思想教育研究范文

思想教育研究范文第1篇

《思想教育研究》（CN：11-2549/D）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

思想教育研究范文第2篇

关键词:研究生 思想教育 原则 内容

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)07(a)-0200-02

伴随国家研究生培养的快速发展,人才竞争日益激烈。按照我国现代化建设对高层次人才要求的标准衡量,当代研究生不仅需要具有本学科、专业坚实的基础理论和系统的专门知识,还需要有较高的思想政治觉悟和素质。因此在注重规范研究生培养环节的同时,还应进一步加强对研究生的思想教育。

1 研究生的思想行为特点

我们招收的研究生为全日制研究生,属最高层次的受教育者。作为一个独立的受教育群体,研究生在生理、心理、思想、学习、研究和生活方式上都有其自身的特点。

1.1 研究生的生理、心理特点

目前,我单位研究生的年龄多在21～27岁之间,没有工作经历,均为应届本科考入我单位继续攻读学位者。从生理阶段看,他们都处于青年晚期或成年期;从心理发展阶段看,他们的个性发展基本或已经成熟,心理需求趋向于较高层次的成就需要。

1.2 研究生思想特点

思想活跃,求新意识强,总体趋向于成熟。自我意识和独立性开始增强,具有一定分析评判能力,但还不够成熟,看问题存有较大的片面性。他们的世界观、人生观、价值观基本形成,但还处于易变阶段。

1.3 研究生学习、研究的特点

由于我单位为综合性科研设计单位,专业分布较为广泛,因此研究生在学习、研究方面有其自身的特点。

(1)人员分布较散。由于研究方向不尽相同,他们学习、科研活动的主要组织形式呈现出分散性的特点,大部分时间都在研究所根据课题研究方向进行论文撰写、文献查阅或参与科学实验活动。

(2)学习压力较大。研究生学位论文研究工作是紧密结合基层单位有关课题实际科研、生产任务的。

(3)要求较高。随着国家和单位对研究生培养环节的进一步规范,对研究生本人的培养目标更加明确。首先,研究生既是学生,又是一位准科研工作者,在获取知识的同时,又应成为知识的使用和创造者;除完成规定的课程学习外,大量的时间都应参与导师的课题研究,是导师课题研究中的助手或是主要依靠的力量。其次,从我们培养研究生的目的和期望值看,要求他们承担比本科生更重要的社会责任,要求他们中间尽快有人脱颖而出,成为本专业的学术和技术带头人。

(4)师生关系密切。首先他们是导师的助手,受导师影响较大。其次,研究生一部分补贴的是从参与导师科研项目经费中分配的。

1.4 研究生生活方式的特点

我们所培养的研究生随着年龄的增大,在刻苦攻读学位、完成学业的同时,还必须面对家庭、婚姻和经济生活等实际情况。由于专业上的分布不同和培养环节上的不同,以及他们在年龄、社会阅历、心理素质等方面的不同;所以研究生在大部分的学习和科研活动中是以个体劳动为特征的,在生活方式上也具有较大的个性差异。

2 研究生的思想状况

在日常的管理工作与研究生接触过程中,通过观察、了解发现当前研究生思想状况总体上看是好的。他们热爱祖国、胸怀大志、尊敬师长、勤奋好学、渴望自身成才。但也存在一些问题。如有以下几点。

(1)应届生思想成熟度较低。随着我国第一代独生子女的成长,研究生中的独生子女群体开始出现。他们从小生长在优越的环境中,危机感不强,对问题尤其对一些社会问题的独立思考能力较差,看问题存在较大的片面性。

(2)人格更具有个性化。由于当前我国的基础教育逐渐重视学生的创造力的培养,这种自然科学领域内鼓励个性化的教育方式有时会影响学生对事物的思维方式。研究生作为这个领域内最为活跃的表现群体,他们人格的个性化色彩日趋浓重。

(3)自我优越感强。由于研究生相对本科生来讲,还是相对少数,因此他们思想上有一种优越和自豪感。

(4)对说教式思想工作方式认同性较低。由于社会的复杂性和媒体的影响,研究生对社会上的各种现象较为敏感,靠书本的说教式思想工作方法的收效日渐微小。

3 研究生的思想教育原则

根据我单位研究生思想行为特点及思想状况,我认为加强研究生思想教育应遵循以下教育原则。

3.1 加强思想教育与严格日常管理结合的原则

实行思想教育和管理的相互结合和相互渗透,是做好研究生培养工作的有效途径。科学管理是思想教育的有效载体;而思想教育又是实施有效管理的重要保证。思想教育不能独立于管理之外;管理也不能脱离思想教育孤立地进行。渗透思想教育的管理是能动的管理;贯穿于管理中的思想教育是有效的教育。

3.1.1 把好研究生录取关

研究生录取是人才培养的“进口”,只有严格审核生源政治和业务质量,才有开展研究生思想教育的良好基础。几年来,我们在完成招考工作中,组成核电相关领域的专家小组进行复试工作。在复试过程中,不仅要考核生源的业务素质,同时也加强对其思想政治素质的考核力度。通过调档、审档可以对考生的政治信仰、思想品德、文化素质、生理、心理素质等有了基本了解。注意避免把一些思想政治素质甚至生理、心理不合格的考生招录进来。在研究生入学后,还要认真做好复查工作。以保证研究生队伍的质量。

3.1.2 严格研究生学籍管理

研究生学习、研究活动分散的特点决定了他们的思想教育必须与严格学籍管理相结合,在管理中渗透思想教育。

(1)抓好研究生新生教育。

研究生入学后,组织他们学习有关研究生管理文件,使他们能够尽快了解培养研究生的相关政策,迅速进入学习、研究工作的角色。

(2)规范研究生管理环节。

思想教育研究范文第3篇

总书记曾经指出，“青年代表着未来，青年创造着未来。我们只有赢得青年，才能赢得未来”。所以我们需要通过加强思想政治教育，来引导高校人才正确地认识我国国情与社会主义建设存在的客观规律，能够正确地认识肩负的历史使命，为我国特色社会主义建设来培养合格的建设者与未来接班人。高校人才是整个社会的希望，他们的素质高低直接影响着我国的未来。然而随着社会经济的不断发展，呈现出复杂多变的局面，许多不良的思想阻碍了中职人才正确的三观主义的确立。当前我国中职院校的思想政治教育就是为了能够给中职学生建立起一道稳固的思想防线，避免与纠正人才们的人生观、价值观与世界观建立的偏差。因此，中职院校在传授学生专业性技术的同时，还需要将中职人才的思想政治教育与专业课程相结合。

二、当前我国中职院校人才的思想状况分析

（一）中职人才政治态度整体上积极向上

大部分中职人才能够确立着坚定的政治信念与正确的政治思想方向，能够在日常关心国家大事，坚决拥护我党的方针政策，并且高度认同党中央领导提出的执政理念。这些在校人才能够正确地认识与对待社会主义，有着强烈的民族自豪感与使命感。部分人才追求民主，渴望民主，渴望个体意志或者追求能够实现在社会主义建设过程中，并且会通过多种形式来从多个层面参与到我国社会生活中。与此同时，也会有少部分在校人才不能很好地坚持着我国社会政治民主方向。其中主要是由于我国社会当前正处于转型时期，这对于高校学生的思想观念的适应、选择与转变等提出了更高的需求，在他们的成长与成才过程中，会不断受到社会多种现实因素的约束，对于意识观念与磨合落后，进而导致了多种困惑与偏差。

（二）中职人才个体意识趋向多元化

我国社会不断发展与高等教育的产业化，让不同家庭环境背景的学生都进入到高校中学习。并且我国市场经济的不断发展与经济体制的变革导致社会选择开始多样化，这对于中职人才自我意识观念的展示提供了宽阔的空间，进而使得中职人才的思想意识观念不断地呈现多样化与个体化的趋势发展。在一方面，我国社会与经济环境不断变化，促使了社会对于人才需求的急切，这能够充分地调动起新时期中职人才主动成才的积极性。在另一方面，随着信息经济时代的到来，互联网的运用出现在社会的不同角度，而高校学生在利用互联网学习娱乐的同时，也会受到互联网络中不良信息的诱导，即使许多在校人才依然坚持马克思主义作为自己的思想信仰，但是高校人才思想观念意识的多元化发展已经不能避免。

三、中职院校人才模式培养下思政课程教学改革研究

（一）注重人才的思想建设，重视发挥思政课程主渠道作用

当前中职教育是占据我国高等教育的“半壁江山”，所以一定要在中职院校中严格贯彻我党颁布的《关于进一步加强与改进高校学生思想政治教育的意见》精神，要牢固树立起“育人为本、德育为先”的先进观念，在思想意识上与行动上真正地重视起来对于中职人才的思想政治教育工作。高校人才要坚持学习马克思理论，坚持理想信念教育的重要性。当前我国要求高校培养出创新的人才，而创新型人才不只是要在技术上过硬，更需要在思想道德方面素质过硬。如果一个具有高技能的人才在道德上不够端正行为，那么对我国现代社会主义建设也是危害很大的。而我国新时期的人才需要坚持正确的政治观念，坚持我国社会的共同理想。对于人才的思想政治导向是在不断的人才思想教育与社会实践中逐渐形成的。对于新时期高校人才的培养，不只是要注重对于技能上的培养，还要培养高校人才的思想政治素质。让高校人才不但学会做事，也要学会做人，这样才能够真正走上社会岗位。学校上级主管部门需要将高校人才思想教育作为发展院校办学质量与水平评估考核的重要依据，并且纳入到院校党建与教育评估体系中，进而促进了中职院校人才思政教育工作的有效进行。

（二）树立以人为本的人才教育观念

高校要坚持从人才关心的问题为起始点，从为人才服务出发，切实贴近学生，帮助学生解决困难。教师要尊重在校人才们的个体差异，要发展高校人才自身的优势。由于我国的社会岗位与科学发展都迫切需要人才，而经济发展同样是需要人才的，可以说这是我国最为稀缺的一种资源，为了能够更好地建设我国特色的社会主义，就要培养出具有高素质的人才。从上世纪以来，我国的科学技术一直保持着稳健的发展速度，并且对于现代社会发展的影响是深远的。所以我们需要密切关注新时期世界范围内的经济动向，不断吸收全世界的信息与科学成果，在人才培养中融合世界经济与科学发展的进程。中职院校要认识到当前我国人才与西方国家人才培养的差距，以人为本，不断在人才培养中加大人才素质教育，提高思想认识，构建出符合现代市场经济发展的中职人才教育模式。

四、结语

新阶段的中职人才肩负着建设我国特色社会主义的重任，只有具备全面素质的优秀人才才能够完成这项使命。高校人才的思想素质的培养大部分是来源于高校的日常教育，因此中职院校教育是一项具有时代性与挑战性的事业，通过思想教育我们可以纠正中职人才的错误的思想认识，树立起正确的人生观、价值观与世界观。而我们中职院校思想教育工作者需要坚持一切从实际出发，积极探索适合中职院校特色的思想道德教育工作新途径，强化新时期的中职院校的思想道德教育，注重社会主义道德建设工作，敢于创新，这样才能够培养出符合新时期发展需求的高素质应用型人才。

思想教育研究范文第4篇

关键词：住院医师；规范化培训；研究生；思想教育

住院医师规范化培训是培养合格医学人才的必经途径，在继续教育中起承前启后的重要作用[1]。我院作为吉林省住院医师规范化培训医院，自2012年开始实行临床医学专业学位研究生培养和住院医师培训并轨的培养模式，此次并轨的最大优势是参与培训的专业学位研究生在达到毕业条件并培训合格之后可获得四证(毕业证书、学位证书、执业医师资格证书和专科医生规范化培训合格证书)，毕业后即可行医，大大提高医学人才培养的质量和效益。然而,住院医师大多是刚走出校门的本科生、研究生,他们对前途充满信心,思想活跃,工作积极,渴望成才。但他们对当今社会出现的各种不良思潮、错误观念缺少应有的免疫力。因此,加强对住院医师的思想道德教育,帮助他们建立正确的人生观、价值观和伦理观,显得更为迫切[2]。我院一向非常重视临床医学研究生的思想道德教育工作,并一直探索住院医师规范化培训与研究生思想道德教育的有机结合,经过两年的实践,取得了较好的效果。

一、管理者的教育引导

1.思想教育学习讨论会

传统的思想教育形式往往存在单一、枯燥且脱离实际等缺点，通过近年来的探索，我院积极开展以讨论会为形式的思想政治教育模式，管理者可以结合教育部临床专业研究生培养以及住院医师规范化培训的相关文件精神进行教育引导，定期开展思想教育相关主题的学习讨论会，以小组分组讨论形式开展，系统讨论医德医风、医学伦理等方面思想教育问题和体会，研究生也可以结合自身体会进行学习交流，师生互动，不断明确医德医术的重要性，严格要求自己，医术上精益求精，思想上不断完善，态度上积极热情。从理论和实践两个层面提升自身思想道德水平，将良好的医德医术内化为自觉遵守的准则，在平常学习工作中不断践行。

2.入科前集中培训

我院对进入临床的研究生入科之前实行集中培训，近年来，共培育研究生1123人次主要针对医德医风、专业素质、科研能力等多个方面。通过集中的学习和活动使他们明确医生的社会责任和义务，提高自身思想道德与伦理道德水平，加深对基层医疗工作的认识和了解，努力将自己培养成社会主义现代化建设所需要的医学事业接班人。培训主要包括以下三方面内容[3]：(1)医德医风教育：促使研究生在临床实际工作中对本职工作和患者保持很高的热情和责任感；(2)临床实践技能培训：掌握相关的临床操作技能可以使研究生尽快适应临床工作，得心应手，树立自信心；(3)医疗法律法规普及：使研究生知法懂法，自觉遵守各项医疗规章制度。

3.医学道德教育课程

将思想道德作为一门研究生必修的医学道德教育课程，挖掘诚信道德的典型事例[4]，阐述医德失范的真实案例，并在学习结束后对研究生进行理论考核，考核主要从社会公德、集体主义、职业道德、医学伦理、医患处理等方面进行，满分100分，结果上报研究生办公室从理论层面对其领悟程度进行考查，针对思想道德考试不合格的同学进行进一步深刻教育。借助这种方式,督促研究生重视学术道德，提高研究生的思想道德认识。

二、导师的监督指导

1.导师言传身教

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，导师的思想道德、处世哲学、治学态度以及成才经历都会对研究生产生影响。导师是研究生思想道德教育工作的第一责任人，不仅要在学习和生活上关心自己的学生，还要的是在思想上对他们加强引导。我院积极在研究生入学前组织研究生导师参与德育课程的教学，提高导师的思想道德教育工作的能力，还把它作为遴选和考核导师的重要指标，强化了导师在研究生思想教育工作的重要作用。通过导师的言传身教为研究生树立高尚医德高超医术的榜样，对研究生思想教育起到潜移默化的作用。

2.师生交流会

研究生导师应定期和自己的研究生进行交流，加强沟通，关注研究生思想动态，针对研究生生活和学习上的困惑进行指导教育，并定期举办师生经验交流讨论会，近几年，我院共举办院级师生交流会5次，参与人数约800人，会上师生之间畅所欲言，在鼓励研究生加强临床技能，树立良好医德，促进良好医风等方面具有积极作用。

3.学术实践活动

导师定期组织研究生参加医学专业学术实践活动，例如：填写活动内容通过这些活动，调动研究生钻研医学的热情和积极性，养成良好的学术习惯,在不知不觉中树立良好的医德医风。

三、研究生的自我教育

1.加强自身道德修养

在市场经济的影响下,传统的价值观念受到冲击,讲求利益,名利并重的价值观正在逐渐形成,而且在一部分研究生的心目中已是根深蒂固。医院是救死扶伤、保障人民生命健康的重要行业,临床科室直接服务于病人,与病人的生命健康息息相关,因此,我们在临床研究生教学中始终贯穿:在对病人实施医疗服务中,要求高尚医德与精良技术的结合,在诊疗工作中要求高度负责,一丝不苟的精神[5]。为提高研究生自我道德修养，举办了多次讲座和座谈会，深入到学生的中间，了解与研究我院研究生道德情况，建立道德修养评价标准，有针对的提高研究生思想道德水平[6]，不断自省，不断总结自身不足。只有锲而不舍、矢志不渝才能攀登医学高峰，只有秉承踏实认真、兢兢业业的态度，献身医学事业，才能成为一名白求恩似的医务工作者，传承白求恩精神。

2.加强自律

研究生管理者的教育引导及导师的监督指导是他律，研究生自身的反省和自觉遵守才是自律，提高研究生思想道德水平，归根结底要靠研究生自身的努力。思想道德教育只有通过研究生内化为自我要求、自我约束，才能真正达到目的,实现从他律到自律升华。近年来，我院进行关于医学研究生医德医风自我管理的讲座2次，着重于将良好医德规范内化于心，并将其固化于行，做到知行合一，做一名具备良好医德医术的合格医师，这正是住院医师规范化培训的真正意义所在。

四、建立完善的思想教育体系

1.出版相关学习教材

相关医学教育工作者应结合当前住院医师规范化培训与临床专业研究生并轨的特点[7]，参与出版相关思想教育的学习教材2本，作为管理者、导师和研究生的学习依据和理论参考。

2.成立考核小组

成立了相关考核小组，建立合理的评价体系，包括，针对思想教育形成完善的考核机制，定期对相关规范化培训的研究生进行学习教育，并组织考核评估，对表现优异的研究生给予表彰，对表现不佳的给予继续教育，努力使其达到教育的目标要求。

五、效果与体会

1.结果

我院通过规范系统的学习、评价、教育、反馈，对提高研究生医德医风、医学伦理、思想政治，自我修养等方面水平有积极作用。通过组织多次讲座，加强与研究生、导师之间深切的交流，了解研究生思想政治水平、发现和解决思想道德建设中存在的问题。切实的践行住院医师规范化培训研究生思想教育管理的有效路径，在促进我院研究生思想政治水平提高方面取得了令人满意的结果。

2.体会

完善的临床医学应是一门技术与人文相结合的医学，而医学人文思想和理念的形成离不开医学思想道德教育。医学研究生是未来医学科研、教学和医疗工作的骨干力量，对其医学人文素质应该有着更高的要求。多年来我院一直努力探索医学研究生思想教育管理的新思路和新方法，力求充分发挥管理者、导师和研究生自身的作用，提高参加住院医师规范化培训的临床医学硕士专业学位研究生的思想道德水平，增强其责任感和使命感，促成临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有效衔接,为国家医疗卫生事业输送越来越多的优秀医学人才。

参考文献：

[1]陈旻敏.临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合的可行性探讨[J].研究生教育,2011(9):118-119.

[2]王国栋,刘新元.住院医师规范化培训中人文思想[J].2013(20):351-352.

[3]赵美玉,李强.临床医学生实习期间的思想教育和管理研究[J].德育研究,2010,(30):65-66.

[4]时玉平,李纯辉,付伟,麻吉河.研究生学术道德、学术诚信教育探讨[J].现代企业教育,2011(21):126-127.

[5]何珂.浅谈住院医师规范化培训中医学伦理教育[J].继续医学教育,2011(25):11-14.

[6]王学风.论研究生学术道德教育的内容和途径[J].学位与研究生教育2008(1):45-48.

[7]叶廖沙,张波.医学硕士专业学位教育与住院医师规范化培训[J].医院管理杂志,2014(21):884-886.

思想教育研究范文第5篇

关键词：初中历史；思想教育；教学研究

如何将思想教育全面融入历史教学之中，是一项非常重要的课题，广大教师既要在思想上重视，也要在教学设计上下功夫。本文主要针对这一方面进行简要论述。

一、初中历史教学中思想教育的重要性

知识、能力以及情感构成了历史教学的三维目标，其中思想教育是非常重要的组成方面，发挥着对学生成长的引领作用。其重要性主要表现为三个方面：一是体现全面育人目标的内在要求。新课程改革要求历史学科实现全面育人目标，既要重视知识的传授和能力的培养，同时也不能忽视思想教育的渗透，只有实现三者统筹兼顾，才能全面达成教学目标。二是体现正确思想引领的重要保障。初中生的思想理念尚未完全形成，容易受一些片面甚至错误理念的引导，在历史教学中强化正面积极和健康的思想教育，能够为学生的成长提供有效的思想引领。三是体现强化爱国教育的有效手段。爱国主义应当成为青少年思想中的主旋律，历史教学中蕴含着浓厚的爱国主义因素，广大教师要强化学生的思想教育，特别是要重视爱国主义的渗透，培养积极向上的青少年。

二、巧妙构思，精心组织，将思想教育有效融入历史教学

在初中历史教学中开展思想教育，并非简单地由教师进行口头说教，还要注重技巧性和艺术性，在潜移默化之中提高思想教育成效，将思想教育的目标和各个环节的教学工作紧密结合起来，从而实现润物细无声的效果。（1）展示历史发展成果，激发学生的成就感。在人类历史发展的长河中，不同时期的人们依靠自己的智慧创造了丰硕的成果，这些方面可以在历史教学中得到充分体现，历史教师在教学中应当展示这些历史发展成果，让学生感悟到我们的祖先是多么的聪慧。例如在《青铜工艺的杰出成就》教学中，教师可以通过多媒体投影的方式向学生展示精美的青铜器，以及青铜器生产制造的工艺，让学生了解我们的祖先是如何制造出这些精美的青铜器工艺品的，通过这样的演示提高学生的成就感。（2）引领回顾屈辱历史，增强学生的责任感。打开中国近代史，那是一段屈辱的历史，也是一段炎黄子孙永不能忘记的历史，当代青少年更不能忘记，只有明白这一段屈辱的历史，才能增强报效祖国的责任感。《鸦片战争》教学中，笔者引导学生对鸦片战争时期中国的国内发展状况进行了深入分析，引导学生找出这一段时期受人欺侮的根本原因。学生经过分析得出“落后就要挨打”的道理，增强了努力学习、立志报效祖国的责任感，爱国主义激情在学生胸中激荡，每一位学生都受到了深刻的思想洗礼，将自己的学习与生活和祖国的发展强大联系起来，思想教育在历史课堂上得到了充分的体现，深深地植入学生的内心深处，每一位学生从灵魂深处受到震撼。（3）深入开展专题研究，提升学生的自豪感。回首我国改革开放以来的成就，以及新中国成立以来在经济社会与国防现代化建设方面取得的伟大成就，可以让学生充分认识到中国共产党带领全国人民取得了怎样的丰功伟绩，这对提高学生的爱国主义情感是一次非常有效的体验，应当把握好这样的契机，充分渗透对学生的思想教育。在《“一国两制”与祖国统一》教学中，笔者引导学生分析了“港澳问题”的由来，明白维护和领土的完整离不开强大的国力作为后盾。正是因为党领导全国人民取得了社会主义建设以及国防现代化建设的伟大成就，才为港澳的顺利回归奠定了坚实基础，进一步增强了学生的自豪感。（4）充分感悟社会成就，提高学生的幸福感。学生生活在一个幸福的时代，似乎觉得一切都是理所当然。教师在历史教学中一定要引导学生进行今昔对比，让学生产生强烈的心灵震撼，感受到今天与昨天生活的显著差别，珍惜今天来之不易的幸福生活。例如在《城乡人民生存状态的沧桑巨变》教学之后，笔者要求学生认真将自己家庭以及周围生活设施与10年前、20年前对比，通过数据以及图片等直观的形式，了解经济社会发展的伟大成就，感受到今天的生活是多么的幸福，这对于当今青少年一代尤为重要，一定要让他们珍惜今天的生活和懂得感恩。综上所述，在初中历史教学中渗透思想教育非常必要和重要，广大教师一定要重视这一方面的研究，并努力落实到位。

参考文献：

[1]曾缓娟.论历史教学中思想教育的意义[J].科技咨询导报，2012，（18）.

[2]王莉梅.历史思想教育有效性研究[J].新西部（下半月），2007，（5）.

思想教育研究范文第6篇

关键词： 思想教育 核心素养 素养教育

一国公民的核心素养状况是本国民主化进程和民族文明水平最重要的标志之一，公民的核心素养教育问题在各国的教育界受重视程度越来越高，甚至被纳入国家大政方针。我国要实现社会主义和谐社会和全面建成小康社会这个目标，公民核心素养的高低决定了实现进程的快慢。

在我国，从小学到大学的各个教育阶段，始终都有思想教育相关的课程学习，这无疑彰显了思想教育的重要地位，思想政治教育是实施公民核心素养教育的最佳途径。中学政治课程建设必须重视核心素养的教育问题，思品老师更要明白自己所肩负的责任，努力实现公民核心素养的提高。

一、公民核心素养教育的含义和现状

“公民”指的是“具有一个国家的国籍，根据该国的法律规范享有权利和承担义务的自然人”，公民是一个法律概念，其最显著的特点是具有公共性。

公民素养指的是以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养和文化素养，包括这四个方面的知识、规范、行为习惯等，公民核心素养并不是与生俱来的，而是经过后天的学习、教育形成并完善提高的。

现如今，中国的公民核心素养教育有自身的运行方式，也取得一些成效，但是目前中国缺少的是一个完整的公民素养教育体系，需要在国家的教育体系中建立一个科学有效的提高公民核心素养的教育机构与教育进程。为此我国的教育学者及教育界正在努力朝着这个目标探索前进。

中国公民核心素养教育存在诸多问题，公民素养出现问题将直接导致社会秩序混乱、不良风气盛行、群体性冲突增多等现象。要使公民核心素养得到提高，在思想教育视域下进行公民核心素养教育是比较可取的途径之一。公民核心素养提高了，各种社会问题也会随之减少。

二、公民核心素养教育的必要性

首先，公民核心素养教育是当前时期的热点。针对当前我国的国情来说，扩大社会主义民主是势在必行的，因为只有这样人民的合法权益和社会的公平正义才能得到更好的保障，实现这些目标的基础就在于公民的核心素养是否够高。应时代之需，社会各界人士开始就如何提高公民核心素养进行诸多研究，使之成为一时的热点。

其次，新课改要求提高公民核心素养。社会在进步，从前的教育模式、内容渐渐地不能满足时代需求，课改就显得十分重要。改革、创新后的教育内容是符合当展趋势的，公民教育就是在这样的背景下提出的，并且成了新课改十分重视的专题。不论是思想教育学科还是其他学科都希望找到本学科与公民素养教育之间的契合点，作为一名教育者，所追求的目标是为现代社会培育出合格的公民。

三、思想教育与公民核心素养的关系

（一）思想教育为公民核心素养教育提供基础

思想政治教育是我党一直以来的优良传统，如今形成比较完备的教育体系，我国有很多专门从事思想教育和研究的人才，他们推动着思想教育理论和实践的发展。这些成果就是公民核心素养教育的基础与先决条件。

（二）思想教育与公民核心素养教育相互促进

思想教育的目标之一是让被培育人树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，同时树立正确的世界观、人生观和价值观，这些都是公民核心素养所包含的内容。思想教育程度必然影响核心素养，公民核心素养教育的主要方法有课堂教育、环境教育和实践教育等，通过这些方式同样能有效提升思想教育的水平。

四、思想教育视域下培育公民核心素养的途径

在思想教育视域下进行公民核心素养教育，主要采用的是传统教育方式，但是现代社会要求创新，一些新型的教育方式往往也达到意想不到的效果，所以针对公民核心素养教育，要学会将二者结合起来。

（一）课堂教育

课堂教学不但可以传授知识，还可以实现教育目标。不仅仅是思想教育课程要注重公民核心素养培育，其他学科也要重视公民核心素养的培育，不断完善教育内容、优化教育方法、加强课堂教学互动。

（二）提高教师素质

教师素质对于公民核心素养教育的成效有直接影响，高素质的教育者拥有先进的思想观念和知识体系，很好地将受教育者根据特点分类并因势利导，在课堂教学过程中潜移默化地影响公民核心素养。因此作为一名思想教育方面的老师，更应该努力提高自身素质，实现预期的教学目标。

（三）创新课堂教学方法对于公民核心素养教育采用得较多的是正面的灌输教育，但为了适应新形势新要求，多组织一些专题讨论、社会实践等新的教学方法还是很有必要的。一味地灌输教育会让学生感到枯燥乏味，创新课堂教学方法，加强课堂互动，让学生更好地参与课堂，教学效果会得到强化。

（四）环境熏陶法

环境主要指的就是校园环境、家庭环境和社会环境。教育者可以利用校园环境，有针对性地对学生进行感化和熏陶，在潜移默化中完成公民核心素养教育。校园环境包括物质、精神、制度等方面。家庭环境熏陶在公民核心素养教育中是十分关键的一环，家长的一言一行都是孩子模仿的对象，在生活中家长要注重自身的道德修养，给孩子树立好的榜样。相比校园环境和家庭环境来说，社会环境所涉及的面更广、更复杂，社会环境对公民核心素养的影响力也不容小觑。想要营造适合公民核心素养发展的环境，需要社会各界的共同努力。

（五）专业课程教育与社会实践教育相结合

公民核心素养教育除了传统的课堂教学之外，还可以设置一些专业的课程，这样更有针对性，教学成果也会更显著。与此同时还要加强校内外的社会实践教育，让学生通过社会实践进一步切实体会公民核心素养的本质，实现知行合一。

我国的公民核心素养教育是以思想政治教育为基础的，思想政治教育是培育公民核心素养的重要途径，二者相辅相成。中学思品老师更应当致力于培育适合中国特色社会主义的合格公民，在努力提高自己综合素养的同时完成公民核心素养教育。

参考文献：

[1]蓝楠.思想政治教育视野下公民意识教育研究[D].中国地质大学，2012.

[2]肖莉萍.高中思想政治课程中公民素养教育资源开发研究[D].福建师范大学，2014.

思想教育研究范文第7篇

关键词： 幼师生 学前教育专业 思想教育策略

学前教育专业是我国早期教育战线的中坚力量。近两年来社会普遍关注的男幼师生现象，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出大力发展学前教育的政策等，揭开了学前教育事业发展的另一个辉煌篇章。由此，幼儿教师素质的问题引起了我们的关注。对广大学前教育专业学生而言，加强其专业思想教育是一个长期而系统的工作。

一、学前教育专业思想教育的内涵探讨

对于学前教育专业的学生而言，教育目标是培养其成为德、智、体、美等方面全面发展，具有较高的综合文化素质，具有良好的职业道德和敬业精神，掌握学前教育的工作规范和基本理论，专业基本技能精湛娴熟，自主、沟通、合作、探究、创新能力较强，并能不断进行专业化学习的学前教育高素质应用型人才。①鉴于此，本文中的学前教育专业思想教育是针对五年制的学前教育专业的幼师生而开展的教育，旨在帮助他们树立科学正确的职业认识和理想的价值观，形成自觉勤勉乐学的态度，努力提高专业知识与技能水平，积极投身实践锻炼，增强其为师从教的自豪感、责任感和使命感，立志献身于幼儿教育事业。

二、幼师生学习现状及成因的分析

然而据调查研究发现，部分幼师生的学习现状令人担忧。求学期间呈现出以下表现：学习观念淡漠、上进心不足，出现盲目厌倦与学习焦虑的情况；暴露出情绪苦闷、目标理想缺失、就业焦虑等现象。

分析原因得知：一是学习动机不明确。有的学生是听从父母的命令，亲人朋友的介绍而被动选此专业，有的学生因成绩不理想暂时没有合适的专业挑选而无奈选择，只有小部分学生是因为热爱幼儿而坚定地选择教师职业。二是从求学的过程来看，缺乏专业思想教育引领，学习中盲从、闲散，表现出有混头没劲头的精神面貌，导致专业热情下降。三是由于社会现实作用，对幼儿教师职业的认同低，再加上工资低、待遇差，很多学生毕业后不愿意从事幼教工作，因此学习应付了事。总体来看，学生对学习及从事幼教工作的兴趣不大。

学生的专业思想不稳定、专业认识不全面、学习目的性不明确等极大地影响了教育质量及就业状态。

三、开展学前教育专业思想教育的策略研究

（一）日常管理

1.开展新生入学教育

对新生而言，学前教育专业对究竟学什么、怎么学、将来做什么认识较为模糊。所以应抓住开学契机，适时进行校情、校史介绍，解读当今教育政策和就业前景，介绍本专业培养目标、课程设置、师资力量、实验设备、校园文化建设等各项软硬件情况，让学生对五年的基本课程有个初步了解，方便学生调配学习时间和明确学习方向，以便更好地提高学习效率。如我校图书馆本学期初开展新生入馆教育系列活动，鼓励新生充分利用图书馆、阅览室的信息资源，拓宽自己的专业知识面，阅读紧扣教学内容的各类参考资料，多做读书笔记，以帮助学生理解、巩固、消化专业课知识。总之，抓好新生入学教育能使学生坚定学习信心，形成爱校、爱专业、爱行业的积极情感，打好学前教育专业思想教育的坚实基础。

2.落实德育量化管理

量化的评价标准和价值尺度是一把双刃剑，既有优势又有明显的不足。本文中德育量化管理，就是对班级的各项活动如纪律、出勤、仪表、卫生等方面，用数据记录和分析的方式进行组织、管理、评价和控制的过程。幼儿教师应该具备基本的职业道德修养，如爱岗就业的责任感、严谨治学的义务感、热爱幼儿的幸福感等。因此，德育量化管理主要是在有针对性地对学生的行为进行指导和训练，调动学生学习的积极性的同时，提高自我管理、自我教育、自我完善的能力，最终让学生通过自觉调节行为，规范自己为人师表的专业思想意识。

3.召开学生座谈会

定期召开由学生会成员、各班代表组成的学生座谈活动，既能了解学生学习、生活状况及面临的实际困难，提出改进意见，体现以人为本、服务学生的管理理念，又能及时发现学生存在的各类问题，适时抓住教育契机，使学前教育专业思想教育日常化、扎实化。

（二）课程设置

1.专业课程体系

五年制的学前教育专业课程要突出“专”和“广”的特色。在公共基础课的全面奠基下，强化基本技能，如普通话、书法、绘画、声乐、钢琴、舞蹈、体育、信息技术等，有助于幼师生具备合格教师的基本技能、素质和修养。从第二学年开始，逐步开设幼卫、幼心、幼教、幼儿教育史、幼儿园教育活动设计与指导等基础教育理论课程，帮助学生掌握系统的教育理论知识，形成科学的教育观念。幼师生要做到“一专多能”，因此第三学年开设方向课，如亲子方向、英语方向、舞蹈方向、计算机方向等，既使课程结构体现出多样化，又反映出教育的新成果，凸显学生特长。要适应社会发展需求，以就业为导向，开设各类选修课和培训课，开放实训室，鼓励学生尽早考取相关的职业、行业资格证书，如育婴师、营养配餐师、幼儿舞蹈教师、蒙台梭利教育教师、奥尔夫音乐教师、亲子教师等，提升学生的综合素质，为幼师生全方位、高层次、多渠道就业打下坚实的基础。

2.见实习活动

教育见实习，有助于学生在真实的工作环境中初步亲身实践、巩固所学的理论知识，达到学以致用的效果。因为在见实习期间，学生要担当学生和教师双重角色，既要学习优秀教师良好的师德修养和精神风范，先进的教育观念，成功的教学经验，又要学会与幼儿、家长交往沟通，展示自身的技能才干，发挥教育机智等。亲近、了解幼儿，学生克服了对教育产生的畏惧感和疏远感，获取了专业的认识，兴趣和责任意识油然而生，从而促进其专业思想的全面发展。

（三）校园文化

1.丰富多彩的校园活动

思想教育研究范文第8篇

基于这一社会前提，研究和运用思想教育规律无疑为其工作展开提供内在依据。其次，研究和运用社会管理中的思想教育规律可以为加强和改进思想教育提供思路。思想教育规律揭示了教育主体、教育客体以及教育媒介本质联系，这就为利用规律加强和改进社会管理中的思想教育提供了可能性，其中对于施教规律、受教规律以及教育主客体互动规律的逐个研究，为加强思想教育主体建设、更客观地把握教育对象以及建立教育主体与客体之间最优的人际关系提供有益启示。同时，思想教育规律也为当前利用高科技手段实现思想教育现代化带来思维启迪。把握思想教育规律为社会管理创升提供理论基础。社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。思想教育规律在研究过程中全面系统地分析我国政治、经济、文化等各个方面，清楚的认识到社会管理的主要矛盾和主要方面，积极探索到社会管理矛盾后隐藏的规律性、本质性的内容，为社会管理的完善和优化奠定了理论基础。

2社会管理中思想教育规律的基本内涵

2.1以教育者为基点的施教规律主要包括的内容

第一，社会管理要求导向律：指教育者必须根据社会管理过程中对广大社会成员思想素质的要求确定教育目的以制定教育计划，从而选择教育内容，创造教育环境，最终运用相应的教育方法完成思想教育的过程。由于不同历史时代对社会管理方式是不同的，因此，教育只有把握社会管理的内在要求，以其要求作为思想教育的出发点和归宿，从而有目的有计划的实施思想教育。随着我国经济社会发生的深刻变化，思想教育必须制定合理的教育计划并选择合适的内容，从而运用合理的方法达到社会管理的要求。

第二，思想教育内容决定律：指思想教育的内容对于教育主体的知识结构、能力素质以及所采用的方法具有决定作用的规律。只有理论功底深厚的教育才能进行科学的阐释和讨论，因此，要化解实际生活中的具体困难需要实践经验丰富的教育者。此外，一定的教育内容必须有相应的教育手段和方法才能收到最佳的效果，因此，在教育过程中，教育者只有把握这一规律，才能有效实现教育的目的。

第三，教育主体素质支配律：指教育主体知识素质、能力素质、心理素质以及身体素质等综合素质决定着思想教育的质量。由于在思想教育活动中，教育主体具有很强的能动性，因此，教育主体不仅反映世界，而且创造世界。所以说，在思想教育过程中，思想教育主体的素质直接影响到其教育的质量。

第四，思想教育方法影响律：指教育方法在教育内容的传递程度上产生着不可忽视的作用。随着现代网络媒体的高速发展，思想教育方法借助网络成为可能并变得日益迫切和重要。从传统的“我说你听”的“命令式”和“权威式”中解脱出来，改为运用现代教育方法，这样不仅能够拓宽思想教育的阵地和渠道，还能提高思想教育的质量，体现顺应时展要求的趋势。

2.2以教育对象为基点的受教规律

受教规律是指思想教育过程中围绕教育对象而存在的三大构成要素之间的内在的、本质的、必然的、稳定的联系。内在需要驱动律是指教育对象自身的内在需求决定着接受思想教育内容的程度，是其接受教育内容的动力和依据。社会管理中思想教育的对象是具有主观能动性的人，其社会化的渐进、思想品德的提高以及综合素质增强等人生的重要方面都需要思想教育的正确引导和帮助，这些都驱动着教育对象接受思想教育。由于教育对象的多样性，教育者要针对教育对象的内在需要就其关心的问题进行教育，以求获得思想教育的最佳效果。

思想教育环境与教育对象两者之间关系的反映即外在环境制约率，它是指教育对象周围的教育环境对教育对象接受教育效率规律的影响。健康向上的思想教育环境无形中陶冶了教育对象，进而使其接受来自教育环境的思想信息。反之，不健康的思想教育环境中的消极因素会影响教育对象对积极的思想教育内容的接受。内化外化反复规律是由认得思想发展特点决定的，其指思想教育对象的思想内化与外化并不是一一对应的，而是经过反复巩固才能与社会管理要求达成一致的思想行为。“思想是人脑对外界输入的客观存在信息加工而成的主观能动性反映，它随着外界事物的发展变化相应的变化”。教育对象在思想教育的过程中处于开放性的社会大环境下，时刻接受来自现实社会的信息辐射，这些与教育者的思想信息既有一致的地方，也有矛盾的方面。在信息泛滥的社会背景下只有高度重视，才能对积极的思想观念和价值取向进行巩固以实现思想教育的积极作用。

3发挥思想教育规律在社会管理中作用的实现路径

首先，发挥思想教育规律的引导作用。思想教育活动开展的物质利益动因是产生内在需要的源泉。由于在思想教育过程中，无论是教育主体还是教育客体都是有血有肉的自然人，其需要解决的基本问题就是生存和发展问题。因此，是否符合其自身经济利益和物质需要是他们认识和判断事物的标准。因此，思想教育活动是受制于教育主体及教育客体的自身的经济利益和物质需求的满足程度，及内在需要驱动律。结合该规律可知，要想使得思想教育在社会管理中发挥更大的作用，首要的一点就是满足教育主体及客体的经济和物质需求，保证其基本利益。

其次，发挥思想教育规律主观能动性。当教育者能够科学认识并掌握思想教育规律时，思想教育就走入正轨，同时发挥的作用是积极高效的，并且可以在最大程度上利用规律，否则其思想教育就是偏颇低效的，置规律而不顾就会导致社会管理负面影响。同时，就教育对象而言，如果不能理解把握思想教育规律，就不会以积极主动的姿态参与到这一过程中，则其主观能动性的发挥空间就相应缩小，思想教育的成效也随之降低，达不到有效的社会管理的目的。基于这一点，在进行有效的社会管理时，要理清思想教育的制约规律，让管理对象充分理解和认识思想教育规律，充分发挥其主观能动性。

再次，发挥思想教育规律对规范外在环境的借鉴作用。当今时代，互联网已经渗透到社会的每个角落，并对人们产生了深刻的影响。但是互联网中良莠不齐的信息也势不可挡的影响着教育对象，依据外在环境制约律及内化外化反复律可知，这无疑大大地影响了教育对象对积极的思想教育内容的接受质量，进而影响到社会管理目标的实现。因此，规范思想教育外在环境，进而优化外在环境，对促进社会管理的有效开展会产生积极促进作用。

最后，思想教育规律对社会管理中思想教育各因素的选择具有指导作用。依据思想教育内容决定律，以社会管理过程中不同类型的教育客体的要求来确定合适的教育内容；依据教育主体素质支配律，通过不断提高教育主体素质和加强思想教育队伍建设，为实现思想教育理想效果提供人才保证。依据思想教育方法影响律，在思想教育活动过程中，采取教育对象喜闻乐见的教育方法，便于教育对象的接受，从而为社会管理提供思想保证。

4总结

探索社会思想教育规律，目的是为了掌握规律以提高社会思想教育效果，进而提高社会管理水平。社会管理中的思想教育规律是客观存在的。尽管在社会管理中，思想教育是在若干个具有主观能动性的社会个体之间进行的互动过程，但这丝毫不影响思想教育规律不以人的意志为转移的客观性的特点。因此，把握社会思想教育规律，发挥其积极作用是社会管理工作所必需遵循的基本原则。

思想教育研究范文第9篇

关键词：高职院校 思想教育 问题 优化策略

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0107-02

传统高职院校教育工作开展的过程中主要将重心放在知识和技能教育上，并未认识到思想教育的重要性，造成思想教育在高职院校教学中逐渐“边缘化”，在很大程度上影响了学生素质教育效果。尤其是在学生思想观、人生观、价值观培养的过程中，缺乏思想教育使学生政治认识、道德理念、思想观点等出现偏差，严重时甚至造成学生走上歧途，危害社会，在今后高职院校教育中需全面重视。

一、高职院校学生思想教育的重要性

1.院校方面

从院校角度而言，思想教育能够全面提升高职院校教学水平，是新时期高等院校工作的重中之重，其具体表现在：①我国高职院校教学过程中明确指出：要将思想教育作为教学工作的重点，围绕思想教育设置教学体系，从而拔高学生素养，使学生成为21世纪的优秀职业技术人才。这是高职院校教学的核心，已经成为新时期高职院校教育亟待解决的问题。高职院校阶段是学生思想观、人生观、价值观养成的重要时期，这一阶段的思想教育有助于使学生健康发展，茁壮成长，是高职院校教育中不可或缺的关键。②思想教育有助于提升高职院校教学水平。高职院校教学开展的过程中，思想教育能够对学生思想道德素质进行全面提升，是促进学生发展的关键。加强思想教育能够从学生角度系统地分析其成长规律和思想状况，在该基础上形成针对性教育体系，形成与学生发展相协调的教育内容，全面激发学生学习主观能动性，这对高职院校教学质量的改善具有非常积极的意义。

2.学生方面

从学生角度而言，思想教育能够从根本上改善学生学习效率，提升学生政治素质和思想认识水平，对学生发展具有非常积极的促进作用，其具体表现在：①有助于学生素质水平的提升。思想教育能够让学生全面把握政治教育和思想教育内容，对学生政治素养、思想水平的改善具有非常好的促进作用。在思想教育工作开展的过程中，学生能够结合政治教育和思想教育内容全面了解社会主义事业发展背景下对新生代人才的培养需求，成为合格的社会主义事业接班人，为学生成长打下良好的基础。②有助于学生学习质量的改善。随着生活环境的改善，21世纪的学生已经成为了“温室”中的花朵，过于贪图享受，不愿意付出努力，这在很大程度上影响了学生学习成效。思想教育能够让学生梳理正确的世界观、人生观、价值观，有助于激发学生学习热情，奋力拼搏，努力学习，为学生高职学习创造良好的契机，是改善学生学习质量的重要举措。

二、高职院校学生思想教育存在的问题

本次研究的过程中主要以A高职院校为例，对其思想教育状况进行调查，在问卷数据基础上分析当前A高职院校学生思想教育过程中存在的问题，现研究结果如下。

1.问卷调查设计

选取A高职院校1000名学生作为本次问卷调查对象，其中包括男生600名，女生400名，学生年龄均在17-21岁之间。依照学生思想教育工作内容设置调查问卷，主要包括教学设置、教学内容、教学方法、教学评价四部分，其具体状况见表1。

表1A高职院校学生调查问卷

简易调查问卷

1.思想教育课程是否覆盖全部内容？A是B否

2.思想教育课堂是否进行设计？A是B否

3.教师是否选择多元路径开展思想教育？A是B否

4.请对思想教育状况进行评价（可从教学设置、内容、方法等方面分析）

笔者在上述调查问卷基础上与教师交流，对当前A高职院校思想教育过程中存在的问题进行分析，深入了解A高职院校思想教育中的不足，形成了全面、系统的研究内容。

2.调查结果及分析

在与教师交流过程中笔者发现：A高职院校教学过程中设置了思想教育课程，每周2个课时。课堂教学过程中主要依照教材开展教学，教师教学主要通过多媒体对课堂教学内容进行展现，整体课堂教学效果并不显著。

在对学生调查的过程中回收有效问卷1000份，问卷回收有效率为100%。学生调查结果显示：472%的学生认为思想教育覆盖全部内容，459%的学生认为思想教育课程未进行科学设计，854%的学生认为教师教学方法较为单调，学习热情较为低下。在自主评价过程中，学生认为课堂教学内容、教师教学方法亟待完善，其具体表现在：①缺乏教学设计，理论仍需加强。缺乏教学设计是当前高职院校教学过程中存在的重要问题，严重影响了高职院校学生思想教育成效。思想教育具有一定的特殊性，需要依照学生个性化需求、学生状况、教学要求、思想政治环境等进行科学设计，这样才能够实现教学效益的最大化。但许多高职院校教师教学过程中并未认识到上述内容，只是将思想教育作为一项常规教育，依照教学大纲按部就班地落实各项教学内容，缺乏深入理论研究和设置，导致思想教育深度不足，在很大程度上影响了高职院校学生思想教育质量。②缺乏完善内容，教学方法单一。高职院校学生思想教育开展的过程中，教师对课程认识不足，往往直接将网络中的多媒体资源运用到课堂教学中，拷贝课件进行多媒体教学，造成课堂教学内容陈旧，与新时期思想教育理念存在一定的出入，尤其是在思想政治教育方面。除此之外，上述教学开展的过程中，教师往往通过多媒体进行课堂知识讲解，将多媒体放在课堂教学的核心，造成学生主体地位受到影响，严重挫伤了学生学习的积极性，这是高职院校思想教育过程中存在的主要问题。

三、高职院校学生思想教育的优化策略

院校思想教育开展的过程中需要以学生为核心，围绕学生需求、教学任务开展各项教学设计，做好教学内容的选择，形成科学的教学路径，构建系统化、层次化教学体系，从而实现高职院校学生思想教育效益的最大化。

1.优化原则

①以生为本原则。思想教育主要是为了提升学生政治素养和思想水平。在教学过程中教师需要坚持以生为本原则，全面分析学生状况，依照其知识水平、素质水平等实施针对性教学设计，在学生需求基础上合理调整和完善教学内容，为学生建立良好的思想教育环境。②可持续发展原则。要结合学生发展状况做好教学内容、教学方法的选择，在培养学生能力水平的基础上全面提升学生素养水平，这样才能够让学生在今后学习、工作和生活中稳步发展，为学生奠定良好的基础。③和谐教育原则。近年来高职院校教学冲突日益加剧，在该背景下思想教育过程中需要围绕和谐教育理念，在该原则基础上全面培养学生技能和提升学生素质，借助和谐校园环境、班级环境，为学生提供良好的成长空间，在潜移默化中提升学生思想教育水平。

2.优化措施

①围绕党的领导，做好教学设计。高职院校学生思想教育工作落实过程中需要围绕党的各项方针、政策开展，依照党的指导原则和内容，对思想教育性质、任务、原则和方法等进行明确，形成系统的教学框架，为学生思想教育的开展打下坚实的基础；要结合高职院校学生思想教育状况对教学工作进行调整，坚实以学生为核心，构建思想教育内容，对学生教学体系进行转变，从而使其能够积极、主动地参与到课堂学习过程中，从根本上改善高职院校学生思想教育水平。②做好资源筛选，合理设置内容。随着互联网的不断完善，网络资源已经开始成为高职院校教学的重要组成部分。思想教育开展时教师需要结合课本资料和网络资料对教学资源进行整理，依照学生需求和教学任务要求严格筛选整理内容，取其精华去其糟粕，形成高效的教学课件。尤其是在多媒体课件设计的过程中，可以适当结合教学任务穿插图片、视频、文字等，形成动态课件内容，让学生能够在学习过程中体会到耳目一新的感觉，从而激发学生思想教育学习的主观能动性。除此之外，教师还要做好教学资料的拓展，积极与学生交流，了解学生在思想教育中存在的问题，就上述问题拓展教学内容，从而形成全面的高职院校学生思想教育体系。③科学选择路径，做好教学融合。高职院校学生思想教育工作开展时需要对教学路径进行合理筛选，在常规多媒体教学基础上合理融入探究式教学、合作交流教学、电子交互式白板教学、游戏教学等，让学生能够充分感受思想教育的趣味，激发学生学习热情。如在对学生权力和义务进行讲解的过程中笔者就先从学生上学这一事件出发，让学生分析其在上学过程中的权力项和义务项，结合具体案例初步分析权利与义务内容。在完成上述讲解后笔者通过多媒体对本次教学内容进行展示，并设置探究性问题“权力和义务的关系是什么？”，学生通过小组自由探究对本次教学内容的认识进一步提升，学习积极性非常高涨，课堂教学效果明显改善。除此之外，院校还要做好教学环境的构建，借助宣传栏、宣传标语、广播站等对开展学生思想教育，设置思想教育活动，如校园辩论会、研讨会、读书活动等，为学生营造良好的成长空间，将思想教育内容渗透到学生生活的各个方面。

四、总结

高职院校学生思想教育时教师需要依照以生为本原则、可持续发展原则、和谐教育原则，对教学内容、方法等进行科学设置，在上述基础上优化资源体系，完善教学路径，为思想教育工作的开展创造良好的环境，这样才能够从根本上改善高职院校思想教育水平，加速高职院校教学发展进程。

参考文献：

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[2]王红梅，丁忠甫.高职院校学生思想政治教育的特点与规律研究[J].安徽警官职业学院学报，2016，01：95-98.

[3]徐敬洁.新时期高职院校学生的特点及思想政治教育途径[J].教育与职业，2013，26：60-61.

[4]赵建军，李红梅.推进高职院校学生思想政治教育工作的对策[J].教育与职业，2011，02：72-73.

[5]唐晓英.基于人文素质教育的高职院校大学生思想政治素质培养[J].教育与职业，2012，12：62-64.

思想教育研究范文第10篇

在深入贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，以及全国加强和改进大学生思想教育工作座谈会要求，努力开创大学生思想教育工作的新局面，一是以社会主义核心价值体系为根本，牢牢把握大学生思想教育的正确方向。坚持知识传授与价值观培育相结合，按照铸造灵魂、突出主题、把握精髓、打牢基础的根本要求，抓住认知认同、引领整合、实践转化等基本环节，把社会主义核心价值体系教育融入和贯穿到大学生思想教育工作的全过程。二是从当代大学生的思想特点和实际需求出发，促进大学生全面发展。进一步加强大学生心理健康教育，进一步推进大学生志愿服务工作，进一步推进高校校园文化建设，进一步加强研究生思想教育，进一步宣传大学生先进典型，尊重大学生主体地位，关注他们的精神诉求，顺应他们的心理期待，帮助他们健康成才。三是以培养培训为突破口，进一步加强辅导员队伍建设。启动实施大学生思想教育工作队伍人才培养工程，开展辅导员队伍建设专项督查，加强辅导员培训和研修基地建设，积极组织辅导员开展社会考察，加大对优秀辅导员的宣传表彰力度。四是以建立健全科学完善的考核评价体系和长效工作机制为重点，不断提高大学生思想教育工作的科学化水平，努力形成融教育、管理、服务、保障为一体的大学生思想教育工作体系。具体内容如下：

（一）总体思路

总体思路：以“三贴近”（贴近学生、贴近企业、贴近社会）为原则，以“理实共进”为主线（一条主线），以“两大平台”（校园内、外环境文化）为基础，以“三个抓手”为手段，以“四个满意”（学生满意、家长满意、企业满意、社会满意）为愿景。

（二）主要举措

“理实共进”思政双基地工作构架的具体内容包括：“两大平台、三个抓手、四个满意”。

1.两大平台：“校园内环境基地”和“校园外环境基地”

“校园内环境基地”“一个窗口、两个部门、三个目标”。

一个窗口：高校利用网络资源建立思政文化网站。内容建设坚持以邓小平理论和同志“三个代表”重要思想为指导，坚持“以人为本”的管理思想，积极探索新形势下高校思想教育软实力文化建设的规律，构建符合时代需要、符合现代校园制度需要、符合学生个性化需要的文化精神窗口，举办征文活动。“从我身边的人与事看文化特征”。以历史回忆录像进行宣传教育。通过实例回忆谈文化作风、传统以及文化特征等，并选择积极典型的回忆录像校内进行宣传播放。进行学生演讲比赛，通过剖析、挖掘和生动描述身边的典型事件，形成“校园文化发展之我见”。进行校园文化论证答辩活动，这项活动要发动全院各单位广泛参与，每个单位和部门推荐2—3人参加，全院组成若干个代表队进行答辩论证并评选优胜者。将校园文化固化于窗口形象，为增强校园文化核心竞争能力，提高校园经济和社会双重效益，创造良好的文化氛围和强大的精神力量源泉。

两个部门：第一，成立院长为主任，党委书记亲抓校园文化建设推进委员会，成员包括全院各级主要领导，使文化和校园各方面的管理紧紧地融合在一起；第二，成立校园文化部 ，加强对校园文化建设的组织协调工作。该部设在宣传部，一套人马，两块牌子，负责全院校园文化建设工作的管理；强有力的组织机构可为校园思政工作软文化建设的系统性运作提供组织保障，也为校园思想教育文化工作建设扎实有效地稳步推进奠定基础。

三个目标：制度目标，机制目标，管理目标。校园文化部（宣传部）、办公室、学工部、工会等部门要把校园文化建设内容与校园规划、年度计划合并编制，要重点列出制度文化建设的管理标准、工作标准、考核标准，并列入年度经营承包责任制，明确校园文化建设各项内容的责任部门和责任人，制定年度工作计划，使校园文化建设与校园管理工作一样也纳入日常管理工作之中，要建立校园文化建设的考核评价和激励机制，把校园文化建设纳入校园管理者业绩考核体系，定期对校园文化建设的成效进行考评和奖惩，考核结果与经济责任制挂钩，实现校园思想教育工作软实力文化的三大目标。

2.三个抓手：“思政之星”、“思政旗帜”和“思政精神”

①评选思政之星：以思政之星的行为引领的行为，思政之星既是同行形象的代表，也是全院行为的楷模，并在员工中推选出行为榜样，推动全院教职员工共建校园和谐文化而付出努力。

②树立思政旗帜：营造校园文化建设氛围。

③凝聚思政精神：“理实并举，知行合一”为学校所倡导的思政精神，把思想教育研究工作融于企业、融于社区、融于社会，实现企业思政教育向素质目标和能力目标的转化。

3.着力提升四个满意

“学生满意、家长满意、企业满意、社会满意”获取直接信息传递，提供了对思政工作改进和研究的依据，并围绕“四满意”的目标，促进高校思想教育工作的理论和实践。

以“理实并举”为高校思想教育工作软实力文化模式与校园本身产生共鸣蕴含其内在的统一

1.“理实并举”思想政治工作软实力文化建设实现社会实践与政治理论教育协调统一

以“两大平台、三个抓手、四个满意”作为高校思政工作思路，把社会实践与政治理论教育相结合，既重视课堂教育，又注重引导教职员工和学生深入社会、了解社会、服务社会，两方面互相配合，互相补充，在理论指导下实践，在实践中加强对理论的理解。

2.“理实并举”思想教育工作软实力文化建设实现参与社会实践与培养社会责任相统一