思想政治工作的主要特征范文

思想政治工作的主要特征篇1

[关键词]思想政治教育；现状；问题；对策

随着全球经济一体化及我国市场经济体制改革的深入，泰山石膏股份有限公司持续发展面临国际、国内经济环境变化的严峻挑战，具有鲜明时代特征的企业思想政治教育工作也暴露出一些问题与不足，制约了泰山石膏股份有限公司企业的持续、健康、和谐和科学的发展。因此，研究企业思想政治教育工作的新问题、新形势，新规律，把握企业的思想政治教育工作的时代特征，创新企业思想政治教育工作的内容内涵，方式方法，使企业思想政治工作做到有的放矢，对于泰山石膏股份有限公司企业改革发展具有深远的现实意义。

一、工作现状：时代特征带来的挑战

（一）企业政治思想教育工作的时代特征

1、鲜明的政治特征。从理论上讲，企业思想政治教育工作是企业政治教育工作和企业思想教育工作的结合体，企业思想教育工作服务于政治教育工作，企业的政治目的通过企业思想教育工作来实现。泰山石膏股份有限公司在建立之初，就担负着崇高的历史使命责任。从企业性质来看，泰山石膏股份有限公司作为混合所有制企业，在建立之初就具有重要的政治目的；从企业责任来看，泰山石膏股份有限公司担负着重要社会责任和政治责任。履行好社会责任和政治责任是泰山石膏股份有限公司思想政治教育工作不可缺少的工作内容。

2、延续的历史特征。泰山石膏股份有限公司的发展经历了艰辛却创立了辉煌，如今泰山石膏股份有限公司建材产品已成为广大用户的首选，十年来公司销量位居国内同业首位，并保持了30%以上的增长速度，是中国纸面石膏业的领跑者。泰山石膏股份有限公司的辉煌发展，离不开思想政治教育工作的保驾护航。尽管在不同发展时期思想政治教育工作有不同的要求，但在整个发展中，泰山石膏股份有限公司思想政治教育工作体系沿用至今，仍然保持着历史沉淀下来的最初框架，始终围绕企业发展大局，形成了独特历史延续特征。

3、复杂的对象特征。企业思想政治教育工作的主体是职工。泰山石膏股份有限公司职工年龄结构、思维方式、文化层次、工作职责具有差异，使思想政治教育面临难题。一是复杂的年龄结构。泰山石膏股份有限公司的建设历程相对较长，其中不乏建立之初的早期职工，也有刚进入岗位的新青年，复杂的职工年龄结构使其思想差异较大。二是复杂的文化层次。泰山石膏股份有限公司业务众多，多样性的技能需求使职工文化层次差异较大，复杂的文化层次结构也使职工思想多元化。

（二）企业政治思想教育工作面临的挑战

1、国际环境变化带来的挑战。目前，国内外思想文化交流日趋广泛，在我国人民与国际人民共享人类思想文明成果的同时，也对我国思想文化带来巨大的挑战。同时全球各种政治经济力量，仍处与不断分化与整合的过程中。国际敌对势力利用经济、科技优势，对我国实行的“和平演变”的战略意图始终没有转变。因此，我国企业在坚持改革开放、坚持对外加强经济文化交流的同时，必须注意国外思想对企业政治思想工作带来的挑战。

2、国内环境变化带来的挑战。改革开放三十多年来，尤其是进入21世纪以来，我国经济社会发生了深刻的变化。就经济总量而言我国已成为全球第二大经济体，就平均收入而言我国已向中等收入国家迈进。这个时期既是泰山石膏股份有限公司全面发展的战略机遇，也是泰山石膏股份有限公司企业职工各种思想矛盾凸显期。如不加强思想政治教育工作，各种思想矛盾就会激化，给企业发展带来压力和挑战。

二、问题思索：深度开展仍困难重重

（一）思想政治教育工作主导地位受到动摇

企业的思想政治教育工作关系到企业长远发展的规划，但却未受到高度重视，其主体地位受到动摇。一是对思想政治工作认识不到位。思想政治部门认为当前已是市场经济时代，企业发展要以市场为导向，以经济利益论成败，在工作上表现为口头上重视、行动上忽视，严重影响了思想政治教育工作的开展。二是存在实用主义观点。对思想政治教育工作的重要性认识不到位，只关心企业的经济效益，关心企业为自己带来的实际利益，没有充分认识到企业思想政治教育工作的导向、激励和凝聚作用。

（二）思想政治教育工作缺乏良好的工作环境

企业思想政治教育工作是一个开放的系统，其工作环境即包括政策、法律等因素，也包括政治工作人员可以控制的各种环境因素。其工作环境的好坏直接制约了企业思想政治工作的开展。随着国有资本的逐步推出，泰山石膏股份有限公司实行了公司制和股份制，政府对泰山石膏股份有限公司公司的影响力下降，使得党和政府有关于党的建设、思想政治教育工作等方面的文件难以得到落实，造成思想政治教育工作的弱化。

（三）企业思想政治教育工作缺乏时代针对性

泰山石膏股份有限公司改制十多年以来，积极参与国内外市场竞争，使得企业生产环境和职工思想素质均有非比寻常的变化。但泰山石膏股份有限公司思想政治教育工作创新不足，时代针对性不足，跟不上企业发展的时代需求。当前泰山石膏股份有限公司面临国内民营企业、合资企业以及国际跨国企业的竞争，为跟上时代步伐，为增强市场竞争力，企业进行产业结构调整势在必行。在此情况下，职工对企业改革发展的认识不足，思想难免有抵触情绪，思想政治教育工作缓解职工工作压力的功能未能充分发挥。

（四）企业思想政治工作者工作能力不适应

企业思想政治工作不仅要宣传党的方针政策、企业的发展规划，还要激发广大职工的凝聚力，实现企业思想政治教育工作促进企业发展。但当前思想政治教育工作者的工作能力还不能完全适应思想政治教育工作的实际需求。部分思想政治教育工作者起不到模范带头作用。在实际工作中，对别人要求严，对自己要求宽，工作方式方法简单，习惯于行政命令的运用。在日常管理中，不断地向职工提出新目标、新要求，关注自己负责工作的工作业绩，对职工生活关心关注不够，对职工工作教育引导不足，使职工的业务素质、思想素质达不到企业发展的要求。同时随着信息经济时代的到来，经验理论型思想政治教育工作者面对不断变化的企业职工和企业环境，出现了知识结构单一和知识储备不足的问题。

但我们的一些干部在素质和能力上还不适应，有的不愿做、不会做群众工作，有的工作方法简单、作风粗暴，有的形式主义、严重，甚至与民争利、侵犯群众利益，严重损害党群干群关系。这些都应引起我们的高度重视，在今后工作中认真解决。

三、未来对策：把握时代特征创新思想政治教育工作

（一）创新工作内容内涵

1、政治性教育内容的创新。思想政治教育工作是党的思想在职工意识形态中的具体体现。就泰山石膏股份有限公司的思想政治教育工作而言，不仅要坚持以中国特色社会主义理论武装职工，还要根据公司发展的总体思路，结合党的“十”精神，注重思想政治教育的针对性，创新政治性思想教育内容。重点是针对当前干部职工对思想认识的错误判断，设计有针对性的教育内容，用比较的方法、历史的方法，将道理将透、讲清、讲够，以真理揭示本质，增强职工对中国特色社会主义理论的认识。

2、思想性教育内容的创新。在思想性教育内容创新方面，要按照党的“十”倡导的富强、民主、文明、和谐，倡导的自由、平等、公正、法治，倡导的爱国、敬业、诚信、友善等内容，加强职工社会主义核心价值观的宣传教育，推动职工社会主义核心价值观实践的养成，让干部职工在实践中完成自我教育，在实践中完成感知升华。

3、管理性教育内容的创新。在管理性教育内容创新方面，泰山石膏股份有限公司要深入持久的开展责任、形势、目标、任务教育。紧密联系广大职工的思想实际，通过各类主题教育活动，使广大职工当前企业发展的形势任务、目标责任，把思想凝聚到企业发展的目标上来。

4、知识性教育内容的创新。在知识性教育内容创新方面，泰山石膏股份有限公司应不断完善企业思想政治教育工作体系，逐步丰富企业现代化建设所需要的经济、政治、科技、社会、信息以及心理学等各方面管理知识，从不同方面提高职工的综合素质，培育适应泰山石膏股份有限公司发展需要的复合型人才，进而提升泰山石膏股份有限公司的核心竞争力。

（二）创新工作方式方法

1、开展自主式教育工作模式。泰山石膏股份有限公司企业地域广、规模大，企业职工工作时间、文化层次、年龄结构等差异较大，给企业思想政治教育工作带来了难题。因此只有根据企业发展的实际情况，因人因事的探索自主设计、自主实施、自主控制、自主评价的自主式思想政治工作模式，才能真正将企业思想政治教育工作落到实处。

2、开展开放式教育工作模式。当今时代是一个信息化的时代，是一个开放式的时代。政治思想工作也应打破传统工作模式，采取开放的态度，建立开放的思想政治教育工作体系，构建大政工格局。建立开放的思想政治工作环境，在工作对象、内容、方式、队伍上实现开放。建立开放的思想政治工作平台，在利用好传统的接待、意见箱、走访、调研等工作方式时，创新的运用信息化、数字化技术手段，通过微博、论坛、短信、QQ群等渠道，搭建开放式，交流式、互动式的思想政治教育工作平台。

3、开展项目化教育工作模式。对思想政治教育工作的生成、实施、推进、考评四个阶段，进行项目化管理运作。推进企业思想政治教育工作流程化、精细化、目标化，从而达到“改变职工思想、实现企业目标”的目的。在思想政治教育工作的生成方面，突出思想政治教育工作的基点、重点、亮点，高标准生成项目。在思想政治教育工作的实施方面，突出思想政治教育工作的定人、定职、定责，精细化实施项目。在思想政治教育工作的推进方面，突出思想政治教育工作的“指导、督导、引导”，全过程监控项目。在思想政治教育工作的考评方面，突出思想政治教育工作的“推荐、推选、推广”，全方位考评项目。

[参考文献]

[1]叶方兴，孙其昂.论思想政治教育内部化[J].湖北社会科学.2014（9）：32-32.

思想政治工作的主要特征篇2

关键词：国有企业；青年职工；思想政治工作

国有企业在经济建设中发挥中流砥柱的作用。青年职工是国有企业中的重要群体，由于其受到时代精神的熏染，在思想上具有一定的先进性，为保证国有企业青年职工的思想觉悟、价值观体系始终与国家大政方针保持一致，必须根据新经济时代的特征，以青年职工的思想动态为基础，开展与时俱进、实效创新的思想政治工作。因此，笔者针对“国有企业青年职工思想政治工作的创新研究”具有现实意义。

一、国有企业青年职工思想政治工作创新的重要性

（一）时展的要求

伴随社会的全面发展，改革开放步伐的加快，尤其在科学技术飞速发展的今天，市场经济体制改革不断深化，在这样的国际国内形势之下，需要现代化建设实践中不断提高创新能力。国有企业青年职工肩负着现代化建设继续稳固健康发展的使命，所以要求对其进行的思想政治工作必须实现创新发展。

（二）企业发展的要求

市场经济条件下，企业若想在纷繁复杂的竞争中立于不败之地，必须全面实现创新发展。企业的创新是建立在员工队伍创新能力和创新思维的基础之上的。青年职工在国有企业中是具有时代精神特征的团队。所以，要求企业在培养青年职工的过程中，必须实现各个培养环节的创新，以为企业建立高素质的人才队伍。

（三）青年职工思想要求积极进步的要求

现阶段青年职工一般学历较高，而且在其生长和受教育的过程中往往经历了市场经济理念的洗礼。青年职工在参与到社会生产实践中，在接受企业的培养过程中，往往要求企业能够针对他们的成长和受教育经历进行。所以，为了进一步实现青年职工的思想觉悟提高的目的，必须在思想政治工作层面实现创新发展。

二、国有企业青年职工思想政治工作的特点分析

（一）动态性特征

现阶段青年职工一般是跨世纪的新一代，“80后”“90后”的人才在其成长过程中受到快节奏生活的影响，其在思想观念和世界观、人生观、价值观上是容易发生变化的，在思想觉悟上具有极高的可塑性。所以，青年职工的思想政治工作存在一定的动态性。

（二）开放性特征

受到新经济时代的影响，尤其是国际经济一体化趋势明显加快，信息时代的全面到来，社会的开放程度不断提高，青年职工在生活实践中能够接收到的国际性信息资源丰富，所以其在思想上开放性极强。因此，针对青年职工进行的思想政治工作应该具备一定的开放性特征。

（三）多元化特征

现阶段，青年职工的职业生涯规划、甚至人生目标在一定程度上体现多元化发展的趋势，所以若想做好针对青年I[，q32的思想政治功能工作必须要在多个视角和侧重点上开展，使得青年职工能够有效的认知自身肩负的社会责任和历史使命。

三、实现国有企业青年职工思想政治工作创新的策略

（一）注重时代性

国有企业在针对青年职工进行思想思想政治工作的过程中，应该全面整合现阶段的时代特征，使得思想政治工作能够从职工的生活人手，与市场经济时代背景和信息化的时代特征相接轨，注重工作内容的时代化，如开展事业生涯规划、法律知识教育等。

（二）融人情感教育

青年职工一般情绪管理能力比较低，情绪容易产生波动。所以为了适应现阶段国有企业青年职工思想政治工作的动态性特征，必须将情感教育融入到思想政治工作当中。合理化的运用情感交流使得青年职工与企业之间消除障碍，通过感化式的教育，使得青年职工能够表达自己帆心声和愿望。

（三）工作方法队多元化

思想政治工作方法上的转变，主要应该遵循以下的客观规律：第一，应该有声势型的工作方法逐渐转变为时效性的工作手段；第二，通过情感教育的配合，使得原有执行型的工作方法转化为自主型的引导方式；第三，从原有的传统灌输式的工作方法向潜移默化式的渗透上转变。

四、结语

思想政治工作的主要特征篇3

【关键词】“90后”大学生 立德树人 管理模式

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0043-02

当前，高校大学生主体为“90后”，但由于成长过程的特殊性，使“90后”大学生展现出许多明显的特征和问题。面对新形势、新情况，高校思想政治教育工作者应充分认识到在加强和改进大学生思想政治教育工作中所肩负的重要使命，站在全局和战略的高度摸清学生特点，坚持“三贴近”原则，在“立德树人”这一教育根本任务的指导下，探索出适合“90后”大学生的管理模式和工作机制，开创高校思想政治教育工作的新局面。

一 “90后”大学生展现的特征和问题

由于“90后”大学生成长所处的社会背景、政治制度、文化教育和社会对人才素质要求的迥异性，加上市场经济的负面影响以及西方文化思潮和价值观念的冲击，使这一代年轻人在发展过程中表现出了不同的特征和问题。了解这些不同，将为高校思想政治教育工作者高效开展工作提供指导。

1.思想特征及问题

“90后”大学生充满自信，但政治信仰迷茫、理想信念不够坚定，好高骛远；思想上崇尚民主，维权意识强；个性独立，以自我为中心，具有强烈的反叛意识。

2.心理特征及问题

“90后”大学生热衷“非主流”，个性张扬，团队协作能力不强；性格上独立性强，生活上依赖性强，抵抗挫折和压力的能力弱。

3.行为特征及问题

“90后”大学生价值取向趋于多样化，行为物质性、功利性明显；依赖并热衷于虚拟网络，现实沟通能力欠缺且易受媒体误导；思想比较开放，易于接受新鲜事物，但实践动手能力不足。

二 坚持“三贴近”原则，立足于“90后”大学生特点的管理模式

1.贴近实际，构建学生管理体系

根据“90后”大学生日常学习生活中的实际问题，将大学生日常实际生活分为八个方面（见图）。高校思想政治工作者应立足于“90后”大学生的特征和问题，结合大学生日常实际生活的各个方面，构建高效、有序、完善的学生管理体系。

2.贴近生活，拓宽日常教育渠道

高校学生思想政治教育工作者应该积极拓宽日常教育渠道，除了传统的文体活动、班会、团课和党课等教育方式外，应结合“90后”大学生的特征和问题以及社会主流思潮，发展和改革教育渠道。对于“90后”大学生，应推行分类引导、注入人文关怀式的管理模式，在学生大学生涯规划科学化、规范化方面拓宽教育管理渠道。

3.贴近学生，推行自我服务管理

高校学生工作中，思想政治教育工作者单一化管理模式的弊端日益显著，特别是面对特征和问题显著的“90后”大学生，将学生作为自我管理模式的主体，设置并推行多层次的自我管理模式，将成为学生日常教育工作中不可阻挡的趋势。推行学生自我服务管理，在管理过程中更容易得到学生的理解和沟通。并且在优秀学生的表率与管理下，学生的实际问题更容易被发现并解决。

三 “立德树人”视野下的工作机制

1.构建言传身教，以身作则的思想政治教育工作队伍

对学生最好的教育方法，莫过于为师者言传身教、以身作则。所以高校要构建一支言传身教、以身作则的思想政治教育工作队伍，来作为学生的管理者、教育者和服务者，作为思想政治教育工作者。首先要不断学习、与时俱进，培养过硬的政治修养，树立自身良好的形象；其次要身先为范，关爱学生，将学生的管理工作融入自己的生活当中。

2.高唱主旋律，利用网络新媒体引导学生

受网络文化和外界环境的影响，学生的世界观、价值观、人生观、交友、学习和生活的方式都发生了很大的变化。结合新形势，思想政治教育工作要以网络媒介作为载体，在摒除网络弊病的同时，运用网络手段、开辟网络空间、拓宽网络领域，采用人人网、空间、博客、QQ群、飞信和微信等网络形式与学生进行探讨、交流，将传统的知识文化和主旋律设计成吸引学生、教育学生、易于大学生接受的信息，供学生交流和使用，让学生在潜移默化中弘扬主旋律。

3.完善形式，构建网络化阵地

大学生思想政治教育工作要探索并完善有效的教育形式。除了重复单调地听讲座、写报告的形式外，还可以引导学生组织理论学习小组、主题沙龙、社会实践、青年志愿者、

学生社团、创业中心、科研小组、主题班会等形式，让学生在亲身参与和实践中提升自己的综合素质。另外，学校可以在海报、校园广播的基础上，开展网络教育，运用互联网、校园网等多种形式构建网络化教育阵地。

总之，大学生是中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人，对于高校的思想政治教育工作者而言，在培养学生的过程中，面临的最现实的问题是“培养什么人、怎样培养人”。党的十报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一具有里程碑意义的论述，为高校加强和改进大学生的德育工作指明了方向。思想政治教育工作者不仅要注重提高学生的科学文化素养，更要大力培养学生的思想品德修养和社会责任感，使他们真正成为国家宝贵的人才资源和民族振兴的希望。

参考文献

[1]刘维利.“90后”大学生思想特征及其教育管理[J].潍坊学院学报，2010（3）

[2]雍慧琦.“90后”大学生心理特征及心理健康教育[J].科教导刊（中旬刊），2010（2）

[3]袁明锋、钟永淑.“90后”大学生心理特征及教育管理策略[J].学校党建与思想教育，2011（8）

思想政治工作的主要特征篇4

【文章编号】0450-9889（2017）05C-0059-02

一、高职思想政治教育现状分析

随着当前国家产业结构的优化升级，社会生产对职业学校实用型人才的思想品质和职业道德水平有了更高的要求。然而近年来社会企业普遍反映，现今的高职学生对待工作大多眼高手低，纪律散漫，责任心不强，意志薄弱，很多人无法适应岗位工作要求，迫切希望高职学校能加强学生的思想品质和职业道德教育。而相形之下的高职学生思想政治教育现状则不容乐观。目前，由于各类高职学校对新时期学生思想政治教育工作的特征认识不深，重视不够，思想政治教育普遍照搬普通本科大学生思想政治教育的模式，极大地影响了思想政治教育的成效。此外，高职学校思想政治教育者（包括班主任、科任教师、辅导员）由于肩负成为“双师型”教师和做好日常教学管理工作的双重任务，对自身政治理论水平的涵养和提升、思政教育方式方法的创新探索、思政教育工作有效性研究等方面是乏力的。这也导致学生思想政治教育效果不佳。随着当前高等职业技术学校的不断发展壮大，高职学生思想越来越多样复杂，高职学生思想政治教育工作已面临更大的挑战。思想政治教育的对象是人，正确认识和分析教育对象，是思想政治教育实施开展的起点和基础。要探讨研究高职学生思想政治教育的特征，首先要对高职学生这一教育对象群体的思想和行为特点进行正确的认识、分析。

二、高职学生的特点

按照我国职业教育的组成结构划分，高职（高等职业学校）和高专（高等专科学校）都是专科（大专）层次的普通高等学校，高职高专学校的包括职业技术学院、高等专科学校、短期职业大学等具有高等学历教育资格的公立和民办高校。招生对象为高中毕业生和具有与高中同等学力的人员，学制一般为三年。据统计，截至2016年，我国高职高专学校在校人数已达1416万，占全国高等教育总人数的55.59%。高等职业技术学生已成为我国大学生的主要群体。高职学生平均年龄介于19到22周岁之间，处于这一年龄阶段的高职学生，具备一般青年所有的身心发展特征。

高职学生所处的年龄阶段，其年龄总体特征表现为个体身心两方面日趋成熟。青年于这时期取得公民的资格，正式成为社会的一员。这一时期结束，大多数青年对身处的世界、即将从事的事业及自身都有较清晰的认识，且形成相对固定的见解，并能对自己的未来人生做出重要的选择。这一时期也是青年性格的基本定型期，以及从准备投入社会职业角色向正式投入社会职业角色转变的时期。高职学生是一个接受高等职业技术教育的群体，其思想和行为除具备同一年龄段青年具有的年龄总体特征外，亦拥有不同于本科大学生的思想行为特点。

（一）思想特点。思想上，大部分高职学生都热爱祖国，热爱人民和生活，对未来和事业具有美好愿望，对职业和工作抱有强烈期待，都希望通过学习和掌握职业技能以适应社会，改善生活，实现人生价值和目标，但是在认识方面和价值观方面，高职学生也常出现些极端情况，一类是过分欣赏自我和苛求社会，具体表现为在认识上常以自我为中心，习惯从主观角度看待问题，将自身的需求放在首位，往往要求外界环境能先改变来适应自身，而不是主动改变自身来适应外界需求。另一类是心理矛盾，在认识上把社会理想化，对自己缺乏信心。具体表现为：高职学生对社会的认识较片面，常把社会理想简单化，以高职学生对社会职业的认识为例，据有关学者调查指出，高职学生的职业观念具有直观性的特点，习惯将对所学专业的称呼（如数控、机加工、物流、?焊）、对职位的称呼（如老板、总经理、总统）以及对行业、产业的划分（如农业、工业、房地产业）都算作职业。但被问到这些职业具体做些什么工作，需要哪些技能时，大部分高职学生的回答是模糊的。

在价值观上，一些高职学生也存在两方面极端表现，一是以自我为中心，社会责任感差、只想索取；二是对自身独特价值认识不够、挖掘不深，只求生存适应，不思谋求更高层次的发展。以高职学生看待职业的价值为例，在被问到“职业能给你带来什么”时，大部分学生提到钱、车子、房子、结婚、减轻家庭负担等物质需要的满足和现实问题的解决，仅有不足2/5的学生提到快乐、兴趣、个人价值、服务社会等精神方面的追求和个人价值的实现。由此可见，高职学生思想层面还停留在物质需求上，认识和价值观还不够成熟的特点。

（二）行为特点。行为上，大部分高职学生都活泼好动，对新生事物抱有极大兴趣。在自身体力不断增强的情况下，高职学生接受和适应新事物的能力逐渐增强，因而他们面对事物能勇于尝试，敢于承担，对待学习和实训，能吃苦耐劳，虚心求教，总的来说，高职学生的行为是得体的。但与此同时，由于高职学生对社会和自身认识过于理想，自我控制能力较差，导致他们行为上普遍存在诸多问题，具体表现为：一是学习积极性不高。高职学生或因懒惰，或因学习方法存在问题，普遍表现出求知欲不高，学习积极性差；上课睡觉、聊天、玩手机的学生大有人在；作业抄袭成风，考试作弊屡禁不止。二是存在不良行为习惯。由于家庭、个人等多方面原因，高职在校生三分之一以上具有诸多不良行为习惯：不服从管理，违反校纪校规，谎话连篇，经常早退、迟到、旷课；不懂文明礼貌，生活懒散，抽烟、酗酒、着装怪异，不讲卫生，行为举止不端，等等。

教育对象的特殊影响着教育自身特性的形成，正因高职学生具有上述思想和行为上的特点，才使高职学校学生思想政治教育具有不同于普通本科院校学生思想政治教育的特征。高职学生思想政治教育要想获得成效，应首先考虑他们思想和行为的特点，找出高职学生思想政治教育的特征，有针对性地确定思想政治教育的目标，科学地安排思想政治教育内容和灵活运用思想政治教育方法，才能切实提高思想政治教育的效果。

三、基于高职学生特点的思想政治教育应然特征

2004年，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中指出：加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是“要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。因此，高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分，在有组织、有计划、有针对性地对高职学生进行职业道德教育和法制教育、诚信敬业精神和责任意识教育的同时，需根据高职学生思想和行为特点，明晰高职学生思想政治教育的特征。笔者认为，高等职业技术学校思想政治教育应具有以下特征：

（一）学科地位上，思想政治教育与职业技术教育并重。思想政治教育作为德育工作的核心，在各类高等职业技术学校人才培养目标中，其地位与职业技术教育是同等重要的。国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中强调：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。高等职业教育只有将思想政治教育与专业技术教育齐抓共举，注重职业技能培养的同时，大力加强学生爱国主义、集体主义和中华民族精神教育，注重文明行为习惯、良好职业道德和遵纪守法意识的养成，其培养出来的学生才能真正成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

（二）教育内容上，思想政治教育与职业技术教育衔接。作为我国职业技术教育发展中的一个重要类型，高等职业技术教育肩负着向国家三大产业第一线培养实用型技能人才的使命。在“坚持育人为本，德育为先”的改革要求下，高等职业技术学校在教授学生职业技能，培养学生职业素质的同时，必须将思想政治教育融入于职业技术教育中。《意见》中指出：要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。而且基于高职学生思想上价值观和认识观还不成熟，以及较弱的自我控制力等思想和行为特点，高等职业技术学校在进一步深化教学改革的同时，需积极探索新时期做好高职学生思想政治教育的新途径和新方法，切实把思想政治教育融入学生职业学习的每个学科，渗透到教学、实训和社会志愿服务等各个环节中，实现思想政治教育内容与职业技术教育要求有效衔接。同时，需要加大力度探索思想政治教育实施的新途径，于专业技能实训实践、顶岗实习、职业技能比赛等环节，实践科学发展观，体现集体主义的力量，增强学生践行社会主义核心价值观的能力，帮助学生树立正确三观，养成良好的职业道德和行为习惯，高等职业学校思想政治教育才能收到切实成效。

（三）教育过程中，学校与企业合作教学。工学结合、校企合作、顶岗实训，是职业教育人才培养的特色模式，也是高职院校基本的教学制度。在这种教学制度要求下，学校要与企业共同实施好学生的专业理论教学和实习实训工作。并且高职院校可根据学生对学习和掌握职业技术技能有迫切需求这一有利因素，在思想政治教育的实施过程中，加强与企业合作教学，双方共同制定好实践教学计划，并且于计划中确定好每一阶段实习开展的思想政治教育环节，在“明确实习任?眨?规范实习管理”的原则下，结合企业生产实践对学生实施思想政治教育。实习实训期间，学校方面需建立健全辅导员制度，按实践教学计划定期开展团组织活动，加强学生思想政治教育；同时与企业一道，结合企业文化和制度，举行各种职业技能竞赛和活动，开展有效的职业道德教育，确保学生身心得到健康全面发展。

思想政治工作的主要特征篇5

[论文关键词]思想政治教育；思想政治教育介体；思想政治教育有效性；开放性结构

从思想政治教育是一种社会实践活动的角度来看，思想政治教育的基本要素包括思想政治教育主体、思想政治教育介体、思想政治教育客体与思想政治教育环体。其中，思想政治教育介体是思想政治教育主体为达到一定的思想政治教育目标对思想政治教育客体进行思想政治教育所采取的方式、方法和所传输的有效信息，是思想政治教育主体作用于思想政治教育客体的“联结纽带”。并且，随着社会的发展、科学技术的进步，思想政治教育介体也不断丰富、更新，甚至出现了从未有之的“新介体”，其原因就在于思想政治教育介体具有开放性结构特征。充分理解思想政治教育介体开放性结构特征，对于思想政治教育理论研究和实践工作均具有重要意义。本文将从思想政治教育介体的哲学内涵出发来探究其根源。

从中介的词源意义来看，“中”有跟四周距离相等，在范围内，不偏不倚等含义；而“介”字主要是指在两者之中，如介绍，媒介，介质等。“中”与“介”连接在一起合成一个词组，其基本内涵应该是中间、媒介、联结的意思，人们一般使用其“在中间起媒介作用”的含义。

中介概念在黑格哲学体系中是最常用的，黑格尔哲学体系是用中介运动联系起来的宏大的“哲学大厦”。正如黑格尔所言：“不论在天上，在自然界，在精神中，不论在哪个地方，没有什么东西不是同时包括直接性和间接性的。”在黑格尔哲学体系中，起始点是“存在”，但“存在”不具有“本质性”的特征，只是事物外在的、丰富多样化的表象。而它的“质”隐藏在“存在”后面的“他物”中，“这种认识是间接的知，因为它不是直接在本质那里、本质中，而是从一个他物、从‘有’开始，并且要通过一条先行的道路，即超出‘有’之外，或者不如说进入‘有’之内的道路。由于‘知’先从直接的‘有’使自身内在化，它才通过这个中介找到了本质”。…即，“直接的有”是从“知”到“本质”的中介。

恩格斯把“中介”置于进化论和辩证法的理论背景下来理解。他认为，绝对分明的和固定不变的界限是和进化论不相容的——甚至脊椎动物和无脊椎动物之间的界限，也不再是一成不变的，鱼类和两栖动物之间的也是一样的……，“非此即彼!”是越来越不够用了。……一切差异都在中间阶段融合，一切对立都经过中间环节而相互转移……辩证法的思维方法同样也不知道有什么严格的界限，不知道什么普遍绝对的“非此即彼”。除了“非此即彼”又应在适当的条件下承认“亦此亦彼!”并使对立方通过中介而相互联系起来。恩格斯把“中介”理解为“中间阶段”，“中间环节”，运动方式是“过渡”。

根据马克思主义的哲学原理，我们还可以从“一分为二”与“一分为多”的关系来剖析中介的内涵。事物是对立统一的，但同时整个世界又是多样性的统一。在事物本质层面上表现出“一分为二”，“非此即彼”的性质；而在事物客观存在的表现形式上，却呈现出多样性的局面，即“一分为多”。事物的本质属性是“一分为二”，这是不容置疑的，但事物的对立双方始终处于不断运动，互相转化的动态变化中。对立双方的联系、运动、转化，不是凭空发生的，因此，只有借助于“一分为多”中的“多”。“多”即是对立双方相互转化的联结纽带，也是事物相互转化的基础条件，(同时也是事物多样性的外在表象)在这个意义上，“多”也就具有了“中介”或“介体”的内涵了，而且，这个介体具有多样性的特点。从上述的这个意义上而言，介体的开放性结构特征，本质上是由其哲学上的先天性特征所决定的。这也是思想政治教育介体具有开放性结构特征的最根本的原因。

在一个特定的思想政治教育工作案例中，思想政治教育的主体与客体是已知的，是确定的；但思想政治教育的介体相对于确定的主体、客体而言，又是不确定的；也就是说，思想政治教育主体对于介体有多种选择。例如，一位教师对一位学生的思想政治教育工作，可以是一对一的面谈方式，可以是家访的方式，还可以通过电话或是网络聊天的形式进行。思想政治教育介体选择的多样性是思想政治教育介体开放性结构特征的外在表现形式。同时，我们必须注意到，随着社会的发展、科学技术的进步，思想政治教育的“新介体”会不断涌现出来。为什么思想政治教育介体具有开放性结构特征呢?究其原因，主要有以下几个方面：

第一，如前所述，中介的本质就是“一分为多”中的“多”。从哲学层面上而言，介体本身必定不具有单一性、确定性与绝对性。在思想政治教育领域，思想政治教育主体欲作用于介体时所采用的方式、方法及有效信息，随着外在条件地不断变化发展而不断丰富。同时，中介作为主体与客体相互转化的条件，为满足两者之间相互转换的需要而不断地组合与重构；始终处于运动发展的动态变化之中，舍弃阻碍发展的因素而吸收发展需要的因素为己所用。简言之，“外力”的作用与“内力”的需要促使思想政治教育介体形成一种开放性的结构特征。

第二，这是思想政治教育主体自身发展的需要。思想政治教育主体即教育者，为实现预期的思想政治教育目标，除了发挥自身主观能动性之外，还需要掌握大量的教育信息与新颖、科学、合理、有效的教育方式、方法。在这个层面上，迫使思想政治教育介体为满足主体的需要，进行自我调节与更新。这种变化是在思想政治教育主体需求这一外力作用下完成的，只有思想政治教育介体具有开放性的结构特征才能满足这种需要。

第三，科学技术的发展所带来的传媒载体的出现，是导致思想政治教育介体具备开放性结构的直接原因。简言之，新的传媒载体的出现，为教育者进行思想政治教育提供了更多的选择。例如，教育者对受教育者为达到教育目的而进行沟通交流，而新传媒载体的出现，使教育者有了更多的选择。例如，计算机技术的发展所带来的一系列“新交流模式”为教育者提供了新的教育载体途径。思想政治教育介体只有具备一种开放性的结构才能吸纳因科学技术发展所带来的新式传媒载体。因此，思想政治教育介体必须是开放性的结构。

在思想政治教育的过程中，可能存在“条条大路通罗马”的情况，究竟哪条道路是最便捷的呢?究竟搭载什么样的“交通工具”是最高效的呢?这是思想政治教育介体开放性结构特征所带来的直接问题。因此，我们需要加强对“思想政治教育介体”的研究，以便为思想政治教育的实践工作提供科学合理的理论指导。

第一，加强“思想政治教育介体”的研究有助于更加清晰地认识思想政治教育内部结构的整体概貌；促使思想政治教育主体在思想教育过程中形成“介体始终处于动态变化中”的思维。

第二，由于思想政治教育介体具有开放性结构特征，随着社会发展与科学技术进步，各种“新介体”不断涌现出来。只有加强“思想政治教育介体”的研究，尤其是集中力量对“新介体”进行重点研究，才能为实践工作及时提供理论指导。面对“新介体”，不该回避，借用其优势为我所用。

第三，加强“思想政治教育介体”的研究有助于促进思想政治教育主体不断提高自己的专业水平与职业素质。思想政治教育主体及时掌握社会发展和科技进步所带来的“新介体”，是有效实现思想政治教育的预期目标的重要条件之一。

思想政治工作的主要特征篇6

关键词：企业 思想政治工作 途径与方法

一、企业思想政治工作主要涵义及其主要特征与作用

企业思想政治工作的主要涵义是指，在企业的运营管理中，利用思想政治工作的内在规律性，以企业中的人为教育对象所实施的一系列系统性的思想领域的工作方式或方法。主要特征是：利用我们党的优良传统和政治优势，是引导人、教育人、塑造人、培养人，是企业生产经营工作的生命线。主要作用是：对于凝聚人心，调动员工的工作积极性，增强员工责任感，促进企业改革发展稳定，战胜经济危机，践行科学发展观，构建和谐社会都具有十分重要的作用。

二、企业思想政治工作的内在规律性及其途径与方法

思想政治工作有其内在的规律性，它的原理和原则具有相对的稳定性和广泛的适用性。在不断发展和前进的社会生活中，以人为工作对象的思想政治工作是一个复杂的系统工程。作为思想政治工作中占据重要组织部分的企业思想政治工作，更加需要能够体现出时代的特征，促进社会主义现代化经济建设，做好企业的思想政治工作是非常重要的一部分。

1、转变观念，找准思想政治工作的位置。思想政治工作之所以重要，是因为它在为经济建设服务这一点有着不可替代的作用，这就要求思想政治工作要服从于经济建设，把加强和改进、继承和创新结合起来，使思想政治工作更富有生机和活力。要改变过去那种思想政治工作高于一切的观点，找准思想政治工作的位置，位置找准了，才会有明确的目标，才能够使思想政治工作更好地服务于经济建设。从另一个角度来看，地位与作用也是相互联系的，明确位置的本身，就是对其作用的肯定。从一方面来看，思想政治工作是有在服务于经济建设的工作中发挥出重大作用，才能确立它重要的地位。经济建设是中心，思想政治工作是保证，这是―个基本要则。同志深刻指出“党的思想政治工作，是经济工作和其它一切工作的生命线，是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节、是我们党和社会主义国家的政治优势。”这段话讲得很深刻，指明了思想政治工作的地位和作用。

2、领导重视，使思想政治工作落到实处。做为企业的领导干部，要根据本单位的具体情况，制定出切实可行的思想政治工作规划，确定具体的措施和方法，并身体力行。领导的参与能使思想政治工作的目标更加明确，能与经济建设工作和企业的行政管理工作相互配合，对调动企业职工的积极性和创造性更具好的效果。增强领导干部的思想政治意识，不断提高思想认识，增强在新形势下的忧患意识和时代责任感，是搞好思想政治工作的关键。要紧密联系当前企业在党的建设、改革和发展的突出问题，认真学习，深入研究，制定具体措施，把广大干部职工的思想和行动统一起来，引导他们以更加饱满的政治热情和更加坚定的信心，努力做好各项工作，使思想政治工作落到实处。

3、解放思想，搞好思想政治工作的改革创新。企业思想政治工作是我们党思想政治工作的重要组成部分，是做好企业全部工作的有力保证。加强和改进企业思想政治工作必须要坚持与时俱进，改革创新。要在工作理念上实现创新，首先要解放自身的思想，这就要求思想政治工作要摆脱那些书本主义，不要在纸上谈兵，要树立新观念，正确面对社会现实，从实际出发，以实事求是的观点来处理在经济建设中出现的新问题、新情况。思想的解放，必定会带动在思想政治工作中方法的改革和创新，改革创新的实践，又能够促进的思想的进一步解放，搞好实现思想政治工作和经济建设工作共同改革创新，来适应现代现会发展的需要。

4、加强研究，建设思想政治工作科学理论体系。思想政治工作是研究人们的思想和行为活动的基本规律，包括人的思想和行为相互转化的规律、思想行为与利益相关的规律、人与环境互动的规律、教育与管理相统一的规律等。这些基本规律构成了思想政治工作这门科学的基础理论体系。作为一门科学，思想政治工作的科学方法是实现思想政治工作社会化、科学化、现代化的基础。有助于从根本上提高思想政治工作的水平，并且有助于企业各项工作的有效开展。

5、提高素质，加强思想政治工作的队伍建设。做党的思想政治工作，主要是做人的工作，做群众的工作，就是要把思想政治工作与企业管理有机的结合起来，把强有力的思想政治工作贯穿与组织管理工作的全过程。广大职工是企业的主人，是生产力最活跃的因素，能否把蕴藏在他们中间极大的社会主义积极性调动起来、直接影响着企业的兴衰，调动职工的积极性，既需要物质的动力也需要精神的动力，这两者更需要注重精神的力量。因此，必须建立健全思想政治工作者的队伍，它是加强思想政治工作的有力保证。加强队伍建设，重点应该放在思想政治工作者基本素质的提高，基本素质的提高主要是加强学习和实践锻炼。

三、企业思想政治工作的重要意义及时代特征

企业的思想政治工作必须贯彻实施党中央的最新思想精神以凸显其时代特征。以科学理论武装人，以正确舆论引导人，以高尚精神塑造人，以优秀作品鼓舞人，是思想政治工作的基本任务。只有理论上实践证成熟，才能使社会成熟。因此，坚持思想政治工作在党的全部工作中的地位不能变，各级党组织坚持不懈地抓思想政治工作的任务不能变，不断提高党的思想政治工作的质量和水平的要求也不能变。

随着现代社化的不断发展和进步，企业的思想政治工作，只有在继承和发扬党的优良传统的同时，不断丰富思想政治工作的内容，不断改进思想政治工作的方法，不断提高思想政治工作的有效性，不断拓宽工作思路，思想政治工作才能更好全面建设小康社会，才能为加快推进社会主义现代化建设服务，才能为企业的发展服务。

综上所述，我们党的思想政治工作有几十年的优良传统，积累了丰富的经验。历史早已证明，党的政治工作就是在不断适应历史条件的变化中发展起来的，是在继承和创新的辨证统一中前进的，只有尊重传统、面对现实、改进创新、探索新路、思想政治工作才能不断的向前发展。

参考文献：

[1]杨兴春.浅论如何加强新时期企业的思想政治工作建设.[J].中小企业管理与科技.2008（10）.

[2]王怀文.新时期国有企业思想政治工作途径的创新.[J].社科纵横（新理论版）.2009（2）.

思想政治工作的主要特征篇7

关键词：思想政治教育场/构成/特征/作用方式

    作为现代物理学的一个基本概念，“场”是由英国物理学家麦克斯韦最早提出，并成为后来爱因斯坦广义相对论的基础。1865年，麦克斯韦首创电磁场理论，他发现运动电荷能产生磁场，磁场的变化也能产生电场，因而将电场和磁场组合成电磁场。在麦克斯韦看来，“电磁场应当看成一个基本的物理实在，是所有那些数不清的应力和张力的总和”[1]。20世纪初，爱因斯坦将“场”的概念引入牛顿的引力理论，创立了广义相对论及有关引力相互作用的引力场理论，并由电磁场理论而产生了统一场理论构设。差不多同一时期，哥本哈根学派的玻尔等著名物理学家创立了量子力学。20世纪40年代，在弗里曼·戴森，理查德·费曼等的推动下，量子力学介入场论，使场论量子化，形成量子场论。

    在高校教职工周围也存在一个不依赖于人的意识而存在的非实物态的“思想政治教育场”，其思想行为或多或少地受这个“场”的影响，同时也反作用于这个“场”。高校教职工思想政治教育者在了解教职工思想政治教育场的构成、特征及作用方式的基础上，不断地对“场”的活性元素加以强化，使身处其中的教职工自觉或不自觉地接受来自于“场”的各种教育元素的“辐射”影响，主动调整自己的思想认识和看法，这样既可以改变以往思想政治教育“生、冷、硬”的尴尬境地，也可以弥合教育者和教育对象之间的说教痕迹。

    一、高校教职工思想政治教育核心场的构成及其特征

    所谓“思想政治教育场”，是指思想政治教育对象内部需要与外部环境之间，思想政治教育对象与思想政治工作者及所在组织之间相互作用所形成的应力和张力的总和。这种相互作用及其连续性如果处于良性的、健康的状态，就会汇成一种无形的穿透力和征服力，对思想政治教育对象产生难以抗拒、潜移默化的影响，促使其思想的形成和发展。

    “思想政治教育场”貌似无形，却是一个连续、复杂的整体。在一定条件下，具有强大的穿透力和征服力，高校教职工思想政治教育场是一个复合的系统，主要由“心理情感场”、“文化信息场”、“环境——制度场”等子场组成。

    1. 心理——情感场

    在高校教职工思想政治教育过程中，如果教育内容或者说被关注的客体与教职工的主观精神世界有着某个契合点，客体或教育内容就会表现出一种“召唤性的吸引力”，并与主体的投射力交互作用形成一个全新的“心理场”。在“心理场”的形成过程中，这种“召唤性的吸引力”又会在教职工心中激发情感能量，造成情感触动或情感性心理张力，驱使着新产生的“心理场”不断地运动，而运动的方向是由主体情感的指向性所决定的。如果依据格式塔心理学的理论，“心理——情感场”就好比是一个中转站，外在世界的信息刺激输入，主体情感的输出反应，都要通过这个中介。“心理——情感场”具有以下四个特征：

    （1）多层面。作为思想政治教育的对象，高校教职工是最通情达理的，也是最有个性主张的。他们的需求是全方位、多层次的，既有物质的，也有精神的；既有表面层次的，也有内在层次的。不同类群的教职工从总体上也呈现出不同的需求，专业教师的认知起点、文化层次、利益诉求和价值目标就不同于后勤系统的职工，管理人员和学术人员之间也天然地存在着差异。在思想政治教育过程中，要有效地激活“心理——情感场”，既要用管理的手段解决表面层次的需求，又要根据不同的对象用高度契合的精神方式解决内在层次的精神需求，既要设置工具性的最低目标，又要设置终极性的理想目标。

    （2）易敏感。高校教职工的主体普遍接受过良好系统的教育，从事独立的精神性、创造性劳动，大多有良好的工作业绩和较强的创新能力，他们十分自尊又格外自强，特别注重个体在组织或专业圈子的地位与影响，也注重自律内省和自身形象的维护。因此，他们对“人师之师”的素质和能力非常挑剔，对以个体形式出现的直接介入式的“施教”要求苛刻。这种自尊自强心理同时还使高校教职工的主体性凸现更为明显，在自己与他人之间，他们更信任与关注自己，更习惯于自身的精神世界遨游。在同事关系处理上，较少受物化因素的制约与影响。[2]“心理—情感场”敏感挑剔的特性，要求思想教育工作者更多的时候采用隐性教育的方式，尽量把自身的思想观点转化为组织权力、组织意志和舆论氛围，尽力将思想政治教育的内容与教职工的需求意向相吻合。

    （3）持续性。当形成“心理——情感场”的所有事物和对象由于种种原因而消失的时候，“心理——情感场”本身并不会马上消失，仍然会对原本处于场中的事物产生一段时间的持续作用，类似于运动物体的惯性。一般而言，要形成新的“心理——情感场”，依赖两个方面：一是新的外部信息或环境刺激，二是主体的投入包括主体的修养、情境、介入或接受的主动性等。其中，主体的心理定势对主体的投入会产生重要的影响。在我国2000年高校管理体制改革中，高校之间打破了原有的条块分割，合并组建了一批新的高校。但合并以后的相当长时间里，原有的“心理——情感场”并没马上消失，继续对教职工的言行产生影响，导致“磨合期”延长，这也是我们思想政治教育工作无法规避的现实。

    （4）联动性。在思想政治教育中，人与人或群体与群体之间的心理、情感状态会相互影响、相互作用、相互激荡，从而产生心理、情感的连锁反应。高校教师之间，思想、情感上具有较多的共性，很容易产生心理波及。因此，思想政治教育者要利用这种积极的心理波动，创造条件，合理引导，使教职工在互激状态下身心受到巨大的震动，最大限度地提升教职工的积极性，培养积极的情感。

    2. 信息——文化场

    文化和信息从静态角度来说，表现为各种各样的显性“产品”，包括物质形态和精神形态的“产品”，但从动态角度来认识，则是一种“力”，即“文化力”和“信息流”。这两种“力”相互交织，综合形成一种既有纵向历史延续又有横向现实联系，既有整体性、综合性又有引导性、渗透性的“信息——文化场”，就高校教职工而言，“信息——文化场”有以下三个特征：

思想政治工作的主要特征篇8

关键词：城镇化；失地农民；思想政治教育

随着我国经济、社会的迅速发展，目前我国农村城镇化已进入了加速发展时期。前不久，中央农村工作会议确定，2010年“三农”工作将把统筹城乡发展作为全面建设小康社会的根本要求，把建设社会主义新农村和推进城镇化作为保持经济平稳较快发展的持久动力[1]。中共十七届五中全会上通过的“十二五”规划建议稿也明确提出，在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化，是“十二五”时期的一项重大任务，必须坚持把解决好农业、农村、农民问题作为全党工作重中之重，统筹城乡发展[2]。农村城镇化在国家战略的指导下大力推进，因此我国广大农村社会在今后相当长时期内将必然处于一个转型时期，也随之产生大量因拆迁征地而失去土地的农民。面对失地农民这一群体，以往传统的农村思想政治教育方法，由于缺乏针对性，不能很好地适应城镇化新形势下农村思想政治教育的需要，使得农村思想政治教育失去其应有的效力。很多农民由于思想认识不够，对拆迁与征地这一政府行为理解不够，从心理上和行动上抗拒政府拆迁征地相关政策。面对这种情况，我们思想政治教育理论工作者必须与时俱进、积极探索，进一步改进农村思想政治教育的方法，使其变得更具针对性和更好地适应当前城镇化新形势下失地农民这一特殊群体的思想政治教育。

一、加强失地农民思想政治教育的必要性分析

思想政治工作是一切工作的生命线，在城镇化飞速发展的新形式下只能加强不能削弱。因此我们必须从讲政治、顾大局的高度深刻认识思想政治工作在拆迁与征地工作中的重要地位。特别是在当前，随着我国社会主义民主的深层推进，广大失地农民的维权意识逐渐增强，以往的强硬式拆迁逐渐陷入困境，也同时给基层政治生活带来许多不稳定因素[3]。因此，如何从维护基层政治稳定的高度，探讨一条拆迁与征地工作向“柔情拆迁”、“和谐拆迁”转变的新路径显得尤为重要，而“柔情拆迁”、“和谐拆迁”的实现，加强失地农民的思想政治教育是保障。一直以来，拆迁与征地问题都是农村城镇化建设所面临的首要问题，拆迁与征地工作涉及群众的切身与根本利益，是关系到农村能否长治久安的“民心工程”，也是新一轮农村城镇化建设能否取得突破的关键所在。而无数拆迁案例表明，思想工作是拆迁工作不可或缺的一部分，对于拆迁户在拆迁前后的思想干预与教育是整个拆迁工作能否取得成功的重要因素。因此，对于失地农民这一群体的思想政治教育，也就成为当前形势下农村思想政治教育的重点所在。

社会转型时期必然也是一个社会利益群体多元化，社会矛盾凸显时期[4]，而失地农民与政府、开发商之间的矛盾可以说是这些矛盾中的主要矛盾。随着失地农民这一队伍的日益庞大以及政府“硬式拆迁”步伐的加快，这一矛盾由双方共存逐渐向激烈对抗状态发展，并由此衍生了大量社会问题。暴力与自焚抗拆、群访与群体事件以及对政府的不信任与不合作，这些问题加重了政府行政成本，影响农村社会的稳定，滞缓了农村城镇化的脚步，甚至会阻碍和谐社会的构建。这些问题的解决光靠提高物质补偿也是行不通的，因此亟待找到一条把加强失地农民的思想工作与制订合理的补偿政策相结合的路径，才能使城镇化走出当前困境。

二、对当前问题以及背后所暗含的思想根源的阶段性分析

（一）在拆迁与征地之前，一部分农民守旧思想严重，对自家房子和土地有着强烈的依赖心理，“故土难离”和“金窝窝，银窝窝比不上自家的土窝窝”的思想就是其具体体现。同时，由于长期受农本位的封建思想影响，他们认为土地是农民的命根子，务农是农民的本分，所以很大部分年纪稍长的农民不愿意离开也舍不得转让生他养他的那片土地，也不愿意搬到别的地方居住和尝试一种新的生活方式。于是乎，这部分农民打心底里很排斥“拆迁干部”的思想工作，对地方政府的种种拆迁政策更是嗤之以鼻。如果政府思想工作不到位，他们很容易转变成拆迁与征地中最顽固的一派，不管政府补偿多么丰厚，拆迁动机多么合理，死活守着那五亩田和三间房不放，甚至拿性命相威胁。还有一部分农户封建迷信思想严重，认为自家的宅基地是一块“风水宝地”，随意拆迁会给子孙后代带来厄运。在这种思想支配下，有的甚至还要求政府安置房的建设位置符合某种“风水标准”，当要求达不到时，就千方百计阻挠拆迁。另外，少部分农民由于其小农思想的立场不坚定性，受到西方资本主义“拜金思潮”的影响，以实现个人利益最大化为最高追求，缺乏大局意识，投机倒把，把拆迁与征地看成是千载难逢的发财机会，在与基层政府谈补偿问题时漫天要价，当其过分要求被政府拒绝时，就散播谣言，中伤政府的拆迁征地政策，甚至花钱雇用闲杂人员上街游行示威，借此给政府施加压力。这些行为损害了政府形象，增加了政府行政成本，在群众中造成恶劣影响，阻碍了拆迁与征地工作和城镇化的进程。

（二）在拆迁与征地之后，相当一部分农民在得到补偿款后安于现状，不思进取。当地耕地和宅基地被政府征用后，许多农户获得几十万至几百万元的补偿金。而他们缺乏商业头脑和市场经济理念，不懂得如何去利用这笔资金。因此，不少农民因征地“暴富”后，开始互相攀比购买家用汽车、高级服装和金银首饰等，其中有些人还参与、地下和放高利贷等违法犯罪活动。这种炫富心理与炫耀性消费想象，实则暗藏着返贫隐患。当这笔补偿金被挥霍一空时，又没找到一条合适的致富门路，他们便彻底失去了住所与收入来源而成为社会闲杂人员，也同时成为威胁农村治安与稳定的“不和谐音符”。此外，还有一些农户在拆迁与失地后，由于土地价值差异和地方财政拮据等各方面的原因，导致其所得补偿款偏少。于是这部分农户不知所措，开始变得过分悲观起来，对前途感到迷茫，对“城镇化”信心不足。他们中的很大一部分人在土地上辛辛苦苦地劳作了半辈子，除了种田再无其他一技之长，当赖以生存的土地被征收时，会本能地产生一种对未来生活的担忧。如果政府不从思想和就业上加以引导，他们很容易将自身境遇的不利，归咎于社会的“不公”和政府的“不力”，进而走上一条长期和政府“对抗”、“专业上访”的道路。而且他们这种悲观的情绪，会降低整个失地农户群体对政府的信任度和对城镇化事业的信心，对整个农村的精神风貌也会产生消极的影响。

三、针对当前问题，加强拆迁与失地农民思想政治教育的一些可行措施

（一）在拆迁与征地之前，思想政治工作要有效地针对当前农村广泛存在的以小农思想为代表的各种不良思潮。1）对于传统守旧思想严重的拆迁户，这一类拆迁户虽然顽固但本性善良，所以思想政治工作者要晓之以情、动之以理和以说服教育为主，要以那些在城镇化当中思想觉悟比较高的先进农户为典型进行模范教育，要让他们认识到社区生活与工厂集体劳动相对于单家独户与家庭式耕作的优越性。另外，基层干部可以邀请那些拆迁农户当中的党员积极分子一同上门开展思想工作，要让他们认识到跟着党的政策走是没错的，要让他们放弃过时守旧的思想，要让他们意识到城镇化这一“新事物”蕴涵着强大的生命力是大势所趋，是先进生产力的进化方向。2）对于那些迷信思想严重的拆迁户，我们在尊重其某些合理的宗教信仰的同时，要大力反对封建迷信，可以联合其家族中一些受过高等教育的、思想开明的年轻人对其进行思想工作。3）对于那些拜金主义思想严重、漫天要价的拆迁户，我们的思想政治教育要与道德法制教育相结合，要让他们懂得利用虚假宣传，弄虚作假，骗取国家补偿金的行为是违法的，也是要受到国家法律制裁的。对于个别极端分子，我们思想政治工作者要学会运用法律的威慑力量，要让他们清楚自己的行为可能造成的后果。此外，我们可以运用道德舆论的监督力量对其进行思想政治教育，当他们因漫天要价、骗取政府补偿等行为受到父老乡亲和主流民意的谴责与质问时，自然就会主动放弃那些非分之想，也就会明白城镇化这个“大局”的重要性，对待政府拆迁与征地的工作态度也就会由消极转为积极了。

（二）在拆迁与征地之后，我们的思想政治工作不能停滞不前，要进一步围绕培养进取精神，塑造“城市人格”而展开。一种思想体系的接纳，一种价值观的改造必定是一个长期且曲折的过程。因此对整个拆迁与征地农户的思想政治教育是一个连续的过程，但具体到某一时期、某一特定背景下的某一项具体思想政治工作又有其独特的阶段性。所以我们在利用其阶段性对拆迁前后不同思想状态的失地农民开展思想政治工作的同时，更要重视思想政治教育的连续性，加强拆迁与征地之后的后续思想政治工作。一方面，进行理想信念教育，培养进取精神。针对拆迁农户用政府补偿金进行炫耀性消费的现象，我们思想政治工作者要向其宣传科技致富的思想，大力宣扬国家的“三农”政策和“节约型社会”理念，鼓励他们合理投资，尽量选择风险性较小的实体经济领域，而不是炒股、炒房等泡沫经济行业，更不要涉足、“”和放高利贷等一些违法乱纪的“地下行业”；要让他们对城镇化有信心，有一种敢闯敢创新的精神，一种在城市开辟一片新天地的决心[5]。另一方面，进行人格教育，塑造“城市人格“，重视“精神上的城镇化”。有的拆迁农户虽然住进了小区，进了工厂，但是他们的心还是留在农村，没有社区理念，缺乏城市人格。所以，我们农村思想政治工作者，也要跟着转变角色，可以试着把大城市的先进社区文化引进来，使拆迁农户摒弃原来在农村那套“家庭与宗族至上的封建观念”，并主动融入到社区大家庭当中去，积极参与社区文化活动，在创建和谐社区的过程中，逐渐完成由拆迁农户到城市新居民的转变。

（三）基层政府党政干部作为推进农村思想政治教育工作的重要群体，更要重视自身的思想政治教育，打造一支针对失地农民的高素质的思想政治工作队伍。一方面，培养服务意识，尊重失地农民的城镇化主体地位[6]。拆迁与征地工作中政府与拆迁农户的种种矛盾都是干群关系疏远的直接反映。所以基层干部在开展拆迁户的思想工作时，要时刻谨记自己是人民公仆的一员，要把拆迁与征地工作看成是为人民群众服务的大好机会。比如有的地方乡政府定期举办“拆迁小组专训班”，着重培养拆迁人员与思想政治工作者的服务意识。只要服务意识加强了，干群关系理顺了，拆迁户把党和政府当成了自己的“亲朋好友”，就会更加积极地配合工作，甚至不需要干部做他们的思想工作，也会自己主动拆迁。另一方面，强化廉政意识，杜绝拆迁与征地中的腐败行为。拆迁与征地往往涉及政府公共权力与民间资本的密切交流，因此一直是腐败问题的“高发之地”。拆迁与失地农户为了公共利益和顾全城镇化的大局，本来就对自身利益做出了一些暂时性的牺牲。基层干部在拆迁与征地中的腐败行为，将直接导致干群关系高度紧张以及农户对政府拆迁与征地工作的强烈对抗。针对这一情况，基层政府可以对拆迁与征地相关干部和工作人员开展“拆迁征地廉政集训班”，利用拆迁与征地工作中出现的各种反面教材开展警示教育，对他们工作中可能滋生腐败的环节“打预防针”。

参考文献

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[3]秦润新.农村城市化的理论与实践[M].北京：中国经济出版社，2000:18-27.

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