有趣课堂范文

有趣课堂篇1

有的人就不相信了，夏令营的课至少是1、2个小时啊！怎么会有趣呢？让我来告诉你。

这节课，既是作文课又是游戏课，谢永龙老师和我们一起玩的，玩的游戏名字叫三张纸。

这就奇怪了，什么叫三张纸啊？原来，三张纸游戏是把一张纸分成三份，在第一张纸写上谁和谁或者谁，第二张纸写地点，第三张纸写干什么。这三张纸写得内容要神秘、好笑，比如说：第一张纸写上一个名人或动画片里的人物，比如说周杰伦，第二张纸写上厕所，第三张纸写上闻香味，这样以来就很有趣了。然后把人物、事情、地点各方一堆，打乱顺序，叫三个人上讲台上抽，抽出来的词语合起来就很好笑了。

终于到我抽了，我和旁边两个伙伴上到讲台，随便抽一张，当我看到事件——喝尿一次时大笑，并吞吞吐吐的说了出来，组成的句子是：“喜羊羊在牙齿里喝尿。结果全场爆笑，有的拍着桌子大笑，有的把肚子捂着大笑，有的人边笑边说：“哈哈哈哈！太好笑了，简直太好笑了！”

我们进行了两轮的抽词，抽词的人个个都是一边大笑一边说出来的，听众也都是哈哈大笑，差点把我们打大牙笑掉了。！

最后，谢老师叫我们把故事进行到底，具体到底，结果写出来的就都更好笑了。

同学们，你该相信了吧，这就是有趣的课堂！

有趣课堂篇2

第一，创建良好的师生关系。

对于初中生而言，良好的师生关系很重要的，融治的师生关系有利于教学活动的展开。在平常的教学我们也深知，学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，反之如果他们不喜欢某一个老师，就不愿意去学这门课。所以，教师一定要和学生处好关系，了解学生的兴趣，喜好，时时处处关心，爱护学生，给学生创造一个民主，平等的英语课堂。在学生眼中，老师既是一位可敬的师长，又是一位可亲的家长。在对待学困生的时候，作为老师不能一味地去批评他们，而是耐心地去帮助他们。比如在课堂上，老师可能挑一些比较简单的问题留给那些学困生，当他们答对后老师及时给予表扬，这样的话他们的自信心就会增强，慢慢地也会对英语产生兴趣。

第二，丰富多彩的英语课堂。

要想使每一个学生都喜欢上你的课堂，教师首先要当好这个课堂的导演。除了融恰的师生关系外，教师还要在课堂上狠下功夫，使课堂真正成为学生爱学习的理想之所。

首先，教师要精心准备好课堂内容。

其次，转变教师角色，打造高效课堂。

我觉得这一点是至关重要的。教师要用最少的时间打造最高效的课堂。尽量让学生在课堂上弄懂本节课的内容，课后不要去花太多的时间，这样的话也不会给学生增加太多的负担。教师在每堂课前要以提问的方式来复习上节课的内容，而且还可以在课堂上根据学生回答的情况给学生计分，这样也能鼓励学生积极回顾已学的知识，提高学生学习的兴趣。

在教授新课时教师不要急切讲出来，你可以先让学生以小组合作的形式自主学习，让他们自己总结本节课的一些新知识。这样的话既可以学到新知识，还可以培养学生的自主学习能力。另外，在英语课堂上教师还要多组织一些学生喜欢的活动，如学生对话练习，情景剧表演，游戏等等，学生可以在一种轻松愉悦的状态下接受知识，近而更加喜欢英语课堂。当然无论教师的教学手段怎样改变，都始终不能忘记学生才是课堂的主人。

最后，学习习惯的培养。我们都知道好习惯受益一生。尤其是好的学习习惯更为重要。在英语学习上更要注重好的学习习惯的养成。教师要从初一开始对学生进行各种好习惯的培养，比如背诵的习惯，书写的习惯，早读的习惯等等。如果有了这些好习惯，学生都会自觉地进行学习。

第三，有效的作业设置。

现在的中学生课程负担较重，所以教师布置的作业一定要少而精，量不要太多，而且作业要有针对性。作业既要能体现教学内容，又要符合学生现在的思维能力。作业布置还要顾及到学困生，学生学科水平有一定差异，作业的设计一般要因材施教，分层布置作业。让有能力的同学都能“吃饱”，让基础差一些的学生也能“吃好”。

有趣课堂篇3

叮铃铃，叮铃铃，上课了。陈老师说：今天我们有一位小客人，她叫张晓楠，是94班很优秀的一名学生，今天看看是她的表现好，还是我们班的同学表现好。

接着老师在黑板上写了四个很大的字，分别是口字、语字、交字、际字，我们连起来一读：是口语交际！大家都很高兴，老师又说：“这次口语交际的题目是讲神话故事，现在大家开始吧”。

首先，阮琪翔跑上讲台，为大家自我介绍，开始讲故事。他讲的故事是大乌鸦。在阮琪翔讲的过程中，我发现张晓楠用手抓着椅子底下，好像很紧张。该张晓楠了，她讲的故事是阿里山，她讲的故事很好听。过了一会她讲完了，回到座位上。我又发现她的手平平地放在了桌子上，好像不紧张了。第三个故事是由我们班的王泽阳讲的，他讲的是孟姜女哭倒长城，，恰好和我想要讲的一模一样。我心想：他和我讲的一样，我不是就上不了台了吗？我又想：我可以和赵雪娜借一下四库全书，从书上找一个呀！可是这样会违反课堂纪律的，最终我环视否定了这个想法。

我一抬头，王泽阳已经讲完了。接着，卓娜上去了，她讲的故事是田螺姑娘，她讲的头头是道，她把故事里的任务表演得栩栩如生，大家被她精彩的演说迷住了。之后，

同学为我们讲了精卫填海的故事。最后，老师给我们编了一个故事。其中，老师让我、李璇、赵旭和卓娜表演舞蹈，石佳颖说我跳得很好，可我却觉得不怎么样。

叮铃铃，叮铃铃，下课了，我们依依不舍地离开了教室，可心还留在精彩的故事里。

有趣课堂篇4

鉴于欧洲西部有很多著名的旅游景点，因此《欧洲西部》这一课的教学大多数老师都会以旅游的话题为导入。但导入之后，很多老师还是按照课本上所安排的知识进行讲解，整个课堂依然无趣，以旅游为话题的导入仿佛与本节教学内容无关。而我经过思考对课本内容进行重组，加强细节处理，使得学生整节课都置身于旅游的情境中。

一、精心导入，奠定基础

首先我将课题定为《浪漫欧洲一日游》，以湖南卫视《挑战麦克风》的奖项――欧洲十一国游导入，并通过简单规定创设了教学情境：事情――旅游、地点――欧洲西部、游客――全班同学、导游――老师。

在这里，我用学生生活中比较熟悉和感兴趣的话题，一下子就抓住了学生的眼球，也很轻松地把他们带入了我设计的情境中来。但由于为了制造效果，所设定的课题与教学范围不是很吻合，因此我又设置了简介，既增强了趣味性，又让学生清楚了所要学习的范围。此处的设计虽是得意之笔，但也有一丝缺憾，一直没能想到既有趣味性，又朗朗上口，还能表明教学范围的课题。

二、重组内容，使之更符合旅游环节

在以了解旅游目的地为话题了解了欧洲西部的位置和范围之后，为了使教学更像旅游，我将课本内容进行重组，设置成“玩、吃、购”三个环节。以“玩”导入旅游景点学习，以“吃”导入发达的畜牧业，以“购”导入发达国家集中的地区和制造业为主的工业。

1.玩――丰富的旅游的风景。

假设我们到了欧洲西部，要求学生先说自己最想看的旅游景点及其所在国家，这样大部分学生都能积极思考自己所知的著名景点，随着表述，课本上所要求掌握的景点就能和相应的国家对应起来。学生表述过程中有时会有些小错误，应及时给予纠正，有时学生所说的景点可能不一定是本区的，可告诉他们正确的国家，让他们了解更多正确的信息。在帮他们总结本区北部、中部和南部的代表风景名胜后，我通过幻灯片展示本区著名风景，供学生欣赏。

先学习旅游风景比先学习其他内容更容易激发学生的学习兴趣。通过这种自己提要求的方式学习，学生更能增强自主性，激发学习动力，更能充分展示丰富知识。这样，课堂气氛便进入一个小高潮，学习效果比直接让学生看书看图片要好得多。

2.吃――发达的畜牧业。

以食品导入发达的畜牧业，这是大多数老师都会用的方法，我的设计的不同之处主要在讲解影响畜牧业的主要因素。在讲完地形对畜牧业的影响时，我适时再次把话题转移到旅游上，提醒学生，一望无际的美丽草原也是很不错的旅游景点。简单介绍完乳畜业之后，帮助学生想象，我们到一家牧场旅游，看了机械挤奶和人工挤奶，还自己学习了挤奶，然后在牧场品尝了厨师用这些奶做的美味食物。这样的环节设计一方面增强了趣味性，另一方面使得旅游的情境设计更具有真实感，更具有整体性，更细致入微。

3.买――发达国家集中的地区和制造业为主的工业。

（1）购物前的准备：提问学生所带金额应该多些还是少些？为什么？通过这个话题的讨论引入课文第一部分的内容――发达国家集中的地区。再提问，需要兑换所有国家的货币吗？为什么？通过这个话题可以导入欧盟的介绍。这样，以与旅游相关的问题导入更自然，使得教学环节更具有整体性。

（2）可以买到的商品：利用一般人出去旅游都会给家人带礼物的习惯导入以制造业为主的工业的教学。让学生想象，如果给家庭成员带礼物，那么可以买到哪些礼物。在逛街买礼物的过程中，看到本区生产的产品主要是什么类型的？是初级产品还是工业制成品？通过这样的细节处理，让学生理解该区发达的工业，主要类型为制造业。同时还可以给学生介绍熟悉的本区的机械、汽车、化学物品和食品等的品牌，让学生更真切地感受什么是制造业，该区的制造业如何发达。

三、另类小结，画龙点睛

讲授本节内容需要两课时，所以在进行教学设计时我就安排了两次小结。传统的小结大多是老师帮学生把本节课所学知识简单梳理一遍，而新课改后的小结，老师大多仅仅要求学生说说本节课的重点内容，再提一下还有什么不清楚的地方，我认为这样的小结是换汤不换药，只不过是进行小结的人换了而已。

我在上课时总喜欢根据自己设计的情境变着花样让学生进行小结，比如这课，我将“玩”和“吃”两个环节安排在第一课时，小结这样安排：回到旅馆我们仍然对看到的美景、吃到的美食回味无穷，于是，我们就打了个电话回家，与家人分享我们今天的所见所闻……要求学生模拟打电话的情形介绍自己在这两个环节的收获，有什么疑惑在打电话时也可以提出来。在第三个环节“买”之后，我设计的小结是这样的：旅游结束了，回到家中，除了带特产给家人外，我想大家还有很多见闻要跟家人分享，请大家来谈谈。模仿真实旅游后一般人的行为设计了这个环节，与上一个小结有异曲同工之妙。

这样的小结设计，比传统的小结方式有更强的趣味性，而且跟整节课以旅游为主线的大环境非常吻合。通过这两个别样的小结处理，再次让学生体会到旅游的乐趣，同时也培养了他们的语言表达能力和勇于表现、敢于表达的勇气，是我整个教学设计中的又一得意之笔。

当然，虽然整个教学过程很流畅，学生们也兴趣盎然，但也存在一些需要改进的问题。如：导入是否可以更完美；开放式的教学，生成性的东西多了，如何处理好课本知识与课外知识的比重关系；部分学生展示自己的勇气不足，如何更多地兼顾到他们，不要让课堂成为少数同学表演的舞台，而是成为大家的舞台等诸如此类的问题。

有趣课堂篇5

那是在我上二年级的时候,一次班队课.老师让我们玩拼句子的游戏. 周老师发给每个同学三张小纸条。大家在纸条上写上名字（不同的名字）、在哪儿（不同的地点）、干什么（不同的事），写好后，放在讲台上。老师把纸条分成三组，然后让每个人抽三张拼成句子念出来。

我们摆弄了好一会儿，才拼成了句子。第一个拼完的是徐程磊，他念道：“张红在草地上洗澡。”“哈哈哈……”教室里发出一片笑声。第二个是张银杰，他站在讲台前已合不拢嘴，笑着说：“任苗苗在水沟里拔河。”“倪奕在花盆里跳舞。”这一声立刻打断了张银杰的话，原来戚聪聪已经忍不住了。一下子，教室里哄堂大笑。第四个是施腾龙，他说：“胡湛在厕所里溜冰。”话音刚落，只见许多同学捧腹大笑。你瞧，莉莉还笑得眼泪直流。顿时，笑声、喊声混成一片。这时，戚寒哲大声说：“这句更有意思，邵翔中在肚子里睡觉。”……

“哈哈哈……”我们的笑声在教室里久久回荡。

这堂课真的很让我难忘,又很有趣.我想,我童年的记忆永远不会抹去这件事的,因为它永远地在我心中.......

我只是个新来的一个小女生,这次投稿也许不会成功,但是我要把这个游戏告诉大家~~也想让大家笑一笑~~谢谢~~~(如果好的话或是您认为还可以,就请给打分吧~~!~)

有趣课堂篇6

“唉，又猜错了。”这是在干什么呢？告诉你，我们在玩哑剧表演。

上课铃刚刚打响，老师从教室门口走进来。“我们这节课不上课，玩哑剧表演的游戏。”老师说。话音未落，全班同学都争先恐后地举起了手，谁都想第一个上去表演哑剧。老师谁都没有点，偏偏点到我，我可不会表演哑剧呀！老师给了我一张卡片，上面写着“吃辣味炸酱面”。我心想：这可比我想象的简单多了。我毫不犹豫地拿起“筷子”——小木棍，夹起“面条”——纸条，“尝”了一口，我感觉到很辣，便立刻喝了一口水，再加了一些调料，试图把辣味给“赶走”，然后，大口大口、津有味地吃完了面条，用面巾纸擦了擦嘴，最后，我从口袋里掏出“钱”，往桌子上一放，心满意足地走了。“吃炸酱面，吃饱了！”全班同学异口同声地说。“90%猜中了，正确答案是吃辣味炸酱面！”老师说。

我表演完后，又有很多同学上台表演哑剧，可他们都有很多让我们看得懂的细节，都让我们给一一破解了，所以，我庆幸获得了这次哑剧表演的冠军。

下课铃叮铃铃地打响了，我们久久不肯离去，仍然在回味哑剧表演的快乐！在回味的同时，每个人都期待每天都有这样美好的时光。

作者：刘承志　 江西赣州市章工区大公路二小三（3）班

指导老师：许懋　 联系电话：13970121***　 邮编：341000

有趣课堂篇7

片刻，文学社的指导老师贺老师提着一瓶饮料样的东西和一袋塑料杯子走向讲台。大家都好奇地盯着那瓶“饮料”。贺老师笑了笑说：“你们猜这是什么？”所有人异口同声地回答：“茶——”在大家看来，除了茶以外，没有什么更像那个瓶子里的液体了。老师摇摇头说：“不对，我给大家提个醒，它可能是我们人身体里的一种东西。”所有人面面相觑。

有个男生说：“油，这是油。”

“油又不是人身上的！我看呀，说不准是血。”有人小声说。

“什么呀，血是红的，这是黄的。”又有人反驳。

一阵讨论之后，教室里开始安静下来。有个男生轻蔑地说：“这是尿。”没想到，这下老师笑着点了点头：“说不准真是尿呢。”老师刚说完，教室里就一齐发出一声“啊”，脸上现出那种不可思议的表情。有人捂着鼻子，好像已经闻到了那股臭味，也有人对着地板干呕了一阵。

老师示意大家安静下来。“是不是太不可思议了？”贺老师说，“我拿了一袋塑料杯，这杯子刚好与你们的人数相同。”全室哗然。老师该不会要我们喝它吧？

“下面，我给大家讲讲尿。其实尿不像我们想象的那样脏，讲完以后我要你们每个人都喝一杯。”她说着，扬了扬那只瓶子。

男生齐声喊叫，女生一阵干呕。有的已经做好了逃走的准备。

贺老师讲了大概20分钟尿的知识。她说，尿可以用来美容养颜，还可以治疗各种疾病……下面就请同学上来喝了。谁愿意上来啊？

所有人都吓得目瞪口呆。就在大家慌恐惊乱的时候，有一位女生站起来，缓缓地拿过那只倒满液体的杯子，犹豫了一会儿，然后把它喝了下去。喝完以后，老师还对她使使眼色，这让我们觉得更加神秘了。有一个男生也站了起来，决定去试它一试。就在这时，老师的“诡计”被识破了。

“老师，这根本不是尿，你骗人。”

“这不是尿？你们怎么认为它不是尿？难道它不像尿吗？”老师镇定地说。

最后老师向我们“坦白”了，她说，这是她用买的乌龙茶加水调制而成的饮料。她给我们每人倒了一杯。从老师的“陷阱”中走了出来，我们呆呆地互相看着。

老师最后说，你们要写好文章，就要学会勇敢地去尝试。看上去是一样东西，其实很可能是另一样东西；听说是一样东西，其实也很可能是另一样东西。道听途说得不来真理，“眼见为实”经常也不见得准确。只有去尝试，身体力行，才能知道那究竟是什么东西。你们明白了吗？

有趣课堂篇8

有趣教学，教师首先要有教学激情。教学激情是感染学生学习的催化剂。教学激情不仅来源于教师渊博的知识，而且源于教师的精神状态。“近火则暖，近水则凉”，只要看到精神饱满的教师，学生必然也会信心十足。因此，教师上课前调整好精神状态是非常重要的。教学激情还来源于精巧的教学构思。怎样引入新课，怎样质疑问难，讲解哪些内容，讨论哪些问题，设计怎样的练习，这需要老师精心备课。记得有位教师为完成圆柱体的教学，他走进课堂，指着日光灯问学生“这是什么”。这一问，把所有学生的注意力吸引过来了。学生们迷惑不解，明明是日光灯，还要提这个问题，不知教师葫芦里卖什么药。教师接着学生的回答说：“日光灯，当然不错，但也不完全正确。”明明是日光灯，为何“不完全正确”呢？正当学生迷惑不解时，教师将圆柱体的概念及有关知识在学生精力十分集中时讲了出来。这就是教学激情，这也是教师教学机智的体现，能收到良好的教学效果。

寻找、发掘学生感兴趣的话题是提高有效教学的又一个方法。如有一天刮大风，有位地理老师恰巧讲气压带和风的形成。他走进教室面向学生埋怨这个风天，他说：“没有风的日子多好啊！”这也是学生的心声。趁着学生与教师产生共鸣，他乘机提出问题：“谁知道风是怎样形成的？是不是小说中所说的风婆婆制造了风？”这样一问，一下子把学生的情绪调动了起来。然后，教师把风的成因讲述给学生，教学任务在对神话故事的探讨中就轻松完成了。

激励是学习的催化剂，它可以将熄灭的情趣之火点燃，也能将其助燃成熊熊烈火。因为激励会产生愉悦感，追求愉悦便成为一种自觉行为，这是一种难能可贵的教学行为。我们要将学生的学习行为由“要我学”转变为“我要学”，并且发展到“我会学”，就要靠恰当、合适、有的放矢的激励才能做到。我在教学中向学生提出了一个还未讲到的问题，其中一位学生回答出来了。我问他是怎么知道的，他说自己通过预习课文知道的。我就不失时机地大加赞赏：“你掌握了一种非常有效的学习方法，只有提前预习的学生才能有事半功倍的学习效率。”简单的一句话不仅激励了这个学生，也调动了全班学生的学习积极性，此后，提前预习成了我班的一种学风。也因为这种激励，我的学生学习兴趣始终浓厚，学习成绩也很好，这就得益于我不断激励学生。

教学中关注和联系学生的生活经验，也是令学生非常喜欢的教学途径。教材的设计总会和学生生活的实际有着广泛联系。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，注意创设现实生活情境，启发、引导学生，并让学生结合身边的事、生活的经历理解知识，获得知识。贴紧学生生活教学，往往会让他们聚精会神、兴致勃勃。所以，结合课本知识，联系生活中的事例，利用鲜活的时事引发学生的学校兴趣，是实现高效课堂的重要途径。