思想政治教育培训范文

思想政治教育培训篇1

【关键词】思想政治教育 培训学员 问题 措施

社会环境的不断变化，以及网络的普及使人们的思想受网络或潮流的影响较大，在社会思想潮流中容易迷失，失去对原则、道德的判断。加强对学员的思想道德教育，使其形成正确的价值观和道德素质，培养高素质的人才，为社会提供合格的建设者，另一方面加深对党的思想政治的理解更积极主动的为建设贡献自己的力量。

一、学员思想政治教育培训现状

（一）教育观念落后内容缺乏时代性

对学员的思想政治教育普遍存在没有完整的教育教学体系，教员（培训师）可能在理论上的素质很高，但不针对某一批学员进行讲授，造成不了解学员具体情况讲课没有针对性，由于学员的整体素质和思想观念存在差异，对思想政治教育的看法不同，有的凭借以往的教育来看觉得思想政治教育就是搞形式主义为了完成上面交代下来的任务没有啥实质性的内容，所以首先在学习态度上没有正视教育的重要。相关领导干部对教育的重要性认识不够，理论知识缺乏首先自己不能对思想政治教育有正确的认识，没有起到好的带头作用，不能将思想教育摆在工作的首位，有的干部、领导将思想政治教育当做约束学员的手段，并没有从内涵上让学员真正意识到自我领悟到应该形成什么样的价值观，如何在纷乱复杂的环境中保持自己的原则，这也使得教育和实践呈现出两面性，在学员面前缺乏说服力和教育意义。

另一方面的原因还在于教育内容缺乏与时俱进的时代性，不能吸引学员学习的兴趣脱离实际不能真正感受到其在当今现实社会中的重要性和实施意义。互联网对人们的影响越来越大，是不能忽视的力量，其在思想意识传播上起到很大的作用，影响人们甚至社会的风气。因此，结合网络上的一些有影响性的人物、言论、事件结合分析实际结合理论，吸引学员的注意进行思想政治教育。

（二）教育方式单一

教学的方式单一，老师按着课本讲理论或者是念报纸、开大会等这种类似于早期学校课堂教学的模式，“填鸭式”的教学没有考虑到学员的理解掌握程度，不能有效的调动学员的积极性，没有给学生发表看法的机会，教学效果不高且易引起学员的不满甚至出现大批学员旷课的现象，使得思想政治教育的教学环境不断恶化。理论的学习使学员差产生距离感，即使掌握了知识也不能很好的贯彻执行不会将其运用到实际中，只是表面上的学习很难对学生的内在本质思想产生影响，影响教学目标的实现。

二、提高学员思想政治教育效果的措施

新时期如何实现对学员有效的进行思想政治教育，使其在社会环境中保持正确的价值观念，从而整体上提高社会的道德素质，引导形成良好的价值观念至关重要。

（一）加强师资队伍建设

首先要加强教员（培训师）的理论修养，加强对思想政治教育专著的研究，把握思想政治教育的本质，马克思主义理论解释，人民群众是历史的主人是财富的创造者，要做好思想政治工作就要以坚持人民群众为本，以群众需求为基础才能获得群众的支持和赞成，所以要能够充分的分析总结学员的思想发展状况和需求进行引导。能够将理论充分的与实际相结合，依托社会上的新闻事件进行分析教育，培养学员分析事情，洞察真相的能力，形成理性的思维方式，学会在多变的社会环境中保持清醒的头脑。其次要求教员（培训师）自身要充分的理解践行党的思想政治教育的要求，树立良好的形象，让学员产生由衷的敬佩并进行效仿，用中国特色社会主义理论武装自己同时付诸实践，实现理论与实践相结合。

（二）创新教育模式

教育要跟随社会发展潮流进行变革，思想政治教育也不例外。充分利用社会上出现的新问题新现象进行分析，引导鼓励学员发表自己的看法，进行思想上的沟通交流在课堂上形成一种积极开放的学习气氛，教员（培训师）结合事件现象综合学员的看法进行分析总结将思想政治教育很好的融合贯穿课堂，同时加深学员的理解，体现理论在实践中的应用。组织学员进行辩论赛，对一些观点发表不同的看法，一方面吸引学员的注意力，激发学员的兴趣，使学员积极主动的去思考，另一方面加深了理解。还可以组织学员进行文化教育基地进行参观学习，邀请著名的专家学者进行讲学，逐渐将思想政治教育融入到学员的头脑中，消除应付、消极抵触的心理，提高教学的效率，使学员真正的意识到，从而实现真正意义上的思想政治教育。

（三）建立健全管理机制

思想政治教育除了课堂教学以外要实现其课堂延伸教学，保证教学效果的巩固、持续作用不断积累，建立健全管理机制，强化学员的学习。首先依据实际情况设立思想政治辅导员制，（首先设立专职班主任）专门负责学院的思想政治工作，主要在生活、学习上帮助学员，与学员聊天掌握他们的思想动态，帮助疏导学员遇到的问题，从生活中帮助学员建立正确的观念，处理事情的态度。

对学员的学习情况进行考核，笔试成绩占一定的比重，通过对学员平时的课堂表现，思想的积极进步性及实践的践行性进行综合的评价，其次建立有效的奖惩制度，保证学员的出勤率，组织纪律等，同时可以作为一个教学效果考察的指标，学员自觉主动的按照规定完成学习任务，另外对学生的进步给予鼓励，对于思想上进步慢的学生进行耐心的专门辅导，帮助其成长，用社会主义特色理论武装每一个学员，并不是要求学员对理论有多么熟练的记忆，更重要的是学员的理解消化，形成自己的见解对世界事件、现象的看法，科学理性的分析者。

综上所述，加强学员的思想政治教育具有重大的现实意义，一方面加强学员自身的思想建设，有利于形成正确的价值观，正确的看待、分析事物的能力，在复杂的社会环境中保持清醒的头脑，加强教员（培训师）的理论修养，采取正确的教育方式促进学员的理解实践，另一方面，为社会营造良好的思想氛围，使得社会以积极健康的姿态不断向前发展。

参考文献：

[1]吴刚.浅谈如何加强培训学员的思想政治教育工作[J].求实，2013（S1）：221-222.

思想政治教育培训篇2

[论文摘要]党校培训是加强大学生思想政治教育的有效途径，本文以问卷调查数据为参考，对党校培训在大学生思想政治教育中的有效性进行了分析，指出了其不足之处，并提出了创新教学模式、提高党校培训有效性的几点建议。

高校党校是广大青年学生和入党积极分子学习党的知识、了解党的历史、提高党性修养和增强党性锻炼的重要阵地。它的建立和发展壮大。为高校的思想政治工作发挥了其它途径不可替代的作用。

一、党校培训是加强大学生思想政治教育的有效途径

2004年，全国第十二次高校党建会议提出:“加强和改进高校学生中党员发展工作是实施人才强国战略，培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代青年人的迫切需要:是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措;是以党建为核心，全面加强大学生思想政治工作的最为有效的途径。”在大学生中开展入党教育培训。是贯彻落实全国高校党建工作会议精神。加强大学生党建工作和思想政治教育的一项基础性工程。

胡锦涛总书记2005年在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”的讲话中指出:“高校必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务，赢得青年，才能赢得未来”。进一步提高大学生的思想政治素质既是赢得青年的一方面，也是促进其全面发展至关重要的一方面。党校是广大青年学生和入党积极分子进一步认识党、了解党和通往党组织的桥梁，是为党的事业培养既有专业知识又有良好思想政治素质的后备军的有效途径。

二、党校培训在大学生思想政治教育中的效果分析

为准确评估中共广州中医药大学经济与管理学院委员会党校(以下简称经济与管理学院党校)第一期建党对象培训班的培训效果及教学管理状况，并以此为基础对党校培训在大学生思想政治教育中的有效性进行分析，特进行了以“经济与管理学院第一期培训班教学情况”为中心的问卷调查，本次调查共分为两部分，第一部分为“经济与管理学院党校培训对学生思想政治素质影响度调查”。第二部分为“经济与管理学院党校教学管理满意度调查”及“经济与管理学院学生对改进党校工作期望值调查”，本次调查共发出问卷164份，实回收146份，回收率89%:有效问卷143份，有效率89%。

(一)培训效果较好，但深度有待进一步加强

从表1数据显示。无论是对党的认识与理解、马克思主义理论水平的提高、社会主义世界观、人生观、价值观的树立与强化、，组织纪律性的加强。还是对专业学习的态度、对和平幸福生活的珍惜感情等方面，均有90%以上的学员认为党校培训对自己有较大或很大影响。其中“对党的认识与理解”的影响度更高达97.9%。由此可见，通过党校培训，基本达到了“加强对入党积极分子和新生党员的培养教育，引导学员更加系统地了解和掌握党的基本知识和共产党员应具备的条件，引导学员端正入党动机。坚定理想信念”的目的。然而从整体上看，对入党积极分子的培训效果深度还不够，调查显示，在“马克思主义理论水平”、“世界观、人生观、价值观”、“群众观念”、“社会责任感和历史使命感”四项中均不到50%的学员认为培训对自己影响很大，其中“马克思主义理论水平”、“社会责任感和历史使命感”这两项中分别只有37.65%、33.57%的学员认为党校培训对自己影响很大，这在一定程度上反映出我们培训效果的深度还不够，有待进一步加强。

(二)培训对学员学习生活态度影响较大，对意识形态的影响相对较小

高校党校作为“校中校”的特点决定了高校党校培训不仅要着眼于学生思想政治素质的提高，还要注重促进学生的全面发展，帮助他们树立正确的生活态度，促进他们专业学习的进步。从调查数据显示，培训对入党积极分子在“专业知识的学习态度”“对和平幸福的生活的珍惜感情”等方面影响较深，均有超过50%的学员认为培训对他们影响很大。然而在“马克思主义理论水平”“社会责任感、历史使命感”社会主义世界观、人生观、价值观”三个方面，认为党校培训对自己影响很大的学员比例分别只有“37.65%”“33.57%”“41.26%”。前组调查项目以学员的学习生活为出发点，而后组项目主要针对意识形态和理论知识，由此可见，党校培训对学生的意识形态与理论水平的影响度还需进一步地提高。

(三)培训对学生影响全面。但依然存有“死角”

本次经济与管理学院党校建党对象培训班的培训内容分为三部分，一为理论讲解，主要包括当代时势政治经济、中国共产党的指导思想、中国共产党的性质、党的纪律与作风、党的最终目标和现阶段的任务、入党程序和手续，二为实践活动，三为小组讨论活动。并组织学生观看了革命题材影片《夜袭》。通过培训，学员在政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、生活学习态度等各个方面都受到全面的积极影响。通过调查也发现了存在的问题，各个被调查项目都有近5%的学员认为通过党校培训自己没有受到影响或促进，培训效果存有“死角”。这也再次表明，党校培训并不能一劳永逸地解决入党积极分子在思想政治教育方面的问题，在当前社会背景下。入党积极分子是否在思想上、行动上与我们党保持高度一致需要我们通过一个较长的时间来进行考察。

三、创新教学模式，提高党校培训效果的有效性

影响党校培训对大学生思想政治教育有效性的因素是多方面的，宏观上有国际时代背景的影响，也有社会风气的影响;微观上有学生自身的学习态度的影响。也有党校教学与管理的影响。本文作者作为党校教学的组织者与管理者，谨以调查数据为参考，从教学模式创新的角度来探讨如何提高党校培训在大学生思想政治教育中的有效性。

(一)在教学内容上创新

在本次调查中，对于课程内容感到“很满意”的学员只有27.27%，不满意率达到13.29%。课程内容略显枯燥。能体现当代大学生思想实际特点的内容不多。这无疑都影响了学员学习的积极性和培训的有效性。在教学内容上进行创新是促进党校培训在大学生思想政治教育中有效性的重要方面。

创新高校党校教育教学内容。要坚持理论联系实际。这既要求联系时展变化的实际情况，也要紧密联系大学生学习、生活和思想的实际状态。实践证明。具有针对性的教学内容安排能够从深层次唤起学员学习的内在动力，解决思想问题。促进全面发展。因此，创新党校教育教学内容要坚持“学马列要精。要管用”的原则，坚持以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导:要充分体现时代精神，体现马克思主义与时俱进的重要品质;教学内容在抓住重点、突破难点、明确观点的基础上要关注社会热点，即结合大学生普遍关注的热点、敏感问题开设专题讲座，举行优秀共产党员先进事迹报告会，采取理论与实践、历史与现实、正面与反 面相结合的教育模式，引导学员提高修养、深化认识，明辨是非、坚定信念。

(二)在教学方式上创新

教师教学方式的科学性、授课技巧等问题都直接影响到党校培训的整体效果，在本次调查中，有91.6%的学员对教师的教学水平比较满意或很满意，但其中表示很满意的学员只有27.87%，不满意率达到8.4%，教学方式是影响学员对教师教学水平满意度的一个重要因素，无疑也是影响党校培训在大学生思想政治教育中有效性的重要因素。

加强教学方式创新，充分利用校内、校外两种教学资源，选择合适的教学方式方法，突出教学相长，提高党校教学质量。需要我们坚持做到“五个”结合:一是理论教学与实践教学结合起来，通过参观、考察、社会实践等环节，让大学生入党积极分子和党员在改革实践的大课堂中开阔眼界、增长见识、畅谈心得、增强党性，培养学员用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题的能力:二是把理论灌输、专题报告、调查研究、经验交流、演讲答辩、座谈讨论、影视教育等结合起来，扩大教育成果，调动学员学习的主动性和自觉性;三是把教师优势与学员优势结合起来。加强教师与学员之间的交流沟通，要增加教师与学员之间互动的时间，促进学员的积极参与和主动思考;四是把传统教学方式和现代教学手段结合起来，充分利用多媒体技术、网络技术，增强党课教学效果，激发学员学习理论的兴趣;五是把党校集中教育培训与对学员的日常管理以及学生党支部建设结合起来，努力形成大学生入党积极分子和党员教育的长效机制。

(三)在教材体系，与教育平台上创新。

党校教育教学的生命力在于其针对性和生动性。而教材体系和教育平台是教学内容的物质载体，其建设状况如何。直接关系到党校教育的质量和效果。因此，有必要对党校培训的教材体系与教育平台进行创新。首先，要针对学校校情，专业特色、校园文化开发有自身特色的党校培训教材，编写补充阅读材料，不断更新党课内容，增强科学性、时代性和先进性，把党的基本理论和基本知识教育与学生全面素质培养结合起来，把科学的内容与生动的形式统一起来，不断提高教学质量，实现培养目标;其次要加强信息化建设，打造党校现代教育平台，运用网络及时传递党中央和上级党组织的有关文件精神和重要信息。增强党校网络化教育的理论性、实践性、时效性和针对性。努力实现党校教学科研手段的现代化，提高教学质量，增强党校培训在大学生思想政治教育中的有效性。

(四)在教学组织管理上创新

有效的组织管理是维持正常的教学秩序、促进教学水平提高的基本保证。在本次问卷调查中，选取了“课程安排”、“对指导老师的评价”、“党校培训的考核制度和评分标准”、“党校培训的考勤制度”等几项指标进行了调查，大部分学员表示比较满意，但表示很满意的学员则分别只有“19.58%”“27.97%”“25.87%”“44.76%”，这从一个角度反映出我们在教学组织管理上需要进一步解放思想，改革创新，努力提高教学组织管理水平。

思想政治教育培训篇3

县级党校思想政治教育培训的形式灵活多样，注重实际效果县级党校培训的对象都是县属机关、各行各业、乡镇村队等基层党员干部，他们的思想政治状况有一定的差异性，但他们也有丰富的实践经验，能把鲜活的思想政治教育实例带到党校。党校教师亦可以有针对性为把政策理论带到基层，采取多种形式。按照层次需要实施思想政治教育培训。以乌苏市委党校为例，针对村队党员干部思想政治教育培训，除了理论上有针对性讲解之外，让创先争优活动中表现优秀的被大家公认的先进人物进行现场宣传；针对领导干部的思想政治教育培训，采取老师讲解+学员论坛+基层调研的方式，针对企业党员采取案例+讨论的形式进行思想政治教育等，注重基层思想政治教育培训的实效性。

县级党校思想政治教育培训的主要内容

（一）围绕党性教育和宗旨教育开展的思想政治教育培训党校姓党；县级党校对基层党员干部进行党性教育和宗旨教育是县级党校的职责，加强党性锻炼和宗旨学习是党员干部提高党性修养的重要途径。以《中国共产程》为依据，贯穿中国特色社会主义理论体系和不同时期不同阶段上党的方针政策，以树立马克思主义世界观和方法论为根本目的，紧紧围绕党的性质和为人民服务的宗旨开展思想政治教育培训，并与当前的创先争优实践活动紧密结合以党性教育和宗旨教育为核心的思想政治教育是县级党校培训的主要内容，不管是主体班次还是短期班次的培训，不管是普通党员干部的培训还是科级领导干部的培训，思想政治教育的专题是作为必上的课程单元来设置的。以乌苏市委党校为例，主要设置的思想政治教育专题有系列专题，如《总纲》、《党的性质和指导思想》、《党员的权利义务和纪律》、《党的基层组织建设》等；党史系列专题，如《建党初期的共产党》、《土地革命时期的共产党》、《抗日战争时期和解放战争时期的共产党》等；党的指导思想系列专题，如《思想概论》、《中国特色社会主义理论体系》、《科学发展观解读》等等。

（二）围绕提高党员干部执政能力开展的思想政治教育培训2004年党的十六届四中全会作出《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，提出围绕提高“五种能力”的执政能力建设；2011年同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中指出，我们党在新形势下面临“四种考验”、“四种风险”。县级党校把执政能力建设和“四种考验”、“四种风险”教育培训作为思想政治教育培训的主要内容，并贯穿在各类培训班次之中，为此设立了相关专题。乌苏市委党校设置的主要专题有《新时期加强县乡两级执政能力建设》、《执政能力建设的几个关键问题》、《领导艺术与领导科学》、《依法行政建设服务型政府》、《在建党90周年大会上的讲话》、《新时期加强反腐倡廉建设》、《如何提高领导干部素质》、《反腐倡廉警示教育实践活动》等，把思想政治教育与执政能力建设有机结合在一起。

（三）围绕新疆地方史开展思想政治教育培训新疆是一个多民族多宗教聚集的地方，有深厚的民族宗教文化，各民族在生产生活中相互交流、融通、磨合，形成了显著的区域民族文化，这种民族区域文化是各民族的共同心理认知和情感纽带，更是新疆各民族团结的思想基础。这种统一的思想基础是社会主义核心价值体系的重要内容，并被升华为新疆精神———“爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取”。围绕新疆地方史进行马克思主义的民族观和宗教观的思想政治教育培训，对提高基层党员干部队伍整体思想政治素质有极大地促进作用，尤其是澄清思想认识、坚定我国民族宗教政策信念，拥护社会主义道路和共产党领导，树立正确的民族宗教观有凝练铸造的作用，有利于基层社会稳定。乌苏市委党校，围绕新疆地方史开展的马克思主义民族观和宗教观教育，为维护和巩固乌苏经济社会稳定和民族团结大局起到了积极作用。

（四）积极参与到地方维护稳定和民族团结的实践活动中去自治区党的第八次代表大会指出，民族团结是新疆各族人民的生命线，?要深入开展“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育实践活动。县级党校作为党委的一个重要部门，借助自身的专业教师队伍和理论优势可以积极参与到“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育实践活动中去，积极参与到当地党委政府维护社会稳定和民族团结的具体工作中去。以乌苏市委党校为例，党校老师参加了讲师团的的宣讲，参加日常和重大节假日的社区维稳队伍的值班巡逻，义务接受市直机关、乡镇村队等基层单位的宣讲授课任务，参加市委政府和社区举办的各项维护和巩固民族团结的知识竞赛和演讲活动等，为当地社会稳定和民族团结奉献自己的力量。

不断创新县级党校思想政治教育培训工作的措施

（一）创新县级党校思想政治教育培训工作的理念县级党校作为基层党员干部进行系统的思想政治教育培训主渠道，不同时期不同阶段不同形势下，党的思想政治教育的具体内容和要求是有区别的。因此，不断创新思想政治教育培训工作的理念，也是党的建设规律的必然要求。当前思想政治教育培训工作的主要任务就是用中国当代马克思主义理论武装全党，使党员干部牢固树立马克思主义世界观和方法论，用马克主义的基本观点、基本立场和基本方法分析解决中国发展中的实际问题，不断提高党员干部马克思主义思想觉悟水平，坚定社会主义和共产主义信念。县级党校一定要结合县域经济社会发展的实际，把中国特色社会主义理论与当地基层党员干部思想政治状况结合在一起，创新培训理念，把优良的传统思想政治教育和现代思想政治教育相结合，把世界优秀的思想文化成果与当代中国优秀思想文化成果相结合，把党的方针政策理论教化与基层党员干部喜闻乐见的实践活动相结合，把微博短信等现代传媒手段与思想政治教育培训结合在一起，构建新的思想政治教育培训模式以适应干部工作的新需要。

（二）加强党校师资队伍建设，提高教师思想政治觉悟水平提高基层党员干部思想政治素质，首先要提高党校教师思想政治素质。提高县级党校教师思想政治素质，着重做到一是加强学习。首先是对马克思主义理论的学习，尤其是对马克思主义经典原著的学习，真正做到入脑入心，从世界观的根源上树立马克思主义世界观和方法论，使之成为党校教师的信仰理念；其次是学习中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义理论体系是当代的马克思主义，新形势下的思想政治教育培训首先是当代马克思主义的培训，身为县级党校教师要谙熟当代马克思主义的精髓，把党的方针政策深深融入思想政治教育培训之中，这是检验党校教师思想政治教育培训基本功的试金石。二是研究基层党员干部思想政治教育培训工作的规律。要研究党员干部思想政治状况，尤其是要关注新疆基层党员干部的思想状况往往受民族宗教的影响，要归纳总结出适合本地基层党员干部思想政治教育培训的教材方法体系。三是县级党校教师要走出去，走进基层，走进实践，开拓视野，学习先进地区思想政治教育培训经验和方法，让思想政治教育培训更加贴近实际、贴近生活、贴近群众，使思想政治教育培训工作成为有源之水、有本之木。

（三）创新县级党校思想政治教育培训形式，提高实效性思想政治教育培训工作具有很强的理论性、思想性和抽象性，而县级党校思想政治教育培训对象都是基层党员干部，受教育水平、工作对象、业务性质等主客观条件的影响，开展思想政治教育有一定的难度，在一些环节、领域存在实效性不高等问题。因此，创新县级党校思想政治教育培训形式势在必行。培训形式应做到“六个结合”，即校内培训与校外培训相结合、课堂培训与基地示范结合、教师面授与电化教学（远程教育）相结合统一安排内容与“菜单”自选相结合，集中培训与分散培训相结合长期常规培训与短期专项培训相结合。要改革培训教学方法，改变传统的“填鸭式、满堂灌”的单一培训方法，推进教师与学员双向交流的互动式教学方法，根据教学内容和对象，综合运用案例分析、研讨交流、专题讲座、学员论坛、现场教学、情景模拟、问答辩论等多种培训方法，使县级党校思想政治教育培训工作更加贴近县级基层党员干部的需要，切实提高实效性。

（四）根据形势需要，积极参加思想政治教育实践活动思想政治教育的培训要注重实践，县级党校可组织各类班次的培训班学员参与各种实践活动，把当地党委政府和社会举办的各种实践活动打造成思想政治教育培训的平台，把思想政治教育贯穿到学雷锋活动、党员创先争优活动、党员创业工程、县乡村三级各类评优选先活动、各类爱心捐款公益活动、“五一”国际劳动节、“五四”青年节、“七一”建党节、“十一”国庆节等各类实践活动中去，充分发挥县级党校的组织作用，使基层党员干部思想政治教育活动常态化。因此，县级党校要积极组织规划思想政治教育培训的多种实践形式，建立实践活动的长效机制。

思想政治教育培训篇4

【关键词】实习实训 高职 思想政治教育

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07C-0028-02

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中指出，面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。思想政治教育与大学生思想实际结合不紧，少数学校没有把大学生的思想政治教育贯穿于教育教学的全过程。高职思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，开设在前三个学期，为期半年的高职生实习实训主要是专业的实习实训，没有具体的思想政治教育的任务和内容，与《意见》中强调的思想政治教育贯穿于教育教学的全过程是不一致的。

但事实上，高职生专业实习实训期间是开展思想政治教育的一个最佳时机，学生可以将学过的思想政治理论课的内容进行理论联系实际，能在社会现实中培养自己的人生观、价值观和世界观。在高职生专业实习实训期间，如何创新思想政治教育的内容，探索思想政治教育的有效方法和途径，充分发挥实习实训的综合教育作用，这是加强和改进高职生思想政治教育工作，实现高职院校培养目标的需要。

一、在高职生专业实习实训中加强思想政治教育的重要性

高职生专业实习实训是从学生转变为职业人的一个过渡阶段，在专业实习实训期间有针对性地进行综合能力中的思政素养方面的培养，如科学的世界观、人生观、价值观、职业道德、职业理想、社会公德、实事求是、艰苦奋斗、诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识等，对高职生进行这些方面内容的培养有重要的现实意义。

（一）在专业实习实训中加强高职生思想政治教育是实现高职院校人才培养目标的需要

我国高等学校的根本任务是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人。高职教育作为我国高等教育的组成部分，应当高度重视德育工作。很多企业把“德”作为招聘人员时考量的第一要素。所以在专业实习实训中加强高职生的思想政治教育，实现了高职院校的培养目标与社会的共同需要。

（二）在专业实习实训中加强高职生思想政治教育是提升学生综合素质的有效途径

大学生的综合素质包括思想素质、文化素质、专业素质和身体素质几个方面。伴随着我国高等职业教育从追求外延到致力于内涵的发展，高职教育人才培养规格也从强调专业理论知识和职业能力，发展到对职业素养和综合素养的重视。高职生在实习实训期间，除了提升自己的专业素质，还可以通过了解或者在有条件的情况下参与企业的党、团组织的活动，了解企业的所有制性质和分配方式，进而理解什么是中国特色的政治和经济，从而坚定走建设有中国特色社会主义道路的信念，提升自身的思想政治素质；通过了解企业文化建设并深入理解企业文化的内涵，进而提升自己的文化素质。

（三）在专业实习实训中加强高职生思想政治教育是顺利完成实习实训工作的保证

专业实习实训是高职生三年学习生活中的一个重要环节，因为在这一个环节中高职生的专业知识得以巩固和具体运用。也正因为是专业实习实训，所以一些高职院校没有安排思想政治教育内容，这不仅没能贯彻《意见》中思想政治教育贯穿于整个教育教学过程的要求，也与当今社会接纳高职生实习实训的企业对高职生的要求是不一致的。“有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制录用，无德无才坚决不用。”这是目前企业界通行的用人原则。高职生在实习实训期间如果能够较好地了解并遵守企业的规章制度，履行职业道德，虚心向行业师傅请教，勇于创新，这些是高职生顺利完成专业实习实训工作的保证。

二、在高职生专业实习实训中加强思想政治教育的方法与途径

在高职生实习实训的过程中进行思想政治教育，不同于课堂教学和课外实践，思政课教师必须精心设计高职生实习实训期间的教学内容，制定切实可行的监督和评价机制，只有这样才能保证高职生实习实训中的思想政治教育效果。

（一）全面设计思想政治教育内容

高职生专业实习实训中的思想政治教育内容应该由思政课教师依据其对专业课程开设的了解来进行设计。设计的内容以职业道德为基础，以理想信念教育为重点，以提升学生的综合素质为目标。在职业道德教育方面，强调高职生在工作中是否能做到明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范；在理想信念教育方面主要了解基层党组织的作用以及身边中国共产党员的先锋模范作用，了解实习单位的所有制构成以及分配方式和企业文化，从而进一步理解有中国特色社会主义政治、经济和文化的内容；在综合素质培养方面，以增强遵纪守法观念、加强集体主义和团结合作精神教育相结合，让高职生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

（二）“四方联动”深入做好思想政治教育工作

高职生离开学校到社会中进行专业实习实训，无论生活环境还是学习环境都有了很大的变化，如何让高职生在新的环境中好好生活、好好学习、好好成长，这就需要“四方联动”来进行保障。思想政治理论课教师需要在高职生实习实训前做好思想政治教育内容的设计和安排；学生辅导员则通过现代的通讯工具如QQ等与高职生保持联系从而了解思想政治教育的实施情况和效果；专业指导教师成为和高职生朝夕相处的人，可以通过高职生日常生活和工作总体表现来督促和记录思想政教育的效果。行业师傅负责专业技能方面的指导，通过言传身教对高职生提升思想政治素质起潜移默化的作用。思想政治理论课教师、学生辅导员、专业指导教师、行业师傅互相之间通过沟通和交流，齐抓共管，共同做好高职生专业实习实训中的思想政治教育工作。

（三）建立合理的评价体制

自评和他评相结合，定性评价与定量评价相结合才能如实地反映出专业实习实训中对高职生进行思想政治教育的效果。自评和他评相结合体现了评价主体的多样性，高职生在结束实习实训时对自己的工作态度以及工作成果进行自评，同学、专业指导老师、行业师傅对其也进行评价，并将评价结果直接反馈给学生辅导员，学生辅导员综合自评和他评的结果给出对学生的综合评价。定性评价和定量评价相结合要根据学生实习实训的实际情况，对于学生平时的出勤以及生产的成果，可以进行定量评价，对于学生工作主动性、积极性、创新精神以及为人处事的表现等，则可以采取定性的方式。合理的评价体制可以激励学生好好表现、好好工作，从而提升学生的思想道德水平和增强学生的动手能力。

总之，专业实习实训对高职生的专业知识的巩固和实际运用有着重要的意义，在此同时对高职生进行一定的思想政治教育，能提高高职生的综合素质，为高职生成为合格的职业人打下良好的基础。

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2011年度课题（2011C0232）

【作者简介】廖彩云（1972- ），柳州城市职业学院讲师，研究方向：思想政治教育。

思想政治教育培训篇5

关键词：企业培训 思想政治 关系

一、加强企业培训，促进员工思想政治认识的提高，加快企业发展速度

1.培训内容要有针对性。现代企业对员工进行培训，要根据目的确定相应的培训内容。企业针对不同的培训层面和专业，要有不同的培训手段，经过分析和判断采用内部交流和逐步积累的方式进行。

2.进行有效的培训需求分析。培训需求分析涉及人员、工作、组织及组织所处的环境，它是一个较复杂的过程，包括组织层面的、工作层面的和人员层面的培训需求分析。组织层面的培训需求分析主要是依据组织的目标、结构、内部文化、政策、绩效及未来发展等因素。工作层面的培训需求分析主要是通过查阅工作说明书或具体分析完成某一工作需要那些技能，了解完成该项工作必须具备的条件，找出差距，确定培训需求。人员层面的培训需求分析，从培训对象的角度分析培训的需求，通过分析确定哪些人员需要培训，一般是对照工作绩效标准，分析员工目前的绩效水平，找出员工现状与标准的差距，以确定培训对象及培训内容和培训应达到的效果。

3.重视培训评估制度。培训评估可以反馈信息，调查收集培训员工对培训项目的看法与建议，在接受培训后对工作态度、行为与绩效是否更加的积极，在培训前有没有发生变化。长此以往可以有效地促使员工达到预定目标，提高培训质量，为下一阶段培训计划的制定提供依据，更为加快企业发展打好基础。

二、进行思想政治教育，应当处理好几个关系

1.正确处理好党务部门思想政治教育与企业部门的思想政治教育关系。党务部门开展的思想政治教育主要侧重于比较系统、完整的思想教育，其目的是以马克思主义、思想的基本理论武装本单位工作人员，从根本上提高全体工作人员认识世界和改造世界的能力。而企业部门中思想政治教育则是针对企业人员在企业工作中出现的思想问题，有针对性地进行的一种思想教育，其目的是通过教育，解决存在的问题，转变企业人员的思想，引导企业人员的行为。两者都是党的思想政治工作，但又各有侧重和特点。党务部门的思想政治教育起着引导和保证作用，而企业部门的思想政治教育则起“拾遗补缺”的作用。要认清两者的关系，针对各自的特点和实际，贯彻理论联系实际，本着“实际、实用、实效”的原则，下力量认真抓好。

2.正确处理好思想政治教育与技术培训的关系。企业业务技术培训不单纯是一种培训活动，它在形成企业人员岗位能力的同时，能否积极主动、讲求质量地完成自己的工作，本身就带有思想政治的意义。一个人岗位能力的形成，除了文化素质外，思想政治素质是很重要的组成部分，而且起着主导和统帅的作用。业务技术培训只能解决会干不会干的问题，而思想政治教育解决的是会干不愿干、能干不好好干的思想觉悟问题。近几年来，企业管理部门对基层办了不少培训班，培养出来的人才一批又一批，到后来企业队伍还存在不稳定。除去提升、工作需要调离外，有一部分基层企业人员，不愿做企业工作，干方百计寻找其他“吃香”的工种，因此不注重思想政治教育，即使培养出了人才，也可能是有才无德。要切实把思想政治教育放在培训工作的首位，积极发挥思想政治教育的育人功能，重智轻德不成，丢了德更不成。

3.正确处理好思想教育的计划性与阶段性的关系。坚持思想政治教育是带有战略意义的一项重要工作。对于思想政治教育，要坚持克服“短期行为”，形成一套比较完整的、系统的教育计划。要密切结合社会形势和企业人员的思想实际，有计划、有重点地实施教育内容，努力做到长流水、不断线。把思想政治教育渗透到业务技术培训中去，真正做到培训育人、服务育人、管理育人。使培训与考核、使用、奖惩之间建立起协调合理的运行机制，使企业培训充满活力和生命力。

4.改革培训模式。首先，在培训目标上要坚持学以致用，学用结合的原则。市场经济下的岗位培训是岗位能力的培训，这个能力不仅仅指狭窄的职业技能，而是指在工作范围内能将知识、技术在新的形势下灵活运用的能力。企业培训要着眼于能力的培训，在教学上要变传统的“文化型”为“能力型”，不仅注重“应知”还应注重“应会”，要使理论知识为培养技能服务，要推行模块教学法，问题教学法，将专业基础理论、技能方法、实践操作三合一，使学员在获得知识的过程中形成能力。在目前情况下，尤应加强企业专业人员信息的管理和开发能力的培训和企业领导干部领导艺术、组织协调能力的培训。其次，在教材上，一要改革目前教材中与实际脱节、滞后于现实的内容，在保留反映企业工作规律和方法等基本内容基础上结合本地区、本行业的实际情况，以及培训的具体对象，以能力为主线编写培训教学大纲和讲义，不断地补充理论上的新知识，突出地方性、专业性、现实性、实用性。二要改变不分层次同念“一本经”的状况，高、中、初级企业人员的岗位培训不仅仅是在科目上有区别，更要在内容上、层次上有所区别。第三，加强师资建设。师资素质是提高培训质量的关键，作为传授知识与技能的企业培训教师对所教的课程不但要有较深的理论素养，而且要有较丰富的实践经验。国家企业局和各省市企业教育机构要建立师资进修轮训和考聘制度，加强师资自身的知识更新和提高。其二，要改善师资成才环境，建立激励机制，鼓励教师进行调查研究，通过企业学研究提高专业理论素养，通过深入基层调查研究，丰富实践经验。只有提高师资才能提高培训的质量和效果。第四，建立巡视和评估制度。省市企业教育部门要组织教学巡视团或派巡视员对所属企业培训的办班模式、设施、经费、师资、教材、教法以及培训效果等等进行定期巡视、考核和评估，并建立一套行之有效的考核评估标准和制度，切实保证培训的质量和效果。

三、采取有效方法，使思想政治教育更加具有针对性和实用性

首先要因人而异进行思想政治教育。要针对不同的对象，把握企业人员在事业上、工作上以及生活道路上有所追求的共性和主流特点，进行不同的思想政治教育。其次，要明确培训的目的。企业培训中设置的思想教育课是针对培训的总体内容而进行的，两者有着密切联系，目的是通过思想政治教育为企业业务技术培训起到一个“开路先锋”的作用，达到提高企业人员思想认识，端正学员的学习态度，使其受到潜移默化的教育。不能试图通过短短的几个小时，把各方面的思想问题一下子全部解决，急于求成是不会收到好的效果的。第三，培训的内容要有所侧重。无论是开展规范化岗位培训、技术等级培训，还是开展短期应急培训，在安排思想教育内容时，不能搞简单化、雷同化、模式化，甚至是凑课时，走形式。要有针对性、时效性，通过不同形式的教育使企业人员有所收益。可采取正面教育，积极引导的方法，或是专题教育，知识竞赛，也可采取典型示范和组织实地参观等方法。

总之，不管采取那种教育的方法，都要注意使教育具有鲜明的针对性，防止只图形式，不讲内容，不解决实际问题的做法。

参考文献：

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[3]蒋吉成.探讨企业职工培训[J].企业导报，2009，10

[4]贾立新.浅谈如何加强企业培训[J].内蒙古科技与经济，2010，15（20）

思想政治教育培训篇6

关键词： 国防生 军事训练 思想政治教育

新时期，随着我国国防建设发展的需要和军队人才培养方式改革的需要，更多的军队后备人才采取了由地方培养，毕业后进入部队服役的培养模式，国防生培养就是其中一种主要方式。在这种趋势下，越来越多的普通高等学校加入到军队后备人才的培养队伍中，在承担国防生专业教育的同时也在一定程度上承担起这类学生的军事训练任务，这就为普通高等学校提出了如何开展国防生军事训练的思想政治教育的课题。笔者认为，在普通高校中开展好国防生军事训练的思想政治教育，必须提高认识，从国家安全、输送合格军事人才的高度审视国防生军事训练的思想政治教育的必要性，在此基础上系统、科学地实施相应的思想政治教育，同时还应主动加强国防生军事训练的思想政治教育环境的创设与优化，让教育取得成效。

一、国防生军事训练的思想政治教育的必要性。

从思想政治教育的价值论视角来看，国防生这样的军队后备人才思想政治教育的价值应主要体现为政治价值。正确的、效果明显的教育可以在军队后备人才群体中传播政治意识，引导正确的政治行为，造就合格的政治人才，因而必须将这种教育有效渗透到包括军事训练在内的国防生培养的各个方面、各个环节。同时，在国防生军事训练过程中施以相应的思想政治教育，对于军事训练取得良好效果起着独特的推动作用。

（一）国防生军事训练的思想政治教育的含义

国防生军事训练的思想政治教育是指针对国防生这一特殊群体在军事训练过程中开展的具有较强针对性、目的性的思想政治教育。一方面，这一场景下的思想政治教育是保证军事训练取得成效的重要手段，另一方面，军事训练本身就是针对国防生开展思想政治教育的重要载体。

1.国防生军事训练的本质和特征。从一般意义来说，军事训练是武装力量及其他受训对象所进行的军事理论教育、作战技能教练和军事演习等有组织的军事斗争准备活动。目的是熟练掌握军事知识和技能，全面提高受训对象的综合素质和整体作战能力，加强军队革命化、现代化、正规化建设，增强国防实力，适应军事斗争的要求，以保证能随时有效实行作战任务和实施军事威慑。[1]国防生军事训练也具有这样的意义，但作为有着特殊身份的普通高校学生群体，国防生军事训练又有着明显的相对独立性。这种独立性表现为训练介于群众性和专业性之间的特质，既是一种群众性训练，同时又必须有着明确的战争指向和部队用人需求指向。

从群众性角度来看，因为国防生并非现役军人，因此其军事训练与其他在校大学生接受的军事训练在一定程度上具有一致性，即“学生军训，是学生接受国防教育的基本形式”。与其他学生一样，开展国防生军事训练是对他们进行国防教育，增强履行兵役义务的光荣感和责任感，从而激发其爱国热情的一种好形式。

从专业性来讲，就是要让这类学生初步掌握现代军事知识和军事技能，在进入部队后缩短继续培养时间，提高培养效率，提升兵员素质，最终实现国防生军事素养与部队要求之间的无缝对接。

2.国防生军事训练的思想政治教育的范畴。首先，从目的来说，国防生军事训练的思想政治教育是从政治上、思想上、组织上保证军事训练任务的完成，这种保证不是物质、装备、技术的保证，而是政治保证、思想保证。其次，从范围来看，国防生军事训练的思想政治教育是围绕国防生军事训练的规划和部署展开的。包括一切直接围绕军事训练、直接保证军事训练完成的思想政治教育工作，不包括脱离军事训练进行的，或对军事训练发挥间接作用的思想政治教育工作。

3.国防生军事训练的思想政治教育的特征。国防生军事训练的思想政治教育存在以下两个重要特征。其一，专门性。是指训练中的思想政治教育工作在目标、任务、内容、方法和效果评估等方面都受到军事训练的决定和制约，都应服从、服务于军事训练。其目标必须服务于军事训练的目标，其任务必须根据军事训练任务加以确定，其内容和方法应来自军事训练实际，对保证军事训练完成有现实意义；从效果评估来看，教育是否成功要看其是否促进、保证了训练，而不能脱离训练成果去评价。其二，渗透性。是指教育渗透于军事训练的全过程、全方位，使教育与训练相互包含，相互贯通，融为一体。训练进行到哪个阶段，教育就应保证到哪个阶段。同时教育还应全方位展开，覆盖军事训练的一切方面、一切环节和一切人员。

（二）国防生军事训练的思想政治教育的地位

国防生的军事训练与部队军事训练密切相关，在国防生教育教学中具有非常重要的独特地位。

1.军事训练的思想政治教育是国防生思想政治教育体系的有机组成部分。国防生思想政治教育的根本目的是要提高这类学生认识世界与改造世界的能力，在改造客观世界的同时改造主观世界，以体现思想政治教育最基础、最本质的愿望和要求。以此为前提，国防生思想政治教育目标要具备明确的军事指向性和更高的教育效果预期。即培养忠诚于党的坚定信念，培养社会主义的道德品质，培养合格军人的思维模式和行为方式，最终使受教育者成为全社会的政治素养楷模、思想道德楷模及革命英雄主义精神的忠实践行者。

2.军事训练的思想政治教育是国防生形成军人人格的重要途径。人格的概念在伦理学、社会学、心理学中各有阐述。它既可以被解释为个人尊严、价值和道德品质的综合，同时又指个人的生活旨趣、认识方式、情绪特征、意志品质和态度倾向等心理特征所组成的相对稳定的和独特的心理结构。[2]为研究方便，笔者设定的军人人格是一种积极的、健康的、理想状态的军人人格，既具有普遍意义上的人格内涵，同时具有独特内核，表征为正确的战争观人格、政治人格和武德人格。理想的军人人格是每一名军人或立志成为军人的人应具备的，鉴于国防生职业的确定性，帮助这类学生形成理想的军人人格就显得尤为重要。而军事训练这种特定军事环境、特定军事场景、特定军事氛围下实施的思想政治教育，对于国防生能否对理想军人人格有充分的了解、向往与承袭，逐渐构建军人身份的认同，最终形成理想军人人格至关重要。因此，在军事训练过程中，开展相应的思想政治教育，让国防生在思想观念、思维方式及行为习惯诸多层面进行有效的迁移和转变，形成并及时固化其对部队、军人的科学的认同感、归属感、从众感，从而完成军人身份认同，使其言行闪耀出理想军人人格的光芒。

3.军事训练的思想政治教育是国防生战时动员的精神准备。坚持国防后备力量建设与战时兵员动员准备相结合，是新时期后备力量建设的重要指导原则。[3]根据这一原则，后备力量的各项建设必须着眼于战时兵员动员，为战时兵员动员做好充分准备，打好基础。作为重要的国防后备力量，国防生军事训练的最终目的就是“练”为“战”。国防生军事训练的思想政治教育是给国防生进行“敢打仗，打胜仗”的动员。

（三）国防生军事训练的思想政治教育的作用

国防生军事训练的思想政治教育的目的是训练场景下思想政治教育对军事训练的功能性反应。正如我们所知，思想政治教育是一个阶级或一个社会集团的全部工作的一部分，它通过对人的教育，对全局工作和各项具体工作的路线、方向、目标、政策、协调人际关系和调动人员积极性等起主导作用。[4]因此，具体到国防生军事训练的问题上，正确、有效的思想政治教育理所当然地将对整个训练起到主导、引导的作用。

1.保证军事训练的正确政治方向。国防生军事训练的政治方向，是由党中央、总部和教育部关于训练的指导思想、方针、政策、原则规定和指引的。确保国防生军事训练的正确方向，就是通过思想政治教育使各项训练始终贯彻上述指导思想、方针、政策、原则。没有一整套扎实的思想政治教育，国防生军事训练就会迷失方向，就会与国家对国防生政治素养的培养要求背道而驰。

2.为军事训练提供精神动力。在既定的训练方向和训练任务下，国防生参与军事训练的精神状态、训练势头的优劣直接影响训练效果。因此，在训练过程中，思想政治教育能够为国防生提供强大的精神动力，充分调动训练积极性，最大限度地激发训练热情，从思想上解决在训练中可能会出现的轻视、懈怠、畏难情绪，及时帮助参训国防生解决现实困难，解开思想包袱，解除后顾之忧，全身心投入训练，从思想上保证训练任务的完成。

3.为军事训练提供组织保证。国防生军事训练的思想政治教育依靠施训教官和老师，更需要组织的保证。训练本身就是一个依托一定组织形式、运用一定组织机制的过程。因此，在训练中，要强化党委的核心领导作用，发挥基层党组织的战斗堡垒作用、共青团的青年引领作用、学生会的师生桥梁作用和党员骨干的模范带头作用，从而达到预期的训练效果。

二、国防生军事训练的思想政治教育的实施。

在具体实践中，国防生军事训练的思想政治教育的实施必须有的放矢，它依赖于军事训练的思想政治教育的内容、方法及过程在教育范围、教育针对性等问题上的安排，是开展国防生军事训练的思想政治教育的工作依据。这些内容、方法及过程渗透于整个训练的始终，对工作的开展具有普遍的指导意义。

（一）军事训练的思想政治教育内容

在普通高校教育过程体系下，完成国防生军事训练的思想政治教育必然面临诸多新情况，对教育的开展提出新的、更高的要求，其内容必须符合国防生培养实际，综合来说，教育内容应涵盖以下几点。

1.常规性教育。常规性教育具有军人思想政治教育的一般性，包括中华民族的传统武德修养、马克思主义战争观、当代革命军人核心价值观、理想信念教育、使命意识培养、爱军精武意识等方面的教育。其目的在于提高国防生觉悟和思想认识水平，培养革命精神，激励战斗意志，是让“党指挥枪”的军魂思想在国防生群体中扎根的重要保证，是增强国防生群体凝聚力，提高战斗力的重要保证。

2.战斗精神培育。所谓“战斗精神”，是对军人、军队整体精神的描述，是影响和支配军人行为的一种精神要素。具体来说，战斗精神是在敌我对抗中动员起来的思想、情感、意志、斗志、决心、信心、作风、气节等精神因素的凝结与升华，是军人的理想信念、战斗作风、意志品质、勇敢智慧、纪律观念的综合表现。它的动力性、感染性特征具有整合、凝聚、传承和威慑等功能。作为军队后备人才，国防生理应具备的相应战斗精神包括：第一，在大强度的训练条件下培育不畏艰险、不怕牺牲的战斗作风；第二，严格训练养成，强化统一步调、团结协作的纪律观念；第三，贴近连队生活，在模拟军营训练环境下磨砺国防生的战斗意志。

3.心理素质培养。军事训练艰苦，任务重，对国防生的心理素质提出了较高的要求。因此，研究和探索军事训练过程中国防生的心理特点和规律，加强心理素质培养，提高国防生心理承受能力，对于增强训练效果和完成训练任务十分有益。在训练中，应当主动加强国防生心理知识教育，强化心理素质训练，注重心理问题的发现和疏导，让国防生以健康的心态面对军事训练生活。

（二）军事训练的思想政治教育的方法

军事训练的思想政治教育针对性强，因此，合适的教育方法就显得尤为重要。总体来说，教育方法是一个复杂系统，按照层次划分，可以分为一般方法和具体方法；按照对象划分，可以分为群体方法和个体方法；按照功能划分，可分为思想引导方法和行为调节方法等。这里，笔者将军事训练的思想政治教育最常用、最实用的具体方法加以阐述。

1.营造良好的军事训练氛围。良好的氛围，是想做事、做成事的重要条件，良好的军事训练氛围的形成有益于国防生积极投身训练。军事训练的艰巨性，要求我们必须把训练的氛围搞得较为浓厚，唯有如此，才能真正提升国防生掌握现代军事技能的能力，才能把军事理论、武器装备等方面的知识转化为现实的战斗力。

2.实施军事训练的激励机制。军事训练实施激励机制是调动人的积极性、提高训练效率的客观需要。[4]在训练过程中，必须对国防生施以适度的外界刺激，并让这种刺激内化为国防生自身需要而产生参与训练的内在动力。在具体操作过程中，教育者应深化对军事训练激励机制的认识。在此基础上，建立健全激励机制，并广泛运用激励机制来激发训练热情，如运用荣誉激励开展立功受奖活动；把训练情况同部队工作的晋职晋衔有机结合；运用物质激励切实维护突出分子的切身利益，运用发展激励等，实现训练收益的最大化。

3.发扬军事训练的民主作风。发扬民主，是在军事训练中走群众路线，调动国防生在军事技能上互教互学，发动国防生人人做思想工作的一种方法。在训练中发扬民主，是党的群众路线在训练中的具体体现。在实施过程中，教育者要深入训练现场，虚心听取参训国防生的意见建议，善于集中广大国防生的集体智慧，引导国防生树立主人翁思想，形成人人关心、个个参与群众性思想政治教育的良好局面。

（三）军事训练的思想政治教育的过程

通常来说，军事训练的思想政治教育工作是根据军事训练的开展进程前后相继、相互衔接的过程。任何一项具体的军事训练都存在训练准备、训练实施和训练总结三个阶段，因此围绕训练进行的思想政治教育也存在相应的三个阶段，即训练准备阶段的思想政治教育、训练实施阶段的思想政治教育和训练总结阶段的思想政治教育。

1.训练准备阶段的思想政治教育。训练准备阶段的思想政治教育，是搞好军事训练的基础性工作。教育必须渗透到具体的准备工作中，做好动员和组织工作。第一，必须提出明确的教育计划。在明确训练计划、目标和要求的前提下拿出相应的思想政治教育计划，结合具体情况，讨论训练中可能会出现的各种重点问题、难点问题和国防生关注的热点问题，为树立开展教育工作奠定坚实基础。第二，深入调研，摸清国防生思想状况、能力状况和场地器械状况。教育者要深入国防生，直接接触国防生个体，采取问卷、量表、座谈、个别谈心等方法了解国防生显示思想反映，做出实事求是的归纳分析，做到教育有的放矢。第三，进行动员，进行深入细致的思想发动。根据训练科目的特点、要求和参训国防生的思想状态开展动员，讲清训练的意义、目的和要求，统一认识。

2.训练实施阶段的思想政治教育。实施阶段是训练出成效的决定性阶段。教育要根据科目特点开展工作，以保持训练热情。第一，根据训练任务的特点，针对不同训练环节、不同时机、不同思想状态出现的思想问题进行教育。第二，搞好宣传鼓动，营造良好的训练氛围。根据不同训练任务搞好训练现场的宣传，如提出训练口号、宣扬先进典型、开展文娱活动等，把艰苦枯燥的训练营造出知识性、趣味性和娱乐性，寓教于乐，让参训国防生在喜闻乐见的教育中受到激励和启迪。第三，改善物质文化生活，保持国防生充沛的精力和体能。在严格要求的同时不搞疲劳战术，关注国防生训练期间的饮食、住宿、伤病、安全等问题，使之顺利完成训练。

3.训练总结阶段的思想政治教育。总结讲评阶段是巩固训练成果的重要阶段，这一阶段教育工作的重点在于帮助国防生及时总结训练的经验教训。从组织指挥、技术水平、战斗作风、团结协作、组织纪律等方面全方位总结讲评，并针对训练中的缺点和问题分析原因，分清责任，加强整改。特别要及时了解群众反映，对训练中受批评、训练成绩不理想的学生要重点关注，细致耐心地做好教育工作。

三、国防生军事训练的思想政治教育的精神环境创设与优化。

“人们的观念、观点和概念随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变”。[6]人的思想、观念的形成是外部客观环境影响的结果，环境是人的意识、人格形成的必要条件。因此，在普通高校开展的军队后备人才思想政治教育，必须存在一种与这种特定人群的特定教育相适应的特殊教育环境。具体来说，就是要依据军队后备人才的思想政治教育目标、内容、价值等因素合理构建一种普通高校环境下与军队后备人才思想政治教育相适应的环境，培育出适合军队后备人才思想道德体系、价值体系健康发展的土壤，军事训练的思想政治教育的精神环境才能结出硕果。结合军事训练问题也是如此。笔者认为国防生军事训练的思想政治教育的精神环境创设与优化应包括自然环境、社会环境和精神环境三个维度。

（一）自然环境创设与优化

人的生存和发展离不开地理位置、自然景观等自然环境，自然环境对人的思想政治品德会产生一定的影响。[7]普通高校自然环境中军旅意味和军旅文化的缺失使军事训练缺少了一种环境支持。因此，对于承担军队后备人才培养的高校来说，在校园的一定范围内开发蕴含军旅文化的自然环境，甚至在条件成熟的情况下辟出相对封闭的、专门的国防生训练小环境，将对国防生军事训练的思想政治教育起到重要作用。在具体实施过程中，应该做好如下几个方面。

1.环境应体现威严、庄重的视觉感受。军营建筑通常展现出的外在视觉特征是庄重（一般是对称的），明快、大方，强调部队的威严和不可战胜的气势[8]。因此，有必要选择或创设相对来说严肃、对称、简约区域和建筑作为军事训练的场所。这样的场景越逼真、越形象、越具体，就越能够让受教育学生产生身临其境的感觉。

2.景观应体现军旅文化符号。可以在军队后备人才集中的区域增添承载军旅文化的符号载体。如建设军旅素材的雕塑、武器模型、军事宣传栏、文化石、文化墙等，以起到营造军旅文化环境的特定导向性作用。

3.辅助设施应与国防生思想政治教育要求契合。辅助设施如教室、训练场地、宿舍区等应在客观上起到强化思想政治效果的作用。这些设施的合理设置对于军队后备人才雷厉风行的作风、集体主义精神的培养都将起到潜移默化的熏陶作用。

（二）社会环境创设与优化

本文阐述的社会环境创设与优化，专指国防生训练生活中微型社会组织的构建。它包括组织环境、制度环境、传媒环境三个维度。同时，这样一个微型社会组织要形成一种积极的、向上的、军味浓厚的社会文化和社会风气。

1.创设并优化组织环境。严密地组织建构高效的组织运作是军旅文化的重要组成部分。因此，在军事后备人才思想政治教育中，应有一种高执行力、一致性较强的组织机制。首先，创设实体性地、切实发挥组织功能的行政组织。其次，在行政组织建立并发挥作用的基础上，创设并优化军队后备人才的自建组织。借鉴军队院校军人委员会的构建模式，加强国防生军事训练生活的自我管理和监督。

2.创设并优化制度环境。军事组织的形成，发挥高效率，实现一致性依赖的是纪律，其背后要求的是制度的完备、制度的严格及落实制度的高度决心。教育中必须让国防生有严格管理的心理体验。制度体系的构建应体现“严、全、连”的要求。“严”就是制度的制定和实施要严格；“全”就是制定的规章制度，触角应伸向国防生培养教育过程的各个层面、各个环节、各个角落，内容从思想政治到学风建设，从教学过程到日常管理，一切工作都有章可循、有据可依。“连”就是各种规章制度间形成链条，形成体系。

3.创设并优化传媒环境。主要是优化硬件传媒环境和软件传媒环境两个方面。硬件传媒环境指开展思想政治教育的工具和手段，如报纸报刊、网络等。利用硬环境时应特别注重网络传媒的开发和运用，如开设手机报、辅导员微博、网络党校、网络思想政治教育课堂、网上民主生活会等，软环境是指舆论环境。要加强教育者正确的舆论宣传本领，从而有效占领舆论阵地，始终把握正确的舆论导向，形成正确思想引领的作用，为训练取得成效保驾护航。

（三）精神环境创设与优化

人的精神是一种观念的东西，精神环境是受教育者整体的观念集合对于受教育个体而言的外在观念环境。在这样的情况下，个体所处的观念环境会形成一种情境，这对于思想政治教育的成功起到重要作用。

1.创设和优化集体学习情境。思想政治水平的提高是一个教育的过程，同时也是一个受教育者习得的过程。在整个过程中，集体对于个人来说是非常重要的。教育者与受教育者的讨论、交流，以及形成实践共同体十分重要。这个集体学习情境的创设主要包括三个方面：一是创设一种情趣环境。就是要构建拥有共同兴趣爱好的环境；二是形成交流、对话的情境。这种情景的创设常规来讲包括就训练科目、训练目的、训练效果等开展讨论、训练心得交流会等；三是建立高端的、具有引领性的交流、对话载体和平台，如开设将军讲坛等。

2.创设和优化身份认知情境。如前所述，能否让国防生形成正确的对军队、对自身身份的认知和认同，是思想政治教育能否顺利开展及教育最终能否成功的重要标准。普通高校环境下，强化这种认同存在一定的困难。因此，有意识地构建这种独特的认知情境是很重要的。

3.创设和优化人文感化情境。国防生军事训练的思想政治教育的成功在于教育者的教育思想、教育理念、教育内容被受教育者接受、认同，内化成自身思维，再外化为个人行为。在这个过程中，军事训练思想政治教育的人文感化情境的创设就起到了至关重要的作用。要构建教育所需的人文环境，要构建一支合格的教育管理队伍，加强教育者的师德建设、作风建设和廉政建设，提升教育者本人的道德水平、人格魅力、服务意识，将服务与管理相融合，在管理中体现服务，在教育中渗透服务。只有在教育过程中体现理解、体现服务、体现平等、体现关爱，才能够使思想政治教育顺利开展。

四、结语。

国防生军事训练的思想政治教育是普通高校中军队后备人才的思想政治教育，是相关高校思想政治教育大系统中的有机组成部分，是一个复杂的系统工程。在实施过程中，头绪多，突发问题多，必须在高度重视的前提下科学实施，并注重方法，注重流程。既要关心内部思想教育，又要重视外部环境建设，增强教育的针对性，从而取得较好的教育效果。

参考文献：

[1]吴铨叙.军事训练学.北京：军事科学出版社，2003：123.

[2]许志远.市场经济与军人人格塑造[J].军事经济学院学报，第七卷，第3期，第60页.

[3]王法安.国防后备力量建设教程.北京：军事科学出版社，2003，1，（第1版）：167.

[4]张耀灿，等.现代思想政治教育学.北京：人民出版社，2006，11，（第2版）：65.

[5]章德峰，等.信息化条件下军事训练中政治工作.北京：出版社，2012，4，（第1版）：202.

[6]马克思恩格斯选集：第1卷.北京：人民出版社，1995：112.

[7]张耀灿，等.现代思想政治教育学.人民出版社，2006，11，（第2版）：295.

[8]袁媛，马开明，等.军队营区建筑与文化特征浅议.安徽建筑，2012（2）（总183期）：18.

思想政治教育培训篇7

1高职院校思想政治教育现阶段存在的突出问题

（1）技能教育重于思想政治教育

目前，我国高职院校对学生的教育管理制度有待完善。高等职业院校在教育与管理上存在脱节现象，由于培养目标和培养模式都是为了学生成为专业技能型人才，因此，学校对学生专业成绩、技术等级、资格证书的取得比较重视，而在学生思想上的变化或是发展没有进行重点关注，很少对学生的思想政治素质提出严格的要求。片面理解“实用型”、“技能型”人才的概念，过于看重学生在专业技能上面的发展，却忽视了他们道德情操的陶冶、精神世界的丰富、心灵的教育，这就会造成想政治教育的教学寸步难行。

（2）教育方法陈旧落后、呆板单一

目前，大多数高职院校开展思想政治教育采用的是传统的方法――“从书本到书本”的“理论说教”和“我讲你听、我写你抄、我读你记”的“填鸭灌输”。很多情况下，学生对这样思想政治教育形式无动于衷，这种方法陈旧落后、机械呆板，没有从学生的心理特征出发，没有结合学生的兴趣爱好而且还脱离学生们的需求。这样不仅不会激起学生学习的兴趣，还会禁锢学生的思想，扼杀学生的自主性和创造性，从而影响、制约了高职院校思想政治教育的发展，使得高校思想政治教育工作难度提高。

（3）数量严重不足

自1998 年高校扩招以来，扩招的主体主要是高职院校，尤其是2005 年以来，高职院校的规模迅速扩张，在校学生数成倍增长，但由于受人员编制的制约，大多数高职院校的专职辅导员数量很难做到按国家有关文件规定的1：200 的比例要求来配备， 专职辅导员数量的严重不足已成为高职院校普遍存在的现象又很难在短时间内得到根本解决。

（4）思想政治教育教师整体素质欠佳

目前，高职院校思想政治教育师资队伍整体素质欠佳，学校对思想政治教育工作预期效果与实际情况有着较大的差距，在教学安排上也存在不合理。有些高职院校为了能够按时完成教学任务，在缺乏专业学科教师的情况之下，会安排一些非学科专业的教学工作者在思想政治教育教学岗位上，由于一些思想政治教育教师的信念比较淡漠、使命感不强、教学能力弱、学科专业不强、知识结构单一、职业认同感差、责任心和事业心不强，这就会降低教师队伍的整体质量。还有一些从未有过管理学生经验的教师被被安排在辅导员岗位上管理学生，这加大了教师适应的难度，甚至会出现学生的适应难度，这就在一定程度上不利于思想政治教育工作的开展。

（5）职校生与社会的融合程度，妨碍了学校思想政治教育的效度

随着全球经济化的加速，国家之间的竞争从传统的经济扩大到了文化领域。说到底，人才是国家间竞争的重要力量，人才的产生学校少不了学校教育。学生在接受教育的同时也受到多元文化的冲击，西方文化中的糟粕会被传入到我国，对大学生的三观也因此受到了影响。加上我们思想政治教育的应对措施滞后，当学生所见所闻与学校教育不一致或矛盾时，大多数学生能够坚持正确的立场、观点，但也有部分学生会质疑思想政治教育的价值，质疑学校教育，或会有一些?O端的思想和行为。

2提高高职院校思想政治教育实效性的主要策略

（1）改革和创新思想政治教育模式

教育方法的陈旧落后和机械单板是导致高职院校思想政治教育工作效率不高的重要原因。为了提高思想政治教育工作效率，有必要对思想政治教育模式进行改革，采取新型、实效的教学方法，运用“启发式”、“参与式”、“体验式”、“渗透式”、“咨询式”等主体性德育方法增强思想政治教育实效性的实践与尝试，用积极有效的方法开展思想政治教育工作。例如，第一，可以采取师生谈话法或讨论法，启发学生对自己的道德行为进行认识，达到一种自我规范的目的。第二，可以借助生活中的真实案例，让学生进行分析，培养和提高学生所学运用思想理论和道德知识分析和解决实际问题的能力。第三，可以通过角色扮演、情景模拟、社会实践等方法，加强学生的情感体验，从中加强思政教育工作的感染力。在开展思想政治教育的同时，不能忽视学生心理健康的发展，思想政治教育与心理健康教育的关系比较密切，只有在学生在心理上认同道德，才会在教学中积极配合教师。借助心理健康教育和咨询工作的开展，以互联网为沟通载体，全方位开展思想政治工作，丰富思想政治教育的手段和渠道。

（2）加强师资队伍建设，健全思想政治教育教师培训机制

思想政治教育培训篇8

《20xx—20xx年全国党员教育培训工作规划》全文

为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，切实提高党员教育培训工作质量，推进马克思主义学习型政党建设，根据《中国共产党章程》和有关党内法规，制定本规划。

一、总体要求

党员教育培训工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实新时代党的建设总要求，把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，以坚定信仰、增强党性、提高素质为重点，坚持思想建党、理论强党、从严治党，坚持围绕中心、服务大局，坚持分类指导、按需施教，坚持联系实际、继承创新，坚持简便易行、务实管用，不断增强针对性和有效性，引导党员增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，努力建设政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格的党员队伍。

从20xx年开始，用5年时间，有计划分层次高质量开展党员教育培训，把全体党员普遍轮训一遍，实现以下工作目标。

——新时代中国特色社会主义思想学习教育更加扎实深入，党的创新理论更加入脑入心，广大党员自觉践行新思想、适应新时代、展现新作为，在新时代中国特色社会主义思想指引下，统一意志、统一行动、步调一致向前进。

——教育培训效果更加显著，广大党员理想信念进一步坚定、党性观念进一步增强、宗旨意识进一步强化、能力素质进一步提升、纪律作风进一步过硬、先锋模范作用进一步发挥。

——新时代党员教育培训体系更加健全，集中培训逐步走向常态，日常教育更加规范，推动形成教育和管理、监督、服务有机结合的党员队伍建设工作链条。

二、新时代中国特色社会主义思想教育培训

(一)把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务。各级党组织要将新时代中国特色社会主义思想学习教育摆在党员教育培训最突出位置，县级以上党委每年制定学习计划，列出必读书目和篇目，明确学习要求，基层党组织要结合党员日常教育管理认真抓好落实。党员教育培训机构要将新时代中国特色社会主义思想作为主课，全面纳入教学计划和教学布局。党员要把新时代中国特色社会主义思想作为必修课，读原著、学原文、悟原理，深刻理解新时代中国特色社会主义思想的重大意义、科学体系、丰富、精神实质、实践要求，掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法，增强政治自觉、理论自信、情感融入，做到真学真懂真信真用。

(二)建立健全新时代中国特色社会主义思想学习教育长效机制。以新时代中国特色社会主义思想为中心内容，建立较为完备的课程体系。加强理论教育特点和规律的研究，开发一批学习贯彻新时代中国特色社会主义思想的教学案例和现场教学点。通过专题讲座、报告会、学习论坛等多种形式进行深入浅出的解读阐述，领导干部要结合分管领域、分管工作带头宣讲。发挥“两微一端”等新媒体优势，组织党员在线学习。注重发挥党支部直接教育党员的作用，落实“三会一课”等制度，对党员开展经常性教育。健全理论学习考核评估制度，采取有效措施激发党员学习热情，推动学习教育往深里走、往心里走、往实里走。

(三)引导党员自觉做新时代中国特色社会主义思想坚定信仰者和忠实实践者。弘扬理论联系实际的马克思主义学风，引导党员把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，对照新时代中国特色社会主义思想检视思想言行，做到学思用贯通、知信行统一。引导党员结合岗位职责，认真学习贯彻关于本部门本行业本领域工作的重要论述和重要指示批示精神，提高运用科学理论解决实际问题能力，更好推动事业发展。大力选树和宣传学懂弄通做实的先进典型，引导党员自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。党员领导干部应当坚持更高标准、更严要求，带头学习实践新时代中国特色社会主义思想。

三、党员教育培训主要内容

(一)聚焦基本任务。根据《中国共产党党员教育管理工作条例》，适应新时代党员队伍建设需要，突出政治功能，切实抓好新时代中国特色社会主义思想教育培训，全面落实政治理论教育、政治教育和政治训练、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育等7个方面基本任务，把党性教育和理想信念教育贯穿始终，以坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化为目标，对党员进行系统教育培训。

(二)围绕中心工作。着眼统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，紧扣今后5年党和国家重大决策部署、重要会议活动、重要时间节点，有针对性地开展党员教育培训。结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，重点加强党的创新理论、理想信念、政治纪律和政治规矩等教育培训;围绕贯彻落实新发展理念、实施七大战略、打好三大攻坚战等，重点加强党的路线方针政策、世情国情党情、总体国家安全观等教育培训;聚焦全面建成小康社会、中国共产党成立100周年，重点加强党史、新中国史，党的优良传统、中华优秀传统文化，社会主义核心价值观、爱国主义等教育培训，引导党员把思想和行动统一到党中央决策部署上来，始终保持奋斗精神和革命精神，敢于斗争、善于斗争，在时代大潮中建功立业。

(三)体现不同领域和群体特点。在农村，重点围绕贯彻落实关于“三农”工作的重要论述、打赢脱贫攻坚战、实施乡村振兴战略、推进农业农村现代化开展党员教育培训。在街道社区，重点围绕巩固党在城市执政基础、加强城市治理、服务社区群众、建设美好家园开展党员教育培训。在机关，重点围绕建设让党中央放心、让人民群众满意的模范机关开展党员教育培训。在事业单位，重点围绕深化改革、提高绩效、促进事业发展开展党员教育培训，学校重点围绕坚持马克思主义指导地位、落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人开展党员教育培训。在国有企业，重点围绕加强党对国有企业的领导、深化国有企业改革、实现国有资产保值增值开展党员教育培训。在非公有制经济组织，重点围绕贯彻党的方针政策、严格遵守国家法律法规、团结凝聚职工群众、维护各方合法权益、促进企业健康发展开展党员教育培训。在社会组织，重点围绕坚持正确政治方向、有序参与社会治理、提供公共服务、承担社会责任开展党员教育培训。民族地区要重点围绕贯彻党的民族政策、做好民族工作，对党员加强党的意识、中华民族共同体意识和马克思主义国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观等教育培训。

对基层党组织书记，重点开展党的创新理论、党建工作实务、群众工作、基层治理等教育培训，努力建设一支守信念、讲奉献、有本领、重品行的基层党组织带头人队伍。对新党员，重点开展党的基本知识、党性党风党纪、党的优良传统等教育培训，强化思想入党，提升他们的政治觉悟和理论素养。对青年党员，要进行系统理论教育和严格党性锻炼，引导他们传承红色基因、培养奋斗精神、练就过硬本领。对老年党员，重点开展党的创新理论、形势政策等教育培训，引导他们保持革命本色、发挥传帮带作用。对流动党员，重点开展党员意识、组织观念、纪律规矩等教育培训，引导他们主动接受党组织的教育管理，自觉参加组织生活，充分发挥作用。对下岗失业人员中的党员，要将党的理论教育和党性教育与开展政策学习和技能培训结合起来，帮助他们增强就业创业信心和能力。

四、党员教育培训方式方法

(一)完善组织形式。坚持集中培训、集体学习、个人自学和组织生活、实践锻炼有机结合，增强党员教育培训工作的规范性、针对性、系统性。要结合实际，研究确定重点项目、对象和专题，采取省级示范培训、市级重点培训、县级普遍培训、基层党委兜底培训的形式，开展党员集中培训。中央组织部要会同有关部门每年举办全国党员教育培训示范班。各级党组织要通过理论学习中心组学习、“三会一课”、主题党日等，抓实集体学习。党员领导干部要定期为基层党员讲党课。引导党员根据自身实际和工作需要，利用业余时间开展自学。坚持民主生活会和组织生活会、民主评议党员、谈心谈话等制度，认真开展批评和自我批评，咬耳扯袖、红脸出汗，让党的组织生活真正起到教育提高党员的作用。通过设岗定责、承诺践诺，引导党员立足岗位、创先争优。鼓励和引导党员参与结对帮扶、志愿服务等，为党员搭建实践锻炼平台。注重心理疏导和人文关怀，帮助解决实际问题，增强党员政治荣誉感、组织归属感。

(二)丰富教学方式。灵活运用讲授式、研讨式、模拟式、互动式、观摩式、体验式等教学方法，探索“课堂+基地”实训模式，增强教育培训的吸引力感染力。加强案例培训，选好用好各条战线各个领域各个行业的生动鲜活案例。开展典型教育，引导党员学习重大先进典型和身边榜样，运用反面教材加强警示教育。组织党员就近就便到红色基地学习、重温入党誓词、过“政治生日”。

(三)创新运用信息化手段。推动党员教育信息化平台一体化建设，完善学用功能，构建更为便捷高效的网络学习阵地。建设全国党员教育资源库，建立党性教育基地网上平台，发挥全国党建网站联盟作用，用好“共产党员”教育平台、“学习强国”学习平台等载体。依托全国党员管理信息化工程，探索建立党员学习电子档案。注重党员教育信息化建设整体设计，避免重复建设。坚持线上线下相结合，探索适应信息化发展趋势和受众特点的教育培训有效方式，注重运用大数据对党员学习情况进行动态分析，精准推送教育内容，引导党员主动学网用网。中央组织部要研究制定加强新时代党员教育信息化建设的指导意见，统筹推进远程教育、电化教育、网络新媒体平台教育，提高党员教育培训现代化水平。

(四)健全培训制度。完善需求调研制度，通过问卷调查、谈心谈话、走访调研、大数据分析等方式，精准掌握党员学习需求和参训意愿。坚持集中轮训制度，各级党委(党组)每年就党员集中轮训工作作出安排，分期分批组织实施;组织基层党组织书记每年至少参加1次县级以上党委举办的集中轮训，对新任基层党组织书记一般应在半年内进行任职培训;预备党员在预备期内和转正后1年内一般要各参加1次由上级党组织组织的集中培训;大力实施农村党员春训冬训。落实学时制度，党员每年参加集中培训和集体学习时间一般不少于32学时，基层党组织书记和班子成员每年参加集中培训和集体学习时间不少于56学时、至少参加1次集中培训。党员领导干部除执行干部教育培训有关规定外，要带头参加所在单位的党员教育培训。

五、组织领导和基础保障

(一)落实领导责任。各级党委(党组)要认真履行党建主体责任，党委(党组)书记要履行第一责任人职责，加强对党员教育培训工作的组织领导。党支部要落实抓党员日常教育工作的直接责任。各级党员教育管理工作协调机构要落实党员教育培训联席会议制度，组织部门要发挥牵头抓总作用，相关职能部门要密切配合，形成工作合力。

(二)夯实基础保障。各级组织部门和党员教育培训机构要建立开放式党员教育培训师资库。落实党员教育讲师聘任制，县级以上党委选聘一批政治素质过硬、实践经验丰富、理论水平较高的党员教育讲师，实行动态管理，注重发挥党员教育讲师的积极性、主动性、创造性。鼓励建立党员教育培训志愿者讲师队伍。抓好党员教育工作者专业化能力培训。充分发挥各级党校(行政学院)在党员教育培训中的主渠道、主阵地作用，县级党校(行政学校)要将党员集中培训作为重要任务。加强和规范乡镇、街道等基层党校和党员教育培训基地、现场教学点建设。利用党员活动室、党群服务中心、远程教育站点、新时代文明实践中心等开展党员日常教育培训。中央组织部要联合有关部门加强全国党员教育培训教材建设规划，组织编写新时代党员教育培训基本教材，摄制重大题材专题教育电视片，定期开展党员教育培训教材展示交流活动。各地区各部门各单位党委(党组)可结合实际，开发各具特色、务实管用的党员教育培训教材。抓好少数民族语言教材的制作和译制工作，开发民族地区党员教育培训双语教材。各级党组织要为党员推荐学习书目，提供学习资料。严格按照《中国共产党党员教育管理工作条例》有关规定，落实党员教育培训经费，保证工作需要。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区党员教育培训工作支持力度。

(三)加强学风建设。各级党组织要认真落实党中央关于加强学风建设的要求，加强指导和监督，严肃工作纪律，力戒形式主义、官僚主义，防止教育培训表面化、程式化、庸俗化，防止学用脱节、空洞说教，防止不分层次对象“一刀切”、“一锅煮”，防止多头调训、重复培训、长期不训，防止检查过多、过度留痕。党员教育培训机构要坚持从严治校、从严治教、从严治学。党员要端正学习态度，严守培训纪律。党员领导干部要先学一步、学深一层，发挥示范表率作用。

(四)严格考核评估。要将党员教育培训工作作为党委(党组)书记抓基层党建工作述职评议考核的重要内容。结合组织生活会、民主评议党员等，组织党员述学评学。将党员教育培训考核结果，作为党组织和党员评先评优的重要依据。各地区各部门各单位党委(党组)要结合实际抓好本规划的贯彻落实。中央组织部要对本规划实施情况开展中期和5年总结评估工作。

中国人民解放军和中国人民武装警察部队的党员教育培训工作，由xx根据本规划精神制定实施意见。

党员教育培训计划范文

为进一步提高我校党员干部的思想政治素质、教育工作水平，提升党性修养和理论水平，切实发挥党员干部的先锋模范作用，推动学校各项工作的顺利开展，结合学校实际，制定20xx年党员教育培训工作计划。

一、工作目标

1.增强党性。重点学习党的xx大和xx届四中、五中、六中全会精神，学习宣传贯彻系列重要讲话、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等,深入开展党的理想信念教育。增强党员意识、党性观念，增强忧党兴党、恪尽职守的政治责任。

2.提升素质。开展扎实系统的培训，不断提升党员思想政治和业务素质，着力提高做好本职工作、推动教育改革创新、服务人民群众的能力。

3.转变作风。加强党的群众路线教育，引导党员践行党的根本宗旨，深入群众，联系群众，服务群众，主动为群众排忧解难，树立共产党员的良好形象。

4.发挥作用。教育引导党员围绕团党委和学校的中心工作，学以致用，创先争优，发挥先锋模范作用，用办人民满意教育的实绩检验教育培训的实效。

二、基本原则

1.坚持理想信念教育与能力建设贯穿始终。把增强党性、提高素质作为第一任务，坚持不懈地用中国特色社会主义理论武装广大党员，引导党员联系实际、学以致用，不断增强党性，提高能力。

2.坚持集中培训与经常性教育统筹协调。把集中培训作为党员教育培训的重要方式，坚定不移地抓好抓实;采取灵活多样的方式抓好党员经常性教育，把党员享有接受教育培训的权利与履行学习的义务落到实处。

3.坚持党员培训与学校教育教学工作有机结合。坚持以人为本，尊重党员主体地位，按照学校教育教学工作的实际需要，确定教育培训内容，切实增强教育培训的针对性和实效性。

4.充分利用电视、网络、学校教育平台等开展党员教育工作，探索建立教育培训党员工作新机制，提高党员教育培训工作的科学化、制度化、规范化水平。

三、培训内容

按照“实际、实用、实效”原则，针对学校党员实际，精心安排教育培训内容，务求实效。培训的主要内容是:

1.理想信念教育。把学习新党章作为最重要内容，集中精力抓好学习活动。深入学习中国特色社会主义理论，教育引导广大党员坚定政治立场，明辨大是大非，矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。

2.形势任务教育。抓好师、团各级会议精神以及经济社会各项事业发展形势的学习、宣传和贯彻落实，加强思想理论武装，切实把全体党员干部的思想和行动统一到上级党委的决策部署上来。

3.深入开展“三严三实”、 “四强”专题教育。要进一步强化党性原则，增强党章意识，严明政治纪律，严守政治规矩，自觉地在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致。要进一步明确干事创业的行为准则，树立正确的政绩观和权力观，坚持为民用权、秉公用权、依法用权、廉洁用权，接地气，办实事，创实绩。把“三严三实” 、 “四强”的要求内化成推动学校发展、个人发展的驱动力。

4.党性党风党纪教育。教育引导广大党员认真学习党章和党的基本理论、党的基本知识、党的历史、党的路线方针政策，加强党内生活锻炼，增强党员意识、党性观念。加强法律法规、党风党纪、廉洁自律教育，教育引导党员模范遵守党的纪律，自觉践行党的宗旨。

5.业务知识与技术技能教育。结合学校教育教学工作需求，有针对性地开展教育教学理论和业务知识培训，提高广大党员履职尽责、引领发展的能力。

四、培训方式

1.集中培训 采取专题讲座、案例分析、交流研讨、参观学习等方式，增强党员教育培训的吸引力和感染力。

2.开展“四大课堂” 一是党课课堂。广泛开展“党支部书记上党课”、“优秀党员上党课”等活动，让广大党员受到教育、提升素质、增长本领。二是电化教育课堂。充分利用远程教育网、广播、电视等现代信息技术手段开展党员教育培训工作，每月不少于1次，每次不少于2学时。 三是政治学习课堂。结合实事政治，在党员及全体教师中开展专题学习。 四是业务学习课堂。在党员及全体教师中开展教育教学理论和专业知识专题学习。

3.参观考察 充分利用爱国主义教育基地和师域党员干部参观学习推荐点，组织党员开展各种参观学习活动，加强对党的历史、党的优良传统和作风、党的纪律等方面的教育。

4.党员自学 党支部以党小组为单位，向党员提供指导性读书目录，党小组长组织学习、交流研讨，采取阶段汇报形式检验学习效果。

五、工作要求

1.落实工作责任。党支部要高度重视党员教育培训工作，科学合理地制定工作计划，明确分管领导和具体负责人的工作职责，加强领导，稳步推进，狠抓落实。同时，要在培训时间、人员及经费等方面提供保障，确保党员教育培训工作能够有目的、有计划、有组织地开展。

2.增强培训实效。根据学校教育教学工作实际及党员教师的需求，不断改进培训方式，创新培训方法。加强实践锻炼，灵活开展主题讲座、参观学习等活动，做到知行统一、学用结合。