小小说阅读范文

小小说阅读篇1

如同这世上人与人的相遇相知继而交心成友或反目成仇同属于缘分一样，小说与人的相遇也是一种缘分。

写作的人深陷于一种沉静黯淡或激越的状态，以文字的编排堆砌及用心的播撒种植，形成自己心中满意的人物形象或事件流程，成为丰盈柔润或彪悍强健或另类貌似病态的风景，置于路边，引路人观看。每一个风景都会被各自中意的眼神摄入。每一个路人都会寻找和铭记自己中意的风景。

我与这部小说，是有着缘分的。自从前年听到那部被改编成电影的小说里的第一句话时，我就喜欢上了那部小说。我并且知道，能写出那样文字的人必定是多产的，她必定是有着浓厚的历史积淀和炉火纯青的文字功底的。我希望能看到那部小说的其他姊妹篇。有一种感觉，那些不同名字的文字中，必定有我最喜欢的。

果然是这样。我在那个经常去的书坊里，看到了《扶桑》。先看到简介，然后小心翼翼试着去看令这个年龄一贯头疼的长篇文字的开头。居然看进去了，而且大有一口气读完的豪迈。因为我看到这文字，就像那些嫖客看到扶桑，立刻被吸引住并有进一步探索更多的欲望。

正如这部作品的主人是以一种灵魂离开现实而沉落在史书与恢弘细致婉转的想象中来完成这部作品一样。阅读的人必须被她牵领着，让灵魂在浮出与下沉的过程中领略文字的魅力。这需要有入定般清空身体的静心。

因此，这个需要安静阅读的时候，我不喜欢别人的打扰。

尤其那打扰是极其不通透的不明事理的频繁追问。非得以硬下心来不理不睬的方式去阻止。

还有耗费时间的电话。现代通讯飞速发展的便利，也必定带着电子骚扰的弊端。我实在没有心思去听别人翻来覆去诉说的隐私。自己的事情总是要自己解决的，别人说的再详尽，也只是建议。别人没有你的脑袋你的心思你的生活，没有你周围的人没有你独特的生长环境和经历所具有的性格，怎么可能去决定你的生活方向。

小小说阅读篇2

走出沙漠

沈 宏

他们四人的眼睛都闪着凶光,并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子,生怕一放松就会被他们夺去。

在这死一般沉寂的沙漠上,我们对峙着。这样的对峙,今天中午已经发生过了。

望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇,我也曾产生过一种绝望,真想把水壶给他们,然后就……可我不能这样做!

半个月前,我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。

可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。食物已经没有了。最可怕的是干渴。

谁都知道,在沙漠上没有水,就等于死亡。迷路前,我们每人都有一壶水；迷路后,为了节省水,肇教授把大家的水壶集中起来,统一分配。可昨天夜里,肇教授死了,临死前,他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：“你们走出沙漠全靠它了,不到万不得已时,千万……千万别动它。坚持着,一定要走出沙漠。”

这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。

我不知道什么时候能走出这片沙漠,而这水壶是我们的支柱。所以,不到紧要关头,我是决不会取下这水壶的。

可万一他们要动手呢？

看到他们绝望的神色,我心里很害怕,我强作镇静地问道：“你们……”

“少唆!”满脸络腮胡子的孟海打断我,“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。

完了!水壶一旦让他们夺去,我会……我不敢想象那即将发生的一幕。突然,我跪了下来,“求求你们不要这样!你们想想教授临死前的话吧。”

他们停住了,一个个垂下脑袋。

大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了,可黄昏很快会来临。过了黄昏还有深夜,还有明天,到时……唉,听天由命吧。

茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌,任你怎么走也走不出,当我们又爬上一个沙丘时,已是傍晚了。

走在前面的孟海停了下来,又慢慢地转过身。

①天边的夕阳渐渐地铺展开来,殷红殷红的,如流淌的血。那景色是何等壮观!夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着,就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走,还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过,就在我要摘下水壶时,只听郁平叫道：“你们快听,好像有声音!”

大伙赶紧趴下,凝神静听,从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的,颇似流水声。我马上跃起：“那边可能有绿洲,快跑!”

果然,左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似的地涌向湖边……

②夕阳西沉,湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃,湖边开满了种种芬芳的野花。孟海他们躺在花丛中,脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受,我把他们叫起来：“知道我为什么一再不让你们喝这壶水吗？其实里面根本没有水,只是一壶沙。”我把胸前的水壶摘下来,拧开盖。霎时,那黄澄澄的细沙流了出来。

大伙都惊住了。

我看了他们一眼,沉重地说：“从昨天上午开始,我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望,所以在胸前挂了一个水壶,让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的,他偷偷地灌上一壶沙。事后,教授知道自己不行了,因为他已好几天不进水了,他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并嘱咐,千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了,你就接替下去……”

我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时,才明白是怎样走出了沙漠……

（有删节）

1. 小说的线索是什么？线索有何特点？

2. 请简析画线句子的作用。(任选一句作答)

3. 请概括肇教授是一个怎样的人物形象。

4. 结合文本,请探究其中的深刻意蕴。

小说阅读训练(2)第2页

二、 阅读下面这篇小说,完成1～3题。

证书丢了

刘吾福

欧阳老师接到学校办公室的电话,说是要他将教师资格证书和职称证书交到办公室去,欧阳老师高兴地问,是不是要评绩效工资了？办公室主任回答说,是的,是的,是县人事局要搞绩效工资的评定,所以要对教师资格证书和职称证书进行验证。

据说,评绩效工资后,每月要多开三百多元钱呢!欧阳老师打开抽屉寻找证书,可是翻来覆去地找,始终没有找到那两本证书。

欧阳老师这才想到,他今年已经五十九岁半了,前一段时间已经办了内退,不上班了,因为再过一个多月他就要退休了。

也许是欧阳老师以为证书对于他这个行将退休的老教师已经起不到什么作用了,因此,他的证书在搬进新家的时候被弄丢了。

欧阳老师在电话里将情况向办公室主任解释,办公室主任“哎呀”了一声,焦急地说,这两本证书可丢不得呀!它可以证明你是一个教师,还可以证明你是高级教师,更重要的是它关系到你现在评绩效工资,它可以让你每个月多开三百多元钱呢……所以呀,这两本证书是千万丢不得的!

欧阳老师听了,一下子就急了。

看来,只有去人事局补办证书了。当天,欧阳老师就乘公共汽车赶到县人事局,找到档案科。他将情况一说,档案科的同志也挺替欧阳老师着急的。

可是……可是……档案科的同志思考了一下,说,欧阳老师,您是高级教师,高级教师补办证件必须要申报到省教育厅才行。

欧阳老师就问,到省里补办要多长时间？

档案科的同志掐指算了算,说最快也得要两个月时间。

欧阳老师大叫一声,糟了!绩效工资的评定工作在一星期内就要结束,看来要等省里补办这两个证件下来肯定是来不及的,而且,一个月后他就要退休了,退休后就由社会养老保险站发退休工资,不再参加绩效工资的评定。欧阳老师是“过了这个村就没有这个店”了。

欧阳老师就问档案科的同志还有没有什么办法可以补救。档案科的同志摇摇头,无可奈何地说,除了到省里补办证件,他们也想不出更好的办法来。

欧阳老师就泄气地从人事局走出来。走在大街上,他突然看到墙壁潦潦草草写的“办证”黑广告。他灵机一动,找那些地下办黑证的人,办两个假证来――实际上,欧阳老师本来就是老师,本来就有高级职称嘛!办这两个假证也就为了应付一下这次的验证。想想,这也是唯一的办法了。

欧阳老师就赶快到照相馆照了两张数码快照,然后拨通了墙壁上的手机号码。不一会儿,就来了一个贼眉鼠眼的年轻人,经过一番讨价还价后,每本证书五百元钱,两本证书先交定金四百元。

欧阳老师交了定金,办假证的约好第二天上午在市人民广场西边的那棵大树下交货。

第二天上午,欧阳老师准时到了大树下,那个办假证的也到了那里。两个人一手交钱,一手交证书。年轻人拿到钱后,一溜烟就淹没在人群中不见了。

欧阳老师看了看两本证书,竟然跟真的一模一样。

欧阳老师就不露声色地将那两本假证书交到了学校办公室。

隔了两天,人事局通知,叫欧阳老师去一趟档案科。

欧阳老师怀着一颗忐忑的心急匆匆地来到人事局。档案科的同志很严肃地对欧阳老师说,请问这两本证书您是从哪里弄来的？

开始,欧阳老师红着脸说,是……是……是学校发的呗!

不对!档案科的同志说,经过我们验证,这是两本假证书!你看――这上面的编号跟我们的电脑存档上不同,还有,封面的颜色也有差异,假证的封面颜色浅一点……欧阳老师只好低头承认这是自己找办黑证的人办的假证书。

欧阳老师接着反问,既然你们的电脑档案上储存了我的全部资料,为什么不可以给我办理绩效工资呢？

档案科的同志摇摇头,认真地解释说,对不起呀欧阳老师,要验证两本证书――这是文件规定的,这是原则问题,对于原则――我们也是实在没有什么变通的办法呀。

（选自《小小说•大世界》2010年第4期）

1. 全文围绕“证书丢了”展开情节,请在下面的横线上填上合适的词,使情节完整。

发现证书丢了―― ―― ――

2. 有人说,文中三处“着急”用墨极少（画线部分）,却又效果极好,试作简析。

3. 小说揭示了何种社会现象,对我们有何启示？

小说阅读训练(2)第3页

三、 阅读下面这篇小说,完成1～4题。

让鬼子兵回家

萨 苏

在广岛曾经听过一个日本“衣”兵团老兵渡边淳的演讲。

在战败前,渡边所在的部队驻扎在山东武定。当地经常有抗日军队活动,渡边所在的部队每天的事情就是忙着作战。但是,战场形势的变化,即便封锁,也不可能瞒过所有人。渡边和他同伍的士兵,也暗中谈论过日本如果战败会怎样这类的话题,最终结果无非是自杀或者潜伏下来抵抗这两种而已。

日本投降的消息传来,渡边所在的部队一片哗然,投降还是继续打下去,军官们争论不休。但在渡边等士兵心里,只有对未来的绝望和担心。

与同伍的士兵谈了半天,烦闷的渡边走出炮楼,在田埂上一边走,一边抽烟,但心情始终如是。

日军的据点旁边,是一个小村子,渡边忽然鬼使神差地走进村子,走到一家中国人的门前。

这家中国人他是记得的。几个月前,他曾和另外几个日本士兵到这家“征集粮秣”。当他们要把这家人的粮食全部装上大车拉走时,这家的老汉死死拉住最后一袋粮食不放,口中还不停地叫骂着,是渡边上来一脚将他踢倒才把粮食夺下来的。日本兵用刺刀对着那个老汉的胸口,而倒在地上的老汉依然对渡边怒目而视。老汉的儿子一边用力拉着父亲的手臂,一边对日本兵叩头求饶。

那一次,渡边他们并没有杀这个老者,因为当时日军下令：不要在驻地的村庄随意杀人,以免更失民心。但是,渡边对那个一直怒目而视的老汉却印象深刻,觉得他是个“好汉”。

这次,渡边就笔直地走到了这个老汉的家门前。

非常巧,那老汉正坐在自家门前吸着旱烟,看到渡边走来,冷冷地转过头去不理他。

渡边以立正的姿态站在老者身后,许久不知道该说什么。

老汉始终没有转过身来。

最终,渡边鼓足勇气,对老汉说：“我们打败了。”

老汉微微侧过头来,眼里有些疑惑,有些戒备。看到老汉仿佛没有听明白,渡边尽量放慢语速说：“我们,日本,打败了；你们,中国,打胜了。”

说完,他很紧张。

最终那老汉似乎听懂了,转过头来,看着渡边,也是慢慢地说：“哦,你们打败了啊……”他的身体慢慢放松,填上一锅烟,看了看渡边,说：“那你就可以回家去了啊。”

渡边惊讶地看到,那老者的目光竟是十分平和的。

那老者又重复了一句：“那你就可以回家去了啊。”

那一刻,渡边的心头仿佛被重重地一撞,一时百感交集。

令他更惊讶的是,听明白老人那句话里“家”的意思,自己的眼里竟然有了泪。

渡边在演讲中这样说：“直到很久以后,我才终于明白――在那一刻,我,又重新成了一个人。”

(选自《读者》2009年第11期)

1. 联系全文,说说老汉是一个怎样的人？面对怒目而视的老汉,为什么渡边反而觉得他是一个“好汉”？

2. 文章主要通过什么手法来刻画渡边这一人物形象的,结合文本,试作简要分析。

3. 当“听明白老人那句话里‘家’的意思,自己的眼里竟然有了泪”。试分析“竟然”一词的表达效果,并体会渡边眼里“泪”的内容。

4. 如果把题目《让鬼子兵回家》改成《一个日本老兵的演讲》好不好?说说你的理由。

四、 阅读下面这篇小说,完成1～4题。

厨 王

孙兴运

清晨,雪在寒风中飞舞。

寒意透骨。衣衫单薄的他冻得脸色发青。

和他一起在风雪中等待的还有十七人――十七个厨师。他们在焦急地等待着,等待着张财主每年一度的赛厨、招厨。

张财主好吃,也了。菜肴被他瞧一眼、尝一口,他能说出用料的缺憾,能道出烹制的纰漏。所以,张财主极少吃到十分满意的饭菜。

张财主常说,人生在世,吃穿二事。穿衣为人看,吃喝自己乐。于是,了的他便不惜重金聘请高厨。

为聘得高厨,每年灶王节张财主家都举行厨师比赛。所有应聘者须同台竞技,张财主只择优聘用八人,薪酬也会依次序而定。

难得吃饱饭的年月,加上重金诱惑,周边的厨师便云涌而至。

雪中的张宅白茫茫一片,愈发幽深庄严。管家已经命人清扫了大院内的积雪,在空旷处布好了十八座灶台。

又过了半个时辰,用完早膳的张财主被家人搀扶出来了。堂檐下摆好了桌椅,张财主在太师椅上坐定,悠然地品起了香茗。

少顷,管家跑过去请示。张财主摆了摆手,沉重的大门便在吱呀声中打开了。

门外久等的村民潮水一样挤进了大院。

一切就绪,管家嘶哑着嗓子宣读了赛厨规则。激烈的赛事便开始了。

其他厨师开始洗菜、淘米,紧张地备料了。他心里却泛起一丝不安。

他并不担心自己的厨艺,御厨之王绝非浪得虚名。他担心露一身绝技,东家会少聘多少人。

自出了皇宫,他一路餐风露饮、饥寒交迫,屡次投身豪门,惹得数人差点被辞。身怀绝技却与饥民争食,他感到羞愧不安。于是,他又开始了漂泊。

可漂泊非长久之计啊。身心疲惫中,他又一次来张家应聘。以张财主的富有,多聘一人理应不难。他安慰自己。

管家嘶哑着嗓子报了菜名,惊醒了正出神的他。人家已忙于烹制了,他才动手。他凝神静气之后,将刀舞成了一团白光。白光跳跃了片刻,菜就成了片、丝、末,整齐地码放在盘中。院内的气息顿时凝固了,人群呆立相望,满脸的惊讶、仰慕。

炉火映红了他的脸。加料、翻炒,瓢中的菜如蛟龙出海般腾起落下,矫健、优美、协调、流畅。

菜熟了,满院飘香。张财主看见他的菜时,略微愣了一下,夹口菜尝了,眼中便有了赞叹的笑。

管家面无表情地宣读了名次,末名厨师黯然离开了,留下一声重重的叹息。他知道,每道菜评完,都会淘汰一位厨师,直到剩下八人为止。

管家继续报着菜名,继续冷冷地宣读着名次。他的名字总排在首位,但他已浑然不觉。他眼前不断浮现出离去的厨师,那哀愁、忧伤的眼神,刺得他心隐隐地痛。

惭愧和不安再次袭来,他想退出。但这或许是他摆脱苦难的最后机会。能多聘厨师吗？他抬起头看着张财主,满眼的慈善和期望。

张财主读懂了他的心思,但目光却极为冷漠。

雪愈下愈大了,赛场剩下九人了。雪花穿过青色的油烟,融化在沸腾的油锅中。在一片噼啪声中,沸油顿时四溅开来。

随着一声惊叫,有厨师捂着被烫伤的手,痛苦地低下了头。盘子碎了,遍地是滚落的生肉丸。接着,人群中一老妪突然跌坐地上,恸哭道,天啊,这以后咋活呢？她身旁一个小女孩也满脸是泪地跑到那厨师身边,扯着厨师衣角喊,爹,俺饿。

再望张财主。张财主将头扭了过去。

他心抽搐着,酸楚的泪珠滚落了下来。犹豫了片刻,他捧了盘焦黄酥香的丸子走过去,一颗一颗地喂给了小女孩。

随后,他站起身,向四周拱了拱手便默然离去了。单薄的身影在雪地里消失后,留下一串歪歪斜斜的脚印。

这天夜里,寒风凛冽,大雪纷纷。野外的一座破庙中,他蜷缩在柴草堆中瑟瑟发抖。忆起往事,他顿感悲哀。宫中权势倾轧,非安身之地,流落乡野,又难与饥民争食。

何处才是归宿啊？他发出一声微弱的叹息。

第二天清晨,有人发现了僵死的他。

（选自《小小说•大世界》2010年第4期）

1. 小说几处画线句子的环境描写在文中有什么作用？

2. 文中插入老妪和小女孩的情节有什么用意？

3. 简析厨王的形象。

4. 试分析以“厨王”为题的好处。

（参考答案见网站）

小小说阅读篇3

小说是作者创造的、存在于现实之外的“心灵世界”，是学生感受平时无法直接体验的事物的重要文学体裁。当下高中教材选编的小说题材与学生生活阅历相去较远，要么故事年代久远，语言晦涩，不能引发学生阅读兴趣；要么文中展现的异域风俗和作者思维方式与学生大不一样，语言逻辑理解难度较大；要么故事时间跨度大，历史背景复杂，不易把握文本主题。故在新课讲授时，通过创设学生熟悉或感兴趣的情境，让学生通过创设的情境迅速与已有知识系统或类似生活、情感体验联系起来，建立起已有知识和经验储备与新知识的链接，借此激发学生的学习兴趣，发展和提升学生的思维品质。教师可以创设小说阅读过程中运用语言文字的情境，形成“仿真”的互动阅读学习环境，帮助学生自然顺畅地投入到课堂阅读学习中。如在讲授《装在套子里的人》一文时，可以让学生将课文改编成情景剧进行表演，在角色演绎中体会小说语言对话的生动和人物形象的鲜明个性。这种直观的体验可以有效激发思考意识和想象空间，增加学生对小说主题的深入、完整了解。学生浓厚的学习兴趣被激发出来后，教师可适时指导学生阅读契诃夫1892年完成的小说《恐惧》。通过比较阅读，引导学生重新思考《装在套子里的人》的主题思想，体会作者的写作风格和思想精髓。建构情境教学，要综合利用课程资源、网络资源和多媒体资源，创设虚拟但具有现实生活要素的情境，增加学生的间接体验，激发学生学习兴趣。如讲授《林黛玉进贾府》一文，可选择电视剧《红楼梦》1987年旧版和2010年新版两个版本的视频片段进行比较欣赏，为学生提供深度学习小说的影像环境，提高学生对小说文本的阅读理解能力。

二、品读语言法

人教版高中语文必修教材中选入的六篇小说（《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》），既有我国传统小说、现代小说，也有外国小说，都是文质兼美的名家名篇。小说教学要注重引导学生去发现、体验、鉴赏汉语言丰富的内涵，而对于外国小说，可同时体会其文字的翻译之美。如教授鲁迅《祝福》一文时，引导学生思考人们对“祥林嫂”称呼的言外之意。初到鲁镇时“大家都叫她祥林嫂，没问她姓什么”，表面来看是无人关心祥林嫂的真实姓名，之所以称其为祥林嫂，是因其丈夫名为“祥林”，但这一称谓更深层次表达的是男权社会中女性地位低下，女性只是男性社会的附属品。当祥林嫂嫁给贺老六后再次回到鲁镇时，大家仍然叫她祥林嫂，表达了人们对寡妇再嫁的不能容忍。“饿死事小，失节事大”，一个简单的称谓再次深刻揭露封建社会保守僵化、提倡妇女守节的腐朽观念。又如《林黛玉进贾府》一文中，王熙凤看到林黛玉的容貌，立刻说“天下真有这样标致的人物，这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女”。简单一句话，既赞美了黛玉的风姿，又安慰了三春，还迎合了贾母，起到一石三鸟的效果，精准地表现出王熙凤机变逢迎、做作狡黠的性格。不同作者的语言风格各不相同，或平白如话，或含蓄隽永，或幽默讽刺。小说教学中要引导学生品味不同的语言风格，引导学生结合文章所处年代的历史背景、作者创作时的思想状态和文中的人物特点，充分发挥想象，读懂潜台词。作者的言外之意，小说意味深长的留白，正是每篇作品的魅力所在，因此要引导学生发挥想象，尽其所能地去丰富创设每个作品所描绘展现的意境，以训练学生语言表达和文学想象扩展的能力，提高学生语言欣赏素养，在阅读中获得更多审美体验。

三、探寻人性法

小说人物尤其是主人公多具有典型性，往往不是单一个体，而是一类人的代表。正如鲁迅先生所说，“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。每篇小说的主题深处都彰显人性的善恶美丑，反映生活的千姿百态。因此在小说阅读过程中，要教会学生在静心阅读中去吸收文章思想的精华，沿着字里行间所跃动的作者的思维脉络，去感受和体味作者意欲表达的心声和夙愿。小说的主题和作者的创作意图是通过刻画人物形象表现出来的，因此在小说教学中要注意从语言、动作、神态、心理、活动等方面入手，对人物进行细致、全面的剖析，启发学生在感受小说人物性格和命运的过程中，体会作者塑造人物的文学手法。在教授“小说人物形象鉴赏”时，可以把《马兰花》《天职》《善人》三篇文章放在一起研读。通过对三个人物复杂多侧面人性的探求挖掘，学生可以感悟到马兰花的淳朴善良、海尔曼医生的崇高大义和穆女士的伪善丑陋。学生在字里行间感受到善良、高尚、伪善，又以此为镜，照见自身的现实生活，体味世间万象。小说阅读所构建的艺术明镜，照亮了学生文学素养积累之路，也使其心灵得到净化，思想获得升华。文学的本质是“人”学，小说主角都有其审美价值和思想价值，主角人性的复杂多面性反映了文化的多元性。小说阅读教学要引导学生以正确态度面对和理解人性的深刻复杂，学会通过揭开人物形象的面纱，去探究人物的内心活动和思想动态，进而体验文章的文化内涵和思想价值。在学习《边城》一文时，有学生有感于两个人虽悲但美的纠葛，有学生体会到当地互帮互助的淳朴民风，也有学生困惑于两兄弟你谦我让、自我牺牲和牺牲翠翠的做法。但如果学生明白忍让、牺牲自己、成全他人是小说描绘的那个时代、那个地方的风气和人性美德，学生就会有一种欣然自得的感悟。因此，小说阅读教学应引导学生全面、辩证看待文本的文化内涵和作者的价值倾向，既能理解传承我国优秀传统文化，又能理解包容不同民族文化并吸收其精髓，在不断阅读的过程中形成正确的文化价值取向和正确的人生观、世界观，逐渐丰富完善健康人格。

四、解读主题法

小说是以人物具体形象来反映现实社会生活和人类内心世界的，其主题天然具有多义性和模糊性。越是影响深远的小说，其主题越具有丰富性，后世读者可从不同角度进行阐释。由于学生生活环境、生活阅历、性格爱好不同，对小说主题理解也是仁智各见。小说主题的复杂性和矛盾性也源于作者。教学时要尊重学生对复杂的文本内容和含混的作者自我价值判断的个人理解，从学生个体感悟出发，引导他们逐渐领会小说主题内涵的丰富性与深刻性，丰富鉴赏小说的思路。对小说主题的解读，是学生对文本理解认识和思想再创造的过程。如列夫托尔斯泰在写作《安娜卡列尼娜》时，最初意图是想写一个背弃宗教原则的妇女，背弃了忠实可靠的丈夫与别人通奸，最后遭到惩罚的故事。但在小说里我们看到列夫托尔斯泰不由自主地将女主人公从一个“恶妇”变成了举止高雅、感情真挚的“贵妇”，逐渐偏离了小说预定构思，小说主题则变得犹疑和游离起来。作者对安娜的同情为小说注入了不安和怀疑的因素，而小说主题的矛盾性又为作品增加了迷人魅力。由于受到自身年龄、阅历和知识储备等条件的限制，学生对高中语文教材编入的小说的理解鉴赏尚有一定难度，还需要教师必要的课堂指导。适当的小说阅读教学方法运用，能够在有限的课堂容量中发挥学生无限的思维空间和想象能力。要鼓励学生发散式和创造性思维，在小说文本所创造出的情景意境中，深刻领悟作者的语言内涵和韵味，从人性本身的角度去领悟和感受小说主人公不同的思想境界，体会文本背后作者的文化修养和价值取向，在小说鉴赏的快乐中促进语文核心素养的形成。

小小说阅读篇4

一、理清故事情节。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。分析小说的故事情节，可以从理清小说的结构、寻找线索、抓住场面等人手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。中考有关…情节”的命题范围主要包括情节的概括、线索的作用、情节间的关系、情节对塑造人物和表现主题的作用等。解答此类题时，一要按照何时、何地、何人、做何事的格式来概括事件的完整：二要避免前后情节的相互交错：三要注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。譬如，2009年福建三明卷第19题：阅读《永不录用》，将故事的主要情节填写完整。①沉迷网游，遣返回家－②_______－③_______－④_______－⑤省城上学，先访恩师。《永不录用》的情节较简单，题目已经交代了小说的中心事件，再结合小说中的人物来考虑，那情节就可这样概括填空：苦闷消沉，插班旁听一重返母校，发愤苦读一考上大学，知道真相。

二、感受人物形象。塑造典型的人物形象并借以反映丰富的社会生活是小说创作的重点。在鉴赏评价小说时，需要从作家刻画人物塑造典型性格的方法人手，去分析其对小说人物塑造的作用，准确地把握人物的性格特征及其深刻的社会意义。2009年中考从分析人物形象这一角度设置试题，大致包括三种题型：一是指出小说对人物进行描写的具体方法；二是概括人物的性格特征：三是对文中的人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。因此，平时阅读时把握人物形象应做到：一要认真分析描写人物的方法，包括间接描写和直接描写，直接描写包括人物的语言、行动、肖像、心理、神态等描写；二要分清主要人物、次要人物和辅助人物；三是评价人物切忌贴标签式地将人物脸谱化，而应当就事论“人”：四要明确小说人物的“典型化”特征，把人物放在一定的社会历史背景下去理解。譬如，2009年辽宁沈阳卷第16题：请分析小说《敲雪》中“父亲”的性格特点。解答时，只要细心读完小说，并联系“父亲”所处的环境去理解，便会很容易概括出“父亲”的性格特点：关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。又如，2009江苏扬州卷第23题：有人认为小说《那一扇门》的主人公是“少年”，有人认为是“老人”，你的看法是什么?请结合内容说说理由。这是一道较有难度的探究题，不但要表明自己的看法，而且要阐述理由。解答时，必须认真品读小说。在把握小说情节、分清主要人物与次要人物及所用手法的基础上，只要言有理即可：①主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光明的主题，所以主人公是“少年”。②主人公是“老人”。因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年的尊严。巧妙地重塑少年的自信。老人对少年的教育体现了他的智慧，所以“老人”是主人公。③“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有这个故事，“那扇门”是老人和少年合力打开的。所以，这篇小说的主人公是他俩。

三、分析典型环境。环境是人物赖以活动的舞台，是故事发生、发展的特定场所。小说中的典型环境主要包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。分析鉴赏小说环境应做到：一要掌握自然环境的作用，即渲染气氛、推动情节发展、暗示衬托人物心理等；二是对社会环境的阅读，要能由表及里深刻领悟其时代特征和社会意义，认真体会人物关系特点。2009年中考主要有三种命题形式：一是在文中准确地找出描写环境的句子：二是就指定的环境描写说出其作用：三是依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。譬如，2009年湖北省恩施卷第10题：《向生命鞠躬》第②段中的自然环境捕写有什么作用?解答时，首先要明确是对文中自然环境的分析，然后从结构的角度来思考概括：第②段中的自然环境为后文情节的发展做铺垫，这么冷清的环境蚂蚱求生的不易，更加让人震撼。

四、领悟深刻内涵。正确把握小说的主题是评价文学作品最重要的环节，是实现小说社会功能的关键所在。如何领悟小说的主题呢?一要从小说的题目人手，有的标题一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用：二要从小说的情节和人物形象人手：三要联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征。达到揭示小说主题的目的；四要从小说的精巧构思中把握作品的主题。在挖掘主题时，要从小说的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。2009年中考主要有三种题型：一是找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；二是读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会)；三是结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。譬如，2009广西贵港卷第15题：请你找出小说《盼望》的线索，概括该文主旨。解答时，先从小说的题目《盼望》人手，通读全文后，找出其线索：海子的信：然后再读全文便可推知出小说主旨：通过父母对儿子的热切思念与儿子对父母的忽视进行对比，委婉批评年轻人不懂得关心父母的行为。

五、鉴赏写作技巧。鉴赏写作技巧的目的是挖掘小说中的美感因素。分析鉴赏小说的写作技巧，可从以下几方面去考虑：一是从表达方式角度，一般涉及到描写的角度，思考叙述人称的选择――第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。思考叙述顺序的安排手法及作用――顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整。结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加

小小说阅读篇5

点阅小说的阅读币是小说阅读网提供的一种虚拟货币，其计量单位为：1元人民币=100个阅读币。它可消费小说阅读网上所有需要收费的服务。每消费一次，小说阅读网系统都将扣除相应数量的阅读币。

为了激发消费者的阅读兴趣，很多关于阅读小说的APP都会推出阅读币，其主要的目的还是通过增加阅读消费者的数量，来提高经济的效益。

（来源：文章屋网 ）

小小说阅读篇6

拿到阅读器之后，把玩了几天，大致上熟悉了阅读器的使用方式，后来刚好有出版社的营销企划来信邀请我写一本新书的推荐序，我遂请他寄该书的PDF档，以方便用我刚到手的阅读器阅读。

实际体验之后，不得不说，阅读器的确有其便利之处，却也充满了问题，未来的发展，可谓喜忧掺半。

先来说说优点。

首先，是轻盈、便利。这几年，台湾出版界不知道怎么搞的，新书是一本比一本厚，四五百页的书时常可见，六七百页的书也不少，经常捧那么厚一本书读，久了手腕也会疼。

使用阅读器来读电子书，书籍内容再长，都是阅读器本身的重量，不会增加。

虽然，捧着一本纸本书读很有感觉，很舒服，但是，太厚的书却有种无福消受之感，难怪欧美的电子书近来卖得呱呱叫，欧美的小说多是又厚又长的大部头，电子书读起来的确舒服很多。

只想好好读书不想分心的人，适合用阅读器；没有阅读习惯，喜欢影像娱乐的人则不妨选用平板计算机。遗憾的是，读书的人在每个社会都属于少数族群，这似乎注定了平板计算机的销量会远胜过阅读器。发展阅读器的厂商，只能锁定拥有读书习惯的消费者。

其次，阅读器可兼容的软件程序不少，以我使用的这台阅读器来说，只要把文件转换成PDF档，就能在阅读器上展读。

第三，省电。平板计算机和智能型手机都很耗电，阅读器却很省电，听说可以连续使用一周到十天。以我个人经验来说，读完一本三百页的小说，电力并没有明显下降。

第四，稳定。我有搭捷运/地铁/公交车时看书的习惯，过去在公交车上看纸本书会感觉摇晃，阅读器却不会，相当稳定。

再来说说缺点。

老实说，缺点还真不少，只不过有一些是程序设定上的问题，只要汇集使用者的经验，就能修改。有一些却得等科技有了一定程度的跃进才能克服，没能克服之前，阅读器想要扎根图书市场，有其难度。

前者是阅读器本身的排版、对齐等转档、呈现的使用功能，后者则是阅读器的显色墨水Eink还只有单色(没有彩色)。正因如此，图文书、全彩设计的书籍(还有杂志与报纸)都还不适合用阅读器，也就是说，现阶段的阅读器，只适合阅读休闲娱乐的长篇小说。

不过，还好日本的周刊杂志连载的漫画多以单色发表，因此，使用阅读器可以阅读。故而，台湾有一家电子书阅读器厂商专攻日本漫画的中文授权，当然，使用阅读器非法下载盗版漫画看的人似乎也不少。

另外，听说目前已经有台湾的科技厂商开发出彩色显像的电子墨水，相信假以时日就能克服阅读器只能单色阅读的问题。

其次，我认为自己的认知系统似乎还没能接受阅读器，在阅读的过程中，每一个字都认识，但却有一种不真实的感觉，因为少了平常读纸本书需要翻页，用笔划重点、写眉批等阅读习惯，感觉有点别扭，还需要时间习惯。

第三，在线购书的困难。除了电子书商城的备书量严重不足外，阅读器厂商通常自己会构建自己的电子书商城，购买阅读器的消费者只能上该阅读器厂商的商城买书，又更进一步限制了书籍的种类。也就是说，空有阅读器，却没有书可以买，是销售模式无法建立的一大问题。

好在华文市场有一个便利之处，那就是网络上有不少可以免费下载的公版书，虽然网络上的档案多半不是PDF档，不过，自己转一下档就可以了，相当简单。

另外，越来越多学术论文也都习惯上传到网络上，以PDF的格式供人下载，因而若有阅读学术论文需求的读者，阅读器其实也是好伙伴。

总结来说，目前阅读器的科技还不够成熟，加上台湾的市场小，又不像欧美有一个庞大且成熟的小说市场。另外，近年来台湾图文书、彩色书越来越多，图书排版越来越花俏，阅读器在短时间内还无法和纸本书竞争。我想，至少要等到彩色Eink问世，阅读器本身可以强制进行电子书的转档工程后，阅读器才有和纸本书竞争的条件。

实际使用经验，其实和我过去根据推测所写的电子书或阅读器评论文章相去不远。一个更显而易见的问题：许多电子书阅读器的厂商根本没有认真从出版与阅读的角度思考或研究阅读器的优缺点，而是太过科技决定论或科技乐观主义地相信，只要电子书阅读器的技术继续发展下去，电子书一定会取代纸本书。问题是，一项科技被社会采纳从来不只是看科技的进步与否，还有社会环境愿不愿意接受的问题，阅读器厂商应该多参考出版人与使用者的经验来修正阅读器的开发应用。

小小说阅读篇7

被一本叫《海底两万里》的书深深地吸引了。这本书是法国着名小说家、预言家凡尔纳的豪情杰作。凡尔纳1828年出生于法国南特，被称为“科幻小说之父”。下面是小编为大家整理的关于阅读小说海底两万里读书笔记，希望对你有所帮助!

阅读小说海底两万里读书笔记1《海底两万里》这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。这事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船。

后他受船长尼摩的邀请作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。这部小说不但为对海底知识了解不详尽的读者解读了他们的旅程，更让后人看到了古人的智慧与文明。

这部书，我不仅在想，假如我是他们中的一员会怎样呢?

假如我是龙纳斯教授，当我与一个仆人在茫茫的海洋中游水前进，叫天天不应，叫地地不灵的时候，我会像他那样不自暴自弃吗?不，我是不可能象他那样因其顺变，积极自救。

假如我在那没有自由的潜艇上，我会象他那么乐观向上吗?不，虽然可以进行一些独特的"旅游，但失去自由我会疯的，如果一个人家财百万，但失去自由，那又有什么用呢?

假如我是龙纳斯的仆人，当龙纳斯落水后，我会象他那样落水救人吗?不，我会被下傻，不知怎样办而耽误时间，但我会的。

假如当龙纳斯全身僵硬，不能动弹的那刻，我会不自私自利，丢下他自己逃生吗?不，我不会丢下他自己逃生，任由他被海水吞没……

如果我是那艘“鹦鹉螺”号的尼摩船长，发现他们后，我会象他那么仁慈，留下他们吗?不，我会立刻潜到最深的海下，任由他们淹死;当船员被巨型章鱼卷走的时候，我会不顾个人安危去救他吗?不，根本没可能，我会逃走回船上，另谋计策。在这么多个如果中，我非常佩服的是他们都不自私自利，我佩服啊龙纳斯教授的乐观向上精神;佩服教授的仆人康塞尔对主子的忠心耿耿与无私精神;佩服尼摩船长的勇气，和他那见到朋友有危险的时候就会奋不顾身的去营救的精神，值得我们学习。

阅读小说海底两万里读书笔记2如何在现实中开始一段迷幻的旅行，我想阅读是最好的方法。年少的我，经过阅读《海底两万里》这部极具科幻艺术的小说，从一个方面讲，就是经历了一场壮美、勇敢的旅行。从自我陌生的地方——海洋，开始的一段充满想象的旅行。如今自我已经摆脱了过往的稚气，可是偶有时间，还是会回味一下这本充满奇幻的小说。在回味的同时，依旧能感受到那种奇幻的美丽。

十分佩服的是他们都不自私自利，我佩服阿龙纳斯教授的乐观向上精神;佩服教授的仆人康塞尔对主子的忠心耿耿与无私精神;佩服尼摩船长的勇气，和他那见到朋友有危险的时候就会奋不顾身的去营救的精神，值得我们学习。作者还独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将我推向险象环生的险恶环境，时而又带进诗情画意的美妙境界;波澜壮阔的场面描绘和细致入微刻画交替出现。读书引人入胜，欲罢不能。这的确是一本很值得一读的好书。

“鹦鹉螺”号艇长尼摩又是个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。凡此种种，都给小说增加了一层神秘色彩。既是小说，人物当然是虚构的，作家给“鹦鹉螺”号艇长取的.拉丁文名字，更明白无误地指出了这一点——“尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。

但这并没有妨碍作者把他描述成一个有血有肉、让读者觉得可信的人物尼摩船长的热于创造、遇事镇冷、遇到困难不屈服的精神是值得我去学习的，可是他那种要与世隔绝的思想，我想我们都不能去学，可是假如尼摩船长不于陆地隔离的话，说不定一些海底奥秘就会有答案，我必须要像尼摩船长的优点学习，说不定将来我也能造一些令人震惊的东西。

此刻像尼摩船长遇事冷静，敢于建造、发明的人越来越少，一些富翁游手好闲，有的竟骗取国家财产……他们万万没有意识到自我能够创造一样东西，为国家为社会贡献一点别人不能做到的好事。像尼摩船长遇事冷静，阿尤纳斯教授乐于探索，康塞尔的忠实，尼得的勇敢都是我们该学习的。

《海底两万里》确实是一本经典名著，而在现代，却很少见到这样的经典的名著，那些浮华的东西倒是很多，真是可惜得很!来吧，让我们一齐去探索，一同走进《海底两万里》的世界。

阅读小说海底两万里读书笔记3听名字，就明白这书必须很无聊。《海底两万里》，一看便不是我喜欢的书的类型，我更是不会好奇里面的资料，若不是该死的作业，我怎会买这样一本看起来如此枯燥的书。“忍耐一下，你是为了完成作业，你务必看这本书，不管它有多么糟糕。”我这样对自我说。

就这样，我翻开了第一页……

故事开始于1866年一件闹的满城风雨的怪事，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的怪物，法国生物学者阿龙纳斯理解邀请，参加追捕。在追捕过程中，他不幸落水，才发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇“鹦鹉螺号”，船长尼摩邀请他们开始充满传奇色彩的海底之旅。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛，印度洋，红海，地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，经历了各种险情。最后，到达挪威海岸时，不辞而别的阿龙纳斯将海底的秘密公之于众。

书中人物寥寥，有名有姓的只有几个。但就是这么几个人，一艘潜水艇，一个神秘的船长尼摩，一个学富五车的科学家，在各种探险历程中，在将近一年的时光中，纵横海底两万里，为演绎出一个个故事，展现出一幅幅惊险刺激画面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章鱼……描述了他们周游各大洋的冒险经历，故事曲折惊险，引人入胜，画面多姿多彩，气象万千。

故事中最重要的一个人物是尼摩船长。他是一个带有浪漫、神秘色彩，十分吸引人的人物。他如大海一般兼具热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任性……他根据自我的设计建造了鹦鹉螺号潜水艇，潜航在海底进行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的。他在海底探寻自由，又对自我孤独的生活深深感到悲痛。但他的良心从没有被残酷的生活经历磨灭过。

他看到朋友死去会无声地落泪;他会把上百万黄金送给穷苦的人;他会把整口袋的珍珠送给可怜的采珠……尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任，他心中充满痛苦，却仍是善良的……在南极缺氧的时，尼摩船长没有去吸潜水服上的储气罐里最后一丝空气，而是把生还的机会留给了教授。他不惜牺牲自我生命的行为深深感动了我。

合上了书，我的心仍停留在奇幻的海底。就是这以前被我无限排斥的书，竟然会如此好看，在漫长的旅行中，我时而被推向险象环生的险恶环境，时而被带进诗情画意的美妙境界;波澜壮阔的场面和细致入微的刻画交替出现。

阅读小说海底两万里读书笔记4《海底两万里》这本书在小学就已经看了，当时，我对尼摩船长十分佩服，渴望自己以后也能成为这样知识渊博又胆大的人。但在当时，也只是单知道尼摩船长是个厉害的角色，当我怀着崇敬的心情再次打开这本书时，还是被书中环环相扣的剧情吸引住了，我读懂了更多。

儒勒·凡尔纳描绘了这样一个故事，有人以为在海上看见了一条独角鲸，但法国生物学家阿罗纳克斯最后发现这其实是一艘潜艇，尼摩船长带着他的仆人和随从在海底两万里环球旅行，海底两万里，这是一个很大深度，虽然这只是一个虚构的故事，但当我再次读了一遍，又收获颇多。

首先，我还是要说对尼摩船长的佩服，他带领自己的随从，在深海通过种种挑战，战胜种种困难，在南极缺氧时，尼摩船长在仅存一丝空气的情况下，把生的希望留给了他人，虽然他是个外在冷酷的人，但到了关键时候，他还是向大家展示了他热心的一面。这才是真正的尼摩船长。

他痛恨陆地，但他会把黄金送给贫穷的人，会收容一切厌恶陆地的人，会为朋友的死去而默默落泪……他，其实也是个善良的人。

其次，我也十分佩服他的随从，他们都是忠实的人。其实，没有几个人真正原意在深海生活，因为这时时面临这各种挑战，也是在拿自己的生命做赌本。但是他的随从们却愿意跟随尼摩船长，在深海生活，忠心耿耿，不离不弃，凭借自己的智慧，帮助尼摩船长，主仆几人共同努力，完成海底环球旅行。他们的团结协作精神让我十分佩服。

其实，儒勒·凡尔纳在写这故事的同时，也在通过尼摩船长的口吻时时告诉人们，要与大自然共存，尊重大自然，保护稀有动物。成为自然地朋友。虽然科技越来越发达，但在发达的同时，也常常会破坏生态平衡，所以更需要我们的保护。鱼和熊掌不可复得，但人类可以尽自己最大的努力，保护地球。

也有人认为，儒勒·凡尔纳的小说纯属虚构。但有这个幻想有什么不好呢?人只有通过种种幻想，才会渐渐进步，是现代科技渐渐发达。又有哪位科学家不是在一开始的幻想中有所成就呢?

我相信，在人们的共同努力下，儒勒·凡尔纳的愿望不会落空，让我们携起手，共创地球美好的未来。

阅读小说海底两万里读书笔记5今天我读了世界名著《海底两万里》，它是大作家儒勒。凡尔纳的一部巨作。

故事主要讲述了“我”——皮埃尔。阿隆纳克斯误打误撞进入了尼摩船长的“鹦鹉螺”号潜水艇，从而开始了我的海洋冒险之旅。由于“鹦鹉螺”号一直被世人当作“海洋怪物”，尼摩船长又不愿意暴露自己的身份，所以凡是上船的人都不允许下船。最后发生了一次大漩涡，把尼摩船长和“鹦鹉螺”号潜水艇永远地卷入了海底，而我却坐着小艇死里逃生。

读完小说，我特别佩服尼摩船长，他意志坚定，从没放弃过要穿越海洋的伟大理想，但最终为了实现理想而付出了自己宝贵的生命。我认为他是值得的，他死得有价值，反观现实生活中的我，做事总是虎头蛇尾，缺乏意志力和恒心，也从没有设立过目标。从现在开始，我要为自己设立三个目标：短期目标就是本学期的期末考试要考入班级前五名;中期目标就是两年以后考入向明中学;远期目标就是八年以后考入上海交通大学。我要为此而努力学习。

《海底两万里》中的灵魂人物尼摩船长正是值得我学习的榜样，我要像他那样意志坚定，顽强、刻苦地学习，以此来报答所有关爱我的人。

刚放暑假，妈妈就给我买了许多本图书。我翻开的第一本书就是《海底两万里》。我刚开始读开头，就对它爱不释手，迫不及待地想读到结尾。

《海底两万里》讲述了阿龙纳斯教授和尼摩船长的探海旅行故事。作者凡而纳以追踪海怪为引子，为我们演绎出一个个故事，展现出一幅幅画面。神秘的海怪、美丽的海底世界、庄严的海底葬礼……这些故事曲折动人，引人入胜，读起来使我惊心动魄。给我留下了深刻的印象。

我仿佛也成了“鹦鹉螺”号上的一员，跟随着尼摩船长和教授周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、以及南极洲和北冰洋。读完了《海底两万里》，我不光认识了海蜘蛛、角鲨、抹香鲸、鮟鱇、珊瑚还有裙带菜和发菜许多海底生物;还学习了光的折射、海沟、水压等一些海底知识。尼摩船长身上那些机智勇敢、不屈不挠、沉着冷静、细心认真的精神品质深深地打动了我。

小小说阅读篇8

女教师的特异功能 张玉庭

假如没有粉笔，你知道怎么上课吗？

请准许我给你讲个故事。这故事发生在一个偏僻的小村庄，村头有一所小小的学校。

有一天，上课必需的粉笔突然用完了，女教师便想了个办法。她找了杯清水，然后对孩子们说：“来，老师蘸着水在黑板上写，上课――”孩子们懂事地点了点头，答应了。于是，她一笔一画地教，孩子们一笔一画地学。当然了，这需要速度。因为，只要教得慢了点，或者记得慢了点，那用水写的字就立刻干了，看不见了。

这以后，每当没有粉笔的时候，女教师就以水，而可怜的孩子们，也渐渐适应了这种奇怪的上课方式。

一天，女教师哭了。她想起了鲁迅笔下的孔乙己。那蓬头垢面的孔乙己，为了教咸亨酒店里的小伙计认字，曾用他的长指甲蘸着酒，在柜台上写过“茴香豆”的“茴”字。今天，她这位亭亭玉立的女教师却要用那仙女般的纤纤玉指，蘸着水在黑板上写字，在冰凉的黑板上耕耘了！可她想想，又笑了。磨秃了自己的手指头，却丰富了孩子们的心灵，值得。她从容，坦然，一如既往。

又一天，她走进教室，正准备上课，突然发现杯子里的水已全部漏完。也难怪，那盛水的杯子太陈旧了，陈旧得能让人想起这个古老民族的沉重历史。

没水，怎么板书？没水，怎么上课？也就在这山穷水尽的时刻，女教师突然感到，从她的右手的手指尖上，正在不断地渗出亮晶晶的水珠。

水！

水！

有水就能上课！女教师猛地转身，在黑板上龙飞凤舞地写了起来。她写得飞快，孩子们也记得飞快。就这样，每当她转身板书的时候，那指尖上的水珠也就恰到好处地冒了出来。天！她从此有了特异功能！

日复一日，年复一年。这种古怪教育的奇异结果，便是造就了一批可以高速理解、高速记忆、高速运算的神童。也正是由于这种神奇的高速度，这批神童被一所著名的大学破格录取了。

后来，有人专门研究过这批神童，发现他们都具有特异功能――凡是被泪水浸泡过的地方，他们都能准确地判断这里曾经发生过什么。

那么，从女教师的手指上奔涌而出的那些液体，究竟是什么呢？有人化验过，那水，与泪水的化学成分一模一样……

1.文章先说“女教师哭了”，然后说她“又笑了”，这是为什么？请分别概括其原因。

2.文中两个“水”字分别独立成段，有何特殊意义？

3.请你谈谈对“有人化验过，那水，与泪水的化学成分一模一样……”的理解。

4.指尖上流出水的事情在现实生活中是不可能发生的，但作者借助幻想或荒诞，使平实的生活之树绽开诗的花朵。你认为这种艺术手法的运用成功吗？

二、阅读下面的文字，完成5～8题。

脚步声 陶继森

下午两点，市委机关还没有人上班，大院内显得愈发清静、幽深而神秘。

办公室主任殷新却早早来了，埋头誊写一份焦书记下午在“论人才”会上的报告。他很认真、很专注，字写得大而端正，如同印刷一般。这份报告誊写完，他很得意，仿佛焦书记看到这份清晰漂亮的报告，正对他微笑着说：“这本身就是人才嘛。”

门轻轻开了，一位老太太走进来，站在殷新对面，默默地注视着他略显疲倦的面容，几次想呼喊他的名字，却又不忍心打断他的冥思遐想。

突然，他猛地一惊。他慌忙站起来，眼睛一亮，惊喜万状：“妈，您什么时候来的？”

老人又好气又好笑，说：“来了好一会儿喽！”

“我怎么没发现您进来？”

“你咋会知道妈来？”

“我曾听到走廊有脚步声，没想到是您呀。”

“听脚步声，哪能知道是妈？”

“妈，记得我小时候，您下田怕我和姐姐下塘玩水，常把我们锁在家里，有时您中途突然回村，我就能辨别出您的脚步声。姐姐不相信，同我打赌。我们趴在窗口看见您，姐姐好佩服我的听力。”

老人揉揉昏花的眼睛，难过地说：“哎，那时候，你心里只有妈呀！”

殷新听了母亲的话，脸上火辣辣的，既愧疚又尴尬。咦，今天是发薪水的日子，想必母亲是来取生活费的。是的，半年没回乡下了。蓦然，殷新神经质般一愣，拔脚就朝外走。老人见儿子这般模样，诧异而生气地喊：“殷新，你……”

“妈，焦书记来了。”

“焦书记？”母亲跟着儿子走到门口，望着空无一人的走廊，疑惑地问，“他人呢？”

“已经上楼了。”

“你怎么知道的？”

“我听见了他的脚步声。”

“上班了，人多哩，怎么会是他？”

“妈，焦书记的脚步声我太熟悉了，您看――他不是来了吗？”殷新一脸的神采，一脸的得意。

焦书记不紧不慢地走上楼，正向这里走来。老人揉揉眼，望着焦书记越来越清晰的身影，又瞅瞅儿子熟悉却显得模糊的面孔，深深地叹了一声……

5.这篇小说为什么以“脚步声”为题？

6.文章最后一段写母亲“又瞅瞅儿子熟悉却显得模糊的面孔”，为什么说儿子的面孔既“熟悉”又“模糊”？

7.请结合全文，简要概括殷新的特点。

8.试探究这篇小说在艺术构思上的独到之处。

【参考答案】

1.因为她想起了孔乙己，看清了自己的现实处境，所以她哭了；她认为磨秃自己的手指头能够丰富孩子们的心灵是值得的，所以她又笑了。 2.前者指自然界中的水，后者指出自她的“特异功能”的水。两个“水”字独立成段，对比鲜明，可以加深印象，引人思考；在结构上，为后文作铺垫，设置悬念，引人入胜。 3.小说结尾告诉我们，那亮晶晶的液体是教师的眼泪，为之前所提到的“水”这个悬念释疑。这是极重要的一笔，这样才能强调山区教师奉献的悲壮，才能唤起人们对我国教育事业的重视。 4.（略） 5.脚步声是贯穿全文的主要线索；脚步声是文章中心的表现载体，全文紧紧围绕主人公对脚步声的不同反应来刻画人物形象，讽刺官场上阿谀逢迎的作风。 6.说“熟悉”是因为儿子是母亲从小带大的，对于他的音容笑貌，做母亲的当然熟悉，而“模糊”是因为当年那个趴在窗台高兴呼喊“妈妈”的小男孩，在世俗的洪流中被扭曲了心灵，换上一副卑躬屈膝的面孔，所以老人对儿子精神世界的变化，又深感陌生。对于这种变化，老人既痛惜又无奈。 7.他是一个可能得到领导关注而有些得意忘形，抓住一切机会表现自己并巴结讨好领导，却淡漠了骨肉亲情的人。 8.（略）