时间：2023-10-23 19:18:49
于是，一个每个人都熟悉的场景发生在每时每刻。人群中，只要有短信铃声响起，很多人都会反射性地掏出手机，扫视一眼屏幕。
还有一个常见的场景发生在饭桌上。酒酣耳热之际，常常有人掏出手机，说“我给大家念一个段子”，然后，煞有介事，念；然后，众人笑倒。不用说，这是一个短信笑话，而且常常是暧昧的，荤面素底，素面的底，不一而足。
据信息产业部最新统计显示，2004年全国手机用户已达2亿之众，移动短信业务量达到2177.6亿条。现在还在呈逐步上升之势。如此庞大的短信在空中看不见的电波中飞舞，落在数以亿计的手机屏幕上，大都是这种短信笑话：幽默段子，基本上品位不高，甚至低俗。更别说还经常有告知你中了某某大奖。先汇多少手续费之类的诈骗短信了。
也许可以这么说，这是短信的初级阶段，泥沙俱下，鱼龙混杂。时间到了2004年6月，这种状况有所不同了。
2004年6月底，一个新的名词“短信文学”在地处边缘的海南岛第一次出现了，随后迅速成为公众关注的焦点。这就是国内著名人文杂志《天涯》与海南移动通信有限责任公司。海南在线天涯社区联合主办的“首届全球通短信文学大赛”。
大赛开宗明义，要求参赛短信“格调健康、文字顺畅、新颖别致，机智有趣，且有一定想象力”，分为小说、散文、诗歌三种体裁，小说、散文字数不超过210字(以三条短信计)，但以70字为佳；诗歌不超过16行，以8行为佳。为了保证权威性，大赛聘请了著名作家铁凝，苏童、格非、韩少功、蒋子丹，李少君为终审评委。从2004年6月底开始征稿，至2004年8月1日结束。其间来自全国31个省区市的应征作品共15276条，经初评后全部在天涯社区网上。大赛分为初评，复评、终评三审，每次评议的结果都在天涯社区网上公示一段时间，网友可以参与投票。同时也接受公众的监督，若有抄袭之作，一经确有实据的检举，立即取消参赛资格。大赛最终共评出各类体裁一、二、三等奖及优秀奖37名。小说一等奖空缺，四川作者布衣《墙上的马》、深圳作者韦俊《年龄》分获诗歌、散文一等奖。2004年11月6日，“首届全球通短信文学大赛”在海口市举行了隆重的颁奖仪式，著名作家王蒙、韩少功、格非应邀给获奖者颁奖，两位一等奖得主分别得到了价值一万元的手提电脑。全国数个家媒体参与了报道。
大赛所引起的热烈反响连主办方也始料未及。除了公众的热情参与，更在全国引发了一场关于“短信文学”的争论。
争论的焦点在于：短信文学是文学吗?是一种文学新品种吗？争论自然是众声喧哗，无外是几种意见：是，不是，还要拭目以待。
主办方之一《天涯》杂志主编李少君认为：继网络文学之后，短信文学也正成为一种新的文学品种，值得挖掘，培育。作家韩少功也认为短信文学不是文学的贱民，它是快节奏的现代生活的一种“电子零食”。作家张念认为当下流传的短信其实很有文学性，短信方式是对语言运用的一种丰富，是对文字这个矿脉的新的开发形式。但她否定了短信文学能够成为一种新的文学品种的说法，她认为，无论网络文学还是短信文学都不能说是文学的形态，书写方式的改变不能改变文学的内涵。评论家张柠也表达了相同的意见，他的态度非常鲜明，认为所谓短信文学根本不成立，不过是文学的载体发生了变化，对文学的实质毫无意义，但不管怎么说，“首届全球通短信文学大赛”使一直在民间流传的短信浮出水面，登上了文学的大雅之堂，给更多人参与文字创作提供了可能。它使曾经庸俗的手机段子演变为短信文学，提升了这种创作模式的品位，令人耳目一新。
围绕着“首届全球通短信文学大赛”，还有一种针对《天涯》杂志的质疑的声音：《天涯》不是一本严肃，高雅的文学期刊吗?怎么也来搞这种通俗的、商业化的无厘头的事情?表面看来确乎如此，实际二者并不矛盾。《天涯》杂志自1996年改版以来，就一直秉持强烈的社会，人文关怀，致力于社会转型时期的精神文化建设，以文学、文化的方式对当下的社会进程积极介入，《天涯》杂志也一直以包容各种边缘性的文体而著称。近年来，手机短信日益深入到普通百姓的生活、工作之中，其形式为老百姓喜闻乐见，但是，短信的迅猛发展也存在一些问题，那就是一些低级．庸俗。不健康的内容乘虚而入，如何用积极、健康的内容充实手机电信的传播平台，提倡和弘扬清新、健康的短信文学品质，使手机短信成为名副其实的健康媒介?这是我们主办这次短信文学大赛的初衷。
如果说当时这种考虑还是出于一种敏锐的直觉，那么在大赛过后半年多的时间里，我们更有了理性的进一步的思考。作为一本传统的纸质期刊，在当下新兴传播媒介层出不穷、迅猛发展的状况下，不能抱残守缺，安于现状，而要积极主动地了解、使用新兴传播媒介，赋予其健康而丰富多彩的内容。以此为出发点，积极主动地层开与新媒体机构的合作。双方如能很好地合作的话，完全可以达到双赢的目的。在“首届全球通短信文学大赛”的赛事中，《天涯》杂志利用自己的资源和优势：在全国文学界的影响力、多年形成的作者人脉网络，得以聘请著名作家担任终审评委，从而增强了大赛的严肃性，权威性。《天涯》杂志还主要负责参赛作品的编辑、评选工作，大赛的宣传报道工作．在大赛中起到了无可替代的主导作用。
新兴传播媒介本身是一种没有任何感彩的技术手段，是一个传播平台．谁都可以使用――可能被优秀的东西采用，也可能被低级的东西占领。就看谁抢占先机了。
反之，对网络等新兴传播媒介而言，需要思考的一个问题就是如何与传统优质媒体结合，取人之长，补己之短。随着科技的飞速发展，二者的合作还有许多未知的空间。
目前，手机短信已成为继纸媒体，广播电视和互联网之后的一种新型传播媒体，也被称为“第五媒体”。它正日益深入地干预着社会的日常生活，影响着人们的观念和行为，为现代信息传播开辟出广阔的空间。在3G手机呼之欲出的今天，可以预见，不久的将来，手机必将与电脑网络打成一片，覆盖无限广阔的视听空间。在此空间中，信息品质的优劣成了一个至关重要的问题，信息的垃圾化也已经是不容忽视的现实。在新兴媒体中择优去劣，已成为摆在人们面前的一个不容回避的现实问题。
风乍起，吹皱一池春水。文学与科技的联姻，必将给传媒界带来一番新气象。
1．手机短信的间接传播交流，影响了大学生间的人际直接交往，垃圾短信、虚假短信、诈骗短信息的传播不利于大学生良好道德修养的形成。高科技和通讯行业的迅捷发展，手机套餐资费的多样化使手机短信息使用费愈加低廉，因而学生使用手机短信交流沟通愈加广泛。手机短信间接传播的特点，缩短了学生交往的时空距离，但在给大学生带来便利的同时，也弱化了同学之间的直面人际交流。同时一些节假日祝福短信复制传播再传播，使同学之间的感情越来越流于形式，隔断了真心情谊的交流，造成短信发送量号晴感浓度不成正比，恶化了同学之间的情感交流，不利于大学生社会人际交往的发展，容易造成自身人际交往发展封闭，感情冷漠。一些犯罪分子利用中奖短信或者欺骗短信对大学生进行诱惑诈骗，部分学生轻信、被骗。这些不良短信对大学生人格和道德品德养成形成一定的冲击，造成校园文化的不和谐。
2．手机短信使用的时间、地点不可控，扰乱了学生正常的学习、生活规律，耽误了学生的学业手机收发短信不受时间、地点限制，常见手机短信的收发影响了课堂教学秩序，也影响了学生的学习。课堂上时不时传来悦耳的铃响，不少大学生在课堂上处于一个“听课学习一收发短信一再听课学习”的过程，学习效率低下，学习效果大打折扣；同时，教师的讲解被打断，课堂气氛被破坏，课堂教学质量受到了影响。当教师考勤点名的时候，不少学生发送短信报信，加大了学生管理考勤制度的难度，造成被短信点名大学生诚信道德观念感的缺失；而手机短信静音状态下的隐蔽性特点使得一些学生在大学各类考试中利用手机短信传送答案，造成学生考试出现诚信危机，严重影响了学习风气，抵消了大学生管理者辛勤劳动的成果，增加了学生思想工作的难度。
3．对手机的迷恋和频频使用以及不良短信内容不仅危害学生身心健康，造成他们精神空虚，也严重影响学习效果。手机运营商受利润的驱使，也创造和传播一些垃圾短信和不良短信，由于大学生本身自控力较差，对手机短信内容浏览的不可控性和对于学生接纳信的选择性不可控制，教育者接受的信息迟于或少于被教育者，从而使教育者失去了对被教育者情况的了解，丧失了宣传、教育、解释的优先地位，使教育者的权威面临挑战。这种现象也给大学生的成长成才带来许多负面影响，使高校思想政治工作面临更严峻的挑战。手机功能的多样化，使手机传播的信息内容更为丰富，对学生的吸引力更大，对学生接受的信息更难控制。由于学生缺少社会阅历和经验，易于受外界思想的影响，对问题的认识会产生错误和偏差，这给学生思想上带来消极的影响，使学生产生了一些不良的是非观念，弱化了学生的社会责任感，使学生的思想道德观念意识下降，身心健康受到伤害，严重影响学生学习效果。同时，大学生频频使用手机，一旦离开手机甚至出现精神空虚的感觉，引发手机成瘾症。
二、短信文化建设的有效途径
高校管理者应重视短信文化建设，为短信文化的建设发展创设良好的氛围。对短信文化的影响应正确认识其存在的两面性，发挥积极作用，趋利避害，积极引导。进行高校短信文化建设，针对大学生自身存在的特点，充分发挥大学生主观能动性，引导大学生树立健康积极向上的学习生活方式，提升大学生自身品德素质，杜绝不良短信的传播；利用短信的优势特点可以更好地与大学生交流沟通，成为发挥思想政治教育的有力工具；积极进行短信文化建设能更好地提升校园文化品位，建设深层次的校园文化，丰富大学生校园文化生活；加快短信文化立法建设和加强短信监控过滤技术，遏制不良短信息的滋生。鉴于大学在人文素养、高新技术、创新能力和自律意识等方面具备引导、调控和建构短信文化的条件，本文提出深入探讨短信文化发展建设的有利优势和特点，积极探索短信文化建设的有效途径，以促进短信文化建设健康规范发展。
1．为了遏制不良短信对学生的负面影响，应加强学生思想道德修养，培养学生认读短信的良好习惯，杜绝不良短信的传播源头。一些校园不良短信的传播扰乱了校园正常秩序，也为培养大学生良好的身心健康带来不利影响。现实中，多数学生都受到过不良短信骚扰的苦，“躲都躲不掉”，面对垃圾短信无可奈何。因此，应提倡加大思想政治教育工作的力度，加强对不良短信危害作用的宣传，提高大学生自我认知能力，主动自觉抵制认读一传播短信文化中不健康的和非法的内容。对于不良短信，大学生应遵循道德规范，增强自身的抵抗力，养成良好的认知习惯，采取积极态度。如收到非法短信、垃圾短信、黄色短信应立即删除，做到不接受，不传播。自觉抵制不健康信息，就会减少不良短信的传播，断绝不良短信的传播源头。在平时与同学的短信交流中，要做到文明用语，友好互动交流沟通，不要转发广告、中奖等恶意短信。
2．充分发挥手机短信的信息传递优势，构建校园短信平台，进行短信丈化建设。依据短信传播可以复制并能大规模分散传播的特点，可以利用手机短信的便利性，建立多层次的短信平台。提供技术平台支持，更好地对学生的学习生活进行指导。建立校园短信平台，利用短信平台优势，加大思想政治教育工作力度，结合大学生思想动态开展多角度、深层次的思想政治教育方式，宣扬社会主义先进思想道德理念，弘扬中华民族传统美德，突出先进文化教育并有效地进行思想政治教育的渗透；建立吸引学生、师生互动的寓教育信息于服务之中的学习平台，为学生的学习、生活、思想、心理辅导提供支持、帮助和指导；建立将各种学习通知、会议、学术讲座、活动等重要消息通过短信方式发送给学生的信息传播平台；设立服务信息平台，利用短信传播迅速即时的特点，通过短信平台，快速勤工俭学、就业资讯、考试辅导等消息，给学生的生活学习就业提供帮助和服务。
3．以先进文化精神为支撑，进行短信文化小品创作，宣扬社会主义美德，加快提升校园短信文化的品位。目前，一些校园短信文化内容文化品位不高，甚至略显低俗，从网上抄袭下载的多，远不能满足大学生对先进短信文化的需求传播。进行短信文化建设要以先进文化精神为支撑，创作具有吸引力的、健康积极的短信作品，同时利用短信平台进行宣传，以丰富当代大学生的文化生活；提升大学生品德评判能力，使他们明辨是非，增强对时尚文化的自律意识；要以塑造美好心灵道德，弘扬校园正气为主基调，进行先进的、高尚的内容短信文化原创作品建设，为大学生营造健康向上的校园文化环境。
4．完善短信立法建设，进行技术监控，营造校园短信文化建设良好氛围，引导校园短信丈化健康、规范发展。国家有关部门应加大立法制度的建设。在社会层面，要通过立法制度建设加强对通信运营商的监管和惩戒，消除不良短信的技术传播源头。对于校园短信的传播，通信营运商要做好校园技术支持作，加大信息过滤技术监控，对不良短信做到充分的防范，从而进行有效过滤，杜绝不良短信在校园的流传，为大学生营造良好的校园文化环境。
Dear Bob,
Hello. I learn about you from my English teacher, 1. _______
Miss Fang. I’d like to your penfriend, and get to 2. _______
know more about your country.
First, let me tell you something more about myself. 3. _______
My name is Li Hua. I live in Beijing, where is the 4. _______
capital of China. I go to Hongqi Middle School. We 5. _______
study quite a few subject, such as maths, Chinese, 6. _______
English and physics. I use to play ping-pong a lot 7. _______
in my spare time, but now I am interesting in football. 8. _______
Do you play any ball games? What your favorite 9. _______
sport? I look forward to hear from you soon. 10. ______
Yours,
Li Hua
(二)
My Favorite Sport
My favorite sport is football. I was a member of 1. _______
our school football team. We practise for three times 2. _______
every week and often watch football match on TV 3. _______
together. Play football not only makes us grow 4. _______
tall and strong but also give us a sense of fair play and 5. _______
team spirit. We must keep in mind that we play 6. _______
for the team instead ourselves. Also, the sport 7. _______
teaches us the important of obedience (服从). Each 8. _______
player must obey captain, who is the leader of 9. _______
the team. And they must not break the rules too 10. ______
often if we want to win the game.
(三)
The Problem with Television
Now I can’t watch much television but a few years 1. _______
ago I was used to watch it every night. I was often 2. _______
a little tired after a day’s work and watch TV 3. _______
demands very little effort. Unfortunate, there are 4. _______
too many people among my family. Some wanted 5. _______
to see the programme while others preferred 6. _______
another. I am happy with any programme but 7. _______
the others spent a lot time arguing and there 8. _______
was no way of settling the matter except by 9. _______
selling the TV set. Now someone at home reads instead. 10. ______
短文改错答案
(一) 1. learn 改为 learnt或learned
2. to 后加 be 或 become。
3. 删去more 第一次告诉 Bob 关于自己的一些事情，此处用 more 不合逻辑。
4. where 改为 which 在此非限定性定语从句中，关系词在从句中作主语，故用 which。
5. 此行无错。
6. subject 改为 subjects. quits a few 意为“相当多”，修饰可数名词复数。
7. use 改为 used 据下文 but now 可知， 此处应用used to do 表示“过去常常做某事”。
8. interesting 改为 interested be interested in…为固定短语，“对……感兴趣”。
9. What 后加 is 此句无谓语。
10. hear 改为 hearing look forward to doing sth.为固定短语。
(二) 1. was 改为 am。综观全篇时态可知。
2.删去 for。time 表示次数时， 之前一般无介词， 直接用作状语。如： We have meals three times a day。
3. match 改为 matches。
4. Play 改为 Playing。此处应用动名词作主语， 表示经常性、 习惯性动作， 而动词不定式作主语则表示一两次的动作。
5. give 改为 gives。此处和上文 makes 一起作谓语， 属平行结构。
6. 此行无错。
7. instead 后加 of。instead 为副词， instead of 为介词短语。此处接宾语 ourselves， 需用介词短语。
8. important 改为 importance。
9. captain 前后 the。像 chairman， captain， monitor， mayor 这类词表示职务时， 前面用零冠 词。但如这类职务用于指某人时， 前面用定冠词。
10. they 改为 we。
(三) 1. 删去 much。“I can’t watch much television”意为“我不能看许多电视”， 上下文逻辑不通。
2. 删去 was。由上文句意可知“我现在不看电视， 而过去每晚都看电视”， 因此应用 used to do。
3. watch 改为 watching。作句子主语需用动名词。
4. Unfortunate 改为 Unfortunately。此处应用副词作状语。
5. among 改为 in。“in my family”为习惯搭配， 意为“在我家中”。
6. the 改为 one。由下文的another可知， 上文用one。
7. am 改为 was。综观全文时态可知。
8. a lot 后加 of。
9. 此行无错。
宝宝日常英语对话短文一
I like Pizza
我喜欢比萨饼
Dad: Let's go out for dinner today.
Sally: Sounds great!
Dad: What do you want to eat?
Sally: I like pizza.
Dad: Okay,let's have some pizza.
爸爸：我们今天去外面吃晚餐。
莎莉：听起来太棒了!
爸爸：你想吃什么?
莎莉：我喜欢吃比萨饼。
爸爸：好吧，我们要一些比萨饼。
宝宝日常英语对话短文二
I need some pencils
我需要一些铅笔
Tommy: Mom,I need some pencils.
Mom: How much do you need?
Tommy: 1000 won.
Mom: Here,go and get it.
汤姆：妈妈，我需要一些铅笔。
妈妈：你需要多少钱?
汤米：一千韩元。
妈妈：这个给你，把它拿去。
宝宝日常英语对话短文三
We are going to a farm today
我们今天去农场
Mimi: We are going to a farm today.
ChinChin: We can see all the animals in the barn.
ChinChin: What kinds of animals are on a farm?
Buba: There are cows,chickens,pigs,sheep and many more!
Mimi: I don't see any chickens.
Buba: Sh! They're sleeping in the barn.
Mimi: What sound do cows make?
Buba: Cows say,"moo,moo".
ChinChin: What sound do chickens make?
Buba: Chickens say," cluck, cluck ".
Cosmi: What sound do chickens make?
Costa: Chickens say,"cluck, cluck ".
Cosmi: What sound do sheep make?
Costa: Sheep say,"baa,baa".
Cosmi: What sound does Coco make?
Costa: Coco says,"oink,oink". Hahaha.
Costa: She eats like a pig,so he says "oink,oink". Hahaha.
咪咪：我们今天去一个农场。
晨晨：我们可以看到谷仓里的所有的动物。
晨晨：农场里都有些什么动物呢?
布巴：有牛，鸡，猪，羊，还有其他很多动物!
咪咪：我看不到有鸡。
布巴：嘘!他们在谷仓里睡觉。
咪咪：牛的叫声是什么样子的?
布巴：牛的叫声，“哞，哞”。
晨晨：鸡的叫声是什么样子的?
布巴：鸡的叫声，“咕咕，咕咕”。
科斯米：鸡的叫声是什么样子的?
科斯达：鸡的叫声，“咕咕，咕咕”。
科斯米：羊的叫声是什么样子的?
科斯达：羊的叫声，“咩，咩”。
科斯米：可可的叫声是什么样子的?
科斯达：可可的叫声，“哼，哼”。哈哈哈。
科斯达：她像猪一样爱吃，所以他的叫声，“哼，哼”。哈哈哈。
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Last week my parents and I took a two-day trip to Emei
Mountain in Sichuan. As everyone knows， it’s famous 1. _______
mountain with all kinds of plants and animals. The weather 2. _______
was fine. It was about noon we arrived at the foot of 3. _______
the mountain. The three of them were very excited. As we 4. _______
climbed the mountain， we fed monkeys， visiting temples 5. _______
and told stories. On the way up I was busy taking picture 6. _______
since the scenery was so beautiful. The time passes quickly. 7. _______
Evening came down. We spent the night in a hotel at 8. _______
the top of the mountain. The food was expensive and 9. _______
the service was good. I was so tired that I fell asleep
at the moment my head touched the pillow. 10. _______
（二）
What should you do when your parents become 1. _______
angry？ If your parents got mad， try to have a conversation 2. _______
with them about it. Remembering not to shout 3. _______
at them. They usually will try to change， but they will 4. _______
take some time because they get angry all their life， and that 5. _______
is all they know. You might have to change for your 6. _______
method a couple of times. Do any nice things for your 7. _______
parents that they don’t expect―like cooking，
doing the dishes， washing clothes， or clean 8. _______
the floors. If this doesn’t work， bring in friend that you 9. _______
feel comfortable， and have him or her help you. 10. _______
（三）
Many teachers worry about the effects of television on young
people. According to studies， any children spend more time 1. _______
watching television than they spend in school. Because so 2. _______
much viewing， children may not be develop the habit of 3. _______
read and the ability to enjoy themselves. No one worries 4. _______
much about the radio program young people listen to， 5. _______
although radios can be very noise. Teachers also wonder 6. _______
about the effects of television commercials. On one year the 7. _______
average child will see 25，000 television commercials， all 8. _______
planned and written by grown-ups to make children to want 9. _______
things that they don’t real need. 10. _______
（四）
When I first learned to write in English， I ran into 1. _______
many difficulties. The main problem was in that I 2. _______
always thought in Chinese and tried to translate anything 3. _______
into English. My teacher advised me to keep my diary. 4. _______
I followed her advice and should put down 100 words 5. _______
or so each day. Soon I began to enjoy talk to myself on 6. _______
paper as I was learning to express me in simple English. 7. _______
One day I wrote a little story and showed to my 8. _______
teacher. She liked it very much and reads it to the class. 9. _______
They all said the story was a good one. Their word were 10. _______
a great encouragement to me.
短文改错答案详解
（一）
1. famous 前加 a。mountain 为可数名词。又是第一次被谈及，故应在 famous 前加不定冠词。
2. 此行无错。
3. noon 后加 when。It was about noon 是主句，后面的应为从句，故在 noon 后加when，此处 when 意为“在……时候”。
4. them 改为 us。综观全文可知，此文是用第一人称的口吻来叙述的。
5. visiting 改为 visited。此处climbed，visited 和 told 构成并列谓语。
6. picture 改为 pictures。
7. passes 改为 passed。应与全文时态一致。
8. 删去 down。
9. and 改为 but。饭菜很贵不是一件令人愉快的事， 而服务质量很高确实是一件好事，故前后为转折关系。
10. 删去 at。the moment直接引导时间状语从句。
（二）
1. 此行无错。
2. got 改为get。通读全篇，可知道本文基本时态应为一般现在时。
3. Remembering 改为 Remember。本句为祈使句，表示建议，主语省略。
4. they 改为 it。they 前为转折连词 but，表明其后为一个句子，这里应用 it 代表前面整个句子。如：Tom’s mother kept telling him that he should study harder， but it didn’t help。此处的代词 it，代替“Tom’s mother kept telling him that he should study harder”这一句子的内容。
5. life 改为 lives。这是考查名词的数，life 是可数名词单数，句子主语用的是they，与其一致应用lives。
6. 删去 for。因为 change 作“改换”讲时为及物动词。如： Can you change me one yuan note？你能兑换一元零钱给我吗？而 change for作“转换车到……”解。如： Where should you change for Guilin？ 你在什么地方转车到桂林去？
7. any 改为 some。any 一般用于疑问句、否定句、条件从句中，而 some 一般用于肯定句中。此处为祈使肯定式，故用 some。
8. clean 改为 cleaning。应与 cooking， doing， washing 一致，作介词宾语。
9. friend 前加 a。friend 为普通可数名词单数， 其前应加不定冠词 a。
10. comfortable 后加 with。comfortable with 意为“与……自在/愉快”。例如：She feels comfortable with those who speaks English。她和讲英语的人谈话觉得很自在。
（三）
1. any 改为 many/some。根据句意，此处应表示“一些， 许多”，而 any 表示“一些”时，常常用于否定句、疑问句和条件句中。
2. Because 后面加 of。此处 so much viewing 相当于一个名词，故加 of。
3. 删去 be。此处 may not develop 已经构成谓语动词部分，be 属于多余。
4. read 改为 reading。of 为介词，后面需要接名词、代词、动名词作宾语。
5. program 改为 programs。program 为可数名词，且根据句意，此处应为复数概念。
6. noise 改为 noisy。noise 为名词，noisy 为形容词。此处应用形容词构成系表结构。
7. On 改为 In。根据上下文逻辑，此处意为“在一年中”。
8. 此行无错。
9. 删去第二个 to。make sb. do sth. 为固定搭配，意为“让某人做某事”。
10. real 改为really。此处应用副词修饰谓语动词 don’t need。
（四）
1. 此行无错。
2. 删去 in。根据句意及句子结构，此处为表语从句。
3. anything 改为 everything。此处为肯定句，anything 意为“任何一件事”，侧重个体；而 everything 意为“一切事情”，侧重整体。
4. my 改为 a。keep a diary 为固定短语，意为“记日记”。
5. 删去 should。and 连接两个并列的平行结构，前后时态均为一般过去时态。
6. talk 改为 talking。enjoy doing 为固定用法。故此处必须用动名词作宾语。
7. me 改为 myself。express oneself 为固定短语。
8. showed 后加 it。show 为及物动词，后面应接宾语。
9. reads 改为 read。and 连接两个并列的平行结构，前后时态均为一般过去时态。
一、引导学生读中质疑
一开始上课，笔者就引导学生要带着问题朗读课文，要求学生能够根据自己对课文的理解，提出一个有价值的问题，并带着问题再读课文，力争自己能够解决问题。这一环节，让学生用20分钟时间自由阅读课文，读通、读懂。学生通过朗读、浏览、速读、默读等多种朗读方式，提出了很多有价值的问题，如：文章写了哪些事情？重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？文章的层次结构该如何划分？文章主要记叙了与藤野先生的哪几件事呢？藤野先生是个怎样的人？等等。笔者将学生提出的一系列问题有选择的写在黑板上，帮助学生理清学习思路，并积极肯定学生的学习热情，进一步调动学生学习的积极性。
二、指导学生读中释疑
笔者先让学生根据黑板上的问题，快速阅读课文，自己找到答案，有难度的问题，小组交流讨论，小组不能解决的笔者再加以点拨。通过再次朗读课文，学生很快理清了文章的层次结构，也知道了文章写了作者在日本求学的一段经历，重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东京等地的事情。这一教学环节，有助于培养学生自主探究的良好学习习惯，学生们自己阅读、自己提问、自己解答，在思想上有了一种成就感，增强了学习语文的自信心。这一课，内容多、篇幅长，还比较难懂，所以在教学的过程中，笔者不要求面面俱到，在分析课文时，由于文章所表现的中心不一样，内容也就不一样，笔者就力求抓住文章中那些“牵一发而动全身”的关键性内容，突出问题的实质，引导学生自主探究，获得成功体验。教与学的双边活动原则启示我们：备课不但要备“标准”、备教材，更重要的是备学生。不但要想方设法活跃课堂气氛，增进师生的感情，从而保障课堂教学的顺畅；而且还要注意难度，要使学生“跳一跳就能摘到桃子”，从而激发学生的积极性。在设计课堂提问时，应多方面考虑到学生心理和思维的差异；知识面的宽与窄、回答问题时的心理状态等，从而结合学情提出难易适度的问题。重点部分，笔者尽力吃透教材，吃透学生，设计关键性的问题并提出适度、精确的问题，次要部分采用引读、过渡或自由读等方法一带而过。这样既能使长课文在规定的课时内分析完，又能给学生一个整体印象，符合学生的思维特点，同时避免了课堂上面面俱到而导致的顾此失彼。
三、帮助学生读中感悟
由于学生的知识水平有限，对文章深层次的东西挖掘的力度还不够，所以笔者就把主要精力放在辅导学生朗读上，通过朗读关键段落、句子，帮助学生挖掘文章字面背后藏着的深层次的东西。如文章开头所描写的 “清国留学生”速成班的其他成员逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情，学生会觉得这些内容和表达藤野先生的性格特点没有一点联系，对文章也没有什么作用，为什么要写呢？笔者指导学生反复朗读“但花下……实在标致极了”的句子，帮助学生体会这段文字把“清国留学生”的“精神风貌”刻画出来了，是担当着救国重任的留学生，到东京之后，不但不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻、反语和夸张，将讽刺之意巧妙地流露在字里行间。教师适时对学生进行点拨，理解鲁迅为什么要离开繁华的东京。由此还可以看出，文章还有一条线索贯穿全文。教师抓住有利时机对学生进行爱国主义教育，培养学生正确的态度、情感、价值观。
四、推动学生读中升华
能让学生在反复的朗读中感悟到文章的中心思想和作者所要表达主要情感，这一节课无疑是成功的，但是如果能触动学生的灵魂，让学生的思想感情随着作者的感情而升华，并能影响今后的行动，笔者认为这应该是教书育人的完美结合。于是，在课堂的最后时间里，笔者设置了这样一个讨论环节：鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？在这个环节中，学生又将课文浏览一遍，结合文章中的某一点，谈自己的感受。虽然谈的还比较肤浅，比较幼稚，但是学生们都表示了将学习藤野先生的崇高品质和鲁迅先生的爱国精神，在以后的学习生活中，将用实际的行动来捍卫自己的祖国。
总之，在教学中，笔者刻意避开了对文章深层主题――爱国的教学，转向事例的分析，让学生在对事例自行剖析、抓住典型事件的作用、扣住文章线索的基础上完成教学任务。这样，就实现了难文浅教、长文短教，使学生能理解文章的精髓，把学习的主动权交给了学生，培养了学生自主探究的良好学习习惯。
作为一种崭新的文学样式，短信文学因独特的文本特征和内在品质，呈现出审美的虚拟性、大众性、交互性、娱乐性等多元审美特征，进而激发了文学新活力，促进了文学新的发展。
【关键词】 短信文学；虚拟性；大众性；交互性；娱乐性
The Unique Aesthetic Characteristics of Short Message Literature
Abstract：Be one kind of brand-new literature form， short message literature because of whose unique version characteristic and inherent quality， multivariate appreciation of the aesthetic characteristics such as suppositional， masses， interactive nature， entertainment displaying appreciation， have aroused the new vigour of literature then， have promoted new development of literature.
Key words：the short message literature， virtual， populace， interactive， entertainment
人类文明的进程，依次经历了口头传播、印刷传播、电子传播、网络传播和手机传播几个不同的历史时期。自1992年世界第一条手机短信在英国第二代无线网络上发送成功以来，手机已经成为继报刊、广播、电视和网络之后迅速崛起的“第五媒体”。纵观历史的发展，传播媒介的演变总会引起文学样式的变革。短信文学即是一种突破了纸介质传播局限，“以手机为传播媒介，以表达情感，交流思想为目的，以短小精悍为文本样式，以情意绵绵、幽默诙谐的哲理意蕴为文本风格，体裁多样，具有真正文学品质和文学欣赏的一种新型文学”。①
虽然短信文学只有短短几年的发展历程，但学术界对这一新型文学样式的研究却极为重视。不少学人从短信文学的定义、文学合法性、文学特征、文化意义等角度作出了许多富有见识的探讨和阐释。但当短信文学逐渐被接受并进入我们的欣赏视野时，它的审美特征也应该引起我们的注意。下面笔者试就短信文学的审美特征作一粗浅的分析。
一、审美虚拟性
尼葛洛庞蒂在《数字化生存》一书中说到，我们已进入了一个艺术表现方式得以更生动更具参与性的时代，我们将有机会以截然不同的方式来传播和体验丰富的感官司信号。短信文学就是电子科技装备的语言艺术新品种，以数字通信网络作支持，以多媒体高速传输系统为载体来创作、传播、存储和阅读的全新文学样式，所以短信文学作品是一种虚拟性的存在，它注重文本营构的虚拟世界对生活世界的真实表达。艺术家可以利用这种“虚假的真实”和“真实的虚幻”进行充分的艺术虚构、艺术想象，充分发挥审美创造的潜能，增强作品的艺术感染力和审美效果。
短信文学首先是艺术，而不只是一种技术产品，它是技术与艺术的审美化统一。作为一种精神产品，短信文学与传统文学一样，都是人类进行情感交流和生命体验的一种方式。艺术的世界都是虚拟的，但手机通信的虚拟又不同于传统文学中的“艺术真实”，这是一种对客观的、物理的现实存在形态的真实仿拟，在这个数码技术和个性化色彩相融合的虚拟审美空间里，每一个欣赏者可以感受到有别于纸质媒介线性阅读的多重审美体验。
短信文学打破了作者与读者的传统角色模式。在传统的文学理论中，作家与读者是有着鲜明的界限和角色特征的。作家是文学创作的主体，我们所谈的创作活动和创作理论，都是针对作家而言的，作家在文学活动中处于主体地位，是文学创作的一方。读者是文学鉴赏的主体，是接受的一方。文学鉴赏是一种群众性的广泛的精神享受活动。在传统文学活动中，两者的角色有着鲜明的差别，是不可混淆的，这是由传统文学所包含的“作者一读者”模式所决定的。读者即使有再大的创造性，作者的主体地位也很难动摇。而短信文学则力求打破这种作者与读者之间主动传播与被动接受的传统模式，它消解了这种线性规律，使作者与读者的界限变得相对模糊起来。在手机上，作者与读者互动往返，读者进入一个可以高度参与、自由发挥和即兴创造的空间，按照自己的意愿去写，哪怕是只言片语，不用担心退稿或拒发；而作者可以在手机上创作的过程中，随时收到读者的反应。这本质上是不同的呈现方式之间的对话，这种方式除了让人能随时随地的即兴创作，还能让人随时随地的接收，它讲究通过快速瞄上一眼而博得会心一笑或有所领悟。短信文学的审美风味因此更别具一格，如果变成纸质文学其文本或许没有什么变化，但外在的活泼灵动和因时因地的情趣却丧失殆尽了。
总之，与传统文学的沉静与思索相比，由于受手机传输技术的限制，短小精悍的短信文学或许在艺术性灵、审美情怀、诗学深度等价值特性方面都不可能达到与传统文学同样的高度。欣赏者也只有在浅俗的内容、简短的形式和毫不费力地接受中，逐渐钝化了想象力，取消了他们的自我意识和思维独立性，滋长了他们一味追求娱乐消遣的欲望。诚如马尔库塞所说的，技术的解放力转而成了自由的枷锁。②
然而，在强调感性舒张的现代社会，由科技所精心营造的文学的虚拟空间无疑更加契合了人们审美体验的需要。
二、审美大众性
据信息产业部的有关数据显示，目前中国有超过4亿手机用户，是世界上拥有手机用户最多的国家，而且短信数量占世界的50％。2004年7月中国移动与国内著名人文刊物《天涯》杂志、国内著名的人文网站海南在线“天涯社区”联合举办了首届“全球通”短信文学大赛，参赛者遍布全国的31个省、市、自治区，人群包括学者、作家、政府官员、大学生、企业老板、打工者等等。在这里没有等级秩序和社会阶层的高下之分，正如评委格非所言，今天的文学创作已经不再是一种权力，任何人，只要你有想象力和创造力都有权力创作。所以，随着手机的普及，短信文学也拥有越来越大的魅力。短信文学的创作者也总是千方百计让作品雅俗共赏，扩大受众面。在内容上，爱情、祝福、问候、感谢、道谦、离别、励志等主题应有尽有；在文本样式上，或叙事或抒情，或对话或独自，或格言或谚语，或顺口溜或古诗词；在修辞手法上，大量运用讽刺、谐音、夸张、比喻、拟人、对偶、借代、排比、双关、顶真等，对创作者可以随心所欲，尽情抒写心灵体验；接受者也无须去思索作品的微言大义，阅读只是感受文学带给你的感觉，于是，在手中浏览这种无负担、无压力的轻松阅读便给他们提供了许多愉悦的审美体验。
透过短信文学鲜明的大众化的特点，我们依稀听到了后现代主义的声音在当下中国的回响：“热衷于游戏，努力摆脱官方的一切约束和规范，在自由、怪诞、戏谑、轻松中放纵地享受狂欢节文化是大众文化的一贯追求，在文学创作上，大众文化主张创作的游戏性、反深度模式，倡导无深度性、扁平化、平而化的创作。”③在手机上大众不单是消费者，也成为文学的创作者，其结果是短信文学打通了俗和雅的两个世界——大众文化特点，使它从一开始就自觉远离错综复杂的社会政治内容，尽量贴近老百姓的日常生活；对流行文化元素的借鉴吸收，又使它精细、雅致、时尚兼备。这种下里巴人与阳春白雪的蹂合，正是它能同时赢得不同社会阶层人们喜爱的原因之一。
大众化的创作者，大众化的接受者，共同构建了一个自由平等的理想王国，其中无拘无束地交流袒露着大众化的审美追求。同时，审慎又是必要的，短信文学的审美大众性特征使它有时难免流于粗俗、下流，所以，创作者应把握好大众化的审美取向，使短信文学“通俗但不庸俗，风流但不下流”。
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三、审美交互性
按照接受美学的观点，一部文学作品的艺术价值，只有在读者的欣赏中，才有可能得到比较完美的实现。短信文学的创作和欣赏是双向的、交互性的。这种独特的审美方式带给创作者和接受者一种新鲜的审美体验，使他们在一个虚拟的时空里，经历着一次次意蕴丰厚的人生体验。而这种体验是蕴涵着复杂情感的心灵颤动，是一种生命与生命之间的对话与交流。短信文学结束了传统文学认同过去的时间美学，而开辟出在线空间上的动感审美。在交互式的审美空间里，读者与作家的身份已经模糊化了。每一个读者都可以自由地表达真实的想法，发表独到的见解，甚至根据自己的爱好修改、补充作品，创造出适宜自己审美经验和审美情趣的新文本。例如大学校园里有一男生发出了这么一条短信文学作品：“徜徉校园小路/偶见一女回顾/呕吐，呕吐/从此低头走路。”这条短信一经发出，便发生了一系列链条式的反应，一女生看后便回应了一条：“徜徉校园小道/偶遇一男侧顾/呕吐，呕吐/从此闭目走路”。接着还有“昨夜饮酒过度/醉卧情人之路/呕吐，呕吐/惊起鸳鸯无数”。此外还有许多与上面主旨不尽相同的戏仿“如梦令”多条，形成一种众声喧哗的场面。一人创作一条短信而引发多人互动创作，这是短信文学引人入胜的地方。你的短信一经发出，立马便可能得到读者反馈，或褒或贬，一针见血，不留情面。短信利用手机，可完成一对一、一对多或多对多的短信接龙。有时也可利用众多短信的智慧来完成一部短信文学作品，这些都是短信文学创作与欣赏实时互动的跨文化跨语言传播的特点。
这是阅读传统文学作品的读者无法获得的动感审美享受。创作者可以在手机上把自己对作品的感想、解说、议论等表达出来，提供给审美接受者，而审美接受者也可参与短信的原创作，同创作者一起进一步补充、丰富、完善文本，可以改变作品的主题思想、结构形式、情节安排、人物命运、发展趋势等等，从而产生浓厚的审美兴趣，同时让短信文学充满生命活力。
审美交互性虽然使读者获得参与短信文本不断建构的机会，但这种参与已不再是“解码”或理解意义，而是一种娱乐，传统文学作品的纯粹诗意和韵味在这种交互创作中也很难寻觅。这种独特的审美体验或许恰好弥补了读者把玩鉴赏印刷文学时的缺撼吧！
四、审美娱乐性
尼葛洛庞蒂说：“大众传媒将被重新定义为发送和接收个人信息与娱乐的系统”④。
从审美创造主体来看，短信文学作品大多通过调侃生活、嘲弄经典、营造时尚等方式，其内容大多是平凡的欲望、琐碎的抒情、偏激的言论、浅薄的思考。自娱自乐，自由开放，无拘无束，表达自身体验，宣泄个性情感。各种样式和风格也全凭作者自出心裁，因此，另类的构思和鲜明的生活气息，给普通读者提供了一个走进文学殿堂的广阔空间。在这种大众化的创作和欣赏中，创作者只是体验“我手写我心”的生存快感，而读者也只是“我眼读我心”地去体验，阅读就是感受文字带给你的快乐。短信们常常以谐趣幽默、充满个性、明白如话的语言，以明快的节奏和一目了然的结构来建构文本作品。而接受者大多希望在有限的时间里，宣泄情绪，放松身心，获得一种令自己愉悦的审美快感。例如大众对医院不满的普遍情绪，在短信文学中是这样表达的：“医院四花：排队挂号，头昏眼花；医生诊断，天女散花；药品收费，雾里看花；久治不愈，药费白花。还有许多嘲弄别人的短信文学，让人在被嘲弄时又忍俊不禁，如：“狼来了，猪窝里乱成一团，猪妈妈安排‘大猪快去堵门！二猪去堵窗！’当看到小猪时， 猪妈妈来火了，大叫‘老三，不要看短信啦！你肉多，出去把狼引开’”……
短信文学用率真、感性、碎片式的声音解构了审美领域中既有的话语权威，带给进入这个虚拟审美空间的人们最简单的娱乐式审美体验。
但是，短信文学一味追求文学游戏而避文学深刻的学理意义，以游戏动机代替审美动机，缺乏传统文学应有的庄重、崇高、深遂，少了一份为文学创作审美价值的追求，这也是其致命的弱点之一。
另外，短信文学借助手机的无线通讯与随身携带的方便突破了传统文学在地域、时间等多方面的限制，及时生动准确地反映当代生活的方方面面，因而，具有审美的时效性、便捷性、技术性等多元审美特征。
“文变染乎世情，兴废系乎时序”，媒体革命带来的短信文学，是一种历史的必然。在这样一个强调速度、效率、变化、互动的年代，这种新的文学样式能够“满足人类生命追求的精神需要”，⑤拥有其独特的多元审美体验，也必将激发文学新活力，推动文学新的发展。倘若短信文学仅仅停留在媒介传播时尚文化消费的意义上，一味追求时尚性、娱乐性和庸俗性，而缺乏一种博大和深刻，不能以自身的诗性魅力来抒发人类的审美情怀，将会导致工具理性对艺术人文精神的泯灭。
所以，短信文学要不断地拓展新的审美视域，自觉地调整审美价值取向，追求更高的审美境界。
注 释：
[1]李 存.试论“短信文学”[J].文艺评论.2005（1）26
[2]马尔库塞.单向度的人[M].重庆出版社，1988年版，134
[3]叶从容.论短信文学的基本特征[J].广州大学学报（社科版）.2004（4）25
[4]尼葛洛庞.数字化生存[M].胡泳、苍海燕译.海南出版社，1996年版，15
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