面对困难的作文范文

面对困难的作文篇1

读了（拥抱幸福的小熊）这本书，我的心灵受到了极大的震撼！

(拥抱幸福的小熊）这本书是伍美珍写的。书中有一个主人公叫许小念，她是一个非常内向的女生。因为她没有爸爸，所以小念天天被同学嘲笑，被欺负。幸运的是，在小念的幻想中有一个茶色熊公仔一直陪她聊天，陪她生活。直到有一天，小念出车祸了，那个茶色熊公仔也离她远去了。但是，在小念住院时，她认识了林医生，林医生是一个善良的医生，他告诉小念：“拥抱小熊就是拥抱幸福！”或许是这句话，给了小念心灵上巨大的安慰。于是，在林医生和朋友霍雨欣的帮助下，小念开始坚强起来了。后来，小念的妈妈得了癌症，于是小念开始支撑这个家了。为了给妈妈治病，小念白天认真读书，晚上打工挣钱。在小念的精心照顾下，妈妈的病情得到了控制。可不幸的事还是发生了，小念的妈妈去世了。在小念妈妈去世的同时，小念变的越来越坚强了，并收获了幸福和成功。

是啊，拥抱小熊就是拥抱幸福。这句话永远刻在了我的心中，让我学会了坚强！

一年级:程乙珊

面对困难的作文篇2

我告诉你，其实困难并不可怕，可怕的是你因此而逃避现实，愤世妒俗。

如何乐观的面对困难：

爱迪生灯泡的发明者，在我的见识世界里，我把她当成上帝，与耶稣其名也不为过。他在实验时不小心触电，导致左手小拇指麻痹，他经过1785种材料来选出适当的灯丝，如果他放弃了，在他拇指麻痹后而放弃实验了，我敢保证现在21世纪还在煤油灯的年代。

他没有放弃，而成为伟人，而成为发明之父。如果你想说爱迪生本来就是伟人，他发明是应该的，那么下面这些有什么可以反驳的。

感动中国十大人物刘盛兰又是怎样的伟人呢？

刘盛兰在报纸上看到了一则救助报道，从那时起，73岁的他就将自己微薄的工资捐出去。而受捐助的学生，也逐渐从周边几个地市“扩张”到全国各地。最多的时候，他同时资助着50多名学生。

每天清早，刘盛兰起来弄点简单的饭菜，就骑着自行车走村串巷去了，直到捡回一大堆破烂。他17年几乎未尝肉味，没添过一件新衣，“吝啬”的连一个馒头都舍不得买，可捐资助学总计7万多元，资助了100多个学生。刘盛兰一直没进养老院，这样能拿到每年4000元的生活补贴。这些钱他全部捐给了贫困学生。

刘盛兰他没有放弃，他没有消极的表现，他用实际行动来证明他的选择是正确的，他用精神来撑起一片天空，用毅力来说中国人的善行。

如何乐观的面对困难：一问问你自己，可能发生的是什么？二可能发生的最坏的情况是什么？三如果无计可施了，就准备接受最坏的情况。不要在困难面前跌倒，要勇敢地站起来，去审视困难。

我说过困难并不是想象中的那么可怕，可怕的是，你因为困难蜷缩自己，过分忧虑可能导致更大的困难，这样始终解决不了问题。你因该正视困难，用你那颗坚强的心去积极地面对困难，消除困难！

面对困难的作文篇3

————题记

那一天，我独自走在街上。黄昏了，透过眼线，只能看到灰茫茫的天。这是一个非常令人难忘的时刻：

第二节课下课后，某个同学从办公室里拿出一卷试卷，准备发下来。我坐在位置上，期待着我那90多分的试卷。我当时心想：嘿嘿，这一次一定有95分以上，那么容易的试卷……可是，老天似乎故意要捉弄我。等到试卷发下来后，我的脸色立刻凝固在了一块。一个用红笔写的大数字：81，震撼了我。我立刻把试卷上的名字又看了一遍，“不会吧，真的是我的？”我感叹道。

下午，老师又把我交到了办公室和我谈了一下我的学习情况。老师苦口婆心的一句话让我久久不能忘怀“要么就不做，要做就尽量给我做的最好。就像我们当老师的，我们要么就不教，要交就一定要把你们给教好！”这时，我有联想到了考试前的那天晚上，我拼命的玩电脑，把复习功课的是落在了一边。“唉”我长叹一声……

这个时候，老师又说了一句：“其实，考砸了没什么。关键是你怎么看待这次考试的分数。不要把这次分数看得太可怕，也不要把这次分数看得太简单。其实，这次考试对你来说也是一件好事，你再想想，这次考砸了，下次就更有进步的余地。其次，通过这次考试，你能真正的看透自己……”

面对困难的作文篇4

关键词：困难职工；帮扶；思想政治工作

一直以来，思想政治工作都是以“排头兵”的形式存在，只有从思想上把握困难职工的状态，做好困难职工的心理和情绪调控，才能提高困难职工的思想认识，形成内外合力，从源头上解决问题。当前，国家“供给侧”改革进入了关键时期，煤炭企业所面临的形势更加紧迫，在这样的发展背景下更加需要做好困难职工的思想政治工作。困难职工基于各种因素使得他们面对的生活和工作压力较大，自己难免会产生更多的失落感和不良情绪，有的甚至迷失了目标和方向。新时期下，作为企业困难职工帮扶中心应该坚持以困难职工帮扶为主抓手，根据当前煤炭企业发展的特点，积极改进思想政治工作的方法和策略，真正做到将思想政治工作做深做实。

一、从思想教育入手，做好宣传工作

作为困难职工帮扶中心在开展思想政治工作时，首当其冲的是要从困难职工的思想教育入手。作为政工干部必须深刻认识到思想政治工作的意义，真正深入到困难职工当中去了解困难职工的所思所想，加大对困难职工的关爱，要不断拉近困难职工和政工干部的距离。困难职工帮扶中心也应该实现困难职工交流会的常态化，定期召开困难职工交流会，给困难职工提供有效的思想交流的平台。帮扶中心应该给予困难职工的思想顾虑指明方向，给予更多的理解和关怀，引导困难职工走向正确的生活道路。与此同时，思想政治工作的有效开展离不开全方位、动态化的宣传。作为工会困难职工帮扶中心应该积极宣传企业对于困难职工问题的重视，及时向困难职工传达企业的救助计划和方案，同时宣传党和政府的帮扶政策，引导困难职工用发展的眼光看问题，了解社会发展形势，明白改革大潮，扭转自身存在的不良情绪以及错误的思想认识。作为帮扶中心还需要加强企业文化宣传，发挥出文化宣传凝心聚力的重要作用，提高困难职工对企业的认同感和归属感，尤其越是在企业困难时期，越要发挥文化宣传的作用。让困难职工也了解到企业所面临的困难，有计划、有针对性地开展形势任务教育，增强困难职工的责任意识和大局意识，以积极向上的文化宣传来巩固职工思想防线。此外，在开展文化宣传活动中，应该采用困难职工愿意接受的好的活动形式，利用微博、微信、网站、标语、橱窗等多种方式进行全方位宣传，加大思想政治工作的影响力和感染力。

二、从多种渠道使劲，注重工作效果

为了提升困难职工的帮扶效果，必须从多方面入手、多角度考虑、多渠道使劲。在开展苦难职工思想政治工作时，可以借鉴优秀企业的做法，运用多种方法和手段，组织多样化的活动，引领困难职工走出“困境”。一要抓队伍。做好思想政治工作需要先抓好思想政治工作队伍建设。煤炭企业在开展思想政治工作时，经常会因为基础困难职工的文化水平有限而导致效果不明显。为此，除了帮扶对象自身因素外，帮扶中心也有必要建立一直高素质的政工队伍，增强政工干部的耐心、细心、爱心与决心。要求所以思想政治工作的骨干人员要具备走进广大困难职工心中的本领，真正从困难职工的角度去维护好他们的权益；二要塑品质。困难职工也属于企业员工这个大家庭。为此，在开展思想政治工作过程中，应该注重向全体员工渗透企业文化教育，素质员工的精神和灵魂，发挥出员工企业主人翁的效用，真正做到企业与员工同命运、共进退，将热爱企业的品质转化为积极的思想动力。三要推典型。思想政治工作需要借助“榜样”的力量，所以，在开展困难职工帮扶工作时，应该运用先进的人或事来鼓舞和激励困难职工，以此来达到困难职工自我教育与自我提升的效果。在推典型时，政工干部必须实事求是地对困难职工开展鲜活形象的教育活樱同时可以将“推典型”与创先争优活动结合起来，加大先进人物事迹的宣传，真正激活困难职工的潜力，调动困难职工的智慧，让困难职工主动地发展自己和完善自己。

三、从“以人为本”考虑，找准工作方向

思想政治工作应坚持“以人为本”，同时“有的放矢”。首先，对困难职工的思想政治工作要有针对性。每一个困难职工的“致困”原因、思想状况以及生活和工作需求是不同的，那么思想政治工作就必须把握每个困难职工的心理特点与现状开展针对性教育和帮扶。其次，对困难职工的思想政治工作要有艺术性。在对困难职工开展思想政治工作时，不能居高临下，或偏离帮扶航向，亦或是空洞的说教都会让困难职工反感。所以，思想政治工作必须符合实际，尽量采用通俗易懂的语言与困难职工进行沟通交流，还可以找到困难职工感兴趣的话题，采用“唠嗑”、“谈心”的方式先走进困难职工的心里，拉近与困难职工的距离，赢得困难职工的信任，确保思想政治工作的顺利进行。最后，对困难职工的思想政治工作要有实效性。困难职工的帮扶真正瞄准的是困难职工的生活与工作压力，想方设法地帮助困难职工改变思想管理和行为方法，给予困难职工做出有效的解答和解决办法，帮助困难职工从目前的困境中走出来。与此同时，针对困难职工存在的困难要积极与企业管理层联系，做好节日慰问和困难职工补贴的实效工作，不断温暖困难职工的心，真正做到企业与困难职工共进退。

参考文献：

[1]尹贵寿.浅论工会在帮扶工作中如何做好困难职工思想政治工作[J].科技风，2014（11）.

面对困难的作文篇5

一、教学理念应当全面兼顾，将学困生转化纳入整体教学设计

过去较长一段时期，许多高中语文教师在教学工作中只注重中上位置的学生，这是应试教育理念的结果，导致语文教学成为了“不均衡”的教学。新课程改革对促进每一位学生的全面发展提出了明确要求，教育教学工作不能放弃任何一个学生，越是学习难度大、困难多的学生，越要给予更多的关爱和帮助。笔者在语文教学工作中，始终坚持“为了每一个学生的发展”理念，从思想理念上将学困生群体的教育教学工作放在了更为重要的位置，在教学设计中细化教学目标与具体教学内容、目标要求，建立起与学困生学习状况相一致的教学体系，从而为学困生的有效转化提供方向引领。另外，笔者还将学困生转化与学生教育管理工作同步考虑，尤其是针对学习基础能力滞后、学习态度情感薄弱等双重问题的学生，教育教学工作中有机渗透心理疏导与情感激励因素，从而为学困生的有效转化提供积极的促进功能。

二、教学措施应当综合推进，打造适应学困生学习的教学体系

在高中语文教学工作中开展学困生转化，面临着教学工作时间紧、节奏快等诸多影响，教师应当强化教学研究，打造更为恰当的教学体系，与学困生转化工作遥相呼应，提高转化成效。笔者着重从以下几个方面着手：

一是教学上降低目标要求 在高中语文教学中，学困生的学习基础与能力相对滞后于其他学生，如果还是按照“一刀切”的教学目标要求，势必会增加学困生的学习畏难情绪，过高的要求也脱离了学生的实际学习能力，等于“空目标”，倒不如切合实际的目标更为实在与有效。笔者在语文教学中专门为学困生制定了相应的学习目标，知识点与能力培养等方面的要求适当降低，保证教学目标要求与学生的实际学习能力状况相一致，提高教学目标的针对性效果，以便于为学困生的语文学习打造“量体裁衣”的教学体系。

二是课堂上创设互动平台 许多学困生因为自己语文学习较差，在课堂上处于一种自卑的心理状态，加上许多教师课堂教学中设置的提问难度较大，学困生回答也有一定的难度，这就导致学困生容易成为“边缘化”角色。笔者在语文教学中注意打破这一瓶颈制约，将学困生的学习注意力有效集中到师生互动环节，教学提问方面既设计了一些难度较大的内容，同时也设计了一些基础性问题，主要针对学困生群体进行提问，保证他们有参与的平台，增强学习成功的积极情感，从而有效融入到语文整体教学活动之中。

三是训练上实行分层要求 课后练习是巩固课堂教学成果、检查学生掌握情况的重要方式。学困生由于学习基础与能力滞后，教师在作业布置方面要适当考虑降低难度与训练量，保证学生能够基本完成。学困生群体的课后练习与其他学生要有所区别，教师要将着力点放在基础知识与基本能力等方面，与分层教学目标相对应。

四是考核上单独进行检测 整个高中语文教学中要经常进行各种检测，“一刀切”的教学检测让语文考试成为了优秀生的盛宴、学困生的煎熬。笔者在教学中采取与教学目标要求相对应的教学检测体系，中等以上学生采取正常难度的测试卷，学困生单独设计难度降低的测试卷，既能够与不同层面学生的学习目标相对应，同时也能够增强学困生的积极学习情感，为他们的有效转化奠定情感基础。

三、教学资源应当充分整合，营造学困生有效转化的教学氛围

高中语文教学中的学困生转化工作，仅仅依靠教师一个人的努力显然是不够的，有经验的语文教师都将资源的整合与运用作为抓手，营造良好的氛围促进学困生的自主、自觉转化，取得了较好的成效。笔者在语文学困生转化工作中，紧扣小组帮扶、技巧指导和情感激励三个方面的要点，有效激发了学困生的学习积极情感，提高了转化成效。首先，笔者要求语文学习优秀生主动与学困生结成帮扶小组，帮助学困生分析语文学习中存在的问题，制定弥补的计划以及夯实学习基础等等，集中大家的能量帮助学困生学好语文。其次，笔者组织全班语文学习技巧交流活动，大家一起向学困生介绍自己在语文学习方面的好经验，供他们学习借鉴，提高学困生的语文学习技巧水平。另外，笔者在语文教学中还充分运用激励手段增强学困生的积极情感。对于他们在语文学习中取得的每一点进步都进行表扬，让他们增强语文学习动力，并感受到语文学习的快乐。

面对困难的作文篇6

普遍对事物的认知缺乏前瞻性。贫困大学生群体中很大一部分是出自于文化层次相对较低的家庭，通过自身的不懈努力考取了大学，但是当他们步入大学生活之后，由于家庭原因，他们往往对于自己今后的人生缺乏一个准确的定位，也无法获得有效的指导，所以很多贫困大学生在步入大学生活以后，对自己今后的人生规划表现得非常迷茫，对自己未来的发展缺乏前瞻性。缺乏前瞻性的贫困大学生往往更关注短期目标，被一些眼前利益吸引，尤其在择业等方面，过度地关注工资收入等问题而忽略个人发展空间等长远问题。

针对当前贫困大学生在入学之后和在学期间思想层面可能面临的这些困难，我们作为思想政治教育工作者，可以考虑从以下几个方面帮助他们，使他们能够更快、更好地适应大学生活，同时为他们将来步入社会打下良好的基础。引导困难生树立正确的人生观。在思想政治教育工作方面，我们要全面引导大学生树立正确的人生观和价值观，这其中包括让困难生用一种积极健康的心态面对自己的困难，引导他们建立对抗挫折的能力，能够在逆境中寻求发展。此外要让他们树立通过自己的努力脱贫致富的信心，坚持努力学习，志存高远。培养他们坚韧不拔的性格，这样将使得他们受益终生。营造和谐的校园氛围，让困难大学生感受到一个良好的生活环境，具有良性的社会认知，能够树立远大的理想和目标，将来回报社会。为贫困大学生营造和谐的校园环境。在校园里倡导积极健康的校园文化生活，为贫困大学生营造和谐的校园环境，当前我们很多高校建立了困难生帮扶制度。此外在学生范围内努力营造积极的校园文化，让更多的贫困大学生能够参与其中，让他们在校园文化生活中充分地认知自我、树立信心，加强与周围人的交流能力，并且引导广大同学树立正确的价值观，不以物质作为评判他人的标准。创设丰富多彩的校园文化活动，为困难生搭建展示自我的平台，增强他们的自信心，增加他们展示自我的能力，让他们体会积极参与各种校园文化的益处，让他们的性格更加开朗外向，更愿意服务于社会，奉献于社会。

在日常教育中注重对困难生的尊重和理解。在教育中，我们要充分地做到“以人为本”，把我们对学生的关注落实于实处，真正地做到“一切为了学生”，在日常工作中，要加强对困难生的理解和交流，更多地深入到他们的生活中，切实了解他们的实际困难，在物质和精神层面对他们进行帮助，将人文关怀融入到对困难生帮扶的日常工作中来，并且通过这种点滴之间的人文关怀，让困难生切实感受到心理上的温暖，能够更好地感恩于社会。尊重和理解要体会在日常点滴的行为中，并且注意在日常的言谈举止中设身处地的为贫困大学生着想。建立健全校园服务机制。加强学校的制度建设，建立更多的能够切实服务于困难生的制度，并且逐步完善，让困难生在日常生活中，能够处处体会到对他们的帮助，并且能够将这些帮助制度化、程序化，让这些帮助不因管理人员的改变而发生不必要的变化。涉及困难生心理咨询、冬季补助、打工服务等诸多项目，能够将帮扶落实在点滴，并且让对困难生的帮助不仅仅表现成为一时的行为，例如，对困难生的心理咨询应该在困难生入校伊始就开始，并且也该做到定向跟踪，能够真正让困难生敞开心扉，减轻心理压力。各项对于困难生的补助应该通过有效的测评机制，保证专款专用，而对于勤工助学岗位的管理，则更加重要，对于岗位的监督，具体工作的安排及延续等各个方面，都涉及到困难生的具体利益。

关注对贫困大学生的心理健康教育。贫困大学生的心理健康教育，比较于一般的同学具有更大的难度，他们的性格往往比较敏感，在与人交往的过程中常常表现得不够自信，所以在日常与他们进行心理沟通交流的时候会有一定的困难，这就要求我们学生工作辅导老师必须努力提升自身的素质，提高自己的心理学修养，能够更好地解决自己会遇到的各种问题，并且更多地深入到困难生的生活中，了解困难生的真实困难，了解他的成长历史，他的家庭背景，这样能够在对他们进行思想教育的时候更加准确、更具有针对性。对于困难生就业的管理。近年来，大学生就业已经成为一个深受社会关注的普遍话题，越来越多的大学生在通过就业走向社会的过程中遇到了障碍。困难生也不例外，相对于普通大学毕业生来说，困难生在就业的时候既具有一定的优势，又具有一些特别的劣势，优势主要表现在，由于从小生活环境艰苦，困难生在工作选择以及初入职场之后都会表现地比一般同学更加吃苦耐劳，更加踏实于基础性的工作，更容易适应工作的节奏和辛苦的工作环境。但是困难生在就业的时候也会遇到一些特有的问题。首先，困难生一般都缺乏一定的社会资源，在就业的时候没有办法获得更多的就业信息，相对来说就业渠道不广泛。其次，由于困难生从小的生活环境，相对来说限制了他们对社会的一些认知，加之家庭经济上的压力，很多困难生在择业方面受到一定的限制，不能很好地按照自己的人生规划安排自己的工作，往往受到来自人际关系和社会压力以及自己家庭的多方干扰。所以建立一套真实有效的服务于困难生就业的机制，是非常有必要的，确实了解一下困难生的要求，了解他们的就业的意向，以及为他们提供一定的就业信息，建立有效的服务平台，让困难的毕业生获得更多的就业信息和渠道。

作者：王辰 单位：天津理工大学

面对困难的作文篇7

论文摘 要:在大学生贫困生的资助过程中，贫困生的认定工作是一项基础性工作，它是资助工作的主要参考依据。目前，在认定工作的具体实施中存在着一些难点，需要对其进行认真研究和解决。本文对贫困生认定过程中存在的一些难点疑点进行了分析，对如何准确地认定贫困生，保证高校资助工作的公平、公正、公开，进行了认真的探讨。同时，也为相关人员做好资助工作提供了一些参考。

近年来，招生规模的不断扩大，家庭经济困难学生的人数不断增加，大量家庭经济困难学生的存在以及不同的复杂家庭状况，给高校困难学生的认定工作带来了一定的困难。家庭经济困难学生目前越来越多的受到了党和政府以及社会各界的关心和帮助，如何科学、合理地认定家庭经济困难学生是做好资助工作的首要前提。做好家庭经济困难学生的认定工作，对于公平、公正、合理地分配使用有限的资助资金、帮助家庭经济困难学生完成学业、解决生活困难、维护社会和平、起着重要的作用，它事关和谐校园建设，意义十分重大。为认真做好家庭经济困难学生认定工作，合理地分配资助资源，切实保证国家的各项资助政策和措施真正落实到家庭经济困难学生身上，教育部、财政部于2007年下发了《教育部、财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》。

现行家庭经济困难学生认定工作存在以下问题:

1.家庭经济困难学生的界定难度大《教育部、财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》中要求各高校合理依据学生的家庭经济收入、家庭成员的组成、家庭成员的健康状况及学生在校学习、生活消费情况，并参考当地城市居民最低生活保障标准等确定贫困档次。目前的界定方法有两种，一是学校从学生的学习生活费用支出、家庭人均年收入和学费缴纳情况三个方面中的任何一项在学生中进行横向比较，在其他条件相同的情况下，接受调查的项目数值越低，说明此学生贫困程度越深。此方法简单易行，但不足之处是辅导员经常根据工作经验或对学生的了解程度来判断该学生是否为家庭经济困难学生。二是参考学校所在地的城市居民每月最低生活保障来认定家庭经济困难学生等级，低于当地最低生活保障线的为特别困难的学生，与当地居民最低生活保障线基本持平的为一般贫困学生。显而易见，进行经济困难学生资助工作，合理、科学的界定家庭经济困难学生是资助工作的首要难题之一。

2.认定程序出现“选举”怪现象。目前高校辅导员的师生配备比较低，辅导员的日常工作极其烦琐，通常情况下，很少能把大量的精力集中在认定家庭经济困难学生工作上，这使得投票选举贫困学生的做法时有发生。这种做法使一些平时注重搞好人际关系的学生上了“贫困榜”，而家庭真正困难、不善交际且性格内向的学生却没有享受到国家的资助。这种做法对家庭经济困难学生的认定工作产生了很大的负面影响。

3.学生对“贫困”概念的不同理解而产生的不良后果部分家庭经济困难学生，由于心理压力过大，存在自卑情绪、抑郁倾向，不愿意向辅导员及同学透露其困难的实际情况。相反的，一些不符合家庭经济困难条件的学生，为了达到某些经济目的，想方设法让自己变成“贫困学生”，申请困难补助。这两种做法不仅不能真正有效得解决一部分家庭经济困难学生的资助工作，还对资助工作的合理性和有效性产生了负面影响。

4.家庭经济困难学生档案信息缺乏动态管理家庭经济困难学生档案实际是对家庭经济困难学生进行一个动态认证的过程，通常情况下，家庭经济困难学生档案一经建立就基本成型，很难根据学生在校期间的实际情况进行动态管理。如此一来，掌握信息的不准确，使得家庭经济困难学生档案失去了其应有的作用，学校最开始的良好愿望也无法在实际工作中得到显现。

解决家庭经济困难学生认定难点的对策综合以上认定工作中所出现的问题，笔者从以下几个方面对怎样做好经济困难学生的认定工作提出如下几点对策:

第一，合理、科学界定家庭经济困难学生辅导员与学生的密切联系，使他们具有强大的优势，更能了解学生的贫困情况。辅导员应对所有在校学生的生活状况经常定期予以调查，使调查资料更具准确性、真实性。辅导员还要充分利用与学生联系紧密的优势，进行座谈会，了解学生在校生活状况。各年级认定评议小组进行综合分析并确定家庭经济困难学生名单，再由各学院的家庭经济困难学生认定组具体负责组织和审核本学院的认定工作。各认定小组中的成员要求品质优秀、诚实可靠、责任心强，这样能够从源头控制认定工作的正确性。

第二，明确认定基本程序，消除“选举”现象学院要在审查核实等方面增加资金和精力的投入，建立“与其花钱在资助一个假贫困生，不如用在认定真正的贫困生上”的观念。首先，由学生本人填写的《高等学校学生及家庭经济情况调查表》应如实、详细地提供家庭经济来源、申请资助的原因等。学生提供的贫困证明材料应包含当地乡、镇(或街道居委会)及县以上人民政府民政部门的家庭经济困难证明并加盖相关部门的公章。第二，组织年级民主评议。由辅导员、学生代表组成的评议小组，综合审查各班级经过民主评议后建议的名单，确定特殊困难、困难、和一般困难的学生名单。第三，学院要对年级考核结果进行监督和复查，随机访谈学生，并联合学生处、财务处、后勤集团等部门，对家庭经济困难学生进行审查。到财务处了解该生的缴费情况，到学校后勤集团了解学生伙食等生活费用情况等。第四，将初步名单在学院内进行公示并接受学生提出的异议与申诉。若有异议，确定该生是否符合家庭经济困难学生的认定标准，并将审查结果提出异议并向提议的学生反馈。第五，建立家庭经济困难学生的电子档案。各学院和贫困学生资助管理中心要建立家庭经济困难学生电子档案，按困难程度登记注册，作为实施资助的重要依据。

第三，加强大学生的诚信教育高校要加强对大学生进行诚信教育，培养团结、互助、礼让、关爱的文明和谐的校园新风。高校要加强对大学生人生观、价值观和诚信意识的教育，采取多种方式，培养集体主义精神，让他们互相关心、互相爱护，一人有难八方支援，同学之间的真挚情感在这时得到充分展现。

参考文献

[1]教育部，财政部.教育部财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见 .2007.

[2]钟央文.高校家庭经济困难学生有效认定机制的再思考.辽宁教育研究.2008.

[3]刘燕杰.高校贫困生认定过程中的难点和对策.高教高职研究.2008.

[4]李少荣.建立和完善高校贫困生认定制度的探讨.高等工程教育研究.2005.

[5]李永富.浅析高校高校辅导员在家庭经济困难学生界定中的作用.2006.

面对困难的作文篇8

在困难中丰富精神世界。一切的困难都是对信念的考验。其实我们所遇到的困难，首先挑战的就是一个人的信念。信念是什么？信念就是我们内心深处真正想要的东西，既不是一个轻飘飘的词语，也不是一种远不可及的梦呓，就在我们身边。当困难真正出现的时候，最容易动摇的就是信念，而信念一垮，一切皆垮。一个从来没有直面困难的人，是无法拥有信念的，他的精神世界也是无法丰富的。只有在经历很多困难之后才有资格说：我们已经拥有了信念，已经拥有了丰富的精神世界！

在困难中提升学术能力。我喜欢用“学术”一词来替代“专业发展”的说法。如果承认教师工作是一种专业，那么，教师从事教育工作的一切专业能力就是教师的学术能力。换言之，教师的学术能力是教师从事教育工作所需的专业能力的总和，所以，它不仅仅是写论文，也不仅仅是做课题，而是一个教师全部的教育理解、教育理想、教育实践的总和。这种能力，不可能通过“被告诉”、“被培训”而获得，必须通过自己在教育前台的跌打滚爬而拥有，而且永无止境。在教育生涯中，我们注定了会不断地遇到困难，教育的情境在发生变化，社会的需求在发生变化，学生与班级的情况更是千人千面，教育本身也在进行深刻的变革，这变化着的种种会给我们带来严峻的挑战，构成种种的“困难”。选择封闭地固守，还是勇敢地开放自己，不断地更新自我？——困难就这样必然地置于每一个人面前，重要的仍然在于我们的选择，而这种选择，不就是一种提升学术能力的机会吗？

在困难中享受高峰体验。对于人生来说，只有经历困难才能带来高峰体验。所谓高峰体验，就是一个人在困难中的自由舞蹈，就是一个生命在发现自己有更大能量时内心巨大的震撼。当困难到来的时候，谁都会经历犹豫，谁都可能首先思考逃避，谁都可能会痛苦挣扎，但愿这种犹豫只是暂时的，但愿这种挣扎终究会变成更强大的前行动力。因为，在这样的时刻，如果你选择了放弃，最终也就无法享受人生的高峰体验——一种不断超越自我的巨大幸福！我们把学校的核心追求定位为“让每一位师生拥有成长的感觉”的时候，其中“感觉”两字曾引起质疑。钟启泉教授却评论说：“这个提法好就好在‘感觉’两个字上，它强调的是一种体验！”挑战的困难越大，成长的感觉就越强，人生的高峰体验无疑也会越迷人。

在困难中培育文化品质。对于一个团队来说，困难正在培育文化品质。学校发展的困难，需要全体师生共同面对，没有一个个人可以“把所有问题都自己扛”。一个团队，如果没有遇到过共同的困难，如果遇到过共同的困难而没有共同地面对、共同地穿越、相互鼓励、相互理解、相互携扶、用自己的肩膀为前行的伙伴提供尽可能的正能量，那么，这个团队就不会形成自己的文化品质，就无法面对前行中可能到来的更大困难。困难有分解团队的负面力量，也有凝聚团队的正向力量，一切都取决于我们的选择：是否愿意选择一条光荣的荆棘路，向着明亮那方，汇聚在核心价值观的周围，去创造一个属于我们的文化殿堂？

只要我们选择前行，一定会遇到更多的困难。困难本身并不可怕，比任何外部困难更大的困难是我们内心的困难，是我们的“困难观”。如果我们拥有面对困难的积极心态，如果我们有智慧与勇气去发现困难中的机会，也就一定能够享受困难带给我们的更多的美丽体验。