高一物理试题范文
时间：2023-10-17 15:16:07
高一物理试题篇1
一、本题共15小题，每小题4分，共60分．其中1—10小题是单选题,11—15是多选题,多选题给出的四个选项中，全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分．
1.2013年12月2日“嫦娥三号”探月卫星在西昌卫星发射中心发射，“嫦娥三号”先在离月球表面某一高度的圆轨道上运动，随后多次变轨，最后围绕月球表面做圆周飞行，周期为T．引力常量G已知．则
A．变轨过程中必须向运动的反方向喷气 B．变轨后比变轨前相比，机械能增大
C．可以确定该星球的质量 D．可以确定该星球的密度
2．一小球从地面上以某一初速度竖直向上抛出，运动过程中受到的阻力大小与速率成正比，在上升过程中，下列能正确反映小球的机械能E随上升高度H的变化规律（选地面为零势能参考平面）的是
3．第一宇宙速度又叫做环绕速度，第二宇宙速度又叫做逃逸速度．理论分析表明，逃逸速度是环绕速度的倍， 这个关系对其他天体也是成立的．有些恒星，在核聚变反应的燃料耗尽而“死亡”后，强大的引力把其中的物质紧紧地压在一起，它的质量非常大，半径又非常小， 以致于任何物质和辐射进入其中都不能逃逸，甚至光也不能逃逸，这种天体被称为黑洞．已知光在真空中传播的速度为c，太阳的半径为R，太阳的逃逸速度为．假定太阳能够收缩成半径为r的黑洞，且认为质量不变，则应大于（）
A． 500 B． 500 C． 2.5×105 D． 5.0×105
4．如图甲所示，粗糙长木板的一端固定在铰链上，木块放在木板上，开始木板处于水平位置。当木板向下转动，角逐渐增大的过程中，摩擦力Ff的大小随角变化最有可能的是图乙中的 （ ）
5．如下图所示的几种情况中，不计绳、弹簧测力计、各滑轮的质量，不计一切摩擦，物体质量都为m，且均处于静止状态，有关角度如图所示．弹簧测力计示数FA、FB、FC、FD由大到小的排列顺序是()
A FB>FD>FA>FC B．FD>FC>FB>FA
C FD>FB>FA>FC D．FC>FD>FB>FA
6．某质点做直线运动规律如图所示，下列说法中正确的是（ ）
A．质点在第2 s末回到出发点
B．质点在第2 s内和第3 s内加速度大小相等而方向相反
C．质点在第3 s内速度越来越小
D．在前7 s内质点的位移为正值
7.一串小灯笼(五只)彼此用轻绳连接，并悬挂在空中。在稳定水平风力作用下发生倾斜，悬绳与竖直方向的夹角为30°，如图所示。设每个灯笼的质量均为m。则自上往下第一只灯笼对第二只灯笼的拉力大小为（ ）
高一物理试题篇2
ABCD分值: 3分 查看题目解析 >22.一个以初速度v0沿直线运动的物体，t秒末的速度为v，其v-t图象如图所示，则关于t秒内物体运动的平均速度，以下说法正确的是()
ABCD无法确定分值: 3分 查看题目解析 >33.一物体做直线运动，其加速度随时间变化的a－t图象如图所示．下列v－t图象中，可能正确描述此物体运动的是()
ABCD分值: 3分 查看题目解析 >44.P、Q、R三点在同一条直线上，一物体从P点静止开始做匀加速直线运动，经过Q 点的速度为v，到R点的速度为3v，则PQ∶QR等于 （ ）Al∶8Bl∶6Cl∶5D1∶3分值: 3分 查看题目解析 >55.三共点力大小分别是F1、F2、F3，关于它们的合力F的大小，下列说法中正确的是( )AF大小的取值范围一定是0≤F≤F1＋F2＋F3BF至少比F1、F2、F3中的某一个大C若F1∶F2∶F3＝3∶6∶8，只要适当调整它们之间的夹角，一定能使合力为零D若F1∶F2∶F3＝3∶6∶2，只要适当调整它们之间的夹角，一定能使合力为零分值: 3分 查看题目解析 >66. 使用自卸式货车可以提高工作效率。如图所示，在车厢由水平位置逐渐抬起的过程中，有关货物所受车厢的支持力FN和摩擦力Ff，下列说法中正确的是（ ）
A支持力FN逐渐减小B支持力FN先减小后不变C摩擦力Ff 逐渐增大D摩擦力Ff 先增大后不变分值: 3分 查看题目解析 >77.如图为一攀岩运动员正沿竖直岩壁缓慢攀登，由于身背较重的行囊，重心上移至肩部的0点，总质量为60kg。此时手臂与身体垂直，手臂与岩壁夹角为53。。则手受到的拉力和脚受到的作用力分别为(设手、脚受到的作用力均通过重心O，g取10m/s2， sin53。=0.8，cos53。=0.6) ( )
A360N 480NB480N 360NC450N 800ND800N 450N分值: 3分 查看题目解析 >88.如图所示，轻绳一端系在质量为m的物体A上，另一端与套在粗糙竖直杆MN上的轻圆环B相连接．用水平力F拉住绳子上一点O，使物体A及圆环B静止在图中虚线所在的位置．现稍微增加力F使O点缓慢地移到实线所示的位置，这一过程中圆环B仍保持在原来位置不动．则此过程中，圆环对杆的摩擦力F1和圆环对杆的弹力F2的变化情况是( )
AF1保持不变，F2逐渐增大BF1逐渐增大，F2保持不变CF1逐渐减小，F2保持不变DF1保持不变，F2逐渐减小分值: 3分 查看题目解析 >99.如图所示，质量均为m的物体A、B通过一劲度系数为k的弹簧相连，开始时B放在地面上，A、B均处于静止状态，现通过细绳将A向上拉起，当B刚要离开地面时，A上升距离为L，假设弹簧一直在弹性限度内，则()
AL＝BL分值: 3分 查看题目解析 >1010.在粗糙水平面上放着一个三角形木块abc，在它的两个粗糙斜面上分别放有质量为m1和m2的两个物体，m1>m2，β＞α，若两物体分别以v1和v2沿斜面向下做匀速运动，且v1>v2,三角形木块保持静止状态，则粗糙水平面对三角形木块（ ） A摩擦力的方向水平向右B摩擦力的方向水平向左C摩擦力的方向不能确定D以上结论都不对分值: 3分 查看题目解析 >1111.如图为“探究求合力的方法”实验示意图，在水平放置的木板上垫一张白纸，把橡皮条的一端固定在木板上的P点，另一端栓两根细线，通过细线同时用两个弹簧秤互成角度的拉橡皮条，使结点达到某一个位置O点，此时细线Ob与橡皮条PO垂直。现使b弹簧秤从图示位置开始缓慢的沿顺时针方向转动900的过程中，保持O点的位置和a弹簧秤的拉伸方向不变，则在此过程中，关于ab两弹簧秤示数的变化情况，正确的是( )
Aa的示数增大，b示数先增大后减小Ba的示数减小，b示数先减小后增大Ca的示数增大，b示数增大Da的示数减小，b示数减小分值: 3分 查看题目解析 >1212.如图所示，一个固定在水平面上的光滑物块，其左侧面是斜面AB，右侧面是曲面AC，已知AB和AC的长度相同．两个小球p、q同时从A点分别沿AB和AC由静止开始下滑，比较它们到达水平面所用的时间()．
Ap小球先到Bq小球先到C两小球同时到D无法确定分值: 3分 查看题目解析 >1313.右图所示为A和B两质点的位移—时间图象,以下说法中正确的是（ ）
A当t=0时,A、B两质点的速度均不为零. B. 在运动过程中,A质点运动得比B快.B当t=t1时,两质点的位移相等. D. 当t=t1时,两质点的速度大小相等.分值: 4分 查看题目解析 >多选题 本大题共3小题，每小题4分，共12分。在每小题给出的4个选项中，有多项符合题目要求，全对得4分，选对但不全得2分，有选错的得0分。1414.t＝0时，甲、乙两汽车从相距70 km的两地开始相向行驶，它们的v-t图象如图所示．忽略汽车掉头所需时间，下列对汽车运动状况的描述正确的是()．
A在第1小时末，乙车改变运动方向B在第2小时末，甲乙两车相距10 kmC在前4小时内，乙车运动加速度的大小总比甲车的大D在第4小时末，甲、乙两车相遇分值: 4分 查看题目解析 >1515.如图所示，小球从竖直砖墙某位置由静止释放，用频闪照相机在同一底片上多次曝光，得到了图中1、2、3、4、5…所示小球运动过程中每次曝光的位置．连续两次曝光的时间间隔均为T，每块砖的厚度为d，根据图中的信息，下列判断正确的是( )
A位置“1”是小球释放的初始位置B小球做匀加速直线运动C小球下落的加速度为D小球在位置“3”的速度为分值: 4分 查看题目解析 >1616.水平地面上的物体A，在斜向上的拉力F作用下，向右做匀速运动，由此可以判断（ ）
A物体A可能只受到三个力的作用B物体A一定受到了四个力的作用C物体A受到的滑动摩擦力大小为FcosαD物体A对水平地面的压力大小一定为Fsinα分值: 4分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共68分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。1717.某同学在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，电火花计时器接220V、50Hz交流电源。用电火花计时器记录了被小车拖动的纸带的运动情况，在纸带上确定出A、B、C、D、E、F、G共7个计数点。其相邻点间的距离（可依次用字母x1、x2、x3、x4、x5、x6表示）如图所示，每两个相邻的计数点之间还有4个点未画出。
（1）试根据纸带上各个计数点间的距离，计算出打下B、F两个点时小车的瞬时速度，并将这两个速度值填入下表（要求保留2位有效数字）。
（2）将B、C、D、E、F各个时刻的瞬时速度标在直角坐标系中，并画出小车的瞬时速度随时间变化的关系图线。
（3）可由所画v—t图像求出小车加速度为 m/s2(计算结果要求：保留小数点后面二位数字）。（4）亦可不利用v—t图像求小车加速度，请写出计算小车加速度的表达式： （用字母x1、x2、x3、x4、x5、x6和交流电频率f表示）。分值: 15分 查看题目解析 >1818.某同学利用如图所示的装置探究力的平行四边形定则：竖直放置铺有白纸的木板上固定有两个轻质小滑轮，细线AB和OC连接于。点，细线AB绕过两滑轮，D、E是细线与滑轮的两个接触点。在细线末端A、B、C三处分别挂有不同数量的相同钩码，设所挂钩码数分别用Nl、N2、N3表示．挂上适当数量的钩码，当系统平衡时进行相关记录．改变所挂钩码的数量，重复进行多次实验．
(1)下列能满足系统平衡的Nl、N2、N3的取值可能为：_______(A)N1=N2=3，N3=4(B)N1=N2=3，N3=6(C) N1=N2=N3=3 (D)N1=3，N2=4，N3=8(2)下列关于本实验操作的描述，正确的有：________(A)需要利用天平测出钩码的质量(B)∠EOD不宜过大(C)两滑轮的轴心不必处于同一条水平线上(D)每次实验都应使细线的结点D处于同一位置(3)每次实验结束后，需要记录的项目有Nl、N2、N3的数值和___________：(4)该同学利用某次实验结果在白纸上绘制了如题图所示的实验结果处理图，则根据你对本实验的理解，拉力FOD和FOE的合力的测量值应是图中的_________(选填“F”或“F′”)；分值: 12分 查看题目解析 >1919.一物体在与初速度方向相反的恒力作用下做匀减速直线运动，v0＝20 m/s，加速度大小为5 m/s2，求：(1)前两秒的位移．(2)由开始运动算起，6 s末物体的速度．(3)物体经多少秒后回到出发点？分值: 12分 查看题目解析 >2020.如图所示，质量为M的直角三棱柱A放在水平地面上，三棱柱的斜面是光滑的，且斜面倾角为θ.质量为m的光滑球放在三棱柱和光滑竖直墙壁之间，A和B都处于静止状态，求：
(1)A对B的支持力．(2)地面对三棱柱的支持力．(3)地面对三棱柱的摩擦力．分值: 12分 查看题目解析 >2121.我国ETC(电子不停车收费系统)已实现全国联网，大大缩短了车辆通过收费站的时间。假设一辆汽车以10m/s的速度驶向收费站，若进入人工收费通道，它从距收费窗口20m处开始减速，至窗口处恰好停止，再用10s时间完成交费：若进入ETC通道，它从某位置开始减速，当速度减至5m后，再以此速度匀速行驶5m即可完成交费。两种情况下，汽车减速时加速度相同。求：(1)汽车减速运动时加速度的大小：(2)汽车进入人工收费通道，从开始减速到交费完成所需的时间；(3)汽车从开始减速到交费完成，从ETC通道比从人工收费通道通行节省的时间。21 正确答案及相关解析正确答案
(1) 2.5m/s2(2)14s(3)11s解析
（1）根据速度位移公式得，匀减速直线运动的加速度大小为：=2.5m/s2（2）过人工收费通道，匀减速直线运动的时间为：，汽车进入人工收费通道，从开始减速到交费完成所需的时间t=4+10s=14s．（3）汽车在ETC收费通道，匀减速运动的时间为：，匀减速运动的位移为：，匀速行驶的时间为：，从开始减速到交费完成所需的时间为：t=t1+t2=3s．经过人工收费通道，匀减速直线运动的时间为匀减速直线运动的位移为：因为经过ETC通道匀减速运动的位移和匀速运动的位移之和等于经过人工收费通道的位移，可知节省的时间为：t=t3+10﹣t=(4+10﹣3)s=11s．考查方向
本题考查了匀变速直线运动位移与时间的关系匀变速直线运动速度与时间的关系知识点，在近几年的各省高考题出现的频率较高，常与牛顿第二定律知识点交汇命题。解题思路
根据匀变速直线运动速度位移公式求出加速度，根据速度公式求出减速到零所用的时间，求出减速到完成缴费时间。易错点
高一物理试题篇3
A绳子对A的拉力将增大B物体A受到的静摩擦力不变C物体A对斜面的压力将减小D物体A受到的合力将增大分值: 6分 查看题目解析 >33．利用传感器与计算机结合，可以绘制出物体运动的图象．某同学在一次实验中得到一沿平直轨道运动小车的速度一时间图象如图所示，由此图象可知（ ）
A小车在20s～40s做加速度恒定的匀变速直线运动B20s末小车回到出发点C小车0～10s内的平均速度大于10～20s内的平均速度D小车10～30s内的加速度方向相同分值: 6分 查看题目解析 >44．很多同学在刚学原子结构的时候，都曾把电子绕原子核的运转与各大行星绕太阳的运转进行过类比．若将原子核视为“中心天体恒星”，将绕其转动的各电子视为“行星”，各“行星”只受“恒星”真空中点电荷库仑力作用()而绕其旋转，且满足经典力学规律．则在该“星系”中（ ）A该“星系”中各行星运行不满足B虽然每个“行星”质量电量均相同，但轨道半径越大的“行星”运行线速度越小C因为每个“行星”质量电量均相同，故不同轨道半径的“行星”运行线速度大小相同D若铁原子“星系”中某“行星”轨道半径与铜原子“星系”中某“行星”轨道半径相同，则两“行星”运行周期相同分值: 6分 查看题目解析 >55．某投掷游戏可简化为如图所示的物理模型，投掷者从斜面底端A正上方的某处将小球以速度v0水平抛出，小球飞行一段时间后撞在斜面上的P点，该过程水平射程为x，飞行时间为t，有关该小球运动过程中两个物理量之间的图像关系如a、b、c所示，不计空气阻力的影响，下面叙述正确的是（ ）
A直线a是小球的竖直分速度随离地高度变化的关系B曲线b可能是小球的竖直分速度随下落高度变化的关系C直线c是飞行时间t随初速度v0变化的关系D直线c是水平射程x随初速度v0变化的关系分值: 6分 查看题目解析 >多选题 本大题共5小题，每小题6分，共30分。在每小题给出的4个选项中，有多项符合题目要求，全对得6分，选对但不全得3分，有选错的得0分。66．质点甲固定在原点，质点乙可在x轴上运动，甲对乙的作用力F只与甲、乙之间的距离x有关，在2.2×10-10 mx5.0×10-10 m的范围内，F与x的关系如图所示．若乙自P点由静止开始运动，且乙只受力F作用，规定力F沿+x方向为正，下列说法正确的是（ ）
A乙运动到R点时，速度B乙运动到Q点时，速度C乙运动到Q点后，静止于该处D乙位于P点时，加速度分值: 6分 查看题目解析 >77．如图所示，有一固定的且内壁光滑的半球面，球心为O，最低点为C，有两个可视为质点且质量相同的小球A和B，在球面内壁两个高度不同的水平面内做匀速圆周运动，A球的轨迹平面高于B球的轨迹平面，A、B两球与O点的连线与竖直线OC间的夹角分别为a=53°和β=37°，则(sin37°=0.6)
AA、B两球所受支持力的大小之比为4：3BA、B两球运动的周期之比为CA、B两球的角速度之比为DA、B两球的线速度之比为分值: 6分 查看题目解析 >88．如图所示，一光滑半圆环竖直固定于粗糙的木板上，圆心为O1，小球A穿套在环左侧最低点，并由轻绳通过光滑的小滑轮O与小球B相连，B右侧细线水平，O点在环心O1的正上方，OA与竖直方向成30°角，OAOB，两球均处于静止状态，小球A恰好对木板没有力的作用。若对B施加一外力F，使小球A缓慢运动到O点正下方的过程中，木板始终静止．则下列说法正确的是（ ）
AA、B两球的质量之比为BOA细线拉力逐渐变大C地面对木板的摩擦力逐渐变小D地面对木板支持力逐渐变小分值: 6分 查看题目解析 >916.【物理—选修3-3】 下列说法中正确的是_______．(填正确答案标号．选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分．每选错1个扣3分，最低得分为0分)A利用氧气的摩尔质量、密度以及阿伏加德罗常数就可以算出氧气分子体积B一定质量的理想气体，内能只与温度有关与体积无关C固体很难被压缩是因为其内部的分子之间存在斥力作用D只要物体与外界不发生热量交换，其内能就一定保持不变E物体温度升高，内能可能降低分值: 5分 查看题目解析 >1019.【物理—选修3-5】 (5分)如图所示为氢原子能级图，可见光的光子能量范围约为1.62 eV～3.11eV．下列说法正确的是_________．(填正确答案标号．选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分．每选错1个扣3分，最低得分为0分)
A大量处在n>3的高能级的氢原子向n=3能级跃迁时，发出的光有一部分是可见光B大量处在n=4能级的氢原子向低能级跃迁时，最多辐射6种频率的光C大量处在n=3能级的氢原子向n=2能级跃迁时，发出的光是紫外线D处在n=3能级的氢原子吸收任意频率的紫外线光子都能发生电离E处在n=3能级的氢原子跃迁到胛=1能级，辐射出的光照射逸出功为6.34eV的金属铂能发生光电效应分值: 5分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共67分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。11在“用圆锥摆验证向心力的表达式”实验中，如图(a)所示，悬点刚好与一个竖直的刻度尺零刻度线对齐．将画着几个同心圆的白纸置于水平桌面上，使钢球静止时刚好位于圆心正上方．用手带动钢球，设法使它在空中做匀速圆周运动，通过俯视观察发现其做圆周运动的半径为r，钢球的质量为m，重力加速度为g．
9.请回答以下问题：(1)用秒表记录运动n圈的总时间为t，那么小球做圆周运动中需要的向心力表达式为：____________；(2)通过刻度尺测得小球轨道平面距悬点的高度为h，那么小球做圆周运动中外力提供的向心力表达式为F=________________；(3)改变小球做圆周运动的半径，多次实验，得到如图(6)所示的t2/n2—h关系图象，可以达到粗略验证向心力表达式的目的，该图线的斜率表达式为_____________________________．分值: 6分 查看题目解析 >12某同学使用有透光狭缝的钢条和光电计时器的装置测量重力加速度(图1)．在钢条下落过程中，钢条挡住光源发出的光时，计时器开始计时，透光时停止计时，若再次挡光，计时器将重新开始计时．实验中该同学将钢条竖直置于一定高度(下端A高于光控开关)，由静止释放，测得先后两段挡光时间t1和t2．
10.用游标卡尺测量AB、AC的长度，其中AB的长度如图2所示，其值为__________mm
11.该同学利用及，求出、，再利用测量的时间t1和t2，可得到重力加速度的表达式为__________________(用，及给出的时间表示)；若狭缝宽度不能忽略，则测量值比真实值____________(偏大或偏小)分值: 9分 查看题目解析 >1312.一条水平放置的水管，横截面积S=2.0cm2，距地面高h=1.8m．水从管口以不变的速度源源不断地沿水平方向射出，水落地的位置到管口的水平距离x=0.9m．可以认为管口横截面上各处水的速度都相同，自由落体加速度取g=10m/s2，不计空气阻力．问：每秒内从管口流出的水有多大体积．分值: 12分 查看题目解析 >14用如图所示的浅色水平传送带AB和斜面BC将货物运送到斜面的顶端。AB距离L=11m，传送带始终以v=12m/s匀速顺时针运行．传送带B端靠近倾角θ=37°的斜面底端，斜面底端与传送带的B端之间有一段长度可以不计的小圆弧．在A、C处各有一个机器人，A处机器人每隔t=1.0s将一个质量m=10kg、底部有碳粉的货物箱(可视为质点)轻放在传送带A端，货物箱经传送带和斜面后到达斜面顶端的C点时速度恰好为零，C点处机器人立刻将货物箱搬走．已知斜面BC的长度s=5.0m，传送带与货物箱之间的动摩擦因数μ0=0.55，货物箱由传送带的右端到斜面底端的过程中速度大小损失原来的，不计传送带轮的大小，g=10m/s2(sin37°=0.6，cos37°=0.8)．求：
13.斜面与货物箱之间的动摩擦因数μ；14.如果C点处的机器人操作失误，未能将第一个到达C点的货物箱搬走而造成与第二个货物箱在斜面上相撞．求两个货物箱在斜面上相撞的位置到C点的距离； (本问结果可以用根式表示)15.从第一个货物箱放上传送带A端开始计时，在t0=2s的时间内，货物箱在传送带上留下的痕迹长度．分值: 20分 查看题目解析 >15【物理—选修3-3】 如图所示，一竖直放置、粗细均匀且足够长的U形玻璃管与容积为V0=90 cm3的金属球形容器连通，用U形玻璃管中的水银柱封闭一定质量的理想气体，当环境温度为27℃时，U形玻璃管右侧水银面比左侧水银面高出h1=16cm，水银柱上方空气柱长h0=20cm。现在对金属球形容器缓慢加热．(已知大气压p0=76cmHg，U形玻璃管的横截面积为S=0.5cm2)．求：17.当加热到多少摄氏度时，两边水银柱高度在同一水平面上；18.当加热到277℃时停止加热(此时右管中还有水银)，求此时金属球形容器内U形玻璃管左侧、右两侧水银面的高度差．分值: 10分 查看题目解析 >16【物理—选修3-5】如图所示，水平面上静止放置两个质量均为m的木箱，两木箱的距离为l．工人一直用水平恒力F(未知)推其中一个木箱使之滑动，与另一个木箱碰撞，碰撞后木箱粘在一起恰好能匀速运动．已知两木箱与水平面的动摩擦因数为μ，重力加速度为g．设碰撞时间极短，
求20.工人的推力大小；21.两个木箱最终匀速运动的速度大小．16 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案
解析
【解析】根据题意，碰撞后木箱粘在一起恰好能匀速运动，由平衡条件可得：
考查方向
本题主要考查了平衡条件。解题思路
①根据碰撞后木箱粘在一起恰好能匀速运动，由平衡条件求推力的大小。易错点
匀速运动时。16 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案
解析
【解析】对人推左边木箱，从静止到碰撞前的过程，由动能定理得：
对两木箱碰撞过程，取向右为正方向，根据动量守恒定律得
解得考查方向
本题主要考查了动量守恒定律, 功能关系。解题思路
①先对碰撞前的过程进行研究，由动能定理求出碰撞前瞬间左木箱的速度。②再根据动量守恒定律求出碰后共同速度，即为所求。易错点
高一物理试题篇4
关键词：高考物理 总复习 效率
中图分类号：G633.7
为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据教育部的部署，我省从2001年开始参加“3+理科综合”的高考改革，至今已经四年。经过这四年的试验，学校与家庭、老师与学生都意识到理科综合在高考中的地位和作用。学生由轻视理科综合变成把理科综合看得与“3”同等重要，还有不少学生对理科综合产生害怕情绪，因为它得分容易失分更容易。面对“3+理科综合”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。因为物理内容多而时间少，考点多而考题少，如何通过较少的时间，通过较少的练习取得更好的成绩，是我们必须解决的问题。本文从分析研究近几年理科综合的物理试题的入手，谈谈如何提高物理复习课的效率。
一、分析近几年理综物理试题，提高物理高考复习的针对性。
高考试题都是高考命题专家经过长时间的思考编制出来的，是命题专家的创造。但任何创造都是有一定思维起点的，因此高考命题也应是建立在一定的思维起点之上的。分析一下近几年理综物理试题，这对我们有效组织高考物理复习是非常有效的。
1、理综物理试题的来源之一――课本。
分析近几年的理综物理试题，会发现很多题目都源于教材，（不论使什么教材，内容差别不大，只是教育观点变化的问题。）有的是课本原题稍加变化，有的是借用课本习题情景，有的是引用课本插图或阅读材料。
例1：2001年第16题“冷光灯”的增透膜就是课本上内容。
例2：2001年第30题“质谱仪”是课本上的练习。
例3：2001年第30题估算太阳的质量就是课本上的例题。
例4：2002年第19题观察门的视场角就是课本上的练习。
例5：2003年第17题关于几个重要的核反应方程是课本上的内容。
高考考试说明把学生的物理能力划分为理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力及应用数学处理物理问题的能力，学好物理，重在理解，这诸多能力都是建立在对教材的基本概念、规律准确理解的前提之上的。高考试题立足课本考基础，于变化中考能力也就是很自然的了。
2. 理综物理试题的来源之二――往年的高考试题
高考试题都是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。有些老师认为往年高考考过的试题不会再考，这是错误的观点。因为高考命题是不避陈题的，往年高考考过的试题经过“改造”同样可以再考。分析近几年的理综物理试题不难发现有不少考题都80年代、90年代的高考试题的变型。
例1：2002年第30题.（27分）就是90年全国高考试题第21题的变型。
例2：2003年第23题（15分）就是96年全国高考试题第17题和99年全国高考试题第17题的组合。
理综物理试题的来源于往年的高考物理试题的例子还很多。老师们只要去认真研究一下往年的高考物理试题，一定与笔者会有同样的感受。
通过分析高考试题的，我们可以提高物理高考复习的针对性。在指导高三物理复习时，应注意如下几个问题：
第一：一定要扎扎实实搞好基础知识教学，重视课本上知识的复习。确保“源”于课本的试题不失分。
第二：认真分析往年的高考试题，对于比较有代表性的试题要选编出来让学生再做。2003年我校理科综合取得了较理想的成绩，就是因为认真研究了往年的高考试题，找准易考点，让学生针对性的训练。
第三：作为高三物理教师应该关注近几年的全国中学生物理竞赛试题，对于适合高考要求的可以选编给学生做。对于超出高考要求的，可以对试题进行改编，使之符合高考要求。这对培养“尖子生”是有益的。
二、讲究复习的方法
物理课是一门规律性非常强的学科，因此，在物理复习中，要讲究复习方法。在高考试题中，基础物理知识占据80%，难题只占20%，如果学生用大量的时间去突破难题，实在没有必要，经过相关的基础知识的模拟试卷考试，学生对自己知识的掌握程度也应该有很大的了解了，针对自己不会的知识进行加强，查漏补缺，快速掌握知识。另外，还应注意总结重要的物理问题研究方法，如理想模型的方法、类比的方法、等效方法、逆向思维等。通过对以往练习中的经验教训，使自己的思维方法提高一个档次。尤其是高三总复习就不能就事论事，应以点带面，可以是跨知识点，用归类的方法进行教学。例如，在复习“匀加速直线运动”时，可以联系带电粒子在电场中的加速； 在复习“平抛运动”时，可以联系带电粒子在电场中的偏转； 在复习“圆周运动”时，可以联系带电粒子在磁场中的偏转； 等等。分析它们运动的初始条件，研究它们的运动轨迹，归纳出这类试题的解题思路和方法。
三、注意复习时间的合理安排
在整个高三过程中，学生的复习紧张而忙碌。物理课涉及的内容众多，而且学生还有很多其他功课要复习，因此，在这种情况下，要让学生更好地复习，提高复习效率，学生必须合理安排复习时间。学生要系统地安排复习时间，一般分为三个阶段，每一个阶段的复习都有其相应的特点和要求。通常从9月到下一年的3月上旬为第一个阶段，这个阶段的复习主要
是按照课本的章节进行有序的复习，主要是帮助学生对学习过的知识点进行回忆，在回忆的基础上再进行巩固和提高，上课的时候一定要认真听课，在教辅资料的选择上，精选两本就足以了，难度的掌握应该适宜，不能过于简单，也不能太难。从3月中旬到4 月底为第二轮复习，在这段时间里通常是进行专题复习，打破章节之间的限制，主要从学科知识、方法的角度设置专题进行复习。从4月底到5月底，通常称为第三轮复习，主要是以练习卷为主实战练习，进入6月份，就是考前的调整阶段，在这个阶段主要是看看教材和卷子上做错的题目。
总之，高考物理总复习是一项复杂的系统工程，要搞好总复习，不仅要系统地分析近几年的物理试题，提高复习的针对性，而且应该讲究复习的方法，不仅如此，还要合理安排好复习时间。
参考文献：
[1]马效光.高中物理选择题[M].江苏科学技术出版社，1991
[2] 吴万用.高三物理总复习[M].科学出版社，2000
高一物理试题篇5
【关键词】尝试性教学；应用；高中；物理课堂；措施
前言
就高中物理教学而言，其高考中分数占比在理综中是最高的，同时很多学生也认为高中物理是高中所有学科中难度最大的。一方面是因为高中物理其知识结构十分复杂；另一方面则是高中物理具有很强的探索性和可变化性，致使很多学生在学习高中物理的时候感到难度很大，很多教师在教学物理的时候也感到教学措施难以起到切实的效果。尝试教学理论其主导思想是先试后导，先练后讲。而这样的教学模式正好适应于高中物理的特点，因此探索如果将尝试教学法应用于高中物理教学中是具有十分重要的意义。基于此，文章围绕高中物理课堂中的尝试教学理论应用为中心，分三部分展开了细致的分析探讨，旨在提供一些该方面你的理论参考，以下是具体内容。
一、尝试教学理论的具体含义
所谓尝试教学理论指的是让学生在不断尝试的过程中进行学习，在不断的尝试中获得成功的一套理论。尝试教学理论其是对传统教学模式的一种打破。而是采用问题引导的模式，先提出问题然后让学生在自己已有的知识基础上进一步依靠自己的努力，尝试性的去解决问题。而在目前素质教育的要求之下，高中物理教学更需要实现教师指导和学生主体之间的结合，让学生在不断的尝试中去获取知识，即学生能尝试，尝试能成功。
二、高中物理课堂中采用尝试性教学必要性
将尝试性教学理念应用于高中物理的课堂教学之中，其具备两个方面的必要性。一方面从高中生的基本素质方面思考。高中阶段的学生在身心上已经趋于成熟，同时高中生也已经具备了一定的基本知识储备和生活阅历，因此有进行尝试性教学的基本条件。另一方面是从高中物理这门学科的特性出发。高中物理是一门严密的理论学科、是一门定量的精密学科、是一门实验性学科、是一门带有方法论性质的学科。从这些性质便可以观察出，学习物理就是需要学生有愿意去尝试的理念，通过实践-认识-再实践-再认知的过程去掌握物理知识的本质，而这个过程和尝试教学理念的特性相符。
三、尝试性教学应用于高中物理课堂的具体措施
就尝试教学而言，与其说是对教师的一种的教学方式，还不如说是学生的一种学习方法。尝试教学的应用将传统的教师教导知识转化为了学生的自主尝试探索知识。而这种方式则可以帮助学生在知识的获取过程，同时也可以获得一个更深的知识认知。而在尝试教学的应用中，也会最大的激发学生的学习动力和思维积极性，进而对提升课堂教学的效率也有一定的助益。因此对于高中物理教师而言，在课堂教学的过程中，充分使用尝试教学是具有十分重要的价值的。例如，教师在高中物理实验课程的教学中，便可以将尝试教学充分应用其中：首先可将课堂教学分为五个部分：练习准备尝试练习1尝试练习2尝试练习3课堂小结。首先是练习准备环节：时间控制在三分钟左右。教师提出一两道和本课时教学内容相关的以往知识练习题，让学生将以往的知识调动出来。其次是尝试练习1环节：时间控制在十五分钟左右。该环节教师需要围绕本课时的教学目的，在课堂中创设一个物理情景，然后在物理情境内提出一两个和该课时教学目的直接相关的尝试问题，进而让学生对这些问题进行尝试性的研究。对于实验课程而言，可教师先自己操作一次实验，然后让学生参与其中再操作一次实验，最后针对于实验结果提出相关的尝试性问题。例如在《电动势》一课时的实验课上，教师可以灯泡和电源组成一个最简单的电路，然后进行实验。此时提出三个尝试性问题：1.此时电源的内外部电场方向是怎么样的？2.在电源的内部是什么在促使正电荷的定向移动？3.电源内部的能量是怎么转化的？在提出问题后，让学生自主进行尝试性的思考，教师在此刻要充分听取学生的探究结果，并适当指导学生进行正向的尝试。再者为尝试练习2环节：时间控制在十分钟左右。在尝试练习1的基础上，教师需要进一步让学生和同学之间进行讨论，实现知识之间的交流。然后选出几个学生代表提出自己的自主尝试性探索结果。在此基础上，教师在引导学生进行抽象知识的理性认知转化。例如教师可以针对性的提出一些和电动势相关的练习题，让学生用自己探索出的知识去回到这些问题。然后为尝试练习3环节：时间控制在十五分钟左右。该环节主要目的，是教师引导学生对已掌握到的知识，进行进一步的重新整合，进而可以解决实际的物理问题，实现对物理知识的进一步深化。而教师需要在这个过程中通过对学生解题效果的反馈信息，分析获取学生在该课时对新知识的掌握程度，进而及时思考出进一步调整教学节奏和手段的方向。例如教师在学生对电动势有一个较为清晰认识的基础上，可以深化的提出一个实际的物理题：已知在某一个恒定的电路之中，在5秒内有10C电荷进行过了电路中的定值电阻，而在此过程中一个消耗了16J。请问：该定值电阻的两端电压为多少？该电源的功率为多少？该题首先对电动势一课时的重点概念都进行了考察，同时还涉及到了电源做功公式以及电动势公式的联合定量计算。因此学生在对该问题进行尝试性的思考时，便可以对该课时的综合性问题有一个清晰的认识。而学生在解决这类较难问题的同时也会感受到一些兴趣所在，而一旦解题成功便会在学习信心上受到极大的鼓舞，对提升教学效果具有十分重要的意义。最后一个环节为课堂小结：时间控制在两分钟左右。该环节主要是对本科室课堂教学内容的一个总结，教师需要和学生进一步对本课时的重点进行温习。并布置下一课时的尝试内容方向以及课后作业。
结束语
综上所述，尝试教学理论指的是让学生在不断尝试的过程中进行学习，在不断的尝试中获得成功的一种新型的课堂教学模式。而基于高中物理是一门严密的理论学科、门定量的精密学科、一门实验性学科、一门带有方法论性质学科的科学性质，将尝试教学理论应用于其课堂教学中具有十分显著的意义。文章提出了练习准备尝试练习1尝试练习2尝试练习3课堂小结一尝试性教学理论应用于高中物理课堂教学的模式，并且通过实际的例子阐述了具体的实施手段。希望通过本文的简易论述可以给广大的高中物理教师在课堂教学上以参考和启迪，提升课堂教学质量和效率。
【参考文献】
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[4]张华.尝试教学法在高中物理教学中的应用———《电容器电容》教学叙事[J].新课程（教育学术）,2012,(8):225-226
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高一物理试题篇6
关键词：高中物理教学；考试说明；贯彻与落实
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）10（S）-0064-3
《2013年江苏高考物理科考试说明》是江苏省高考命题的依据，也是学生复习迎考的参考标准，不少教师和学生虽然知道它很重要，但却不知道它重要在哪些方面？怎样才能很好地利用它？本文结合《2013年江苏高考物理科考试说明》（下文中简称《考试说明》）和2013年江苏高考物理试题谈谈高中物理教学中《考试说明》的贯彻与落实问题。
1 认清高考《考试说明》的作用，在思想的高度上引起重视
1.1 维持社会稳定作用
《考试说明》是省教育考试院以文件的方式公布的考试的基本原则和范围，增加了考试的透明度。2013年普通高等学校招生全国统一考试物理科（江苏卷）命题将按照“科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则组织实施。这种命题指导思想旨在确保考试的“公平、公正”。有利于维持社会的和谐与稳定。
1.2 高考信息导向作用
《考试说明》的正文有三部分：（1）命题指导思想；（2）考试内容及要求；（3）关于考试形式与试卷结构的说明。《考试说明》作为高考命题的依据，对考查的知识范围、能力要求、题型和难易程度等都作出了明确的规定。广大教师和学生通过阅读《考试说明》，不但能明确考试的原则和要求，还能够了解试卷中会出现哪些题型；在不同的题型中，要考查哪些知识和能力。因此，《考试说明》在广大教师和学生复习备考的过程中起到了最具权威性的信息导向作用。
2 做好高考《考试说明》的研读，在命题的方向上准确把握
2.1 认真研读《考试说明》
《考试说明》是当年高考一个鲜活的纲领性、指导性文件。通过认真研读《考试说明》，首先要逐一明确每个考点，全面了解各个考点所涉及的基础知识、基本规律、基本技能、基本方法：其次要弄清哪些考点是I级要求，哪些考点是II级要求，哪些考点计算不做要求，哪些考点是新增的，哪些考点的要求有所改动等等。
2.2 仔细比对往年的《考试说明》
高考试题的变化既有规律，又常常捉模不定，因为它“稳中求变、变中求新、新而不偏”。要正确地把握高考命题的方向，除了认真研读当年的《考试说明》外，还得比对往年《考试说明》，从而发现哪些方面（内容、考点布局、题型等）做了调整和变化。例如：2013年江苏高考物理科《考试说明》的考点从2012年的99个变化为2013年的98个，总体保持稳定，变动不大。
几处变化是：
①删去原考点3“变速直线运动”。
②新考点10“牛顿运动定律及其应用”从原来的“不要求定量求解加速度大小不同的连接体问题”提升为“加速度大小不同的连接体问题的计算仅限于两个物体的情况”，并在典型题示例中举例说明（注：今年第14题就考查了这个考点）。
③原考点19“能源和能量耗散”改为现考点18的“能量守恒”。
④原考点“平抛运动”改为新考点20“抛体运动”，但限定“对斜抛运动的计算不作要求”（注：今年第7题就考查了这个考点）。
⑤新考点23“开普勒行星运动定律”的说明从原先的“定量计算不作要求”变化为“计算不作要求”（注：今年第1题就考查了这个考点）。
⑥选修3-1模块：新考点27“库仑定律”从II级要求降为I级要求。
⑦选修3-2模块：新考点5l“交变电流，描述交变电流的物理量和图像”的说明被去掉。
⑧选修3-3模块：删掉原考点6l“分子间的作用力”。增加新考点61“分子热运动速率的统计分布规律”：单列出新考点58“阿伏伽德罗常数”、新考点60“布朗运动”：新考点57、69的表述略有变化。实际上是对涉及分子动理论内容的几处考点进行了一定的整合，使之表述更加严谨、简洁。真正实质性的变化是增加了一个I级考点“分子热运动速率的统计分布规律”。
⑨选修3-4模块：无变化。
⑩选修3-5模块：新考点排序有变化，原考点的92、93合并为新考点89。
2.3 用心品味《考试说明》中的例题和样题
为了更好的理解考试内容和要求，必须用心品味《考试说明》中的题型示例。题型示例往往是由近几年高考试题组成，供广大教师和学生参考。所列样题通常能体现试题的各种题型及难度，但它与考试时试题的题序安排、考查内容、难度等并没有对应关系。通过研究题型示例，不仅能了解试卷的整体布局、整个试卷和不同题目的难易程度，而且能准确把握重点知识的深浅度和复习的要求。要特别关注《考试说明》中题型示例的变化，从中品味考试的新动向。
3 贯彻《考试说明》理念，改革教学行为
3.1 《考试说明》与高考物理试题的关联程度
今年江苏高考物理试题总体侧重于基本概念及基本技能，突出主干知识和能力的考查。全卷以力学、电磁学为主，突出对选修知识的适度掌握。在题目编制上比较灵活，重视考查考生对物理概念和规律的本质的掌握程度、对物理问题的分析应用能力、对实验的探究能力等，能力倾向明显，区分度较好。具体来说：
（1）选择题：①关注常规问题。比如：开普勒行星运动定律、电场的叠加、电场线问题、斜抛运动、变压器、弹性势能等知识均有所涉及。注重联系实际，比如：“旋转秋千”、“输液报警装置”等。九个选择题重点考查了计算题所涵盖考点以外的必考模块的其它主要知识，有些题目包含了多个知识点，增加了知识覆盖面。②题目设计较为灵活，有利于考查考生的应变能力。如：第5题更适合用排除法解；第7题表面上看是斜抛运动，但与平抛运动的分析方法一样的，只要利用运动的分解思想就能从容解决。这与《考试说明》中的理念“命题以能力测试为主导，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学的知识分析、解决问题的能力”非常吻合。
（2）实验题：今年的实验题仍然为力学、电学各一题。第10题电学实验，重点考查了物理实验教学中两个最重要环节：实验的操作细节和用图线处理实验数据的能力；第11题力学实验，有创新，设计比较精巧，其中的误差分析有难度，重点考查了实验设计的能力。这与《考试说明》中的理念“会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行一定的分析和评价。能在实验中，发现问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验。”基本相同。
（3）选做题：近几年，选考模块的难度呈上升趋势，这一方面有利于增加区分度，另一方面也对各模块难度均衡的把握提出了更高的要求。今年的选考题难度也不小，尤其对物理概念的考查比较灵活，光靠简单机械的记忆已不能解决问题。其中，12B-3“单反照相机取景器”是一道联系实际的问题，对审题能力提出了较高的要求。这与《考试说明》中的理念“注重理论联系实际，关注物理科学与技术、社会的联系，关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用，以利于激发学生科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进知识与技能、情感态度与价值观三维教学目标的实现。”也高度一致。
（4）计算题：今年的计算题比较平稳，没有过难的题目，其区分度应高于往年。第13题为电磁感应基本题，相对容易，但概念性强，尤其第2问中电量的正负要特别注意。第14题“惯性演示实验”，其本质是加速度不等的连接体的相对运动问题，物理模型较为清晰，审题上应该没有太大障碍，但对基本方法和运算要求较高，有一定的难度和区分度。第15题提供了一个科学研究中对带电粒子的运动实现控制的常用方法，这是一个变化电场和变化磁场交替衔接的物理模型，有一定的新意，其中第一问比较基础，第二、第三问有明显的梯度和区分度，需要考生对物理过程有清晰的认识，在模型构建时最好能借助于草图，从而有助于降低思维的难度。这与《考试说明》中的理念“试题应有较高的信度、效度，较好的区分度和适当的难度”非常统一。
综上所述，《考试说明》与当年高考物理试题的关联程度是相当高的，《考试说明》中的命题指导思想，很鲜明地反应了命题的理念，在当年的高考试题中一定会准确地体现出来。
3.2 领会《考试说明》的理念，改变高中物理教学行为
怎样合理地、科学地利用《考试说明》指导高三物理复习呢？笔者提出以下建议：
（1）一轮复习阶段（高三第一学期，9月初到1月底）
这一阶段，我们必须紧抓《考试说明》，它是考试、复习的立足之本，对《考试说明》里的每个词都要认真推敲。要弄清每个章节需要加深的有哪些知识点，以及这些知识点在《考试说明》中是什么样的要求。在认真研读《考试说明》的基础上，再结合学生的实际水平，精心编制一轮复习导学案。每个导学案均由考纲导读、问题导思、例题导练几个部分组成。
高三物理复习导学案的编制是一个系统而复杂的工程，既要兼顾到学生的实际水平又要依据《教学要求》和《考试说明》；既要做好本单元的复习，又要注意前后知识的综合；既要有基础常规的训练，又要注重能力的提升；既要有个人的独立钻研又要有备课组的集体智慧；既要有骨干教师的经验，又要有年轻教师的创新。导学案是对整个复习教学的一种引领，体现了复习的主要思路和方向，决定了复习的最终效果，因此精心设计好每一个导学案是复习工作中的重中之重。
（2）二轮复习阶段（高三第二学期，2月初到4月底）
高三物理第二轮复习是整个高三备考链中承上启下的关键一环，是由一轮基础知识复习到三轮模拟的必经之路，对学生综合素质及应试能力的提高起着重要的作用。通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，以及一般应用。但这些知识方面的应用，总是感觉比较零散，尤其是对于综合知识方面的应用尚存在较大的问题。因此，在第二轮的复习中，首要的任务是把整个中学的知识网络化、系统化，疏理出知识结构，使之能有机地结合在一起。
在第二轮的复习中，可谓是模拟试题满天飞，如何选用这些资料呢？我们的做法是尽量不用成套的原卷。高三备课组老师分工协作，对现有的资料进行仔细的分析，结合第一轮复习中学生的掌握情况，突出高中物理学中的重点知识，以这些知识为核心，精心地选编专题。并以这些重点知识带动与其相关的其他知识点，把知识点连成网，强调知识问的联系，注重综合分析能力的培养。所选试题要能体现新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性。参照《考试说明》的要求，将高中物理主干内容分成十个左右的专题：力与直线运动、力与曲线运动、功和能、电场和磁场、直流电路和交流电路、电磁感应、选修3-3、选修3-4、选修3-5、物理实验、典型问题等等。每个专题又分成几个小的版块进行复习，每一个专题都应包含以下几个方面的内容：知识结构梳理、命题点分析、方法探索、典型例题分析、配套训练。
（3）三轮复习阶段（高三第二学期，5月初到6月初）
第三轮复习，大约只有4周的时间，主要是模拟综合训练与专题训练结合进行。无论是模拟训练还是专题训练，都要密切注意高考相关信息及走向，以《考试说明》要求为准，对照《考试说明》中的考点、参照《考试说明》中的样题，精心编撰一些好题、新题。侧重于重要概念及相关关系的辨析、重要规律的应用，从而进一步夯实基础常规，总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力。
《考试说明》中明确要求学生应具有五个方面的能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与探究能力。针对以上能力的要求，三轮复习阶段一定要加强以下几个方面的专题版块训练：力学版块训练、电学版块训练、实验专题训练、选修专题训练、审题能力训练、表述能力及解题的规范化训练、选择题强化训练等等。
参考文献：
[1]廖柳清，对新课程高考物理试题命制内容的几点思考[J]，物理教学探讨，2009，（2）：66
[2]苏育仁，新课程高考物理试题特点及教学策略[J]，物理教学探讨，2010，（4）：4
高一物理试题篇7
第一周:2月9日—15日,
基因工程3;
胚胎工程1
第二周:2月16日—22日,
胚胎工程2;
生物技术的安全性和伦理问题1;
生态工程2
第三周:2月23日—3月1日,
细胞工程3;
月考五
第四周:3月2日—8日,
讲评月考五2;
专题一:细胞的物质输入与输出(含教材实验及习题讲评,下同)1;
理综考试1;理综考试讲评1
第五周:3月9日——15日,
专题一:酶和atp2;
专题一:光合作用和细胞呼吸1;
理综考试1;理综考试讲评1
第六周:3月16日—22日,
专题一:光合作用和细胞呼吸3;
理综考试1;理综考试讲评1
第七周:3月23日—29日,
专题二:人体的内环境与稳态(含免疫)2;
专题二:动物生命活动的调节1;
理综考试1;理综考试讲评1
第八周:3月30日—4月5日,
专题二:动物生命活动的调节1;
专题二:植物的激素调节1;
第二次省质检考试
第九周:4月6日—12日,
讲评第二次省质检试卷1,
专题三:遗传的分子基础3
第十周:4月13日—19日,
专题三:遗传的基本规律(含伴性遗传)3;
理综考试1;理综考试讲评1
第十一周:4月20日—26日,
专题三:生物的变异与育种2;
专题三:生物的进化1;
理综考试1;理综考试讲评1
第十二周:4月27日—5月3日,
专题四:细胞的分子组成和结构2;
专题四:细胞的生命历程1;
五一节
第十三周:5月4日—10日,
专题四:细胞的生命历程1;
专题五:生物与环境2;
理综考试1;理综考试讲评1
第十四周:5月11日—17日,
专题六:实验专题复习2,
漳州市质检
第十五周:5月18日—24日,
讲评漳州市质检试卷1;
生物高考模拟题(一)1;
生物高考模拟题(二)1;
生物高考模拟题(三)1 ;
生物高考模拟题(四)1
第十六周:5月25日—31日,
生物高考模拟题(五)1;
生物高考模拟题(六)1;
理综考试1;理综考试讲评1
第十七周:6月1—7日,
迎考温书假,辅导;高考
第十八周:6月8 高考
备注:专项突破内容:
高一物理试题篇8
2012年的广东省理科综合考试中的物理考试呈现出最基础、最通识和最经典的显著特点，对中学的物理教学产生了良好的导向作用.对此次考试的试题分析，能够为一线的物理教师提供借鉴和指导，对物理教学实践起到积极的促进作用.通过此类试题的分析，总结出解决理综物理考试的一些基本方法，为物理教师和学生提供一定的帮助.
12012年广东省理综考试物理题分析
随着素质教育的开展和课程改革的不断深入，对高考考试也进行了一定的创新和不断的尝试，考试更加注重学生对所学知识的理解和应用，将能力考查作为考试考查内容的一个重要环节.2012年广东省的理综考试的物理题就是注重基础知识的理解和应用，考查了学生的综合应用能力.
1.1物理考试的通识性特点
一般而言，在物理学中，把教师讲解学生就能理解并掌握的知识叫做最通识的知识，通常来说通识知识是陈述本文由收集整理性的知识，是学生必须理解和掌握的知识，是学生学好物理的基础，是培养学生能力的重要前提.只有掌握了通识的知识，才能够实现能力的发展和物理思维的拓展.2012年的广东省的理综物理试题就对通识知识进行了考查.
例1清晨，草叶上的露珠是由空气中的水汽凝结成水珠，这一物理过程中.水分子间的
a.引力消失，斥力增大b.斥力消失，引力增大
c.引力、斥力都减小d.引力、斥力都增大
该题是对分子动理论进行的考查，首先是气体变为液体时，分子间的距离会减小，分子间的斥力和引力也会随着分子间距离的减小而增大.这样就分析出了该题的物理理论，使问题简单化，问题就迎刃而解了.
1.2物理考试的基础性特点
在物理知识中，基础性知识是根基和主干，是重要的组成部分，既是陈述性的知识，也是讲述如何做的知识，比通识性知识更加系统.基础性知识主要用于对物理问题的推理和论证，是得出正确结论和正确判断的的依据和必备条件.通过分析2012年的物理考试题发现，可以发现高考理综非常重视对基础知识的考查.
例2质量和电量都相等的带电粒子m和n，以不同的速率经小孔s垂直进入匀强磁场，运行的半圆轨迹如图3中虚线所示，下列表述正确的是
tp4gw76.tif，bp#]a.m带负电，n带正电
b.m 的速度率小于n的速率
c.洛伦兹力对m、n做正功
d.m的运行时间大于n的运行时间
在该题中，考查的是带电粒子在匀强磁场的运动，在垂直磁场的运动电荷在向心力的作用下做匀速圆周运动，因此根据此知识可以得出带电粒子的轨道半径和运动周期，荷质比相同的带电粒子的运动半径与周期和速率是没有关系的，只是与运动速率成正比，至于运动的方向可以通过左手定则进行判定.
1.3物理考试的经典性特点
经典性只是是指具有典型性和代表性的知识，即典型的模型和代表性的例题，例如斜面上的物体受力分析就是物理中的经典内容，随着知识的不断创新，对经典的知识也进行改进和创新，使经典的知识获得了不断的发展和进步，并具有了新的意义.历年考试就重视对经典知识的考查，2012年的高考理综的物理题就是一个很好的例子，选取了经典性的知识进行考查.
例3如图2所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以o为圆心、r为半径的一小段圆弧.可视为质点的物块a和b紧靠在一起，静止于b处，a的质量是b的3倍.两物体在足够大的内力作用下突然分离，分别向左、右始终沿轨道运动.b到b点时速度沿水平方向，此时轨道对b的支持力大小等于b所受重力的sx（]3]4sx）]，a与ab段的动摩擦因数为μ，重力加速度g，求：物块b在d点的速度大小v；物块a滑行的距离s.
在这一题目中就是对牛顿第二定律以及动量守恒的考查，这类知识的考查在广东省的高考理综中经常出现，这就需要物理教师加强对经典性知识的讲解.
2广东高考理综物理综合题的启示
通过对2012广东的理综物理题的分析，能够总结出物理题的考查趋势，既是对基础知识的理解和掌握进行考查，还要对应用知识的能力进行考查，并且随着对应用型人才的需要，对能力的考查成为重点，但是总体来说广东的出题可以归类为三类，即通识知识、基础知识和经典知识.因此，需要物理教师把握好出题的趋势，有针对性的进行物理的教育教学活动.同时对考生对物理答题情况的分析，得出考生也需要做多个方
面的努力.在此，笔者就综合题的答题策略给与几点建议.
2.1过程型综合题解题策略
过程型综合题是按时间顺序构成的题，物理知识的复杂变化有时候是按时间和阶段进行的综合，这样就可以先对子过程进行分析，将其从总的进程中划分出来，化简成简单的子过程，降低了物理题分析的难度，进而罗列出相关的式子.同时在解决过程型综合题时，要注意各个物理量之间的相互衔接.
2.2知识型综合题解题策略
知识型综合题是建立在各个章节和模块知识的综合，加强了各个知识点之间的联系，通过对其中的联系的分析寻找问题的突破口，进而把知识进行有效的综合，形成完整的解题思路.例如在物理学中，经常把电和力、光和电以及力、电、光进行综合考查，就是考查知识的衔接，体现了综合性和复杂性的特征.因此，在物理的教学和试题的考查中，要加大对知识点之间的联系和衔接，充分的激活物理规律的教学，并且把物理学中的几个关键定律，做到灵活掌握和有效利用.
2.3信息型综合题解题策略
信息型综合题即应用型综合题，是考查对物理学知识的有效应用，即对学生能力的考查，这样的题目通常是以现实生活的实际例子作为切入点，并且这已经成为高考命题的重要趋势，并且凭借材料新、情景新和问题新等特点受到广大师生的好评，是对学生综合素质的考查.这就需要教师在物理教学中加大对此类题目的练习，并且对学生的答题规范做严格的要求，既要保证答题的完整性，又要确保规范性.虽然这类题目的起点很高，其实就是对基础知识的提炼和加工，因此要在实际的教学中训练学生发现问题和分析问题的能力，应用恰当的物理知识解决现实生活实际问题.
此外，要想在理综的物理题中获胜，一方面需要物理教师加强对物理教学的研究，把握命题的趋势，对学生进行恰当的引导和教育，同时，还要教授学生答题技巧.在日常的考试训练中培养学生良好的考试心理素质，把握好答题的时间，并对时间合理分配，引导学生探索合理的答题顺序，进行合理的分解和联系，同时在平时的练习中严加要求，做到答题的规范性，尽量减少在高考理综考试中不必要的失分.鉴于理综考试的题量大，时间紧迫的现象，需要在日常的练习中培养学生的综合心理素质，既要注意答题的速度，又要注意答题的质量，保证高效率和低出错率.