落实新课标的教学设计范文

落实新课标的教学设计篇1

本学期，学校研修工作将以“三个代表”重要思想为指导，切实做到“用心想事，用心谋事，用心做事”，以提升教育质量为中心，以深化课程改革为重点，以全市教师“千人赛课”为抓手，以抓教研组建设为契机，以课题研究为手段，以提升课堂教学效益为目标，以提高教师队伍素质为根本，落实创建优秀学科组，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的教师教育八字方针，立足教育教学需要，教师专业化发展需要，紧密结合现代远程教育，采取各种措施，努力开创我校校本研修工作的新局面。

二、工作基本思路和目标

认真贯彻落实研修工作“三大原则”，即坚持整体性发展原则，我校教师人数较多，教育教学能力、素质参差不齐，学科不配套，教师整体教育教学水平的提升与学校发展不够协调，本期和今后更长一段时间，将由教科室牵头，积极开展以提高教师教育教学能力为重点的研修活动，最终实现学科均衡发展，教师整体协同提高，学科教学独具特色；坚持研修一体化原则，以教研组研修、集体备课为主要形式，以“四课”（引领课、示范课、汇报课、研究课）活动、课型建设为主要载体，以案例分析为手段，以小课题研究、问题反思和总结为主要内容，以转变教学观念和行为、提高质量为主要目的，实现校本研修的高效务实目的；坚持以教育科研为指导的原则，把握教师教育发展方向，引导教师改革教育工作模式，整合校内外教育科研资源，实现校内教育均衡发展，不断提高研修活动的针对性和实效性。在教科研工作中，严格做到“三细”（细心、细致、细节）、“三严”（严谨、严肃、严格）、“三实”（踏实、务实、落实）的教学管理策略。

本期研修工作立足于做好以下几项工作：①师资队伍建设工作；②课标研读工作；③师德、师能提高工作；④强化网络研修；⑤州市级课题实验工作；⑥教师个体小

课题研究；⑦探索五种课堂教学模式（早、晚自习课教学模式、新授课教学模式、复习课教学模式、试卷讲评课教学模式），提升课堂教学质量；⑧研修校园文化建设，逐步形成自主、自觉研修氛围；⑨教研组建设。

通过开展以上九项工作，使校本研修成为教师发展的助推器，成为学校进一步提升教育教学质量的有力保证。

三、具体工作

1、师资队伍建设

①认真组织教师参加教学技能自培自修，组织教师参加新一轮继教培训，力争人人达标。

②组织开展好“四课”活动。“四课”活动在我校长期坚持，形成惯例，对于提高教师的课堂教学水平具有不可替代的作用。本期将进一步加强听评课管理，杜绝评课流于形式，只说优点，不说缺点的做法；听课节次严格落实，记录详备，严禁集中在一个时段完成听课学习任务，由教科室负责登记，并纳入继续教育灵活学时审登，凡听课节次不足或集中听课者将予以经济处理并在期终研修考核中予以扣分。新调入教师的汇报课在9月底完成。

③加强学校教学骨干队伍培养力度。为确保教师素质的整体提高，将继续采取“分类培养、典型示范、骨干先行、整体带动”的思路，促进教师整体素质、教学质量的进一步提高，对不同层次的骨干教师确立不同的目标，采取不同的措施，实行分层研修，以提高教师综合素质为目标，期终将评出优秀骨干教师。骨干教师的管理将初步出台管理办法，中、高级职称的教师也将纳入相应管理。

④加强班主任培训工作，创新班主任工作机制。协调、配合政教处做好全校班主任培训工作。强化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班级德育小课题研究，探索优秀班集体建设模式。

⑤教师专业化成长三年规划（2008.9-2011.8）启动，对教师的成长规划进行分类，切实落实各层教师的学期成长计划。

2、继续加强课改实验工作

按照课改的总体精神和思路，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现学习方式的根本性变革，建立既具有学校自身特点，又与国家课程相适应的校本课程体系，取得最大化的课堂效益。进一步深化课改，更新观念，在观念上要进一步强化新的教学质量观、师生观、评价观，在行动上要实现“三变五让”（三变：课堂教学中要实现三个臭皮匠赛过诸葛亮转变，即变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为主动参与、变单纯的知识传授为知能并重。五让：教师在课堂教学中，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生总结）。

①继续加强课改工作。各年级组、教研组要紧紧围绕新课改这一核心，结合学科研修活动，开展好新课程研修工作，强化教师新教育理念的建立，强化新课程课堂教学设计。在教

学实践中学习，在探索中总结，在创新中发展，在反思中成长，并把教学反思形成制度，纳入教学常规检查，成为课改实验工作的基本方针。

②利用“四课”活动，深化新课程课堂教学研究活动。以课堂研讨形式为主，把课改理论转化为课改实践，有针对性地组织教师带着问题去学习、探讨，同时为教师提供一些示范性强，操作性强的教学案例，努力提高课堂教学效率。采用教学圆桌（圆圈）会议的形式把评课引向深入。

③研读新课标。各学科教师，尤其是初三教师，要认真研读课标，准确把握课标，在教学中贯彻落实课标，力争做到“不走样，常创新”。重视课堂教学设计：要弄清学生基础，明白教学要点，提升优质课堂教学比例。落实未认真准备的课不上、未细致思考的问题不提、未认真研究的题不做，尽一切可能减少课堂废语言、废环节。未备课却上课的视为教学事故，并与个人年度、学期考核挂钩。

④引导教师自觉反思教学，记录好教师自己在课改过程中的成长经历。纳入学期个人研修考核。

⑤盘活骨干教师、中、高级教师资源，用管理制度切实引导他们发挥教学示范作用。骨干教师要心系教育，胸怀学生，带出一个学科，带好一批教师，并初步实施各级骨干教师工作学期考核制。

⑥课型研究工作要由教研组长落实，分步实施，集中力量研讨出五种课型的基本程式，并在教师的实践中加以完善。可能的话在期终评出先进个人和优秀教研组。

3、配合教务处抓好毕业班教学工作。要确保我校的毕业班质量明年再上新台阶，完成学校制定的升学目标和质量目标。重点是备课、上课、课后反思。备课做到课前有思考、有思路，利用集体智慧，做到“胸中有课标，胸中有教材，目中有学生，心中有数（学生学习现状、差异有数），手中有法”。上课要激发学生思考、主动学习，形成良好的思维品质。课堂要体现学生主体，实现能力目标，达到思维训练。年级组长、教研组长实行“走课”，推门听课、学科考点教学指导。

4、强化教育科研工作

①我校教科研工作的任务：抓好州市级课题的实施和管理，及时总结，形成课题成果，确保课题工作化，工作课题化；集体备课有针对性，力争取得实质性突破，为课堂教学提质服务；小课题研究讲求实效；非课题化工作要积极与教育教学实际相结合，大力开展行动研究，把工作课题化落到实处。

②认真开展好立项课题研究，由教科室牵头，认真审阅教师上报的小课题，并筛选出有代表性、有价值的课题立项。以教研组为阵地，学科教师为主研人员，以行动研究和叙事性研究为手段，把研究成果尽快梳理出来，力争今年有课题结题。

③全校教师要积极行动起来，参与教育叙事研究（积极参加校本研究网科研平台）和读书活动，参加读书活动的征文交流活动。

④加强特长教育的研究，尤其是在教师竞教竞技（千人赛课决赛）活动中予以有力指导，力争在今年取得好成绩。

5、强化现代远程教育培训工作

在春季培训的基础上，本期将把培训工作范围扩大，做到培训的指向性更明确。严格落实参加远程教育的教师的网上培训，实行定期与不定期检查学时与学分。不仅仅人人要会利用网络教室、多媒体教室上课，而且要会制作课件，会熟练运用电子备课系统。要求每位教师要高质量的完成一份电子教学设计（课件、单元检测、模拟训练等）。凡未在e21教育网（省校本研究网）注册的年轻教师要以实名注册，全体教师要积极参加网络研修，每期完成10学时的网络研修形式的学习。全员达到市仪供站对此项工作的具体要求，并把培训过程和结果纳入教师个人学期考核奖惩。

6、凡参加08年秋季涉外研修活动的教师必须服从学校统一组织和安排，每次活动必须保证时间、保证质量，继教中心安排的所有研修活动都将纳入教师继续教育规范学时登记。

7、不断创新以校为本的教研形式，组织开展网上教研和教育观念网上辩论赛等活动。抓好“四优”评比活动，积极组织参加上级教科研部门组织的评优活动，力争上档次，出成果、展风采。

8、本期校本研修工作的几点要求：

①完善校本研修管理体制，尤其是评价激励机制的构建。

②教师专业化成长三年规划要以负责的态度和积极进取的精神完成个人规划表的填写。

③学科教研组建设不能淡化，而应得到强化。以研究课堂教学为中心，以“教研组的专题研究—备课组的伙伴合作—教师的实践反思”三个层面评价教研组工作开展情况。依据《市学科教研组建设指导意见》抓好教研组建设，教研组工作要形成单列计划，计划中要明确本期工作要点、活动形式、活动内容。教研组的研修要内容丰富，形式多样化，重点解决本学科的1—2个问题，集中力量抓好组内教师课堂教学设计、上课、课后反思和小课题研究，并体现学科建设特点和学科建设理念。

④集体备课必须做到以下三点：一是明确集体备课到底备什么：备教学理念、教学重难点、学习方式、作业设计；二是规范集体备课的运作程序：中心设计人提供教学设计讨论稿——集体研究，提出修改意见——中心设计人根据交流讨论的结果，修改设计书——将修改后的设计书分发给组员作为教学执行书——填写课后小结。三是加强集体备课的考评。备课组要组织成员在开学初集中学习课标，规划好本期本年级学科集体备课的重点，依据年级学生学科学情，找到学科质量提升的切入点。

⑤小课题研究的申报与管理将实行教科室与教研组共同负责制，结果纳入教研组考核。

总之，08年秋教科室工作将以务实、高效为工作指针，全力以赴做好以上各项工作，为小渡船民中品牌铸造作出应有的贡献。

教育科研工作行事历

九月：01．校本研修工作会（教研组长）。

02．课标学习研读。

03．审批并确定立项小课题研究日程。

04．落实开展本期集体备课工作。

05．制定“四课”计划。

06．继续开展读书活动。

07．安排落实研修活动。

08．年青教师推评后备骨干教师的遴选启动工作。

09．教师专业化成长三年规划。

10．新调入教师见面课（汇报课）。

11．千人赛课组队准备参加市决赛。>12．推普周系列活动。

13．市教育工作会议。

十月：01．开展课改交流课和研究课活动。

02．立项课题实施研究。

03．举办“我与课堂”主题读书征文活动。

04．集体备课月检查考评。

05．安排落实参加市千人赛课活动。

06．读书活动检查。

07．10月上旬参加全市初中化学实验汇赛活动。

十一月：01．教研组建设经验交流。

02．安排落实市研修活动。

03．课题研究交流。

04．初三复习课型、讲评课型研讨活动。

05．集体备课月考评。

06．学期教师专业成长计划实施阶段性检查。

十二月：01．课堂研讨交流活动。

02．初

一、初二课型模研讨交流活动。

03．立项课题的结题筹备工作。

04．教师优秀教学设计、叙事论文验收。

05．集体备课月考评。

一月：01．“四课”活动总结评奖。

02．立项课题结题、评奖工作。

03．校本研修、自主研修考核。

04．总结学期研修工作。

05．整理资料归档。

落实新课标的教学设计篇2

关键词：新课程课堂教学；探究点设定；案例分析

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）8（S）-0030-3

1 新课程高中物理课堂教学探究点设定作用分析

新课程改革着眼于学生终生的发展。倡导的是自主、合作和研究性学习，教学的重点就是落实新课程三维教学目标。

相对过去教学而言。落实新课程三维教学目标最强调的是“过程”的落实。具体来说，落实新课程三维目标的高中物理课堂教学。最突显就是如何根据新教材、学校现有的设备、教师自身能力和学生实际情况来创设各种机会，设计出一个个探究教学活动；让学生在讨论，交流，合作的探究教学活动中，经历科学探究的过程。认识探究学习的意义。体验探究活动的乐趣。提高学生合作学习和参与探究学习活动的积极性。

通过实践与研究，笔者认为，一节课，在重难点上设定1～2个主次探究点，是实现新课程课堂教学最有效的方法。理由是在重难点上设定探究点：（1）使学生在自主探究，合作交流过程中，通过思维碰撞、相互辩解、动手体验、老师解疑等教学方式来突出重点、突破难点，加深学生对重难知识点的理解和掌握；（2）由于只设定1～2个主次探究点。学生探究学习活动的时间就得以保证。教师也更易根据学生探究情况而适当调整教学容量、节奏和进度，确保设计的教学任务能高效地完成。

那么，如何准确、合理地设定课堂教学探究点来提高课堂教学效率呢？下面笔者依据新课程三维目标。对新课程人教版高一必修1课本中的“速度快慢的描述——加速度”、“自由落体运动”和“探究加速度与力、质量的关系”三节课例进行分析。之所以选用这三节课来研究探究点的设定。是因为这三节课不仅代表了高一物理必修1中的“难”、“经”、“新”三大特点，还尤为突现了物理教学中概念教学、规律教学和实验教学三种教学方式的特性。

2 新课程高中物理课堂教学探究点设定案例分析

2.1 概念课教学——案例：速度快慢的描述——加速度（新教材人教版物理必修1第1章第5节2课时）

加速度是在物理运动学和动力学起桥梁作用的一个重要物理量。是高一力学教学中一个抽象难懂而重要的概念。

在学生的经验里。与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来很多困难。为突破这一教学重难点。新教材先后列举轿车和旅客列车，飞机起飞和迫击炮发射炮弹的加速过程。让学生讨论对比它们速度变化情况。以增强学生对速度变化快慢的感性认识。让学生从具体问题计算中了解“速度大”、“速度变化大”、“速度变化快”的真正含义，以此建立加速度的概念。

本节新教参建议2个课时授课。目的就是让学生在学习过程中。充分感知理解加速度概念的建立和含义。所以应设定探究1“怎样描述物体运动速度变化的快慢？”。探究2“怎样判断加速度方向和速度方向的关系”，探究3“怎样理解速度，速度变化和速度变化快慢的关系？”。探究4“怎样从v-t图象中求出加速度？”共4个探究点来突破本节教学重难点。

建立加速度概念是本节教学的关键点和难点。所以第一课时应设探究1为主要探究点。探究2为次要探究点。加速度概念建立后，为加强学生对速度。速度变化和速度变化快慢这种比较抽象概念的区分和理解，探究3为第二课时主要探究点，而对已有初步图象知识的探究4应设定为次要探究点。

在利用主要探究点突破教学难点时。应多举一些与现实生活相联系的事例进行分析。以此降低教学难度。如，在建立加速度概念探究教学中，除列举课本四个实例外。还可列举一些贴近生活中的对比实例。增强学生对速度变化快慢的感性认识。如，通过观看视频，定性对比分析飞机、汽车、摩托车比赛时速度的变化快慢和猎豹追羚羊过程中速度增加的快慢情况。通过计算，定量对比分析表中大李和小明身高成长速度变化快慢，以及甲乙存款变化的快慢等。

2.2 规律课教学——案例：自由落体运动（新教材人教版物理必修1第2章第5节2课时）

“自由落体运动”是匀变速直线运动的一个典型实例。重点是：物体做自由落体运动的条件，自由落体运动特点和规律。难点是：在探究自由落体运动性质时，实验方法的设定和实验检测的分析。

从新教材的教学线索看。新教材把伽利略对自由落体运动的研究这一阅读材料独立开设成为一节（第六节）正课。删去了原来牛顿管演示实验的结论和分析小球做自由落体运动性质规律的思路和照片，把照片数据处理教学活动改为探究性实验。创设了“让学生经历科学探究过程”的教学空间，体现新教材更关注学生的体验和发展。

主要知识线索是：是否重的物体下落一定快？影响物体下落快慢的原因是什么？物体做自由落体运动的条件是什么？自由落体是什么性质的运动？自由落体运动的加速度多大？其运动规律如何？怎样应用？

从教学结构来看。是典型的“提出问题一猜想与假设——推理论证——实验验证——应用延伸”规律教学方式课。按照教材编排顺序教学，就能较好地体现出新课程三维目标。但，如果想在这节课中更突现出新课程教学“加强‘过程’的落实”这一特点，又应该怎样选定探究点。设计出让学生经历科学探究过程的教学活动来呢？

本节课根据各问题可设探究点很多。如可设：探究1。是否重的物体下落一定快？教学活动是纸片和铁片对比下落实验分析：探究2，影响物体下落快慢的原因是什么？教学活动是牛顿管或阿波罗月球实验视频有无空气阻力对比实验：探究3。自由落体是什么性质的运动？教学活动是实验方案设计，实验操作，数据处理，结果评估；探究4。自由落体运动的加速度多大？教学活动是从实验测算得出；探究5。自由落体运动具有什么规律？教学活动是从其特点和性质推理得出；探究6，自由落体运动规律的应用。教学活动是测算人反应时间游戏等实际问题。

就探究量而言，探究1和探究3比较高；探究2在于演示和展示。探究4在于探究3的测算结果。探究5在于数学推理，探究6在于知识的应用，探究量都比较低。若6个问题都设为探究点，一则没必要，二则时间不够，探究活动肯定只停留在表面，根本落实不到位。所以，本节探究点应设定在探究1和探究3上。但其主次探究点，可根据实际情况而定，也不一定仅限于重难点。老师们可根据自己教学特点，学校教学设备。学生实际情况而定，如学生基础差的，可选探究1为主要探究点。因为这个探究教学活动易开展。而自由落体运动性质探究难度大，不易达成。所以课堂探究活动重心放在探究1上。探究3则由教师与学生配合共同完成。学生基础好的，可选探究3为主要探究点。因为自由落体运动性质的判断是本章教学的重点和难点。选其为主要探究点，教学效果更好。所以课堂探究活动重心放在探究3上，探究1由学生自主探究完成。也可由师生配合共同完成。如此分析，本节课第一课时探究点应设定在探究1和探究3。第二课时探究点应设定在探究6上。

另外对探究自由落体运动性质的方式方法也有多种。选用不同的实验仪器，对应就选用不同的探究方法，如若用打点计时器打出纸带或用频闪照相机照出照片的。多用测量法，比值法来研究；若用光电门测下落时间的。多用电脑描绘出自由落体运动的s-t2图像来研究；若用位移传感器的，多用电脑直接描绘出自由落体运动的s-t图像来研究；若用时间传感器的，多用电脑描绘出自由落体运动的v-t图像来研究。

2.3 实验课教学——案例：“探究加速度与力、质量的关系（新教材人教版物理必修1第4章第2节2课时）

牛顿第二定律是动力学的核心规律。是本章的重点和中心内容，而探究加速度与力和质量的关系是学习牛顿第二定律的重要铺垫。原教材是通过老师同时演示两个小车运动加速度与运动位移变化分别得出加速度与力成正比例的关系，加速度与质量成反比例的关系。特别强调知道得出这个结论的实验，进而推演出牛顿第二定律。知识立意的教材结构呈现十分明显。

新教材把原来的牛顿第二定律分成两部分，把探究加速度与力、质量的关系作为独立的一节内容处理。而且安排2课时，目的就是让学生进行一次比较充分的探究学习活动，亲身体验科学探究过程。并在教师的引导下学会实验方案的设计。学会用控制变量来研究物理规律，学会用图象分析法处理实验数据，并对所得结论给予正确的评估。所以，新教材让学生经历科学探究，掌握科学研究方法的教学立意十分明确。

依此。本节第一课时主次探究点分别是实验方案的设计和实验数据的测定。而第二课时的实验数据处理设为次要探究点，主要探究点则应设在怎样由实验图象分析得出结论并给予正确的评估上。

物理是一门实验科学。掌握实验探究的方法、实验操作的技能、实验数据的处理和对所得结论给予正确的评估是学好物理的关键！因此。教学中我们老师应多创设机会，设计多些探究教学活动来让学生经历科学探究过程。但在实际教学中，要把握好量与度。这样才能使我们教学达到“低耗高效”的教学效果。

在开展探究教学活动中，笔者遇到老师们反映问题最多是时间不够，探究活动很难深入。对于这个问题。笔者认为可采用以下3种方法解决：

（1）压缩其他思维量比较少的教学活动。腾出时间重点放在主要探究点的教学上，使其能有效突破教学难点：

（2）在分组讨论探究课题时，教师应根据学生实际情况，做好一定量的提示和引导。以降低讨论设计的难度，保证探究学习活动能顺利开展。如在探究自由落体运动是不是匀变速直线运动的实验方案时，教师可提示用反证法判断。既自由落体运动是不是匀变速直线运动的最快判断方法，就是看它是否遵循匀变速直线运动规律。也就是说我们可以采用反证法，从匀变速直线运动规律人手来探寻实验方法。采用这种思路，学生就很容易想出多种方法。这样探究交流活动也就容易开展。又如，在讨论用a-m图象还是用a-1/m图象分析论证a与m的关系时，教师的引导与提示就非常重要；

落实新课标的教学设计篇3

1、解读、试用和评价数学课程标准。解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，明确数学学科的教学改革方向;运用数学课程标准理解、把握小学数学新教材，指导新教材的教学。

2、通读、试教和评价小学数学实验教材。通读并把握小学数学实验教材的内容体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区别和联系，发现并把握新教材的“新质”。

3、探索研究实施小学数学新课程的教学改革。在实验过程中组织和引导数学教师积极参与课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培养创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性的，与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。

4、总结整理一年来本校教师在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计，推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。

二、具体措施

1、集体备课4次，(2，3，5，6年级各1次)重点探索课堂教学新模式，研究教材，教法，设计教案，制作课件。

2、公开教学6次，(每个数学老师一次)上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。定期进行实验课题的研究活动，组织实验教师研究探索教学规律。

3、专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变。

4、优秀教学设计、优质课评比活动。

5、安排教师到邻居学校听课，吸取好的经验为我们所用。

2016-2017第二学期小学数学教研组工作计划【2】 为了更好地落实学校教导工作计划，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划：

一、指导思想

全面实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以推进课程改革为抓手，加强对教学过程的监控和管理，坚持把课堂教学作为教研工作的中心，深入研究新课程实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，提高教师的专业水平和课堂教学的效率，努力促进全校教学质量的稳步提高。

二、主要工作与措施

(一)继续学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新。

1、《课程标准》是我们当前教学工作的指导思想，本学期，教研组将继续组织教师进行教育教学理论的学习，每位数学教师要认真研读《数学课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容。在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。根据《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。

2、建议教师多读教育理论专着、读教育教学期刊，关注研究重点、热点问题，做到有笔记，有心得。

(二)扎实开展教研活动，努力提高教研效率。

1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。

2、每次教研活动要求全体教研组成员按时参加，不无故缺席，并做好详细记录。

3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，如讲学式、闲谈式等，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

4、结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与资源学习，我们将把每次教研活动都提前作好准备，提前确定中心发言人及主题，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。

5、根据学校教学计划，安排好开课、听课、评课活动。(每位老师一学期一节公开课，听课达到11节以上)组织全体组员对公开课进行听课、说评、评课、反思活动。说课者说课要突出设计意图和匠心独运的教学环节;评课者要围绕研究主题谈真知灼见，以此来提高教师的课堂教学，促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

6、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。

7、本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，让青年教师和转行教师主动向骨干教师和老教师请教，要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法和管理经验及师德品质，促进青年教师和转行教师的专业成长。

(三)抓实常规管理，提高教师的业务水平。

1、常规管理工作是学校正常教育教学工作顺利进行的有利保障。组织教师认真学习学校制定的“备课、作业布置及批改细则”，以明确工作要求，并在日后的工作中严格贯彻落实数学教学常规。

2、学期初每位教师都必须加强对小学数学教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析教学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法，制定各自的教学计划和本年级的教材分析。

3、继续坚持集体备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分。

4、课后精心设计作业。作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当。要求学生作业要规范整洁，教师批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，讲评要做到勤而细，并及时督促学生订正，对学困生的作业也要及时辅导，补漏补缺，切实减轻学生的课业负担。

5、加强培优辅困工作。加强对学困生的辅导，教师要早一点打算、多一点行动、少一点埋怨、早一点落实转化措施、多一点关心体贴，要花大力气来提高合格率和优秀率。

(四)加强学生学习习惯的养成教育。

1、重视学生的课前准备习惯的培养

2、重视学生的思维习惯的培养

(五)做好常规检查工作，规范教师的业务行为。

1、及时检查业务笔记和听课笔记。

2、每个学期检查两次作业。结合校教教导处制定的“作业要求”，教研组学习讨论，统一思想落到实处。作业格式统一，用笔统一，书写规范。

落实新课标的教学设计篇4

课堂教学在学校教育活动中处于极端重要的地位。这是因为课堂教学是教师传道、授业、解惑的主要方式，是教师向学生传授知识和技能的主要手段；也是学生学习文化科学知识的主要途径，更是培养高素质人才不可或缺的基本方式。两千多年来，教学内容、教学方法等千变万化，唯独课堂教学作为教学的一个主要方式，从讲授四书五经的私塾到今日之规模宏大的学校，都不曾废止过。因此，探讨和研究如何提高课堂教学的效率，最大限度地发挥课堂教学的作用，就成为一个很重要的课题。

笔者经过多年的教学实践，认识到只有制定明确的课堂教学目标，以有效的手段实现课堂教学目标，并以科学的手段检验教学目标的落实，才能实实在在的提高课堂教学效率，很好地发挥课堂教学的应有作用。

制定明确的课堂教学目标是实现高效率课堂教学的前提

我们所指的教学目标，不仅针对整门课而言，更重要的是要落实到每一课、每一堂课——只有这样十分具体的落实，才能充分体现明确的教学目标，课堂效率才能具体体现。例如，这一课的课文内容，要通过什么方式、达到什么目标？如果这一课要分几个课时讲授，每一课时内容要通过什么方式表现，又要达到什么目标？这些都应该有明确简练的交代。

不仅如此，目标的制定要考虑两个方面，即教师是一个方面，学生是另一个方面。即对于这一课、这一节的教学目标，应该有具体的确定。例如，什么是重点、什么是难点；如何解决重点、难点，等等。这都是教师一方所要认真考虑、编写的问题。就学生一方来说，他们授受教师的教学，他们对于教学目标的实现，情况是不一样的。因此，必须准确摸清学生的整体学习水平并使之具体化；针对具体的层次，确定各个层次的目标重点，从而做到心中有数，实施时有的放矢，而目标的落实也就有基础了。

作好课堂教学设计是提高效率的重要保证

有了明确而具体的教学目标，还需要有实现目标的步骤和手段；否则，目标的实现就是纸上谈兵，无法体现和落实。要做到扎扎实实体现目标，课堂教学设计是必不可少的。教学设计是非常具体的，容不得半点空洞。具体说来，可以分为三个步骤：

第一，确定教学内容。

结合教材，对课文内容作具体分析；针对学生实际，使内容与学生整体水平相适应，同时，又针对学生水平差距，使教学内容与学生水平有一定的衔接性；与教学内容有关的教学设备、知识补充等。

总体来看，这第一个步骤主要是对教学内容的分析、对教学对象的正确适应，以及与这两项有关联的事项。

第二，确定实施教学内容的方式。

1.新课导入。新课的导入首先要“温故”。以简洁的语言“温故”，不仅能加深巩固学生原已学得的知识，而且对新课有一种自然的衔接作用，也就是“知新”。

2.点明本课应达到的目标。

3.醒目地突出本课的重点、难点。

4.简明深入地阐明解决重点、难点的方法。

第三，切实作好课堂教学内容的小结。

教学内容实施以后，还有一个落实的问题，尽管实现这一步骤不需很多时间，但却是十分必要的。因为就事物发展的规律而言，有开头，有发展，然后还应该有结尾，课堂教学内容的小结就有这个作用，目的是为了加深内容的印象，使之在学生头脑中得到进一步巩固。

这一步骤的主要内容有：回顾学习目标；强调重点和难点；巩固本课或本节课的接受印象；根据本课或本节课的内容，启发学生联想。

检验教学目标的落实是体现效率的重要一环

紧扣教学目标并严格按教学步骤实现教学以后，必须要有教学检验。没有检验就无法知道教学目标落实的程度，也无法知道教学设计体现教学效率的状况。同时，教学检验还有利于下一个教学目标的制订，更能促进改正缺点，进一步提高课堂教学效率。

为做好小结，应该制订如下内容：

一、学生方面：

1.学生对教学目标的认识；

2.学生对教学设计的评价；

3.学生对总体教学效果的体会。

以上三项内容，要根据学生的不同水平，即不同层次来实现，但切忌繁琐，更要实事求是。繁琐或不实事求是都会使小结流于形式，有害无益。

二、教师方面：

1.对教学目标的进一步认识；

2.对学生的评价、体会的反映。

以上两项内容，也一定要做到简洁与实事求是，否则，效果会适得其反。

落实新课标的教学设计篇5

在制定常州外国语学校的课程规划过程中，学校管理层经过积极思考、多方论证，形成了学校课程规划的核心策略：学校课程的顶层设计，将秉承创生的取向；学校课程的全面实施，将倡导基于标准的教学与评价。

学校管理层深刻认识到：要将上述学校课程规划核心策略落实于课程实施的每一环节，绝不能变成一蹴而就的简单冒进，必须在努力处理好“理性的筹划与灵性的实践”两者之间关系的前提下，开始平实、睿智的积极行动。这是发起“基于标准的教学”之行动研究的深层背景。

学校管理层期望，通过“基于标准的教学”之行动研究，点燃每一位教师的研究激情，让每一位行动者都积极审视每个课堂中真实发生的教学行为与学习表现，呵护学习者的主动性与创造性，商讨教学行为引发高质量学习行为的有效性，催生教育者的深刻生命体验和智慧实现。由此，切实提高课堂目标设计的科学性，深化课堂学习活动设计与目标之间的一致性，拓展评价设计促进学力进阶的发展性，达到教学活动的规范化、课程建设的标准化，是课题组力图在一个较长阶段内孜孜以求、艰辛探索的方向和路径。

一、“基于标准教学”的主要思想与过程设计

1.假设。

两点假设：一是“心在哪里，智慧就在哪里”，只要足够专注和投入，每个教师的课堂都可以呈现不一样的精彩。二是只有学校（组织）发展与教师个人发展两者完美结合，教师的岗位胜任感、工作充实感、教育幸福感才能真正落实和强化。

2.基本内涵。

第一，基于国家课程标准的校本化细化和系统化。这种细化是将国家课程标准分解成更细致的可实现的阶段目标中的“节点”和“阶梯”，以帮助学生“拾级而上”。

第二，基于学情的课程实施。具体而言应该是教学目标定位的科学化、学习内容组织的艺术化、学习活动设计的规范化和学习过程与结果评估上更为关注学力、导向深度学习的真实发生。

第三，以帮助学生学力进阶为教学设计的基本思想。以促进学生能力体系构建（发展）为导向的教学价值澄清和持续确认（落实），以深度学习为要旨，以富含复杂思维的学习任务（活动）设计为中介，以学生个性（人格）发展、能力（学科能力及一般能力）发展、知识深刻理解三维一体的整体发展为终极目标。

第四，以课堂中学生学习活动为核心设计内容（研学情定起点，研课标定终点，研台阶定落点）。注意学习活动的目标指向的科学性、系列活动的内在连贯性及活动对学生参与的吸引力和包容度。

第五，以基于现场的学习评估（观察式）以及学力评估（工具和解释框架）为学业质量监控的重要方式。

3.推进策略。

第一，基于教师教育教学经验（课堂录像）和学理分析（前段和后期研讨）的双向整合与双向互动。

第二，以优秀教师、精品日常课堂为主要抓手的课程系列化建设策略——融于日常，突出教育实践知识的澄清、表达和分享。

第三，以视频案例教学过程（设计与实施）、教学研讨（研究过程和深度推进）为课程建设主要成果的显现形态。

二、研究过程中的主要行动与评估

1.以课堂实录为抓手的“基于标准的教学”研究贴地而行，扎实有效。

课程标准既是教学的底线又是教学实施的方向。依据课程标准确定学习目标，也就是我们要到哪里去；同时需要结合常外学生的实际学情，确定常外学生的课程修习评价细则标准，明确常外学生应该和实际上应该、可以“学到什么程度”，这是教师需要十分清楚的，否则教学就会没有方向，教学尺度的把握就不够准确，课堂教学的效益就不能达到最优化。如何将“基于标准的教学”落到实地？以记录课堂、用教学案例的方式做研究是最具可操作性的，也是老师们最擅长的，通过行动研究规范常外教师的课堂教学，提高教学目标的达成度与有效度。本次教学研究系列活动过程中共拍摄相关课程58节。老师们在拍摄的过程中研究课标明晰教学方向，研究学情精心设计活动，整合资源丰富课堂内涵，这种行动研究的方式对于教师既是压力又是成长助推剂，极好地促进教师成长。而且这种课堂实录的教学研究方式将会持续进行，初步预期第一阶段为1年左右时间。

2.以课例研究为抓手的学科教研主题明确，务实有效。

我们将课堂实录的研究影响扩大化，将其作为教研组、备课组进行教学研究的重要载体和抓手。参与拍摄录像课的相关备课组将研课作为备课组教研的主要内容，进行课前充分研讨课后反思改进；对于各教研组的精品展示课，各教研组中公开展示课堂的教师认真准备，教研组长组织本学科教师围绕基于标准的教学研究主题进行针对性强、切口小的集中研讨，并将教研组的研讨过程进行实录。通过课例研究，教研组充分深入研讨的方式引导教师重视课程标准，研究课程标准，以此规范课堂教学，避免教学过于宽泛而重点不突出、完成任务而目标不明确、拿来主义而偏离方向，真正“打造高效的课堂”。

3.教师的教学观念得以更新和转变，更为注重教学的“纲”与“据”。

基于标准的教学设计是以课程标准为教学设计的逻辑起点，它是针对当前教学过程的随意性、盲目性、重结果等弊端提出来的一种新的课程实施与评价方案。行动研究的推进必然会带来思想的转变，观念的更新，越来越多的教师在教学中开始关注方向性与针对性。比如在期中质量调研中发现有些教师的命题明显偏离方向，通过备课组内部的分析、教学研究系列活动的开展，老师们开始转变教学行为，在本次期末准备复习资料的过程中纷纷调阅近几年的教研室期末命题试卷，关注所命的题型、知识点、难度及试题编制特点和发展趋势，加强了工作中的研究也增强了有效性。此外，教师是否担任过毕业班教学对方向的把握是不一样的，知识、技能与能力的能级要求考查到什么程度教师十分清楚。因此，教师对于教学要有足够的把握能力，必须多研究课标、多研究考试说明、多研究中考命题趋势，这是我们教学的“纲”和“据”，通过研究积累心得、积累体会、积累经验，才会在教学中恰如其分，不偏不倚，效益突出。

4.研究成果得以物化，形成较高质量的“基于标准教学研究”的课例教案集及《常外课程实施方案》。

落实新课标的教学设计篇6

主导思想：

认真贯彻党中央《关于基础教育改革的意见》，大力推进新课程改革工作，把课程改革落实到教育教学各个环节，加快信息及多媒体技术应用步伐，提高资源应用率，开展好校本课题研究，提高我校教师业务素质技能，让每一个学生都在和谐、健康的环境中成长，各方面的素质都得到提高。

工作重点：

1、认真贯彻县局关于实施新课程改革文件精神，加快我校新课程改革工作，开齐课程，开足课时，尤其是思品与生活（社会）、地方课程、体育及科学课程，组织教师深入学习新课程理念，通过开展多种课程改革活动，不断加强教师业务技能，使我校新课程改革工作走上一个新台阶。

2、努力开创课题研究新局面，把《做中学》课题研究框架规划完善，有步骤地开展初期的研究工作，做好资料收集，经验总结。

3、加强教学常规管理，落实好教学常规各项要求，落实好《罗镇乡中心校实施新课程教育教学工作考核办法》，成立考核小组，及时检查各项工作，按照《细则》做好月考核工作，进行奖罚兑现，通过考核提高教师工作积极性，促进教学质量得到稳步提高。

4、充分利用远程教育资源，互联网信息资源，积极利用项目设备，抓好信息资源使用工作，提高资源使用效率和效益，做好项目资源为农服务工作。

5、成立信息、音乐、体育、习作兴趣小组，落实活动目标责任，开展好第二课堂活动，把学生学习生活搞得有声有色。

6、落实学校网站管理责任，加强网站建设，充分收集教育教学等各种信息材料，通过互联网宣传、展示学校教育教学活动，提高师生信息技术应用水平。

工作安排：

1、新课程改革工作

①认真学习新课程理念，组织教师学习各年级、各学科教学目标责任，尤其是四年级新课程目标框架结构认识。

②结合国际计划新课程培训项目，学习在新课程中利用信息多媒体技术，通过骨干教师带头，辅助其他教师的办法，要求每位教师每两周要上一节信息技术应用课，（全学期上8节课），每学期每位教师上好一、二节公开课（含示范课）并纳入月考核中，以此提高我校远教及互联网信息资源利用率、使用效益。 2、教研课题研究

①成立以校长王立元为组长，副校长王雪萍为副组长的课题研究领导小组，成员包括：陈波、张成奎、李铭家，三月份形成研究计划框架并开展工作，同时向县教研室申报。

②通过教研活动，业务学习、自修，提高教师教研素质，撰写教学论文，逐步形成一支业务熟练，有一定科研能力，素质较强的师资队伍。

3、教学常规管理

①严格按教学常规各项要求开展教育教学活动，落实教学质量目标责任制，鼓励教师电子备课，推行新的教学设计方式，在新课程改革的理念里充分利用信息多媒体技术，提高教育教学质量。

②认真落实教学常规备课、上课、作业批改、辅导、后进生转化，学生素质评价检查工作，成立考评小组，把《罗镇乡中心校实施新课程教育教学工作考核办法》落到实处，坚持考核奖罚月月兑现，调动教师的工作积极性。

③加强教学活动安全管理，尤其是室外课、活动课、体育课，要教会学生安全知识，树立安全意识，积极宣传，加强监管，保障师生教育教学活动的人身安全。

④做好教育教学工作的资料收集、整理，对教师提供相应的服务，及时总结汇报工作，为教师工作考核、班主任考核，提供依据。

4、远程教育资源

①做好远程教育资源接收、归类整理，保证接收资源的完整性，定期维护系统，为远教接收提供安全的环境。

②积极向教师推荐优秀课件、教学设计，把资源利用纳入教学常规考核，保障资源利用率，发挥资源效益。

③举行教学设计、课件制作业务比赛活动，积极向上推荐优秀作品，力争我校这一方面“零”突破。

④做好信息资源下载登记，使用登记，积极提供为农服务，对典型资源制作成教学光盘，提供长期服务。

5、兴趣小组

①成立信息、音乐、体育、习作兴趣小组，负责人分别是：王东、陈波、李琼、王雪萍。制定可行活动计划，落实目标责任。

②及时收集活动信息，记载活动过程，举行成果展示，寓教于乐，开展好第二课堂活动。

罗镇乡中心校

落实新课标的教学设计篇7

一、对初中科学“过程与方法”目标的理解

1．“过程与方法”的内容构成

根据《上海市初中科学课程标准》，“过程”主要是指科学探究的过程，即指提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息和表达交流的过程；也是指学生的学习过程，即指学生获得知识与技能、情感体验以及科学探究能力与方法的过程。“方法”主要是指学生的学习方法，即指学生学习科学知识与技能所运用的科学方法和思维方式；也是指观察、实验、记录、分析、比较、分类、归纳、概括等具体的科学方法。

通过对《上海市初中科学课程标准》的分析和归纳，不难发现，“过程与方法”的内容包括三个方面：一是客观性的过程与方法，即科学知识的形成过程、科学探究的过程、科学实验的一般过程等，目的是让学生在经历和体验客观性过程的同时领会科学思想、习得科学方法，体会科学本质，如认识假设、实验、比较、分类、归纳等科学方法对学习科学的重要作用。二是主体性的过程与方法，学生主体通过经历、体会、感受、主观内化的过程，目的是使学生得到科学思维和方法的训练，增进对科学知识的理解，如通过测量水的质量和体积，体验密度是物质的一种性质。三是规定性的学习活动过程与方法，即学生必须经历的具体而明确的过程，在过程中习得的科学方法，如通过扩散现象的观察推断粒子在不停地作无规则运动。

2．“过程与方法”的目标要求

在“过程与方法”目标上，学生要在以下几个方面得到发展：一是在过程体验方面，包括经历具体的观察、描述等操作过程，经历分析、设计等思维过程，如设计并实施简单的科学探究活动，体验探究的过程与方法；二是在认识发展方面，要增进对科学探究的理解，体会科学的本质，如知道科学探究是学习科学的一种重要方式，科学探究可以通过实验、观察等多种手段获得事实和证据；三是在行为表现方面，如设计并实施探究影响蒸发快慢的因素的实验，记录实验现象。“过程与方法”目标的这三个方面是一个有机的整体，根据不同的学习内容，学生在过程体验、认识发展和行为表现三个方面都要有所收获，而不仅仅是某一个方面。但是对不同年龄阶段、不同认知发展水平的学生来说，其“过程与方法”目标的要求应该有所不同。

《上海市初中科学课程标准》对“过程与方法”目标的要求从低到高分为感受、认识、运用三个层次，同一层次的要求用多个行为动词进行界定。一是感受，是指能感觉和接受相关的过程和方法，其他行为动词还有注意、关注、感到等；二是认识，是指能认得和识别的相关的过程和方法，其他行为动词还有经历、描述、明白、表达等；三是运用，是指能选择和采用相关的过程和方法，其他行为动词还有解释、交流、分析、推断等。

了解“过程与方法”的内容构成和目标要求，一方面可以增进教师对“过程与方法”目标内涵的理解；另一方面可以提高“过程与方法”目标的清晰度和可操作性。这样，“过程与方法”目标才有可能体现可观察、可测量的特点，才有可能突显导教、导学的功能。

二、初中科学教学中有关“过程与方法”目标的常见问题分析

在初中科学课程实施中，许多教师在设计教学目标时，重视三维要求。但是，在“过程与方法”目标的确定与表述、“过程与方法”目标落实与评价等方面仍存在着一些值得反思的问题。

1．对“过程与方法”目标界定不清

从现实情况来看，一是一些教师对“过程与方法”目标的内涵还不十分清楚，不知道什么是“过程与方法”；二是所制定的“过程与方法”目标笼统不具体，缺乏针对性；三是所制定的“过程与方法”目标与教学活动脱节，缺乏一致性。导致“过程与方法”目标界定不清的原因是多方面的：一是与显性的“知识与技能”目标相比，“过程与方法”目标是隐性的，它存在于获得知识与技能的过程中，隐藏在基础知识和基本概念的背后；二是一节课采取什么样的学习过程，在过程中让学生学习什么方法，并不是很容易把握的，不同的教师会有不同的设计，课堂上所呈现的“过程与方法”往往也是多变的、不确定的和生成的；三是“过程与方法”目标的完成并不是限定在一堂课上，而是需要一个比较长的时段，通过教师的有效指导、学生的亲身体验和长期积累获得的；四是没有准确把握教学活动的价值取向，为活动而活动，追求外在形式，忽视落实“过程与方法”目标的学科本质要求。

2．对“过程与方法”目标落实的忧虑

通过教师问卷调查我们发现，一些教师对在课堂上落实“过程与方法”目标表现出忧虑，主要表现为：①在课堂中落实“过程与方法”，对考试成绩提高作用不大；②在课堂中落实“过程与方法”，会花费太多时间，课时不够；③落实“过程与方法”，学生的学习能力不够；④教师难以驾驭课堂。教师表现出各种忧虑，其原因是多方面的：一是现行的各种考试主要关注的是知识与技能，忽视过程与方法；二是教师对落实“过程与方法”的重要性认识不足，忽视了“过程与方法”对学生的全面发展和可持续发展的促进作用；三是教师低估学生的学习能力，把学生看成是没有足够认知能力和思维能力的人；四是教师缺乏教学智慧和随机应变能力，难以有效应对在落实“过程与方法”教学中出现的一些意外。

3．缺乏“过程与方法”目标的设计策略

一些教师所设计的“过程与方法”目标过于笼统，缺乏精心设计，目标要求也不够准确，导致确定的目标形同虚设，没有起到为教学导向的功能。产生这些问题的主要原因是教师缺乏设计“过程与方法”目标的有效策略。具体来说，一是教师没有认真研读并深刻理解《上海市初中科学课程标准》中有关“过程与方法”目标的内涵和要求，没有根据实际情况对《上海市初中科学课程标准》中有关“过程与方法”目标进行分解和细化；二是教师没有准确把握教学内容的价值取向，没有深入挖掘教学内容潜在的具体的过程与方法；三是教师没有对学情进行深入分析，也没有考虑学生的基础和认知发展规律。

4．缺乏落实“过程与方法”目标的有效策略

一些教师根据初中科学学科的特点，在课堂上安排了大量的学生活动，让学生体验学习过程，习得学习方法，比如实验探究活动，以期让学生经历提出问题、建立假设、进行实验、交流评价等活动过程，在过程中学习科学方法。然而，由于缺乏落实“过程与方法”目标的具体方法，课堂活跃了，“过程与方法”目标却没有真正落实，给人的感觉是“为了活动而活动”，流于形式。产生这种现象的主要原因是教师缺乏学生活动的设计与实施策略。个人觉得，学生活动要体现循序渐进特点，即活动过程从易到难，从简单到复杂，环环相扣，层层递进。学生活动既要符合教学内容的内在逻辑关系，又要符合学生认知发展的顺序。

三、初中科学“过程与方法”目标的设计

个人觉得，改进初中科学课堂教学，提高课堂教学的质效水平，最为关键的是有效落实“过程与方法”目标。落实“过程与方法”目标首先要解决的问题是设计适切的“过程与方法”目标。“过程与方法”目标的设计，从操作层面上讲，就是要确定实现哪些“过程与方法”目标，这一方面需要把课程标准中“过程与方法”目标作为一个整体来把握，在“课程标准目标―学科教学目标―单元教学目标―课时教学目标”的链索中进行设计；另一方面需要通过研究教材的特质，挖掘教学内容潜在的过程与方法来设计某一具体的“过程与方法”目标；还需要考虑学生已有的基础和认知水平来设计“过程与方法”目标，使目标要求贴近学生的“最近发展区”。

1．以课程标准的内容与要求为基本依据

《上海市初中课程标准》的内容与要求是制定初中科学“过程与方法”目标的基本依据。初中学生在初中科学课程中需要学习的内容和学习的要求，《上海市初中课程标准》作出了概括的描述和明确的界定。在《上海市初中课程标准》中，每一个主题都有相应的学习内容与学习要求，这为“过程与方法”目标的确定提供了理论上和操作上的依据。如《上海市初中课程标准》中“生物的分类”内容与要求如表1所示。

在进行“过程与方法”目标的设计时，可以根据课程标准的内容要求和实际情况，对学习要求进行分析，将它分解转化为更为具体的“过程与方法”目标。如上述“生物的分类”一节教学的“过程与方法”目标可以确定为“通过观察和比较，找出生物个体之间相同的和不同的特征，确定分类准则，初步学会编制简单的检索表，初步建立生物的分类思想和方法。

2．挖掘具体教学内容潜在的过程与方法

教学内容承载着教育价值，是实现教学目标的重要载体。与显性的“知识与技能”目标相比，“过程与方法”目标往往是隐性的，它隐藏在知识和技能的背后。因此，“过程与方法”目标的设计，需要教师深入研读教学内容，把教学内容置于教学主题中，对其过程与方法的价值进行考察，从而挖掘出与教学内容相匹配的过程与方法。如七年级上册第十章“健康的身体”第二单元“营养与健康”，这节教学内容主要包括了解“均衡膳食”的含义、寻找食品配料标签上的营养成分和设计一份膳食均衡的食谱等三个方面。教学重点是通过学生的观察、分析、比较、设计和讨论，建立“均衡膳食”的营养观，形成科学合理的饮食习惯。通过对教学内容的分析，结合课程标准的目标要求和学生的实际情况，该课的“过程与方法”目标可设计为：通过观察、比较、分析和归纳，理解“均衡膳食”概念；通过设计与评价食谱，学习科学研究的方法，初步形成合理的饮食倾向。

3．考虑学生已有的基础和认知发展水平

“过程与方法”目标应该是在学生已有学习准备的基础上，经过学生的努力能够达到的目标。由于学生所处的学习阶段不同，同一类型知识在不同教学阶段所对应的“过程与方法”目标也不同。因此，在设计某一节课的“过程与方法”目标时，还要进行学情分析。学情分析主要包括学生的学习起点分析、学生心理需求分析、学生学习本节课可能遇到的困难与问题分析等。通过学情分析，了解学生原有知识和技能等方面的准备水平，最喜欢的学习方式是什么，最乐于参与什么样的学习过程等。如，《蒸发与蒸腾》这节教学内容，在学习本节内容之前，学生已学习了水的三态变化、沸腾现象、物质的粒子模型等知识，还设计过“种子发芽”、“分辨不同物质的导热性能”等简单实验，学生具备了学习新内容的知识基础和能力基础，但是真正利用控制变量法设计实验方案，进行完整的探究活动还是第一次。因此，本节课的“过程与方法”目标设计为：通过设计并实施探究影响蒸发快慢因素的实验，经历科学探究活动的过程，初步学习控制变量法，初步学会观察、比较、分析、归纳等科学方法。

4.用行为动词描述学生在过程中的学习行为

“过程与方法”目标是通过让学生经历某种过程来实现的。一定的过程，就意味着一定的学习行为，而学习行为一般来说是可见的。因此，在设计“过程与方法”目标时，尽可能用行为动词描述，以凸显目标的可操作性和可测性。如要发展学生的科学探究能力，让学生学会科学研究方法，就要让学生根据实验目的和条件设计实验方案，选择实验方法、仪器，分析实验现象等。在“过程与方法”目标的设计中需要明确学生在某一过程中的学习行为是什么，可以用哪些能够观察和测量的行为动词来描述，如“经历……过程，认识……”“通过……过程，了解……”等。“过程与方法”目标设计中只有明确学生在某一过程中的学习行为，并在课堂教学中关注学习行为表现，才有可能把“过程与方法”目标落到实处。

需要指出的是，新课程提出的三维目标是一个整体，不可分割，三者融为一体。在实际教学中，需要教师在明确三维目标的具体内涵的基础上，从课程标准的内容与要求、教学内容的价值取向和学生的实际情况等方面对课时的“过程与方法”目标进行设计，只有这样，课堂教学才能得到有效改进，课堂教学质量才能得到有效提升。

参考文献

[1] 上海市教育委员会.上海市初中科学课程标准.上海：上海教育出版社，2004.

[2] 钟启泉.打造教师的一双慧眼.上海教育科研，2010（2）.

落实新课标的教学设计篇8

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中小学校本研修培训计划xx年中小学校本研训项目计划一 指导思想认真贯彻《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》、《xx省深化义务教育课程改革指导意见》、《xx市教育局关于进一步提高中小学教育教学质量的若干意见》、《xx市教育局开展的“

-学年下学期远程教育培训计划一、培训对象：学校全体初中教师二、培训目标参加培训的每位教师都要达到以下目标：①能够熟练访问学校网站，在学校网站上发表自己的文章；②能够熟练的访问远程教育资源；③能够熟练利用远程教育资源的内容，能利用课件上课；④能修改教

骨干教师培训工作计划3篇本文目录骨干教师培训工作计划骨干教师培训工作计划骨干教师培训工作计划范文根据省、市、县教育厅局关于中小学教师培训及继续教育工作的实施意见和相关的文件精神，结合我县教师队伍实际情况，以科学发展观统领、推进新一轮教师继续教育

教师培训工作计划范文4篇本文目录2018年教师培训工作计划范文教师培训工作计划学校教师培训工作计划中学暑期教师培训工作计划范文特岗教师是国家为支援西部贫困山区的教育事业的一大举措，深受贫困山区人民群众的。

新教师岗前培训计划范文一、培训目的通过培训使全体新教师了解北辰区社会、经济、教育现状及发展形势，掌握基础教育课程改革的目标要求和新理念。加强教师职业道德和心理健康教育，学习和了解优秀教师成长历程，弘扬“爱岗、敬业、奉献”的精神，树立“为人师表

个人校本培训计划基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。如何把学校构成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，一项十分紧迫的任务摆在每一位教育工作者面前。

特级教师培训工作计划范文特岗教师是国家为支援西部贫困山区的教育事业的一大举措，深受贫困山区人民群众的。去年我县有一百多名特岗教师被安排在我县的初中、小学任教，大多数特岗教师能吃苦耐劳，工作认真，受到学生的爱戴，也得到学校的赏识。

实验小学班主任培训计划一、指导思想以“三个代表”和科学发展观为指导，贯彻落实落实《中小学教师职业道德规范》，提高班主任的思想政治、职业道德素质，提高班主任岗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切实发挥班主任在学生思想道德建设和任课教师

教师培训工作计划范文一、指导思想以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，大胆改革，勇于创新，努力促进全区教育事业全面协调、持续、均衡发展，为构建石鼓和谐教育而扎实工作。

学年教师专业发展培训计划范文为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，根据《xx市中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》和《xx学校教师专业发展培训五年规划（xx-xx年）》，制定本计

春学期小学校本培训计划范文表学校平阳县水头镇鹤溪小学申报时间：xx.2.16一、培训目标和培训重点（一）积极开展以“提高教学质量”为研讨主题的校本教研活动；强化难学难教问题的探讨，努力将“有效教学”落实于日常教学之中（二）培训重点1、申报一个学科参加水头联

国培计划小学英语培训工作计划xx年10月8日至xx年10月17日，为期十天的xx年“国培计划”培训结束了。作为本届培训班的学员，我深感荣幸，非常感谢中国教师研修网以及各位专家教授和一线老师在这10天里给予我们的这次培训。

乡干部培训工作计划范文根据《干部培训教育工作条例（试行）》、《市-xx年干部教育培训规划》和《县xx年干部教育培训计划》的要求，结合我乡干部教育工作实际，制定我乡xx年干部教育培训计划。

小学老教师继续教育培训工作计划范文小学老教师继续教育培训计划根据教育部《中小学教师继续教育规定》、绵阳市教育局《绵阳市教师教育xx规划》和新课程改革实施的需要,结合我县大部分老教师现有的工作情况,特制定《平武县小学老教师继续教育培训计划》。

小学校本培训计划一、指导思想： 以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我镇教师培训

1月员工培训工作计划范文一、总体目标1、加强公司高管人员的培训，提升经营者的经营理念，开阔思路，增强决策能力、战略开拓能力和现代经营管理能力。2、加强公司中层管理人员的培训，提高管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力

中学暑期教师培训工作计划范文一、指导思想根据xx县xx年的教师培训工作以解读、领会、践行新课标为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托各类培训对全体教师进行专业知识和业务知识等教学基本能力训练，全力提升广大教师的专业技能，促进教学质

支教社关于暑假支教的培训计划范文社团往年支教介绍： xx年7月，水滴支教社首任社长龙腾暑假期间跟随山东师范大学西部支教同心会（长清校区）到贵州毕节地区家乐小学支教一个月左右.同年9月，龙腾学长在校本部创立水滴支教社。

新教师培训计划一、培训目的通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，掌握一些课堂管理的基本办法；能有效控制自己，提高应变能力和应对各项压力的能力；能正确处理好特殊学生的问题，与学生家长建立良好的合

小学春校本培训计划范文为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，根据有关上级文件，制定本计划。

中学第二学期校本培训工作计划范文一、指导思想认真学习贯彻《xx年xx市教师教育工作计划》和《xx年上半年xx市教育教学教研院工作计划》，结合《xx省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》、《xx省深化普通高中课程改革方案》和《xx市教育局关于提高中小学教育教学质量的

度干部培训工作计划XX年，为了全面贯彻落实党的xx大和xx届三中全会精神，不断提高各级干部队伍素质，保持全县经济社会平稳较快发展，根据省委、市委干部教育培训的要求，结合我县干部队伍实际，特制定XX年全县干部培训计划。

春小学班主任培训工作计划范文学校工作，德育为先;德育工作，班主任队伍建设是关键，为加强班主任队伍建设，充分发挥其在学校教育工作中的骨干作用，现根据我校实际，拟定我校班主任培训工作计划。

干部教育培训工作计划XX年干部教育培训的总体思路是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以学习贯彻党的xx大和xx届四中全会精神为主线，以科学发展观为统领，以改革创新为动力，以提高培训质量为核心，深入贯彻《干部教育工作条例》和《党校工作

员工培训下半年工作计划范文为了提高员工和管理人员的素质，提高公司的管理水平，保证公司可持续性发展;必须进行有效的培训，做好培训的基础是要有可行完整实用的培训计划，现将今年下半年的培训工作计划一、建立集团公司、下属各分公司和车间班组的三级培训教育体系

培训工作计划4篇本文目录培训工作计划小学心理健康教育培训工作计划范文人力资源部员工培训工作计划客房服务员培训工作计划范文一：培训期间要求工装整齐，人员整齐。二：培训期间不允许佩带手机/香烟/钥匙以及员工三宝等硬物。

教师培训工作计划4篇本文目录2018年教师培训工作计划教师培训工作计划学校教师培训工作计划小学教师培训工作计划范文一、指导思想：按照市教育局和市进修校的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的

教师业务培训工作计划2篇本文目录教师业务培训工作计划教师业务培训工作计划一、培训目的通过培训，使我校教师掌握备课、上课、批改、辅导和考试的教学技能，并熟练运用这些技能进教学活动，促进我校教学质量的大面积提高，更好地适应素质教育的要求。

市教育局师资培训处工作计划范文认真贯彻落实省教育厅师培处和市教育局xx年工作要点，切实履行好本处室的工作职责，优质高效地做好常规性工作、扎实有效地做好特色性工作，着力突出工作重点、着重突破工作难点，力争我市的师资培训和队伍建设等项工作再上新水平。

培训部工作计划3篇本文目录培训部工作计划礼仪培训部工作计划青团培训部工作计划我国素以礼仪之邦著称于世，就礼仪而言，孔子曾有云曰：君子所贵严道之，《礼记》也有云：入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳。

培训工作计划4篇本文目录2018年培训工作计划员工培训工作计划中学-学年下学期校本培训工作计划建筑培训工作者工作计划范例人要学会常常总结自己，人生就是一个不断反省不断进步的过程，计划和总结也一样，有利于及时找到自己的不足并改正，有利于对自己的

1月转岗培训工作计划查字典精心整理了《XX年5月转岗培训工作计划》，望给大家带来帮助!一、培训目标提升基本医疗和公共卫生服务能力，对全市基层医疗卫生机构的临床执业(助理医师进行全科医生转岗培训。加强以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设。

校本培训工作计划范文xx—xx学年度校本培训工作计划一、指导思想：以科学发展观统筹安排我校教师教育培训工作，全面落实上级组织的各类教育培训工作，通过校本培训进一步提高我校教师综合素质，掌握执教技巧，提高执教能力，推动学校教育教学质量不断提高。

岩头镇小校本培训工作计划范文为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业素质，提升教师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”教师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制订此计划。

培训工作计划范文提前做好宣传工作，海报、人人主页、网站等各种手段，了解同学们的看法，通过留言等方式搜集大家的问题以及想要的培训形式，以讲座或是其他形式。