥挤，透视性不强，这样就造成了远看郁郁葱葱，近看杂乱无章的现象。

（三）增设景点，提高内涵。高校肩负着培养人才、传播和发展科学文化的重任，因此学校的绿化美化工作要重视“精神环境”的塑造，营造一个充满文化气息和美好精神风貌的育人环境。结合校园的整体布局，根据“合理安排、突出重点、建有特色”的原则进行景点建设，并达到“寓教育于景物之中”的目的。如松、竹、梅配植为“岁寒三友”，种植一片梨花形成“梨花伴月”的意境。也可在学生毕业前出资出力共建景点，体现毕业生“真情留母校，才华献社会”的可贵精神，激励在校学生“以校为家”，努力学习文化知识。

（四）循序渐进．推陈出新。校园经十年的绿化，大都形成了自己的风格，这种风格和高校的精神风貌融在一起，成为广大师生员工和社会所接受的一种精神上的模式，特别是在老同志的头脑中，已根深蒂固。所以校园在绿化改造过程中，应忌动“大手术”，不要在短时间内改变校园本来的风格，应遵循循序渐进的原则，进行局部修整，慢慢改变原来的那些不适应时代要求的东西。同时，由于社会的发展对校园绿化的要求越来越高，师生观念的转变，审美水平、文化素质的提高，他们对学习、生活的环境要求也越来越高。因此，校园绿化需要更新观念和手法，推陈出新。在设计中开拓思路，大胆刨新，提高艺术水平；在管理中应运用新科学、新技术对绿地进行管理，最大限度地发挥绿色植物的审美价值和实用价值。

四、结语

封闭式校园管理篇5

关键词:校园网 流量控制 BT

BT下载以其独特的优势受到广大用户的喜爱,它在下载的同时还为其他用户提供上传,因此下载的人越多,它的速度越快。本文主要针对BT流量在高校校园网络上应用所造成的影响和对策进行了探讨。

1、BT对网络产生的影响

1.1BT下载增加了网络流量。当校园网络的用户开始使用BT下载,入站的流量就会从互联网经过广域网入口到达校园网络内部网。用户通常使用BT下载大量的多媒体文件,包括MP3格式的音频文件、CD镜像、压缩的电影文件,以及光盘镜像(ISO)、大型软件。这些文件小则4―5M,大则600―700M,甚至上G,全部数据均通过广域网出口流入。大量的BT下载必然造成很大的入站流量。根据BT的原理可以知道,使用BT下载的主机同时也充当了上载的服务器。不管使用BT的用户是否知道这个原理,BT下载带来了大量的出站流量。另外,在下载的任务结束之后,执行BT下载的主机将作为一个种子(Seed),将已经下载完成的文件提供给其他的BT用户使用,此时,网络流量基本上都是出站流量。这些流量会和其他的应用争夺有限的广域网出口出站带宽资源,增加了校园网络的负担。

1.2改变了校园网络流量构成Bit Torrent(简称BT,俗称BT下载、变态下载)是一个多点下载的源码公开的P2P软件,使用非常方便,就像一个浏览器插件,适合新的热门下载。其特点简单的说就是:下载的人越多,速度越快。目前校园网络大多使用广域网来连接互联网,由于BT大量的使用,会造成网络带宽被尽情的消耗。BT所占用的带宽远远超过了传统的HTTP80端口并且已经超过了60%,严重破坏了广域网的出口带宽资源分配,彻底改变了校园网络流量构成。

1.3造成网络拥挤,使校园网络关键业务明显延迟。BT下载流量具有很大的侵略性。为了更有效率的交换文件,BT下载程序在启动时会建立数量巨大的连接,这些连接会使得网络流量突然进发,进而在相当一段时间内维持很大的网络流量。这种情况会带来很严重的问题。在校园网络中间,BT下载不是唯一的应用程序,其他关键应用同样运行在这个网络上,并且使用了同一个广域网出口。

2、堵隔BT流量

2.1限制浏览BT网站。BT网站很多,但考虑到BT下载的特点:下载的人数越多,速度越快;种子越多,速度越快。只有比较热门BT网站的Torrent文件下载的人才会比较多,一般的BT网站去的人就比较少,下载的人数也少,除非他能忍受每秒几K的速度。因此针对比较热门的BT网站,获得服务器地址后就可以到核心服务器上对该地址进行封锁。以Cisco设备为例,具体命令为:

access-list 102 deny tcp any 202.103.9.83 0.0.0.0

这种方法使用access―list命令来控制,实现起来比较容易。但由于BT网站比较多而且层出不穷,因而access-list命令的条数会因为BT服务器的数量增加而增加,随着access―list命令条数的增多路由器的负荷也随之增加。从实际操作上来看,BT的种子网站众多,而且无需固定的服务器,要想监控,难度也很大,技术上难以实现。

2.2封闭BT下载端口。解决BT对局域网的危害,最彻底的方法是不允许进行BT下载,BT一般使用TCP的6881-6889的端口,网络管理员可以根据网络流量的变化进行判断,在网关中将特定的种子站点和端口封掉,在BT下载软件中的Track0o可以获得这些信息;但是现在大多数BT软件可以修改端口号,因此网管可以根据实际情况,利用访问控制列表在不影响正常业务的情况下尽可能将封闭的端口范围扩大,把一些特定的种子站点和端口进行封闭。以Cisco设备为例,具体命令为:

Access―list 101 deny tcp any any range 6880 6890

Access―ist 101 deny tcp any range 6880 6890 any

Access―list 101 permit ip any any

接着进入相应的端口,输入ip access―group 101out使访问控制列表生效配置之后,网络带宽就会马上释放出来,网络速度得到提升。

这种方法也使用access―list命令来控制,实现起来比较容易。但是由于BT可以自由变换端口,这样一来,势必要封堵大量的端口,封闭了湍口必然影响了网络的应用。有的网络管理员甚至仅仅打开80、53、21、25、l10等常用端口而封闭其他所有端口。

3、疏通BT流量

3.1控制整体BT下载流量

将整体BT下载的流量控制在某个范围内。如整个校园网络可以使用的BT下载流量设定为1Mbps。校园网络剩余的其他网络带宽资源可以给关键业务或者其他非关键业务使用,有效地防止BT下载侵吞大量网络带宽资源。以Cisco。设备为例,具体命令为:

Access―list 130 remark bt

access―list 130 permit tcp any any range 6881 6890

access―list 130 permit tcp any range 6881 6890 any

rate―limit input access-group 130 712000 8000 8000

conform―action transmit exceed―action drop

rate―limit output access-group 130 712000 8000 8000

conform―action transmit exceed―action drop

3.2限制或禁止在特定时间段内的BT下载

校园网络工作时间内限制或者禁止BT下载,这样工作时间内不会有BT下载流量和关键业务竞争,也充分保护了校园网络关键业务。同时,在非_E作时间,校园网络也可以自行利用高速的网络资源。以Cisco设备为例,具体命令为:

Time―range test

periodic daily 20:00 to 23:00

access―list 130 permit tcp any any range 6881 6890

time―rangetest

access―Iist 130 permit tcp any range 6881 6890 any

time―range test

3.3保证关键业务专用动态带宽

将校园网络关键业务划分到专用动态带宽中间,BT下载使用剩余带宽,避免两者竞争。

某些特定校园网络会使用BT下载提供服务。对于这样的校园网络,由于BT下载具有很高的侵略性,因此需要使用保护机制来保障其他关键业务的正常运行。网络管理员可以通过一些管理软件或者网络硬件配置,针对应用流进行较细粒度的速率限制,例如将BT用户下载的优先级限制为5(0最高,7最低),带宽限制为64kbps。这样可以确保BT软件使用的同时不会影响其他业务的开展,充分保护这些应用。剩余的网络资源可以全部提供给BT下载使用。

参考文献:

[1]周文莉、吴晓非.P2P技术综述[J].计算机工程与设计,2006,27.

[2]李乐、候整风.Peer to Peer网络安全分析.福建电脑,2006.

封闭式校园管理篇6

为了切实加强学校安全工作，牢固树立“安全第一”思想，强化全体师生“保一方平安”的*责任意识和法制观念，根据教委《关于进一步加强各级各类学校安全工作的通知》要求和市教育局安全工作会议精神，根据学校实际特制定本工作计划。 一、工作总目标 认真学习贯彻执行，教育部颁发的安全工作指示精神及学校有关 安全工作的规律，建立领导在教师之间的各种安全规章制度，健全班主任与副班主任之间的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。经常向家长、学生（工厂对工人）进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全（生产安全）和防中毒、防传染病、防盗窃、防*、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生员工的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。 二、具体工作和措施 要定期分析学校的事故隐患，加强研究，即时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽之中。 1、建立健全领导机构和有关规章制度，层层落实责任，各项部门安排专门管理人员，坚持“一日三讲”制、“一日三查”制，加强学校封闭式管理。加强值班、值日教师的管理。 2、要定期对实验室、仪器室等易然、易爆物品进行全面检查，以及电教室、各班级、办公室进行全面检查，加强安全管理。 3、要对学生进行交通安全教育、预防交通事故和以外事故的发生（1-3年级禁止骑自行车，违反规定结果自负），1-3年级学生放学回家时应在班主任带领下学生排队出大门，以及指定接送地点。 4、加强上课安全，完善其制度。特别是加强体育课（课外活动）教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。 5、要加强学值班，值宿工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班、值宿工作制度，严禁社会闲朵人员随意进入学校、班级。（值班教员保证一天5次以上巡学校任务，并及时记录出入人员，值宿人员2人，保证晚上下班2小时的轮流巡管理）。 6、后勤人员要加强校园校舍安全检查（电水、暖气、体育设施等），严格把好维修校舍确保校舍维修的质量，全面消除和杜绝学校危房。 7、全体教师要重视食品卫生工作，有人专管。坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品、药品质量关，不得向无卫生许可证的单位和个人购进课间餐、营养午餐食品，不容许过期，变质食品进入校园，防止食物、药物中毒和传染病和各类突发事件、事故的发生。 8、学校少先队要积极配合学校值班、值日教师和公安、综合治理部门，搞好学校治安工作打击各类扰乱学校秩序的犯罪活动和学校安全、学生安全工作，积极参与封闭式管理活动。并且利用校园媒体宣传安全工作，维护学校正常教育教学工作。 9、严格执行大型活动审批制度，凡是组织学生到外地参赛或集会、娱乐活动、野游、社会实践活动、考察等活动的必须经校长批准，并制定有关安全防范措施，做到组织管理无疏漏。（必须一名以上校级领导负责） 10、贯彻执行《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》加强学校计算机信息系的安全管理，有专人负责，坚决杜绝不良信息处理和发送以及上网下载等问题发生，净化校园网络环境。 11、严格把好教师和学生进出入，实行封闭式管理，实行教师没有组长的批准一律不能擅自出入学校，学生没有班主任、专师批准不能外出。

12、加强发生以外事故或火灾时师生自我保护教育，提高对待事故意识，并且每学期初，组织有关人员针对火灾进行速散演练。 13。、根据市教育局精神，严格执行重大情况请示报告制度，凡发生重大事件必须及时报告有关领导和部门。 三、领导机构 学校安全工作领导小组：（略）

封闭式校园管理篇7

[关键词]民办高校 高校德育教师 社团 作用

民办高校教育在提高全民科学文化素质和补充普通高校学历教育的不足方面，发挥着不可低估的作用。作为教育主体之一的民办高校德育教师，除了在课堂教学这一主渠道发挥作用外，在学生社团中也发挥着特殊的作用。

一、民办高校的学生管理模式

一般而言，具备条件的民办高校大多实施封闭式管理，究其原因归纳起来主要有以下两点:第一，生源市场的要求。一般来说，民办高校的学生自我约束能力相对较差，所以学生家长在选择学校时首先选择管理“严”或直接要求学校进行封闭式管理。第二，从培养学生成才的角度考虑，维护学校及学生的安全，民办高校也多采取封闭管理。

华外扬弃了一般民办高校封闭式管理，推出了“四全”管理的新模式，即全方位、全过程、全员、全住宿的模式，探索出了一条属于自己的学生管理新模式。从全方位、全员育人这个角度，德育教师便有了更多与学生进行思想交流的机会。

二、学生社团的校园角色

长期以来，参与社团活动一直是高校很多学生在校期间的一项重要学习、生活内容。一般说来，高校学生社团活动涉及的领域有艺术、体育、实践、学术等类型。每一种类型的学生社团各有不同的活动内容和方式，因此在整个校园文化生活中也就发挥着不同的功能和作用。主要为:第一，培养和发展成员的兴趣爱好。第二，推动校园文化建设，丰富校园文化生活。第三，辅助学习，为将来奠定基础。第四，通过参加校园社团活动，有利于完善个性。此外，一些劳动服务性社团有利于其成员在奉献中实现自我价值和社会价值。

然而，学生社团并非尽善尽美，全国很多学生社团在活动中出现不同程度的问题，应该引起重视。例如某些社团缺乏正确的价值导向，活动的盲目性和功利性在无意识当中对其成员产生了误导;某些社团机制过于松散，人员流动过大导致其成员组成缺乏合理性，活动有始无终;社团活动经费匮乏，导致社团的生存与发展举步维艰等等。

三、德育教师在指导学生社团中的作用

学生社团作为由校内学生自愿组成的接受学校管理的学生群众性自治组织，其作用毋庸置疑，但对其出现的问题和缺陷也不能不给予更多关注，单靠社团本身不一定能有效地规避各种问题，解决的办法也有许多，联系华外实际，我们认为，由德育教师充当指导教师的社团更能显示其在育人方面的独特作用，主要可以体现为:

第一，可以帮助学生更加理解学校的各项规章制度和学校的办学理念。社团的构成主体是校内学生，受学校纪律规范的约束，这就决定了学生社团必须严格、模范地遵守校纪、校规。这是学生社团存在的基本条件。根据各种资料显示，我国各大高校大约有85%以上的在校学生都曾经参加过一个或多个学生社团，这样一个庞大的群体基本都认可社团管理的形式是学生自治，从设立起就带有行政准予性，即申请设立社团必须经过学校相关部门批准，其日常活动受党、团组织的领导和指导，社团须在学校管理机构的指导下，学生自己管理自己，自己教育自己，有效地组织和从事社团活动。指导教师从这一点上进行教育引导，对于民办高校学生克服自由散漫的习惯，对于理解学院的规章制度方面就显得更为积极。

大学生个性活泼自由，对大学校园及大学生活充满了向往和好奇，但是民办高校大学生进入校园往往怀有较强的失落感，进而导致部分学生对学校的制度、理念有一定的抵触情绪，遇事往往不能很好地进行理性判断。在社团这个相对轻松的环境中，没有了专业课的压力，通过指导教师在日常社团活动中的间接引导，将学院的各种理念融入到社团的各个主题活动中，使学生在自我活动和自我教育中逐渐体会学校的理念，并自觉践行。象华外坚持“知识、能力、人格”三位一体的全面成才观;坚持“以人为本，德育为先”，实行“全员、全过程、全方位、全住宿”的管理模式，努力为学生提供最认真、最负责、最好的教育。这些理念起先学生并不是很认可，但是通过社团指导教师的有针对性的开展的多种主题活动渗透，绝大多数学生能够比较理性地理解学院的各种理念，并且多数学生在离开社团后仍能很好地领会和实践。

第二，能够正确把握学生思想脉搏，提高思想政治教育的实效性。学生社团是对学生思想教育引导的重要阵地。大多数社团都实行社长负责制，辅之以必要数量的其他社团干部。社团干部往往具有较高的政治理论水平和思想道德素质，指导教师经常与社团骨干进行思想工作交流，通过社团组织能有效集中收集学生的思想动态，有利于有针对性地开展思想教育，往往可以起到四两拨千斤的效果。

同时，社团作为原点更有传播、发散良性思想的作用。社团干部几乎都是社团成员经过民主选举产生的，本是就是大学生的一部分，他们特点鲜明，责任心强，思想先进，举止文明，有较高的群众威信，积极参与创新，敢于大胆实践，甘于吃苦，有许多难能可贵的品质。社团成员对自己的民选干部有着天然的亲近和信任，指导教师就可以利用这种天然的联系，将思想政治教育首先融入到对社团干部的教育中，通过他们在学生中的特殊地位和作用，进一步影响社团的全体成员，可以起到发挥以点带面的作用，事实证明，这对于减轻思想教育的工作量和提高成功率有着积极作用。

在华外，德育教师作为社团指导教师，还通过多种与社团相关的间接途径与学生进行沟通交流。通过调查我们发现，部分指导教师在指导社团的宏观安排之余，还结合自己所指导的社团类型，有针对性地进行其他形式的教育，如开设讲座课、开展调查问卷等形式，实时掌握学生心里动态，有目的有针对性地开展活动，收到了较为明显的成效。

除了以上两个主要的方面之外，德育教师担任社团指导教师，有助于促使学生“亲其师信其道”，有利于学校校园文化的建设，也更加有利于校园学术氛围的形成，有利于培养学生健康的心理和正确的人际关系模式。大学学校管理环境的逐渐宽松，班级观念的淡化，学生纷纷走进社团，德育教师应抓住这一有利的转变和契机，充分发挥社团做为思想政治教育的重要阵地的作用。

参考文献

[1] www.xijing.com.cn/newspaper.西京报，2003-5-31.

封闭式校园管理篇8

认真学习贯彻执行，教育部颁发的安全工作指示精神及学校有关安全工作的规律，建立领导在教师之间的各种安全规章制度，健全班主任的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。经常向家长、学生进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全和防中毒、防传染病、防盗窃、防爆炸、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。二、具体工作和措施

要定期分析学校的事故隐患，加强研究，即时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽之中。

1、立健全领导机构和有关规章制度，层层落实责任，各项部门安排专门管理人员，加强学校封闭式管理。加强值班、值日教师的管理。

2、要定期对实验室、仪器室等易然、易爆物品进行全面检查，以及电教室、各班级、办公室进行全面检查，加强安全管理。

3、要对学生进行交通安全教育，预防交通事故和以外事故的发生，实行教师公路口值班制度，以确保学生的离校安全。

4、加强上课安全，完善其制度。特别是加强体育课（课外活动）教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。

5、要加强学校值班工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入学校、班级。6、后勤人员要加强校园校舍安全检查（电水、暖气、体育设施等），严格把好维修校舍，确保校舍维修的质量，全面消除和杜绝学校危房。

7、全体教师要重视食品卫生工作，有人专管。坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品、药品质量关，不得向无卫生许可证的单位和个人购进午餐食品，不容许过期，变质食品进入校园，防止食物、药物中毒和传染病和各类突发事件、事故的发生。

8、学校团支部要积极配合学校值班、值日教师和公安、综合治理部门，搞好学校治安工作打击各类扰乱学校秩序的犯罪活动和学校安全、学生安全工作，积极参与封闭式管理活动。并且利用校园媒体宣传安全工作，维护学校正常教育教学工作。

9、严格执行大型活动审批制度，凡是组织学生到外地参赛或集会、娱乐活动、社会实践活动等活动的必须经校长批准，并制定有关安全防范措施，做到组织管理无疏漏。

10、贯彻执行《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》加强学校计算机信息系的安全管理，有专人负责，坚决杜绝不良信息处理和发送以及上网下载等问题发生，净化校园网络环境。

11、严格把好教师和学生进出入，实行封闭式管理，实行教师没有组长的批准一律不能擅自出入学校，学生没有班主任批准不能外出。

12、加强发生以外事故或火灾时师生自我保护教育，提高对待事故意识，并且每学期初，组织有关人员针对火灾进行速散演练。