合唱心得体会范文

合唱心得体会篇1

【关键词】合唱；老年人；音乐活动

中图分类号：J616.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）10-0079-01

一、合唱活动与老年合唱活动的概念

合唱是指由两个或两个以上声部组成的一种集体歌唱艺术形式；它包括混声合唱和同声合唱两种类型；合唱形式既是通过众多人声之间相互配合、相互协作的一种集体活动，也是利用合唱队各声部之间的长处来创作整体音响，表达思想情感、塑造音乐形象的艺术形式。合唱活动是以合唱为主要内容的集体社会活动。而老年合唱活动即为老年群体的合唱集体活动。

在全球范围内，超过60岁及以上的老年人逐年递增，老年人成为社会中越来越重要的组成部分，在老化领域的学者称：“关注老年人可以引导一个新的科研方向”（科恩，1992）。老年合唱活动是当今老年群体中喜闻乐见的音乐团体活动之一，现阶段我国老年合唱活动主要包括混声合唱和同声合唱两种类型，依据地域不同各省老年合唱团数量不等，以吉林省为例截止到2016年全省在编老年合唱团体约为60个，且吉林省老年合唱的发展程度处于全国较低水平。

二、合唱活动对老年人的益处

（一）参与合唱活动在老年人生理与心理方面产生的益处。有学者指出合唱在调节呼吸系统、循环系统、神经系统，在情绪、记忆力、意志力、沟通能力方面有积极作用（李红玲，2015）。合唱活动调节老年人的心理健康，老年人可以在合唱活动中放松心情、陶冶情操、减轻压力。合唱作为用人声来表现音乐作品的声乐表现形式，在较大、较完整的合唱作品中，还包括除歌剧以外的所有声乐演唱形式；无论是从创作的技巧手段，还是从表现的复杂程度，都可以说它是声乐表演中最高级的形式。

合唱又是一种非常便于实施、易于接受、极具魅力的群体性音乐活动。歌唱的乐器就是每个人的嗓子，既不需要花钱购买，又可以“随身携带”；人数可多可少，场地可大可小；又因为合唱是声乐艺术，用人声来表达音乐情感会比乐器更直接、更细腻，更容易产生心理上的共鸣，再加上绝大部分合唱都有歌词，所以更容易被人们理解和接受。参与合唱活动既是在进行音乐创作，在创作中使自己的音乐素质得到提高――培养人的多声部听觉和音乐思维能力；又是在进行音乐欣赏――让自己深入到音乐内部去找到审美的情感体验。

（二）参与合唱活动在老年人社会方面产生的益处。参与合唱活动对老年人社会环境方面产生影响，这一观点现今在国内外的研究中已被学者们认同。我国学者认为老年人参与合唱活动的内因是我国的集体主义集体生活养成的习惯（韦佳，2009），外国学者认为音乐是老年人进行社会交往的关键工具，他们参与音乐活动的主要原因之一是想获得社会交往的愿望（科夫曼，2002）。参与音乐活动可以提供一种与人建立社会关系的手段，通过合唱活动老年人可以在音乐团体中发现友谊，追忆往昔；通过合唱活动建立老年群体沟通互动的社会平台，促进社会环境的良性循环，减轻老年群体的社会交际压力。

（三）参与合唱活动对老年人整体生活质量产生的影响。上面提到的生理、心理和社会方面是生活质量的重要组成部分，这在许多与生活质量相关的定义中已被证实。在这方面的整合研究多集中于国外，多篇实证研究中，学者通过总体生活质量量表（WHOQOL-Bref）对参与合唱活动的老人和未参与合唱活动的老人进行对比研究，结果是参与合唱活动的老人在总体生活质量的心理、生理和社会环境三个方面，呈现出更好的健康态势（尤伦，2016）。怀斯等人在（1992）调查养老村的合唱团中，得到参与合唱活动的老年人有近乎相同的生活满意度值。

从上面的实例中，我们可以得知参与合唱活动不仅在老年人的生理、心理、社会方面产生极大的益处，而且他们在老年人总体生活质量上的影响并非只是数理的简单相加。每个领域有多重的影响意义，这些意义可以作为一个提高老年人总体生活质量的集合存在，也可以说它们彼此放大了其本身的作用。

三、对音乐教育者的启示

合唱将横向的旋律美与纵向的和声美完美地结合在一起，是最美的音乐。老人们参加合唱活动，他们不仅是这音乐美的表现者，自身也是这音乐美的受益者。参加合唱团是老年人群提高生活质量，提升家庭幸福感的不二之选；合唱减轻了国家医疗保障的压力，满足了老年人群的精神需求。“老吾老，以及人之老”，用音反钤匕与希望，关注老年音乐教育的发展。

参考文献：

[1]马革顺编.合唱学新编[M].上海音乐出版社，2004.

[2]谷玉梅编.合唱与指挥艺术[M].西安交通大学出版社，2004.

[3]LisaJ，Lehmberg.C，VictorFung.Benefits of Music Participation for Senior Citizens：A Review of the Literature[M].Music Education Research International，Volume 4，2010：19-30.

作者简介：

合唱心得体会篇2

关键词：合唱；审美；个性与共性；兴趣

《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识和协调、合作能力。”合唱是儿童音乐教育的重要手段，在校园开展合唱实践活动，对提高学生音乐能力、合作精神和审美素养具有十分重要的教育意义。下面，笔者将结合我校合唱队员的训练感悟，阐述合唱实践活动中的审美意义。

一、在合唱实践活动中，追求个性与共性和谐

个性是指一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。和个性比较，共性犹如群体与个体的关系，共性更追求整体感、合作感。合唱是一种群体性的歌唱艺术，合唱成员作为个体，都具有自身与众不同的个性，但合唱艺术最需要集体的合作精神和凝聚力。在合唱中，和谐统一的声音是合唱成功的关键。而很多学生在刚开始接触合唱时，几乎没有合唱概念，以至于发出的声音是一种极不和谐的噪音。而造成这种噪音的因素有很多。例如，音色，有的学生一开始被分配到某个声部，但经过和声训练后，老师发现多个声部间的音色不统一，音量不均衡，需要重新调整，因而就会有学生被从高声部调至中声部，或从中声部调至低声部。虽然有的学生不太乐意，但经过一段时间的科学训练，每个学生一定会感受到自己的进步和团队的进步。

因此，在合唱团队中，个人的表现必须服从整体的需求，必须最小限度地发挥个性、最大限度地体现共性，这样才能体现出协作精神和团队力量。下面这位学生的合唱感悟，就向我们诠释了个人与集体、个性与共性之间的内涵。

【学生感悟——“通力协作”】

合唱是一种音乐的表现形式，它需要我们每一个歌唱者齐心协力、团结协作才能发出和谐、优美的旋律。个人的演唱要服从合唱的需要，为了整体的效果，有时必须“牺牲”小我。开始训练时，我被安排在高声部，正当我逐渐进入佳境时，为了达到更好的合唱效果，老师要求我兼唱中声部。此后，因为低声部的声音太薄弱，导致合唱的声音不平衡，我又被调整到了低声部。尽管“一波三折”，但我还是与同学们通力协作，愉快地完成了合唱任务。我爱音乐，我爱歌唱。

——刘雨歌

在合唱实践活动中，我们应追求个性与共性的和谐之美。

二、在合唱实践活动中，追求声音与情感共振

【学生感悟】——“声情并茂”

在合唱队中，有许多高超的技巧，而其中印象最深的，便是“一心三用”和“声情并茂”。那一心三用是哪三用呢？一是用耳听。唱歌时，必须用耳朵听，还要关注合唱队整体的声音，自己的声音要和周围同学的声音相融。二是用嘴唱。光听不行，还得唱。听了别人的，同时唱自己的，还不能走音。三是用脑想。唱的时候你还要想，下面的旋律是什么，怎么才能唱好等。声情并茂也很重要。老师常对我们说，合唱就是声情并茂地让此起彼伏的声音从耳边飘向心灵。

——陈皓明

俄国作家托尔斯泰说：“音乐是人类感情的速记。”因此，声情并茂是音乐美学的基本原则之一。在合唱中，声音的统一是手段，而情感的统一是目标，是歌唱艺术的灵魂。例如，笔者作为学生合唱队的指挥，在排练过程中，尽可能地运用准确、生动、形象的语言，多方位地启发合唱队员深刻理解音乐的内涵，力求准确地把握每一首歌的不同情感特征，做到“以情带声，声情并茂”，使音乐作品中深刻的思想内涵和合唱队员丰富、细腻的内心世界碰撞出情感的火花，产生共振。只有这样，才能使合唱艺术具有情感的神韵，从而使合唱艺术中的共性和音乐作品的个性得到和谐统一，达到至善至美的艺术境界。

可见，在合唱实践活动中，我们应追求声音和情感的共振。

三、在合唱实践活动中，注重教材与兴趣互补

兴趣是最好的老师。小学生对合唱的兴趣需要教师精心培养和维护。因而，在合唱教学中，选材的优劣直接影响学生的合唱兴趣和参与热情，而练声曲目的精心选择往往成了教学的盲区。很多教师从没深入思考过练声曲目的作用，只是单纯地认为，练声就是张张嘴，开开声。其实，练声曲有很高的训练价值，除了声音训练、音色训练等，最重要的是它起着向歌唱作品过渡的训练作用，而选择合适的练声曲目，是激发学生合唱兴趣的关键。例如，笔者执教三年级学生，为了激发合唱初学者的学习兴趣，刻意选择一些旋律结构和歌词内容简单，学生容易上口的短小曲目，并根据学生年龄特点，为练声曲加配一些有趣味性的歌词，比如运用生活中的回声原理，并配上学生喜爱的小动物形象歌词，让学生模仿老师的声音——

5 5 3— 3 — 0 0 5 5 5 5 3 — 3— 0 0

（师）喵 喵 喵 （师）我是 小花 猫

5 5 3 — 3 — 0 0 5 5 5 5 3 —3—0 0

（生）喵 喵 喵 （生）我是 小花 猫

从趣味入手选择小学生喜欢的练声曲目，对合唱训练来说一举两得，既训练了学生声音，又激发了学生兴趣。

总之，在合唱实践活动中，教材与兴趣应相辅相成，相得益彰。

四、在合唱实践活动中，追求心灵与心灵交融

【学生感悟】——“唱出大家的欢乐”

我是一个平凡的孩子，平时也很少有什么闪光点能让自己引以为豪，然而最近刚刚结束的“南京市小学生合唱比赛”却着实让我狠狠地自豪了一把。当我被老师通知去参加班级合唱队选拔时，我顿时激动了起来，因为我终于有机会能成为合唱队中的一员，能有机会代表班级参加比赛了。我积极地准备着，在经过一次次的音准、音域考核后，我成功地被选入班级合唱队。当时的我感到既兴奋又自豪，同时还夹杂着一丝丝莫名的紧张。在接下来的合唱训练中，我明白了团队配合的重要性，学习了很多的音乐知识，同时也培养和锻炼了自己的音乐素养。虽然训练过程中很累，偶尔还想打瞌睡……但我深知，必须经过刻苦的训练，我们才有获得成功的可能。在合唱中，我深切地体会到合唱不是一个人的欢乐，是好多人在一起配合默契，唱出大家的欢乐！

——卓逸轩

在合唱教学中，教师作为指导者、陪伴者，应努力为学生营造心灵与心灵交融的感受空间，让学生与身边的每一位“角色”产生共鸣。例如，学生与指挥。指挥是合唱队的灵魂。在合唱教学中，音乐教师应尽量用手势去说话，把对歌曲的理解、处理，以及对音高、节奏、音色的要求通过手势、指挥传达给学生，让学生在老师的表情、眼神及指挥中受到感染、启发，从而更好地表现音乐。

除此，学生在合唱实践中，与教师、作品、作曲家、小伙伴等合唱中每一个“角色”都会形成心的呼应，暗含心的交融。而这种交融，正是合唱审美的目标之一。

郭沫若先生说：“人类社会的根本改造步骤之一，应当是人的改造。人的根本改造，应当从儿童的感情入手，从美的教育入手。”合唱实践活动是审美教育的重要途径。作为一线的音乐教育工作者，我们应该从音乐出发、从童心出发、从快乐出发，大胆立足合唱的审美教育立场，为学生创造启迪智慧、净化心灵、陶冶情操的无限音乐空间。

参考文献：

廖乃雄.论音乐教育.中央音乐学院出版社，2010-03.

合唱心得体会篇3

【关键词】群众合唱　和谐文化　现实途径

群众合唱作为最贴近普通百姓的艺术表现形式，近年来呈现蓬勃发展的态势。它是改革开放、经济发展、文化繁荣的产物，反过来又对和谐文化的构建起着积极的推动作用。

一、群众合唱对推进和谐文化建设的独特作用

1.群众合唱可以有效净化人的心灵

群众合唱能够提供一个群体参与高尚艺术文化活动的机会，以合唱的形式在音乐中凝聚人的精神，使人们在健康高尚的音乐氛围中洗礼心灵、陶冶情操，既有利于提升群众的审美能力和审美品味，也有利于形成群众健康个性心理和团结集体行为。广泛开展群众合唱活动，可以有效抵御各种精神毒害和落后文化的侵蚀，使人们远离一些非法组织和不健康的活动，这对构建和谐文化具有良好的推动作用。

2.群众合唱可以有效规范道德品行

台唱一般具有两个或两个以上声部，其音域、色调、力度处理的变化是一种集体行为。群众合唱在训练过程中，参与者会逐渐按照音色、声部结构不同而进行集体协作，达到不同音色、旋律、节奏和不同歌词、情绪协调统一的合唱效果。最终形成良好的团队精神和融洽的人际关系。另外，合唱要求科学发声，参与者要情绪饱满地全身心投入，声音要收放自如、浑厚纯美。这种状态会产生一种自然的心理暗示，要求参与者『必须具备高雅的气质。这种心理暗示会使合唱参与者逐步模仿学习高雅艺术并形成习惯。改变原有的不良行为，规范道德品行。

3.群众合唱可以有效提高人文素质

群众合唱与实际生活情感非常接近，能够直接、丰富、鲜明地体现艺术感受性和艺术体验性，也是将个体人文素质扩展到集体、城市和整个国家民族的极好艺术形式。合唱过程中，人们不但能够享受艺术的熏陶，以情感桥梁为纽带，使自然情感转化为审美情感，还能进行文化、人格的培养和教育，在思想上树立爱国主义、集体主义等高尚理念，传播和谐文化，从思想和行为两个层面潜移默化地提高人文素质。此外。群众合唱所特有的艺术感染力、震撼力和召唤力是任何歌唱形式所无法比拟的。具有时代先进性的词藻和主旋律被人们异口同声地咏唱，群众合唱的现场气氛可以积极影响人文素质。

4.群众台唱可以有效增强社会凝聚力

合唱追求的是“声合、人合、心台”。合唱表演中，个人与个人之间、声部与声部之间必须协同配合地丝丝入扣，才能完美地演绎作品。群众合唱的声部与声部之间，必须按照和声学的原理，在声部纵向的和声构建、横向的旋律进行方面都发挥出最佳的和声效果。长此以往，可以形成和谐与共的人际关系和相互协作的团队精神。此外，群众合唱具有抒感的直接性、参与主体的广泛性等特性，除了歌曲本身所具有的艺术性外，更大的特点就是“歌声嘹亮，斗志昂扬”，所以它往往能成为宣传思想、鼓舞群众、唱响社会主旋律的工具，起到促进社会和谐、增强社会凝聚力的作用。

二、群众合唱存在的突出问题

1.台唱曲目相对单一

当前。适合群众合唱团体排练演唱的合唱曲目相对较少。老年合唱团体多唱革命歌曲，一方面是老年人对革命歌曲有感情，另一方面是革命歌曲相对简单，易于排练合唱。虽然老年人唱得很激昂，但听众由于听多了这样的曲子，往往兴趣不大，难以引起强烈共鸣。少年儿童团体多唱少儿歌曲，但少儿歌曲缺少变化，合唱团选择的余地狭小，久而久之也容易让人产生倦怠感。显然，合唱曲目的匮乏一定程度上影响了群众合唱的艺术吸引力和凝聚力。

2.人员素质有待提高

群众合唱的绝大多数参与者只是音乐爱好者，对合唱并不深入了解，演唱技法也未掌握到位，有的甚至连五线谱都不认识，只有在对其进行一段时间严格的视唱和纠音训练之后，他们的合唱才能渐入佳境。以这些鞍低素质的音乐爱好者组成的群众合唱团体，其演唱水平难以得到较大提高，一定程度上制约了歌曲意境的表达，也影响了群众合唱的艺术表现力和感染力。

三、发展群众合唱，推进和谐文化建设的现实途径

1.加强群众合唱基础训练

任何艺术表现形式的提升和发展必须依赖于科学和专业的训练手段。就群众合唱而言，不能因定性为群众范畴而忽视了基础的训练，必须重视日常训练时的基础素质训练，包括乐理、视唱练耳、欣赏等课程。通过扎实的基础训练，力求合唱时能正确体现发音的准确性、节奏的准确性、速度的统一性、和声的正确性等合唱的各基本要素，并在此基础上进一步加强感觉的统一性、歌唱位置的统一性、呼吸的统一性。乐理、视唱练耳是群众合唱的基本技能，这两门知识技能熟稔掌握与否，直接影响到合唱的排练与提高。在训练视唱练耳时，要特别重视多声部视唱练耳的训练。从多声思维训练到多声部的节奏训练，更要从多声部的视唱训练中学习多声部乐曲的情感表达方法。从而进一步运用到群众合唱中去，提高合唱的整体水平。

2.拓宽群众合唱曲目领域

群众台唱的歌曲领域要进一步拓宽，既注重歌曲的历史性、时代性和政治性标准，又对歌曲的艺术性标准提出更高的要求，做到传承和创新并举，尤其要多排练演唱对推进建设和谐社会起积极作用的合唱曲目，如《我的祖国》、《走进新时代》、《保卫黄河》、《歌唱祖国》、《团结就是力量》、《黄河船夫曲》、《游击队歌》、《我和我的祖国》、《爱我中华》、《在太行山上》、《中国朝前走》、《迎风飘扬的旗》、《在灿烂阳光下》、《大中国》、《国家》等，以这些新鲜、激昂、向上的歌曲激发人们建设社会主义和谐社会的昂扬斗志和火热激情。

3.培养群众合唱各类人才

虽然大部分群众合唱团体属业余性质，但也离不开作曲、作词、指挥及各声部演唱人才等专业人才的支撑。业余团队的特性决定了群众合唱参与人员的演唱水平参差不齐，对合唱作品的理解概念不一。面对这样的情况，更加需要通过指挥、各声部领唱等专业人才讲解合唱艺术的真谛，使合唱队员产生从感性到理性的艺术升华，更好地诠释合唱作品的艺术特质。因此，在群众合唱当中，培养发掘演唱人才，以点带面，以师带徒，提高合唱参与者的整体水平，显得十分必要和迫切。只有培养出更多的具有职业精神的合唱专门人才，才能推动群众合唱蓬勃发展，并推进社会主义和谐社会建设。

4.增进群众合唱交流切磋

合唱心得体会篇4

合唱作为一种歌唱方式，流传已久，有着悠久的历史和文化底蕴。如今，音乐教学进行合唱教学，不断地将合唱文化发扬光大，合唱教学作为一门音乐艺术，蕴含着深厚的文化，不是简简单单就能完成的。合唱教学在音乐教学中的重要性是显而易见的，发挥着非常重要的作用，通过多个不同的声部和曲调构成一首动人心弦的歌曲，同时演绎了众多人齐心协力的惊人力量。然而，在音乐教学中仍然会涌现出这样那样的问题需要解决，从而达到韵律、节奏以及声调合为一体的完美合唱。我们针对音乐教学中的不足之处有针对性地采取一些行之有效的对策和措施，来完善和发展合唱教学。

2、合唱教学在音乐教学中的重要性

2.1、合唱教学作为一门教学，有利于发展和弘扬传统文化，培养学生的兴趣爱好。合唱作为一门艺术，同时也是音乐中重要的组成部分，从古至今经历了漫长的历练，不断地被后人传诵并弘扬，逐渐攀登音乐的最高峰，为音乐教学做出巨大的贡献。合唱教学不仅弘扬了传统的音乐教学，此外，合唱这门艺术深受广大人民群众的热爱，一些在校学生也不例外，积极地参加学校内的合唱团，发展自己的特长。学生对合唱有了深厚的兴趣和爱好，在学校的合唱团不断地学习进步，发展自身的特长，为将来的发展奠定良好的基础。

2.2、合唱由多个人共同演绎和完成，有利于增强团队意识和凝聚力。由于合唱是由多个个体团结协作，共同演绎完成的，包含着各个成员的力量。在合唱教学中不仅能够增进人与人之间的关系和情感，同时也使各个成员有了强烈的团队意识。合唱讲究的是在音色、韵律以及声部各个方面协调统一纵横交错，给人一种立体感，在有序进行的合唱中展现团队的默契以及深厚的凝聚力。合唱展现的不仅仅是个人魅力，更是一个团队的合作，在人与人相互密切配合下共同演绎动听的歌声。通过合唱教学有利于培养学生的团体意识和集体精神，对学生融入社会这个大集体有着良好的影响。

2.3、合唱可以净化人们的心灵，让人们懂得欣赏美的韵律。著名的音乐教育学家曾经说过：“合唱是十分重要的，在集体共同努力下不仅享受音乐带来的享受，同时也培养了高尚的品格。”合唱既使人们得到了付出以后的回报，同时也提高了自身的素质和审美能力，使人产生强烈的满足感和愉悦感。当前许多在校学生都呈现出非常浮躁的心情，没有学习的欲望和动机，缺乏对生活的热爱和憧憬。用过合唱教学能够净化学生的心灵，培养他们对待学习和生活的良好心态，，重拾积极的学习的信心，对美好事物和远大理想不断地追求，实现自身的满足感和成就感。

3、合唱教学的改进对策探析

3.1、加强对合唱成员的培训和训练，提高他们的发音标准度

合唱体现的不只是个人的演唱，而是集体成员共同演绎的节奏和旋律，对于合唱的成员来说，好的歌声是最基本的，同时还要有会听音乐的耳朵。有些成员对合唱知识一知半解，很容易出现滥竽充数的现象，就失去了合唱的真实意义。因此对合唱成员的培训和知识的讲解是十分必要的，首先是对学生的听觉进行训练，对音乐的音色和韵律进行深入的吸收和渲染，长此以往，就会自然而然地形成良好的声觉了，再结合老师教授的发音和合唱技巧，提高自身的合唱功底，为合唱团队出一份力。

3.2、合理挑选合唱指挥和成员，保证合唱顺利进行

合唱团队由指挥员和合唱成员组成，二者都不容易忽视，有力的指挥加上有没和谐的合唱共同演绎优美的旋律。因此，在挑选指挥员和合唱成员方面要精心挑选，对有音乐天赋的成员进行优选，同时还要注意他们的团队意识和集体意识，因为合唱体现的是整个团队的集体合作。指挥者是合唱进行的关键，起着十分重要的作用，指挥者不仅要有深厚的专业知识，同时还要有很强的节奏感和敏捷的听觉，在指挥中能够熟练地把握节奏速度，正确处理停顿和曲调的转换。良好的指挥者和合唱团员是合唱进行顺利的良好保障，共同成为合唱发展的主要因素。

3.3、合唱教学不能仅仅注重知识理论，更要注重与实践相结合

合唱教学在对知识和理论进行传授的同时，还要注重实际训练和演绎，理论知识和实际训练相结合，实现合唱的完美演绎。由于声乐是一门长期训练的科目，在短期内不可能成功，就像著名歌星一样，都要经过一番努力奋斗，吃尽辛酸苦辣才能获得最后的成功。任何事情都要通过实际操作才能体会到其中的真谛，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理，眼睛看的东西不一定能够实践得很好，只有亲自经历和设身处地去做，才能发现自己的不足和缺陷。合唱教学也需要对学生进行定期或者不定期的训练，让各个合唱成员在实际训练中去把握节奏和韵律，发现自己的不足之处，通过不断地更改和改善使合唱进行得更加完美。优美的旋律背后是心酸的汗水，只有合唱的各个成员不断地练习进步，不断地完善才能实现完美的演绎。

4、结束语

合唱心得体会篇5

合唱是一门群体艺术形式，每一个参与者都要有相应的技能技巧和合作精神，“每个人的工作都同样重要，一个人的错误可以毁掉一切”。合唱由两个以上声部相互配合，协同进行，有着“纵”和“横”的声音关系，和声与旋律有机组合形成完整的统一整体。从指挥到每一位合唱队员都是合唱舞台的主角。合唱技能、音乐基础是创造合唱艺术品的手段。而每个人的凝聚力和那种“同呼吸，共命运”的精神是创造合唱艺术作品的灵魂。合唱中最重要的音乐感觉和节奏感觉也都是建立在群体共同感觉的心理基础上的。西方社会学家把合唱看作社会的一种稳定结构，它可以连接不同阶层的民众、沟通文化情感、化解社会矛盾、昭示共同信仰等等。

所以我们在合唱教学中也必须注意到合唱所带来的群体意识、合作精神的培养。这里包含着大量的个体心理分析和人文心理因素。

合唱群体

一、 合唱的群体属性

群体（group）、合唱的群体、团体或曰“合唱团”。这种群体是由相互依赖，相互影响的人为了一定的共同目标，按照一定的方式结合在一起的集合体。

合唱群体应该具有：

1． 一定数量的成员。群体的最低限度应为三人，二人组合产生的是许多更大的群体中所找不到的一致性和亲切感，而三人则不同，三人无须总是保持一致，正所谓“三人为众”。

2． 共同接受的目标。他们为合唱艺术，为音乐社会活动走到一起。

3． 有着严密的组织结构。按音色、音域划分出各个声部，按相应规范建立有机的组织系统。

4． 相应的行为规范。如合唱的曲目、声部的划分，相应技能技巧。

二、 合唱的群体类别

合唱群体的类型较多，如大学生合唱团、少年合唱团、老年人合唱团等社会结构相对比较单一，但也不乏一些跨社会阶层和社会自然群体的合唱团，如地方文化馆的或是西方教堂里的合唱团。与社会原有结构群体大致有以下区别：

合唱团体，它不是一种正式的社会结构，成员之间没有明确的社会地位及角色的区别，成员相互平等，只要具有相应的技能技巧，就能以相等的地位加入其中，每一个人的工作同样重要，一个人的错误可以毁掉全体成员的共同成果。所以这个群体也就具备了共同的利益和观点，有较强的凝聚力和较高的行为一致性，成员与群体的目标相互一致，发挥出群体的最佳功能。有些合唱群体甚至具备共同信仰、态度、价值观和人格方面特殊意义。

三、 合唱的群体功能

合唱群体是个人与社会的媒介，因此群体的功能也表现在个人与社会两个方面。

1． 对应环境，合唱群体以合唱艺术形式与其他群体进行竞争和交流，并保持与其他社会层面的联系和平衡。

2． 实现目标，合唱群体有既定的目标、曲目、规格、水准，并使群体成员为达到这一目的而共同努力。

3． 统合内部，协调合唱群体成员之间的关系，依照规范，使群体组成一个有效的行为整体。

从合唱成员的个体来看，合唱群体也是个人从事这项社会活动的基本单位，在统一的组织和目标下，对个人的影响主要有以下几个方面：

①认同感。个人无论生活在什么时间、地点，都必须有自己的位置，必须恰当地嵌入社会。合唱群体不仅可以使个体成员体会到自己是群体中的一分子，更能体会自己在人群和社会中的地位。

②社会肯定。个体成员的思想、行为符合于群体的要求，群体或同伴往往会给予赞赏和鼓励，加强这种思想和行为，得到人群和社会的支持肯定是个人身心得以健康发展的重要条件。“人不能一辈子无人喝彩”，这对于青少年的身心健康发展尤其显得重要！

四、 合唱的群体规范

合唱团体的规范是群体所确定的行为标准，为群体保持某种程度的一致性。从排练演出的时间地点到指挥的手势姿态、声音的协和、声部的调整，既具有社会性也具有艺术性，它大致与主体文化相符或有所差别。如明文的行为准则和潜规则或约定俗成。

合唱团体一旦开始运行，就必须有规范，来约束每一个成员的行为，维护群体的生存和发展。当然规范都是具有两重性的：

1． 维系群体的完整性：合唱群体的整体性就是成员的行为、情感和认识的一致性。群体的规范从外部制约成员的思想、理念和行为方式，也从内部为成员提供了彼此认同的依据。

2． 维系认知的统一性：平时人们可以对事物有自己的看法，一旦成为群体，就会在判断和评价上形成一致的意见。这种统一成员看法和意见的功能，也就是群体规范认知的标准化作用。成为个体认知和判断事物的共同心理参照系数，使成员在某一事物的评价和看法上趋于统一，这就是常见的所谓“从众”。

3． 维系行动的定向性：合唱群体的规范不仅约束着成员的认知和评价，还约束着他们的行为，表现出一定的群体行为特点。

4． 维系步调的一致性：群体规范也会有消极作用。它要求个体成员行为趋于中等水平，既不能积极，也不能落后，这样规范就会限制人们的积极性和创造力。

通过以上对合唱教学群体作用的系统分析，我们可以清晰地看到合唱教育培养了学生群体意识和人文精神，使他们日后更好地融入群体，毕业后融入社会。

教育对象

随着社会进入全面转型时期，社会控制作用逐渐弱化，青少年思想或行为相对自由。在全球化浪潮和现代化的进程中，那来自于西方发达社会的经济、技术等资源的特殊的现代化进程，加上社会管理层面过于专注物质建设，忽视良好传统观念的维护与发展，必然对传统的社会心理结构产生一定的破坏性，尤其会引起社会观念的转变：一切向钱看、个人主义、享乐主义、物质主义、消费主义等消极的价值观念和行为在社会中盛行，使青少年的精神、物质的生存环境遭到了极大的破坏。如他们追求的“酷”这个由港台传入内地的美语单词概念，其主要含义即对人、对某种信仰及对主流文化的冷漠，特别是对传统价值观蔑视的心态和神态；是“个性的体现”，“独特的生活方式、内敛、冷静和神秘”。这类精神倾向的提倡和追求使独生子女们更难恰当地融入瞬息万变的现代社会。

马克思主义认为人是“社会关系的总和”，这个定义深刻地揭示了人性。在马克思看来人性显然是一个不断变化的历史范畴。与此相关的研究也表明，人类天生就有合作渴望，“互惠和感恩是人类生产史的一个积累和沉淀”，近年来，我们的教育偏重于工具理性而忽视人文德性教育的缺陷广泛存在，缺少人文精神培养的自觉。校园里的合唱活动，不仅是技能技巧、合作精神的培养，更是审美熏陶，人文情怀的养成，还是一种文化的有效传承，同时也培养了青少年的自立意识与责任意识。合唱所具有的合作精神、群体意识、文化传承、是培养我们青少年学生抵御社会上游戏人生价值观的有效方式和手段，例如学校的合唱比赛就给同学们提供了一个相互认识、融通、了解和与人群啮合的锻炼和机会。那其乐融融，共沐身心的欢乐气氛不正是为他们构建起完善、和谐、健康的学习环境吗？

合唱心得体会篇6

【关键词】合唱；高位置；轻声演唱；统一性

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】

绪 论

在大力提倡素质教育的今天，童声合唱以其高雅，清纯的艺术魅力和广泛的普及性深受孩子们的喜爱，并成为小学音乐教育中不可缺少的重要组成部分。它不仅能够引导儿童步入丰富多彩的音响世界，而且对儿童音乐审美的培养，情感的陶冶有很大的作用，特别是对培养儿童的集体意识、团队精神有重要的意义。

我们知道，买了一把好琴，如果没有专业人员的调试，那么它演奏出来的音乐就会暗淡无光、毫无感染力。同样，一个童声合唱队如果没有指挥老师的科学训练就不会获得柔美而和谐统一的声响效果。合唱是人声的完美演泽，它直接反映着人的情感。高水平的童声合唱是十分受人喜爱的，但是要想达到完美演绎并非一朝一夕就能轻易达到。在长期的训练中我们应注意以下几个问题。

1.加强科学发声训练

我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，就可能造成终生的悲剧。”而童声合唱这种只有儿童才具有的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展有非常重要的作用。提高声部的齐唱能力是童声合唱的基础，而声部的基础在于提高个人的基本功，因此，必须进行一些集体训练，这个训练范围广，内容丰富，必须抓住重点，分期分批地突出一个中心，解决一两个问题，集训与平时短训相结合，先从声音训练入手，然后再逐步过渡到音准、节奏、咬字、吐字等方面的训练。

1.1以高位置的科学发声为基础

合唱是以高位置的科学发声方法为基础的，高位置指的是演唱者在歌唱中应带有头腔共鸣。任何的童声合唱训练中高位置的训练都相当重要。在平日训练中，我们大多首先考虑的是气息，要求学生吸气时上腹扩张，呼气时上腹保持，下腹推动等这些纯肌肉的运动。这样很容易使人的肌体僵硬掉，气息也随之不流动，声音发硬不够自然。而且孩子们的理解能力又各有差异，这样未必会取得好的效果，我们可以利用外观上很容易做到的方法，让他们在演唱的时侯，颧骨抬起来，眉毛扬起来，就是所谓的眉开眼笑抬颧骨的面罩唱法，然后想着“树要长高，树根一定要扎得很深”，脚趾紧抓、地面，这样气息沉下去了，状态积极兴奋了，歌唱位置也自然就高了。

1.2气息的训练

在合唱的发声训练中，气息的训练也相当关键。气息是歌唱的基础，科学的歌唱方面都要求字在气息上进行。在呼气时，关键是扩大呼吸器官。首先让儿童将眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、喉头、包括脸部笑肌都像芳香的花朵一样开放；其次，让儿童自己手掐住腰，感觉到裤腰如何从空瘪到快速的胀满。最后两步同时做，在放大呼吸吸器官的同时，也就完成了吸气。在呼气时重要的是气息的控制，在原有吸气的状态下小腹微收感觉气息在流动，以气息带动声音去演唱。另外，在训练时可让儿童将没有气息支持，没有位置的“白声”与有气息控制的声音进行对比、分析、鉴别、逐步建立起他们科学的发声概念。

“轻声”实际上是人体各器官协调发声的结果。这样的声音虽小，但有很强的穿透力。在训练时要求儿童用打哈欠的状态去演唱，切记不能追求声音的亮度，应注意强调声音的穿透力，引导儿童树立声音的方向感，声音要让最远处的人清楚听见，让儿童去体会声音“飘”而“空”的感觉，放松自如地去演唱。

1.3真假声的混合训练

在发声训练中真假混合训练也相当重要。儿童的音域很窄，如果光靠真声，唱到高音就会很紧，声音发硬。所以说童声合唱训练中一定要先训练儿童的假声，采用以假声带真声的方法实现真假声的完美结合，在刚开始训练时可采用较好找高位置的“ǚ”母音让儿童体会声音在眉心处额头上面通过面罩发出来，培养他们高位置的歌唱意识。然后再带入其它母音。

1.4咬字吐字的训练

在歌曲的演唱训练中，咬字、吐字最为关键。它决定着合唱音响的最终效果，歌唱的咬字吐字不同于说话，它要求我们有在良好的气息支持下和共鸣位置下进行。只注重歌唱状态而忽视了字本身的发音，这样就会唱得含糊不清；只注重字的母音，这样字就咬的很死就会出现声音发白，不够圆润。所以在咬字吐字训练中应让儿童明确字的结构与发音过程的关系。由于字的发音不同，字的构成也不同。歌唱的咬字一般指单字声母，也叫字头；吐字则指单字的韵母也叫字腹。如“啦”字，“L”是声母字头，“a”是韵母字腹，可以按字头，字腹、字尾的方法来处理字的“出声、保持、归韵”。这样咬字，就不会含糊不清了，做到真正的字正腔圆。

2.合唱声部间的协调训练

合唱就是把几个声部用歌声和谐统一表达出来。与齐唱相比，合唱即增加了声部纵向的和声色彩又丰富了歌曲的表现力。协调指的是总的音响效果，各个声部在演唱同一乐句中互相取得的关系，所产生的音响效果。它包括各个声部音色、音量、音准。只有三者和谐统一了才会取得最终完美的整体音响效果。在声部的协调训练中我们应注意：

2.1有控制、有目标地去歌唱

合唱首先要求儿童用科学的高位置发声状态去演唱，合唱队员歌唱的力度，速度要达到真正的统一，这就要求在力度速度声音等各方面的控制，去寻找声音的“共性”，声音亮的要求“圆润”，对唱得轻的要求放开一些。在训练中我们可以选定一个标准的音色，然后让孩子们一个个进入，向同一种音色靠拢，这样有了目标，向着同一个目标音色也就自然而然达到了统一。整个合唱的效果犹如一个人的音色，这才是最终的效果。

2.2恰当处理声部的纵向、横向关系

合唱艺术是一种多声部的艺术，在演唱之前老师先带着学生读谱，明确歌曲中的主旋律、辅助旋律、和声性声部、节奏性伴唱声部、装饰性助唱声部等。先让孩子们明确自己的角色，每个角色都必不可少，但在歌唱过程中不能喧宾夺主，也不能只听到主旋律，而听不到其它辅助声部，这样的合唱就没有立体感。在声部纵向的协调训练中，着重训练的是和声的色彩，老师也可以带着孩子们点对点地唱谱子寻找和声的明暗色彩，这样再带入歌词演唱才会更加和谐而统一。

2.3培养孩子们的合唱意识

没有经过专业训练的儿童在独唱的时候个性的音色比较突出，而在合唱队中如果不培养其与集体融合与他人配合的意识，就会破坏合唱的整体感觉。因为合唱最主要的特点就是“统一性”，如果没有互相配合的意识就无法达到统一，再来，在演唱二声部的作品时，儿童大多喜欢唱主旋律声部，而不喜欢低沉容易走调的低声部旋律，这就要求指挥老师带着他们巩固低声部的旋律，让他们明确要每个声部的重要性。

3.发挥指挥的主导地位

众所周知，指挥是合唱队的核心力量。他在舞台上的职责是以准确的形象，丰富的挥拍，以及全身心投入的音乐感觉为歌唱状态来演绎作品的内涵。一个合唱队水平的高低直接取决于指挥。指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是艺术的指导者。指挥是合唱队的主导，在合唱训练之前，首先应作充分的准备工作，这样合唱队员才能受益匪浅。在准备过程中应充分理解作品的文化内涵，并作好强弱、力度、速度及特殊处理标记。这样在训练时才能更加自如地进行。指挥的动作应作到“省、准、美”。其次，在演唱过程中指挥可以运用丰富的面部表情。用“眼晴、口”去提示合唱队员。眼与手配合，这样指挥手势的指向会更加具体化。如：保持是打给高声部的，还是领唱的，如果没有眼晴的帮助就很难明确。另外，目光本身就可以透露出指挥对音乐情绪的全部感受以进一步感染合唱队员。口形的运用会帮助孩子们呼吸、咬字、改变发声状态等。但指挥不能始终跟着合唱队员一起唱，虽然起到为合唱队员提词的作用，却丧失了表达感情或声乐、提示方面的能力。也会因听不清合唱团的歌声而导致盲目指挥，要做到有的放矢。

4.理解歌曲的精神实质

音乐是一门情感艺术，是要以情感人，达到教育目的在处理歌曲时，要先理解歌曲的精神实质，用真挚丰富的感情去引导学生，使学生产生共鸣，从而更好的处理歌曲整体艺术形象。演唱每一首作品时，要用心去唱，不能因为歌曲简单易唱就忽略其精神实质，只有用心去唱才能彰显它的艺术价值，使每一首歌曲都有生命力和感染力。所以，合唱作品在掌握了其基本旋律后，要进行艺术处理才能更好的表现它的内容。合唱作品的处理要求比齐唱更高，具体包括以下几点：

（1）各声部本身声音要整齐统一，这是合唱整体协和统一的前提和基础。要求音准节奏都要统一。

（2）由于各声部所处低位与功能不同，所以在处理也会有所不同。应该在均衡协调的基础上，突出主旋律的主导低位，其它辅旋律要相对弱一些，但要保持音准，各声部线条要清楚。

（3）在童声合唱中比较复杂的是对音准的技术处理，要想取得声部相互结合声音的和谐，需要从许多方面努力。例如要根据调式音阶的特性及音程的特性进行专门训练，重点解决音准的个别难点。正确的识谱、音准、节拍、节拍感可以通过学习视唱练耳来培养。必须由易道难。简单的音阶练习是视唱练耳的基础，然后过渡到各种节拍的练习曲，最好能加入一些根据合唱队的水平自选自编声部合唱练习。

（4）要深入分析作品的题材内容，结构特点和风格，是儿童充分理解作品，自觉的按照作品的力度速度与表情演唱。如：学习《让我们荡起双浆》这首歌曲，在运用“声和字”相结合的教学方法过程里，学生对歌曲的精神实质的把握是十分重要的：作品作于50年代中期，是电影《祖国的花朵》的插曲，由乔羽作词，刘炽作曲，是一首优美抒情的小调性质的二部曲式的童声合唱曲，这首歌曲充满动感，将孩子们在愉快歌唱，泛舟荡漾，饱览湖光景色的幸福欢乐景象的景象描绘的淋漓尽致。二部曲式的合唱时，会让他们体会在水中用力划浆，轻舟前驶的情景。只有在学生充分理解歌曲的精神实质后，才会用心理解歌曲，表演歌曲，从而更好的表现作品。

结 语

合唱心得体会篇7

    一、音色的塑造,在选曲和训练上有讲究

    1、选曲有讲究,是塑造一流音色的有力保障

    音乐教师在训练班级合唱队时会很清楚,在所任教的平行班中,有些班级音色属明亮的,有些班级音色相对来说就黯然些;有些班级音域宽广些,有些班级音域就相对狭窄。在我所教的班级中,×××班同学属活泼好动型,有好些学生极具个性,思维也挺活跃。我就选了一首节奏明快,旋律流畅的《学好本领来回答》,此歌由印青作曲,6/8拍,前四乐句节奏规整,词曲结合非常和谐,唱起来朗朗上口;第二乐段旋律处在中高音区,以“5”音起音,旋律盘旋上扬,加上衬词“啦”的演唱,明朗轻快的歌声伴随着饱满热情的情绪自然地流淌出来。

    在歌曲处理上,考虑到该班学生男女生都挺有个性,表现力极强。我在第一乐段四个乐句进行了分句演唱处理,排练中重点提示,男生要唱得沉稳、矫健,女生要唱得轻盈、流畅,但总体音色要求整齐和谐。在衬词“啦”部分,全班齐唱并带上肢体的轻微摆动。一来提示学生注意歌声的“流淌感”,二来可以带动演唱的情绪和热情。在演唱第二段时,前四个分句由本班两位歌唱出色的男女生担任领唱,这样不仅丰富了演唱形式,增强了声音的层次感和美感,使歌曲表现力倍增;同时也锻炼了个别艺术特长生,为学生的才艺展示提供了平台。

    2、训练有讲究,是塑造一流音色的关键。

    以《月芽船》歌曲为例,这是一首抒情优美的三拍子歌曲,伴随着三拍子舒缓、优美的旋律,在我们眼前出现了一幅宁静、唯美的画卷,令人遐想,令人神往。在声音训练与音色塑造时,首先选择演唱此歌的班级声音要求干净,中高音区的过渡较自然,最好是韵律感较好的班级。把握好此歌的关键之点:

    ①咬字吐字的准确性

    准确的咬字、吐字非常重要,是塑造美好的音色的有力保障。合唱讲究声音的和谐与融合,训练中要注重乐句中字头字尾的咬字与吐音。音头要整齐,运用直声唱法,使音色变得清澈透亮,富有质感。这也符合本歌的意境和韵味。长时值音更要注意气息的正确运用,把握好咬字与吐音,以及力度的控制。

    ②乐句表达的流畅感:

    乐句表达的流畅感是声音表达中至关重要的一点。不管是朗诵、演讲还是歌唱,流畅感让人感受到顺畅与自然,从而产生一种欣赏的愉悦感。在歌曲创作技法中提到有些作品乐句之间有一种起承转合的内在关系,教师在训练中要适时适量的加以讲解与提示,让学生明白乐句发展的层次感与递进感。声音层次感和递进感的形成是在良好气息的支持下完成的,所以把握好歌唱的气息也很重要。在良好气息的支持下,乐句的流畅表达会水到渠成,歌唱的音色会更美,歌唱的和谐感会更强。

    ③三拍子的韵律感

    三拍子的韵律感是把握《月芽船》整体风格与韵味的关键,三拍子的飘荡感淋漓尽致致地表现了月芽船歌曲的意境,这正是曲作者的用意所在。训练中,教师的范唱与钢伴尤为重要,教师要给学生提供上乘的视听效果。好的范唱有很好的示范与感染作用,特别是在训练的初级阶段就要让学生感受富有感染力,到位的歌声。而钢伴的作用,能让歌声锦上添花,那优美流畅的带着韵律感的琵音伴奏音型所营造的音响能起到很好的渲染作用。一定要让学生静心感受,这样做也是为了能让学生用干净和谐的声音,漂亮到位的音色表现歌曲。

    二、合唱队整体气质的塑造

    1、合唱队整体气质的塑造,音乐教师该首当其中。

    《太阳少年》歌曲大气、深情,旋律富有变化性,极有张力。第一段落舒展、深情,第二段落明快跳跃、富有动感。在校第九届合唱节中,×××班演唱的《太阳少年》令我印象深刻。伴随着恢宏大气的前奏音乐,主歌部分清新明朗、舒展流畅的旋律在我耳边响起。舞台上的每张脸都那么生气,神情专注,如此投入。站在第一排的队员可谓是全身展示,姿态大方,无可挑剔。让我想到他们应该是健康向上,快乐进取的当代小学生的形象代言人。

    音乐教师在选择歌唱作品时,首先要考虑到作品风格、难度系数与演唱班级能力与气质相匹配。如果做到这样,驾驭作品会显得比较游刃有余。而合唱队员对作品风格的把握,很关键的一点在于教师对作品的深入剖析和挖掘。合唱队员的整体气质其实是由每个个体的气质所决定的。对队员的气质训练,包括对队员自信心的培养以及气质形象的塑造。

    其一:自信心的培养

    表演者首先要有自信,气定神闲的状态才会让准备好的表演不打折扣。自信心的养成需要老师在训练中多一份鼓励,多份赞许。在《太阳少年》排练过程中,可以例举班上一些状态好,神情自然,歌唱投入放松的同学,以他们为榜样,让全体合唱队员朝着目标努力。要善于用“放大镜”去发现学生优点的原则去捕捉孩子内心的感受,增强孩子内心的承受力与自信心。

    其二:气质形象的塑造

    作为音乐教师,自身的示范尤为重要。显示教师自身驾驭歌唱作品的能力。它包括教师对作品的深入理解,再度创作,完美演绎,以及表现该作品时得体到位的肢体表达,当然少不了丰富的脸部表情与投入专注的神情。《太阳少年》中的A段落舒展深情,音乐教师要用自己得体、大方的指挥手势引导学生,让学生做到有底气的歌唱,神情专注,气定神闲。B段落变得明快、跳跃,富有动感,教师要善于用自己的范唱引导学生。肢体语言的变化要明显,神情要到位。让学生关注节奏与旋律的变化,并用形象性语言与歌词的同步讲解帮助学生感受歌曲,从而逐步形成学生的总体气质。

    2、合唱队整体气质的塑造,班主任教师功不可没。

    目前小学的班主任多数由语文教师担任,而班级合唱队的成长与进步,孩子整体气质的塑造与班主任的引导密不可分。×××班级在校合唱节中演唱《我们的希望小学》,此歌前半部分节奏轻快、跳跃,旋律优美流畅;后半部分节奏拉宽,由高音“do”展开,旋律变得舒展大气。再仔细品味该歌曲的歌词,也很耐人寻味。与班主任商定,为此歌量身定做了一套表演方案。这么好的作品,合唱队员除了展示美丽歌喉外,还应展示合唱队员的风采,即对队员整体气质的打造。

    ①排练习初期的情感启发:

    一首好歌往往歌词也耐人寻味,值得推敲。要唱好歌,先读好歌词,理解歌词这很重要。利用音乐课让学生初步学会歌曲后,音乐教师可与班主任商定,利用课余时间“声情并茂”的朗读歌词,让学生感悟歌词,熟记歌词,这为学生更好的歌唱打下基础。在此环节,对学生的引导重在对歌词的感悟,朗读时咬字吐字的准确性把握,以及语调音量的把握。特别强调的是引导学生对歌词所包含的情感的感悟,通过反复朗读歌词,理解歌曲,以内涵获得情感的共鸣与体验。

    ②排练后期的综合体验:

    在合唱排练的后期,学生已对歌曲旋律,歌词非常熟悉,教师要引导学生进行全方位的综合体验,表演形式的多样性对学生的综合能力提出了考验。以《我们的希望小学》为例,前奏处可加上轻微的摇摆身体和头的动作。前半部分歌声轻快而跳跃,神情要显得俏皮、可爱;后半部分旋律舒展而抒情,神情变得沉稳而大气。教师除了关注歌声外,要强调学生神情表达的专注性与准确性,眼睛要会传神,肢体表达要与歌曲意境吻合。除了合唱,可加入领唱,领诵,也可插入二至三个动作,以达到表演上锦上添花之效果。除此之外,形象性的语言启发也必不可少。语文教师有深厚的语言功底,要善于用语言启发学生感悟歌曲意境与内涵。在歌唱时,要常提醒合唱队员注意自身形象和气质,多以鼓励性话语激发学生的歌唱热情。教师之间共同努力,达成共识,定能事半功倍。

    培养和教育人的途径多种多样,合唱活动以其特有的表现形式和表情性决定了它特有的教育功能。引导孩子在合唱活动中感悟人性美和人情美,塑造班级合唱队良好的气质形象、完美的音色是一件很有意义的事。愿同仁们能以美启善、以乐怡情,让孩子走进美好、感受快乐、用音乐启迪他们智慧的心灵。

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合唱心得体会篇8

关键词:艺术教育；合唱；课堂；和谐；审美；文化；音乐艺术

中图分类号：J802文献标识码：A

Educational Function of School Chorus

DAI Hai-yun, MAO Wen-quan

合唱是一种群体性的歌唱艺术，是集体演唱多声部声乐作品的一种艺术门类，也是普及性最强、参与面最广的音乐演唱形式。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，潜移默化地进行思想教育和审美教育。合唱还能激感共鸣，培养集体主义观念，有助于和谐社会建设。

中小学校组建合唱队、开展合唱教学，不仅对于丰富学生的音乐素养，活跃校园气氛，而且对于推动德育教育，提高学生的审美情趣，促进学生的和谐发展，都具有十分重要的意义。为此，笔者结合组织开展中小学生歌咏与合唱活动的实践，对学校合唱的教育功能作一初步的探析。

一、合唱歌曲的内容是对学生思想教育的良好教材

在学校的各项教学工作中，应当把德育工作放在首位。作为一名教育者，在对学生教育的一切活动中，应该有意识地渗透德育教育。以美冶德，以德冶美，德美相生。

“人类最原始的音乐大概已显现出社会的联系，因为用着呼唤和信号的音乐是建立在传达消息互相交流的基础之上的。”

①学校中的歌咏及合唱活动在贴近现实生活、激发社会主流精神上有着比其他音乐形式和文化形式更为明显的优势。

由于合唱具有人声与语言因素相接合的特点，这使它在内容表现形式上具有易懂、直接、形象化的优势。合唱歌曲是由极为接近语言形态的歌词和音乐旋律所组成，因此，它在反映现实生活和时代精神上，与其他文化形式如小说、戏剧、电影、诗词等相比具有更为快捷的特点，对社会现实和主流精神具有最为靠前的即时响应。如抗战时期黄自的《抗敌歌》、冼星海的《黄河大合唱》等一批合唱作品，快速和准确地把握了时代的精神和民族的心声，在民族危亡的紧要关头率先以明确、精炼的语言和具有民族特色的音型旋律，凝聚、激发和表达了中华儿女不屈不挠的民族精神，起着号召、团结、鼓舞中华民族的巨大精神作用。让人们在歌声中鼓舞斗志，在歌声中唱出心声、唱出真情。不同时期的作品无不深深带着时代的烙印。

笔者通过开展中小学生合唱活动的实践，深切地感受到那些健康向上的合唱歌曲的内容确实是对学生进行政治思想教育的良好教材，是德育潜移默化的良好形式。

就一首合唱歌曲来说，其歌曲内容和曲调总要反映一定的思想感情和精神风貌，如果我们选择那些主题思想鲜明、歌词意义凝练、曲调动听而又通俗易懂的歌曲作为合唱曲目，那么无疑将使同学们在尽情的歌唱中潜移默化地接受到真、善、美的熏陶。例如，南京市溧水县洪蓝中心小学演唱的《游子吟》，亲切真淳地歌颂了伟大的人性美――母爱，表现了母亲对儿子的深笃之情；虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。南京市九中选择了《飞来的花瓣》和《妈妈的红头巾》作为合唱歌曲，教唱之前让学生诵读歌词、理解歌词，在相互默契的配合下歌唱，并感受对老师和妈妈的尊敬与热爱，由此升华到对祖国的爱。连云港市解放路小学演唱《歌唱二小放牛郎》，开始也只是故事情节的一般了解；教唱之后，同学们对词曲的意义和内涵加深了理解，思想感情得到了升华；特别是在演唱时，同学们完全被“二小”的崇高思想情操所感染，许多学生情不自禁地热泪涌流。

二、合唱歌曲的实践是对学生审美教育的良好课堂

郭末若先生曾经说过，“人类社会的根本改造步骤之一，应当是人的改造。人的根本改造，应当从儿童的感情入手，从美的教育入手”。廖乃雄先生也曾指出：“音乐审美是音的塑造、人的塑造、美的塑造。”

②笔者以为作为学校教育，我们组织中小学合唱活动，强化合唱实践，正是从培养和造就学生成才的角度出发，从美育入手，给学生提供一个音乐审美、陶冶情操的良好课堂。

合唱，作为声乐演唱的综合艺术，包括声乐表演的诸多知识和技能、技巧。通过合唱实践，不仅可以使学生学习诸多发声的方法、声部的训练和配合、音准与节奏的把握、力度的变化以及表演才能等合唱的专门知识，而且也可以使学生复习巩固已学的识谱、视唱等基本乐理知识，促使学生音乐知识的系统化和理性化；同时，可以使学生感受理解到旋律美、复调美、节奏美、和声美等综合美感，引起学生心灵上的共鸣，形成美好的情操和健康的审美观，增强识别真、善、美的鉴赏能力。

就笔者组织合唱活动的实践看，许多学生在未接受合唱训练前，其歌唱大多是幼稚的、单一的，缺少情感、缺乏力度。经过训练，同学们在老师循循善诱的指导下，对合唱歌曲的歌词、旋律、和声等加深了理解，演唱水平普遍提高，并能投入到歌曲所要表达的情景之中，因而演唱效果比较好。例如，南京市琅琊路小学演唱的无伴奏合唱《江雪》，这是一首难度较高的歌曲，没有乐器伴奏和烘托，所以对演唱者的要求较高。开始排练时，同学们对音准、节奏、乐感等方面把握不准，效果不佳。后来，在老师的精心指导下，又经过多次的合唱训练，同学们在演唱技能和技巧上有了很大进步，对歌曲描写的时代背景、人物形象也加深了理解。演唱时，同学们全神贯注、闻乐而思，使得演唱在感情、形象和声音上达到了高度统一。演唱后，许多同学感慨地说：这次合唱排练，我们收获很大，不仅在音乐知识上得到了充实，在技能和技巧上得到了提高，而且在思想情操上也得到了很好的陶冶。

三、合唱过程的训练是对学生培养集体主义观念的良好手段

合唱本身是一种高级的人声集体演唱形式，是一门协调的艺术。它要求参加合唱的每一个队员都要树立整体观念，时刻想到自己是集体的一员，是整体的一份子。合唱队员合唱时，首先要严格听从指挥，指挥是合唱队的灵魂；其次要注意配合，它不仅要求在个人与声部之间、声部与声部之间、声部与乐队之间，而且还要求在音量、音色、音准等方面密切配合。另外，在合唱过程中，有时需要突出主旋律，而有时又需要陪衬主旋律，这就还要求队员们具有自觉的自我控制能力和默契合作的精神。假如合唱过程中，自己的一举一动、一颦一笑稍有不慎，那么就会影响合唱的整体效果。柯达依说得好：“什么东西比合唱队更能表明社会的团结吗？许多人联合起来做一个人单独所不能做的事（无论他或她也许多么有才能），在这方面，每个人的工作都同样重要，一个人的错误就能毁掉一切。”因此，在中小学生中，开展合唱活动，并进行严格的训练，是对学生进行集体主义教育，培养整体观念，加强团结、遵守纪律的良好手段。例如，某市一个学校，平时有些学生纪律观念比较松懈，通过班班有歌声歌咏活动和合唱训练，精神面貌大为改观，集体荣誉感也增强了，组织纪律性大大增强。由于该校领导的重视、教师的严格训练和合唱队员的共同努力，其合唱表演在省中小学生合唱录像比赛中获得好成绩。这件事给全校师生很大鼓舞，也给我们很大启发。

四、合唱过程的协作是对学生养成与人和谐相处习惯的良好途径

人声交响中的合唱艺术属于一种需要身心参与的音乐实践活动，尤其需要参与者的默契与协调。这种默契与协调，不仅表现在参与者声音的协调，而且表现在参与者情感思绪的协调，更为重要的是表现为参与者身心的协调。开展合唱活动，强调合唱过程的协作也是对学生养成与人和谐相处习惯的良好途径。

在参与合唱的过程中，同学们逐步会对自己的声音表达形成一定的认识。作为一个合唱团队，每个参与者只有心往一处想、劲往一块使，同心合力，才能使合唱团队协调默契，将作品的内涵表现；才能形成和谐美妙的歌声，从而感动自己，也感动听众。

柯达伊说：“合唱所产生的作用是教育目的一个重要的方面。在合唱中，人们学会倾听、配合。对于艺术和谐、完美的追求和自觉形成的统一意志，取代了行政的约束。它所形成的纪律性来自艺术的内在表现和对于美感体验的自觉要求，而不是外在的压力。”

③柯达伊认为，社会化的因素可以使合唱产生一种“魔力”，具有吸引人的凝聚力。事实上，从合唱角度看，同心同声，同心异声，默契配合，就会在多层次、多声部中唱出美的旋律、美的织体、美的诗意、进而真正产生美的和谐。合唱中多声部的和声效果、音色的和谐统一，给人以织体的音响美；合唱中的诗韵，给人以心灵的浸润和美的享受，并以协作产生丰富、深刻、动人的“人的本质力量”和艺术感染力。