学生安慰老师的话范文

学生安慰老师的话篇1

嗯实话说，有点怀疑。然后生活中的痛苦不能视而不见，但也不能总是让阴影留着吧。然后呢，我说不需要安慰并不是说你的遭遇不值得同情，而是呢，如果安慰不能够解决问题，你还是那样想，那样怨怼，再多的安慰也是没有用的，解铃还须系铃人，自己呢多想想罢，什么烦恼过不去呢。（我好像又开始安慰啦……。相信你，只要自己能安慰自己，不需要别人对你像怜悯还是像感同深受。

第二个问题呢，埋怨是可以的，说实话谁心里没有一些小伤疤呢，盒子我也有，诅咒的话也写过长长一张纸，可是事后想想，还是会被那个人的爱感化，世界静好，岁月静好，那么多人歌颂这个世界，歌颂老师，可见这世界还是很美好的，至少与过去比，与未来比，现在能呆在学校听课都是幸福的嘛~

至于激起小孩子的恶念呢，我是觉得嘛，不少小孩子也会想起他们的老师对她们如何如何的不好呢，这样就更加影响和老师之间的配合和沟通啦，不利于她们客观乐观地想问题呢~说实话，困境总有一天会被你摆脱的，老师有好有坏，悲愤得要死他也是你生命中出现过留下深刻印象的一个人！

至于什么恶劣，血腥的，如果你不够聪明，它就可能会影响你哦，别被它影响，也别学习咯~。

——真心的，真意的，盒子亲笔。

学生安慰老师的话篇2

哭闹型：

吵着要回家，叫老师打电话

案例一Case

艳艳每天来园后总是一边哭一边嘴巴里叽哩咕噜地说：“我想我爸爸妈妈了，我想我爷爷奶奶了。”“老师你快点打电话，我要回家。”我顺着她的话说：“我刚才已经打过电话了，你爸爸妈妈说他们也想你了，下班了就会来接你的。”第二次问时，我就告诉她“妈妈打电话给我，对我说你乖乖吃饭，睡觉起来，妈妈就来了。”她听完边哭边重复：“吃了饭，睡觉起来妈妈就来了。”中途又几次叫我打电话，都被我用类似的话哄了回去。第二天，她一来我就说：“艳艳，你来啦，陆老师好想你啊，你有没有想我呀？”搂着她让她和爸爸妈妈再见，她抱着我的脖子哭了会后，我轻抚着她的背说：“爸爸妈妈也很想你，可是他们要上班呀，等你睡觉起来，就来接你了，和昨天一样，老师会一直陪着你的。”后来她坐在了我的身边，时不时还会叫我打电话，我变着法的安慰她，每次她不断地重复说着我安慰她的话，情绪慢慢稳定了，一直到第二个星期的第三天开始，艳艳来园后不哭着叫我打电话了，偶尔吃饭、午睡时还会想爸爸妈妈，最多自己嘀咕“吃了饭，睡觉起来爸爸妈妈就来了”。

教师感受 Teacher feeling

艳艳是个聪明可爱、能说会道的小姑娘，每天来园后，总要在我怀里重复地说好一会话，而且她一天里总要哭个几次，每次都哭着跑过来要我打电话，其实大多数时候，她并不是真的要我打电话，她只是想找个借口和我亲近，以此寻求心灵的安慰。为了满足她的需要，我总是积极地回应她，有时抱抱她、摸摸她的头，拉拉她的手、有时捏捏她的小鼻子，亲亲她，并告诉她“乖乖去玩吧，等你睡觉起来，就来接你了”。宝宝都是非常敏感的，适当的身体接触、温柔的安慰语，能起到很好的安抚和镇静作用，也能帮助孩子更快适应幼儿园的生活，愉快入园。

以前也碰到过一些哭闹型的孩子，认定了老师后，就转化为依赖型了。

支招 Suggestions

当孩子不定时的来“打扰”你时，老师一定要巧妙安抚好这类小朋友，而且对于不同的孩子，还要采取不同的应对策略。如果安抚不当，吵闹型的孩子，可能会转化为依恋型、沉默型或以下其他类型。

1.及时回应。

她哭着一次又一次叫你打电话，有时候也不是真的要你打电话，可能是希望得到老师语言的安慰和动作的安抚，当听到老师柔声细语肯定的回答时，当老师轻轻抚摸她的头发或者后背时，宝宝的情绪就会慢慢平静下来。当然也有一些孩子，在老师语言、动作的安慰下，也可能越哄哭得越厉害，转变成“抗拒型”的孩子，具体建议详见案例三。

2.转移注意。

好吃的美食、好玩的游戏、新奇的玩具、好看的动画片等，都能吸引孩子们的注意，让孩子们慢慢喜欢上幼儿园的生活。当这些不能满足孩子之后，孩子可能又会变成“转移注意型”。像案例五中的孩子，需要老师不断的变化方式方法，尽量让孩子喜欢上幼儿园。

沉默型：

不吃不喝，不说话

案例二Case

雨嘉刚来的第一天，家长走后，她一直坐在椅子上，非常安静，眼睛一直牢牢盯着爸爸出去的门口。到吃点心时，领她去小便，帮她洗了手，拿了牛奶她也不喝，饼干也不吃。我蹲下来笑着对她说：“雨嘉，你看，这个牛奶袋袋上是谁呀？”她看了看，没回答，我又说：“你看，牛奶袋袋上的美羊羊是不是很漂亮啊？”我们来和她打个招呼。“美羊羊你好！美羊羊说：雨嘉小朋友，你知道吗？这个牛奶可好吃了，我每天都吃，所以长得这么漂亮，你要不要尝尝。”雨嘉听了，好像有点心动了，我鼓励她喝一口尝尝，如果不好吃，可以把牛奶还给我。雨嘉轻轻地喝了一点点，相信了我说的话，我用眼神鼓励她继续。她又喝了一口，后来不用我提醒，她又喝了几口。看她喜欢喝了，我又指着饼干问她：“你看这些饼干上有宝剑、爱心和皇冠，你喜欢当公主还是王子呀？自己选一块喜欢的。”她挑了皇冠饼干，我又说：“吃了这个皇冠，你就是公主了。”雨嘉笑着咬了一小口，我又趁机教她：“吃一口饼干，喝一口牛奶，会变成漂亮的公主。”她真的相信了，后来看她一口饼干一口牛奶吃得很开心，愉快地吃完了一顿点心。第二天吃点心时，向小朋友们介绍：“今天的点心是手指饼干和喜羊羊的牛奶，今天的牛奶是草莓味的，可好吃了，小朋友们都要吃完哦。”第二天雨嘉愿意用餐了。

教师感受 Teacher feeling

雨嘉是属于比较乖巧、懂事的孩子，她虽然来到了陌生的新环境，但并没有大哭大闹，只是默坐，不愿进餐，不参与活动，也不发出声音，眼睛总是望着门口，这些都是分离焦虑的表现，老师适当的安抚，如摸摸她的头、对着她微笑、适当的鼓励和表扬，都能让孩子觉得心安，不那么害怕，适时给她一些希望，告诉她“你这么乖，等你睡觉起床后奶奶就会来接你的”。让宝宝觉得只要我乖乖的，奶奶马上要来了，带着这样的信念，一天也就没那么漫长了。

支招 Suggestions

1.适当关怀和鼓励。

我们不光要关注那些大哭大闹的孩子，也要关注那些默默坐着、不正常进餐和午睡的孩子，因为他们同样也经受着分离焦虑的煎熬，更需要老师的关怀和鼓励，帮助他们减轻分离焦虑的痛苦，尽快适应并融入集体生活中。

2.适当肯定与表扬。

在晨间谈话时，针对早上主动和家人再见，特别是大人去上班后，宝宝没有哭闹，勇敢自己玩游戏的孩子，在集体面前逐一表扬，并当众送他们小奖品或奖励性的贴纸等，发挥榜样的作用，鼓励更多的孩子向勇敢的宝宝学习。就像歌里唱的一样：“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。我不哭也不闹，叫声老师好。”树立积极、勇敢的班风。

3.设法让孩子肯吃肯睡。

巧妙吸引孩子注意，让孩子在老师的“哄骗”下，愿意进食、肯躺下休息。要知道孩子第一次离开家，离开亲人的身边好几个小时，她们的内心是多么痛苦，不良的情绪会造成孩子心态失衡，诱发或加重许多疾病的发生。如果再不吃不喝的话，孩子肯定会生病，所以无论如何，都要想办法让孩子吃东西、睡一会，只有保存和恢复了体力，才能每天愉快入园。

抗拒型：

老师越关注越是哭

案例三Case

昱昱第一天来园，死命搂着外婆的脖子、脚缠着外婆，怎么劝也不肯撒手，后来我让家长抱着她先坐在我边上，陪她一会，不要马上走。后来等昱昱不那么激动后，从家长手里接过昱昱，坐在我腿上，告诉她：“外婆很喜欢你，不会不要你的。外婆要去买菜了，回家烧好吃的，等放学再来接你。”我示意家长快走，她看见外婆走了，马上要挣脱我的怀抱追过去，我硬抱着她，外婆走后，轻抚着她的后背安慰她：“昱昱乖，外婆第一个来接。”就这样一边哄，一边帮她擦眼泪，可是越哄，宝宝哭得越伤心，眼泪流得越多，我心想，这样也不是办法，于是，我搬了把小椅子让她坐在我身边，不再哄她，让她自己安静地坐一会，看我教组上小朋友翻书的方法。我不时看看她，发现她一直在关注我和组上的小朋友，哭声慢慢变小了。我微笑着问她：“这本书很好看，要不要给你看看。”昱昱摇摇头，又想哭了，我接着说：“你现在不想看没关系，我把书放在你桌上，你什么时候想看了自己拿。”她没反对，继续听我给其他小朋友介绍。一会文文来园也在哭，我抱着文文坐下后，指着昱昱说：“你看，昱昱小朋友多勇敢，不哭的，她外婆等会放学第一个来接她。”昱昱听了马上点点头，说“我外婆第一个来。”我肯定地朝她点点头，她开心地笑了，自己拿起桌上的书看了起来。过了会对文文说：“你不要哭了，外婆会来接你的。”

教师感受 Teacher feeling

昱昱从小跟爸爸最亲，但到3岁左右，父母闹离婚，爸爸曾经把她丢在妈妈单位门口，后来孩子就跟了妈妈，但这件事在孩子幼小的心灵上造成了很大的伤害，有了阴影，缺乏安全感，所以刚来园的头两天，昱昱总觉得外婆送她到幼儿园来就是不要她了，在幼儿园里，只愿坐在我身边，看我做事、哄小朋友。从她还帮我哄文文，可以看出她变化还是非常大的，孩子经历了家庭的变故，感情本来就比较脆弱，现在又要独自在幼儿园里度过7个多小时这么长的时间，只有让她知道外婆每天放学都会早早来接她，并适当给她爱的鼓励，让她觉得老师、小朋友们都喜欢她，体验到幼儿园生活的新鲜、有趣，这样她就不排斥上幼儿园，喜欢集体生活了。

支招 Suggestions

1.适当冷处理的策略。

面对这种抗拒型的孩子，可能老师不能表现得“太积极“，你的过分关注，会让孩子的精神更紧张、更焦虑，所以，有时候，聪明的老师要适当隐退，假意疏忽，其实时时在观察孩子的动态，只要孩子不做危险的事，老师不要过早地干预，让孩子自己独处一会，慢慢熟悉周围的新环境，未尝不是一件好事。孩子也需要慢慢想通，如大人之前肯定说过：“我们要上班，你长大了要上幼儿园，我们下班会来接你的。”或许等她真的想通过后就愿意参与活动了，如果实在不愿意，也不要勉强，你的坚持会让她对你更加抗拒。

2.适当肯定鼓励策略。

通过集体谈话，肯定鼓励孩子，慢慢地让宝宝觉得：“我长大了，所以要上幼儿园。家人都喜欢我，老师、小朋友也喜欢我，我很能干很勇敢，上幼儿园也不哭了。”并坚定孩子的信念：放学家人会来接我的。让孩子心中有安慰、有盼头，离开亲人的几个小时也不会觉得那么漫长，那么难熬了，几天下来，家长每天都能如约而至，宝宝也就慢慢度过这个分离焦虑期了。

依恋型：

认定一位老师，跟定一位老师

案例四Case

说到这个依恋型，让我想起了心怡，她年龄偏小，人也小小的，第一天入园哭得特伤心，我接过来，抱着安慰她，领着她小便、喂她吃饭，哄她睡觉，第二天奶奶把她抱进来，她就直接指指我，要我抱，我抱着她待她情绪稳定后，我让她坐在椅子上，她就把椅子搬到我旁边，我到办公室，她也跟到办公室，我去厕所，她就跟到厕所，整整一个星期，总是跟在我的屁股后面，一到睡觉就叫“陆老师，来”。要我坐在她旁边，哄她睡着才能离开，有天早上来园我去交材料了，她没看见我就一直抱着奶奶不肯下来，等看见我回来了，才放手让我抱，大人走了她就又开始跟着我，真是个粘人又可爱的小尾巴。

教师感受 Teacher feeling

心怡很文静、很听话，可能因为第一天是我抱她哄她，所以她就认定了我，用跟随的方式和行动来表现对我一个人的依赖，借此寻求安全感，开始几天我想：只要她不哭了，愿意每天开心上幼儿园，跟着就跟着吧，一个星期后，孩子们的情绪基本都稳定了，我就设法在一日活动时，让她有事可做，并得到快乐和满足，慢慢地心怡就回归到集体中去了。

支招 Suggestions

1.鼓励她当小助手和小老师。

先试着让她当你的小助手，帮着做一些力所能及的小事，如老师要给哭的小朋友擦眼泪时，帮老师拿张餐巾纸、再帮老师扔扔小垃圾，这样让她慢慢离开你一会，再马上回来，孩子们是非常乐意给老师帮忙的。

而后再鼓励她帮我一起安慰其他情绪不稳定的小朋友。她说：“你不要哭了，奶奶会来接你的。”“老师喜欢你。”她安慰别人的话，就是我平时安慰她的话，其实在她安慰别人的同时也是在安慰自己，还能增强她作为小老师的自豪感，觉得自己很勇敢，不哭了，还能当小老师。

2.鼓励她多交朋友。

鼓励她和坐在旁边的朋友一起玩，要多学本领，小老师才能当得更好，慢慢地她也开始愿意坐在你旁边参与到桌面游戏中。如果有需要，也可以安排同伴坐在同一组吃饭，安排好朋友在临近的床铺睡觉，促进她和同伴友好交往，让她知道不光有老师喜欢我，还有好朋友和我一起玩，增加宝宝在新环境下的安全感。

3.告诉她你在她身边。

在她还不能离开你身边时，先告诉她你要去哪儿，而且每次走之前跟她说一声，不然你突然不见了，她又会情绪激动了。下次再离开的话，时间可以慢慢延长，但不要离开她视线范围，如果她在用眼神找寻你，你也要用眼神关注她，用微笑、点头等动作示意她等一会，我马上就来，让她感觉到你一直在她看得见的地方，她就不会那么害怕。这样一次次延长不和你在一起的时间，慢慢锻炼她的独立性。

另外转移孩子的注意力也是非常有效的方法，孩子吃得高兴、玩得开心，就不会一直想着你了。

注意转移型：

好吃、好玩当“诱饵”

案例五Case

晨晨是个胖嘟嘟、天真的小姑娘，48斤左右，早上发脾气，老师都有点拉不住她，所以每次来园后，我们不和她硬碰硬，采取各种奖励，让她喜欢幼儿园。晨晨一来，我就微笑着问她：“晨晨昨天很勇敢，哭了一会就不哭了，老师奖励了什么好吃的给你？”“今天，老师又带来了好多好吃的糖果宝宝，你想不想要？”“你今天也要勇敢一点，等会老师再奖棒棒糖给你吃，好吗？”她笑眯眯地点点头，家长走时，我故意说：“晨晨乖，你们早点来接她。”我抱着她等她哭了一会后，我安慰道：“我们晨晨真是勇敢的孩子，妈妈等会第一个来接你。”“老师最喜欢你了，等会我们一起到外面玩滑滑梯，老师这里还有很多好吃的东西，等会奖给乖的宝宝吃，好不好？”

教师感受 Teacher feeling

晨晨虽然个头大，但心理年龄相对还比较小，只要有吃的，有玩的，她就很好哄，面对这样的孩子，只要投其所好，用好吃好玩的为“诱饵”，鼓励她跟着老师一起活动，过后给她一些实质性的奖励，如好吃的糖果、好看的贴纸，宝宝的情绪很快能恢复，和小朋友玩过几次后，她自己也体验到了和小朋友在一起的快乐，同时因老师每次都能及时兑现承诺，强化了她相信老师的信念，慢慢就接纳了老师，愿意跟随老师一起参与到活动中，并从和同伴的游戏中，体验到了集体生活的快乐，慢慢地喜欢上幼儿园了。

支招 Suggestions

对这样的孩子，最好的办法还是想方设法来转移孩子的注意力，让孩子在幼儿园尽量开心起来。具体做法如下：

1.美食的诱惑。

开学初，园部会给每个小班购买一些各种各样的小吃，如各式糖果、甜甜圈、薯片、果冻等孩子比较喜欢的零食，对于小班新入园的孩子，适当的物质奖励还是非常有用而且有效的。

2.游戏的吸引。

尽量多提供一些新奇、好玩的玩具，最好是幼儿平时生活中少见少玩的，如各式建构类积木，如户外大型玩具，这些都是宝宝们非常喜欢的，除了玩具，多组织孩子进行小组或集体类的游戏，如切西瓜、猫和老鼠、捕鱼、木头人、毛毛虫，这些都是孩子们平时在家很少玩的，需要很多人在一起，才能玩得起来的游戏，让孩子体验到集体游戏的快乐，从而喜欢上幼儿园。

3.同伴的魅力。

帮她尽快找一个好朋友，鼓励两个好朋友经常一起玩，和朋友一起玩后，幼儿园的生活变得更有趣了，上幼儿园变成了一种美好的期待，每天要催着家长快点快点，我要早点去，好朋友在幼儿园等我一起玩。

4.故事的魔力。

小班的孩子对有情节的故事都是非常喜欢的，所以，在老师声情并茂地演绎故事时，孩子们通常都是非常专注的，而且这个阶段孩子的年龄特点，决定了同一个故事，老师可以重复多变，既帮助孩子记忆，又可以在后期进行师幼一起讲故事，鼓励孩子们回家当小老师，讲给家人听，孩子们会很有成就感。另一方面当老师今天讲了故事的一部分后，孩子们会非常好奇，故事后来怎么样了，期待明天再来听老师继续讲故事，激发孩子上幼儿园的兴趣。

此外丰富多彩的教学活动，更是转移孩子注意力长久、有效的方法，各种好听的歌、好看的舞蹈律动、好玩的区角游戏，都是孩子们的大爱，只要老师们愿意多用心，肯定会想出各种吸引孩子注意的方法，让孩子们在幼儿园玩得开心，学得快乐。

受干扰型：

看见别人哭，TA就哭

案例六Case

班里的萱萱是个文静的小姑娘，早上来园时她情绪还好，妈妈领她坐到自己座位上以后，她就乖乖地玩桌面游戏了，妈妈走后她继续玩。炜炜来园后，情绪不太稳定，所以妈妈陪在边上和她一起看书，萱萱看见了边上炜炜的妈妈在给炜炜讲故事，就时不时抬头看炜炜妈妈，估计是想自己的妈妈了，萱萱眼睛有些红，后来炜炜妈妈要走，炜炜拉着让再陪一会，炜炜妈在我的提示下离开了，炜炜趴在桌子上哭，萱萱也跟着哭了，不停地用手帕擦眼睛。我走到她们俩中间，先表扬了萱萱：“今天萱萱非常勇敢，刚才妈妈走的时候都没有哭，还会自己玩游戏了。”“萱萱这么乖，妈妈等会肯定会早早来接萱萱的，对吗？”萱萱擦着眼泪看着我，点点头。我又鼓励萱萱，“炜炜是你的好朋友，对他说别哭了，等会妈妈下班会来接你的。我们一起玩吧！”萱萱跟着我又说了一遍，把玩具塞到炜炜手里，两个人一起玩，之后两个人一起入厕、一起吃饭，很快成了形影不离的朋友。

教师感受 Teacher feeling

萱萱是个自理能力很强的孩子，入园几天她已经能初步控制自己的情绪，早上来园大人走也不哭了，愿意参与到活动中，这对第一次入园的萱萱来说，已经是个不小的进步，作为老师，要善于发现并及时肯定她的进步，并将她的进步放大，鼓励她去安慰、帮助比她能力弱的同伴，小朋友安慰小朋友，效果比老师安慰更好，而且也能促进同伴之间的友谊，所谓患难见真情，在陌生的环境下，他们都受着与亲人分离的痛苦，能找到一个朋友一起玩，和朋友在一起玩得开心了，也就不那么想家了。

支招 Suggestions

1.多鼓励宝宝能干勇敢。

多表扬宝宝，如真勇敢、真能干，记得有这样一句话“好孩子是夸出来的”。那么是不是也可以改为“能干、勇敢的孩子是夸出来的”。经常夸孩子能干、勇敢，鼓励孩子像儿歌里说的一样：“现在我呀长大了，会做的事儿真不少。”慢慢地孩子们会像我们预期的那样，在幼儿园也不哭了，还学了很多的新本领，会唱很多好听的歌曲，好听的儿歌，愿意上幼儿园了。

2.多鼓励宝宝互帮互助。

学生安慰老师的话篇3

老师，您是我的朋友，您是我的知己，您是我的再生父母，您是我心中的神。在这半年多的时间里，你给予我欢笑，给予我知识，为了我们您付出了一切，可我们并没有回报，这让我心里有一种说不出的滋味……

老师您知道我最讨厌哪些人吗？就是不做作业的，还有背后说您坏话的，我知道那些人伤过了您的心，伤透了您的心。当您伤心时，我有安慰您的冲动，却没有安慰您的勇气。这时我才知道，只有考好成绩才能不伤您的心，安慰您。

在一次考试中，我们表现很不好，您在批评我们，我一句也没听进去。可在您说的这句话“看不起小学老师。”那时您的眼泪流了下来，我多么想说“您是一位好老师，我很敬佩您。”可我不敢，我没这个勇气。在发试卷中，我们班一位同学考得很好。虽然不是我，但我很高兴。因为您笑了。笑的好甜好甜。我是说不出的那种兴奋。

老师，在下半个学期。我一定会努力学习，让您再那么甜，那么甜，那么甜地笑一次。

城关小学四年级：汪婷

学生安慰老师的话篇4

市委组织部:

根据市委组织部安组字(2005)5号文件要求，我县由县委组织部牵头组织，全体县级党员领导干部参与，各乡镇、有关县直部门及企业单位党组织配合，已全面完成2005年春节前夕慰问老党员和生活困难党员工作。现将组织落实情况和慰问补助金使用情况报告如下：

一、组织落实情况

接市委组织部《关于春节前夕慰问老党员和生活困难党员工作的通知》后，我县及时制定了慰问工作实施方案，下发了《关于春节前夕慰问老党员和生活困难党员工作的通知》，确定了20名县级党员领导为慰问工作责任人，并从县管党费中拿出元配套作为慰问资金。根据党员分布数量、企业困难程度及受灾情况等因素，全县共确定慰问对象57名，其中1945年9月前入党的老党员3名，生活困难党员54名。从1月27日开始，在有关乡镇和机关、企事业单位的配合下，除个别因事外出不能返回的县级领导由乡镇党委或单位主要负责人代为慰问外，在家县级党员领导带着盛市、县委的关怀，轻车简从，分别深入慰问对象家中进行慰问并赠送了慰问金。截至2月6日，慰问工作全面结束，57名慰问对象全部在节前收到了慰问金。

二、慰问补助金使用情况

市委组织部下拨我县慰问补助金元，我县配套元，本次慰问金共计元。我县分别按1945年9月前入党的老党员400元,生活困难党员各300元的标准，全部由县级党员领导在春节前送到慰问对象手中，慰问对象本人或家属也分别出具了相应收据，部分慰问对象还向县委寄送了感谢信。

通过这次慰问活动，各级党员领导干部，尤其是县级党员领导干部深入老党员和困难党员家中，进一步了解这一部分党员的思想、工作和生活状况，帮助他们解决具体困难，让老党员和生活困难党员再次感受到党组织的温暖，坚定战胜困难的信心，激发了广大党员保持先进性、发挥模范作用的责任感。同时，通过了解他们的思想、工作等状况，也为各级党员领导干部有针对性的指导基层党组织开展保持共产党员先进性教育活动提供了一些有价值的参考信息，将有力的促进保持共产党员先进性教育活动的开展。

剑阁县县委政府2005年2月4日

通知

院内各单位:

四川文理学院干部考察预告已公布在学院党委组织部网页上，干部群众如有需要反映情况的，请以真实姓名电话、书面反映或面谈。联系电话：2790009(莲湖校区)

党委组织部2009年6月22日

关于2009年暑假放假和下学期开学的通知

院内各部门、各系：

经学院研究决定，今年暑假于7月5日正式放假，下期教职工8月26－27日报到，学生8月28－29日报到，8月31日正式上课（上班）。参加科学发展观学习活动的同志于8月25日在新校区办公楼D会议室开会（具体时间另行通知）。

请各系、各部门切实做好假期的值班安排和安全工作，保证有人值班，紧急情况有人负责和处理。并将值班安排情况于7月1日前报院办公室和保卫处。

特此通知

院办

二九年六月二十五日

老区食堂关于停止使用一次性食品袋的通告

各位师生：

根据学院关于开展节能减排工作的要求，老区食堂将从下周一开始停止使用盛装包子、馒头的食品袋，到食堂就餐的师生请使用自己的餐具或食堂提供的餐具，为建设环保、节约型校园而努力。

老区食堂

2009.3.25

四川文理学院

关于对王彬同学勇救落水儿童先进事迹的通报表彰

川文理学〔2008〕14号

院内各有关部门:

2008年2月28日下午17时许，一名放学回家的10岁小男孩经过宣汉县北门码头香江名都大楼时，不慎从40米高的斜坡滚入河中。千钧一发之际，在宣汉县地方海事处实习的我院美术系2005级学生王彬同学及时赶到，奋不顾身地从2米多高的岸坡上跳入冰冷刺骨的河水中，将小孩救上岸，避免了一场惨剧发生。

王彬同学见义勇为、舍身救人的光荣事迹得到了宣汉市民和社会各界的称赞，他的高尚行为体现了当代大学生的精神风貌。

为了在广大学生中树立社会主义核心价值观，进一步弘扬见义勇为、助人为乐的社会美德，学院决定，对王彬同学予以通报表彰。

希望王彬同学在今后的学习、生活和工作中继续发扬优良作风，志存高远，奋发有为。学院也希望全院师生向王彬同学学习，在危急关头以大局为重，舍己为人，为社会的文明进步贡献自己的力量。

二八年三月十九日

关于同意四川文理学院学习实践活动

转入分析检查阶段的批复

四川文理学院学习实践活动领导小组：

你校《关于深入学习实践科学发展观活动转入分析检查阶段的请示》收悉。经研究，意见如下：

一、你校学习实践活动学习调研阶段工作，按照省委学习实践科学发展观活动领导小组和省属高校学习实践科学发展观活动领导小组的部署，在校党委的领导下，依靠广大党员干部，精心组织，措施得力，进展顺利，达到了学习调研阶段的各项要求。经综合分析，同意转入分析检查阶段。

二、学习实践活动转入分析检查阶段后，请你校严格按照省委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室的要求和省属高校学习实践活动领导小组办公室下发的《四川省高校开展深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段的工作安排》，以及省委第九指导检查组组长在动员大会上的讲话要求，扎实开展各项工作，务求取得实效。

省委学习实践科学发展观活动第九指导检查组

2009年5月18日

关于建立中国工程院有关问题的请示

国务院：

近年来，我国科学家、工程技术专家和有关人士，曾多次提出建立中国工程院问题。

全国政协七届五次会议和中国科学院第六次学部委员大会期间，不少政协委员、学部委员和工程技术专家，又先后提出提案和建议。党中央和国务院领导同志十分重视这一建议。曾就建立中国工程院问题，

多次作过批示。根据党中央和国务院领导同志的批示精神，组成了专家研究小组，经过广泛调查研究，听取各方面人士和有关产业部门的意见，进行反复酝酿和讨论，形成工程院的初步方案。现就建立中国工程院的有关问题报告如下。

一、关于建立中国工程院的必要性。（略）

二、关于组建中国工程院的一些原则。

（一）关于名称（略）

（二）关于中国工程院的性质和作用（略）

（三）关于中国工程院成员的称谓（略）

（四）关于中国工程院与中国科学院（学部）的关系（略）

（五）关于中国工程院院士的标准和条件（略）

（六）关于中国工程院第一批院士的产生及以后的增选制度（略）

（七）关于中国工程院的领导体制及学部设置（略）

三、关于中国工程院的筹建工作及进度安排（略）

以上请示当否，请批示。

附件：中国工程院筹备领导小组名单。

国家科委（盖章）

中国科学院（盖章）一九九三年十一月十二日

四川文理学院2009届毕业生就业双选会邀请函

尊敬的用人单位：

您好！衷心感谢贵单位多年来对我校毕业生就业工作的大力支持与热忱关心，衷心希望我校毕业生能为贵单位事业的发展作出积极的贡献！

四川文理学院是一所多科型的省属普通本科院校,位于川东重镇达州市。2009年我校共有48个专业的毕业生 2057人，其中9个本科专业毕业生517人，39个专科专业毕业生1540人。为满足贵单位的用人需求和促进我校毕业生的充分就业，我们以校园双选会为平台，为用人单位选聘优秀人才和毕业生就业服务，现致函诚邀贵单位光临我校。

贵单位可参加2008年11月21日我校举办的2009届毕业生就业校园集中双选会，也可根据自己单位情况另行来校举办专场招聘会。

1、11月21日校园集中双选会时间：上午9：00-下午5：00；地点：四川文理学院莲湖校区。

2、用人单位专场招聘会，请提前联系我校招生就业处，以便作好相关安排。

3、为做好招聘会的组织与服务工作，请贵单位填写《四川文理学院2009届毕业生用人单位需求信息登记表》(本表也可登陆我校就业信息网。

4、首次来我校招聘的用人单位请提前将本单位《企业法人营业执照(副本)》或《办学许可证》复印件传真或邮寄给我们，来校时请带上贵单位开具的介绍信。

5、联系方式：

联系电话：0818-27900260818-2790101

联 系 人：李老师董老师黄老师

通讯地址：四川省达州市塔石路519号四川文理学院招生就业处(635000)

就业网址：

我们热诚欢迎并期盼您的到来!

四川文理学院招生就业处2008年10月28日

市政府第107次常务会纪要

2009年6月12日下午，市长何健在市政府6楼会议室主持召开市政府第107次常务会议。副市长何平、杨佳鹏、陈中华，秘书长刘元成出席会议。副市长杨建、黄平林、古正举因公请假。市人大副主任熊清明、达州军分区后勤部长万仕君应邀列席会议。市政府副秘书长何洪波、李龙、何文均、张远见及市级有关部门负责人列席了会议。会议还邀请了部分市人大代表、政协委员和新闻单位列席会议。

会议讨论研究了以下议题，现纪要如下：

一、学习了《中华人民共和国企业国有资产法》第三、四章有关内容

二、研究审定了市发改委报请审定《达州市人民政府关于城乡一体化建设试点乡（镇）指导意见》（代拟稿）的请示

三、研究审定了市政府金融办关于恳请解决达州市中小企业信用担保有限责任公司资金不足问题的请示

四、研究审定了市商务局报请审定《进一步支持和鼓励外贸出口的意见》（代拟稿）的请示

五、研究审定了市国资委关于妥善解决市属国有企业办中小学退休教师待遇有关问题的请示

六、研究审定了市教育局关于开展达州市第二届教学成果评奖工作的请示

七、研究审定了市安监局关于报请审定《宣汉县“12?14”较大道路交通事故调查处理报告》的请示

八、研究审定了市安监局关于报请审定《万源市“1?04”较大道路交通事故调查处理报告》的请示

聂山林

2009年06月17日

市政府第106次常务会纪要

2009年5月22日上午，市长何健在市政府6楼会议室主持召开市政府第106次常务会议。副市长杨佳鹏、杨建、陈中华，秘书长刘元成出席会议。副市长何平、黄平林、古正举因公请假。市政协副主席王金尧、达州军分区政治部主任余力应邀列席会议。市政府副秘书长何洪波、李龙及市级有关部门负责人列席了会议。会议还邀请了部分市人大代表、政协委员和新闻单位列席会议。

会议讨论研究了以下议题，现纪要如下：

一、学习了《行政机关公务员处分条例》有关内容并通报了公务员参与赌博有关案例

二、传达贯彻省长蒋巨峰视察达州时讲话的主要精神

三、听取了市交通局关于全省建设西部综合交通枢纽工作会议的情况汇报

四、听取了市政府应急办关于全省应急管理工作会议的情况汇报

五、研究审定了市物价局关于报请审定《达州市防止生猪价格过度下跌调控预案实施办法（暂行）》的请示

六、研究审定了市文化局关于举办达州市第三届艺术节的请示

七、研究审定了市国资委关于将达棉总厂幼儿园技工校在职教师移送达县政府管理的请示

八、研究审定了成都铁路局在达州市修建经济适用房的有关问题

九、研究审议了市精神文明办关于命名2008年度市级文明行业、市级最佳文明单位、市级文明单位、市级文明村的请示

学生安慰老师的话篇5

【关键词】实践；安慰；诱惑；鼓励；引导

有人说：“好孩子是夸出来的。”我认为好学生也是夸出来的。但是，光靠表扬来教育学生，也许方法太单一了。更何况学生的个性、境遇不同。仅用一种方法来培养学生，很难有说服力。

每个教师都要面对几十个甚至上百个的学生，针对不同的学生所采用的教育教学方法也可能是千差万别的。即使是同一个学生，在不同的情况下，采用的方法也可能不同。必须根据学生的个性及所遇到的事情利用恰当的时间，恰当的地点 对其进行教育 ，也就是大家常说的因材施教，才能奏效。

《走一步，再走一步》是美国作家、专业心理学家——莫顿？亨特的作品。文中写的是作者自己八岁时冒险、脱险的故事。这个故事，使我领悟到了一些关于学生成长的教育方法。

1实践式

莫顿？亨特小时候很想跟其他小伙伴一样活泼勇敢地去玩耍、游戏。但他自出世以后，八年来一直有病，而且他“心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。因此他只能玩弹子这类安全的游戏。

不过，当他听到最要好的朋友杰利的 “来呀！”“别做胆小鬼”的叫喊后，还是“一面应着‘我来了！’” “一面跟着他们跑”。

小莫顿？亨特在伙伴们的激将之下，跟大家一起去爬悬崖了。如果没有朋友的激将，小莫顿？亨特很可能不会去冒这次险。如果他不去冒这次险，他也许一辈子都不知道什么是冒险，什么是刺激，只得一辈子庸庸碌碌，无所作为，也就不可能成为后来的作家、专业心理学家。

俗话说：“三岁看到大，七岁看到老”。我认为这句话的意思是：人的习惯、个性、意志和品质是从小就培养成的。如果小时候就能培养孩子良好的习惯、个性、意志和品质，那么长大了后，不管遇到什么困难都能勇往直前，不会被困难打倒。

说：“实践是检验真理的唯一标准”。因此，应该让学生去动手，去实践，而不是因为担心遇到麻烦，就不去做事，就逃避问题。即使遇到问题了，遇到了麻烦，积极主动去解决不就得了，没什么不得了的。

如今，在我们的教育教学工作中，就遇到了很多“危险”的事情，让老师们无所适从。上体育课，不敢让学生做运动，有的就连跑步都放弃了，怕学生磕着、碰着；上美术课，不敢让学生到野外去写生，怕出意外事故；上实验课，不敢让学生自己动手，怕药品弄伤学生……这些所谓的危险，让老师们的教学工作无法正常进行，让学生的动手能力得不到应有的培养，让学生的特长得不到应有的发挥。

不是老师们没水平教，也不是老师们不愿意教，而是很多所谓的安全事故让老师们怕了，让老师们不敢去教了。因为只要发生事故，相关老师就要遭受责罚，老师们为了保住自己的饭碗和名誉，不得不采取“安全”教学法。学生的身体安全得到了保障，但他们的心理安全、特长安全得到保障了吗？笼子里的鸟很安全，但它们会逐渐失去飞翔的能力；温室里的花很安全，但它们不知道严寒和酷暑是啥滋味。因此，我认为，不是所有“安全”的东西都是好东西。

很多家长都在叹息：“为什么现在的中学生高分低能的现象很严重？”其实就是给他们的实践机会太少了，探索能力太弱了，束缚了他们的能力和特长的发展。

2安慰式

当孩子遇到困难时，家长，老师的安慰是非常重要的，它也许会影响孩子的一生。

小莫顿？亨特爬到悬崖上，不敢下来了。正当恐惧和疲乏使他全身麻木，不能动弹的时候，好朋友杰利叫来了父亲。父亲来到悬崖下“带着安慰的口气说：‘下来吧，孩子’”。父亲看到悬崖上的孩子，为什么不生气，不骂孩子，而是还用安慰的口气跟孩子交流呢？我想：父亲这样做的目的是让孩子的心理不至于太紧张而摔下悬崖。这情景让我明白：越是危险的时候，越要冷静；越是恐惧的时候，越需要安慰。

我在教学这个问题时，就问学生：“如果是你遇到这样的事情，你父亲会怎么做？”有的说：“你找死呀，爬那么高。”有的说：“你这兔崽子，尽给老子添乱。”有的说：“别动，爸爸抱你下来。”还有的说：“你跳下来吧，我在下面接着。”

同学们的回答，让我感慨万千，让既是母亲又是老师的我产生了强烈的震撼。我明白了一个道理：家长的言行影响着孩子的成长；老师的言行也影响着学生的成长。无论家长，还是老师，当孩子遇到困难的时候，都应该用积极的、阳光的方式去安慰他们，去帮助他们解决问题，不要给孩子的心理留下浓浓的阴影。俗话说：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”呀！

3诱惑式

父亲来到悬崖下，先是安慰了紧张、恐惧、疲乏的孩子，然后说：“晚饭做好了。”此时，父亲为什么要跟孩子说这样的话呢？我认为父亲这样做，是为了分散孩子的注意力，消除他紧张的心理，使孩子一想到香喷喷的饭菜就忘却心中的恐惧。

好多年轻的爸爸妈妈教孩子学走路时，有的孩子就是站着不动。其实不是他们不想走，而是怕摔倒。爸妈只得想出招术来引孩子走。于是，他们会拿来孩子最喜欢的玩具或零食放在孩子的前面，孩子看到心爱的东西，就忘记了恐惧，就会慢慢的挪动身体，一摇一摆的走过来。爸妈的诱惑成功了。

小孩需要诱惑，学生需要诱惑，大人也需要诱惑。只是看你面对什么样的诱惑和你如何去面对诱惑而已。

我们在教育教学中，也可以给学生设置一些必要的“诱惑”，以激发学生的学习兴趣。比如期末考试，考到年级前十名的，给予什么奖励；期末放假时，全勤的，给予什么奖励；一学年下来，在班上做好事最多的，给予什么奖励。

这些诱惑，既可以提高任课教师的教学效率，也可以帮助班主任管理学生，还能使学生品学兼优，这是一箭三雕的好事，干嘛不试试呢？

4鼓励式

鼓励是一支潜力股，会给学生带来巨大的精神力量。

鼓励的方式很多，有物质的，有精神的，有语言的，有动作的，有表情的等。无论什么样的鼓励，都会产生一定的效应。

小莫顿？亨特遇险，父亲指导儿子走下悬崖时所说的“你能办到的”“好”“很好”，就是用语言对儿子的精神鼓励。让儿子顿时有了信心，觉得自己就是一个男子汉，这点危险算什么，我一定行。

面对遇险的儿子，如果父亲对儿子不是鼓励，而是一顿责骂、数落或打击，我想这个孩子一定很难自己走下悬崖，一定不会有后来的成就。

在当今教育教学中，对大多数学生来说，我认为鼓励比打击、责骂更有效。现在的学生，大多数都是吃软不吃硬的，都喜欢鼓励这种糖衣炮弹。既然是这样，老师们为什么不多给他们一些鼓励，也许能让他们尽早找到自信，找到自己的价值。正如“好孩子是夸出来的。”

也许过多的鼓励，会让人虚荣。 但“虚荣是把双刃剑。”虚荣得恰当，就会让人主动积极地去追求自己的梦想，去实现自己的目标；虚荣得不当，就会让人沾沾自喜，走向堕落的深渊。

5引导式

合理的引导，是学生走向成功的阶梯。

父亲来到悬崖下，安慰了一下儿子，就着手怎样引导儿子走下悬崖。“听我说吧，” “不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” “现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”“现在移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”父亲一步一步的小心的引导，小莫顿？亨特一步一步地走着，终于成功地走下了悬崖。可以说，没有父亲的引导，小莫顿？亨特绝对不会走得那么顺利。

在老师们的教育教学工作中，学生也会遇到许许多多的“危险”或困惑。此时，教师给予学生的不应该是指责、打击、嘲笑或侮辱，而是耐心的引导和指点。有人说：“我很年轻，需要你的指点，但不需要你的指指点点。”因此，真诚的指教，是任何人都能接受的，但恶意的讽刺或嘲笑，则是让人无法容忍的，甚至会引来一场没有硝烟的战争。

老师要正确的、及时的引导孩子成人，然后才能成才。

学生安慰老师的话篇6

你希望别人常常关照你吗？你希望在你有困难时，别人身手拉你一把吗？相信回答一定是肯定的。那么请为别人着想吧。只有这样，别人才会在你有难处时帮助你，作为回报。

小学有一个同学特别的古怪：每次考试，班里总会有几个考砸了的同学，她总是为这些同学传小纸条，安慰他们，告诉他们要继续努力。我曾感到迷惑不解，但终于在她考砸的那一天明白了。那一天，她收了几十个安慰她的小纸条。

那时的我才明白，原来帮助别人就是在帮助自己。同样的道理，害别人，也正是害自己。

到弟弟家做客时，他对我说了一件大快人心的事：班里的一个女生喜欢捏造事实到老师那里去告状，终于有一次谎话没有编好，被老师识破，受了不少冷落，老师与同学都不理她了。是啊，像这样的人，人都得罪遍了，除了孤寂还能剩下什么？

就算自私一点说，不是为了别人，仅仅是为了自己在难处时能有人帮助，我们也应该时时刻刻为别人着想。没有白白的付出，付出多少就会得到多少。为别人着想，让他人在逆境中感受到一点温暖，让自己在困境中多一点安慰，也让这世界多一份真情，多一份爱，让我们一起行动吧。

学生安慰老师的话篇7

期中考试的成绩报了下来，我们班的班干部的成绩很不理想，我的成绩还算不错。放学的时候，我正要回家把我的好成绩告诉我爸爸妈妈，突然，我发现袁燕佳在一边走一边哭，因为当时我和杨思捷一起回家的，所以我和她马上上去安慰袁燕佳，并且问一下为什么哭，原来袁燕佳的语文成绩考得很不好，***妈会打她的，于是杨思捷就一直安慰着袁燕佳，并且还说自己的数学成绩很不理想，爸爸也会打她的，但她并没哭，人就要乐观一点，可是袁燕佳还是在哭，并且一边哭一边诉说着，于是我就帮杨思捷一起安慰袁燕佳。后来陆续有很多同学问发生了什么事，我就把事情一五一十的告诉了他们，有的同学拿餐巾纸给袁燕佳擦眼泪，并且还说不要哭，哭了也是没用的，有的同学帮助杨思捷一起安慰袁燕佳。袁燕佳听了同学们的安慰话以后就不再哭了，接着张老师走了过来，也知道了这件事，于是让袁燕佳的家长到张老师那里去一下，后来袁燕佳***妈也就不再打她了。

第二天早上，袁燕佳的脸上重新绽开了灿烂的笑容，同学们看到袁燕佳很高兴，也就放心了。刹那间，我感觉到有一种力量笼罩在整个班级里，这种力量就是关心：很温暖，很安心。

学生安慰老师的话篇8

爸爸的车内买了一瓶金灿灿的香水，柠檬的清香，我特别喜欢。我把它带到学校，上体育课我们玩的正起劲的时候，不幸的事情发生了，我一不小心把香水打碎了。看到满地的香水，我伤心地哭了，苦的伤心好伤心，因为我还没喜欢够呢，爸爸刚刚买了没经过爸爸的同意我带走的。同学们都安慰我，我才好一点。我要谢谢同学们对我的宽容，谢谢我可爱的同学们！

陈老师走过来不但没有责怪我，而且说要陪我一瓶。当听到陈老师安慰的话语时，我非常感动，更加感受到了老师的伟大，更加体会到了老师的宽容，我要谢谢我的老师！

爸爸中午看到我满脸的泪痕，问我怎么了，我放声大哭了。爸爸知道了经过非但没有责怪我而是问我没被玻璃伤着，“没事你又不是故意的，爸爸再给你买一瓶就是。”我要最感谢爸爸，本以为爸爸会严厉的责备我，因为他刚刚买了一天，就被我打碎了，但爸爸很和蔼的安慰我，晚上回到家爸爸又给了我一瓶一模一样的香水，我有一种失而复得的感觉我兴奋的跳了起来！父爱是宽容的，父爱是伟大的！谢谢您我亲爱的爸爸！

宽容是一种美德，只有会宽容的人才是心灵富足的人，心灵富足的人真好啊！