自己去吧教学设计范文

自己去吧教学设计篇1

【关键词】积极心理学数学预学期待乐学幸福

一、 预学、积极心理学的界定

预学是指学生在教师讲课前自学教师要教授的新课的习惯。叶圣陶先生曾深刻指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”尤其是小学生，更应该重视学习习惯的培养，为学生的发展打好基础，如预先学习的习惯。由于每一个学生的学习基础、学习能力参差不齐，必然会有一些学习“暂时落后”的学生，而帮助这些学生迅速赶上去的最佳途径就是预学。通过预学，不但可以缩短他们在学习上的差距，还能使他们在课堂上显得更自信，更有勇气，而且还可以让他们自己摸索出一套自学的好方法，从而可以提高课堂效率，享受成功的幸福感。如果我们的预学案设计能从多了解儿童、关注儿童的视角给予多一些鼓励和期待，这样就能使儿童去愉快预学，那一定会达到事半功倍的效果。

积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史中的一个新里程碑，是一门从积极角度来研究传统心理学研究内容的新兴科学。积极心理学作为一个研究领域，它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。数学预学活动中运用积极心理学，从儿童的视角来设计预学内容，让儿童愿意学数学，把数学当作是一种好玩的、有挑战性的游戏，从而体会学习带来的乐趣，体验成功的幸福感。

二、 预学的小改变带来了大幸福

（一） 激励型预学案的设计

数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，旧知识的学习往往是新知识的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。教材本身的编排也十分重视沟通知识之间的内在联系，以使学生在已有知识的基础上进行知识之间迁移，掌握新的知识。我们只有把握知识之间的联系，用儿童的视角精心设计激励型预学案，才能让学生以积极的心态乐学。

在“圆的面积”这课的预学案设计中，我注重了迁移―运用―拓展的设计理念，做了如下设计。

1. 自学例7――我能行。通过例7的学习，你知道圆的面积与它的半径有什么关系吗？

2. 回忆。我们在推导平行四边形、三角形、梯形面积公式时都运用了（）的方法。圆的面积公式推导能不能也用这个方法？你打算怎么办？

用准备好的圆片剪一剪、拼一拼，做一个能干的我、聪明的我，试试吧！

3. 我的研究报告。

（1） 我们把圆转化成一个近似的（）。（我来露一手：贴图展示）

（2） 转化后的图形与原来的圆比较：

圆的面积=，S=。

4. 最棒的我――我的新发现：。

学生在学习圆的知识之前，已经有了学习平行四边形、三角形和梯形面积的经验，已经渗透了转化的思想。通过预学案的提示，自己开动脑筋，动手操作、实践，再加上教师的鼓励语，学生都会在不同程度上进行了预学，为新课的学习打下了基础。课堂上教师就可以根据学生的预学情况来调整自己的教学流程，紧扣学生不明白问题来讲解。这样的课堂针对性更强，更高效，教师还有时间进行知识的拓展。教师教得轻松，学生学得愉快，都体会到了课堂带来的幸福感。

（二） 反思型预学案的设计

数学练习课是学生对新知巩固、总结与反思的最好契机，除了新授课要给学生预学案外，复习课更要充分了解学情；从儿童的视角，把握他们的学习起点，合理安排、设计预学案，让学生不觉得复习课枯燥乏味，在自己积极地归纳整理中，更好地发挥练习课的作用，使自己对知识的理解和运用更上一个台阶。

在进行“分数乘除法复习”时，我设计了这样预学案：

同学们，我们刚刚学习了“分数乘法和分数除法”，现在我们就使出“洪荒之力”，闪出智慧的火花，将这两个单元进行一个总结和复习，相信你会做得非常棒的。

1. 理一理、做一做。

2. 画一画、编一编。

45×23表示：，

画一画：

编一编：中山东路进行道路改造，一个工程队每天修路45

千米，？

3. （我是小老师）想一想，找一找。

推荐三道自己平时特别容易错的分数乘除法题，让同学们做一做吧！

4. 总结反思。（争做“数学小达人”）

通过这个预学案的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！

这样的预学案，学生能积极面对，个个争做“数学小达人”，激发了他们复习整理的热情。通过自己的独立思考和整理知识点，找易错题，学生自身的学习能力得到提升；又通过课堂的交流、与同学的整理进行碰撞，取长补短，共同进步，每个学生都会在不同程度上得到发展，找到学习的乐趣，享受学习带来的幸福。

（三） 实践型预学案的设计

数学离不开生活，生活也离不开数学。学有用的数学，这是新课标里所提出的。在教学中除了数学概念课、计算课，大都离不开生活实际。预学案的设计中关注实践性，设计更贴近生活的内容，学生有兴趣并能积极地完成。在教师的鼓励、家长的期待和自己的努力下，动手实践，发现和解决问题，愉快地体验学习带来的幸福感。

在教学“可能性”一课时，我设计了这样的预学案。

同学们，你们经常玩一些如“剪刀、石头、布”“掷骰子”“翻扑克牌”等决定输赢的游戏吧？你仔细研究过在商场、超市看到的抽奖转盘吗？这些游戏公平吗？怎样才能使游戏公平呢？

1. 掷骰子，点数大于3的算优优赢；点数小于3的算秀秀赢，这种方法公平吗？为什么？

2. 抛硬币的方法公平吗？为什么？

3. 自己想一想，再试一试，把不公平的游戏规则修改一下，使它变得公平。

4. 你还能自己设计出一些公平的游戏规则吗？

5. 我的收获：；我的困惑：。

这样的预学案，让学生们充分的动手实践，去体会、去研究、去理解，问题的设计层层深入，最后的收获是给学生一种自我满足感和一种积极向上追求完美的体验，数学课堂的幸福才能真正拥有。

三、 预学的幸福感

预学是一份内容丰富的学习“自助餐”，从儿童的视角设计预学案是对教材的调适，是为了更好地实现教材意图。儿童在预学中发挥主观能动性，以积极的状态投入学习，乐此不疲，是提高课堂学习效率的有效方法。

一份好的预学案，不仅体现了教师研读教材、研究学生的心路历程，而且也是学生学习的需要。预学案探究学生自己的问题，记录学生构建知识模型的过程，教会学生自主学习的方法，发挥学生无限的创造力，让学生体会到它带来的自信、成功和喜悦。

自己去吧教学设计篇2

美术：与“神五”同游

活动目标：

1、大胆地设计出太空中的各种飞行器，想象出自己在太空上游戏的场面。

2、鼓励幼儿大胆合作，大胆构图和用色。

3、体验创作的快乐与成功。

活动准备：油画棒、水性笔、铅画纸、颜料、信封、太空图

活动过程：

一、谈话：

你们知道“神州五号”吗？谁来说说关于“神州五号”的事？

（直接切入主题，激起话题，引发幼儿兴趣和自豪感，为下一步活动做准备。）

二、以读信的方式激发想象并进行创作

告诉你们一个喜讯，今天我收到杨利伟叔叔寄给小朋友的一封信，你们想不想听听？教师读信：小朋友，你们好！我是杨利伟，“神州五号”是由我国航空设计师自行设计的载人飞船，我乘着它遨游太空，实现了中华民族千年的飞天梦想。你们想不想也上太空玩呢？想不想坐着自己设计的飞行器去呢？你想设计什么飞行器，他是什么样的？能不能给他起个好听的名字？把你的想法告诉小朋友。

太空真神奇，在太空上你会看到什么呢？你一定非常想在太空上玩一玩吧，你想怎么玩呢？

让我们赶快把它画下来吧。

（既给予幼儿充分的、自由表达的空间，又为能力弱的幼儿提供了向同伴学习的机会，体现了生生互动）

三、语言交流

请小朋友把自己的奇思妙想讲给小朋友和老师听。

（让幼儿倾听他人的介绍和向他人介绍自己的作品，发展了口语表述力，逐步学会

欣赏同伴的智慧，学习吸收他人的闪光点，达到资源共享，互相提高。）

五、作品展览

快看，太空隧道来到了我们面前，杨利伟叔叔在向我们招手，让我们带着自己的梦想到太空遨游吧。

游戏：美丽的太

活动目标：

1、创造性地想象太空中的各种物体，并用废旧材料大胆地进行制作。

2、培养幼儿解决问题和相互合作的能力。

3、体验创作的成功、游戏的快乐。

活动准备：师生共同收集的废旧材料

活动过程：

一、激发兴趣

神秘的太空欢迎每一位爱动脑筋的小朋友，今天，我们就一起用能干的小手把太空世界展现出来。这里有我们一起收集的各种材料，请小朋友想一想，你想做什么？怎么做？

（把问题交给幼儿，让他们自由发挥想象，自愿选择材料，学会思考，学会协商，学会合作，使幼儿的能力和个性得到发挥。）

二、幼儿制作：

泥工区 建构区 废旧材料区 体育区

（在此过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在观察中发现问题，鼓励幼儿自己去想办法，提出建议，寻求同伴的合作，借鉴同伴的经验，使其获得成功的体验。对于部分失败的幼儿，与其共同探讨失败的原因，为下一次实践提供更多的经验。）

四、幼儿游戏：

让我们带上自己的作品去发射吧！

自己去吧教学设计篇3

设计意图：

1、联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。2、识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。3、教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯

4、整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。

5、“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。

6、让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。

7、写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。

8、师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。

教学过程

一、直观图象，引入新课

1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉？（学生自由说话。）

2.简介“泉水”：看了图片后，你有什么发现？（过渡）：泉水从哪儿来的？有要流到什么地方去呢？我们就一块到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧！

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

二、初读课文，合作识字

（一）初读（大声地朗读）课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。

2.交流，反馈。

（1）交流自学的生字新词。同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典。

三、自由读通全文，触摸语感

师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。2.指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。3.需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。）

第五段中读“漏”字的句子：“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

第六段中读“多”字的情况：他们互相约定：“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

（三）读（默读）课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么？

交流：师用课件出示句子：泉水来到_________。

学生讲，教师板书。（水池、平地、果园、山谷）课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.练说：读好一句话与四句话。

（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？（学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法：泉水来到_________，_________，________和_________。”） （2）用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。（学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。）

（四）再读课文，你会有更多的发现。

师：细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？ 泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

四、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？（教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。） 2.交流，反馈。 3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

四、在观察与评价中共享写字情趣

自己去吧教学设计篇4

江南大学毕业的韩兴元和青岛理工大学毕业的杨俊杰，都是莱州人，从小就认识，再加上韩兴元的女朋友小周，他们三个大学生因为相同的爱好和目标，毕业后没去招聘市场，直接到商场里开了家手工创意产品店。

他们开第一家店时一共投入了6万元，其中一半是房租，另外一半用来进材料等货物。第一家店还向他们的父母要了些钱，干了半年后，再开第二家店时，就是用他们自己赚的钱了。原来，韩兴元、杨俊杰他们在大学时学的都是设计专业，三个人在大学毕业前就打算开一家这样专门卖“创意”的手工品吧，毕业后三个人都没有去找工作，而是商量着在哪里开店比较合适。

由于韩兴元他们的泥巴吧不仅卖各种形形、栩栩如生的泥塑产品，还教人自己动手做泥塑，所以到他们店里来的大都是年轻人，喜欢这些手工制作。开店9个月，到店里来做手工的顾客就已经超过1000人，其中不少顾客一到周末就到店里来做手工，有的顾客在作品完成后，还拍照留念。

目前，他们已经有了两家店，虽然都是卖创意手工品，但两家店的定位也各有不同，实施了错位经营的策略。他们的第一家主要是卖金属、木质、泥巴等硬质材料，第二家则是以布衣这样的软材料为主，两家店互为补充。

在韩兴元的两处店面里，摆放着上千件他们自己设计、制作的小摆件、头饰、木雕、金属玩偶等作品。最大的特色就是，90%以上的产品是他们自己设计，而且每件都是“独一份。”原来这个泥巴吧里面主要的卖点就是创意，他们的泥巴吧生意好的时候，每天能有好几百元的进账。

在一屋子充满奇思妙想的手工产品中，25岁的店老板韩兴元描述着他们的未来：“那将是一大块场地，分成陶吧、木艺吧、布艺吧……我们指导喜欢手工的市民，做他们需要的东西。我们现在也算梦想成真，都希望生意能继续扩大。我们在一起也经常谈创业的终极目标，那就是把我们的店开遍全国主要城市，当然到目前为止，这还只是我们的梦想。”韩兴元说。他们目前比较实际的目标就是继续做好百货商场里的店面，如果经营得当的话，明年希望可以租赁更大的空间，将这个大店面按照软陶、木头、金属、布料等不同的材质，设置不同的功能区，继续增加和顾客的互动性，让顾客动手来做自己喜欢的手工品。“家里的饰品如果是自己做的，那效果肯定是不同的，而且一定是独家制作。”韩兴元认为，只要有足够好的创意，他们的生意就会越来越好。

自己去吧教学设计篇5

我们作为幼儿教师，最值得思考的是如何将幼儿作为一个社会的人，融入到五彩缤纷的大社会中。由此，我们以幼儿为本，创设与开展基于一个主题背景下的区角活动，通过开展区角活动来促进幼儿的自身发展。

那么，什么是区角活动呢？区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种学习区域，并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，也是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提出的：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的措施之一。

区角活动是主题活动的一个重要组成部分，灵活高效地开展区角活动，能最大程度地发挥主题活动的教育潜力。那么，如何有效地创设主题背景下的区角活动呢?近期我园就此内容开展了名为“主题背景下的活动区创设”的教研活动，我班为大家呈现了一个主题区角创设的基本流程。

一、主题由来和设计思路

区角的创设必须依托一个主题生成。我们班是中班，一段时间班上孩子对脚的兴趣十分浓厚，在户外踢球的时候，常常听到孩子们讨论各自小脚的本领，如“我踢的球很远”，“我的脚本领大，会滑滑轮”，“你看，我还会用脚尖走路呢”······于是我设想抓住幼儿的这么一个兴趣点来创设一个关于脚的主题活动——小脚丫丫。大家都知道中班幼儿对周围环境充满着好奇，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。他们主要通过感知觉以及各种实际操作活动来认识感知周围世界，对事物的操作活动是他们积累认知经验的重要方式。基于这一点，我们在设计生成主题活动的内容以及活动区的创设上尽可能地生活化、情境化、游戏化和可操作化。

二、创设目的

确立了主题后，就要思考这个活动需要促进幼儿哪些方面的发展。从情感目标上看，首先要让幼儿喜欢参与脚的相关活动，乐于探索脚的秘密，激发他们探索的欲望。在认知目标上，主要让幼儿认识脚，知道脚的用途，以及如何保护脚的一些方法。认识经常为我们服务的人群，知道尊重他们，珍惜他们的劳动成果。最后上升为能力目标，通过一系列有关脚的活动，知道怎样与他人交往，能较为清楚、连贯地表达自己的愿望与请求。

三、主题活动区角的设置

我们紧密围绕主题活动——小脚丫丫，根据幼儿的兴趣点，与幼儿一起讨论后生成了贴近幼儿生活的区角：小脚丫鞋店、小脚丫袜店和小脚丫休息吧。在组织幼儿进行区角活动前，我们会创设与之相关的教育教学活动，让幼儿在进入区角活动前先了解区角的设置及玩法。例如小脚丫休息吧。

（一）创设区角环境，投放相关操作材料

我们把脚丫休息吧选址在教室外的楼梯间，由高到矮、纵深的特殊地理环境更显休息吧的私密性。在进行了相关的外环境创设后，我们还在入口通道处为幼儿铺设了由鹅卵石、木地板、泡沫垫、锯木板四种不同质地的按摩小路，营造氛围，让幼儿一进入休息吧小脚便可得到放松，体验这些特色小路也激起幼儿参与的兴趣。此外，我们还预设了擦鞋、洗脚、按摩、蒸桑拿等项目，利用家长资源发动家长们带来木制洗脚盆、木制小凳子小椅子、鞋刷、擦鞋布、鞋油膏、身体按摩器、脚部按摩器等物品充实区角材料。

（二）预设活动目标

接下来预设活动目标：喜欢参与区角游戏活动，体验同伴间相互合作游戏的乐趣；能用简单的语言进行洗脚、按摩脚等活动的表述。

（三）制定游戏规则

由于场地限制，我们用进区卡控制幼儿人数，幼儿佩戴进区卡进入区角，自主选择操作材料进行游戏，可事先互相商量角色分配，游戏进行几次后可交换角色玩耍。

四、区角开展情况

在最初的开展过程中，幼儿都比较喜欢，也乐于参与，在佩戴进区卡进入区角后，刚开始还互相商量你来扮演什么，我来扮演什么，后来就渐渐出现了一些争执，场景开始出现混乱，孩子们不知道该怎么分配角色，大家都愿意为别人服务，帮别人洗脚按摩，而不愿意被人服务。虽然在教育教学活动中教了幼儿一些玩法，但知识迁移的难度以及设置得不细腻、不充分，让幼儿不知道怎样来玩，为此我们开始思考怎样让孩子会玩、有序地玩。

经过了一段时间的反思与尝试，我们重新设计了进区卡，在每个进区卡上分别标注了角色，如洗脚服务员的进区卡上画了脚和脚盆，擦鞋服务员则在卡上画一双鞋和鞋刷来表示，而顾客的进区卡则统一画上娃娃脸表示。幼儿在进入区角活动前根据自己的需要事先选择相应的角色。如，选择擦鞋服务员进区卡，那么你就要作为擦鞋服务员为顾客擦鞋，选择洗脚服务员进区卡就要邀请顾客坐下，为顾客洗脚，洗好后选择按摩服务员进区卡的幼儿就要为顾客取来按摩器按摩手和脚，最后顾客可以去桑拿房请桑拿房的服务员为自己服务。

同时我们又重新创设了“好玩的脚丫休息吧”的教学活动，让幼儿了解区角游戏的具体规则，以及怎样在区角中使用服务性的游戏语言来进行交流。

最后，老师作为活动的参与者与幼儿一同游戏，发现问题，灵活应对，适时引导，之后孩子们在玩耍过程中显得要有秩序了很多，也真正地开始喜欢玩游戏。

五、反思

自己去吧教学设计篇6

当今社会随着科学技术的发展，网吧应运而生。网吧是一个能了解全世界的地方，也是一种多功能的娱乐场所。网吧的诱惑性很强，许多人被吸引了，尤其是青少年，与网吧结下了不解之缘。它带给人们许许多多的方便、快乐，但有时也会给人们带来毁灭。有的人长期沉迷于网吧，没钱就想尽一切办法去骗、偷、抢;有的人长期在网吧通宵达旦荒废了学业;更有甚者因沉迷游戏的角色而兽性大发，连自己最亲爱的爸爸妈妈都给杀害了。在现实生活中，许多人因为面对诱惑把持不住，酿造了多少人生悲剧。下面由小编来给大家分享远离网吧的教育心得，欢迎大家参阅。

远离网吧教育心得1二十一世纪是一个充满竞争的信息时代。互联网以其丰富的内容、开阔的眼界、快捷的方式，呈现给了我们一个美丽而精彩的崭新世界，使人足不出户就可以在第一时间了解国内外大事，学习各种文化知识等。 然而我们也应该清醒地意识到，网络这把“双刃剑”在给我们带来巨大便利的同时，也带来了巨大的负面影响。由于目前的网络管理还不够规范，网络上既有健康美好的事物，也有低级庸俗的内容，一些自控力较差的学生，难以抵制有害信息的侵蚀，沉溺于网吧，沉迷于网聊、网恋、网络游戏大战中，逐渐变得不守纪律、厌学逃学、夜不归宿，纯洁的心灵受到了毒害，眼睛、身体受到了损害，学习受到了极大的影响，有的甚至走上了违法犯罪的道路。

而且，为了赚钱，为了引诱使学生进入网吧，那些受利益驱动的经营者采取了各种手段，千方百计诱学生进入网吧，根本不顾学生的身心健康。这些网吧设施简陋，没有安全保障，出入人员复杂，经常发生学生伤害事故。 网吧的危害牵动着数以万计父母焦灼的心，也引起了党和国家领导人的高度重视。为了加强对互联网上网服务营业场所的管理，规范经营者的经营行为，维护网民的合法权益，保障互联网上网服务经营活动健康发展，促进社会主义精神文明建设，国务院颁布了《互联网上网服务营业场所管理条例》，其中明令禁止网吧接纳未成年人进入。

作为肩负祖国未来建设重任的学生，更应该响应国家号召，用实际行动拥护此条例，把精力投入到学习中去，远离网吧，自主成才，以此来回报祖国及父母的养育之情。 为此，我们特向全校的少年儿童发出以下倡议： 一、严格遵守小学生《守则》、小学生《日常行为规范》，端正自己的言行，加强自我修养。 二、远离网吧，无论是在校学习期间，还是节假日，决不踏进营业性网吧一步，向营业性网吧告别。 三、自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，积极倡导文明上网，无论在何时何地上网，都只上一些内容健康、积极向上的绿--站。 四、自我约束、互相监督，对继续上网吧的同学，我们每个人都有责任和义务对其进行检举和帮助。 五、树立崇高的理想，增强学习的进取心，努力学习科学文化知识，提高辨别是非的能力。

同学们，为了我们的身心健康，为了我们的学业成功，为了让我们的老师、父母安心，为了祖国的美好明天，让我们从我做起，告别网吧，远离“网毒”，倡导健康上网观念，不浏览不良信息，不沉溺虚拟时空，珍惜光阴，勤奋学习，树立远大理想，共创一片明净蓝天!

远离网吧教育心得2自从我家有了电脑，我的生活就走入了低谷，这又能怪谁呢?只能怪中了“电脑小姐”的美人计啦!

以前，我是个有名的大书虫，学习成绩特别好，可是现在再也没时间看书了，只要我一写完作业，哪儿也不去，一定陪伴着我的“电脑小姐”。电脑中的游戏我都能背出来，什么《刀剑倚龙记》、《幻世陆》、《仙剑3》、《红色警界》等等，没有我不知道的。

有一次上课时，我正津津有味地背诵电脑游戏，结果被老师发现了，问我：“程皓，刚才讲的那一题怎么做?”我一时糊涂就对老师说：“刀剑倚龙记、幻世陆、仙剑3、红色警界、魔兽争王3……”于是我糊里糊涂地站了一节课。

我玩电脑时间越来越长，这导致我的身体素质越来越差，眼睛越来越模糊。上一次考试由于看错了一个字，100分白白泡汤了。

一次妈妈对我说：“在我们宿迁市有一个六年级的小伙伴逃学上网24小时死亡。”听完之后，我吓得舌头都忘了缩回来。再也不敢没完没了的玩电脑了。

我还要提醒网虫们千万不要没完没了地玩电脑，否则它会要你小命的。

远离网吧教育心得3自从我家有了电脑，我的`生活就走入了低谷，这又能怪谁呢?只能怪中了“电脑小姐”的美人计啦!

以前，我是个有名的大书虫，学习成绩特别好，可是现在再也没时间看书了，只要我一写完作业，哪儿也不去，一定陪伴着我的“电脑小姐”。电脑中的游戏我都能背出来，什么《刀剑倚龙记》、《幻世陆》、《仙剑3》、《红色警界》等等，没有我不知道的。

有一次上课时，我正津津有味地背诵电脑游戏，结果被老师发现了，问我：“程皓，刚才讲的那一题怎么做?”我一时糊涂就对老师说：“刀剑倚龙记、幻世陆、仙剑3、红色警界、魔兽争王3……”于是我糊里糊涂地站了一节课。

我玩电脑时间越来越长，这导致我的身体素质越来越差，眼睛越来越模糊。上一次考试由于看错了一个字，100分白白泡汤了。

一次妈妈对我说：“在我们宿迁市有一个六年级的小伙伴逃学上网24小时死亡。”听完之后，我吓得舌头都忘了缩回来。再也不敢没完没了的玩电脑了。

我还要提醒网虫们千万不要没完没了地玩电脑，否则它会要你小命的。

远离网吧教育心得4星期三，县关工委的同志给我们上了一节关于学生沉迷网络的课，讲了两个学生沉迷网络酿造了人生悲剧的事：两个五年级学生三天三夜不眠不休地在网吧上网，害得他们的父母四处寻找，心急如焚，而他们玩得正入迷呢，根本没有顾及到他们父母的焦急。他们玩够想回家了，因三天三夜没有休息，在回家的路上迷迷糊糊地走着，不知不觉地昏睡火车轨道上，刚好有一列火车通过，想跑已经来不及躲开，一瞬间，葬身于火车下。这个血的教训留给我们许多思考：难道两个生命因误入迷途而夭折了不令人叹惜吗?他们短暂的人生有意义吗?他们给父母回报了什么?他们给社会回报了什么?而这样沉迷网络的人在我们身边的同学中是不乏其人的，我们应该怎样劝告他们?

当今社会随着科学技术的发展，网吧应运而生。网吧是一个能了解全世界的地方，也是一种多功能的娱乐场所。网吧的诱惑性很强，许多人被吸引了，尤其是青少年，与网吧结下了不解之缘。它带给人们许许多多的方便、快乐，但有时也会给人们带来毁灭。有的人长期沉迷于网吧，没钱就想尽一切办法去骗、偷、抢;有的人长期在网吧通宵达旦荒废了学业;更有甚者因沉迷游戏的角色而兽性大发，连自己最亲爱的爸爸妈妈都给杀害了。在现实生活中，许多人因为面对诱惑把持不住，酿造了多少人生悲剧。

人生如方向，当你迷失所确定的方向，而走入另一个方向，那么你就在那个地方逗留难以回头。尤其是我们学生，正处在“百花齐放”的青春期，很容易受到“外界”的“俗气”污染，很容易会“凋谢”。“青春期的任何事情都是考验，英国的史蒂文森曾说过。青春期任何一个时候都是“迷途”，如果你一不小心，就会误入歧途。同学们，让我们远离网吧陷阱，把握人生吧!

网吧，带给我们许许多多，但愿它带给我们的是社会的发展，是科学的进步，是知识的丰富……而不是一个极端。

远离网吧教育心得5二十一世纪是一个充满竞争的信息时代。互联网以其丰富的内容、开阔的眼界、快捷的方式，呈现给了我们一个美丽而精彩的崭新世界，使人足不出户就可以在第一时间了解国内外大事，学习各种文化知识等。

然而我们也应该清醒地意识到，网络这把“双刃剑”在给我们带来巨大便利的同时，也带来了巨大的负面影响。由于目前的网络管理还不够规范，网络上既有健康美好的事物，也有低级庸俗的内容，一些自控力较差的学生，难以抵制有害信息的侵蚀，沉溺于网吧，沉迷于网聊、网恋、网络游戏大战中，逐渐变得不守纪律、厌学逃学、夜不归宿，纯洁的心灵受到了毒害，眼睛、身体受到了损害，学习受到了极大的影响，有的甚至走上了违法犯罪的道路。

而且，为了赚钱，为了引诱使学生进入网吧，那些受利益驱动的经营者采取了各种手段，千方百计诱学生进入网吧，根本不顾学生的身心健康。这些网吧设施简陋，没有安全保障，出入人员复杂，经常发生学生伤害事故。

网吧的危害牵动着数以万计父母焦灼的心，也引起了党和国家领导人的高度重视。为了加强对互联网上网服务营业场所的管理，规范经营者的经营行为，维护网民的合法权益，保障互联网上网服务经营活动健康发展，促进社会主义精神文明建设，国务院颁布了《互联网上网服务营业场所管理条例》，其中明令禁止网吧接纳未成年人进入。作为肩负祖国未来建设重任的学生，更应该响应国家号召，用实际行动拥护此条例，把精力投入到学习中去，远离网吧，自主成才，以此来回报祖国及父母的养育之情。

为此，我们特向全校的全体同学发出以下倡议：

一、严格遵守中学生《守则》、中学生《日常行为规范》，端正自己的言行，加强自我修养。

二、远离网吧，无论是在校学习期间，还是节假日，决不踏进营业性网吧一步，向营业性网吧告别。

三、自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，积极倡导文明上网，无论在何时何地上网，都只上一些内容健康、积极向上的绿色网站。

四、自我约束、互相监督，对继续上网吧的同学，我们每个人都有责任和义务对其进行检举和帮助。

五、树立崇高的理想，增强学习的进取心，努力学习科学文化知识，提高辨别是非的能力。

自己去吧教学设计篇7

假如我是一名设计师，我会设计出许多高科技教学楼。

进了学校，会看见一栋能升高降低，并且也能够冬暖夏凉的教学楼，你们肯定以为这是安了许多空调吧！不是的，这里安装了一个高科技设备，它能够随着季节的变化而变化。

走进教学楼，有2000个教室，一个教室里有56个学生，教室里的黑板是一个电视，打开开关，就能出现老师的身影，同学们能看见老师，老师也能监视他（她）们，这个电视没有重播，老师讲一遍就没有了，这样能使同学们听的仔细、认真。

每个同学都有一个多功能笔写小型记事本。里面有课程表，让同学知道上什么课。

“难道这里没有操场吗？”“当然有，请跟我来。”“难道操场在楼顶上吗？”“你猜对了”上了顶楼，见他们很惊讶，我接着说，“这里安装了安全设备，若一个小朋友不小心掉了下去，会有一个隐形海绵把他带上来。若是有人在奔跑，地板就会变滑，变软，让那个人向躺在跳跳床上一样，没有痛的感觉，只有舒服的感觉。

上面安装了多功能电脑设备，能让小朋友从一个箱子上升高、降低。

走进餐厅，里面没有厨师只有一个个大箱子，里面各种美味佳肴，菜凉了，随时加热，每人一个，自己想吃什么，就写在纸条上，能吃多少，也写在纸条上，输进去后五秒中，美味佳肴就在你的眼前了。

“呀！真实太高级了，我简直太喜欢这里了！”“既然喜欢，既然喜欢就让自己的孩子来上学吧！不收学杂费噢！

假如我是一名设计师，我要设计出许多高科技大楼，给人们带来方便，孩子上学，家长也放心了！

自己去吧教学设计篇8

一、运用多媒体创设情境，激发兴趣

科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此在小学数学课堂教学中运用多媒体创设生活情境，营造良好的学习氛围，可以激发学生学习、探索的兴趣，促使学生全身心地投入学习。例如：在教学四年级《商的变化规律》时，我运用多媒体课件这样导入：在风景秀丽、气候宜人的花果山里住着一群猴子。一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你8个桃，你去平均分给4只猴子吧。”小猴一想，自己只能得到2个桃，连忙摇摇头说：“太少了，太少了，我不干。”猴王又说：“好吧，给你80个桃，你就平均分给40只猴子吧，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头，试探着说：“大王，求求您，再多给点行吗？”猴王拍拍桌子，显示出慷慨大方的样子，说：“那好吧，就给你800个桃，去平均分给400只猴子，这下你总该满意了吧？”小猴听到猴王要给800个桃，开心地笑了，猴王也笑了。“到底谁是聪明的一笑呢？”问题一抛出，学生的学习欲望被激起，从而引出“商的变化规律”的教学。这样充分调动起学生学习的兴趣，学生就学得轻松，学得愉快。

二、运用多媒体变静为动，化难为易

多媒体进入数学课堂，给数学教学注入了新的活力，使原本枯燥抽象的数学知识因多媒体的使用而变得生动活泼且简单明了，特别是在平面图形的教学中表现更为突出。例如：在教学《圆的面积》一课时，理解和掌握圆面积的计算方法对小学生来说是一个难点。为此，在教学圆面积公式推导时，我设计如下教学环节：①让学生试着将圆片折一折，折好后再展开看看折成了几等份。 ②学生进行展示并汇报。③老师将学生折的方案输入电脑：八等份、十六等份、三十二等份……④运用多媒体动画演示八分法、十六分法、三十二分法等的割、拼展开图。⑤引导学生观察这几种分法，并进行比较：同样大小的圆平均分的份数不同，拼出来的图形有什么变化？通过割、拼的动画演示，学生可以直观地感知到平均分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形，原来圆是可以转换成一个与它面积相等的长方形的。这样运用多媒体技术，用鲜明的色彩、活动的画面来展示知识的形成过程，既可以变抽象为具体，又可以有效地突出重点、突破难点。

三、运用多媒体巧设练习，增强趣味

练习是学生学习知识并形成技能的重要环节。在以往的课堂教学中，练习有时候被演绎为“题海战术”，有时候又成为了课堂可有可无的附庸品，而在现代课堂中运用多媒体技术就可以设计形式多样、内容现实有趣、探究性强的练习，激发学生“乐学、乐做”的情感，让学生持续保持高昂的学习状态，从而达到良好的教学效果。例如：在教学一年级“9加几”的口算中，我运用多媒体将整节课的教学内容设计成“喜羊羊大战灰太狼”的游戏，将复习题、例题以及练习题设计成喜羊羊在与灰太狼战斗的过程中所遇到的各种困难，并在整个教学过程中不时地显示出各个可爱的“羊族”成员帮助喜羊羊战胜困难的情景，并在高潮时放上欢快的音乐，利用声情并茂的场面，营造轻松欢快的氛围，极大地调动了学生的学习积极性，整节课也显得生动有趣。

四、运用多媒体拓展思维，感悟思想

培养学生的思维品质是小学数学教学的重要任务之一。在数学课堂教学中，应充分发挥多媒体教学的优势，让学生在观察、比较、讨论、猜想及验证等活动中，拓展思维空间，培养思维品质，感悟数学思想。例如：在教学《解决问题的策略——转化》时，我是这样设计的：①出示计算题：—+—+—+—，让学生互相讨论：可以怎样计算？②学生自由汇报：把这几个分数通分，转化成分母都是16的分数，再计算。③教师设疑：在转化时能不能更便于计算呢？④运用多媒体进行演示（如图）：用一个正方形表示“1”，把它平均分成2份，再平均分成2份……每一份是多少？现在要计算它们的和，怎么算？通过观察学生顿时恍然大悟，一眼就能看出它们的和居然还可以这样计算,即1-—=—。这是一道纯粹的计算题，学生借助已有的知识经验自然就想到了先通分再计算，但在计算的过程中又感到烦琐，这时运用多媒体课件将这一抽象的计算过程转化为形象具体的示意图，既拓展了学生的思维，推进了学习进程，又让学生感受到了“转化”和“数形结合”的思想，提升了学生的数学素养。

总之，运用多媒体技术辅助教学，能给学生提供大量的视觉、听觉信息资料，为学生创设愉悦生动的教学情境，丰富学生的认知表象，拓展学生的思维，从而有效地提高数学课堂教学效益。