重庆大学专业范文
时间：2023-10-25 16:08:08
重庆大学专业篇1
【关键词】创业意识；广告设计类专业；重庆高校；问卷调查
1.引言
又是一年毕业季。随着高校毕业季的到来，广大毕业生心中除了充满对过去的留恋与不舍，更多的是开始为今后如何走出个性、走出自我的人生做出思考。自从1999年我国开始高校扩招，迅速提高的入学率也直接带来了大学生就业形势日趋严峻，很多学生尚未毕业，既已“失业”，由此带来了各种各样新的社会问题。俗话说“选择决定命运”。在如今市场配置资源时期，很难有谁能发给你“铁饭碗”[1]，为此，大学生需要未雨绸缪，除了自主择业外，还可以有自主创业的观念，尤其对于广告设计这类实践性很强的专业而言，更是如此。
自主创业指的是主要依靠自身学识、智慧与发明开创自己的事业，而非完全依靠传统就业渠道。从宏观角度而言，自主创业是利国利民的大好事，可以缓解国家就业压力，为社会创造新就业机会，从微观角度而言，自主创业也有利于个人寻找机会，发挥才干，发掘潜能，促进自我完善。从自主创业到自主择业，需要跨越的第一道鸿沟就是“观念”，即创业意识[2]。正所谓“观念更新，万两黄金”。成功创业需要以广阔的视野观察社会环境变化，用应变、善变的精神去打破因循守旧、墨守成规。因此，创业教育自然成为高校教育的重要内容，是大学生素质培养的全新课题，具有重要的意义。
2.创业意识内涵
意识是行动的指南。创业意识包括创业动机、意向或愿望，是根据社会和个体发展需要所引发的，是创业思维与行为的前提和动力，激励着个人以某种方式活动，向着目标前进。对于大学生而言，则更多表现为起推动作用的个性意识倾向，包括创业需求、创业动机、创业兴趣、创业信念等关键要素[4]。当然，创业道路是艰难的，不同的人对机会和资源的发现与把握能力是不同的。对于大学生而言，这个问题更加突出，但是没有人是一定不能自主创业的，只是受到传统思想定势影响，不愿走，也不敢走自主创业之路。实践证明，创业意识是可以强化的，创业意识的早期强化对创造力开发及创业能力增强均有良好催化作用。具体的强化手段包括组织参加创业设计竞赛、自主创业成功人士专题报告、具有创业理论与实践经验人士的专题讲座、举办校内创业实践市场等。
图1 创业意识的维度
总之，大学生的创业意识直接关系到他们创业的成败，是提高大学生就业率和创业率的前提和基础。正是因为创业意识支配着大学生对创业活动的态度和行为，是素质教育中的重要组成部分，所以，接下来就通过在重庆多所高校中不同年级、不同性别的广告设计类专业学生中[5]发放问卷，对创业兴趣、创业要素、创业心理和创业方向等创业意识维度展开调查，分析当前大学生所持创业观点，客观反映其中存在的问题，提出加强高校广告设计类学生创业指导和帮助[6]，并在政策、资金、技术和管理培训方面提供支持。
3.问卷调查
在开始正式的、大范围的问卷调查之前，先在一定范围内做了试调查，发放了100份问卷，分析、发现其中的问题后，进一步改进和完善问卷，形成了最终问卷，然后到重庆十所高校（重庆大学、重庆工商大学、重庆师范大学、重庆交通大学、四川外语学院、重庆航天职业技术学院、重庆工业职业技术学院、重庆电子工程职业学院、重庆信息技术职业学院、重庆传媒职业学院）展开问卷调查，调查对象中有本科学生，也有专科学生。调查过程中共发放问卷2635份，回收问卷2169份，其中有效问卷1952份，有效率90%。图1所示的是调查维度，从创业兴趣、创业要素、创业心理和创业方向四个维度对创业意识维度展开调查，可以得到如下的结论及相应建议。
4.结论及建议
4.1 创业兴趣
参与调查的本科学生大部分都表示考虑过创业，平均比例达到了60%以上，其中男生所占比例普遍高于女生，除此就是正在创业和已经成功创业的，平均比例5%不到，剩下的就是完全没有创业打算，比例占到了35%左右，并且随着学生年级的增加，有创业打算的人数也在持续增长；创业目的大多倾向于挣钱和提升自我，所占比例达到70%以上，而由兴趣爱好引发的人数较少，大多为男生，这说明当代大学生受社会思潮的影响比较明显，功利性较强，需要适当引导；创业想法多来源于自身，其次是社会影响以及朋友或名人效应，家庭所占比例最小，平均不到10%，女生则更低，这说明当前大学生的创业兴趣更多表现出自发性，家庭的影响相对较小，父母长辈更多地还是希望孩子能够走“毕业—择业—就业”的传统发展道路，与大学生内心的发展诉求之间存在明显的距离；年轻有活力、敢拼搏被普遍被认为是大学生的创业优势，而学习能力强反倒占的比例最低，平均只有13%，这说明本科学生中的创业兴趣过于注重精神层面，带有较明显的冲动性，缺乏足够的理性思考，同时，创业兴趣中男女差别明显，高年级相比低年级学生的创业兴趣有明显增加。为此，建议学校、家庭及社会各界应采取有效措施来适当鼓励并正确引导大学生创业，促进大学生运用自身独具的优势来创业[8]，而非一时的冲动与盲目；大学生自身也需要灵活运用所学，结合实际情况，合理地将创业想法付诸实践，还需要不断提高自己、大胆尝试、勇于创新。
4.2 创业要素
参与调查的本科学生中70%的人认为创业团队组织能力、广泛的人际关系和敏锐地商机捕捉力是创业所必须具备的核心能力[9]，这说明大学生对各个方面的能力均比较重视，这与现今社会强调全面性人才的价值取向是相匹配的；而创业资金的来源中，60%的人一般会通过长辈、银行和政府三种渠道获取创业资金，其中，男生还看重从兼职和创业比赛中获取资金，这体现出男女性格的差异，男生具有更高的独立性与开拓性，而朋友同学的帮助才是最后的选择；社会经验不足被认为是创业中的最大障碍，占比近50%，毕竟对于一直脱产读书的大学生而言，社会经验的欠缺是显而易见的，因此很多人特别强调在毕业后通过各种方式积累经验和见识，为创业做准备，其次才是资金不足；对于创业支持，本科学生80%以上普遍希望能有更加宽泛的资金来源，开设创业基地和以企业为主题的创业教育课程等方面支持。为此，建议政府拓宽资金来源渠道，为在校大学生创业提供无息贷款或免费补贴，举办大规模的创业比赛，刺激创业欲望；开设创业课程，正确引导学生创业；请校外创业成功人士开展讲座；开设创业基地提供经验积累平台[10]；学生自己也需要积极参加学校举办的创业相关课程与活动，培养团队组织能力、交流沟通能力以及商业捕捉力；资金方面，可以利用课余时间做兼职或参加创业比赛获得一定奖金和赞助，还可以适当运用银行金融服务。
4.3 创业心理
对于创业的合理定位，参与调查的本科学生中30%以上的人首先会考虑到市场需要，然后才是兴趣爱好和自己熟悉的领域，而所学专业的影响不大，这说明当代大学生已经初步具备了市场的概念，知道市场的需求对于创业的重要性，也知道要适当考虑兴趣爱好和熟悉领域，但是不好的现象是忽视了所学专业，其实专业知识很多是非常有用的，只是这种作用在一时半会无法发挥出来，学生也无法很好地体会到；作为创业发起人，参与调查的本科学生中60%以上的人认为需要善于交流与沟通及敢于行动与担当，当然，坚持不懈的品质也很重要，占比20%，在此基础上，不可忽视独立思考与自我调节，越是在关键的时刻，独立思考和自我调节的作用体现得更加明显。为此，建议根据创业需要，充分利用各种途径和资源，了解市场需求，把握市场动态，合理定位自己的创业[11]；可以通过在学校参与一些社团组织来培养自身良好的沟通能力、组织能力和自我调节能力[12]；以便培养良好的创业心理。
4.4 创业方向
参与调查的本科学生55%以上都认为创业与方向专业关系不大，这虽然体现出当前的本科学生创业领域比较广泛，思路和想法比较丰富，但是换一个角度思考，这也体现出我们当前的专业课程设置中存在一定问题，这个问题简单而言，主要包涵两个方面，一是课程内容过于陈旧，与社会脱节，满足不了社会需求，二是课程设置中存在缺漏，某些方面的内容比较欠缺，需要对专业培养方案等进行深入审视，查漏补缺、弃旧更新，以便专业学习给予创业方向提供更好的支撑；在创业方式上，参与调查的本科学生中，85%的人会选择合伙创业或自主创业的方式，而非家族创业和加盟连锁，这说明大学生希望在创业中有更多的自主性和自由性，能够施展自己的想法，而不愿意受到家族和加盟连锁的约束，他们希望走出的是一条与众不同的，能够体现个性和想法的创业道路。为此，建议立足于所学专业，但也不要受专业思想束缚，根据自身实际情况和环境状况，选择最适合自己的创业方向与方式，尤其在创业初期，可以利用自己获得的信息正确把握创业方向，毕竟好的开头是成功的一半，一旦开始，就要坚持不懈地前进下去。
参考文献：
[1]许吉松，吴飞美.闽台文化创意产业与大学生创业对接模式研究[J].太原城市职业技术学院学报，2012，（7）：1-2.
[2]王庆生，王麒麟，万凤艳.大学生创业意识特征的调查研究[J].创新与创业教育，2011，2（3）：52-55.
[3]李幼平，舒福灵.西部高校大学生创业意识现状调查分析[J].河池学院学报，2010，30（6）：
102-107.
[4]刘凤清，乔芬.大学生创业意识现状及培养方式研究[J].思想教育研究，2010（2）：87-90.
[5]周兴茂，周志强，陈红兵.重庆文化创意产业的发展战略级对策[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2007，19（6）：73-80.
[6]郭延安，胡慧超.对于艺术设计专业大学生开展创业教育的思考[J].产业与科技论坛，2012（4）：165-166.
[7]郭丽君，刘强，卢向阳.中外大学生创业教育政策的比较分析[J].高教探索，2008（1）：132-135.
[8]张力化.关于培养强化大学生创业意识的调查与思考[J].教育与职业，2011（12）：93-94.
[9]江书平，张炜平.资源环境类专业大学生创业现状调查与思考[J].中国矿业，2012（5）：
122-124.
[10]何婷英，张丽萍.大学生创业意识的调查与研究：以温州高校大学生为例[J].中国青年研究，2007（1）：45-48.
[11]黄茂坤.大学生创业意识现状及对策[J].重庆电力高等专科学校学报，2012（1）：10-13.
[12]崔铭，赵云霄.大学生创业意识与创业现状的调查与研究[J].保定学院学报，2012（2）：
110-113.
基金项目：本文系“重庆市高等教育教学改革研究项目”（项目编号：1203168）、“重庆市基础与前沿研究计划项目”（项目编号：cstc2013jcyjA90022）和重庆市教委重大项目（项目编号：Yjg110107）的研究成果。
作者简介：
范群林（1984-），男，重庆人，重庆理工大学管理学院讲师。
李兰（1975-），女，重庆人，重庆工业职业技术学院副教授。
重庆大学专业篇2
资产评估专业硕士案例教学改革
——以重庆理工大学为例
文/周伍阳 李攀艺
摘?要：本文从我国资产评估行业与资产评估学历教育的现状出发，指出我国资产评估专业硕士的理论教学与实践教学存在诸多难以提升学生实践能力的不足之处，并以重庆理工大学为例，着重就资产评估硕士培养中的案例教学展开讨论。
关键词 ：资产评估专业硕士?实践能力?案例教学?重庆理工大学
随着我国市场经济的完善和混合所有制企业改革的推进，资产评估作为一种专业化要素市场的中介行业，发挥着越来越重要的作用。尽管资产评估在经济活动中越来越重要，然而资产评估专业学历教育历史并不长，还需要继续完善，专业硕士的生源相当多是跨学科的，对资产评估这一学科并不是很熟悉，同时高校在师资力量、课程设置和培养模式等方面都是趋向于理论型。因此，作为实践性很强的一门学科，实践能力和实际操作能力是资产评估专业硕士培养的重要方面，也是资产评估硕士案例教学的重要组成部分，这是对学生未来职业生涯的自然延伸，需要在资产评估专业硕士的教学中强化。
一、我国资产评估专业硕士人才培养的现状
尽管资产评估应用硕士学历教育已启动近四年，但高校专业硕士培养仍处于发展过程中，其中也暴露出一些问题，尤其是资产评专业硕士学位教育的培养方案、课程内容与社会实践衔接等问题都还在完善之中，学生实践能力不强，离评估行业的需要和社会的要求仍然有一定的距离，需要进一步深化资产评估硕士案例教学模式的改革。这其中最为突出的矛盾就是人才的实践能力难以满足评估行业的需要，与资产评估专业硕士培养中的理论教学与实践教学结合不紧密。因此，实践能力是资产评估专业培养的重要目标，也是行业与社会对资产评估高层次应用人才的客观要求。
二、当前资产评估专业硕士案例教学中存在的主要问题
我国专业硕士培养的历史并不长，专业硕士培养与教学方式方法很多还是沿用传统的学术型硕士培养模式，即以理论教学与课堂讲授为主，辅以习题练习，强调学术论文的写作能力，这种传统教学手段忽视了资产评估实务操作技能的训练，具体来说，从实践能力角度而言，当前资产评估专业硕士培养中主要存在以下问题。
第一，理论教学仍然是资产评估硕士培养的重要方面，而教学目标的重心不是掌握评估的理论基础。资产评估日常教学不能仅仅停留在理论的演绎与思维的训练，而是要通过案例让学生真实掌握到实践中需要的理论，可以说案例教学是课堂教学中提高实践能力的最佳手段。课堂教学中案例与理论融合，加强案例讨论环节，这样既能够帮助学生真正理解评估的理论知识，同时也能够培养评估的动手能力与工作兴趣，让学生有信心在今后的职业生涯中加入资产评估专业人员的队伍。
第二，案例教学的关键是案例质量，而案例库老化，不成体系，案例讨论不深入，仅仅停留在对经典案例或者公开资料的介绍层面，缺乏对案例的深层次分析以及案例举一反三式的运用，学生难以把案例与资产评估的实际工作对应起来，这些问题都严重制约了学生的动手能力、实践能力的提高。
三、资产评估专业硕士案例教学改革的建议
提高案例教学的质量，最重要的是加强案例库建设，这需要联合其他单位建立起系统的、高质量的案例教学体系。案例库的建设并不是一个孤立的环节，案例教学与后续实验室的实训也有着密切联系，实验室模拟评估是案例教学的自然延伸，借助现代化电教设备与网络技术，构建高仿真的模拟评估环境，为学生实践能力与职业素养的提高搭建平台，从硬件角度提高案例教学效果。另外，教师要注重案例教学中的引导，提高学生学习兴趣，让学生参与其中，给予学生更多的学习机会，包括展示、锻炼自己的机会与交流合作的机会，这对提高案例教学效果也有很大帮助。
四、小结
培养高素质应用型资产评估专业人才，是一个任重而道远的任务，需要多方面的努力。在资产评估案例教学中，要致力于课程理论与实践相结合，把案例教学和实习实训活动做到实处，师生互动，教学相长，校企合作，共同努力。以提升实践能力为核心的资产评估专业学位教育改革，把专业学位教育打造成高端评估人才的培养基地，提高学生在资产评估专业中的实践能力和核心竞争力，这也将最终促进资产评估行业在社会主义市场经济中发挥出更好的作用。
参考文献：
[1]贺靖邦.加强专业研究推动资产评估行业科学健康发展[J].中国财政,2010(12).
[2]于翠芳,关雪梅.基于应用型人才培养目标的资产评估课程项目教学模式设计[J].经济师,2013(8).
重庆大学专业篇3
【论文摘 要】文章在市场调研及网络资料收集基础上,对重庆市七所普通本科院校的旅游管理专业发展现状进行分析,提出在激烈的高校市场竞争中,重庆七所高校的旅游管理专业存在着一定的竞争,突出表现为专业发展方向的细化,专业认知度存在较大差异,专业依托背景与专业需求存在一定缺口,专业发展方向和教师个人研究方向存在一定偏差等问题,提出了旅游管理专业差异化发展定位,认知度提高,专业需求和教师个人研究统一的发展对策。
旅游管理专业是隶属于工商管理一级学科下的二级方向,其主要培养目标是适应我国旅游业高速发展的需要,培养旅游业急需,具备旅游业管理的基本理论、知识和技能,具有较强的创新精神和实践能力的高级专门人才。学生毕业后可在各类旅游业管理部门、星级饭店、大中型旅行社、名胜景区、院校和科研单位从事相关工作。主干课程有管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学、财务管理、人力资源管理学、旅游营销学、经济法、旅游学概论、旅游经济学、饭店管理原理、旅游法规、资源规划与开发、导游业务、旅行社经营管理、旅游英语等。
重庆市设置本专业的普通本科高校数量较多。据统计,重庆设置旅游管理专业或方向的普通本科高等学校有12所,每年在校学生人数约为5000~10000人。学校类型有公立和私立民办两种。本研究选取有一定知名度的七所院校西南大学经济管理学院旅游管理专业、重庆交通大学人文学院旅游管理专业、重庆师范大学旅游学院、重庆教育学院旅游系、三峡学院旅游系、重庆理工大学管理学院旅游系、重庆工商大学旅游与国土资源学院进行分析,以期对其发展进行分析并找到发展对策。
一 研究方法介绍
一个专业的合理发展需要从依托背景、师资队伍、学生认知、专业定位及课程设置入手,找到四方的最佳契合点,因此对一个专业的发展现状分析需要从这五个方面入手。
1.依托背景
任何专业都依托其所在学校或学科而存在。学校性质和发展将影响到一个专业的长远发展。文科类院校较注重感性描述和一定程度的建模分析,其宏观思维能力较强;理工科院校则逻辑思维能力和动手操作能力较强,思维较为规范和有条理性;综合性院校则二者兼备,交叉度较高。学科背景对专业发展竞争也有较大影响,我国旅游管理所开办学科背景主要有三类:一是地理学科背景,其空间思维能力较强,适合旅游规划总体设计,这部分比重最大,约为40%多;二是管理学科背景,其突出宏观管理理念应用,具有较高的宏观管理能力;三是历史学学科背景,在旅游文化管理和旅游人才文化素质提高上具有优势。
2.专业定位及课程设置
专业定位是基于对相同专业市场竞争对手、自身实力和社会对专业需求分析基础上的专业人才培养目标制订。它决定专业课程设置方向和学生将来的专业就业竞争力。专业课程设置是基于专业定位基础上的课程合理安排设计,主要体现为课程开出的先后顺序、课程群性质合理划分及配置等。
3.师资队伍
专业发展和竞争实力关键在于师资力量。专任教师学历背景、研究方向最好与专业方向有机统一;其职称高低反映出其研究实力,同时也将影响到专业竞争优势。
4.实验体系
专业竞争必须考虑实验体系因素。旅游管理专业具有在重视基本理论基础上更突出实践动手能力、专业个性,实验体系中的师资配置、仪器设备、实践体系等都直接关系到专业培育人才的合格与否。
5.社会认知
社会认知主要是指社会对本专业的认知认同度。社会认知度高低将决定和影响专业招生效果和专业学生就业意向选择,同时也是检验专业所在院系人才培养质量高低的一个重要指标。
二 重庆市旅游管理专业发展现状分析
通过实地走访和网上资料收集,按照前面专业发展分析路径,我们将重庆市内七所高校相近专业各要素进行态势分析。
1.依托背景
背景依托包含专业所依托学科背景和学校背景,其影响到学生对其认知度和专业竞争地位。据分析,七所高校所依托的学校背景存在较大差异,有的是具有博士授权点的211重点建设高校,有的是无硕士授予权的普通院校。所依托的学科背景也有较大区别,总体看分为三类:一类是依托管理学学科背景,如西南大学、重庆理工大学;一类是依托地理学学科背景,如重庆师范大学旅游学院、重庆教育学院、重庆三峡学院;一类是依托文学学科背景,如重庆工商大学依托思想政治专业和中文专业,重庆交通大学旅游系设置在人文学院下。
2.师资力量
师资力量也是反映一个专业实力的重要指标。它主要通过师资数量、师资结构(年龄结构、职称结构、学历结构)、师资科研成就、研究方向等指标来综合体现。七所高校本专业师资竞争态势:在职称结构上,七所本科院校高级职称比重分别为58%、16.9%、47%、46%、51%、54%、40%,具有较大的差异。究其原因较复杂。在研究方向上,就专业接近程度上,地理学和管理学与旅游管理专业知识结构接近度最高,重庆工商大学和重庆交通大学专业接近度存在一定问题。在科研获奖上,西南大学最靠前,重庆师范大学次之。在学历结构上,七所院校中,重庆三峡学院和重庆理工大学稍为落后,但总体结构较为合理。
3.实验体系
旅游管理专业的高应用性、专业特性要求实践实验体系的完备。实验实践主要体现在实验体系构成、实验基地(研究所、中心等)、实验人员配置等。七校实验体系如下:在实验师资配备上,三所院校无专业实习实验老师,一般由任课老师担任实习员,这会增加教师工作负担,影响教师开设实习环节的积极性。在实习基地和实习体系建设上,西南大学明显落后其他院校,这可能是该专业不太受学校重视所致。在实验仪器和设备上,西南大学、重庆理工大学和重庆三峡学院较为滞后,可能是认为旅游管理专业实习训练只要场地,不需要太多的仪器和器材设备所致,也有可能是专业定位所致。
4.专业定位及课程设置
专业定位是否准确、清晰和有特色化是判断专业定位的重要指标,一般可以通过专业描述和授予学位体现。课程设置是否匹配专业定位,课程开出先后顺序是否合理,专业基础课、专业主干课、专业选修课配置比例是否合理以及其是否与专业定位符合也是考量指标之一。总体看来,七所高校都偏重于旅游管理大背景下进行差异化定位,有的偏重于传统的酒店方向,如重庆工商大学、重庆教育学院、重庆三峡学院;有的偏重于前沿的会展旅游、旅游策划等,如重庆师范大学、重庆理工大学、重庆交通大学。就课程匹配度看,七所高校专业定位和课程匹配度都还尚可,但课程群比重搭配上存在较大差异,重庆工商大学选修课比重过大,西南大学专业主干课比重大,其余学校都是3∶3∶4,一般来讲,旅游管理专业课程群专业要求3∶3∶4比重较合理。
5.认知度
认知度是一个人或社会对某事的整体看法及评价。社会对一个专业的认知了解程度将影响其专业方向选择,认知模糊或认知度较低则要求专业在发展时必须进行改进或调整。认知度包含专业知晓度和专业美誉度。知晓度可以通过利用Google搜索引擎进行网络资料收集,其结果为:西南大学旅游系1710000条,重庆理工大学旅游系1020000条,重庆交通大学旅游管理系987000条,重庆工商大学696000条,重庆三峡学院旅游管理系659000条,重庆师范大学旅游学院636000条,重庆教育学院旅游系606000条。西南大学的网络认知度比最后一名的教育学院整整多出一倍。专业美誉度通过专业就业率和专业就业流失率测算,据中国旅游报报道,重庆地区旅游专业学生专业就业率仅为30%,专业就业流失率则高达到65%。
三 重庆市旅游管理专业发展存在的问题
1.各院校专业定位特色度不够,同质化现象突出,与市场接轨性不高
按现代市场竞争理论,高校专业发展需要寻求差异化定位,以求立于不败之地。据前统计,仅有重庆理工大学、重庆师范大学、重庆交通大学进行了专业方向上的差异化发展;其余四所高校都是传统的旅游管理大专业下的传统方向(酒店和旅行社)。另外,七所高校在进行专业拓展时考虑市场变动需求不够,主要是旅游行业发展变动趋势和地区经济社会发展特征方面,会议会展和专题旅游方向并没有得到应有重视。
2.专业社会认知度不高
根据前面分析,在知晓度上,七所高校存在较大差异度,导致学生选择报考学校时,存在较大偏好度。专业就业率上总体偏低,说明专业教育存在较大问题。专业就业流失率较高说明专业市场吸引度不高,这与旅游业属于朝阳产业不相匹配。
3.师资背景与专业匹配协调度不高
在教育部学科专业设置中,旅游专业隶属于管理学学科,但仅有两所高校选择设立在管理学背景下,其余五所院校的教师师资大都具有地理学或中文学科背景,虽然可以从不同学科角度拓展旅游研究内容,但旅游专业思维毕竟不能等同于地理学的时空思维,中文文学的想象发散思维。
四 重庆旅游管理专业发展对策
重庆大学专业篇4
【论文摘 要】文章在市场调研及网络资料收集基础上,对重庆市七所普通本科院校的旅游管理专业发展现状进行分析,提出在激烈的高校市场竞争中,重庆七所高校的旅游管理专业存在着一定的竞争,突出表现为专业发展方向的细化,专业认知度存在较大差异,专业依托背景与专业需求存在一定缺口,专业发展方向和教师个人研究方向存在一定偏差等问题,提出了旅游管理专业差异化发展定位,认知度提高,专业需求和教师个人研究统一的发展对策。
旅游管理专业是隶属于工商管理一级学科下的二级方向,其主要培养目标是适应我国旅游业高速发展的需要,培养旅游业急需,具备旅游业管理的基本理论、知识和技能,具有较强的创新精神和实践能力的高级专门人才。学生毕业后可在各类旅游业管理部门、星级饭店、大中型旅行社、名胜景区、院校和科研单位从事相关工作。主干课程有管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学、财务管理、人力资源管理学、旅游营销学、经济法、旅游学概论、旅游经济学、饭店管理原理、旅游法规、资源规划与开发、导游业务、旅行社经营管理、旅游英语等。
重庆市设置本专业的普通本科高校数量较多。据统计,重庆设置旅游管理专业或方向的普通本科高等学校有12所,每年在校学生人数约为5000~10000人。学校类型有公立和私立民办两种。本研究选取有一定知名度的七所院校西南大学经济管理学院旅游管理专业、重庆交通大学人文学院旅游管理专业、重庆师范大学旅游学院、重庆教育学院旅游系、三峡学院旅游系、重庆理工大学管理学院旅游系、重庆工商大学旅游与国土资源学院进行分析,以期对其发展进行分析并找到发展对策。
一 研究方法介绍
一个专业的合理发展需要从依托背景、师资队伍、学生认知、专业定位及课程设置入手,找到四方的最佳契合点,因此对一个专业的发展现状分析需要从这五个方面入手。
1.依托背景
任何专业都依托其所在学校或学科而存在。学校性质和发展将影响到一个专业的长远发展。文科类院校较注重感性描述和一定程度的建模分析,其宏观思维能力较强;理工科院校则逻辑思维能力和动手操作能力较强,思维较为规范和有条理性;综合性院校则二者兼备,交叉度较高。学科背景对专业发展竞争也有较大影响,我国旅游管理所开办学科背景主要有三类:一是地理学科背景,其空间思维能力较强,适合旅游规划总体设计,这部分比重最大,约为40%多;二是管理学科背景,其突出宏观管理理念应用,具有较高的宏观管理能 力;三是历史学学科背景,在旅游文化管理和旅游人才文化素质提高上具有优势。
2.专业定位及课程设置
专业定位是基于对相同专业市场竞争对手、自身实力和社会对专业需求分析基础上的专业人才培养目标制订。它决定专业课程设置方向和学生将来的专业就业竞争力。专业课程设置是基于专业定位基础上的课程合理安排设计,主要体现为课程开出的先后顺序、课程群性质合理划分及配置等。
3.师资队伍
专业发展和竞争实力关键在于师资力量。专任教师学历背景、研究方向最好与专业方向有机统一;其职称高低反映出其研究实力,同时也将影响到专业竞争优势。
4.实验体系
专业竞争必须考虑实验体系因素。旅游管理专业具有在重视基本理论基础上更突出实践动手能力、专业个性,实验体系中的师资配置、仪器设备、实践体系等都直接关系到专业培育人才的合格与否。
5.社会认知
社会认知主要是指社会对本专业的认知认同度。社会认知度高低将决定和影响专业招生效果和专业学生就业意向选择,同时也是检验专业所在院系人才培养质量高低的一个重要指标。
二 重庆市旅游管理专业发展现状分析
通过实地走访和网上资料收集,按照前面专业发展分析路径,我们将重庆市内七所高校相近专业各要素进行态势分析。
1.依托背景
背景依托包含专业所依托学科背景和学校背景,其影响到学生对其认知度和专业竞争地位。据分析,七所高校所依托的学校背景存在较大差异,有的是具有博士授权点的211重点建设高校,有的是无硕士授予权的普通院校。所依托的学科背景也有较大区别,总体看分为三类:一类是依托管理学学科背景,如西南大学、重庆理工大学;一类是依托地理学学科背景,如重庆师范大学旅游学院、重庆教育学院、重庆三峡学院;一类是依托文学学科背景,如重庆工商大学依托思想政治专业和中文专业,重庆交通大学旅游系设置在人文学院下。
2.师资力量
师资力量也是反映一个专业实力的重要指标。它主要通过师资数量、师资结构(年龄结构、职称结构、学历结构)、师资科研成就、研究方向等指标来综合体现。七所高校本专业师资竞争态势:在职称结构上,七所本科院校高级职称比重分别为58%、16.9%、47%、46%、51%、54%、40%,具有较大的差异。究其原因较复杂。在研究方向上,就专业接近程度上,地理学和管理学与旅游管理专业知识结构接近度最高,重庆工商大学和重庆交通大学专业接近度存在一定问题。在科研获奖上,西南大学最靠前,重庆师范大学次之。在学历结构上,七所院校中,重庆三峡学院和重庆理工大学稍为落后,但总体结构较为合理。
3.实验体系
旅游管理专业的高应用性、专业特性要求实践实验体系的完备。实验实践主要体现在实验体系构成、实验基地(研究所、中心等)、实验人员配置等。七校实验体系如下:在实验师资配备上,三所院校无专业实习实验老师,一般由任课老师担任实习员,这会增加教师工作负担,影响教师开设实习环节的积极性。在实习基地和实习体系建设上,西南大学明显落后其他院校,这可能是该专业不太受学校重视所致。在实验仪器和设备上,西南大学、重庆理工大学和重庆三峡学院较为滞后,可能是认为旅游管理专业实习训练只要场地,不需要太多的仪器和器材设备所致,也有可能是专业定位所致。
4.专业定位及课程设置
专业定位是否准确、清晰和有特色化是判断专业定位的重要指标,一般可以通过专业描述和授予学位体现。课程设置是否匹配专业定位,课程开出先后顺序是否合理,专业基础课、专业主干课、专业选修课配置比例是否合理以及其是否与专业定位符合也是考量指标之一。总体看来,七所高校都偏重于旅游管理大背景下进行差异化定位,有的偏重于传统的酒店方向,如重庆工商大学、重庆教育学院、重庆三峡学院;有的偏重于前沿的会展旅游、旅游策划等,如重庆师范大学、重庆理工大学、重庆交通大学。就课程匹配度看,七所高校专业定位和课程匹配度都还尚可,但课程群比重搭配上存在较大差异,重庆工商大学选修课比重过大,西南大学专业主干课比重大,其余学校都是3∶3∶4,一般来讲,旅游管理专业课程群专业要求3∶3∶4比重较合理。
5.认知度
认知度是一个人或社会对某事的整体看法及评价。社会对一个专业的认知了解程度将影响其专业方向选择,认知模糊或认知度较低则要求专业在发展时必须进行改进或调整。认知度包含专业知晓度和专业美誉度。知晓度可以通过利用Google搜索引擎进行网络资料收集,其结果为:西南大学旅游系1710000条,重庆理工大学旅游系1020000条,重庆交通大学旅游管理系987000条,重庆工商大学696000条,重庆三峡学院旅游管理系659000条,重庆师范大学旅游学院636000条,重庆教育学院旅游系606000条。西南大学的网络认知度比最后一名的教育学院整整多出一倍。专业美誉度通过专业就业率和专业就业流失率测算,据中国旅游报报道,重庆地区旅游专业学生专业就业率仅为30%,专业就业流失率则高达到65%。
三 重庆市旅游管理专业发展存在的问题
1.各院校专业定位特色度不够,同质化现象突出,与市场接轨性不高
按现代市场竞争理论,高校专业发展需要寻求差异化定位,以求立于不败之地。据前统计,仅有重庆理工大学、重庆师范大学、重庆交通大学进行了专业方向上的差异化发展;其余四所高校都是传统的旅游管理大专业下的传统方向(酒店和旅行社)。另外,七所高校在进行专业拓展时考虑市场变动需求不够,主要是旅游行业发展变动趋势和地区经济社会发展特征方面,会议会展和专题旅游方向并没有得到应有重视。
2.专业社会认知度不高
根据前面分析,在知晓度上,七所高校存在较大差异度,导致学生选择报考学校时,存在较大偏好度。专业就业率上总体偏低,说明专业教育存在较大问题。专业就业流失率较高说明专业市场吸引度不高,这与旅游业属于朝阳产业不相匹配。
3.师资背景与专业匹配协调度不高
在教育部学科专业设置中,旅游专业隶属于管理学学科,但仅有两所高校选择设立在管理学背景下,其余五所院校的教师师资大都具有地理学或中文学科背景,虽然可以从不同学科角度拓展旅游研究内容,但旅游专业思维毕竟不能等同于地理学的时空思维,中文文学的想象发散思维。
四 重庆旅游管理专业发展对策
1.拓展专业范围,实时发展特色方向
前述七所设置旅游管理专业高校中,除西南大学外,其余高校的生源80%来自于重庆本地,所以其专业定位和拓展面临较大竞争压力。考虑重庆其余高校竞争实际情况和重庆经济社会发展需求,旅游管理专业可以进行放大或缩小两个层面专业发展定位。所谓放大型专业定位就是突破传统旅游专业局限于远距离和长时间研究特征,进行全方位休闲专业定位。这样一方面学生就业面较宽,另一方面也可以结合教师不同的学科专业特长。缩小型专业定位就是在传统旅游管理专业大方向基础上进行分市场群体的专业定位。如酒店管理方向新增商务酒店课程群设置,瞄准重庆商务客源日益增 大趋势;旅行社方向深化专题旅游课程群设置,瞄准旅游发展的个性化需求日益增大趋势;同时新增会议展览服务管理方向应对重庆建设长江上游经济中心需要。新增旅游策划方向,因为本科旅游专业竞争不是服务技能竞争,而是营销策划竞争,是创新能力竞争。
2.外引内联,提高社会专业认知水平
所谓外引,就是进行培养方式的改革,改变传统的、单一的课堂闭门式模式,通过进行与旅游产业界、旅游政府部门的联合合作进行订单式复合型人才培养;内联指旅游管理专业开设在地理学科和中文学科背景基础上的高校可以与校内外管理专业进行联合培养,提高学生的宏观战略管理能力。
3.培养师资队伍,专业发展与研究方向有机统一
通过进修、在职攻读学位、学术交流、企业顾问等方式提高部分非专业教师的专业水平。可与国内外知名的旅游管理专业院校进行合作与专任教师培养。让教师参与国内外知名酒店、景区、旅行社和旅游规划公司实践合作,担任见习经理或管理咨询顾问。鼓励教师积极参加旅游学术年会交流或论坛研讨,积极与旅游理论前沿领域接轨。
参考文献
[1]樊信友.关于我校旅游管理专业建设的几点思考[J].重庆交通大学学报(社会科学版),2007(S1):25~26
[2]田凤.旅游管理专业本科生:毕业了,就业了吗?[N].中国旅游报,2010.7.28
[3]胡弼成、陈远位.尽快为高校学生开设思维课程[N].科学时报,2010.6.1
[4]牟红.塑造重庆工学院旅游管理专业的工商管理化特色之我见——兼议理性智慧导向型旅游教育模式[J].重庆工学院学报,2003(04)
重庆大学专业篇5
【论文摘要】重庆由于资源优势、区位优势、产业传统和政策扶持，汽车、摩托车、化工材料、电子等产业集群得到迅猛发展．而为产业集群提供^才和智力支持的重庆高等职业教育，与产业集群的快速发展不相匹配．为此，政府要加大高等职业教育投资，宏观规划引导；集群产业要发展中介组织，加强校企合作；高职院校要提高专业课程设置针对性，构建“双师型师资队伍．几个层面共同合作努力，系统地促进重庆高等职业教育的发展．
高等职业教育和产业集群相互促进，共生共融。前者作为大批实用性、适用性、高技能人才培养的主要渠道，为产业集群的发展提供了重要的人才支撑与智力支持。另一方面，产业集群的发展，高新技术的广泛运用，涌现出大量智能型职业岗位，从而对技术应用型人才产生巨大需求，这种需求进一步促进高等职业教育的专业建设、教学改革和师资队伍建设，从更深层次促进高等职业教育的整体发展。在此前提下，重庆市高等职业教育发展如何适应本地产业集群的发展需求，形成自己的特色，成为重庆高等职业教育发展所词l笛的新任务、新问题。
一、重庆市产业集群发展现状
产业集群的概念最早是由美国管理学大师迈克尔·波特在1990年所著《国家竞争优势》中提出。波特认为，所谓产业集群。是指在某—特定领域内(通常以某一个主导产业为核心)，大量产业相关性密切的企业及支撑机构在空间区域上的集聚，并形成强劲、持续竞争优势的现象圄。重庆作为中国的老工业基地。在国防、军工、机械制造、金属材料、医药、电子等方面都具有良好的基础，尤其在制造业方面具有比较优势。WWW.133229.coM2o世纪9o年代以来。随着重庆市经济快速发展，以市场为导向的相关产业集群在重庆大量出现并得到迅猛发展。具有专业化、集中化、网络化和地域化等优势的产业集群已经成为带动重庆区域经济增长的新型经济组织形式，且呈方兴未艾之势。
目前，重庆市两车(汽车、摩托车)核心部件产业群、生物医学工程产业群等形式多样的产业集群已经初具规模。依托重庆在机械制造、仪器仪表、电子产品、金属材料加工等方面的雄厚基础，汽车产业集群发展规模可观；重庆市作为中国“摩托车之都”。已成为全国最大的摩托车生产和出口基地，重庆市巴南区花溪工业园区集中了以汽、摩车及主要零部件生产为主的大量机械制造厂商；重庆市作为国家布局的西南化工基地，目前已基本形成了以长寿天然气化工、涪陵化肥、万州盐气化工三大化工产业基地为主，以特色工业园区为辅的相对集中的产业集群。另外，电子产业集群发展迅速。有惠普、微软、dbm、ntt、中国移动等世界500强企业落户的重庆西永微电子产业园区，基本形成了半导体、pc制造、软件与服务外包、电子元器件配套的四大产业格局，产业集群效应初步显现。在这些企业集群发展的同时。一些与之适应的社会中介机构如专利所、技术交易中心、行业协会、科技情报研究所等也应运而生。
二、产业集群下的重庆高等职业教育现状与问题
(一)与产业集群发展需求的层次和规模不对称
高等职业教育要满足产业集群区域经济发展的需要，适应产业发展对技能人才的需求规模。在一个区域经济圈里的产业集群，有占主导和支柱性的高新技术企业，也有技术水平一般的劳动密集型企业，这就要求高等职业教育要按照人才的需求比例来培养各种不同层次的技术应用型人才。2008年，中国共有高职(专科)院校1184所，31个省、市、自治区平均为38所，而重庆市只有25所，只占全国有高职(专科)院校的2．1‰全市25所高职专科院校在校总人数113853入，平均在校生人数只有4554人，不但远远低于全国水平，也低于西部的平均水平圈。重庆市高等职业教育现阶段对技能型人才的培养，无法满足产业集群发展的需要。由于重庆产业集群发展怏，特别是制造、电子、医药、材料等高科技产业，需要具有一定研发能力的技术人才。但重庆市的高职院校多数是从中等专业学校升格而来，少数是由职工大学转制或新办的民办院校，各校的办学基础和历史背景不一样，高等职业院校之间在办学基础、教育水平、师资力量等方面差别很大，办学层次多数集中在专科层次。重庆市有本科、研究生层次的理工科、应用性专业的高校只有几所。这就造成了重庆市高等职业教育培养的技术型人才层次低，无法满足当前产业集群的发展需求。
(二)高等职业院校地理布局与产业集群不协调
产业集群的一个显著特征就是其区域性。高等职业院校的布局结构应充分考虑到不同区域集群经济对人才需求的特珠性。从整体上来看，重庆的产业园区比较分散而高等职业院校分布较为集中，而且非主城区的院校与主城区的院校差别悬殊。重庆市的25所高等职业院校中，主城区9个区占14所。这14所高职院校基本上都集中在沙坪坝区、九龙坡区、巴南区。渝西片区12个区县占7所高等职业院校，三峡库区19个区县占4所，渝东南片区一所也没有。产业集群布局与高校地理分布相互协调这方面做得很好的就是刚刚兴起的重庆西永微电子产业园区，毗邻拥有多所大学和高等职业院校的重庆大学城。由于历史等多方面的原因，重庆市高职院校的分布，在地理环境上布局不合理，很难和区域经济的产业集群发生紧密关联。目前已形成的以重庆三大化工产业基地为主，以特色工业园区为辅的相对集中的产业集群更是缺乏专业的高等职业教育相匹配。重庆北部新区已经成为重庆最大的汽车产业集群工业园区，而相关的高等职业院校却没有入驻。
(三)与产业集群的专业需求结构不匹配
高等职业教育专业结构的设置与调整必须从集群的产业结构的大局出发，考虑和研究区域范围内产业集群的专业结构问题。重庆市高等职业教育的专业设置盲目性高，专业培养设置缺乏对集群产业的针对性。全市高职院校开设的437个专业点中，主要集中在市场营销、企业管理、企业财会、计算机应用技术、商务英语、外贸和物流等专业。这些专业均有20所学校开设，专业重复、雷同设置现象相当严重闱。专业开设缺乏对周围区域范围内产业集群的产业结构问题的针对性调查、科学论证和发展评估。重复、雷同设置专业，客观上导致学生培养难以体现特色，导致同类学生供求矛盾突出，就业困难。与此相对应，针对产业集群发展过程中出现的新工种、新岗位的相关专业开设数量还不足，如轻纺食品类、装备制造类、矿产化工类、材料加工类、交通运输类等。尤其是一新投资的新兴产业相关的专业如环保安全类等还未开设。
(四)学生技能不能满足产业集群需要
由于产业集群是经济发展的一个新兴经济组织形式，高职院校的办学定位不是建立在重庆地区产业集群的特征、发展趋势的基础之上，很难培养出产业集群发展所需的技术应用型、实用型人才。重庆市的高等职业院校普遍存在办学定位不明确、办学特色不鲜明的问题。另外，在教学过程中，沿袭传统理论性教学模式，不注重培养学生的实践动手能力、创新能力的培养，既能教授专业理论、又能熟练技能操作的“双师型”教师少。再加上重庆市高等职业院校实训基地建设、设施落后，实践教学基地建设乏力，制约了学生的实训和实际操作能力的培养。例如，不少新建高职院校的数控专业没有实习车间，也没有较具规模和实力的工厂；企业作为实训基地，数控机床台套数不足，加工金属零件较少；学生在校实训时间短，有的竟然不足三周。这种条件下培养出来的学生技能水平与职业素质均不高，不能达到企业实际工作要求，难以满足产业发展对技术人员职业技能的要求。
(五)与产业集群的合作互动机制不健全
重庆市高等职业教育和产业集群的合作松散，各自为阵，互不往来，互动共赢机制不健全。高等职业教育与产业集群的互动只停留在个别的校企合作的单一项目上，多是学生到企业顶岗实习、见习等，而且时间短、比较分散。宏观的、有深度的长效合作机制还没有建立。作为伴随产业集群发展起来的中介组织，是支撑产业集群的一个重要机构。在广泛联系、沟通信息、降低交易成本、有效整合产业集群的资源、提升产业竞争力中起着不可替代的作用。到目前为止，重庆市还没有成立沟通重庆高等职业教育和产业集群的专门中介组织，只是一些政府部门在承担这部分职能。高等职业教育要有机融合于产业集群化大生产之中井有力地促进产业集群的良性发展，重庆市的高等职业教育还有很长的路要走。
三、加强重庆市高等职业教育发展的对策
(一)扩大高等职业教育规模，加大投资
根据重庆产业集群经济发展的需要，普及高等教育的毛入学率要求，增加高等职业教育的招生人数。根据重庆市经济发展的需要，认真测算和科学规划全市高等职业院校的数量，同时，适当增大高职院校在校生规模，要规划建设一批在校学生规模在万人以上的高职院校，充分发挥教育的规模效应，增强重庆市高职院校的竞争力。政府要加大对高等职业教育的投人，提高高等职业教育的预算比例，作为教育重点项目建设给予专项经费投入。建立生均拨款机制，逐步使高职院校生均拨款的水平达到本科院校生均拨款的水平；建立专项经费投入机制，市教委、市财政等有关部门安排职教专项经费，加大与产业集群紧密关联的高职院校师资队伍建设、实训基地建设、精品课程建设、教材建设等方面的专项投入，改善高等职业院校的基本办学条件。
(二)政府宏观规划产业集群，引导高职院校布局
政府在高等职业教育与产业集群互动发展过程中具有导向、协调等重要作用。产业集群由于规模大，对人才的需求表现出一定的稳定性、批量性和需求同质性，这为高等职业院校的设立提供了条件。政府在规划产业集群发展中，可以借鉴重庆西永微电子产业集群园区发展规划的经验。规划产业集群的园区，考虑到技能型人才供应、科研合作等智力配套支持系统的嵌入，从而设立职业院校。重庆市正在进行“314”发展战略布局，新兴产业群的发展是经济发展的重中之重。依据重庆“特大城市、中心城市”特点，要加强在渝西片区和三峡库区的高职院校建设。根据主城区的新型产业集群，调整在主城区高职院校的分布。将高职院校发展纳入产业集群发展的总体规划，通过人才交流、共享师资、共建实验实训基地，确保高职院校与产业集群发展密切融合，提高产业集群的整体实力。
(三)提高高职院校办学层次，针对产业集群设置专业
根据重庆集群产业技术的更新升级要求，适当发展本科层次的高职教育，按照需求配置专科层次的高职教育资源，按特定需求发展研究生层次的高职教育。办学层次定位“多层次开放性”，打破传统学历层次的划分框架，逐步建立职业类的专科教育、本科教育、研究生教育并举，学历与非学历、全日制与非全日制并存，适应不同产业、不同岗位需求的开放式高等职业教育体系。高职院校在办学定位上要结合本区域产业集群发展的需要，为本地区的产业集群发展培养技术应用型、实用型、适用型人才。办学要在深人了解重庆地区产业集群的特征、发展趋势的基础之上，密切联系本地区产业、企业的现状和发展方向，努力把专业设置、教学内容及科研活动深入实际，强化与本地区企业的交流与合作，从严控制重复开办专业，积极创办产业集群紧缺的新专业。从宏观来看，重庆高职院校专业设置要“突出产业特色”，要紧密结合“314"’发展战略中的“3”字和“4”字进行思考，围绕重庆市几大支柱性优势产业做文章，及时调整、变更、新增相关专业，为产业集群的需求而培养人才，推动本地产业集群的良性发展悯。
(四)构建“双师型”师资队伍，加强学生技能培养
重庆高等职业教育要紧密结合重庆产业集群发展趋势和技术创新需求，调整入才培养方式。要培养“双师型”教师，定期选派专业课教师到企业一线顶岗轮训，通过实践不断更新、完善他们的教学内容、教学方法。要完善人才的流动机制，鼓励人才在产业集群和高等职业院校之间的合理流动。这样既可以促进集群内知识和技术创新能力的提升，又可以提高职业院校教师水平。调整重庆市高职院校的培养目标定位，要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的具有较高思想政治文,re素质、掌握专门知识和操作技能、具有学历证书与职业资格证书的技师和高级技师。在教学方法上，职业院校要紧紧抓住理论和实践操作相结合这条核心理念不动摇，注重学生实践操作技能的讲解指导，增加实践性环节所占课时的比例，加强培养学生的实际操作能力。在课程设置方面，要根据职业岗位群中要求的关键能力和素质设置核心课程，以强化就业为导向，把高职院校学生就业与产业集群用工进行对口连接，开展实施“订单式”教育。
(五)加强院校与园区合作，建立产业集群与院校互动共赢机制
重庆大学专业篇6
关键词：高等院校；艺术设计；现状；反思
一、重庆市高等院校艺术设计专业方向的现状
1.重庆市艺术设计专业方向设置和招生的现状
重庆市开设艺术设计专业方向的高等院校在近几年增加到十多所。这些高等院校包括专业的美术院校、师范类大学、综合大学三种高校，涵括本科和专科多层次的教学单位。本文重点研究重庆市高等院校艺术设计专业在2012年的专业方向的设置和招生情况。通过分析，笔者发现重庆高校专业方向建设明显不协调。四川美院开设艺术设计专业方向10个，其他院校基本开设3个专业方向。视觉传达设计专业方向在众多院校中开设，但是数码媒体等专业方向只有个别学校开设，导致部分专业方向的资源分配不均。
2.各专业方向的本科人才培养计划的现状
探讨艺术设计专业下面的视觉传达设计专业方向、环境艺术设计专业方向、服装设计专业方向、数字媒体设计专业方向、工业设计专业方向、装潢设计方向、装饰艺术方向、动漫设计方向、新媒体设计方向、时尚产品设计方向、园林景观设计方向等11个专业方向的本科人才培养方案，发现某些专业方向的行业定位非常准确，如环境艺术设计专业方向，它培养专业从事各类建筑室内环境设计、景观设计、园林设计、装饰设计、景观设计、公关建筑环境设计为主的艺术设计与创作、教学与研究等行业的人才。但是某些专业方向培养计划中的行业特点不明显，如新媒体设计，其人才培养的目标非常模糊，教学计划中包含的内容非常宽泛，却没有明确的行业属性和特点。
3.不同学校艺术设计专业方向的课程设置现状
通过比较重庆大学、重庆师范大学和四川美院三所高校开设同一艺术设计专业方向的课程结构、学分分配和课程计划，发现课程结构、学分分配大体雷同，但是具体的课程结构有很大的区别。其中通识课设置区别较大，有些院校的通识课在本专业体系下拓展，有些院校的通识课横跨专业体系。学科基础课、专业主干课、专业方向课在设置上区别不大，但是基本沿袭专业美院的教学体系。实践实训课程的设置差别较大，有些院校是安排在毕业设计之前，有些院校是分学期、分阶段地进行，这与学校自身定位和自身建设有密切关系。
二、重庆市高等院校艺术设计专业方向反思
1.反思之一：艺术设计专业方向人才培养定位的滞后问题
重庆市政府在2010年了《重庆市中长期人才发展规划纲要》，其中指出“预计到2015年在现代服务业领域，急需紧缺高层次人才17．23万人”。在现代服务业中，与艺术设计专业有关的行业有广告设计、室内设计、景观设计、网站设计、产品造型设计、动画设计、包装设计等多种服务产业。虽然重庆市高等院校的艺术设计专业方向已经做出了部分调整，但是没有深入分析市场需求，导致部分艺术设计专业方向的学生就业难度大，同时某些行业人才难觅。
2.反思之二：艺术设计专业方向下课程结构的“单元化”问题
现有的艺术设计专业方向课程实行“单元化”教学，每个单元课程相对独立。通常学生学习时面对的每个单元都是全新的知识体系，在学习过程中相对局限在单一的知识体系下，导致学生在一片混沌中不能领会专业课程之间的有机联系，更不能建立整个专业知识的综合体系。此外，专业课程的单元化导致学生就业之路狭窄，在实际工作中，平面、产品、动画、策划、网页、景观等设计工作多交织在一起，企业给出的工作任务也是多样性和综合性的，但课程的单元化导致学生知识面的狭窄和实践能力的单一，这是这种课程结构的最大弊端。
三、重庆市高等院校艺术设计专业方向设置的建议
1.艺术设计专业方向的设置要适合重庆经济的发展
在高等教育职业化的背景下，重庆市高等院校艺术设计专业方向的建设不能脱离社会和经济发展的需求。其专业方向调整和发展的唯一依据是重庆市产业发展和行业结构调整的方向。高等院校应通过相关专业方向的调整为社会培养有用的人才，为学生谋划职业方向，更重要的是为促进重庆地区的经济发展提供急需的艺术设计专业人才。
2.艺术设计专业方向的调整需要结合人才培养模式和课程结构改革
人才培养模式和课程结构是专业方向改革成功与否的关键内容和最终手段。人才培养模式体现专业的实效性，课程结构是实现专业方向调整的具体支撑。以往的艺术设计专业的教学强调知识模块和技能练习，缺少创新思维和综合思维能力的训练，课程结构改革能够转变学生专业方向的狭窄性，提升学生的创新思维能力，提高学生的实践动手能力。
重庆大学专业篇7
重庆三峡学院由重庆市人民政府举办，入选首批“卓越农林人才教育培养计划”、教育部数据中国“百校工程”、“重庆市2011协同创新中心”，是一所位于三峡库区腹地的以文、工为主，其他学科专业协调发展的公办全日制普通本科院校。
2、重庆信息技术职业学院
重庆信息技术职业学院是经重庆市人民政府批准 、教育部公布备案的全日制民办普通高等院校。学院位于重庆市第二大城市、千古文化古都万州，有金龙、天城两个校区，占地近1000亩，在校生近10000人，面向全国招生。
3、重庆三峡医药高等专科学校
重庆三峡医药高等专科学校是经重庆市人民政府批准，教育部备案的一所医药类高等专科学校。2006年由原万州卫校，原万县中医药学校合并升格组建，学校是卓越医生教育培养计划单位，是教育部、卫生部确定的“全国护理领域技能型紧缺人才培训基地”。
4、重庆幼儿师范高等专科学校
重庆幼儿师范高等专科学校，简称“重庆幼专”，是经重庆市人民政府批准建立的重庆唯一一所以培养培训学前教育师资为主的公办全日制普通高等专科学校。学校创建于1914年，其前身为万县师范学校和万县幼儿师范学校合并组建的重庆市三峡师范学校，2012年更为现名。
5、重庆安全技术职业学院
重庆安全技术职业学院，位于重庆市，是国家安监总局规划建设的示范学院，2011年由重庆市人民政府举办、重庆市安全生产监督管理局主管的安全类高等院校，是西南地区唯一一所以培养安全类高素质技能型人才为主的公办全日制普通高等学校。
重庆大学专业篇8
一、招生院校及专业
2018年市内、外招生院校、专业、计划、收费标准、办学性质及其它要求详见《重庆市2018年普通高等学校招生计划汇编》。
二、报名对象和条件
符合国家普通高校年度报名资格和条件的考生均可报考。
三、报名及现场确认
1. 文化报名及专业统考考点选择时间：2017年11月13日至22日;
2. 报名及选择考点要求：
凡报考编导类专业的考生，必须按规定时间到区县(自治县)招生考试机构设置的报名点参加普通高考的报名，在高考报名网上填涂报名信息时，在考试类型栏目中，普通高考文科考生应选填文史类且考试类型为文科(艺术)[13]、理科考生应选择理工类且考试类型为理科(艺术)[17]，对口高职艺术类考生应选择高职对口类且考试类型为[69]艺术类。同时按照区县招生考试机构的安排进行指纹采集(用于在专业考试过程中进行考生身份核验)和电子摄像。
编导类专业统考考点选择在高考网上报名时同步进行，凡是参加重庆市编导类专业统考的考生必须在网上选择重庆邮电大学考点。
(三)现场确认：
1、现场确认时间: 2017年12月8日(8：30—17：00)。
2、现场确认要求：考生网上选择考点及专业后持第二代身份证到重庆邮电大学风雨操场篮球馆签定《专业考试诚信承诺书》、领取专业考试《准考证》并完成现场确认和缴费工作，过时不再办理，凡未到网上选择考点的考生不得参加专业考试。
3、考生按重庆市物价部门批准的标准缴纳报名考试费。
四、专业考试时间及地点
(一)专业考试时间：
考试时间 时间 考试科目 2017年12月9日 上午9：00—11：30 艺术常识、 故事写作 下午14：00—16：30 影视作品分析 (二)专业考试地点：重庆市南岸区南山街道崇文路2号重庆邮电大学第三教学楼、第四教学楼，具体考场信息以确认现场公布为准。
五、专业考试科目及分值：
专业 科目 分值 总分 编导类：（广播电视编导、戏剧影视文学、戏剧影视导演） 艺术常识 100分 300分 故事写作 100分 影视作品分析 100分 六、考生须知
1、专业考试现场确认截止时间为：2017年12月8日下午17：00;
2、考生参加专业考试时须携带由报名点发放的专业《准考证》和《身份证》。证件不齐者，不能参加考试，考试开始15分钟后，考生不能再进入考场考试，迟到误考责任自负;
3、严禁考生将任何通讯工具及电子产品(手机、MP3、MP4、录音机、相机等)带入考场，携带手机等通讯工具进入考场参加考试的考生以作弊论处，凡在专业考试中被认定为作弊的考生，其所报名参加艺术类专业考试以及文化考试的各阶段、各科成绩无效，同时取消该生当年高考报名和录取资格。请考生严格遵守《考试规则》，违者将按教育部《国家教育考试违规处理办法》和我市的有关规定严肃处理。
七、成绩
考生的成绩通知书由各区、县(自治县)招生考试机构发放给考生本人，专业成绩合格者方可填报同类专业的各招生院校及其专业志愿。考生也可登陆重庆市教育考试院门户网站cqksy.cn/或招考信息网cqzk.com.cn/查询本人成绩。
八、考试咨询及监督
咨询电话：62468661 62468662(重庆邮电大学招生办公室)
62461192(重庆邮电大学传媒艺术学院)
监督电话：62460133 62460134
编导类专业统考考务办公室设在重庆邮电大学招生办公室。
地址：重庆市南岸区南山街道崇文路2号
联系电话：023-62468661
【重庆2018艺考招生美术类专业统考简章】根据教育部及我市艺术类专业招生有关规定，为加强对美术类专业考试工作的管理，保证考试工作质量，有利于招生院校选拔人才和方便考生参加专业考试，减轻考生的负担，我市普通高等院校美术类招生专业考试实行统一命题，统一设置考点，统一评卷计分。凡报考市内、外院校美术类专业的考生，均须参加我市统一组织的招生专业考试。
一、招生院校及专业
2018年市内、外招生院校、专业、计划、收费标准、办学性质及其他要求详见《重庆市2018年普通高等学校招生计划汇编》。
二、报考对象和条件
符合国家普通高校年度报名资格和条件的考生均可报考。
三、报名及现场确认
(一)文化考试报名及专业统考考点选择
1.文化报名及专业统考考点选择时间：2017年11月13日至11月22日;
2.报名及选择考点要求：凡报考美术类专业的文、理科考生，必须按规定时间到区县(自治县)招生考试机构设置的报名点参加普通高考网上报名，在高考报名网上填报信息时，在考试类型栏目中，普通高考文科考生应选填文史类且考试类型为文科(艺术)[13]、理科考生应选择理工类且考试类型为理科(艺术)[17]，对口高职艺术类考生应选择高职对口类且考试类型为[69]艺术类。同时按照区县招生考试机构的安排进行指纹采集(用于在专业考试过程中进行考生身份核验)和电子摄像。
美术类专业统考考点选择在高考网上报名时同步进行，凡是参加重庆市美术类专业统考的考生必须在网上选择考点。全市美术类设四川美术学院、西南大学、重庆师范大学共三个考点，考生只能选择一个，如某个考点容纳人数满额，则只能选择未满的考点;
(二)现场确认
1. 现场确认时间：2017年12月8日(8:30—17:00);
2. 现场确认要求：考生根据网上报名确认的考点持第二代身份证完善专业考试有关手续，签订《专业考试诚信承诺书》并领取专业考试准考证，过时不再办理，凡未到网上选择考点的考生不得参加专业考试。
3. 考生按重庆市物价部门批准的标准缴纳报名考试费。
四、专业考试时间及地点
(一)考试时间：2017年12月10日。
(二)专业考试地点
考点名称 考试地址 联系电话 四川美术学院 重庆市沙坪坝区大学城南路56号 023-65921056 西南大学 重庆市北碚区天生路2号 023-68367179 重庆师范大学 重庆市沙坪坝区大学城校区 023-65911111 五、考试科目及分值
考试科目 考试内容 考试时间 分值 总分 素描 人物头像 2017年12月10日08:30-11:30 100 300 速写 人物动态 2017年12月10日11:40-12:10 100 色彩 静物 2017年12月10日14:00-17:00 100 六、成绩
考生的成绩通知书由各区县(自治县)招生考试机构发放给考生本人，考生也可登陆重庆市教育考试院门户网站(cqksy.cn)或重庆招考信息网(cqzk.com.cn)查询本人成绩。专业成绩合格者方可填报同类专业的各招生院校及其专业志愿。
七、考生须知
1. 专业考试现场确认截止时间12月8日17:00。
2. 考生凭专业考试准考证和身份证参加专业考试。考试开始15分钟后，考生不能再进入考场考试，迟到误考责任自负。
3. 考生考试所用的画板或画夹、颜料、画笔等工具一律自带。画板或画夹不能大于4开，在画板或画夹上不能有任何图案，考生所带画架不得高于80公分;试卷上不得使用定画液。其他事项见考点“考生规则”。
4. 严禁考生将任何通讯工具及电子产品(如手机、MP3、MP4、录音机、相机等)带入考场，携带手机等通讯工具进入考场参加考试的考生以作弊论处，凡在专业考试中被认定为作弊的考生，其所报名参加艺术类专业考试以及文化考试的各阶段、各科成绩无效，同时取消该生当年高考报名和录取资格。请考生严格遵守《考试规则》，违者将按教育部《国家教育考试违规处理办法》和我市的有关规定严肃处理。
八、其他
重庆市考生报考四川美术学院，须参加重庆市普通高校美术专业统考取得合格证后，再参加四川美术学院组织的专业校考，详细情况见四川美术学院2018年本科招生简章。
九、考试咨询及监督
美术类专业统考考务办公室设在四川美术学院招生办公室。
咨询电话：65921056
监督电话：65921038
地址：重庆市沙坪坝区大学城南路56号
邮编：401331
【重庆2018艺考招生影视类专业统考简章】根据教育部及我市艺术类专业招生有关规定，为加强对影视类专业考试工作的管理，保证考试工作质量，有利于招生院校选拔人才和方便考生参加专业考试，减轻考生的负担，我市普通高等学校影视类招生专业考试实行统一命题，统一设置考点，统一评分计分。凡报考市内、外院校表演、播音与主持艺术专业的考生，均须参加我市统一组织的影视类相应专业的统考。
一、招生院校及专业
2018年市内、外招生院校、专业、计划、收费标准、办学性质及其它要求详见重庆市2018年普通高等学校招生《计划汇编》。
二、报名对象和条件
符合国家普通高校年度报名资格和条件的考生均可报考。
三、报名及现场确认
（一）文化考试报名及专业统考考点选择
1.文化考试报名及专业统考考点选择。
2.报名及考点选择要求：凡报考影视类专业的文、理科考生，必须按规定时间到区县（自治县）招生考试机构设置的报名点参加普通高考的报名，在高考报名网上填报信息时，在考试类型栏目中，普通高考文科考生应选填文史类且考试类型为文科（艺术）[13]、理科考生应选择理工类且考试类型为理科（艺术）[17]，对口高职艺术类考生应选择高职对口类且考试类型为[69]艺术类。同时按照区县招生考试机构的安排进行指纹采集（用于在专业考试过程中进行考生身份核验）和电子摄像。
影视类专业统考考点选择在高考网上报名时同步进行，凡是参加重庆市影视类相应专业统考的考生必须在网上选择考点及相应专业。全市影视类考点设在重庆大学。
（二）网上缴费及打印准考证
1.网上确认：2017年12月7日9：00起至12月9日17：00止。所有参加重庆市表演、播音与主持艺术专业统一考试的考生须在此期间登录重庆大学本科招生网zhaosheng.cqu.edu.cn，点击“网上报名系统”进入“重庆市艺术类专业统一考试影视类（表演、播音与主持艺术）专业考点，进行网上注册、报考专业确认、考试时段选择等，并完成网上缴费。
2.准考证打印：2017年12月11日15：00起至考试结束止。考生缴费成功后，系统将在所选择的时间段内随机分配专业考试准考证号。考生需在网上自行打印《专业考试准考证》和《专业考试诚信承诺书》，须按照专业考试准考号对应的考试初始时间提前1小时进行候考。
3.考生按照重庆市物价部门批准的标准缴纳报名考试费。如需要发票，请在参加考试当日到考点指定点索取。
四、专业考试时间及地点
（一）专业考试：2017年12月13日至12月17日，如遇报考人数增加专业考试时间将向后顺延，具体考试时间按《专业考试准考证》上的安排参考。
（二）考试地点：重庆市沙坪坝区重庆大学A区美视电影学院。
五、专业考试科目及分值
专 业 科 目 分值 总分 表演 1．语言(朗读指定作品) 60分 300分 2．声乐（自备中文歌曲一首，唱法不限，无伴奏） 60分 3．形体（自备舞蹈、戏曲身段、艺术体操、武术等任选一种） 60分 4．命题小品表演 120分 播音与主持艺术 1．朗读指定文学作品 50分 300分 2．播读指定新闻稿件 50分 3．话题评述 100分 4．即兴主持 100分 六、成绩
考生的成绩通知书由各区县（自治县）招生考试机构发放给考生本人，专业成绩合格者方可填报同类专业的各招生院校及其专业志愿。考生也可登陆重庆市教育考试院门户网站（cqksy.cn）或重庆招考信息网（cqzk.com.cn）查询本人成绩。
七、考生须知
（一） 考生可同时兼报两个专业并分别参加兼报专业的考试。
（二） 专业考试过程中，考生不允许化浓妆（不许戴美瞳、双眼皮贴、假睫毛、种睫毛等）。
（三） 考生凭《专业考试准考证》和《身份证》参加考试,同时上交本人签名后的《专业考试诚信承诺书》，证件不齐者，不能参加考试。考生务必按照考号对应的考试初始时间提前1小时候考，不得擅自提前或延后参加考试,否则视为自动放弃。
（四） 严禁考生将任何通讯工具及电子产品（手机、MP3、MP4、录音机、相机等）带入考场。请考生严格遵守《考试规则》，违者将按教育部《国家教育考试违规处理办法》和我市的有关规定严肃处理。凡在专业考试中被认定为作弊的考生，其所报名参加艺术类专业考试以及文化考试的各阶段、各科成绩无效，同时取消该生当年高考报名和录取资格。
八、考试咨询及监督
咨询电话：65106258（重庆大学美视电影学院）
65102371 65102370（重庆大学招生办公室）
监督电话：65106714
重庆市普通高等学校影视类专业统考考务办公室设在重庆大学招生办公室。
地址：重庆市沙坪坝区重庆大学A校区
联系电话：023-65106258
【重庆2018艺考招生舞蹈类专业统考简章】根据教育部及我市艺术类专业招生有关规定，为加强对舞蹈类专业考试工作的管理，保证考试工作质量，有利于招生院校选拔人才和方便考生参加专业考试，我市普通高等学校舞蹈类专业考试实行统一命题，统一设置考点，统一评分计分。凡报考市内、外院校舞蹈学、舞蹈表演、舞蹈编导专业的考生，均须参加我市统一组织的舞蹈类专业统考。
一、招生院校及专业
2018年，市内、外招生院校、专业、计划、收费标准、办学性质及其它要求详见重庆市2018年普通高等学校招生《计划汇编》。
二、招生对象和条件
符合国家普通高校年度报名资格和条件的考生均可报考。
三、报名及现场确认
(一)文化考试报名及专业统考考点选择
1.文化考试报名及专业统考考点选择。
2.报名及考点选择要求：凡报考舞蹈类专业的文、理科考生，必须按规定时间到区县(自治县)招生考试机构设置的报名点参加普通高考网上报名，在高考报名网上填报信息时，在考试类型栏目中，普通高考文科考生应选填文史类且考试类型为文科(艺术)[13]、理科考生应选择理工类且考试类型为理科(艺术)[17]，对口高职艺术类考生应选择高职对口类且考试类型为[69]艺术类。同时按照区县招生考试机构的安排进行指纹采集(用于在专业考试过程中进行考生身份核验)和电子摄像。
舞蹈类专业统考考点选择在高考网上报名时同步进行，凡是参加重庆市舞蹈类专业统考的考生必须在网上选择考点。全市舞蹈类考点设在重庆大学。
(二)网上缴费及打印准考证
1.网上确认：2017年12月7日9：00起至12月9日17：00止。所有参加重庆市舞蹈类专业统一考试的考生须在此期间登录重庆大学本科招生网zhaosheng.cqu.edu.cn，点击“网上报名系统”进入“重庆市艺术类专业统一考试舞蹈类专业考点，进行网上注册、报考专业确认、考试时段选择等，并完成网上缴费。
2.准考证打印：2017年12月11日15：00起至考试结束止。考生缴费成功后，系统将在所选择的时间段内随机分配专业考试准考证号。考生需在网上自行打印《专业考试准考证》和《专业考试诚信承诺书》，须按照专业考试准考号对应的考试初始时间提前1小时进行候考。
3.考生按照重庆市物价部门批准的标准缴纳报名考试费。如需要发票，请在参加考试当日到考点指定点索取。
四、专业考试时间及地点
(一)专业考试时间：2017年12月15日至12月17日，如遇报考人数增加专业考试时间将向后顺延，具体考试时间按《专业考试准考证》上的安排参考。
(二)考试地点：重庆大学虎溪校区艺术大楼舞蹈教学排练室。
五、专业考试科目及分值
考试科目 分值 总分 专业基本条件测试（形体比例、相貌、气质） 50分 300分 基本能力测试（软开度、速度力量、协调感、弹跳力） 130分 舞蹈技能测试（跳、转、翻） 15分 个人特技展示 5分 组合或剧目表演 90分 口试（语言表达能力） 10分 六、成绩
考生的成绩通知书由各区县(自治县)招生考试机构发放给考生本人，专业成绩合格者方可填报同类专业的各招生院校及其专业志愿。考生也可登陆重庆市教育考试院门户网站(cqksy.cn)或重庆招考信息网(cqzk.com.cn)查询本人成绩。
七、考生须知
(一)考生凭《专业考试准考证》和《身份证》参加考试,同时上交本人签名后的《专业考试诚信承诺书》，证件不齐者，不能参加考试。考生务必按照考号对应的考试初始时间提前1小时候考，不得擅自提前或延后参加考试,否则视为自动放弃。
(二)考生自备音乐伴奏碟和所需表演服装等。
(三)严禁考生将任何通讯工具及电子产品(手机、MP3、MP4、录音机、相机等)带入考场。请考生严格遵守《考试规则》，违者将按教育部《国家教育考试违规处理办法》和我市的有关规定严肃处理。凡在专业考试中被认定为作弊的考生，其所报名参加艺术类专业考试以及文化考试的各阶段、各科成绩无效，同时取消该生当年高考报名和录取资格。
八、考试咨询及监督
咨询电话：65678201 65678236(重庆大学艺术学院)
65102371 65102370(重庆大学招生办公室)
监督电话：65106714
重庆市普通高等学校舞蹈类专业考务办公室设在重庆大学招生办公室
地址：重庆大学虎溪校区艺术学院办公楼
【重庆2018艺考招生音乐类专业统考简章】根据教育部及重庆市艺术类专业招生有关规定，为加强对音乐类专业考试工作的管理，保证考试工作质量，有利于招生院校选拔人才和方便考生参加专业考试，减轻考生的负担，我市普通高等学校音乐类招生专业考试实行统一命题，统一设置考点，统一评卷计分。凡报考市内、外院校音乐类专业的考生，均须参加我市统一组织的音乐类专业统考。
一、招生院校及专业
2018年市内、外招生院校、专业、计划、收费标准、办学性质及其他要求详见《重庆市2018年普通高等学校招生计划汇编》。
二、招生对象和条件
符合国家普通高校年度报名资格和条件的考生均可报考。
三、报名及现场确认
(一)文化考试报名及专业统考考点选择
1. 文化报名及专业统考考点选择;
2.报名及选择考点要求：凡报考音乐类专业的文、理科考生，必须按规定时间到区县(自治县)招生考试机构设置的报名点参加普通高考网上报名，在高考报名网上填报信息时，在考试类型栏目中，普通高考文科考生应选填文史类且考试类型为文科(艺术)[13]、理科考生应选择理工类且考试类型为理科(艺术)[17]，对口高职艺术类考生应选择高职对口类且考试类型为[69]艺术类。同时按照区县招生考试机构的安排进行指纹采集(用于在专业考试过程中进行考生身份核验)和电子摄像。
3.音乐类专业统考考点选择在高考网上报名时同步进行，凡是参加重庆市音乐类专业统考的考生必须在网上选择考点。
(二)现场确认
1. 现场确认时间：2017年12月15-16日(8：30—17：00)；
2. 现场确认要求：考生根据网上报名确认的考点持第二代身份证完善专业考试有关手续，签订《专业考试诚信承诺书》并领取专业考试准考证，过时不再办理，凡未到网上选择考点及专业的考生不得参加专业考试。
3.分区县分时段确认
12月15日：渝中区、大渡口区、江北区、沙坪坝区、九龙坡区、南岸区、北碚区、万盛经开区、长寿区、巴南区、綦江区、渝北区、江津区、合川区、潼南区、铜梁区、永川区、大足区、荣昌区、璧山区
12月16日：涪陵区、垫江区、南川区、丰都县、武隆县、梁平县、城口县、开州区、忠县、云阳县、奉节县、巫山县、巫溪县、黔江区、石柱县、彭水县、酉阳县、秀山县、万州区
3. 考生按重庆市物价部门批准的标准缴纳报名考试费。
四、专业考试时间及地点
(一)考试时间：2017年12月17日至22日。
1. 12月17日9：00—11：00笔试练耳、乐理， 12月18日至22日考声乐、钢琴、器乐、视唱(具体时间地点报名现场公布);
2. 单报或兼报音乐表演[器乐、通俗音乐(演奏)]及音乐学(师范)专业加试器乐的考生集中安排在12月18日至22日考试(具体时间地点以报名现场公布为准)。
(二)专业考试地点：重庆市北碚区天生路2号西南大学音乐学院。
五、专业考试科目及分值
专业 方向 科目 分值 总分 音乐学（含师范） 1. 声乐：演唱歌曲1首（曲目自选） 100分 300分 2. 钢琴：弹奏乐曲或练习曲1首（曲目自选） 100分 3. 视唱：线谱、简谱各1条 30分 4. 练耳（笔试） 50分 5. 乐理（笔试） 20分 音乐表演 声乐 1. 主科：演唱歌曲2首（曲目自选） 200分 300分 2. 视唱：线谱、简谱各1条 40分 3. 练耳（笔试） 40分 4. 乐理（笔试） 20分 钢琴 1. 主科：演奏练习曲1首、乐曲1首（曲目自选，反复段落一律不反复） 200分 300分 2. 视奏：线谱1条 40分 3. 练耳（笔试） 40分 4. 乐理（笔试） 20分 器乐 1. 主科：演奏练习曲1首、乐曲2首（曲目自选，反复段落一律不反复） 200分 300分 2. 视奏：线谱1条（西洋乐）/简谱1条（民乐） 40分 3. 练耳（笔试） 40分 4. 乐理（笔试） 20分 通俗 演唱 1. 主科：准备3首流行歌曲（由主考教师指定演唱其中1首，自备CD伴奏带） 200分 300分 2. 视唱：线谱、简谱各1条 40分 3. 练耳（笔试） 40分 4. 乐理（笔试） 20分 通俗 演奏 1. 主科：演奏练习曲、乐曲各1首（考试曲目自选，要求背谱演奏，反复段落一律不反复） 200分 300分 2. 视奏：线谱1条（西洋乐）/简谱1条（民乐） 40分 3. 练耳（笔试） 40分 4. 乐理（笔试） 20分 说明：
1. 各专业视唱(视奏)、练耳及乐理科目考试要求。
视唱：线谱、简谱各1条，包括1个升降号以内，含临时变音和常见节拍、节奏型与各类音程的单声部曲调。
视奏：主要考查考生的即时读谱反应能力和演奏能力，包括各类初、中级程度的器乐作品片段。
练耳：主要考查考生对音乐音响的感知能力、记忆能力、想象能力和辨别能力。主要包括音组、常见音程、和弦、节奏节拍、旋律的听辨。
乐理：重点考查考生的音乐基础知识和音乐基本常识。参考书目：普通高中音乐教材。
2. 报音乐学(师范)专业有器乐演奏(乐器自备)八级以上考级证书者，亦可申请加试，考试成绩按以下规则折合后加入总分。
器乐 考试成绩 60—64 65—69 70—74 75—79 80—84 85—89 90以上 折合分数 1 2 3 4 6 8 10 六、成绩
成绩通知书或合格证由区县(自治县)招生考试机构发放给考生本人，专业合格者方可填报同类专业的各招生院校及其专业志愿。考生可登陆重庆市教育考试院门户网站(cqksy.cn/)或重庆招考信息网(cqzk.com.cn/)查询本人成绩。
七、考生须知
1. 专业考试现场确认截止时间为12月16日17：00。
2. 报考音乐学(师范)专业的考生可以加试器乐，凭八级以上考级证书报考登记。音乐表演(通俗音乐)专业演唱和演奏不能兼报。
3凡涉及钢琴、器乐科目考试的考生，必须自带考试曲目的乐谱。声乐、钢琴、视唱科目分组定时按顺序进行考试，考生随机安排考场。声乐考试统一安排钢琴伴奏。
4.考生凭专业考试准考证和身份证参加专业考试。笔试科目(练耳、乐理、)考试开考15分钟后，考生不能再进入考场考试;技能科目(声乐、钢琴、器乐、视唱、视奏)严格按规定时段进行考试，迟到或误考责任由考生自负;考生进入考场后，必须考完所有应考科目后才能离开考场。
5. 乐理、练耳科目考试采用机读卡答题，请考生自备2B铅笔。
6. 考生在专业考试过程中原则上不化浓妆、不穿演出服、不穿鞋跟高于5 cm以上的高跟鞋。
7. 严禁考生将任何通讯工具及电子产品(手机、MP3、MP4、录音机、相机等)带入考场，携带手机等通讯工具进入考场参加考试的考生以作弊论处，凡在专业考试中被认定为作弊的考生，其所报名参加艺术类专业考试以及文化考试的各阶段、各科成绩无效，同时取消该生当年高考报名和录取资格。请考生严格遵守《考试规则》，违者将按教育部《国家教育考试违规处理办法》和我市的有关规定严肃处理;对作弊构成违法的,按刑法追究刑事责任。
咨询电话：023-68367034
监督电话：023-68252504、023-68252513、
重庆市普通高等学校艺术类音乐专业考务办公室设在西南大学招生就业处。