时间：2023-11-14 18:04:59
1. 关于写马的四字成语：塞翁失马 安知非福 塞翁失马 焉知非福
2. 关于写马的四字成语：天马行空 童牛角马 土牛木马 天粟马角 铜围铁马
3. 关于写马的四字成语：乌白马角 舞刀跃马 五花杀马 文君司马 万马奔腾
4. 关于写马的四字成语：五马分尸 万马齐喑 问牛知马 乌头白，马生角
5. 关于写马的四字成语：乌头马角 乌焉成马 问羊知马 洗兵牧马 选兵秣马
6. 悬兵束马 香车宝马 鲜车健马 鲜车怒马 悬车束马
7. 下马冯妇 下马看花 系马埋轮 下马威 信马由缰
8. 休牛归马 休牛散马 效犬马力 朽索驭马 悬崖勒马
9. 鲜衣良马 鲜衣怒马 心猿意马 以渴服马 以鹿为马
10. 饮马长江 一马当先 倚马可待 一马平川 衣马轻肥
11. 倚马千言 倚马七纸 饮马投钱 跃马弯弓 野马无缰
12. 以毛相马 意马心猿 一马一鞍 跃马扬鞭 玉堂金马
13. 一言既出，驷马难追 燕昭好马 招兵买马 枕戈汗马 止戈散马
14. 獐麇马鹿 招军买马 指鹿为马 指鹿作马 走马到任
15. 阵马风樯 走马赴任 走马观花 仗马寒蝉 走马看花
16. 走马上任 竹马之交 走马章台 竹马之友 蛛丝马迹
17. 驽马十驾 驽马十舍 牛溲马勃 牛溲马渤 牛头不对马面
18. 牛头不对马嘴 牛头马面 牛童马走 拿下马来 匹马单枪
19. 匹马当先 跑马观花 拍马溜须 盘马弯弓 匹马一麾
20. 匹马只轮 千兵万马 骑曹不记马 乞儿马医 秋高马肥
21. 千军万马 犬马恋主 裘马轻肥 裘马轻狂 裘马清狂
22. 裘马声色 求马唐肆 骑马寻马 雀马鱼龙 求马于唐市
23. 求马于唐肆 犬马之报 犬马之诚 犬马之疾 犬马之决
24. 犬马之劳 犬马之力 犬马之恋 骑马找马 青梅竹马
25. 犬马之年 犬马之养 敲牛宰马 轻裘肥马 青丝白马
26. 青衫司马 墙头马上 拳头上立得人，胳膊上走得马 权移马鹿 人欢马叫
27. 人荒马乱 人喊马嘶 人困马乏 戎马仓皇 戎马匡勷
28. 戎马倥偬 戎马倥偬 戎马生郊 戎马生涯 软裘快马
29. 人强马壮 人仰马翻 人语马嘶 束兵秣马 士饱马腾
30. 素车白马 舍得一身剐，敢把皇帝拉下马 神龙马壮 驷马不追 司马称好
31. 四马攒蹄 死马当活马医 驷马高车 驷马高盖 驷马高门
32. 杀马毁车 食马留肝 驷马莫追 驷马难追 司马牛之叹
33. 司马青衫 善马熟人 失马塞翁 三马同槽 束马悬车
34. 束马县车 驷马轩车 散马休牛 率马以骥 驷马仰秣
35. 司马昭之心，路人皆知 司马昭之心 射人先射马 声色狗马 素丝良马
36. 声色犬马 识途老马 识涂老马 塞翁得马 塞翁失马
37. 襟裾马牛 裾马襟牛 金马玉堂 仅容旋马 君子一言，快马一鞭
38. 尻轮神马 叩马而谏 快马加鞭 尻舆神马 厉兵秣马
39. 历兵秣马 励兵秣马 练兵秣马 历兵粟马 厉兵粟马
40. 驴唇不对马嘴 驴唇马觜 驴唇马嘴 砺戈秣马 露马脚
41. 龙马精神 老马恋栈 老马识途 立马万言 六马仰秣
42. 驴年马月 驴前马后 龙神马壮 驴头不对马嘴 溜须拍马
43. 临崖勒马 路遥知马力，日久见人心 马不解鞍 马勃牛溲 马浡牛溲
44. 马不停蹄 马尘不及 马迟枚疾 马齿徒增 马齿徒长
45. 马到成功 马到功成 马耳春风 马耳东风 马放南山
46. 马翻人仰 马腹逃鞭 马革裹尸 马工枚速 枚速马工
47. 马革盛尸 马后炮 马角乌白 马角乌头 马迹蛛丝
48. 马空冀北 马龙车水 马鹿异形 马鹿易形 马马虎虎
49. 秣马厉兵 马面牛头 马毛猬磔 马毛猬磔 买马招兵
50. 关于写马的四字成语：买马招军 马牛襟裾 马牛其风 马去马归 马前泼水
51. 关于写马的四字成语：马前卒 马入华山 马如流水 盲人骑瞎马 盲人瞎马
52. 关于写马的四字成语：瞎马临池 马如游龙 马如游鱼 马水车龙 马上得天下
53. 关于写马的四字成语：马上房子 马上功成 马上看花 马瘦毛长 马上墙头
54. 关于写马的四字成语：马首是瞻 马首欲东 马咽车阗 马仰人翻 马足车尘
成语出处：《关尹子八筹》：“知物之伪者，不必去物，譬如见土牛木马，虽情存牛马之名，而心忘牛马之实。”
成语繁体：土牛木馬
成语简拼：TNMM
成语注音：ㄊㄨˇㄋ一ㄡˊㄇㄨˋㄇㄚˇ
常用程度：常用成语
成语字数：四字成语
感情色彩：贬义成语
成语用法：土牛木马联合式；作宾语、定语；含贬义。
成语结构：联合式成语
成语年代：古代成语
近义词：土鸡瓦犬
【用法分析】：牛马襟裾作宾语、定语；用于比喻句。
【成语来源】：元·石德玉《秋胡戏妻》第三折：“我骂你个沐猴冠冕，牛马襟裾。”元·无名氏《举案齐眉》第一折：“教人道这乔男女，则是些牛马襟裾。”
【褒贬解析】：中性成语
【成语结构】：紧缩式成语
【使用程度】：一般成语
【成语年代】：古代成语
【成语字数】：四字成语
【成语拼音】：niú mǎ jīn jū
【成语声母】：NMJJ
【牛马襟裾的近义词】：衣冠禽兽、沐猴冠冕
【成语接龙】：
牛马襟裾 裾马襟牛 牛农对泣 泣不可仰 仰而赋诗 诗情画意 意转心回
回筹转策 策马扬鞭 鞭长驾远 远见卓识 识微知着 着述等身 身单力薄
薄情无义 义形于色 色胆如天 天粟马角 角立杰出 出文入武 武断乡曲
曲尽奇妙 妙语解烦 烦文缛礼 礼奢宁俭 俭可养廉 廉远堂高 高垒深沟
教学语言是教师完成教学任务的主要手段，是取得教学成功的重要条件。教师的教学语言基本功如何，直接影响课堂教学的效果。数学教师的语言基本功除了做到清晰流畅，生动形象，语调抑扬顿挫、缓急适当、富有节奏感，会讲普通话外，还必须具备以下要求；
一、教学语言要有准确性
对数学教师的教学语言科学性要求是把数学概念、定理、法则讲准确，不犯科学性错误。例如把“非负数”说成“正数”；“绝对值是大于零的数”，“无理数是无限小数或开方开不尽的数”；“形如ax＝b的方程叫做最简方程”的说法都是不正确的。要使教学语言准确，首先教师对概念的字、词要仔细推敲，讲述时做到咬文嚼字，一字不漏、不错。例如相反数定义：“只有符号不同的两个数，我们说其中一个数是另一个数的相反数。”这里对“只有符号不同的两个数”的含义，教师必须讲清楚，使学生透彻理解。如果忽略“只有”两个字，就会造成相反数概念的错误。又如有效数字概念：“从左边第一个不是零的数字起，到精确到的数位止，所有的数字，都叫做这个数的有效数字。”例由四舍五入得到的近似数0.03086有哪几个有效数字?根据有效数字的定义可知，3左边的两个0不是有效数字，3与8之间的0是有效数字，所以有四个有效数字3，0，8，6。如果教师不注意讲清“从左边第一个不是零的数字起”，学生作业中很有可能出现有六个有效数字0，0，3，0，8，6或有三个有效数字3，8，6的错误。其次对数学符号和数学式子的表达要正确。如“一2 ”应说成“负2平方”或“2平方的相反数”，若说成“负2的平方”则变成了(一2) ；代数式(a—b) 的意义应说成a、b两数差的平方，而不能说成a、b两数的平方差。同样，sin a。应说成“sina的平方”，而不能说成“sina平方”。
二、教学语言要有逻辑性
为了使学生正确地运用概念、判断、推理这些思维形式进行正确思维，教学语言必须合乎形式逻辑和辩证逻辑。一是对概念的内涵和外延，定理的条件和结论的表达要合乎逻辑结构。如平行四边形这一概念，对边平行，对边相等、对角线互相平分等属性的总和是它的内涵，而矩形、菱形、正方形是平行四边形的外延。二是运用概念进行判断、推理，证明，必须具有逻辑性。例如因为矩形，菱形和正方形是特殊的平行四边形，所以它们具有平行四边形的所有性质。
三、教学语言要有规范性
数字符号和数学式的读法必须规范。例如，x应读作“x的绝对值”，而不能说成“绝对值”; 2可以读作“根号2”，但不能把2 读作“根号2的平方”。还有对几何图形的位置关系表达既要清楚又要规范。例如点与圆的位置关系有点在圆上、点在圆内和点在圆外三种，不能把点在圆内说成点在圆里。
四、教学语言要有筒洁性
教学语言要努力做到干净利落，不拖泥带水，首先要求教师充分利用数学的术语、符号和式子来表达有关的内容。例如平方根定义用数学式子表达是：若x2＝a，则x就叫做a的平方根。显然用数学式子比文字表达简洁明了。其次，要善于总结、归纳数学内容和解题方法。例如解代数方程的基本思想可总结为四化：高次方程一次化，多元方程一元化，分式方程整式化，无理方程有理化。又如把相似三角形的性质，相似三角形对应高的比、对应中线的比和对应角平分线的比等于相似比，可归纳为：“相似三角形对应线段的比都等于相似比。”这不仅可以节省时间和篇幅，而且有助于突出教学重点，有利于学生加深对概念的理解。
五、教学语言要有生动性
数学内容一般是抽象难懂而枯燥乏味的，为了把抽象思维化为形象思维，把不易理解的概念、定理和法则变成简单明了，教师应尽量用生动有趣的语言，通俗易懂的比喻来表达。例如讲直线概念时，有的教师这样描述：“直线可以想象成黑板边线无限伸长，穿过高山巨川，突破大气层，经过星球，直至九霄云外而无穷无尽。”经过这样一描述，学生兴趣盎然，对直线这一概念的理解就显得形象、逼真了。又如在讲述合并同类项时，可用生活中的例子进行类比；二头牛加三头牛是五头牛，但是二头牛加三头马就不是五头牛马了。同理2x+3x＝5x，2x十3y≠5xy.再如在讲负对数的变形一1.65＝2.35时，可用比喻:“一1.65等于自己欠人家一块六毛五，索性再借一块，把六毛五还给人家，结果欠人家两块即一2，可是自己手里留着三毛五即十0.35，这不就是负号下2，正的三五吗?如果教师善于运用形象化的语言，就能把本来枯燥乏味的数学变得生动有趣，从而激发学生学习数学的兴趣．
可想而知，数学教学语言和其他学科一样，既是一种科学，又是一种艺术，为了提高教学质量，我们必须努力提高教学语言的修养，练好基本功。当然掌握教学语言的基本功，有一个长期学习和训练的过程，非下一番功夫不可！
【用法分析】：牛童马走作宾语、定语；用于书面语。
【成语来源】：唐·元稹《〈白氏长庆集〉序》：“然而二十年间，禁省、观寺、邮候墙壁之上无不书，王公妾妇、牛童马走之口无不道。”
【褒贬解析】：中性成语
【成语结构】：联合式成语
【使用程度】：生僻成语
【成语年代】：古代成语
【成语字数】：四字成语
【成语拼音】：niú tóng mǎ zǒu
【成语声母】：NTMZ
【近似成语】：
走投无路：无路可走（投：投奔）。指陷入绝境。
走南闯北：指走过南方北方不少地方。也泛指闯荡。
走马观花：骑在跑着的马上看花。比喻匆忙、粗略地观察了解。走：跑。
走花溜水：比喻吹牛，说大话。
走花溜冰：比喻吹牛，说大话
【成语接龙】：
牛童马走 走投无路 路断人稀 稀稀拉拉 拉闲散闷 闷闷不乐 乐天安命
命词遣意 意料之外 外合里应 应运而生 生死永别 别无它法 法脉准绳
绳墨之言 言之有故 故弄玄虚 虚应故事 事预则立 立人达人 人来客去
去危就安 安土重迁 迁延羁留 留恋不舍 舍死忘生 生拖死拽 拽布披麻
【关键词】绕口令 口语教学 应用
口语表达能力是一个人综合素质的重要组成部分，被称为人的第二外貌。我国自古便有“一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”的古训。现代社会，随着合作的加强，交流的增进，口语交际的功能更是备受人们青睐。出色的语言表达能力已成为众多用人单位招聘人才的必备条件。然而现在少数民族学生的口语现状却不是很理想，流畅应答的学生人数只是很少的一部分，大多数同学不敢开口说话或是结结巴巴，辞不达意。针对这种状况，我在教学的过程中引入了多种方式，绕口令即为其中之一。
绕口令又叫“急口令”，同时，因其拗口也被称为“拗口令”。它是语音相近或相似、语义相关的一些字、词组合而成的句子或段落。绕口令简明幽默、节奏明快、容易诵读。经常练习绕口令能帮助矫正发音，锻炼口才，提高语言表达能力，有益于培养思维的敏捷性。具体总结如下：
一、可以正音
少数民族学生在学习汉语时有一部分发音容易出错，究其原因是没有掌握正确的发音位置，通过练习绕口令，把发音相近的字放在一起，使学生通过不断的比较，来找出他们之间的差别。如：少数民族学生在练习声母n、l ； j、q、x时错误比较多，这时就可以用以下的绕口令。
1. 老姥姥老问姥姥老不老，（l）
姥姥老问老姥姥小不小。
2. 牛郎年年恋刘娘，（n 、 l）
刘娘连连念牛郎。
牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎。
郎恋娘来娘念郎。
3. 七巷一个漆匠，（j 、 q 、 x ）
西巷一个锡匠，
七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，
西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。
4. 青豆角儿两头尖， （j 、 q 、 x ）
尖尖豆角儿青又鲜，
鲜鲜豆角儿青青豆，
青鲜豆角儿大又满。
另外，少数民族学生在发韵母ao、iao时容易出现错误，就可以使用以下的绕口令：
5. 东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟，
不知猫闹树梢鸟，还是鸟闹庙里猫？
6. 老姥姥问姥姥，姥姥老问老姥姥。
小娇娇吃小饺饺，娇娇老吃小饺饺。
二、可以使学生有意识地纠正声调上的错误
汉语是有声调的，声调使语言高低起伏像音乐一样好听。声调在普通话中有区别意义的作用。例如“ai”有了四声的变化，就变成了四个意义完全不同的字音：哀、癌、矮、爱，甚至还可以变出更多意义的字音。
应用绕口令，就是为了加强和巩固对普通话调形，调值的印象。如：
1. 麻妈妈骑马，马慢，麻妈妈骂慢马。
九舅舅搬鸠，鸠飞，九舅舅揪鸠。
老姥姥喝酪，融酷，老姥姥捞酪。
拧妞妞赶牛，牛拧，拧妞妞拧拧牛。（阴平＼阳平＼上声＼ 去声）
2. 门口吊刀，刀倒吊着。（阴平＼ 去声）
3. 磨房磨墨，墨抹磨房一磨墨；
小猫摸煤，煤飞小猫一毛煤。（阴平＼阳平＼上声＼ 去声）
三、可以创设轻松和谐的口语训练氛围
绕口令用声韵调极易混同的字词交叉重叠编成句子，说起来语音饶口，是一种语言游戏。 学习绕口令不仅有助于同学们有意识地比较一些容易混淆的音素，而且能提高学习的兴趣。有部分学生性格内向，不善言辞，口语基本功也较差，在口语训练时，羞于或害怕开口进行口语训练，采取消极躲避的态度。但在进行绕口令的口语练习时，每个人都能积极的参与，因而环境相对就会轻松、愉快。这样，学生就可逐步树立信心，增长勇气，提高兴趣，走出逃避、畏惧口语练习的心理误区。
但所有的事情总是有利必有弊，绕口令也不例外，如果使用时发音不准，吐字含糊，那么，说得越快，重复错误发音的次数越多，离正确的发音标准就越远。所以在练习绕口令时一定要注意以下几个问题：
1. 练习绕口令，一定要找出是什么字显得绕口，这样就能有针对性进行训练。如：“门口吊刀，刀倒吊着。”有人可能在iao、ao上过不来，有人可能在第四声变化上卡壳。
2. 练习绕口令，开始要说得慢一些，然后逐渐加快速度。
3. 练习绕口令，一定要先易后难。
结 语
在口语教学中正确恰当地使用绕口令可以激发学生学习的兴趣，充分调动了他们学习的积极性，使学生快乐地学习汉语，潜移默化地丰富完善自己，练达和提升自我。但如何正确恰当地应用，还需要我们在实践教学过程中不断地摸索，创新。希望本文能够起到抛砝引玉的作用，使更多的汉语教师意识到绕口令在汉语口语教学中的作用。
【参考文献】
[1]张慧. 绕口令[M]. 北京.中国广播电视出版社，2005.
[2]侯冬梅.口语训练四法[J]. 辽宁教育学院学报，2001，18（12）.
[3]石陵华.语文教学中的几种娱乐形式[J]. 福建教育学院学报，2005（5）.
[4]王俐.口语训练要从激发学生兴趣入手[J]. 佳木斯大学社会科学学报，1998（60）.
【导语】通过试卷教会学生答题。语文学科题型多样，对阅读能力和知识储备要求很高，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多，教师要通过语文试卷引领学生掌握答题技巧，提高答题能力，适应不断提高的素质教育。以下是
一、看拼音写词语。（12分，每空1分。）
chuán rǎn pùbù qīng cuì xià tiān jù li lǐu yè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )jì xù qī fu mào shèng gē bo huī huáng xióng wěi( ) ( )( ) ( )( ) ( )二、组词。（32分，每小题2分）(1)同音字组词。yǎn_______________ gu_______________fù _______________ zhū_______________（2）多音字组词。转zhuàn ( )zhuǎn( ) 钉dīng ( ) dìng( )重zhng( )chóng( ) 间jiān （ ）jiàn( )三、仿照例子写词组，并用其中的一个造句。（16分）四面八方 五颜六色 三心二意 七嘴八舌你发现这些词语有什么共同特点吗？我也会写这样的词语：__________、__________、____________我能用我写的一个词写一个句子：_____________________________四、选词填空。（18分）产生 发生 果然 居然 发明 发现（1）小猫在我们家生活了两年，我跟它（ ）了浓浓的感情。无论（ ）什么事情，爸爸总会和我在一起。（2）列宁跟着蜜蜂（ ）找到了养蜂人的家。没有想到，我（ ）能得到一等奖。（3）指南针是我国古代四大（ ）之一。春天来了，我（ ）迎春花开了。五、照样子写句子。（16分）（1）我要给窗前的小树开了一朵花。一朵花_____________ 。（2）把你的书借给我看一下，行吗？_____________，行吗？（3）他好像在叫我。好像_____________。（4）谁说孔雀的尾巴不漂亮？__________________________。（意思不变）六、阅读短文，回答问题。（6分）-------------------下雨天，屋檐上的水一点一点地滴下来，落在下面的石阶上。石阶轻轻的笑道；“哈哈，有趣！你是来替我洗澡，还是来替我搔痒？替我洗澡，我嫌你的水太少；替我搔痒，我嫌你的力气太小。“水滴说；“去你的，我不是来替你洗澡的，也不是来替你搔痒的。我要滴穿你！“石阶哈哈大笑，说：“别做梦吧，我从来没有听说过水能滴穿石头。”水滴不理他的话，只是一点一点往下滴，落在石阶上。晴天，当然没有水滴了，石阶完全忘记了之间事。下雨天，对这样小小水滴，石阶毫不放在心上。一年一年过去了，几年、几十年、几百年过去了。真的，石阶终于被水滴滴穿了。（1）给短文加个题目______________（2分）（2）按课文内容填空。下雨天，屋檐上的__________一点一点往下落，落在地面上的__________上。(2分)（3）水滴不断往下滴，几年、几十年、几百年过去了，真的，石阶终于被__________滴穿了。因此有了一个成语叫__________ 。(2分)语文测试题答案一、传染白菜清脆夏天 距离柳叶 雄伟 继续 欺负 茂盛 胳膊辉煌二、（1）只要是同音字即可。（2）转动 转身钉子 钉扣子 重物重来 中间 挑拨离间三、特点；都带有数字。一心一意、七上八下、三心二意、成千上万等；造句略。四、（1）产生发生（2）果然居然（3）发明发现五、（1）一朵花开在了窗前的小树上；（2）我借一下你的书，行吗？（3）好像是他在叫我；（4）孔雀的尾巴漂亮。孔雀的尾巴真漂亮啊！六、（1）水滴石穿（2）水石阶（3）水 水滴石穿 【篇二】
一、看拼音写词语：16%dǎo dàn shuǐ pào cān jiā huò zhě jiāo tōng( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhuī zhú shēn biān lín jū xiàn xiě zhì lǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( )qióng kǔ xiǎo dǎo zhēng qǔ shì yàn liǎn dàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )shāng chǎng shuǐ dào bāng zhù yán jiū xiān hóng( ) ( ) ( ) ( ) ( )shèng lì qīng bō chè dǐ lǐ táng yán ān qián tǐng( )( )( )( )( ) ( )shì jiè wēi xiǎn wěi dà yīng xióng wú yōu wú lǜ( )( )( )( )二、加偏旁组词。6%( ) ( ) ( ) 主 包 尤 ( ) ( ) ( )三、填表。8%汉字应查音序笔画数指定笔画组词幼第3笔( )病第2笔( )挺第4笔( )彻第5笔( )四、填上合适的词。8%一( )米 千( )歌 圆圆的( ) 两( )马 万( )河 鲜艳的( ) 仔细地( ) 不停地( )五、反义词4%同意—( ) 正—( ) 合—( ) 高—( )六、多音字。4%zhòng( ) dǎo( )重 chóng( ) 倒 dào( )cháng( ) méi( )长 zhǎng( ) 没 mò( )七、连词成句：4%为什么 参加 你 没有 今天 活动清新 这儿 啊 的 空气 真八、造句：7% 1、可爱——2、因为……所以……——3、用“春天、郊游、美丽、高兴”四个词语写一段话。 【篇三】
一、我会看拼音写词语，还会看字写拼音。kaoshi chengren bi xu gu ji chibang( )( ) ( ) ( )( ）( )( ) ( ) ( )淹 没 剥削 泛 滥 垂 头（ ）气二、我们做个细心的小观察家。1、比一比，然后组成词语写下来。第（ ）状（ ）密（ ）由（ ）猴（ ）弟（ ）壮（ ）蜜（ ）甲（ ）候（ ）2、读句子，把带点字的正确读音用“ ___ ”画出来。①大象扇（shànshān）着两扇（shànshān）大耳朵,大摇大摆地走了过来。②快乐（yuè lè）的儿童节，小朋友听着欢快的音乐（yuè lè）跳起舞来。③我一转(zhuǎn zhuàn)身就看见风车飞快地转（zhuǎn zhuàn）动着。三、我们来到了克（kè）隆（lónɡ）实验室。1、我会填。健康的（身体） 翠绿的（ ） 寒冷的（ ）快乐的（ ） 机灵的（ ） 火红的（ ）停车（）爱（ ），（ ）红于二月花。（ ）锋从磨砺出，梅花香自（ ）。2、我会写。白色的贺年卡像洁白的鸽子。______________像______________有时候我很温和，有时候我很暴躁。有时候 ______________，有时候 ______________3、我会变。他把小鱼扔进大海里。______________被______________4、我会改。例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。上课不认真听成绩怎么会好呢？___________________________四、小医生治病爷爷：丁丁和哥哥今天下午放学去文化宫学书法，到5：40才能回来。你们不用担心。2009年1月6日 丁丁五、阅读天地小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！”小蜗牛又问：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”小蜗牛又问：可是蚯蚓弟弟也没骨头，又爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。”1、快数一数，这篇短文共有_____个自然段，标出来。2、从短文中我知道：_____会保护_____；_____会保护_____；小蜗牛不靠天，也不靠地，她们靠自己又硬又重的_____来保护自己。3、照样子写词语：又硬又重____________________
一、教学要求
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带；字母卡片；带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本课的生字卡片和挂图。
(二)字母教学
教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。
提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调
标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
(三)拼音教学
声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中
读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。
(四)认读字词，读句子、儿歌
生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。
儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。
(五)扩展活动
1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。
2、读一读，再用音节口头组词。
bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑
jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天
3、读读说说。(也可用卡片填空。)
小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。
爱吃鱼。和爱吃。
4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、参考资料
ao、ou、iu的发音方法发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音(不是o的音)，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“a母出现别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i字标调点去掉。”