我的生日感言范文
时间：2023-09-30 11:04:01
我的生日感言篇1
关键词：
语感是什么？心理学家、教育学家从不同的角度对此作了阐述。我个人比较赞同的一种说法是“语感即是对言语的灵敏的感觉，是对语言文字最丰富的了解。”阅读同一个作品，不同的读者就有不同的感受。人们常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”因此语感是个人独特的感受，也是个人语言文学修养的反映，最能体现人的个性。
低段的学生在入学前已经在社会、家庭生活中形成了初步语感。比如他们能从别人的话中感受到“喜爱”、“生气”等情感，知道那些语言是在表扬，那些语言是在批评，他们也能用一些语言表达自己的情感。入学后，教师要为学生不断营造语言环境，提供语言实践平台，逐步提高学生的语感能力。语感专家王尚文说：我坚信，每一个人都有巨大的语言方面的潜能，只是有待开发而已。作为教师，只要认真去听，你就会发现，每一个孩子都能说出非常富有诗意的话语，这是由于童言无忌，童心得以充分展露的缘故。后来由“无忌”而“有忌”，就平庸了。错误的教育把他们的灵性、个性教育掉了，这是教育的悲哀。怎样才能避免这种教育的悲哀呢？我想作为教师我们应该顺应学生的天性，运用恰当的方式，以培养他们个性的语感。
一、多听多读
低年级的孩子有爱听故事的天性，比如神话、童话、笑话……当老师绘声绘色地讲这些故事时，孩子们是安静的、快乐的。不管是课文，还是课外读物，老师的范读要让孩子们置身于精彩的语言情境里，让语言本身的形象性和语言环境的生动性感染和陶冶他们，从而
产生语言体验，激发语言情感，潜移默化地培养孩子们对语言的感悟能力。
读，是培养语感的主要途径。通过读，让文本的语言去唤醒孩子们的感受。课文中语言文字的容量是有限的，低段的语文教师除了凭借课文培养学生的语感，更应该为学生创设阅读课外书的空间和时间，引导、鼓励他们多读书、多积累。语言的积累越来越多，语言的体验就越来越深，语感能力也就越来越强。
二、学会想象
引导学生学会想象也是培养语感的有效方式。我们在阅读时，会根据语言文字的描述，通过想象进入文章所描写的意境并且扩充、丰富文章的内容，与作者进行思想上的交流。在低段阅读教学中，怎样引导学生在阅读中学会联想和想象呢？我们可以做以下尝试：
1、 创设情景。
在低段阅读教学中教师要善于创设语言文字所描绘的情景，帮助学生加深对所描写事物的理解，从中培养学生的语感。
一位教师在教学《纸船和风筝》一文时，先在黑板上画了一个山坡，一条小河从山上流向山脚，山顶上方画了一朵白云。老师一边描述一边贴图：松鼠和小熊是好朋友，松鼠住在山顶（贴上“松鼠”），小熊住在山脚（贴上“小熊”）。寥寥几笔，两幅贴画，就将学生引入课文所描述的情景中了。教学中，老师请学生把“漂流”、“飘浮”这两个词语卡片和“风筝”、“纸船”的贴图，贴在图中适当的位置，学生将“飘浮”和“风筝”贴在云朵上，将“漂流”和“纸船”贴在小河里。
接着，教师请学生闭上眼睛，想象画面听读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。然后老师问学生此刻的心情怎样？学生说，我很难过，我很伤心。老师顺势引导：学生不仅理解了“漂流”与“飘浮”，同时对语言的感受也就蕴含其间了。
2、换位体验。
低段的许多课文充满童真童趣，教师要引导学生想象自己是课文中的角色，去感受、体验、思考，去领会作者要传达的感情，进而培养语感。
比如在教学《笋芽儿》一文时，我对学生说：“现在，你们都是沉睡的笋芽儿了。”我把沉睡的两个字音读得很重，孩子们立刻把头埋下去，有的还打起鼾来。于是我轻轻地说：“笋芽儿们睡得可真沉呀！我是春雨姑娘，笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”我继续按照课文的语言引导学生把自己当做文中的角色，孩子们自然地模仿笋芽儿撒娇地说话，模仿雷公公粗重的嗓音说话。入情入境，感受自然。
再如在教学《浅水洼里的小鱼》一文时，我对孩子们说：“想象，你们就是浅水洼里的小鱼，浅水洼里的水就要被沙粒吸干，被太阳蒸干了。我就是文中的小男孩，你想对我说什么呢？”于是孩子们急切地说：“请你把我送回大海吧！”“我想我的家。”“我不想死。”……学生通过换位体验，就能更好地理解小男孩说的话：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”从而感受到小男孩的爱心。
3培养通感。
我对通感的理解缘于我的老师说的一段话：“读文章要用上通感,如你看到图上的花，就似乎 闻到了花香，闻到了烤鸭的香味，就似乎看到了金黄油亮的烤鸭。将你所有的感官调动起来去感受文字的魅力。”因此学生在阅读课文时，教师要引导学生用上自己的眼、耳、鼻等多种感官，将生活中的经验与语言文字结合起来。多问几个：你好像看到了什么，好像听到了什么，好像闻到了什么。由于每个人的经验、认识不同，产生的联想与想象也就不同，自然每个人的感受也就不同。从小培养学生的通感，可以提高学生对言语的灵敏的感受能力。
三、学写日记
写日记是引导学生将生活与文字结合起来，学习用文字表达自己的情感。学生通过书面语言实践，从而创造性地获得自己的个性语感。
六七岁的孩子天真活泼可爱，教师在引导学生写日记时方式要生动活泼：不会写的字可以用拼音代替，也可以用图画代替，多些个性和情趣，少些约束和规范。学生想怎么表达就怎么表达，“花能解语还多事，石不能语最可人。”孩子们的语言犹如浑厚天成的石块，要保存他们最自然的真实！
另外，老师在批改日记时要有读后的感受。要把日记当做和学生心与心沟通的桥梁。比如为了体现五我看了作文后的心情，我特地加上了会笑的圆脸娃娃：“微笑”表示写得好，有意思。“大笑”表示写得真好，太有意思了！大笑旁边加上“哈哈”……表示我在看日记时笑出了声音。批改语言该天真时天真。例如：有一个学生在日记里比较详细地描述了杀猪的情景，我看后画了一个张大嘴的圆脸娃娃，然后写了一句“真是太可怕啦！”学生看了我的批语后，跑来问我“穆老师，您被吓住了吧！”我说：“是啊！你写得很详细，词用得好，我好像真的看见在杀猪，真可怕！”学生笑了。要和学生进行真诚地交流。例如：有一个小女孩在日记中讲述了父母的矛盾，并提出了疑问。我在批语中写到：小姑娘，有时候自己的牙齿都要咬到自己的舌头，爸爸妈妈之间的小矛盾是正常的，不要烦恼。
我的生日感言篇2
【关键词】跨文化语言 文化意识 交际 差异 体验
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0109-01
思考一：语言与文化的定义和关系
1.定义：文化是一个群体在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人物，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会实践中约定俗成的。
2.关系：语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的重要载体；文化是语言的内容。语言是文化的一个特殊组成部分。语言和文化是同步发生的，没有语言就没有文化。语言是文化形成和发展的前提，文化的发展也促进了语言的丰富的发展。有了语言，人类就有了文化。
思考二：了解中西方文化、激发学习兴趣，轻松漫步英语世界
语言有丰富的文化内涵。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于培养国际意识。我国2011年的《国家英语课程标准》把文化也列为教学内容和目标，并提出要求：“在英语学习的起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及到的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。”但是，现在许多英语教学都只重视学生的语言知识和技能的学习，忽视了对其跨文化交际能力的培养，因此，小学英语的文化意识的渗透和培养势在必行。
思考三：如何在教学中培养学生的文化意识
语言和文化都是随着时代的发展与时俱进的。教师必须提高自己的文化修养。教师要不断学习，及时补充自己的语言储备。语言知识技能的教学应和文化知识背景的教学同步进行、紧密结合。对于教材中出现的具有文化背景意义的词汇、短语、句子和语篇要进行适当的扩展，讲清它所包含的文化含义，以便学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。比如学生在进行课外的英语视听或阅读训练，在欣赏一些英语电影或者阅读一些英语小文章的过程中，往往会遇到一些pun words（双关语），如果学生不了解语言背后文化的相关知识，就不能很好的理解和体会其中的意味。
思考四：三大西方节日孕育我校英语特色活动，进一步营造真实、浓厚的文化氛围
1.Christmas Day 圣诞节
作为西方最重要、最盛大的节日，圣诞是孩子们最喜爱的节日。如果没有这个特定的日子来怀抱期许，如果没有架着雪橇、赶着驯鹿、白胡子大红袄的圣诞老人来延续孩子们对童话故事的迷恋，我们和孩子又以何名义来拥抱每一个新年呢？节日的意义和力量对孩子们来说是无穷的，老师借由孩子们的这种热情举办一年一度的圣诞欢乐派对暨英语单词王比赛，孩子们热情参与、积极准备。活动中既有精彩的英语歌曲表演，也有激烈的单词王竞赛，在圣诞这个节日的名义下充分让孩子们感受节日的欢乐氛围，体验西方最盛大的节日，了解相关圣诞的风俗、来历，这样的活动深受学生、家长的喜爱和好评，不失为一例成功的文化意识渗透和培养的案例。
2.Thanks？鄄giving day 感恩节
节日的起源是那段关于梦想、奋斗、感激的传奇故事。感恩节，这个传统的美国节日因为有了感恩的含义所以变得特别有教育意义。课堂上，老师正在与孩子们分享那段传奇的故事。孩子们听地认真、老师讲地起劲。PPT里面播放着各种与感恩节相关的食物、风俗等。当图片中出现火鸡、玉米、布丁等感恩节传统美食的时候，孩子们纷纷发出“哇”的赞叹声。从中，孩子们体会到了节日的氛围，美食的力量是无穷的。感恩节不仅是个美食节，也是一个家庭团聚、感恩的日子。人们在收获美食的同时体验的是一份情谊，一颗感恩的心和一份助人为乐的热情。故事讲完，孩子们被故事深深感动了，老师趁热打铁的说：“Anyway， this is a time to say thank you. So how about you？ ” 此时孩子们开始你一言我一语的用简单的英语表达着内心对父母、老师、朋友的感谢，虽然是朴素的语言，但是学生一句“I want to thank my mum， she helps me a lot.”也把老师感动了，孩子们纷纷拿出事先准备的心型感恩卡片把自己的感激用笔记录在了上面，并贴在了班级的感恩树上（our thank you tree），看着那一张张五颜六色写满感恩话语的卡片，老师和孩子们的脸上都洋溢起幸福的微笑。在这样一个活动中，孩子们不仅了解了关于感恩节的起源、历史和风俗，还切身的体验了节日的深刻含义。
3.Halloween 万圣节
这一个西方“鬼节”承载了孩子们对“Trick or treat”的热切期盼。从课前让学生去找有关节日文化、习俗等方面的资料。再到教学过程中，介绍与节日有关的背景知识，如节日的来历、节日的吉祥物以及与节日有关的一些活动整个过程中，学生在相互交流中，不仅了解了各方面的文化内容，并且有了情感体验。分年级进行的各式各样的万圣节活动如：亲子制作南瓜灯、万圣节装扮比赛、万圣歌曲大家唱再到万圣节面具的制作等等活动，都让孩子们在真实的体验中完成了对节日、对文化的认识和了解，进一步激发了学生的学习积极性和主动性，在具体的活动中进行了文化的渗透。这样，从收集资料到课堂情景教学的整个过程中，不仅使学生用真实的情感体验了西方的节日文化，还极大地激发了学生学习的主动性和积极性，将学习的激情带出课堂、带出学校、带进生活。
学习语言的过程其实是语言的由浅入深的过程，而语言是文化的载体。学习语言离不开文化这一土壤。小学阶段是英语学习的基础，而小学阶段的英语文化学习更是一种体验感知的过程。所以在小学英语教学中注重对学生文化意识的渗透和培养，意义重大。
参考文献：
[1]王福祥，吴汉樱.《文化与语言》[M].外语教学与研究出版社，1994.
[2]胡文仲. 《文化与交际》[M]，1994.
[3]拉多（Lado ，1964）.《语言教学：科学的方法》[M].
我的生日感言篇3
关键词：日语教学 情景教学 教学方法
一、在日语教学中运用情景教学法的作用
语言是一种社会文化现象,是人们社会交际的工具,是客观情境的反映。学习外语是为了交际,这不仅需要掌握标准的语言,还要了解语言的社会文化因素,因此,学习外语最理想的条件是“身临其境”。学日语的人都深有体会地说“在国内学三年日语,不如到日本去三个月”,这说明语言情景对外语学习具有重要的作用,正如著名美国教育心理学家布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”情景教学法是当前国内外先进的教学方法之一,其优势在于让学生“身临其境”,加深对学习内容的印象,把语言学习与实际情景、事物联系起来,帮助学生形成正确的、深刻的语言概念。情景教学法在日语教学中的作用主要体现在以下几个方面:
(一)情景教学法有利于营造语言环境
中国人学日语最感困惑的是缺少语言环境,致使许多人感到日语学习枯燥无味,产生畏难情绪,失去学习的兴趣。“情景教学法”,就是从学生熟悉的生活情境出发,在课堂上将单调的课堂语言教学内容,通过塑造一个个不同的情景,为学生营造一个良好的语言环境,调动学生的生活经验和生活情感,活跃课堂气氛。如,在语言训练中充分利用日常生活中常见的情景,学习如何打招呼、如何交谈、如何描绘一些生活常见的事物等,这些场景贴近生活,生动具体,特别容易引起学生的兴趣,这样做可以消除学日语难的心理障碍,使学生把枯燥无味的日语与生活体验结合在一起,切实感受到日语就在自已的身边,从而激发了学习的兴趣。营造良好的课堂语言环境,有利于增强学生的语感,提高学生的听、说能力。
(二)情景教学有利于提高教学效果
运用情景教学法就是在课堂教学中,把课文内容与实际情景、事物联系起来,创设形象生动具体的情景,逼真地再现一定的交际对话语境,使学生有身临其境的感觉,激发语言的想象力,充分调动学生运用各种感官全方位地感知学习对象,从有声、有形、有情的语流和情景中增强语感,理解语景中传递的信息和语言材料,加深对学习内容的印象,以达到学以致用的目的,提高了学生运用日语听、说、读、写的能力,达到良好的教学效果。
二、运用情景会话进行教学
近来,随着现代外语教学思想的发展和变化,出现了以“功能―――意念法”为代表、以交际原则为基础的教学方法,“其特点是:1.强调如何运用语言,而不是只学会某种语言结构;2.强调以学为中心,以语言所传达的社会意义为主,使学生在生动活泼的教学活动中获得知识,提高技能;3.强调语言的社会因素和文化因素,把语言交际功能放在第一位”。
新日语教学大纲上写道:“语言是交际的工具,日语教学的最终目的是培养学生运用日语进行笔头,口头交际的能力……交际活动不但要有利于语言能力的训练,更要有利于交际能力的培养……”。根据目前日语的教学传统和现状,我认为日语教学在词汇,语法等方面继续加强的同时,应积极主动地采用现代语言教学方法,组织有计划有目的的情景会话活动,使学生通过积极的思维和行为,达到学习语言和运用语言的目的。
三、创设多样性生活情境提高学生对话技能
(一)模拟日常生活情境,训练实用对话技能对于多数学生来说他们的日语学习主要在课堂上进行,缺乏在日常生活具体语境中进行日语对话的技能,而日语课堂上讲授的多是书面用语,这与日常生活中讲的日语是不同的。因此,在课堂教学中模拟日常生活中的自然语境,如,模拟到日本朋友家做客、在车站问路、在商店购物等语言交际情境,让学生扮演不同角色进行对话练习,培训综合语言运用能力,逐步学会在不同的场合正确运用日语对话的技能。比如,模拟一个表示答谢对方的场景,让学员用“去年承蒙惠于多方厚意,再此深表感谢。今年尚望加倍赐予指教”这句话表示谢意,有的学员用书面语说:“旧年中は一方ならぬご厚情をいただき、厚く御礼申し上げます。本年も旧に倍してご指をりますようおい申し上げます”,有的学员则用口语则说“去年いろいろお世になりまして、ありがとうございました。これからもご指をおい致します”。通过比较书面语与日常口语,让学员体会不同用语的的感觉,书面语给人是拘谨,过于郑重的感觉,而用日常口语则给人自然、亲切的真情感觉,进而学会如何在不同的情景用不同的语言表达方法。创设日常生活语境有效地调动了学员的学习情趣,使他们在一种很自然的情境中接触语言,自然而然地溶入到课堂教学中,从而达到良好的学习效果。
我的生日感言篇4
十二岁代表的是告别了天真烂漫的儿童时代，即将步入如诗如梦的少年。这十二年来，我要感谢我的爸爸、妈妈、姥姥、姥爷和爷爷、奶奶，是他们的呵护才让我从一个无知的少儿茁壮长成懂事的少年，我还要感谢我的亲朋好友。以下是小编为大家整理的12岁的发言稿精选，供大家参考学习。
12岁的发言稿精选1
尊敬的各位来宾，各位亲朋好友：大家好!
首先，我谨代表我自己和我的全家对大家的到来表示诚挚的欢迎!大树新添了一圈年轮，小鸟的羽毛渐渐丰满，我也满12岁了。每年的生日就是一个人成长的印记。在这里，我首先要感谢我最最亲爱的爸爸妈妈。你们不仅给了我健康的身体，舒适的生活环境，更给了我一个幸福快乐的童年，一个充满欢笑充满爱的家。你们用辛勤的汗水全心全意的培育我这株幼苗渐渐长大。在今天这个特殊的日子里，我要对你们说：我爱你们，等我长大了，我要用双倍的爱来回报你们。
我还要感谢一直关爱着我的长辈们。你们的关心和爱护象阳光一般照耀着我，象雨露一样滋润着我。我的每一点进步，都得到了你们的鼓励，我每一次遇到了困难，都有你们在一旁相助。今天我们来到这里，不仅仅是为了庆祝我的生日，更是全家人其乐融融的大聚会!我亲爱的同学和小伙伴们，你们的到来让我非常兴奋。平日里，咱们一起学习、一同玩耍，今天你们又能分享我的喜悦，是多么值得快乐的事。以后的许多日子，我们还要手拉手、肩并肩，共同迎接美好的明天。
最后，我要感谢所有来参加我生日宴会的爷爷奶奶、叔叔阿姨和小朋友们，希望大家能够吃得尽兴，玩得开心!
12岁的发言稿精选2
尊敬的各位来宾，叔叔阿姨，亲爱的同学们：大家好!
我真诚的欢迎大家来参加我十二周岁生日的庆典宴会!祝大家工作顺利，学业有成，健康长寿，万事大吉!
今天，对于我来说，是个特殊的日子，也是个特别重要的日子!在十二年前的今天，一个白白胖胖，活泼可爱的婴儿在我亲人们的万般呵护下呱呱落地，也就是从那天起，我就尝到了亲人们，以及所有爱我的人们给予我的关心与呵护。是他们让我从一个无知，幼稚的童孩，变成了一个健康，茁壮的三好少年。所以，借此机会我要对我所有的亲人，和所有爱我的人们!说一声：谢谢你们!(鞠躬)
我更要感谢我的妈妈，是她十月怀胎给予了我生命。还要感谢我的爸爸，是他们含辛茹苦的抚养我长大，却没有一丝怨言。
我要感谢我的亲人们，是他们在我成长的道路上默默无闻，精心的铺垫着每一块石头。
12岁的发言稿精选3
尊敬的爷爷奶奶、叔叔阿姨和各位好朋友：
大家好!
首先感谢大家在百忙中参加我的十二岁生日宴会。
12年的时间，既短又长，对于我的人生来说，是刚刚起步，浓墨重彩还在未来;大树新添了一圈年轮，小鸟的羽毛渐渐丰满，我也满12岁了。每年的生日就是一个人成长的印记。
在这里，我首先要感谢我最最亲爱的爸爸妈妈。你们不仅给了我健康的身体，舒适的生活环境，更给了我一个幸福快乐的童年，一个充满欢笑充满爱的家。你们用辛勤的汗水全心全意的培育我这株幼苗渐渐长大。在今天这个特殊的日子里，我要对你们说：“我爱你们，等我长大了，我要用双倍的爱来回报你们。”
我还要感谢一直关爱着我的长辈们。你们的关心和爱护象阳光一般照耀着我，象雨露一样滋润着我。我的每一点进步，都得到了你们的鼓励，我每一次遇到了困难，都有你们在一旁相助。今天我们来到这里，不仅仅是为了庆祝我的生日，更是全家人其乐融融的大聚会!
我亲爱的同学和小伙伴们，你们的到来让我非常兴奋。平日里，咱们一起学习、一同玩耍，今天你们又能分享我的喜悦，是多么值得快乐的事。以后的许多日子，我们还要手拉手、肩并肩，共同迎接美好的明天。
最后，我要感谢所有来参加我生日宴会的爷爷奶奶、叔叔阿姨和小朋友们，希望大家工作顺利、万事如意!
谢谢大家!
12岁的发言稿精选4
尊敬的爷爷奶奶、叔叔阿姨和各位好朋友：
大家好!
首先感谢大家在百忙中参加我的十二岁生日宴会。
12年的时间，既短又长，对于我的人生来说，是刚刚起步，浓墨重彩还在未来;大树新添了一圈年轮，小鸟的羽毛渐渐丰满，我也满12岁了。每年的生日就是一个人成长的印记。
在这里，我首先要感谢我最最亲爱的爸爸妈妈。你们不仅给了我健康的身体，舒适的生活环境，更给了我一个幸福快乐的童年，一个充满欢笑充满爱的家。你们用辛勤的汗水全心全意的培育我这株幼苗渐渐长大。在今天这个特殊的日子里，我要对你们说：我爱你们，等我长大了，我要用双倍的爱来回报你们。
我还要感谢一直关爱着我的长辈们。你们的关心和爱护象阳光一般照耀着我，象雨露一样滋润着我。我的每一点进步，都得到了你们的鼓励，我每一次遇到了困难，都有你们在一旁相助。今天我们来到这里，不仅仅是为了庆祝我的生日，更是全家人其乐融融的大聚会!
我亲爱的同学和小伙伴们，你们的到来让我非常兴奋。平日里，咱们一起学习、一同玩耍，今天你们又能分享我的喜悦，是多么值得快乐的事。以后的许多日子，我们还要手拉手、肩并肩，共同迎接美好的明天。
最后，我要感谢所有来参加我生日宴会的爷爷奶奶、叔叔阿姨和小朋友们，希望大家工作顺利、万事如意!
谢谢大家!(鞠躬)
12岁的发言稿精选5
亲爱的爷爷奶奶、伯伯婶婶、叔叔阿姨、哥哥姐姐和各位好朋友：
大家好!首先感谢大家在百忙中参加我的十二岁生日宴会。今天的我是世界上最幸福的人了!我相信：你们的光临，会给我的童年留下最难忘、最美好的回忆!有你们的祝福相伴，我们全家感到非常荣幸!
12年前的今天，我用一声啼哭宣告了我的到来。12年来，我感受着爸爸妈妈和所有亲人的关怀，一天天长大。12年的时间，既短又长，但对于为我付出了辛苦和关爱的爷爷奶奶，姥姥姥爷，爸爸妈妈来说，却已经倾注了他们全部的心血和时间。爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈，谢谢你们的关心，在这里我给你们鞠躬了!
今天，我将告别天真烂漫的童年，步入如诗如梦的少年时代，12岁，我长成了一个小男子汉，从今天起，我就要对自己的行为负责了，我一定要好好学习，报答我的爸爸妈妈，报答我的老师，和所有关心我的长辈们。
最后，在这个充满幸福和快乐的时刻，我真心祝愿爷爷奶奶和姥爷姥姥吉祥安康、福寿延年;祝愿爸爸妈妈、伯伯婶婶、叔叔阿姨们工作顺利、万事如意;祝愿哥哥姐姐、弟弟妹妹、我的朋友们和我，学习进步、幸福快乐、健康成长!
关于12岁的发言稿精选
我的生日感言篇5
一支支彩色的蜡烛已经燃起，每一支蜡烛代表着一个心愿，一份祝福;每一只蜡烛孕育着一种希望一种期盼;每一支蜡烛包含着一份成长一份健康，现在色彩绚丽的蜡烛已经全部燃起来了，他映红我们的笑脸，映红了我们的希望，以下是小编为大家整理的10岁生日寿星发言稿简短，供大家参考学习。
10岁生日寿星发言稿简短1大家中午好!
今天是我特别高兴的日子，今天，我十岁了，阳春三月，在不知不觉中，我已经走过了朦胧的儿童时代。在和煦的春风中，我迎来了十岁的生日，我感到万分的高兴和激动。十岁是成长的里程碑，是岁月的见证，从咿呀学语到蹒跚学步，从跨进学校的大门到迎来十岁的生日，尽管时间步伐总是那么的匆忙，但许多的人和许多的事却是如此清晰地留存在我的脑海中。
今天，我似乎一下子觉得自己长大了，懂事了。
今天，我感受到了来自大家对我的关心和呵护。
今天，我知道了时间的宝贵，让我懂得了珍惜时间。
今天，我更感觉到了亲情的温馨，友情的难得!
今天，我沉浸在前辈、朋友、同学们赐予我的幸福中。
我要感谢生我养我的父母，和一直疼爱我的爷爷奶奶，还有看着我长大的叔叔阿姨，感谢他们这十年里对我无微不至的关怀，没有他们就不会有今天的我。我将把十岁当作我生命里的又一个崭新起点，勤奋刻苦，积极上进，让最美的笑容永远在我的脸上灿烂!
感谢大家从百忙中抽出时间，给我送来了最珍贵的祝福，在此，我代表我们全家向大家表示最诚挚的祝福和最衷心的感谢!并祝愿爷爷奶奶们身体健康、福如东海;伯伯阿姨们工作顺利、家庭快乐;小朋友们和我一样天天向上、快乐成长。
10岁生日寿星发言稿简短2尊敬的各位长辈、哥哥姐姐、弟弟妹妹们：
大家中午好!
欢迎大家在百忙之中参加我的生日庆典。今天我特别高兴，也特别激动。我想，今天的我是世界上最幸福的人了!
今天是我的十岁生日，我有很多的谢谢要说，首先我要谢谢我的爸爸妈妈，感谢你们把我带到这个美丽的世界上来，给了我无私的关心和照顾，给了我一个温暖幸福的家。
我不会忘记外公嫁嫁、奶奶、大伯大妈、姨姨、叔叔、舅舅和萍萍姨姨，是你们给予了我无微不至的呵护和浓浓的温情;不会忘记老师对我的辛勤培育，更不会忘记所有的亲戚长辈们对我的关怀和鼓励!
此时此刻，让我深深地鞠上一躬，谢谢你们!
十岁意味着我已经长大，从此，我走出童年，步入少年。在今后的日子里，我将在学习上更加勤奋，更加刻苦，把自己锻炼成一个全面发展的好学生;在生活上学会独立、学会坚强、不怕困难，养成良好的行为习惯，不辜负所有人对我的殷切期望，成为一个优秀的少年!
最后祝福在座的每一位幸福、安康!愿今天的生日宴会，带给在座的所有嘉宾快乐与吉祥!谢谢大家!
10岁生日寿星发言稿简短3尊敬的祖祖爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐及弟弟妹妹们;
中午好
首先，我代表爸爸妈妈向在座的各位来宾表示最真诚的谢意，非常感谢大家能在百忙之中，抽出时间来参加我十岁的生日宴会，为我祝福!谢谢大家的光临!我相信：你们的光临会给我的童年留下最难忘、最美好的回忆!是你们见证了我的成长，有你们的祝福相伴，我们全家感到非常荣幸!
今天，我终于盼来了自己的十岁生日!走过十年，小小的我有了一颗感恩的心，在这样隆重的时刻，我有太多感谢的话要说。
我想感谢我的爸爸妈妈，是他们给了我生命，让我在这个美好的人世间健康快乐地成长!
我还要感谢在座的各位亲友和长辈，感谢你们在我成长的过程中，给予我的每一份的关心和爱护!
十岁，意味着我已经长大，在今后的日子里，我会加倍地努力，认真学习，坚持锻炼，不辜负所有人对我的希望。
最后，祝在座的祖祖爷爷奶奶身体健康!祝叔叔阿姨工作顺利!祝所有的小朋友们像我一样幸福快乐的成长!谢谢大家!
10岁生日寿星发言稿简短4尊敬的爸爸妈妈、敬爱的爷爷奶奶?尊敬的各位亲友、亲爱的小朋友们：????
大家晚上好!? ???
今天是我十岁生日庆典，我感到无比激动、无比高兴、无比幸福，在此我非常感谢大家的光临。我之所以有这么隆重的生日庆典，首先，我要感谢爸爸妈妈的养育之恩，其次要感谢爷爷奶奶的抚育之情，还要感谢老师的精心培育以及亲朋好友的关心和鼓励。由于大家的长期关注，才让我能够茁壮成长，才让我感到幸福快乐。????
面对今天美好的生活，面对今天喜庆的日子，面对今天热闹的场面，我向在场的各位表示：今后一定加倍努力，好好学习，天天向上。在家做个乖孩子，在校做个好学生，以优异的成绩回报大家!决不辜负大家的殷切希望!????
最后，祝大家合家欢乐，万事如意!????
谢谢大家!
10岁生日寿星发言稿简短5尊敬的爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐、同学朋友：
大家晚上好!
今天是我的十岁生日宴会，首先，我代表爸爸妈妈向在座的各位来宾表示最真诚的谢意，谢谢大家的光临!(鞠躬)
以前，我看到别的小朋友过十岁生日的时候，心里充满了羡慕。
今天，我终于盼来了自己的十岁生日!
在这个特别的日子里，我有很多的话想说：
我想感谢我的爸爸妈妈，是他们给了我生命，让我在这个美好的人世间健康快乐地成长!
我要感谢学校的老师和同学，老师教会我学习知识，同学给我友爱和帮助!
我还要感谢在座的各位亲友和长辈，感谢你们在我成长的过程中，给予我的每一份的关心和爱护!
在此，我再次深深地谢谢大家!(再鞠躬)
最后，我祝大家共同举杯，在此度过一个愉快的晚上!
关于10岁生日寿星发言稿简短
我的生日感言篇6
关键词: 学生用语 科学规范 思考 实践
现代的中学生应该说从小学甚至幼儿园开始就接受着比较系统规范的语言文字教育,从简单的拼音拼读、语法规则逐渐到造句谋篇,基本符合学生的认知规律和心理、生理发展的特征。而且教师的工作用语是普通话,某些地区对中小学教师特别是文科类教师的普通话水平提出了比较高的要求,但我们不难从学生的日常交际与作文中看到,在学生口语与书面语的表达中不科学不规范的现象仍旧非常普遍,问题相当严重,可以说规范、纯洁学生用语是一件迫在眉睫的事。
我结合自己的观察和教学实际,谈几点思考与实践。
思考一:学生对我们的汉语言有自豪感吗?
答案估计是否定的。这样几个例子可以佐证:在最喜欢的学科中间,极少有学生会选择语文学科;学生对我们汉语言文字的历史及发展现状了解不多;说话写作时常有意无意地使用一些英语单词、网络符号及不规范的“时尚”型语言……
原因要从教育教学上找,教师谈语言文字的重要性,其旨归大多都落在哪里了?考试。“这是考试中最重要的内容,必须给记住了”。教育的功利性如此,学生对汉语言除了害怕和恐惧外,怎么可能产生敬畏和骄傲的感情呢?
我们应该做的,是宣传汉语言丰富久远的历史,让学生们了解汉语是世界上产生最早也是最美的一种语言,是世界上使用人口最多的语言,全球约有五分之一的人口使用着现代汉语。在历史的发展过程中,它对邻邦如日本、朝鲜和越南的语言产生过巨大的影响。而且它在维护国家统一、促进民族团结中具有重要意义,我国是一个多民族、多语言、多文种的国家,有56个民族,近百种语言,30多种现行文字,从秦始皇开始就统一了文字,现在,具有几千年历史的汉语还被列为联合国大会和安理会的六种工作语言之一。我常能在这样的介绍中,切身感受到学生对汉语的感情发生的变化。
培养学生对祖国语言的自豪感还可以充分利用我们的课程资源。如教学法国小说家都德的《最后一课》时,我对“法语是世界上最美的语言”,“只要掌握着自己国家的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这些话进行详细分析,并让学生结合抗日战争中日本帝国主义在我国领土上强行推广日语的行径进行探讨,效果非常好。在这种经常的潜移默化中,学生自觉不自觉地激发了爱护祖国语言,以自己是一名中国人、以能熟练运用汉语言为傲的感情。
自豪感是应该培养的,自豪感也是能够培养的。
思考二:对中学生热衷于网络语言、新洋泾浜英语等各种“时尚”语言持什么态度?
我们批阅学生的日记、作文,不时有诸如QQ(网络聊天工具)、E-mail(电子邮箱)、FIFA(世界杯足球赛),以及英语单词和莫名其妙的符号等跳入视野。这一方面给我们带来了挑战,对我们提出了继续学习的要求,另一方面也给我们的汉语言的纯洁和净化带来了很大的挑战。
对中学生热衷于这种“时尚”应该如何对待。我觉得,要一分为二地看待这一现象,首先,这是在中国日益走向世界和世界结轨、融入全球一体化的大家庭这一过程,以及新传播媒介以越来越大的冲击力不断撞击人们生活的大背景下的一个必然,加上中学生对新知识的易于接受、乐于尝试的心理,应该说这一现象的产生是非常正常的。而且本来我们现在的语汇中就有大量吸收的外来词,如:沙发、苏维埃、布尔什维克等我们习见的词汇就源于外来音译。
但我们必须让学生懂得,国家通用语言文字是国家、民族尊严的象征、民族文化的标志。我国也用法律的形式确定普通话、规范汉字作为国家通用语言文字的地位,只有保持汉语、汉字的纯洁,才能延续、扩展我们的民族文化。面对世界上使用人口最多、最古老而又充满生机活力的母语和汉字,我们每个人都应当遵守法律,维护国家通用语言文字纯洁性,中学生更应走在前面。
我曾给学生介绍过人民网上的一则新闻――《为“净化法语”法文化部禁用“E-MAIL”字眼》,法国文化部的这一举措对学生的触动是非常大的,有学生当即表示以后将自觉地将“时尚”语言摒弃在自己的文字之外。
思考三:我们的社会该为中学生提供怎样的一个语言环境?
不可否认的一点是,现在中学生用语的不规范在很大程度上是出于对成人世界的一种模仿,我们可以轻而易举地发现,在我们的生活中,不规范用语用字现象俯拾即是。不要说街面上的各种广告招贴,就是正式的官方活动、正规出版物、大众传媒等场合中也并不鲜见。
科学规范用语应该是一项社会性的系统工程,绝不是一个行业一个部门一部分普通话水平测试员的事。对任何人来说,这都是份内事,是权利,也是义务。
文化部门应该经常组织专门人员对社会规范用字进行专项性的检查,切实改正其中的错误;官方活动、出版物、大众传媒更应该为规范用字作好表率,不能任由语言混乱和错误横行。在抗日战争时期,在重庆指导《新华日报》工作时说:“对文章中的每一个字的运用都是异常慎重的。”他还经常对身边的工作人员说:“我们决不能有丝毫马虎,如一句话错了,一个字错了,都有关四万万五千万人民的利益。”我们要用“三个代表”的思想来指导我们的语言文字工作,让“代表中国最广大人民的根本利益,代表中国先进文化的前进方向,代表中国先进社会生产力的发展要求”成为我们工作的准绳。
思考四:教师的能动性可以体现在那些方面?
教师的角色决定了我们能够做一些有效的工作,毕竟教师的“导”和“引”对学生的发展起着直接的作用。除了之前所介绍的一些外,我想教师在规范中学生用语的问题上最起码还能做好这样几项工作。
第一,让学生诵读古今的名篇佳作,现在有专门的相关教材,不少学校还有类似的校本教程,让学生在诵读中感悟祖国语言文字的美,这些佳作特别是现代白话文作品往往也能让学生知晓统一规范的语言运用规则,成为自己作文时的一个参考一个模本。
第二,开展读书报告等活动,将阅读、思考、记录、报告等要素融为一体,全过程、全方位地刺激学生对语言文字的感觉。
第三,变平时多多的课文分析为扎实的语言训练。训练学生理解语言在具体语言环境中的作用与意义,了解遣词造句、谋篇布局的基本规律;训练学生积累语言材料,再将它转化为自己的话,能在口头和书面表达中灵活运用;训练学生掌握阅读方法,使学生会读书,会思考,这是发展语言、发展思维的有效手段。
第四,在学生口语交际上做好文章,设置一些生活化的情境,鼓励学生说话,从内容、结构、语言和技巧的规范上着手,因为口头语的规范较之于书面语的规范往往容易被我们所忽视。
我的生日感言篇7
关键词：语感教学；英语学习习惯；良好环境和氛围
每一种语言都有其自身的语音、词汇、语法规律，只有掌握所要学习的语言的语音、词汇、语法规律，才能理解和运用。所谓语感就是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字（包括口头 语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。我们在英语日常教学中，经常会遇到一些学生虽然认识整篇文章的单词，但却无法理解文章意思；有些学生背过了上千个单词，但却不会说一句完整的英语句子；有些学生通常运用汉语的语言习惯来表述英语句子，例如，学生将“河里有一条鱼”翻译成：“The river has a fish”，这便是中国式英语的体现。这些现象的产生归其原因就是，欠缺对英语语言的分析、理解、判断、联想的能力，简而言之就是缺乏英语语感。
而英语语感的形成是听、说、读反复实践，日积月累自然而形成的。英语语感对提升学生英语素养有着重要指导作用。这就要求教师在英语教学中要重视语感教学，通过多种途径培养学生的语感，以达到提升学生英语素养的目的。
一、培养学生良好的英语学习习惯
（1）注重平日积累是学好英语的基础。我们通常会听到这样一句话“读书破万卷，下笔如有神”，也就是说一个人读书越多，语言积累就会越丰富，写作也就不会成为困难的事情。这就告诉我们：大量的语言输入、存储才能使语言的输出成为可能。也就是说，有了一定的语言积累，才能听得懂、看得懂、读得懂，说得出，才能真正培养出语感，才能使语言真正成为工具。教师在英语教学过程中要培养学生记笔记的习惯，要求学生把单词、词组、固定句型随堂记下，以便学生随时翻阅复习，同时要求学生在课堂和课下经常使用，以促进学生语感的形成。阅读和背诵是我们传统的中国语文教育的重要方法。英语教学同样要重视这一有助于学生平日积累的好方法。老师在教学过程中要重视学生平日的阅读，给学生布置一些阅读的任务，为他们推荐一部分优秀的短文供学生选读。不仅如此，还应当要求学生背诵一些常用的单词、固定的词组和精彩的句子，背得越多，学生积累的就越多，在平日的学习中不经意间就会将其转化成自己的语言，运用到自己的语言实践中。
（2）注重听说训练是学好英语的关键。在婴儿咿呀学语时期，首先听到的是爸爸妈妈亲切的声音。重复同样的话语很多次，在婴儿的耳朵里和脑海里就会留下印象，再对父母的语言加以模仿，便会自然发展成单字或句子进而说出流利的话语。在英语教学中，我们同样也需要采用“示范——模仿”的方法教学。示范——模仿本是语言教学的两种方法，而在实际运用中，视为一种方法的两种形式，以表示其作用上的相互依存和彼此促进。模仿是以示范为前提的，是示范的延续活动，也能体现出示范的效果。它是学习外语的必要技巧，应该用于外语教学的诸方面。即教师要在课堂上给学生提供示范的模板，给学生一个正确的、标准的示范模本供学生模仿。教师亲自演示时，应注意经常用英语与学生交流沟通，语言表达尽量简洁明了，给学生做好示范。
学生模仿要遵循由慢及快、由易到难的原则进行。模仿中，要确保准确，要引导学生感知语言的内涵，体会发音的位置、停顿、节奏、语音、语调等技巧。如在讲到At The Doctor’s Office时，教师可先放录音、让学生跟着录音慢速模仿。在慢速模仿中突破句子中的生词、短语的语音障碍。在反复慢速模仿后，让学生快速模仿，练说、背诵，直至脱口秀。模仿形式可以多样化，比如集体模仿、分组练习等，最后组织个别同学面向全班进行模仿示范，并通过录音机进行比较评价，纠正错误。要注意的是，示范——模仿是一种伴随思维和能力培养的复杂活动，教师必须要求学生在模仿过程中体会，要引导学生“悟”。这样才能收到预期的效果，“小和尚念经——有口无心”是不行的。
在课堂上，我们要注重学生听的训练。不仅要在课堂上多练习，更多的练习需要放在课外。如，要求学生每天听英语磁带或英语广播等，要教育学生养成说英语的习惯。课堂上，要注意提高学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，即充分调动学生学习、运用英语的主观能动性，多一些鼓励与赞美，少一些批评与责怪。
二、为学生创设讲英语的良好环境和氛围
我们身边有这样的例子，一个人长期在国外生活，虽然没有接受这个国家母语的系统培训，但是却能使用该语言来进行交流。这是因为在国外生活时看到的、听到的都是这个国家的语言，久而久之，就会对这种语言产生语音、语义、语言情感色彩和语法规律等诸方面的感受能力，也就是语感。英语教师要尽量给学生创设一个学习英语的良好氛围，使学生一进入到英语课堂就很习惯用英语交流。这就要求教师要认真设计教学语言，尽量用英语授课，养成良好的课堂上只讲英语的习惯，在课堂上可以用英语配上适当的肢体语言告知学生所要表达的意思，培养学生对英语的分析和理解能力。此外可以鼓励学生利用课余时间用学过的英语进行对话，创建English Corner，为学生提供用英语交流的场所；可以定期组织学生观看简单的英文电影；可以每节课开始之前找学生做“duty report”“oral English”、free talk等等。这样便可以提高学生学习、运用英语的兴趣，同时也有利于英语语感的培养。
结语：英语学习的规律隐藏在语言现象的背后，蕴涵在听说读写的语言实践过程中，并且许多是属于可意会不可言传的，必须靠学习者自己去感悟，去体验，才来得真切和有效，这就是语感。对英语学习的感悟，必须依赖于英语学习者的亲身经历和体验，语言实践越多，这种语言感觉“悟”得越深，语感越好。因此，英语教学中要十分重视学生语感的培养，正如克拉申所指出的语感是直觉认识的结果，语感的培养是语言教学的重要任务之一。只有这样，学生的英语素养才能提高，才会将英语这门学科变成真正的语言工具。
参考文献：
[1]张正东.外语教育学[M].北京：科学出版社，1999.
我的生日感言篇8
新课程标准规定语文教学的主要目标是培养学生的听说读写能力，这不开语言材料的积累。学生说话和作文是调动自己平日的语言积累和语言经验，用以表达自己的所见所闻所思所感，一个人语言积累、语言经验越丰富，他表情达意也就越流畅、越准确、越生动。要培养学生的语言能力只能依赖于丰富的语言材料和语言经验。我们在教学时应直奔语文教学的主题：积累运用语言，真正教学生学习“语文”，而不是学习“关于语文”的那些东西，进而形成一个积累的体系，提高表达能力。
一、在诵读中积累，在情境中积累。
语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。汉语词汇丰富，运用灵活，可以培养学生对语言的敏锐感受力、欣赏力。
1、提倡多读多背。
我们都有这样的经验，儿时诵读过的名家名篇、儿歌，现在回想起来仍然记忆犹新，表达琅琅上口。对于其中的一些语言现象早已潜移默化地形成于自己的语言结构中，并且不时地在用。当然我们可选择有价值的语言进行积累。
（1）富有表现力的词语，如描写人物神态、动作语言的词语，描写山川河流、自然百态的词语……还有成语、谚语、歇后语等。学完每篇课文后，要鼓励学生把诸如此类的词语抄录下来。如教学《美丽的小兴安岭》时，可结合“思考・练习”第三题，请同学们画出课文中用得准确、生动的词语，读一读，体会体会，然后将它们抄录在阅读笔记上。
（2）富有表现力的句子，如教学《富饶的西沙群岛》一课，可以通过让学生反复诵读作者对海水色彩、鱼的各种样子描写得十分生动优美的句子，然后在抄下来，让学生做积累语言的有心人。另外还有细节描写具体生动的句子等等也可以积累。这样做不仅使学生积累语言，学习表达，还能使学生学习如何观察。
（3）富有哲理和意蕴深长的诗句。这样的句子诗句不仅可以在平日上课时积累，在课外阅读时也可以进行积累，还可以联系课文内容，补充积累的素材。如在学生朗读、感悟理解好《黄鹤楼送孟浩然于广陵》这首诗后，我们可以适时推出《赠汪伦》、《送元二使安西》、《送杜少俯之任蜀州》等一系列送别的诗，并引导背诵名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“海内存知，天涯若比邻”等等，使得学生对离别愁绪有更多的感触。
（4）运用修辞手法的句子，如排比句、拟人句、比喻句等句子。积累这样的词句，不仅使学生领悟语言的表达方式，还能使学生从中学习怎样进行联想和想象。
新课程标准提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。所以我们教师一定要从对下一代负责的高度出发，抓好学生对于语言的背诵积累。
2、引入情境，进行积累。
小学生积累语言是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。因此，积累语言要依据语言文字，进行定向引导，进入语文所创设的境界，进行积累。如学习《桃花心木》一课之后，可设计一道填空题，让学生填上新学过的重点词语，使学生在具体的语言环境中进行几组近义词的辨析。如，在括号里填入与句意贴切的成语：目不暇接、美不胜收、应接不暇、琳琅满目。A、在博物馆里，陈列着各种奇珍异宝，古玩文物，令人（）。B、老玉器店里陈列着花草、鸟兽、人物等各种玉雕展品，栩栩如生，真是（）。C、各种各样的鸟儿欢叫着向大榕树飞去，令人看得（）。D、商店里摆满了各种各样的商品，真是（）。学生要想做到准确填空，必须仔细品位每句的语境。这样的练习，比简单的抄抄背背好得多。
二、依靠积累，培养学生阅读感悟能力。
语言的积累，不仅是字、词、句、段、篇的积累，同时也是思想的积累，认识的积累，文化的积累，是一种综合性的心理活动。背诵“欲穷千里目，更上一层楼”，在积累词句的同时，不也可以领悟到“站多高看得远”的道理吗？诵读“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，能不受到诗人那种对家人深切思念之情的熏陶吗？而这种阅读感悟能力又是一种语文综合能力，是衡量一个人语文素养的重要标准。阅读感悟能力不是与生俱来的，而是有效的积累，语文能力的综合反映，这需要反复锻炼，在积累中逐步养成。没有一定的语言材料的积累，就是说，不认识足够数量的字，比较常用的词语没有内化为自己的语言储备，对常用的句式十分生疏，阅读就无从谈起。没有一定的认识能力，没有一定的文化积累、，要深切地感受、理解文字材料，也会遇到许多困难。因此我们要教会学生依靠积累走进语言，感知语言。让学生与语言多次面对面地接触，品尝语言的“原汁原味”，使课文中蕴涵的伦理道德、人间真情、人文境界，民族尊严等感染学生，塑造学生健全的人格。
如《桂林山水》中描写山、水景色两段文字，运用了对比、排比、比喻等多种写法。教学中，可以通过引读、对读和吟读等多种方式，不但积累了语言，同时也领悟了这些描写方法。对学生理解桂林山水的特点、体会作者表达的思想感情和增强自身的语言美感都有积极作用。
这样的阅读训练既有利于对文章内容的理解、文章感情的体会，又能使学生揣摩意会到语言的表达方法，增强了整体感悟能力。
三、积累、感悟、运用，三维互动。
新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“因此教师要组织、协调学生对文本积累、感悟、运用的三维互动。
1、在运用中学会积累。
我们教师可经常组织学生交流见闻、交流读书心得，组织学生在情境中讨论、辩论等，让学生在交际中学习语言、运用语言。习作时，引导学生经常小练笔。如仿写：可仿句式，仿修辞手法，仿立意；又如写观察日记、写读后感，可侧重引导学生体会语言的表达。学生有较强的表现欲，在他们有了初步的写作能力后，教师要有意识地引导学生向少儿报刊投稿。在写稿和投稿的过程中，学生会更关注少儿报刊的阅读，特别是同类题材同类体裁文章的阅读。这类练习，既能促进学生写作兴趣、表达能力的提高，又能积极促进学生语言的积累。
2、将积累、感悟的语言进行实际的运用。
学习语言是为了运用，教师要有敏感的意识，在课堂内外，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，提高各种能力。如上习作课时鼓励学生运用自己平日积累的好词佳句；平日里根据学生的读书内容开展演讲比赛。由于学生经过日积月累，已将丰富的语言材料“变成自己的储备和财富，一旦用时会信手拈来，脱口而出，文思泉涌，妙笔生花，大大提高了学生的语言文字水平。