我的兴趣作文范文

我的兴趣作文篇1

我玩过的单机游戏有：仙剑奇侠传一、仙剑奇侠传三、仙剑奇侠传外传、仙剑奇侠传四和其他的一些小游戏。其中我认为最感人的就是《仙剑奇侠传四》了，《仙剑奇侠传四》在秉承了仙剑系列一贯风格的基础上有了较大的创新，比如在男主角的设定上，较之于前几代的市井出身，本作直接将其放养在了山野间，虽然没有学会名门正派的中规中矩，却也培养成了一个爱吃爱玩，知足乐天的天然少年。不过唯一不同的是，本作的男主角-云天河相信“我命由我不由天”的理念，所以他会像“天河石”一样眼神中流露着坚毅。当然，也正因为如此，注定了云天河坎坷但又非比寻常的一生。《仙剑奇侠传四》为了能带给玩家更多的感动，在积累前作经验后，为大家演绎了一出更为细腻、更为感人的故事。剧情缓缓推进，从最初的懵懂到之后的真情流露，循序渐进的将玩家代入到角色中，再加上所熟悉的“五灵六界”，御剑江湖，更变成了无拘无束的享受。

我玩过的网络游戏有：梦幻西游、QQ堂、QQ飞车、QQ自由幻想、QQ幻想、QQ炫舞、地下城与勇士、劲舞团、问道、拍拍部落、漂流幻境、诛仙、武林外传、冒险岛、彩虹岛……其中我觉得最有趣的便是梦幻西游，《梦幻西游》是以神话题材《西游记》为背景，采用最流行的Q版风格打造出来的浪漫型网游，整个游戏都渗透着青春活力的气息。崭新的画风、风趣的对白、精密的门派平衡、引人入胜的剧情任务、优良的系统设计，全都贯穿于整个游戏之中，游戏有以下引人入胜的特色：

人物造型：游戏的人物造型为Q版造型，非常可爱。游戏里有三个种族共十二个人物角色可以选择，分别是六男六女。

画面风格：中国古典建筑的凝厚与Q版的意趣风格相糅合，相信无论是喜欢写实风格还是喜欢Q化的童趣风格的玩家对《梦幻西游》的场景画面都会由衷地满意。同时游戏场景的构成手法也非常老到，无论是干涩少雨的沙漠，还是湿润凝重的绿洲，在游戏中都显得是那么的栩栩如生。那种呼之欲出的真实感所带来的视觉迫力将时时让玩家有着身临其境的感觉。

版图：《梦幻西游》中的版图非常的庞大，一共有四个大洲、五组迷宫及十二个门派以供玩家来探险，每一个地方都有独特的特色，有一望无垠的边境沙漠、盛世大唐的长安城、终年冰雪覆盖的北俱芦洲、阴森诡异的阴曹地府、波涛汹涌的东海龙宫等。而且各个地方的建筑特色也不尽相同，玩家可以感受到不同的文化韵味。游戏中所有场景都由美工手绘完成。

游戏玩法：《梦幻西游》的玩法非常丰富，拥有庞大且成熟的任务系统、商业系统，婚姻、帮派、子女养育、师徒、结拜……没有你想不到的。不管你是喜欢练级还是喜欢休闲，都能够找到属于自己的一片天空。

有了这些游戏与我作伴，使我感觉到快乐、有趣，再也不觉得孤单、寂寞和无聊了，我喜欢这些游戏，如果一个游戏玩腻了就换一款游戏玩，这样便怎么样都不会腻了。不过我也会控制，玩太久的游戏对眼睛不好，所以也不能一直玩。

我的兴趣作文篇2

我的兴趣爱好可以说的上是非常的广泛，我总是喜欢着各种各样的兴趣爱好，虽然我说不上是琴棋书画样样精通，但是基本上的兴趣爱好我从小都会有一些基础的涉猎，但是却谈不上是精通。

比如说像画国画这样的爱好我从幼儿园就开始了，虽然我并不是非常的喜欢画国画，但是在妈妈的要求之下，我还是慢慢的爱上了画国画，我慢慢的觉得这是一个非常修生养性的兴趣爱好，可以让我平时暴躁的脾气慢慢的变得平和下来。画国画可以让我拥有一个好的秉性。

我还有一个兴趣爱好就是练武术，这个兴趣爱好也是从我幼儿园的时候就开始有了。可能是因为我从小体弱多病的缘故，妈妈砸我很小的时候就把我送到青少年宫去学练武术，我从一开始就非常的喜欢武术，有的时候我甚至觉得自己就是一个武林高手。同学们也夸我能文能武，我非常的开心。

我最后还有一个兴趣爱好就是吹葫芦丝，我非常的喜欢吹葫芦丝，每个星期我都非常的期待去考试那里学习，学习完了以后，我就会回到家里每天都会认真的练习老师教给我的新曲目，每一次我能够熟练的去演奏不同的曲子的时候，我都会感到很高兴。

我的兴趣作文篇3

作文库的作文库

我记得前几天，我放学回家了，爸爸买了糖葫芦给我，回到家里，我做完作业了，于是就打开电脑玩起了游戏，我一边吃糖葫芦一边玩游戏，不一会就吃完了糖葫芦，我正要糖葫芦棍子扔出窗外，可谁知道棍子却打到我家窗外的那只蜘蛛了，我心想：‘蜘蛛大哥，我不是故意的哈’我晚上睡觉了你可别来要我哈。

到晚上睡觉的时候了，我很快进入了梦乡，却做了一个可怕的噩梦，我梦到一只蜘蛛变异了，变得非常的巨大，它把我给吃了。早晨醒来才知道是一场梦，我打开窗户一看，‘咦？’我非常好奇的想着：我昨天不是用棍子把蜘蛛网给打破了吗？怎么今天还是那么的完美？怎么恢复原样了？原来是蜘蛛又把网织好了。这时我才发现原来蜘蛛的织网技术这么的高超呀？

我现在真希望蜘蛛能给我织一件大棉衣啊，这样的话，又能给家里省一笔钱了。哈哈哈！

作文库的作文库

我的兴趣作文篇4

春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；冬天，雪白一片，北风呼呼。然而，我感兴趣的一个季节，不是春、夏、冬，而是秋。秋天，天高气爽，金灿迷人，实在令人陶醉！

秋天，金灿灿的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令农民享受着丰收的喜悦。瞧，那稻穗上还闪着农民晶莹的汗珠啊！怪不得有人说秋天是一个喜悦的季节呢！

秋夜，树影婆娑，凉风习习。我和朋友坐在平静的湖边，听着秋风吹动树叶的沙沙声响，仰望着夜空中一颗颗夺目的星星。它们在秋的夜空里璀璨争辉，像一颗颗镶嵌在夜幕里的宝石，美丽极了！闪闪亮星汇集在一起，那是银河！看，牛郎和织女正在好儿漫步。秋夜的美实在是妙不可言啊！

秋风萧瑟，一片片枯黄的叶子飘落下来。它们曾经是那么的翠绿，然而，它们就这样结束了一生吗？不对，明年的春天，它又给予人绿色的力量，绿色的希望。我看着这飘落的黄叶，想起了以往的欢声笑语，以往的欢乐时光，当然也有以往的忧悉，不愉快的事。回忆往往是令人激动的。其实人生应像这落叶一样，过去就过去了。我们不能只回忆过去，还要打算将来。落叶明年再会翠绿，人生明天会更美好。啊！秋，我终于明白了！人生是希望，人生是美好的。

秋是令人神怡的！我深爱秋天。秋使我得到人生的启示。秋，我感兴趣的一个季节。

我的兴趣作文篇5

我的兴趣和爱好

每个人都有自己的兴趣与爱好，而我的兴趣与爱好很简单，它会是什么呢？下面我就来给大家简介一下我的兴趣与爱好。

我这个小孩很活泼、很聪明、又很调皮，还很有个性，我的兴趣是爱看书、爱看电视、爱玩、爱学语文。我的爱好是爱电视、爱画画、爱游泳……我还有一些不足之处是爱看电视、不爱学习、不认真、不爱动脑筋、不听爸爸妈妈的话。我还有一些闪光点是爱看书、每天坚持写日记、爱游泳、爱画画、听老师的话等。

小朋友们，你们现在认识我了吧！

我的兴趣作文篇6

一、创设情境激发学生写作兴趣

针对小学生喜爱活动的特点，我围绕作文教学精心设计作文指导和相关的作文活动。如“记一次有趣的活动”，我们不能闭门造车，纸上谈兵，而是和他们一起玩“捉迷藏”的游戏。在热火朝天的游戏过程中，我提醒学生注意游戏的过程是怎样的？谁说的、谁做的，引起了你怎样的注意？当你被蒙上眼睛，去捉别人的时侯，心里是怎么想的？又怎么做的？通过这样的指点，学生写作的兴趣盎然，一些生动有趣的情节便在作文中有所体现。另外，我们还可以通过表演情节来激发学生的写作兴趣。我曾经听一位过高级教师上的一节作文课。他上课的内容是：“歇后语编故事”。在课堂上，老师和学生共同编演歇后语“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”，师生打成一片，演得入情入景。在于老师的带动下，学生表演热情高涨，写作兴趣浓厚，学生编出的故事情节越来越生动有趣，收到了良好的教学效果。

二、命题要贴近生活，激发学生写作兴趣

普通乡村的小学生不像城市的学生见识多、识广。所以，在教学中作文命题要尽量符合乡村学生的实际， 不要拿适合城市学生的命题给乡村的学生写，这样，学生就容易感到无话可写。 根据小学生的心理认识能力，只能写自己熟悉的人和事，才会“有事可写，有话可说”，才能表达“真情实感”，所以我们教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生的生活环境和特色，紧扣“乡村”出题，写出乡村的特色 。比如紧住乡村的人和事，在乡村的人和事的素材很多：如收小麦、刨花生、喂猪、养鸡、赶集等等，这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目堵的。而且他们熟悉的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能激发学生的写作兴趣 。乡村教师的教学有着自己独特的优势，身为一名乡村教师，只要我们能把握好乡村教学的特有优势—“乡土性”发挥出来，在指导思路上始终贯彻一个浓浓的“乡村”主题，同样能让学生爱上写作 ，提高写作。

三、讲评以激励为主，激发学生的写作兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促使儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失.缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事 。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，因此我们的作文要尽可能利用一切机会激励学生，肯定学生的点滴进步，即使是一个句子或者一个字，也要给予充分的肯定，让学生体验到更多的成功与喜悦。评改方式可以是多样化的，抓好讲评，可激发学生的写作兴趣.比如：同桌互读互评、小组集评、范文讲读、优秀作文展、向学校的广播站投稿、学习园地好词好句好段选登等等.让学生在交流中学会评议、欣赏、修改习作，不断地提高学生自己的写作水平，从而不但提高学生的写作能力。

四、创造机会，体验成功，激发学生的写作兴趣

心理学研究表明：成功能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，我尽可能为学生创造成功机会，让每一个学生品尝到成功的滋味。学生的作文不可能尽善尽美，但总有闪光点，大到选取材料，布局谋篇，小到一句、一词。每次挖掘到闪光点，我都要及时加以肯定，调动大多数学生尤其是中差生的写作兴趣，在评判学生写的作文时要尽量提高作文分数，增强学生写作的信心。同时，评判后还要推荐、发表学生的优秀作文，对个别学生的文章让学生小组进行传阅学习提高。这些成功的体验，都是培养和提高学生作文兴趣的有效动力。

实践证明：体验生活，激发兴趣，融情感教育于作文教学之中，能有效地激发学生的写作兴趣，能逐步使学生的写作变“要我写”为“我要写”，对提高作文能力有着举足轻重的作用。

我的兴趣作文篇7

【关键词】语文兴趣 教学方法 第二课堂活动

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。兴趣是一种无形的力量，他能推动学生探求新知，产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力，丰富的想象力和坚韧的意志力。《语文课程标准》中明确指出：“语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”所以，培养学生学习语文的兴趣对学生成长显得尤为重要。教师在语文教学中能否调动学生学习的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键所在。对此，我在激发小学生语文兴趣的培养中，有几点粗浅的看法：

1.抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣

《语文课程标准》总目标中第3条有这样一句话：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”其中，“良好习惯”便包括课前认真预习的习惯。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学生的实际出发，灵活运用。鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。

例如，在指导学生预习《美丽的小兴安岭》一课时，我进行了这样的谈话：这篇课文的作者用朴素而又优美的语言描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。文中描写的画面引人入胜，令人遐想，使我们读了以后仿佛走进了美丽的北国。同学们利用课余时间先认真地读读课文，想象一下小兴安岭一年四季的不同画面，自由选择喜欢的方式预习课文，有能力的同学把你们对某个画面的感受画下来。检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，语言感悟能力强的同学，从插图上就可以体会出小兴安岭的美丽；逻辑思维能力强的同学，借助练习题也能体会到小兴安岭的美丽。阅读中理解词语可以用工具书，可以联系自己的生活实际，也可以紧扣上下文；背诵积累时，或采用先理解每句话意思的方法，或采用体会叙述顺序的方法，或抓住关键词语的方法，还有的同学把自己阅读的感觉画出来。我及时表扬了这些同学，并结合讲读课文内容引导大家读、议、欣赏，这样既激发了学生学习语文的兴趣，又加深了他们对课文的理解。

2.挖掘美育因素，激发学生学习语文的兴趣

俗话说：“爱美之心，人皆有之。”美的享受是引起兴趣的条件之一。在语文教学中如果缺少美的欣赏，即使是最引人入胜的文艺性课文，也会使学生感到索然无味。相反，如果我们注意挖掘课文中的美的因素，引导学生欣赏、感受，那么，即使是不以文采、形象吸引人的说明文，也可以使学生兴趣盎然。在教学过程中注意挖掘课文中的这些美育因素，使学生受到了美的熏陶，从而激发起他们学习语文的兴趣。

3.改革教学方法，引起学生阅读课文的兴趣

教学有法，但无定法，贵在得法。作为一名语文教师，会给学生讲授许多文质兼美的范文。这些范文，往往不是文学大师们的神来之笔，就是精挑细选的文坛佳作，都是经得起历史考验的典范之作。如何运用好这些典范之作，激发学生的学习兴趣呢？那就是教给学生学习的方法，让他们自己在运用正确的学习方法阅读典范之作中潜移默化地产生学习兴趣。因为不管是讲课也好，指导学生自己去读也好，目的都是要教给学生读书、写作的方法。

课堂上抓住语文具有独特的朗读特色，教师范读，读出语文的神韵，让学生感到语文的美，也可以引起学生阅读课文的兴趣。刘勰在《文心雕龙》中曾经说过：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”读书又何尝不是呢？如，处理一些句式整齐、感情真切、比喻生动、句句有情的课文，我就以朗读作为引起兴趣的手段。

另外，我还经常引导学生品味课文的妙词佳句、优秀片段，欣赏体会作者的表现方法和文章的写作特点。引导学生边默读边对课文重点段落作圈、点、批、划、注。这样“五官”齐动、不动笔墨不读书的方法，能调动学生多方面的积极性，使他们既增长了知识，又提高了学习兴趣。

讲读中从题目直接导入中心，既使学生感到新颖、有趣，又达到了小疑有小进，大疑有大进的目的。

当然，教学中仅靠书本上的阅读远远达不到学生的求知欲望，必须开展课外阅读，才能满足学生的学习兴趣。在巧借课文激趣中，拓展了学生的阅读兴趣。

4.引入第二课堂，提高学生学习语文的热情

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教学，往往不能仅仅拘泥于课堂上的40分钟，丰富多彩的第二课堂活动是语文教学的最好延伸，可以使学生学以致用、触类旁通，对学生学习兴趣的培养是非常有利的。

平时，我除了积极鼓励学生参加学校的第二课堂活动之外，还组织了班级的“第二课堂活动”，即让学生各尽其能，各展所长。出《学习园地》，办《黑板报》。为了提高质量，要求每一个参与者必须自觉阅读各类报刊杂志、课外读物，以及电视中的各类新闻报道。要会观察，勤积累，还要把选中的材料编排精当、吸引人才行。这其实也就在无形中培养了学生的观察能力、写作能力，以及同学间的协作能力等，可谓一举多得。当一期令人满意的《学习园地》或《黑板报》出现在众人面前，成功的喜悦就是最好的动力，还用担心没有学习兴趣吗？

罗兰有句名言：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。而对于我们的学生来说，不是缺少智商，而是缺少积极兴趣的引导与培养。所以，语文教学应该是趣味盎然，妙趣横生的，从为兴趣创造契机到对兴趣的小心呵护，变着法儿让学生感兴趣，以兴趣服务于语文，这样语文才能达到“不待教而自学”的效果。

我的兴趣作文篇8

一、激发学生的阅读兴趣

新大纲强调："小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。"当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。在课堂上，要根据学生的不同情况、语言能力，及时把握机会进行激发和引导，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们对语言产生兴趣的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。例如：《曹冲称象》一文时，有这样一句话“曹冲今年才七岁”，我为了让学生理解“才”字的用意，我问学生把这句话中的才字去掉行不行，有的说行，有的说不行，这时学生就兴趣盎然展开了激烈的讨论，然后我又及时的引导梳理，让学生明白了才字的用意，也体会了语文汉字的魅力。

二、培养小学生的写作兴趣。

在课堂教学中，根据课文的内容运用激励的手段激发学生的兴趣，有利于提高学生写作的积极性和主动性，让学生兴趣盎然地投入到写作中去。例如在教学《穷人》一课时，在课文结尾处，桑娜拉开了帐子课文就戛然而止。这时候我因势利导，这时候桑娜的丈夫看到此情此景会说些什么呢？会怎么做呢？请同学们展开想象，写出自己的习作。这时候同学们快速拿出笔展开了想象，也表达了自己的见解和心声。有的说桑娜做的很对 。还有的说，你怎么没经过我的同意，就把孩子抱回来了。同学们纵说纷纭，看法不一，这就激发了学生们的写作兴趣。例如：在教学《狼和小羊》的时候，也是课文结尾，狼向羊扑去，这时我问学生，羊会怎样，请同学们拿起笔，把你想象的结果写出来。同学们滋长了浓厚的写作兴趣，也增强了写作水平，在很大程度上有所提高。

三、巧设环境激发学生的兴趣

语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。例如：在教学《十里长街送总理》一课时，现在的小学生对于当时十里长街送总理的场景很难体会和理解，更不容易体会作者所要表达的那种强烈的情感，而本节课的教学目标，就是要体会文中所表达的情感，所以在教学时应该激发起学生的兴趣，让学生与作者有同样的情感共鸣，紧紧抓住沉痛悼念的感情基调。然后我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动，1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别，直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师情感脉搏。在回答问题中学生也带着崇敬、爱戴之情。这就准确地感受到文章的写作基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成教学任务，学生不是很呆板接受而是主动积极地获取。教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。

四、抓住导入环节，激发学习兴趣

良好的开端是一堂好课成功的关键，导入新课的词语新颖，激起学生之情。兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。在语文课堂教学中，我有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。如，在教学《赤壁之战》一课，我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出：“曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万人马，可是，曹操的军队为什么被打得一败涂地呢？”这样一问，学生大脑中产生了悬念。他们的学习热情高涨起来，兴趣就油然而生。

总之，兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。