七年级下册语文期中范文

七年级下册语文期中篇1

一.积累与运用(23分)1. 能读会写是基础哦!请根据下列拼音写汉字或给加横线字注音。(3分)收敛( ) 讪 ( )笑 哽( )住lán( )语 chì( )痛 xù( )叨2.下列各组词语中，有错别字的一项是( )(2分)A.嘲讽 滑稽可笑 博学多识 B.硕果 慷慨淋漓 燕然勒功C.轮廓 截然不同 至死不懈 D.门槛 小心翼翼 一拍既合3. 下列各句加点的词语使用不当的一项是( )(2分 )A、从没有见过老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气不敢喘一口。B、这次没有能够当选上班长，他的神情显得很沮丧。C、学习遭到困难时，要及时向老师求教，做到不耻下问。D、自己犯了错误，还要讳疾忌医，什么时候才能有进步?4. 下列句子没有语病的一项是( )(2分)A.中央美术学院的每一个大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。B.中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。C.老师那和蔼可亲的笑脸的谆谆教诲总是浮现在眼前。D.通过这次活动，使同学们增长了不少的科学知识。5、下列有关文学常识的表述，有误的一项是( )(2分)A.《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》，作者是鲁迅。B.《最后一课》的作者是都德，他是法国作家。C.《邓稼先》的作者是美籍华裔物理学家杨振宁，曾获得1957年诺贝尔物理学奖。D.《伤仲永》选自《资治通鉴》，作者是北宋文学家王安石。6、“学语文的目的在于运用”，现在检查一下你的运用能力。根据你的观察和生活的感悟，在下面的横线上续写一个句子。( 2分 )大自然能给我们许多启示：小溪流向大河，那是在启示我们积少可以成多;， 。7. 默写 (8分)①.吴均《山中杂诗》中反映山中屋宇地势高峻的两句是：____________________________，_______________________________ 。②.______________________，双袖龙钟泪不干。《逢入京使》③.此夜曲中闻折柳，_______________________。《春夜洛城闻笛》④.《木兰诗》中极言军旅生活艰辛的诗句是：___________ _______ _____________ _________。⑤.请你默写与黄河有关的诗句 _____ __________，___ 。8、名著阅读 (2分)《童年》是__________ 以自身经历为原型创作的自传体小说，与《 》、《 》合称为自传体小说三部曲。这部小说的主要人物是____ ______ 。二. 阅读(一)文言文阅读(13分)《伤仲永》(节选)①金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。②余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”9、解释加点的字。(2分)(1)未尝( )识书具 (2)其文理皆有可观者( )10、停顿不正确的一项：( )。(2分)A、仲永/生五年 B.借旁/近与之，即书/诗四句C、其文理/皆有/可观者 D.日扳仲永/环谒于邑人11.对“世隶耕”理解不正确的一项是( )。(2分)A.“世隶耕”的意思是“世代以种田为业。”B.“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。C.“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。D.“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低徽而将“泯然众人”的可悲结局。12.翻译下列句子。(2分)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。13.回答问题(1) 方仲永的变化经历了哪几个阶段?(3分)(2) 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?(用原文的句子)(2分)(二).现代文阅读(24分)齐刷刷的目光 (13分)①岁月如歌，心灵的历程如一叶孤舟，停泊过温柔恬静的港湾，也经历许多惊涛骇浪。每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕。②四年前，我无缘参加高考，因为我预考的分数离分数线都还差二百多分。我并没有痛不欲生，在那个偏僻的山沟里，我从来没有想过自己要上大学，也从来没有想过自己能上大学。③接下来，像其他学生一样，父母要我去复读。我呢，要我去我就去，反正再考不上父母就死了心。母校肯定是不要我的，因为老师知道我是连预考都没通过的差生，后来，父母托亲戚帮我联系另一中学，称我高考只差几分。于是我便来到了那个中学读补习班，稀里糊涂读了几天，和以前读书没什么区别。这一天上午，补习班的彭老师，一个胖胖的却很认真的老师，在讲台上大声宣布我是一个不受欢迎的人，勒令我立刻滚蛋，因为他在县教委查过我的分数，发现我连预考都差十万八千里。当时我坐在教室的后面，全班同学齐刷刷地都回过头来看着我这个混进高考队伍的倒霉蛋。④那一刻，教室里静得可怕，空气都凝固了，我感觉老师和同学的目光都像利剑一样，我已经没有勇气再赖着不走了，在极度的羞愧中我不知道我是怎样离开教室的。回家的路上，阳光暴晒，分外刺眼，我的眼泪在无声地流个不停，我感到心也在一滴滴流血。我发誓，如果不考上大学，誓不为人。⑤想读书了，却没有学校接受我，我惶惶不可终日。忽然有一天，一个同学来邀我去湘乡读补习班，于是我跟着她来到了湘乡。　⑥在一个四面漏风破庙似的教室里，我开始疯狂地读书。我知道，我面临的比赛，别人都快接近终点了，而我此时还刚开始跑，我只有拼命地跑、不停地跑，才能赶上和超过别人。强烈的信念使我不知疲惫不分昼夜地读书，早上我是第一个来到教室，晚上我一个人还在点着蜡烛看书。头发长及披肩也浑然不觉，因为，我就压根儿没照过镜子……⑦第二年，我以班上第一名的成绩考上了大学，从此改变了自己的命运。在以后的日子里，当小有成绩沾沾自喜时，一想起当年老师和同学们那齐刷刷的利剑穿心般的目光，我便不再得意，前面的路还很长、很长。【题目】：14、本文的叙事线索是 ;记叙的顺序是 。(2分)15、第①段中画线句子在全文中的作用是 ;句中的“伤痕”指的是 。(2分)16、从文中找出一个与第②段中画线句子相照应的句子，即。(1分)17、第④段中描写环境的特点是 ;作用是 。(2分)18、联系全文看，使“我”“从此改变了自己的命运”的因素有哪两个?① ② 。(2分)19、最后一段中画线的语句有什么深刻含义?。(2分)有一种爱叫放手(总11分)那一个阳光明媚的日子，我独自漫步在幽静的花园里。美丽的花丛中，有许多自由自在的彩蝶尽情飞舞，那轻盈和翩跹的姿态，如天使般点缀着盛开的花朵。我是那么喜欢花丛中的彩蝶，于是忍不住走上前去，企盼着能够捕捉到一只。不久，在我战胜了彩蝶的灵敏与机智之后，终于如愿以偿。看着自己手中费了九牛二虎之力才得来的彩蝶，我的心里就像有一股清凉的泉水缓缓注入，那是一种何等的兴奋与惬意啊!离开花丛，我小心翼翼地用食指和拇指捏住彩蝶，但它拼命地扑闪翅膀，纤细的腿到处乱抓，以至于我根本无法它双翼的花纹，更谈不上欣赏，心中不免有些怅然若失。即使是这样，固执的我仍然不甘心，便一直不肯放手。我天真地以为，它微薄的力量支撑不了多久，用不了几分钟，便会乖乖地休战，供我观赏。可是我错了，时间一分一秒地过去了，我的手指渐渐发酸了，它居然没有“休息”片刻，仿佛要与我抗争到底……顷刻间，我分明感到手指间那股生命的力量，它虽不是很强大，但那种矢志不渝的决心和意志深深震撼了我。我的手开始颤抖，变得无力。我明白，这样僵持下去，我只能得到一只死蝶，一只没有生机与活力的枯蝶。我终于投降了。与其眼睁睁地看着自己喜爱的小生命如此饱受煎熬与折磨，不如就此放手，让它回归自然，去寻回属于自己的那片天空。于是我手指一松，彩蝶便倏地从我的指间飞出，缓缓地飞向花丛。放手的瞬间，我心里多了些释然，少了些沉重。那一刻，我似乎真的看到了彩蝶重获自由的愉悦与欢欣。仔细想来，其实世间的每一个生命体，无论它多么小，都有自己的意念和生活方式，由此迸发出的执著和坚韧程度往往是常人难以想象的。渐渐地，我意识到，我只能对我所珍爱的彩蝶放手。如果我抓住它，攥紧了它，那么适得其反，我就会为此失去我想要得到的;如果我企图改变它，便剥夺了它选择自己生活方式的权利;如果我将自己的意志强加于它，便破坏了它对自己价值的实现。即使是出于善意或珍视，那种占有欲都无时无刻不发生着限制和伤害的作用。彩蝶并不是我的观赏品，它是一个活生生的生命体，它有自我生存的空间，它喜欢花丛。既然我珍视它，爱护它，就更不应该约束它的自由，不应该强迫它。对它放手，也许是的选择。有一种爱叫放手。如果你攥紧了你的珍爱，那么朋友，请放手吧，还它自由，让它与你同行。那绝不是一种怯懦与无能，而是一种洒脱与豁达，一种超凡绝尘的爱与心境。20、第二段中划横线的句子运用了哪些修辞手法?有怎样的表达效果?(2分)答：21、仔细阅读第三段，说说是什么原因使“我”的手“开始颤抖，变得无力”。 (2分)答：22、放手的瞬间，我心里多了些释然，少了些沉重”，你是如何理解这份心境的?(2分)答：23、仔细体会画波浪线的句子的内涵，发挥想像，描写出一个生命体(彩蝶除外)是如何在特定的环境中顽强求生的。(想像合理，语言要生动)(2分)答：24、“有一种爱叫放手”请你联系自己的生活体验，简要陈述一下对这句话的感受。(3分)答：三、写作(40分)：25.作文:任选一题(1)文题：我寻找着……提示：这是一个记叙文的题目，其中包含着对人生的感悟。从题目可以看出写作此文要有明显的抒情色彩，要用第一人称叙述。“寻找”可理解为追求。追求什么?无非是自己美好的理想。为什么寻找?怎么寻找?助词“着”表明是现在时态，不要写成回忆或展望。(2)我生活在__________中要求：①抒发真情实感，要有新意，有创见。②文体不限，可写自身的经历，也可编述故事，600字左右。③如果选择第2题，请将题目补充完整。【参考答案】一　积累与运用(23分)1　 liǎn shàn gěnɡ 谰炽絮情(3分)2　D 3 C 4 B 5 D 6略阶段 (1---6题每题2分)7　(1)山际见来烟　竹中窥落日(2)　故园东望路漫漫　(3)何人不起故园情(4)朔气传金柝，寒光照铁衣(5)略 (每空1分，共8分)8　高尔基　《在人间》 《我的大学》 　阿廖沙 (2分)二　阅读(一)(9——12每题2分，13题3分)9:　曾经文采和道理　 10 B 11 D12 他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习.13　(1)第一阶段　方仲永幼时天资聪明，极有天赋.第二阶段　方仲永少年时才能衰退，大不如前.第三阶段　方仲永成年时才能平庸，成为普通人.(2)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学.卒之为众人，则其受于人者不至也.(二)14、目光(齐刷刷的目光) 顺叙(时间)(2分)15、总领全文， 彭老师勒令“我”滚蛋，同学们歧视“我”。(2分)16、“我”连预考都差十万八千里。(1分)17、寂静，冷漠。 烘托“我”受到极度的羞愧、痛苦的心情。(2分)18、①老师把“我”赶出教室 ②同学一齐鄙视“我”(2分)19、以前遭遇的目光使“我”刻骨铭心，现在已成为催促“我”不断努力的动力。(此部分的题目不必强求答案统一，但一定要说得有理才可给分)(2分)20、比喻、夸张， 生动地表现了“我”如愿以偿后的兴奋与惬意的心情。(2分)21、是彩碟生命的力量深深地震撼了“我”(彩碟矢志不渝的决心和意志深深震撼了“我”(如果只答出 生命的力量，或矢志不渝的决心和意志只得1分)(2分)22、因为“我”让自己喜爱的小生命在手中“饱受煎熬与折磨”，我不忍心看着它受到折磨，所以很“沉重”，让它重新获得自由，回归属于自己的那片天空，所以多了些“释然”。(或抄写文中“与其……不如……”句，也可得2分，只解释“多了些释然”或“少了些沉重”的，只给1分)(2分)23、只要能清楚地写出生命体在特定环境中顽强地生存的情景的，就可得2分，但不可以再写彩碟的事。(2分)24、如：长辈的溺爱，老师的过分管教，束缚了我们的身心健康发展和个性的形成。(只要言之成理，语言通顺，就可得2分)

七年级下册语文期中篇2

关键词：初中生物；教材；生物词汇；高词频；课程标准

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）13-0155-03

Abstract：The junior high school biology plays the role of subgrade in biology study in the future. Teaching material， one of the important resources for teaching and learning， is based on course. The author obtain four copies of electronic Uyghur's junior high school biological teaching materials' content by scanning and neatening. Then use statistical software statistics the words and its frequency in four copies of the teaching materials， after that， get the biological vocabularies from them by manual statistics， choose the biological vocabularies with high frequency， refer to the ministry of education curriculum standard published in 2011， analysis the junior high school biology textbooks in line with the degree of knowledge points through the word frequency of professional vocabulary， combining with the characteristics of the Uyghur language， giving some suggestions about the four copies in Uyghur junior high school biology teaching materials.

Key words：Junior high school biology； Teaching materials； Biological vocabularies； High frequency； Curriculum standard

生物学科是初中阶段重要的课程，是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它要求学生既要掌握基础的生物学知识，又要领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。教材是知识的载体，教材中的专业词汇及应用状况，能够在一定程度上反映出现有教材是否符合教育部课程标准要求。

笔者通过对纸质版的维吾尔文初中生物四册教材进行扫描和整理，得到电子版维吾尔文初中生物四册教材的文本，使用统计软件统计得到维吾尔文初中生物四册教材中的词汇和词频，参考新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会词书编纂办公室审定的生物词典，经过手工处理从中提取出生物词汇，对提取出的生物词汇进行词频统计，从中选取高词频的生物词汇，参照国家教育部2011年的初中生物课程标准，分析现有教材中的专业词汇是否符合教育部课程标准规定的初中阶段重要知识点，然后结合维吾尔语言的特点，对现有教材提出了改进建议。

1 概念界定

本研究中的生物词汇是指维吾尔文初中生物四册教材中出现的生物学领域的专业词汇，是笔者参考新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会词书编纂办公室审定的生物小词典（该生物词典中包含中学教学的生物专业词汇），从获得的维吾尔文初中生物四册教材中的所有词汇中筛选得到的。

本研究中的词频是维吾尔文初中生物教材中的词汇、生物词汇在教材中出现的次数，从统计学的角度来看，生物词汇词频的高低反映着其在教材中的重要性，并且，其重要程度与它在教材中出现的次数成正比。因而，本研究通过选取维吾尔文初中生物四册教材中高词频的生物词汇进行统计，分析与之对应的教材中的知识点，与教育部的课程标准要求进行了比较，从而推断出现有教材内容与课程标准的符合程度。

2 国家教育部2011年的初中生物课程标准

在课程内容方面，国家教育部2011年的初中生物课程要求学生掌握科学探究；生物体的结构层次；生物与环境；生物圈中的绿色植物；生物圈中的人；动物的运动和行为；生物的生殖、发育与遗传；生物的多样性；生物技术；健康地生活等方面的知识。每部分具体内容如下：

科学探究部分要求学生掌握提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究过程；生物体的结构层次部分要求学生理解和掌握有关细胞的知识，初步学习用显微镜观察动植物细胞的方法和技能；生物与环境部分要求学生掌握生物与环境的关系，生态系统，生产者，消费者，分解者，生物圈等概念和知识，理解人与自然和谐发展的意义，提高保护环境的意识；生物圈中的绿色植物这部分要求学生掌握植物生存需要的条件，绿色开花植物的生命周期，植物在生态系统中的作用，粮食作物，蔬菜，瓜果，花卉等知识；生物圈中的人这部分要求学生掌握人体的器官，组织，结构，系统，各大系统之间的联系以及人类活动对生物圈的影响；动物的运动和行为部分要求学生理解和掌握动物的运动形式，动物的行为，结构和功能的统一性等知识；生物的生殖，发育与遗传部分要求学生掌握人的生殖发育，动物的生殖发育，植物的生殖，生物的遗传和变异等方面的知识；生物的多样性部分要求学生掌握生物的分类，生命的起源和进化等知识；生物技术部分要求学生掌握微生物及其分类，发酵技术，现代生物技术等知识；健康地生活部分要求学生掌握有关青春期生理和保健，传染病和免疫，医学常识等知识。

3 维吾尔文初中生物教材中生物词汇的词频统计与分析

本研究的语料来源于维吾尔文初中生物的四册教材。笔者首先对纸质版维吾尔文初中生物的四册教材扫描和整理，得到电子版初中生物四册教材的文本。由于OCR文字识别软件不完备等原因，使得获取的电子版教材文本中存在错误和缺失现象（扫描后的语句不完整，字母有遗漏、错写等），因而，需要对语料中的错误和缺失的信息进行手工处理。处理完成后，再使用统计软件统计四册电子版教材中所有的词汇及其词频，由于维吾尔文中存在词缀和时态等问题，还需要对同一词的不同时态、不同词干的表达方式进行合并，在此基础上进行了词汇及其词频的统计和汇总，最终得到了教材中所有词汇以及生物词汇和词频的统计结果。对于复合生物词汇，其词频是对已有的电子版维吾尔文初中生物四册教材的文本语料进行手工统计得到的。统计时是将生物词汇的词干作为标准来进行的。

3.1 生物词汇统计

本研究中，笔者通过对维吾尔文初中生物四册教材中的词汇总量和生物词汇数量进行统计，得到生物词汇在所有词汇中所占的比例，统计结果如下：

从以上统计结果可以看出，维吾尔文初中生物教材中生物词汇数量约占词汇总量的15.1%，其中七年级上册中生物词汇数量的比例在15.5%左右，七年级下册中生物词汇数量的比例在15.6%左右，八年级上册中生物词汇数量的比例在15.8%左右，八年级下册中生物词汇数量的比例在13.3%左右。从比例分布上来看，维吾尔文初中生物教材中的生物词汇相对较为均匀地分布在四册教材中。

3.2 高词频生物词汇对应的知识点分析

笔者对维吾尔语初中生物四册教材中的词汇进行了各种校对、筛选处理，得到维吾尔语初中生物四册教材中的4000多个生物词汇，对所有的生物词汇进行分析比较耗时且没有太大的实际意义，因而笔者从四册教材的生物词汇中分别选取了词频最高的20个生物词汇，共80个高词频的生物词汇作为样本，分析得到教材中与之相对应的知识点。

以下是选取的样本生物词汇和频次：

由以上高词频生物词汇分析得到维吾尔文初中生物四册教材中的关键知识点如下：

参照国家教育部2011年的初中生物课程标准对课程内容的要求，由以上知识点分布图可以看出：

1）七年级上册教材所有生物词汇中词频最高的是细胞，对应的生物学科知识点主要是生物圈、生物、环境、生物的种类、生物体、细胞、绿色植物、绿色植物的组成部分以及绿色植物生长所需要的环境（水、空气、光）等，对应课程标准中生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物这三部分内容。

2）七年级下册教材生物词汇中词频最高的是血，对应的生物学科知识点主要是人体器官、人类生存需要的环境（水、空气）、疾病等，对应课程标准中生物圈中的人这部分内容。

3）八年级上册教材生物词汇中词频最高的是动物，对应的生物学科知识点主要是生物的几大分类（人、动物、植物、细菌、真菌），对应课程标准中动物的运动和行为、生物的多样性、生物技术这三部分内容。

4）八年级下册教材生物词汇中词频最高的是疾病，对应的生物学科知识点主要是人与动植物的繁殖、繁育以及人体健康（疾病，传染病），此外还包含基因、染色体等，对应课程标准中生物的生殖发育和遗传、健康地生活这两部分内容。

从总体来看，四册教材中的高词频生物词汇中都包含水、环境和人，充分说明了水这个概念在整个初中教材中的重要性，符合课程标准中提出的水是万物之源，任何生物的生存都离不开水这一概念的要求；生物的生存需要赖以生存的环境；人的生存发展离不开万物。

由知识点分析结果可以看出维吾尔文初中生物教材存在不完善之处：（1）七年级上册教材中的细胞这部分内容属于微观层面的知识。对于刚接触生物知识的七年级学生来讲，难以理解和接受。（2）七年级下册的主要内容是人体器官，八年级上册跳转到生物的几大分类等，到八年级下册又跳转回来，学习人体疾病和人体健康方面的知识，使得这两部分关联性较强的知识点没有很好地衔接。

4 结论及改进建议

4.1 结论

通过对维吾尔文初中生物四册教材中的生物词汇进行词频统计，从中选取部分高词频生物词汇进行分析，得到教材中与之对应的知识点，参照国家教育部2011年的初中生物课程标准对课程内容的要求，笔者得出如下结论：

1）维吾尔文初中生物教材中的生物词汇相对比较均匀地分布在四册教材中，每个学期需要学习的生物词汇总量基本相同，有利于知识的分步掌握。

2）参照国家教育部2011年的初中生物课程标准对课程内容的要求，根据维吾尔文初中生物四册教材中选取的高词频生物词汇分析得到的知识点分布图可以看出，维吾尔文初中生物四册教材基本涵盖了课程标准中包含的课程内容。

3）从维吾尔文初中生物四册教材内容的编排顺序来看，教材内容基本遵循学生的认知理解水平。

4.2 改进建议

通过对维吾尔文初中生物四册教材中的生物词汇进行统计分析，参照国家教育部2011年的初中生物课程标准，结合维吾尔文语言学的特点以及维吾尔族学生生活、学习的环境，笔者针对维吾尔文初中生物教材给出如下改进建议：

1） 从学生的认知理解能力方面考虑，七年级上册教材中的细胞这部分微观层面的知识，学生不易理解和掌握，建议向后续学期调整。

2）从维吾尔族学生的生活、学习环境方面考虑，在教材内容设置上，应该增加一些维吾尔族学生日常生活中常见的动植物等作为示例，便于学生对知识的理解和掌握。

3）从每一册教材内容的衔接方面考虑，应该将七年级下册中人体器官这部分内容调整至八年级上册，使其与八年级下册中人体健康方面的知识很好的衔接在一起；将八年级上册中生物的几大分类（动物、植物、细菌、真菌）调整至七年级下册，使其能够与七年级上册中生物圈中的绿色植物这部分的内容衔接起来。这样调整以后，方便学生将知识点关联起来学习。

5 结语

本文通过对维吾尔文初中生物四册教材中的生物词汇进行统计，并从中选取部分高词频的生物词汇进行分析，通过统计结果证明了现有的维吾尔文初中生物教材的内容围绕着教育部的课程标准进行，体现了课程标准中对知识点的学习要求；综合考虑维吾尔族学生生活学习的自然环境以及初中学生对生物知识的认知理解能力，参照国家教育部2011年的初中生物课程标准，针对维吾尔文初中生物四册教材，提出了改进建议。希望能够通过对教材的改进和完善，提高维吾尔族学生的学习兴趣和学习效率，进而提高教学质量，促进新疆教育事业的发展。

参考文献：

[1] 义务教育课程标准实验教科书.维吾尔语初中生物教材，2011.6.

[2] 吐尔根・依布拉音，袁保社.新疆少数民族语言文字信息处理研究与应用[J].中文信息学报，2011（11）.

[3] 中华人民共和国教育部制定生物学课程标准（2011年版）http：///link？url=-zWJlwUESJW0Fr34Ln7qnje62gyfFY4RPTQNlfIzUhqHWXal2BVAo3ry-b9ts6krHOzvOHDC-SKhdBR_TB_uAAYnEsklHghcoZmRmg5POca.

[4] 生物小词典[M].新疆人民出版社，2010.

[5] 现代维吾尔语统计软件系统.新疆师范大学网络信息安全与舆情分析重点实验室.

[6] 汪京芳.学好初中生物的策略[J].生物技术世界，2013（11）.

[7] 吴丽莹.浅析初中生物教学下的新课标教学理念[J].中国校外教育，2014（4）.

[8] 陈坚，范新新.从初中生物课程标准（2011版）看概念教学[J].教育教学论坛，2013（7）.

[9] 王金刚，崔鸿，李娟.义务教育初中生物教材科学探究的比较研究[D].华中师范大学，2013年5月.

[10] 艾孜尔古丽，李晓，玉素甫・艾白都拉.中小学维吾尔语文教材用词数据分析方法研究[J].计算机工程与应用，2014（3）.

[11] 谢元花.语料库与词汇研究[J].外语教学，2002（5）.

[12] 李镗.中小学语文文本字词分布统计及应用价值[J].语言文字应用，2000（3）.

[13] 常红.现代维吾尔语基本词汇研究概述[J].语言与翻译，2013（3）.

[14] 宋矗马德元.现代维吾尔语词汇构成途径新探[D].新疆大学，2006.2.

[15] 郭锐.词频与词的功能的相关性[J].语文研究，2001（3）.

[16] 艾尼瓦尔・买买提.普通高中维吾尔文生物教材用词研究[D].新疆师范大学，2013.5.

七年级下册语文期中篇3

白衣苍狗 饱经风霜 别开生面 残山剩水 惨淡经营 草草了事 寸步难行 读书破万卷 发人深省 翻云覆雨 风吹雨打 古稀之年 挥洒自如 济世之才 家书抵万金 锦绣山河 明镜高悬 千村万落 擒贼擒王 倾盆大雨 清新俊逸 蜻蜓点水 望眼欲穿 雾里看花 下笔有神 寻花问柳 一代风流 英姿飒爽 语不惊人 玉树临风

标有“”的还出现在了初中语文教材中。

惨淡经营 出自《丹青引・赠曹将军霸》：“诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。”诏：皇帝下达命令。将军：指唐代著名画家曹霸，当过左武卫将军。拂绢素：拂，展开。绢（juàn），一种薄而挺括的丝织品。绢素，没有染色的白绢。古人绘画用绢素，画前须先将它拂拭干净。意匠：指诗文、绘画的构思设计。皇帝下令曹霸展开白绢当场写生，曹霸精心构思，苦心布局。惨淡经营：惨淡，形容苦费心力。经营，谋划和组织。尽心竭力地从事绘画、诗文创作或某项事业。例如：

①整幅手卷就是无数匹马的重复，就像一首乐曲，用“骑”和“马”分成几个“主题”和“变奏”的“乐章”，表示原野上低伏缓和的山坡的寥寥几笔线条和疏疏落落的几棵孤单的树就是它的“伴奏”。这种“伴奏”（背景）与主题间简繁的强烈对比也是画家惨淡经营的匠心所在。（鄂教版《语文》九年级上册《重复的变化》）

发人深省 出自《游龙门奉先寺》：“欲觉闻晨钟，令人发深省。”觉：睡眠。发人深省：发，启发。省（xǐng），醒悟。启发人们深刻思考而有所醒悟。例如：

②这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深而又发人深省的往事。（人教版《语文》八年级下册《藤野先生》阅读提示）

风吹雨打 出自《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀？”可忍：哪忍。该句的意思是：不如醉梦中狂风吹尽鲜花，哪忍醒时眼看着花落？一、指遭受风雨的吹打。例如：

③小小白花，静静地承受风吹雨打。不知那是什么花，然而在淅淅沥沥落个不停的雨中，竟发出闪亮的光彩。（鄂教版《语文》七年级下册《大自然的启示》）

二、比喻遭受摧残、迫害或磨难。例如：

④在人生旅途中，不时穿插崇山峻岭般的起起伏伏，时而风吹雨打，困顿难行，时而雨过天晴，鸟语花香。（鄂教版《语文》七年级下册《大自然的启示》）

古稀之年 出自《曲江二首》：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”稀：少有，稀有。随便走到哪儿都欠酒债，人活到七十岁，自古以来就不多见。古人把七十岁称为古稀之年。例如：

⑤古稀之年的科学家之梦，已没有园艺场的五彩缤纷，但那种淳美的境界却依依相随，如幻如真。（鄂教版《语文》七年级上册《袁隆平的“寻梦园”》）

家书抵万金 出自《春望》：“烽火连三月，家书抵万金。”（见人教版《语文》八年级上册）烽火：古代边疆筑有烽火台，用于军事通讯。每隔数里筑一座，发现有敌人入侵，就燃起烽火报警。相邻的烽火台看到后也燃起烽火，如同火炬接力般一直将讯息传到京城。烽火，指战争，这里指安史之乱。抵：值。战火已经延续一年多了，这时的一封家信比万两黄金还要珍贵。“家书抵万金”也作“家书值万金”，意思是远方亲人的来信比万两黄金还要珍贵。常用来形容异乡游子对亲友的思念，或收到家书时的欢欣喜悦。例如：

⑥所长说，家书抵万金，有时候一封信就是一片天。（《小说月报》2010年第10期《邮递员》三）

倾盆大雨 出自《白帝》：“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。”云出门：白帝城在山上，所以说云气从城门飘出。翻盆：形容雨势极猛。“倾盆大雨”也作“大雨倾盆”。倾盆：用盆子往下倒，形容雨下得又大又猛。例如：

⑦刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。（人教版《语文》七年级上册《看云识天气》）

望眼欲穿 出自《寄岳州贾司马六丈巴州严八使君两阁老五十韵》：“旧好肠堪断，新愁眼欲穿。”旧好：旧交，老相好。堪断：能断裂。新愁：新添的忧愁。望眼欲穿：望，盼望。眼睛都要望穿了，形容十分急切地盼望。例如：

⑧现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。（人教版《语文》九年级下册《蒲柳人家》）

七年级下册语文期中篇4

初中七年级历史上册期中试卷

一、单项选择题(每题2分，共计40分)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1.五一长假，小聪高兴地实现了到元谋人遗址去参加探究的愿望。元谋人遗址在我国

A.云南省 B.贵州省 C.浙江省 D.陕西省

2.下列各项与河姆渡居民无关的一项是

A.使用磨制石器 B.种植水稻 C.种植栗 D.使用弓箭

3.被中国人尊称为“人文始祖”的是

A.炎帝　B.黄帝　C.尧

D.舜

4.在我国西南的成都平原盛行着一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的

A.河姆渡遗址　B.大汶口文化　C.三星堆文化　D.二里头文化

5.为迎接我国首个文化遗产日，举办了古代文化知识竞赛，其中有道题目“我国闻名时间的古代防洪灌溉工程是什么?”你认为正确的答案是

A.都江堰　B.赵州桥　C.通济桥　D.永济桥

6.春秋战国时期.各诸侯国逐鹿中原，战乱不休。诸侯国的出现源于西周的

A.世袭制　B.郡县制　C.禅让制　D.分封制

7.“民主”一直是人类的不懈追求，那么下类制度中最能体现出民主精神的是

A.禅让制　B.世袭制　C.私有制　D.等级制

8.春秋战国时期标志社会生产力显著提高的是

A.灵梁的开凿　B.铁农具的使用　D.曲辕犁的制造　D.筒车的使用

9.大思想家，大教育家孔子曾说：“中上之人，可以语上(深奥的学习)也;中下之人，不可语上也。”这表明提倡

A.因材施教　B.启发诱导　C.温故知新　D.有教无类

10.秦灭六国，建立起我国第一个统一的封建国家。统一之后的货币是

A. 　B.

C.　 　D.

11.根据你学过的知识，下列四本书在焚书坑儒之后，还能阅读的是

A《周易》　B.《道德经》　C.《离骚》　D.《论语》

12.儒家学说作为封建统治的正统思想开始于

A.战国时期　B.汉武帝时　C.汉高祖时期　D.秦始皇时期

13.秦始皇和汉武帝为建立和巩固统一的封建国家而采取的共同做法有

①加强中央集权　②加强地思想的控制　③派兵北击凶奴　④加强与海外各国的经济文化交流

A.①②③　B.②③④　C.①③④　D.①②④

14.“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相有种乎?”这一句话出自

A.项羽　B.刘邦　C.陈胜　D.吴广

15.假如你是汉朝的书生，你要到下列哪一学校接受国家高等教育

A.太学　B.郡学　C.县学　D.私塾

16.水排是一种用于(　)的工具。

A.灌溉　B.排水　C.划行　D.鼓风

17.“昭君出塞”的故事发生在谁在位时期

A.汉武帝　B.汉文帝　C.汉景帝　D.汉元帝

18.在《史记》中没有记载的人物是

A.刘邦　B.项羽　C.汉武帝　D.李时珍

19.被后人尊称为“医圣”的是

A.扁鹊 B.华佗 C. 张仲景 D.李时珍

20.欧洲用植物纤维代替羊皮纸做书写的材料，其时间不会早于

A.公元8世纪　B10世纪　C.12世纪　D.15世纪

二、改错题。(每题4分，共计16分)

21.北京人生活的集体，是由血缘关系结合起来的公社。

错误 订正

错误 订正

22.公元前1046年，周文王率军与商纣军队在诼鹿大战，商军在阵前纷纷倒戈，引导周军攻入商都。

错误 订正

错误 订正

23.春秋时期的法家代表人物庄子，主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。

错误 订正

错误 订正

24.公元119年，汉武帝派大将军卫青，窦固，分别率精骑北击，取得重大胜利。

错误 订正

错误 订正

三、.材料题：(第25题13分，第26题9分，共计22分)

25.阅读下列材料：

昔太古尝无君矣。其民聚生群处，知其母不知其父，无亲戚、兄弟、夫妻、男女之别。

请回答：

(1)材料中的“太古”应是什么时期?

(2)你能说出该时期的典型代表居民吗?(请举出三例)

(3)妇女在该时期地位突出的主要原因是什么?

26.阅读下列材料：

东汉时，我国有一位伟大的科学家，他成就很多，还有一项世界第一的发明创造。当时有人讥笑他：你能使机轮自转，木鸟自飞，为什么自己却不飞黄腾达当大官呢?他说，我决不会为了谋取高官厚禄，而奉承权贵，君子不怕官位不高，只怕品德低下;不以俸禄不多为羞，只以知识乏为耻。

请回答：

(1)这位科学家是谁?

(2)他的世界第一的发明创造是什么?

(3)根据上述材料，概括一下他的崇高精神。

四、综合题(22分)

27.史书记载，昭君和亲后，“边城宴闭，牛马布野，三世亡(无)犬吠之警，黎庶无干戈之役”。结合董必武《谒昭君墓》的诗句，你能说出昭君和亲的历史作用吗?(8分)

28.“揭竿而起，斩木为兵”。指的是哪一件事?此事件发生的根本原因是什么?结果如何?有何意义?(14分)

初中七年级历史上册期中试卷2017参考答案

一.1.A 2.C 3.B 4.C 5.A 6.D 7.A 8.B 9.A 10.C 11.A

12.B 13. A 14.C 15.A 16.D 17.D 18.D 19.C 20.C

二.

21.北京人订正为山顶洞人;公社订正为氏族。

22.周文王订正为周武王;诼鹿大战订正为牧野大战。

23.春秋时期订正为战国时期;庄子订正为韩非。

24.公元119年订正为公元前119年;窦固订正为霍去病。

三.

25.(1)母系氏族公社时期(3分)

(2)山顶洞人，河姆渡原始居民，半坡原始居民。(6分)

(3)他们是生产和生活的组织者。(4分)

26.(1)张衡(3分)

(2)地动仪(3分)

(3)献身精神，不求名利等(3分)

四.

27.昭君和亲，促进了汉族和匈奴族的友好相处，推动了汉匈的经济文化交流。昭君出塞，密切了汉匈的关系，互市兴旺起来，文化往来增多。四十多年间，双方和睦相处。(8分)

28.(1)陈胜吴广农民起义，或秦末农民起义(3分)

(2)秦的暴政(3分)

(3)结果失败了(3分)

(4)陈胜，吴广起义是中国历史第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。(5分)

看了“初中七年级历史上册期中试卷2017”的人还看了：

1.2017七年级历史上册期中试卷及答案

2.2017人教版七年级历史上册期中试卷及答案

3.2017版初一历史上册期中试卷及答案

4.初中七年级历史上册期中试卷答案2017

七年级下册语文期中篇5

七年级历史上册期中试题

一、单项选择(本大题共20个小题，每小题2分，共40分，请将最佳选项填入答题框)

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

答案

1.请根据以下描述判断他们属于哪一早期人类“生活在北京西南周口店一带;会制造和使用工具;会使用天然火;过着群居的生活。”他们是( )

A.蓝田人 B.北京人 C.元谋人 D.山顶洞人

2.这是我国古代的一种原始居民：他们会种粟，用石刀收割庄稼，并住着半地穴式的房子，他们是( )

A.河姆渡原始居民 B.半坡 原始居民

C.大汶口原始居民 D.红山原始居民

3. 改革是社会发展的动力，商鞅变法措施中对废除奴隶主旧制度具有决定性意义的是( )

A.承认土地私有，准许自由买卖 B.奖励耕织

C.奖励军功 D.推行县制

4.传说中三过家门而不入的治水英雄是( )

A.尧 B.舜 C.启 D.禹

5.“公天下”变成了“家天下”，是指( )

A. 世袭制代替了禅让制 B.禅让制代替世袭制

C.私有制代替公有制 D.分封制代替禅让制

6.商朝在历史上又称为“殷 商”或“殷”，原因是( )

A.商朝建立定都于殷 B.名叫殷的商王规定的

C.商王盘庚迁都到殷 D.“殷”字吉利

7.武王伐纣过程中发生的战役是( )

A.涿鹿之战 B.桂陵之战

C.长平之战 D.牧野之战

8.西周开始，出现了诸侯的称呼，众多的诸侯是通过( )产生的

A.奴隶制 B.世袭制 C.分封制 D.禅让制

9.“烽火戏诸侯”演绎了东方“不爱江山爱美人”的故事，故事的主角 是( )

A.夏桀 B.商纣王 C.周厉王 D.周幽王

10.我们今天的汉字，是从( )发展而来的。

A.钟鼎铭文

B.大篆

C.甲骨文 D.隶书

11.认真观察下图，你认为目前世界上发现的最大的青铜器是( )

A B C D

12.春秋时期首先称霸的是( )

A.吴王 夫差 B.楚庄王 C.越王勾践 D.齐桓公

13.卧薪尝胆的故事给我们很 大的启示，你知道这一故事的主人公是谁吗( )

A.越王勾践 B.齐桓公 C.晋文公 D.楚庄王

14.今天汉族的前身是华夏族，她形成的基础是( )

A.黄帝、炎帝 的部落联盟 B.黄帝、舜的部落联盟

C.炎帝、禹的部落联盟 D .禹、启的部落 联盟

15.随着社会的进步，中国农具的机械化程度不断提高，你知道铁农具的使用，最早是在何时( )

A. 夏朝 B.秦朝 C.春秋时期 D.战国时期

16.三峡水利枢纽工程是一项化水害为水利的跨世纪工程，战国时期李冰父子也修筑了具有同样性质的一项著名水利工程，它是( )

A.都江堰 B.长城 C.大运河 D.赵州桥

17.孔子的名言“知之为知之，不知为不知，是知也。” 告诉我们的道理是( )

A.要努力学习 B.要经常复习

C.学习态度要老实 D.学习和思考相结合

18.秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是( )

A.更多使用铁制农具 B.实行商鞅变法

C.重视水利工程建设 D.牛耕得到推广

19.孔子的言论被弟子整理在：( )

A.《春秋》 B.《论语》 C.《诗经》 D.《尚书》

20.夏商西周国家统治人民的手段有：( )

①分封制 ②军队 ③刑法 ④礼仪教化

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

二、材料解析题：( 共2小题，21题1O分，22题10分，计20分)

21 .阅读下列材料，回答有关问题：

“学而时习之，不亦说乎?”

“其恕乎。已所不欲，勿施于人”

请回答：

①上面两句话是哪位思想家说的?他生活在什么时期?(4分)

②请根据所学知识，写出他在思想、教育方面的贡献?(4分)

③他在教育方面的主张对你有什么启发?(2分)

22. 阅读下列材料，回答有关问题：

“夏商周断代 工程”被列为国家“九 五”计划重点科技攻关项目之一，

目前已取得重大成果，即已经把我国历史上最早三个朝代 每朝的年代断定清楚。

请回答：

①中国历史上最早的三个朝代是?(3分)

②请分别写出三个朝代的建立者和三位暴君?(6分)

③你能把三个朝代灭亡的共同原因用一句话概括出来吗?(1分)

七年级历史上册期中测试题参考答案

一、选择题(每题2分，共40分)

1.B 2.B 3.A 4.D 5.A 6.C 7.D 8.C 9.D 10.C 11.B 12.D 1 3.A 14.A 15.C 16.A 17.C 18.B 19.B 20.B

二、非选择题(20分)

21. (1)孔子 春秋战国(4分)

(2)思想方面：“仁”和“礼”。教育方面：有教无类，因材施教等(4分)

(3)言之有理即可( 2分)

22.(1)夏、商、周(3分)

(2)建立者：启 、汤、 武王(3分)

暴君：桀、 纣王、 周幽王(3分)

(3)统治残暴，引起人民不满 。(言之有理即可。1分)

看了“七年级历史上册期中测试题”的人还看了：

1.七年级历史上册期中测试题附答案

2.历史七年级上册期中试卷

3.北师大版七年级历史上册期中测试题

4.七年级历史上册期中试题新人教版

七年级下册语文期中篇6

关键词：“金钥匙”；方法；习惯

中图分类号：G423.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01

北师大版教材以主题单元为课文编排的形式，对学生学习方法的具体指导，是以“金钥匙”的形式，在适当的时机出现并渗透的。金钥匙画龙点睛式的呈现方式，目的是让教师在指导学生学习本单元过程中，重点地运用这种学习方法，帮助学生掌握这种方法后，并在今后长期的运用中，形成学习习惯和能力。用儿童的语言，在课文后面以小“金钥匙”的形式对阅读做指导，是北师大版小学语文教材所做的一种全新尝试。教材每个“语文天地”中还有大“金钥匙”。

这些大小“金钥匙”根据学生的年龄特点和认知水平均衡分散在各个学段，每册教材。如第一学段教给学生识字的方法，三年级时教给学生学词的方法，第七册时教给学生提问的方法，第八册时教给学生阅读的方法，第五、七册时教给学生检索的方法，第七册时教给学生修改习作的方法以及自我评价的方法等。然后结合具体教材内容，有序分布在教材的各个部分。如第七册共有大小39个“金钥匙”，分散在课文阅读和“语文天地”的“日积月累”、“笔下生花”、“金钥匙”等栏目中。这种编排方式突破了文选式体例对语文教学的束缚，使语文教学能够向课外延伸，向学生的生活、学校的活动、其他课程和社会延伸，突破了按表达方式组合教学单元的模式，有利于学生持续保持学习的兴趣，同时，使生字新词复现率更高，有利于及时巩固所学生字新词。

“金钥匙”非常重视学习习惯、方法、策略等。如：一年级上册明确指出“写字要做到三个一：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。”四年级下学期明确总结了必须养成“每天阅读、边阅读边记笔记、查阅工具书帮助阅读”的阅读好习惯。这些“金钥匙”必须让学生在实际中加强运用，逐渐达到纯熟的水平，方能成为学生学习的能力。

但是，要注意的是，不要把“金钥匙”的要点当作知识点进行传授。

有的老师认为既然“金钥匙”是教给学生学习方法的策略的，是培养学生学习习惯的，为了强化这些方法和习惯，把“金钥匙”当作知识点对学生讲授，刻意地落实到记忆要点和结论上，让学生死记硬背。其实，“金钥匙”应当注重实践，实践，再实践。只有通过实践，养成习惯，“金钥匙”才能真正成为学生的学习能力。但是有些老师觉得不以传授知识点为主，就无所适从，好像把握不住对学生的要求了。这是因为他们受传统教学的影响较深，希望老师们在今后把教学的重点转移到引发学生的主动精神，帮助学生学会学法，培养学习的好习惯等方面来。我们的目的就是使学生爱学语文，会学语文，实现叶圣陶先生所说的“教是为了达到不需教”。

但往往教师对“金钥匙”的重视不够，或是混淆于一般的语文知识，忽略“金钥匙”。从出现的地方开始呈现，从此就应一直指导学生掌握运用下去。部分教师仍将它等同于一般知识，教过即完，这就大大削弱了北师大版教材重视指导学生学习方法的新课程意图，使学生在学习北师大版教材中，越学越难。年级越高，学习内容难度越大，而学生掌握的方法却进步太慢，势必让学生的学与教师的教都陷入困境。

教师在上课之前，必须对整个教材中的金钥匙有一个整体的把握，这样好根据学生的情况进行实际的操作。金钥匙是教材对相应的主题单元或课文涉及到的学法进行的一些时机性的提示和引导，更多的像金钥匙这样的学法指导与训练，应该是教师适时渗透，不断指导、潜移默化的过程，这样，才能让“金钥匙”成为提醒学生在学知识中习方法，从而形成能力。

“金钥匙”从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以培养“会学习”的人。金钥匙安排在每个单元最后，教师可以根据教学需要，把“金钥匙”穿插在教学中，还可以根据自身和学生的学习情况进行适当补充。

除上述内容外，还应注意“自检”的内容。自检能力是重要的学习能力。“自检”能帮助学生在学习中反思、调试。本学期的教学重点是培养学生经常回头看的习惯，不在于自检的方法和水平上的要求。

教师在教学时应注意以下几点：（1）先要向学生说明“金钥匙”图标的意思――掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯。“金钥匙”可以解决我们学习中的困难。掌握了很多“金钥匙”，就可以去打开知识宝库的大门；（2）“金钥匙”虽然安排在每个单元最后，但是不要最后才来学。教师可以根据教学需要，将其穿插在教学中。还可以根据自己和学生的心得予以补充；（3）“金钥匙”是主动学习的学习方法引导，不是知识点，应当重在运用，养成自己寻找最佳学习方法、提高学习效率的习惯，而不是机械地记忆。教师应在教学中反复训练，使学生达到螺旋上升的目的；（4）教师在教学前最好熟悉全册内容，以便适时对学生进行引导。

七年级下册语文期中篇7

上海特级教师于漪曾经说过：学生的心灵就像荷叶上的一滴露珠，要加倍珍惜与爱护。教学的成功之处就是在于珍惜学生稚嫩的心灵，以此提高学生的学习积极性，一个老师如果稍有不慎就会挫伤学生的求知欲望。我们去年在初中学生中进行了是否喜欢“课后练习作业”的问卷调查，结果从不同的老师所教的同一科目得出的结论完全不一样。我们从喜欢作业的班级中了解到这些老师对课后练习比较重视，特别注意灵活处理和方法的指导。

人教版初中语文新课标试验教材在练习的设置上有了较大变化。它修正了原先教材练习题量大、问题繁琐、忽视对文章整体感知等方面的不足，本着“少做题，多读书”的精神，练习设置少而精，思维训练有梯度，体现了新课改的理念。大体上，这套实验教材的练习设置可分为四种类型：①变被动练习为积累性练习。最基本的题型是“读一读，写一写”，这是每篇现代文阅读课后必备的一种练习，对学生积累和巩固字词方面的基础知识很有帮助。其他的积累性练习有背诵课文、摘抄格言警句（如七年级上册《〈论语〉十则》第三题）、搜集谚语（如七年级上册《看云识天气》第三题）、掌握文言文重点实词、虚词的用法（如八年级上册《短文两篇》第三题）等。语文要注重积累，厚积才能薄发。积累性练习有利于学生形成良好的语文习惯，有利于学生语文素养的提高。②变机械练习为理解性练习。理解性练习包括对课文的整体感知，对作者思想感情的领会把握，对重点语段的分析概括，对精彩语言的揣摩领悟等。如八年级上册《亲爱的爸爸妈妈》第一题：“在正文前的引文中，萨特说它的‘回忆’既是‘沉重’的，又是‘美丽’的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。”又如八年级上册《桥之美》课后第二题：“注意体味下列句子的情味。”这两小题，第一题属于对课文内容的理解，第二题属于对重点句子的揣摩。理解是思维的核心，新教材几乎每篇课文都设置了这样的习题，以帮助学生理解和欣赏课文。③变单一性练习为拓展性练习。拓展性练习是新教材练习设计的亮点之一，它的类型多种多样：有不同文章的比较阅读，如八年级上册《湖心亭看雪》第三题，要求把柳宗元的《江雪》和本课进行比较阅读，体会它们在描法上和表达感情上的异同；有开展与课文内容相关的听说读写活动，如七年级上册《羚羊木雕》第三题：“分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表‘我’，丙方代表万芳，就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实，讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。”拓展性练习具有开放性的特点，可以有效地培养学生的发散思维。④变课本上练习为实践性练习。突出学生的语文实践活动，是新课标语文教材的一个显著特点。与这一特点相适应，在练习的设置上增大了与课文内容相关的课外语文实践活动。如七年级下册《邓稼先》一文后的练习：“从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国两弹一星科学家的资料，分别为他们写小传，然后出一期题为星光闪耀的墙报。”与拓展性练习不同的是，实践性练习一般由学生在课外完成，或查阅资料，或实地考察，或采访某人，都要求学生动手动脑，在实践活动中学习语文。

我们从目前语文课改实验的情况来看，人们普遍比较重视对教材教法、学生学习方式、语文实践活动等方面的研究，并取得了长足的进步，而对于新教材练习的研究尚显得比较薄弱，以至于出现以下现象：有的教师仍沿用老方法，不重视启发引导，将学生不会做的练习答案一一报出；有的教师认为练习是留给学生课后训练的，不必占用课堂教学时间，将课文教学和练习处理割裂开来；还有的教师觉得教改就是要减轻学生的课业负担，因此抄词、问答题等作业一概不做，只让学生写写日记、作文。面对新课程标准语文教材，教师该如何处理课后练习呢？我认为：应该整合整个练习内容，实现教学策略。具体目标是指将练习处理融合到课文教学、综合性学习的过程当中，将二者有机地结合起来。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。譬如，设置理解性练习的主要目的不只是为了检测学生对知识的掌握情况（这一点不同于理科），而且在于帮助学生理清文章脉络、理解文章主旨、体会语言特点、学习某种写法等。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，正如温立三先生所言：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”如七年级上册《紫藤萝瀑布》第二题：“揣摩下列语句，体会写景的妙处。”教学中，可设计以下环节：先让学生找一找，你最喜欢文中的哪些句子，并说一说为什么？然后，引导学生从句子的修辞方法、表达方式、思想内涵等几方面说出理由，从而使学生在理解课文的同时也轻松地完成了课后练习。运用整合策略还可将课后练习与“综合性学习”、“写作”、“口语交际”有机地联系起来。如八年级上册第一单元五篇文章都属战争题材，本单元综合性学习的主题是“世界何时铸剑为犁”。在处理课文《亲爱的爸爸妈妈》第三题时，就可以与综合性学习结合起来。这道题目是：“你对那位日本作家的言论有什么看法，写一则感想或评论。”教师可先让学生自由写作，在开展综合性活动时，把自己所写的感想或评论拿出来在班上交流。运用整合策略，既让学生学得轻松有趣，又能节省教学时间，提高课堂效率。以上，仅仅是我个人的一点体会，有不对之处，请批评指正。

七年级下册语文期中篇8

《语文》第七册教学计划

王蓉芳

班级情况简析：

班级人数

61

上学期合格率

100%

上学期优秀率

91%

本学期合格率指标

100%

本学期优秀率指标

上 期 差 生 率

本 期 转 化 率

经过三学年的学习，本班学生能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字1258个左右。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。初步学会了独立识字。会读写课文中出现的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；已初步学会了听懂别人讲述的事和儿童广播，能复述主要内容；能说一段话叙述自己看到的事。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。已基本上学会了用总分和并列句子写一段话。初步学会了写简短的日记。但也有个别学生未能很好地掌握。铅笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，初步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。

通过语言文字的训练，学生了解了祖国社会主义建设特别是改革开放以来的伟大成就，知道我们今天的幸福生活是革命先烈流血换来的，树立了热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的思想感情；学了革命导师和英雄模范的故事，已初步养成了遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；学生热爱祖国大好河山，热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神也得到了较好的培养。

本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。

全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

本册教材听说读写能力训练的序列如下表：

单元

阅读训练

习作训练

听说训练

一

找出重点词句，理解一段话。

写留言条

正确地转述别人的话

二

用自然段归并法分段

有条理地主活动的经过

三

按事情发展的顺序分段（一）

看单幅图，把一件事写完整

有条理地介绍自己

四

按事情发展的顺序分段（二）

把游览的过程写清楚

五

读懂儿童科普文章

把自己做的一件事写清楚

完整地讲述一件事

六

注意文章的题目

把看到的一件事写清楚

七

借助重点词句，背诵一段话

有顺序地记叙图中的景物

听写一段话

八

带着问题，默读课文

给同辈写信

本册教材的思想教育，有的单元有相对集中的思想教育中心，如第一单元了解我国悠久的历史文化传统，第二单元认识学习要下苦功夫才能有成果，第三单元教育学生热心助人，在危难时刻能见义勇为，第五单元培养学生学科学、爱科学的精神，第七单元培养学生热爱祖国大好河山的感情。但课文是按语文知识和能力训练的目标编选的，不一定每单元的课文都围绕一个中心，如本册第四、六、八单元，思想品德教育以课文为单位进行，不强求一个单元的思想教育围绕同一中心进行。

本册教学总的目的要求：

1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字285个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。掌握部首查字的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。

2、会读写400个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步学会用毛笔临帖，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话；初步学会完整的讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能借助重点词句，背诵指定的课文。能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会给同辈写信，掌握一般书信和信封的格式。

通过语言文字的训练，使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。地阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前，强《注意文章的题目》、《读懂儿童科普文章》；有的可以放在学习课文时进行，如《找出重点词句，理解一段话》、《带着问题默读课文》；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。