文献信息检索范文
时间：2023-10-01 09:06:04
文献信息检索篇1
>> 文献的网络信息检索简述 试析高校文献检索课的网络检索教学 基于大学生信息素养教育的文献检索课教学改革 基于元认知理论的文献信息检索教学改革 网络环境下高职学生的文献检索教学 基于建构主义的文献检索课教学方法探讨 基于教学模块的文献检索改革与实践 基于本体的专业文献检索 基于P2P技术的网络信息检索探讨 网络信息检索的工具 基于网络资源利用的化学化工文献检索 基于本体的无线网络文献检索研究 基于向量空间模型的信息检索技术的探讨 基于信息素养教育的高校文献检索课改革 基于仲景学子培养的医学文献信息检索课程设置研究 基于信息素养教育的高职院校文献检索课思考 关联理论视域下的文献信息检索相关性的探讨 《网络信息检索方法》教学设计的优化 探析网络背景下的信息检索教学设计 利用网络进行文献检索课教学的实践与探究 常见问题解答 当前所在位置：）.网站参考国内外学习支持系统结构的先进理念、建立了以下体系，为信息检索学习搭建学习情景。教学网站的资源包括：
（1）教学管理：将教学设计包括教学计划、课程内容、考试要求等，贯穿于学期准备、学习目的、学习内容、学习任务、学习媒体和学习评估等要素的设计中。
（2）网上课堂:采用PowerPoint,Authorware,Flash视频等软件制作动画演示，结合文本、动态展示教学内容的教案和教材。这些电子教材突出了以学习者为中心的理念，辅以多维环境技术和分析技术、心理支持技术和交互技术、元数据技术，在检索技术、数据库应用、信息调研等各个教学方面，为学生提供上网、互动、开放、自习方式的学习环境。网上课堂除了在软件制作上突出新颖性、多媒体性，更重要的是加强内容的新颖性，及时更新有关数据库、网站变化的教案，不断跟踪实用、适用数据库的应用，积累教案。复旦大学文献检索教学网站上，已经有文理医三个专业的教案及数据库、网站教学近30种。电子教案、实习指导出版了三个专业近20版（每月更新）。并且在广域网上开放，无须账号密码即可使用。
（3）学习策略指南：学生带着科研课题进入课程学习，学习支持系统必须进行策略学习指导，以正确引导学生构建自身知识体系.
指南围绕课题，从关键词确立到规范检索句法提问式的构造，从数据库检索到专业重要网站的选择和利用，从核心期刊的确立到权威著者的引文分析，从科研论文、综述文献的应用和引用分析研究到撰写，将信息检索学习与信息素养能力培养目标密切配合。
在校园网现有全文数据库的资源中，学生不仅从全面系统的数据库入手，系统的获取学术信息，在学习策略的指引下，进一步在internet大环境下，深入各专业数据库和专业协会、网站等进行信息分析研究。将检出的信息融入知识体系，与科研课题相结合，开展更为全面专业的信息调研。
2.信息资源环境
Internet校园网数据库平台和数字图书馆的发展，是开展网络信息检索与利用课程建构主义学习支持的基础情景。
图书馆馆藏目录体系从个体馆藏到联合目录和全国高等教育文献保障系统。核心期刊确认体系如JCR（美国科学引文数据库期刊引用报告）、中文核心期刊要目总览等。
全文数据库如中国期刊网，万方数据库等中西文全文电子期刊。网络数据平台如Web.of.know.ledge，从关键词到文摘到全文及引文检索，从期刊、学位论文到专利文献会议文献，从生物医学到人文理工的一站式多学科权威学术信息的提供。多元信息数据体系Ovid.ebsco.oclc从专业新闻稿，学术期刊专家评估信息到全文，从原始文献到三次信息检索，专业网络信息如中国知识工程基础设施网，中国高等教育保障体系Calis等。
特种文献如生物信息学数据库NCBI.EBI.CIB的序列报告，蛋白质结构预测……；专利文献如美国专利和商标局（uspto.gov），中国专利信息网；标准数据库如中国工程技术标准信息网，各国标准网站；学位论文PQDD，中国学位论文数据库等。
这些资源都构成了信息检索乃至信息素养能力培养的庞大网络信息资源知识体系，为信息检索提供了丰富的资源前景，
3.信息检索教师与平台设计人员密切配合，根据信息教育的特点，以WEB为基础，信息检索与利用远程教育教学为管理系统，采用B/S、C/S混合体架构结合的体系，建立远程教育平台。自愿参加远程教育的同学，在登记注册后，可以在广域网上自由使用网站资源、网上递交作业、进行网上咨询和交流。在图书馆资源丰富的馆藏、电子资源、完善的文献保障系统的大环境下，为学生构筑信息检索的互动学习网络支架，
在广域网教学网站支持下，学生不受时空的约束，自由的选用任何时间和地点，自主选择感兴趣的话题，自行决定学习方式和时间，通过学习支持系统提供的信息资源环境、远程教育平台、教学网站资源库的学习情景，获取知识，建立和构造自己的知识体系，培养自己的信息素养能力，并且通过信息化教学辅导体系反馈给教师。教师在学习支持系统中，能够保证学生在任何时间内自由使用检索实习机房和实地指导。实习机房维护由文检课教师自己兼任，定期进行网络通畅保障工作包括软件更新、硬件调配等，保证实习基地的设施完备和正常运行。
[参考文献]
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[2]李晓玲.符礼平.王宇芳等.信息检索网上学习支持系统[J]. 图书馆杂志（12）
文献信息检索篇2
关键词：文献检索；信息素质；教育；教学
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0070-02
21世纪是知识经济时代，也是信息时代，当代大学生应当具有较强的信息素质，具备收集、获取、利用信息的能力。文献检索是一门培养大学生利用计算机、互联网等工具进行文献信息收集、整理、加工与利用能力的课程，通过该课程的学习使学生能够掌握文献检索的基础知识，信息检索、筛选、处理的基本技能，能够熟练利用图书馆馆藏文献检索工具及网络电子图书、电子期刊等学术数据库来查询、获取学习与研究中所需的文献资料信息，属于一门素质拓展课程。文献检索课是目前信息素质教育的主要载体及形式，是培养当代大学生信息素质的一门重要课程，是一种适应社会信息环境来培养和提高学生的信息觉悟、信息意识、信息能力的教育模式，使学生知道如何寻找和利用有用的信息，使他们具备一定的信息处理实际技能和对有用信息进行鉴别、筛选和应用的能力。
本文分析了当前大学生信息素质存在的不足，从课堂教学的角度出发，对如何通过文献检索课提高大学生信息素质提出了几点建议。
一、大学生信息素质现状
综合各种解释，信息素质可理解为：能够恰当理解信息，并能准确查找、分析、加工、利用和评价信息的能力，利用计算机网络的信息搜索能力和信息处理能力。
1.信息意识淡薄。据调查，大多数学生不了解信息素质教育的内涵。有相当多的学生根本不清楚通过何种途径和方法来检索本专业的文献信息，更有甚者信息需求也不清晰。只有较小比例的学生能够主动地利用信息技术工具解决学习生活中遇到的问题。由上述现象可以看出当前大多数学生信息意识非常淡薄，对信息的重要性认识严重不足。说明当代大学生的信息意识比较淡薄，总体水平偏低，需要加强和提高信息素质教育。
2.信息技能较差。大多数学生只注重本专业的书本知识，忽视了相近、相关学科的知识信息，基本不会查看与专业相关的图书、期刊、研究报告、专利文献、学位论文、档案资料等。有些学生甚至在学校期间从来没有去过图书馆，没有借过一本图书。对于当前普遍使用的信息处理软件Word、PowerPoint、Excel等，大多数学生只是处于基本会用的水平，能够操作较为复杂命令的学生所占比例很低，不能对所做课程设计说明书、毕业（设计）论文进行排版。多数学生不善于利用电子文献信息和网络信息资源，大学生上网人数比例很高，但能够真正将网络作为一种获取资料信息数据的重要途径及手段来进行研究、学习、开发的却屈指可数。
二、加强文献检索教学是培养大学生信息素质的有效途径
文献检索课是运用科学的方法论和科学交流的原理来指导学生进行信息的搜集、整理和运用。随着社会的发展，文献检索课不断地注入新思想、新理念、新内容，是目前我国培养大学生的信息素质和信息运用能力的主要途径。面对当前大学生的信息素质存在的不足，文献检索课程教学要顺应时展的要求，在教学手段、教学模式、教学内容等方面有所改革创新，以更好地完成增强大学生信息素质的任务。
1.加强信息意识引导。信息意识淡薄导致文献检索课堂教学中出现学生的学习动力普遍不足，对课堂教学内容感到枯燥乏味，对学习文献检索课没有兴趣的现象。众所周知，兴趣是学习最好的老师，学生对获得专业相关信息有较高的期望值和兴趣点，文献检索教学应与专业知识相结合，一方面可以调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，同时也能体现文献检索课程的实用性和重要性，帮助学生明确本专业开展文献检索的途径，为他们今后进行毕业论文设计、撰写研究报告、继续深造打下良好的基础。也可通过组织学生参与教学研讨会、开展专题讲座、对学生进行信息检索利用示范等多种形式，有意识地培养学生的信息意识，增强他们的信息素质。
2.改进教学手段。随着计算机技术及多媒体技术的发展，目前各类学校授课基本普及了多媒体教学，但很多采用乏味的PPT形式。针对文献检索课，利用多媒体技术在课堂上演示如何进行网络检索及光盘检索，让学生生动直观地学习，可收到极佳的学习效果。另外，可以把图书馆相关的馆藏资料及检索通过多媒体方式呈现出来，给学生以感性认识。同时可开发多媒体软件或网页，把教学要求、教学大纲、教学计划、内容辅导、实习例题、教学讨论融合到网页中，利用电子邮件或在线交流的方式进行教学信息交流互动，将教学安排信息到网上，通过网络解答疑问，布置与批改作业。
3.改革课堂教学模式。改变传统的“填鸭式”被动教学模式为“互动式”教学，培养学生成为主动积极的信息获取者，提高学生的信息素质。采用“Engage参与”—“Explore探究”—“Explain解释”—“Elaborate提炼”—“Evaluate评价”的“5E”教学模式，通过设置情景或问题，让学生参与研究与思考，主动去查询、获取有用的资料信息，提高学生的信息素质。
4.改革实践教学模式。文献检索是一门实践性很强的课，往往会安排较多的上机实践课时。由于教师及学生对上机课不够重视，加上教师对学生的监督不力及学生自我约束力差等原因，往往使得上机课达不到真正的实践目的。教师要转变观念，重视实践教学，改变实践教学模式。可以设置一定的研究课题让学生查询、获取相关资料；也可布置本专业领域内的研究内容，让学生查询资料了解最新研究动态；或者让学生提前选择毕业论文（设计）题目，让学生查询与之相关的文献资料，让学生带着目的或目标去上机，能够极大地调动学生的学习积极性。
总之，文献检索课作为高校信息素质教育的主要方式，一定要紧紧围绕学生的专业特点、课程设置及实际需要，探索多层次、多样化教学模式，真正使其成为一门以培养大学生综合信息意识、提高大学生信息素质水平为目的的素质教育课程。同时要加强创新，不断促进文献检索课的发展，根据社会发展需要不断更新文献检索课程的培养目标和定位，高标准、高质量全面培养学生的信息素质，提高他们的实际操作能力和工作能力。
参考文献：
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文献信息检索篇3
关键词：检索课程 信息素养 信息查询 医务人员
1引言
20世纪90年代以来，循证医学（Evidence based Medicine，EBM）席卷了整个医学界。与以经验医学为主的传统医学不同，循证医学强调任何医疗决策都应该建立在最佳科学研究的基础上，要求临床医生熟悉计算机技术，尤其要熟练掌握计算机检索知识和技术，能够从数据库、网络中获得相关证据。1993年，世界医学教育高峰会议最早确立了信息素质是医生必备的一种素质。而循证医学的基础是信息素养的培养。信息素养作为一种获取、评价和利用信息的潜在能力，将成为今后临床医疗工作的重要条件和必备素质。根据医务工作的特点，现代医务人员信息素养的内容主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德，这4个要素共同构成一个不可分割的统一整体。医生是终身的学习者，对于医生而言，除了要具备信息获取、信息分析、信息加工和信息利用等信息素养的共性能力外，还应具备对各类医学信息的高度敏感性，因为任何信息素养都必须与专业知识相结合才能在该领域发挥应有的作用。
信息素养是终身学习的必备能力，循证医学的发展也对临床医务人员提出了更高的要求，既要掌握全面的临床专业知识，还要具备良好的信息处理能力以及跨学科分析问题的综合能力，而这些能力都是信息素质教育所要求和提倡的。对信息素质的界定远不止信息检索这个范畴，它还关系到教育和健康问题，因此可以说，医学信息素养代表了一种能力，包括认识医学信息需求的必要性；能确定信息资源并利用这些资源去检索相关文献；能评价信息的质量及其在特殊场合的作用；能分析、理解和利用信息去进行正确的医疗决策。对医务人员进行信息素养教育，可以使其更好地了解各种信息源，加强对信息科学的理解，增强信息意识并掌握各种检索和网络技术的应用。
国外医学领域正式的信息素养教育开始于20世纪90年代中期，并将其作为专业技能培训的一部分，主要由医学院校、医学图书馆和继续教育研究中心负责，且医学图书馆员在健康素养的教育方面起着非常重要的作用；我国的医学文献检索课程最早开始于1984年，在1987年国家教委颁发的《普通高等学校图书馆规程》中也规定要加强图书馆的教育职能和情报职能，目的就是要培养学生的情报意识、掌握文献检索的方法和技能，近年来一些院校还开展了医学生信息素养教育研究的相关课题。从教学内容上看，多数院校将医学信息检索概论、图书馆的利用、国内外医学信息数据库介绍、循证医学信息检索、全文获取和文献的管理及利用等作为检索课的主要授课内容，并设有上机实习的环节。本文通过调查临床医生的检索行为及信息利用情况，来检验医务人员的信息素养与其所接受检索教育之间的关系，为医学院校检索课程的建设与完善提供一定的参考。
2对象与方法
本研究以中日友好医院、北京协和医院、三0六医院和北京市公安医院4家医院的内科、外科、放疗科和急诊科的80名临床医生为调查对象，采用调查问卷和访谈等方式收集相关数据，共发放问卷80份，回收有效问卷80份（其学历分布见表1）。问卷调查项目分为三个模块：（1）调查对象的知识背景，包括学历、是否接受过正规的检索课程教育、对医学领域的关注程度以及个人信息交流方式；（2）调查对象对各类电子资源的利用情况，包括对图书馆资源和服务的使用、文献全文的获取途径、对各类查新服务的了解、检索结果的评价以及信息查询中遇到的障碍等；（3）检索知识在临床工作中的地位，包括对其重要性的评价和对于临床实践中问题解决的效果。
调查数据分析分为三个步骤：（1）用Excel表格录入数据，建立备用数据库，并根据统计量做出图表；（2）用SPSSl9.0软件对部分数据组进行统计和对照分析，通过X2检验得出结果，P值是进行检验决策的重要依据，当P
3结果与分析
3.1检索知识背景
医务人员除了要掌握必要的医学专业知识以外，还应具备较高的综合知识能力才能对日新月异的医学信息进行有效的组织与利用。据调查了解，l临床医生因为业务需求而进行信息查询、检索的频率很高，以下利用问卷对每位医生的信息检索知识来源、对国内外医学研究前沿信息的关注程度和日常信息交流工具的使用进行统计归类，根据统计结果来分析医生们现有的基本信息素养并找出差异所在。
3.1.1检索教育背景
据资料显示，目前国内大部分医学院校都在进行文献检索课程的教学改革_8]，很多临床医生在医学院各阶段都选修了医学文献检索课程，很多医院的图书馆也经常开展信息检索讲座，以提高医务人员的信息素养，帮助他们及时了解临床科研的最新动态信息并掌握方便快捷地获取资源的方法。问卷数据显示，有62%的医生在医学院各阶段选修过文献检索课程，10%在工作以后接受过医院举办的信息检索专题讲座或培训，也有23%医生的检索知识来自工作后的自学，5%的医生通过向他人请教来解决信息查询中的问题。可以看出，除了62%的调查对象在医学院接受过正规的检索教育以外，其他医生都是通过不同程度的自学来处理工作中的信息查寻问题，正规教育和后教育在实践中有何差别可以通过后面的测试进行验证。
3.1.2医学前沿信息的关注程度
一名合格的临床医生应能够将最新的医学知识和技术应用于临床实践，不断追踪最新的科研成果、技术和诊断治疗方法。他们要经常参加各类会议、关注医学领域最新的期刊或登录网站，不断扩充、更新自身的医学知识和技能。通过访谈得知，医生们对信息的“查新”需求要大于“查全”需求，并且经常要通过各种途径来检索医药领域最前沿的研究成果并应用于临床，这已经成为医务工作中不可或缺的重要部分。从问卷结果可以看出，有63%的医生选择有工作需要时才会关注国内外医学研究的前沿信息，只有23%的医生表示经常关注这类信息，甚至有14%的医生表示不关注这些信息，这表明一些医生对自身领域的医学前沿信息还没有足够的敏感度，而具有这种敏感度恰是医务人员所必须拥有的职业素质。作为终身的学习者，只有当医生们有意识地主动提高自身信息素养以后，才能够及时获得所需的、高质量的信息。
3.1.3信息交流工具的使用
同行之间的交流是医生们的一种社交形式，这种行业特有的信息交流成为临床医生获取信息的常用方式，此外，医学涉及很多跨学科知识，因此通过电子邮件或网络进行交流和讨论不仅能节省大量的时间，还能打破空间以及知识结构上的制约，实现全方位的实时信息沟通。但通过问卷发现，66%的医生都只是偶尔使用电子邮件或网络即时通信工具与他人进行讨论，有20%的医生经常使用这类工具，且有14%的医生基本不使用电子邮件等与人沟通信息。从访谈中得知，由于医生的职业特点，如缺乏时间等，多数医生只是偶尔使用网络通信工具，一些医生甚至不拥有普及率高的联络软件的个人账号，没有充分利用这类便捷高效的联络工具，这与其他行业相比是不多见的。
3.2电子资源的利用
医生在解决临床问题时通常需要伴以信息的查询和检索，其信息能力的高低既关系到检索结果的质量和指导临床实践的效果，也体现了医生自身信息素养的高低。由于医院里医生数量众多，不同年龄、科室、学历等造成的信息查寻习惯各不相同，水平也参差不齐。在当今大的网络环境下，各类搜索引擎、国内外医学专业数据库、电子期刊、网站等电子资源为临床医生提供了大量的有用信息，而利用这些优秀的网络资源不仅要求医生们具备全面的临床专业知识，还要具备良好的信息处理能力以及跨学科分析问题的综合能力，这些能力都是信息素质教育所要求和提倡的，以下为检索知识的应用情况。
3.2.1图书馆资源的利用
医学院或医院图书馆收藏的各类文献资料以及电子资源是医务人员从事临床研究的重要信息来源，图书馆网站上的各种服务项目更是为不同需求的用户提供了全方位的帮助。在问及经常使用图书馆网站上的哪些电子资源和服务项目时，61%的医生选择了数据库链接，其次有17%选择参考咨询服务，16%选择科技查新，只有5%选择信息推送，1%选择都不使用，显然多数医生只是经常使用图书馆提供的数据库人口。检索数据库是临床信息查询中非常重要的一部分，但是图书馆网站上还提供了众多其他优秀的资源和服务，比如信息推送服务对于医学查新和前沿信息跟踪就起着非常重要的作用，它可以根据用户的研究方向和研究兴趣进行检索跟踪，主动将网络或数据库中最新的相关信息发送给用户，无需每次制定不同的检索策略进行查找。因此，文献检索课上应着重介绍这类高效便捷的网络服务工具，增强课程的实用性，使丰富的电子资源得到充分的利用。
3.2.2获取全文的能力
在信息查询的过程中，阅读全文是解决临床问题、追踪医学进展和撰写医学论文的前提，只有充分查阅文献才能够满足临床医生的各种信息需求。但很多重要的医学数据库，如PubMed系统，虽然收录了全世界数以万计的文献信息，但其中95%以上的文献仅提供文摘而没有原文，因此，获取文献全文是非常具有现实意义的一种能力。有47%的医生选择利用全文数据库下载全文，35%的医生利用网络来查找全文，18%的医生选择利用馆际互借或文献传递服务来获取文献。在多数文献检索课中，文献全文的获取及医学全文数据库介绍都作为独立的一章进行讲授，因此选择全文数据库的人数较多，但由于医院资金不足等导致的使用权限问题阻碍了医生们对某些全文数据库的查阅，因此能够通过网络上一些其他渠道，如开放资源（OA）或无权限设置的科研网站来获取全文也是非常重要的，且在文献检索课上应该更多地加以介绍以适应实际的使用条件。
3.2.3查新服务的使用
在追踪医学最新进展时，网络搜索引擎或专业数据库、期刊及国内外会议录获取信息、学术会议和同行之间的咨询等方法综合起来共同满足了临床医生对信息查新的需求。在查新服务的了解方面选择最多的是图书馆网站上的定题服务（32%），其次是PubMed的RSS检索跟踪服务（24%），Google快讯服务（18%），Elsevier数据库推送服务（13%），其中有13%的医生对于这些查新服务都不太了解。
在这里针对选择“都不了解”的医生的不同检索教育背景，即接受过正规检索课程教育组和后教育组，用SPSS做卡方检验，得出结果：X2=9.828，df=1，双侧P=0.003，按照P=0.05的检验标准，可认为两组有显著差别，即表2。
由此可见，接受过检索课程教育的医生在不同程度上使用各种电子查新服务，充分利用了网络及电子资源来追踪本领域最前沿的医学信息，而没有接受过医学院检索课程教育的医生通过自学等方法掌握了一些文献检索知识，但对于这类深度信息服务了解甚少，失去了便捷获取前沿信息的机会。可以看出，学校正规教育和自学后教育在知识深度上存在较大的差异，表明医学院校的检索课程是非常重要的。
3.2.4检索结果的鉴别与评价
在获得信息后，首先要对信息进行评价和鉴别才能从中选出最优的信息加以利用，具有较高信息素养的人应具备有效评价信息的能力。调查得知，一些医生认为自己目前的计算机和检索知识不能满足或是只能部分满足日常的信息需求，有时不能直接快速地找到自己想要的信息，因对检索结果不满意而放弃检索的情况也时有发生。其中有62%的医生都有或多或少的问题找不到满意答案，5%的医生经常无法找到满意的答案，只有33%的医生表示基本都能满足日常的检索需求。
在这里针对选择“都能满足检索需求”医生的不同检索教育背景，即接受过正规检索课程教育组和后教育组，用SPSS做卡方检验，得出结果：X2=1.077，df=1，双侧P=0.001，按照P=0.05的检验标准，可认为两组有显著差别，即表3。
可以看出，接受过检索教育的医生能够更多地满足检索需求，利用所学知识找到满意的答案，具有较高的信息查询能力，且获得的信息质量较高，因此在一定程度上证明了检索课程确实能够提高学生的综合信息能力和素养。
3.2.5信息查询的障碍
临床医生获取信息的主要障碍有4个：缺乏检索知识、外文资源阅读的语言障碍、网络资源使用的权限限制和检索策略不当。其中选择最多的是网络资源使用的权限限制（50%），其次是语言障碍（18%）、缺乏检索知识（16%）和检索策略不当（16%）。通过访谈得知，由于经费等问题，很多医院购买的数据库数量非常有限，经常是由几家医院合作购买一些较为通用的数据库后共享这些资源，对于一些高质量的文献资源，尤其是国外数据库中收录的外文文献，没有阅读及获取全文的权限，因此大大阻碍了医生们对医学知识和前沿信息的获取。
3.3检索知识在临床工作中的地位
医学文献检索是一门理论与实践相结合的应用性学科，通过检索课的学习可以提高医务人员信息分析、检索、鉴别以及利用的综合能力。加强对这门课程重要性的认识有助于帮助医务人员提高自身的信息素养，进而指导临床实践，提高临床技能。
3.3.1临床实践中的应用
医学文献检索教育的最终目的是提高医生在临床实践中获取信息的效率，因此关注医生们切实的工作需求可以为医学院校检索课程的设置重点提供良好的建议和反馈信息。有38%的医生认为数据库与搜索工具使用方面的知识对工作中问题的解决最有帮助，24%的医生认为检索方法和技巧最重要，19%选择了网络医学信息的鉴别与利用，19%选择了相关资源的获取与管理。鉴于对这些检索知识的需求，医学院校在检索课程的设置方面应当有所偏重，更多地教授一些实用性较强的技巧和方法，帮助医生们在日常的工作中更好地解决实际问题。
3.3.2检索知识的重要性评价
在问及信息检索知识在临床工作中的地位时，有64%的医生认为非常重要，有36%的医生认为具有一定的辅助作用，没有人选择“可以忽略”这个选项，且在认为“非常重要”的医生中多数是接受过检索教育的。由此可见，医生们对文献检索知识及教育课程具有很高的认可程度，认为这类知识在工作实践中有着不可替代的作用和地位，他们表示，信息检索行为是陪伴临床工作的“重头戏”，检索能力的高低直接关系到检索结果的质量和指导临床实践的效果。但由于刚跨入医学院校时，学生们意识不到信息对今后从事医疗、教学、科研工作的重要作用，尚无信息需求的愿望，因此培养学生的信息意识是文献检索教育的重要基础。
4结论
通过问卷收集的数据进行分析与总结，结合访谈内容，归纳出以下结论：①文献检索课程在我国医学院校的普及率还需提高，并应加强在医学生中的重视程度；②由于部分医生对自身领域的前沿信息没有足够的敏感度，因而忽略了对医学前沿信息的关注，阻碍了吸收最新信息的效果；③多数医生通常很少利用网络通信等工具与他人沟通和讨论，不利于有效的信息沟通；④为了避免使用权限问题阻碍医生们对一些全文数据库的利用，文献检索课上应更多地介绍多种渠道获取全文的方法，以适应实际的使用条件；⑤很多医生利用网络资源服务时只限于数据库查找，忽略了其他便捷高效的服务项目，因此在检索课上应加大对这方面服务的介绍，避免资源浪费；⑥由于经费问题，很多医院购买的数据库非常有限，对于一些高质量的资源没有阅读及获取全文的权限，造成了医生们获取医学知识和前沿信息的障碍；⑦接受过检索教育的医生能够更多地满足检索需求，具有较高的信息查询能力，证明检索课程确实能够提高学生的综合信息能力和素养；⑧多数医生对文献检索知识具有很高的认可，认为这类知识在临床实践中有着不可替代的作用和地位；⑨学校正规的检索教育和自学后教育在知识深度上存在较大差异，说明医学院校的检索课程是非常重要的；⑩医学院校在检索课程的设置方面应当有所偏重，更多地教授一些实用性较强的技巧和方法，帮助医生们在日常的工作中更好地解决临床问题。
文献信息检索篇4
关键词：大学生；信息素养；文献检索
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2011）14－0291－02
信息素养越来越成为大学生有效获得专业基础知识，归纳提炼研究课题，乃至走出校门后更好地适应社会所必须掌握的一种能力。所谓信息素养，根据美国大学与研究型图书馆协会指导委员会制定的标准，是指查找利用信息的综合能力，它包括认识各种信息源、能够检索、评价和使用信息。一个具有信息素养的人，，意味着具有信息交流的能力、批判性的思考能力和解决问题的能力[1]。基于信息素养所包含的丰富内容，我们应当将其融入到文献检索课程教学中。
一、信息素养教育目标
从国外信息素养教育的情况来看，如澳大利亚的亚格里菲斯大学，美国的加利福尼亚大学、纽约纽约州立大学、佛罗里达大学等，都有自己的信息素养标准。1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准，概括了信息素养的具体内容[2]。标准一：有效地和高效地获取信息。标准二：熟练地和批判地评价信息。标准三：精确地、创造性地使用信息。标准四：能探求与个人兴趣有关的信息。标准五：能欣赏信息并进行创造性表达。标准六：能在信息查询和知识创新中做得最好。标准七：能认识信息对民主化社会的重要性。标准八：能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。标准九：积极参与活动来探求和创建信息。
这九大信息素养标准，概括了信息素养的各个方面，也是确定信息素养教育目标的九大依据。所谓信息素养的教育目标，就是将这九大标准具体化为一些可以直接转化为行为能力项目。根据国内外一些专家的研究[3]，本文综合提出十大能力作为信息素养教育的目标：（1）运用信息工具的能力；（2）获取信息的能力；（3）处理信息的能力；（4）生成信息的能力；（5）信息的能力；（6）创造信息的能力；（7）运用信息的能力；（8）信息协作的能力；（9）信息批判能力（10）信息系统化能力。这十大能力的培养，需要通过何种途径和方法来进行，正是文献检索课教育改革需要研究的问题。
二、基于大学生信息素养教育的文献检索课教学改革
（一）改革文献检索课的理论教学，提高学生的信息理论知识
1. 组建优秀的文献检索课教学队伍。文献检索课是一门融图书馆学、情报学、计算机网络技术知识为一体的技能和方法课，它能培养学生的信息意识和获取文献的能力，提高学生的自学研究能力和解决问题的能力[4]。因此应该聘请具备档案学、图书馆学、情报学和计算机知识背景的教师做为文献检索课专业教师；同时也要吸收图书馆员和教学管理人员充实这支教学队伍，为文献检索课相关章节知识的授课提供积极的支持与补充。文献检索课教师要和馆员及相关教学管理人员保持随时的联系，经常协商与课程相关问题，双方要达成协同教学模式，共同规划探讨课程方案，分享共同教学的乐趣，不断提高教学质量。
2.更新文献检索课的教学理念。信息技术的不断发展使得传统的文献检索课的教学思想已经不能符合时代的要求，如何提高学生的自学能力和研究能力应该成为文献检索课的教育理念。文献检索课的目的应该定位在培养学生的信息素养上，要将信息素养与终身学习相结合，培养学生成为一个具有信息素养且为终身学习做好了准备的人。
3.调整文献检索课内容。传统的文献检索教材内容大多偏重于文献方面的知识，特别是以介绍手工检索工具为主，如文献类型、检索语言、检索工具、检索方法、各类工具书的使用方法等，数据库检索、联机检索、网络检索内容偏少。由于目前设有文献检索课的学校大多都购买或自建有一定数量的网络数据库，如扬州大学就购买了中国学术期刊数据库、万方数据库、中国基本古籍库、中国生物学文献数据库、人大复印资料数据库等15种中文数据库和包括外文回溯数据库在内近30种外文数据库。因此，文献检索课的教学内容应该在传统检索的基础上，增加机检内容，教师要细讲解计算机检索的基本方法和技术及数据库的选择、检索表达式的结构、检索策略的调整等。其次，增加讲授重要数据库和典型数据库。结合学校的专业设置，讲授些典型数据库和重要数据库的使用，突出重点、难点，以点带面，做到启发式教学。
4.加强对文献检索课教学效果的检验。在开展文献检索课后，要及时地进行总结，注意搜集学生的反馈意见，加强对学生的检查、评估，把教学效果作为检查学生教学质量的重要依据。如：在教材方面应注意解决教材、参考书和习题配套的问题，加强教材研究，不断调整教材内容，提高教材质量，使之适应当前的文献检索课的目标与要求。从管理角度上，要通过评估，不断改善教学环境，提高教学质量。文献检索课体系的优化也必然在改革中实现，教师需要更加努力去挖掘和宣传检索产品以满足教学目标的实现。
5.文献检索网络课程是提高大学生信息素养的有效途径。文献检索网络课程符合我国全面素质教育的要求，能够培养大学生收集、整理、分析信息的能力，提高大学生自我表现的能力和创新能力，促进大学生更好地利用信息资源，掌握信息资源利用技巧，是提高大学生信息素养的有效途径[5]。文献检索网络课程的教学内容要由专任教师根据学生实际情况精心设置，课程内容要以网页形式，用适量的多媒体素材来展现；每个教学单元的内容包括学习目标、课时安排、学习进度、重难点知识说明等，如安排专门课时，引导学生从Internet获取各种免费信息，要介绍优秀典型搜索引擎的使用，以及各种免费电子报刊、免费电子图书、免费数据库的使用等等；专任教师指导和帮助学生克服网络学习的困难，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）强化文献检索课的实践教学，培养学生的信息实践能力
1.利用图书馆进行实践教学，培养学生对信息源的感性认识。 文献检索课教学初期，积极与图书馆合作，让学生了解专业信息资源在本校图书馆馆藏情况，增强他们对利用图书馆信息资源学习的认识。为此可把班级学生分成若干小组，每组学生分工合作，分别按图书（分专著类、教材类）、期刊（分专业期刊和综合类期刊）、报纸、工具书（包括索引等）、电子资源（分期刊数据库、电子图书、电子期刊、互联网等）等信息资源类型到图书馆查找信息源，撰写检索报告，写明查找学科信息过程（如检索方法、咨询情况、信息资源的馆藏地点和分布等情况），最后在课堂上分组讨论与交流。虽然这种练习方式简单，但可以使学生在感性上对图书馆信息资源和服务工作有初步认识，了解专业知识学习与图书馆的紧密联系，初步掌握在学校内查找专业信息资源的方法。
2.上机实习与课堂讲授相结合，培养学生的信息分析检索能力。文献检索课的实习与课堂授课密不可分。即讲授1―2种数据库即安排上机实习，然后再针对实习过程中出现的问题，在课堂上讲解，然后再演示1―2个数据库的检索过程，再上机实习，如此反复，必定会取得良好的教学效果。实习在检索课的课时安排中占有较大的比重，至少要占1/3以上的课时，只有通过亲自动手检索一些课题，学生才能真正了解什么是检索，检索的具体步骤、方法和技巧，从而逐步提高学生分析和检索课题的能力。教师要布置典型课题让学生实习，主要是针对课题所做的资料查找工作，也有针对数据库使用的练习，实习过后让学生提交实习报告。
3.鼓励学生参加科研工作，培养学生综合利用信息的能力。我们充分利用自身的科研优势，将科研工作和教学有机地结合起来，将科研工作的内容、手段和目的融进教学，并鼓励学生参与一定的科研工作。学生通过参加科研，查找学科信息资源，重点培养学生获取、分析、评价和利用学科信息资源的技能技巧，加深对学科内容的理解。这要求学生不仅要理解科研课题内容，还要通过查找学科专业信息资源，掌握学科发展动态及前沿知识，并能将新知识不断整合到原来的知识体系中，使学生能够接触本学科发展的前沿，开阔学生的眼界和思路，培养学生综合利用信息能力，增强学生的知识创新能力。
4.充分利用网络教学，增强学生数字化环境下的信息交流能力。近年来，各高校校园网的建设已取得了长足的发展，学生上网条件得到了大幅度的改善，校园网为文献检索课的网络化教学提供了良好的硬件环境。文献检索课的教学方式要实现网络化，即将检索课的教学内容制成PPT等网络电子版，然后到校园网，学生可在教室甚至宿舍通过终端进行课前预习和课后复习；此外，教师还可以在网上布置作业，学生在网上提交作业，等等。如扬州大学建有网络教育平台，通过这个平台，教师将教学大纲、讲课教材、参考书目、学时、学分以及任课教师情况，实习作业等挂在网上，并让学生在网上提交作业。检索课教学实现网络化，使学生不仅可以通过上网学习检索知识，同时，还有助于提高学生的信息交流能力。网络教学可以通过电子邮件的形式在小组内部，就自学的内容、作业中所遇到的问题、数据库的使用、其他课程学习中所遇到的资料查找问题等进行小规模讨论，然后再在小组之间展开大规模讨论。这样可以使每位学生都有发言的机会，大大提高了学生的参与度，提高了学生的学习效率。网络教学提高班内师生交流的效率，改变传统教学中师生之间的结构关系，真正实现“师生互动”的教学，这无疑有助于数字化环境下学生信息交流能力的增强。
结语
信息素养是信息社会每个成员终生追求的目标和基本生存能力。将学生信息素养的培养作为文献检索课程的教学目标，改革并完善文献检索课教学，在教学内容上注重推陈出新，在教学方法上重视信息实践，让学生利用所学知识来发现问题、分析问题及解决实际问题，提高学生的信息素养，实现终身教育的目的。
参考文献：
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[4] 黄晓斌.基于WEBCT的“数字图书馆”网络课程开发[J].图书馆论坛，2007，（1）：1-4.
文献信息检索篇5
关键词：高等体育院校；文献检索；教学探析
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1008-2808(2012)02-0086-04
信息社会背景下，高等院校文献检索教学受到越来越多的重视，如何在浩如烟海的信息中，教会学生结合运动专项等去收集、检索与借鉴该领域的研究成果，为日常学习、研究与训练提供前沿的信息，是高等体育院校不可忽视的问题。原国家教委就曾明确指出，文献检索与利用课不仅有助于教学质量的提高，而且是教育面向未来的一个重要组成部分，它对学生吸取新知识、改善知识结构、提高自学和研究能力、
发挥创造才能都具有重要的意义[1]。素质教育一般界定在身体、科学文化与思想道德三大方面，随着信息化的不断深入，信息素质教育融汇其中，因为具有某项运动特长的学生进入高校后，由于其世界观初步形成，对大量的信息，特别是专业信息有自己的选择与诉求，高等教育作为在校学子接受教育的最后阶段，应提高他们甄别、检索与运用最新领域的研究信息的能力。对此，高等体育院校要在文献检索教学课的教学目标、教学形式、课程设置、教学内容与教学手段以及方法等方面要体现出多样化、规范化与实效化的理念。首先，要在增加计算机软硬件的基础上开设可供不同专业学生自主选择的文献检索、收集与运用课程，引进具有体育素养的专业教师，并鼓励他们编写具有体育特点的文献检索的讲义与教材，为实现信息化高等体育院校文献检索教学搭建平台。其次，在文献检索课的教学实践中，其教学内容、方法、考试与评价标准等还值得学校的重视与师生的探索，从信息化的视角下高等体育院校文献检索课教学改革就显得十分迫切，文章结合现状指出存在的突出问题，并提出改进对策。
1高等体育院校文献检索课教学的基本现状
1.1文献检索课未能引起足够的重视
目前，体育院校文献检索课只是以选修课的形式增设，有的院校还没有开设文献检索课[2]，可见在学校方面这门课程与其他的专业课相比受重视程度不够。另外，课时安排少也是该课程不受重视的表现，大部分学校把检索课讲授的时间压缩得很紧，课程教学总学时一般在20学时左右，其实体育文献检索课是一门综合性很强的学科，它包含了体育学、文献学、图书馆学、情报学、目录学、分类语言学、计算机科学等相关学科内容。这么多的内容在20学时内完成其学习效果可想而知。在学生方面就容易产生“不重要”、“可学可不学”等心理误区。主要表现在学生的学习积极性不高、多数人应付学分、凑够学分与无所谓心理[3]。可见，在这种背景下，高校检索课被“边缘化”，教师的积极性和学生学习积极性都受到了影响。
1.2文献检索课与学生专业分离
我国高校文献检索课开设的时间与国外大学文献检索课开设的时间相差不多，但课程内容却与国外高等学校存在很大的差距，一些著名高校的文献检索课程的内涵为具有全新内容的真正意义上的信息素养培养课程[4]。而高等体育院校文献检索课还存在着与专业脱离、未能与术科运动项目训练结合，造成学生学习兴趣不高、被动学习现象较普遍，更为严重的是，通过文献检索课的学习未能使学生的基本科学素养，诸如怀疑、批判、分析与实证的基本素质得到真正的提高，从而极大地制约了他们分析问题与解决问题的能力。
从近年来一些本科生的毕业论文上就可以看出，在文献收集、整理与归纳上普遍存在一些问题，这样的话，体育高校培养人才的质量就有下滑的可能，如果不及时从培养科学素质进行调整，那就会使下滑的现象趋于严重。
有学者研究认为，利用新型电子信息产品，例如电子书、智能手机以及导航仪等等查阅电子书、地图、多媒体信息，甚至互联网上的实时信息具有明显的优势，这些产品成为信息检索工具中的新宠,然而，利用新型电子信息产品检索信息的内容在文献检索课却难觅踪影[5]。而体育院校在这方面的表现更为突出。这样大的差距不能不引起思考，尽管有对信息检索课的教学进行了大量的研究，并且有了一些成果和研究文献，但是怎样缩小与国外的差距，尤其是结合体育院校专业、学生的实际情况，通过该课程的学习，使学生树立基本的科学素养显得更为重要。
1.3文献检索课教学方式单一
目前，高校文献检索课教学方式，通常采取完全式多媒体教学，这种方式所讲的内容能清晰直观地展示给学生，但这种教学方式也有许多不足之处。第一，多媒体教学在基础理论方面不如传统板书有优势。老师在播放课件时，学生的注意力集中在五花八门的内容上，而对于基础理论性的知识理解不深，学生的思维不会锁定在文字表述上，而是被其他的图片，效果甚至色彩所牵制。第二，教师依赖课件，容易造成对学生情绪、认知反应的观察缺失，即使在操作上形成了互动，也未必能使学生真正明白教师的思考过程和行为目的。此外，这种教学方式对课程内容与知识的连贯性造成不利的影响[6]。另外，利用多媒体课件教学虽然具有诸多优势，但课时少，内容多，学生吸收消化的不好。有超过半数的学生认为该种教学方式一般[7]，目前文献检索课的教师大多为图书馆员兼任，馆员虽然具有文献检索方面较丰富经验，但与专职教师相比，缺少教学经验，也缺乏教研室研究探讨教学规律、提高教学能力的环境。这也是造成教学方式单一的一个因素。
1.4文献检索课的课时量相对较少
文献检索课作为信息素养教育的主要载体，已经成为目前大学教学中不可缺少的一环，虽然各高校也都相继将文献检索课程设为必修课或选修课。但文献资料统计表明，学时普遍在20~30之间，学分多为1~2分[5]，相对于其他专业课程来说，课时量偏少、学分低，导致有的院校学生上课出勤率不高，教学的预期的效果大打折扣。
1.5文献检索课专业教师少，体育专业知识不足
在对有关高校专业教师的调查中，担任文献检索课的教师还要承担图书馆其他工作，由于兼职导致备课时间不足、更新知识困难，存在“吃老本”现象[3]。体育院校除了存在专业教师不够之外，还存在有的兼职教师由于非体育专业出身，在结合学生实际授课时存在与体育“脱节”现象，从而导致教法运用单一、乏味等现象。可见，文献检索课教师对培养体育院校学生通过信息的收集、甄别甚至发现问题能力还未能给他们真正的启迪，因为，他们在文献检索课上未能对有关概念的剖析、检索原理的阐述、检索工具的合理选择等教学方式与内容有机结合起来以满足其需求。怎样结合体育专业，使学生在互联网上获取有价值的信息，以此提高学习效率，特别是培养学生的基本科学素养，给授课教师提出了新的挑战。
2从提高体育院校学生信息素质出发，来培养其基本科学素质的对策与建议
我国高等教育自1999年扩大招生以来，由原来的精英教育向大众教育转变，受环境等各种因素的影响，高等教育的质量不容乐观。自2005年国家教育部实行对高等学校教学质量评估计划以来，各高校为遏制教学质量的明显下滑进行了有益的尝试。例如，改善教学环境、增设教学设备以及引进硕士、博士等高端人才，对改善教学有一定的促进作用。但不能不看到，一些体育高等院校的培养目标、开设课程与当今学生的信息需求相左，有的还固守只注重技术层面的教学模式。
2.1高等体育院校要转变培养人才观念、适应信息社会的发展，重视学生基本科学素养的形成
文献检索课的设置，是为了适应信息时展和素质教育需要，在完善学生的智力结构、提高学生自学能力、发挥其特殊才能等方面，起到了其他课不可代替的特殊作用[2]。其实，文献检索课更体现在培养青年学生的怀疑、批判、分析和实证的基本科学素质上。只有具备这样的素质才有益于他们发现问题、分析问题与解决问题能力的提高，特别是发现问题比解决问题还重要。体育学科的特点就是对基础学科在运动领域的具体应用，如在运动训练、全民健身以及运动生理、心理等方面更体现出本身的特点。即使它特殊，作为体育科学的探究活动，也不例外要遵守“发现要符合逻辑、思维要符合逻辑，论证也要符合逻辑”的一般规律，正是如此要求，在信息大爆炸的年代就更要通过开设文献检索课来为学生提供基础的收集资料的方式、方法以及规范与准则。可见，文献检索课不是可有可无，不是擅自压缩课时，从而被“边缘化”的课程。从前文中引用的文献资料中，虽然有的高等院校与体育院校进行过一些探索，积累了有益的经验，但是要想从根本上使文献检索课得到高度重视，就必须从领导层上转变培养观念，无论在硬件设施投入和软件建设上都要给予大力支持。因此，从文献检索课内容的改革入手，引进或聘请具有体育专业知识又有信息管理知识的教师任教、增加学分以及增强实际操作能力，特别是教师通过授课，引导学生结合专业在感兴趣的领域，通过检索善于发现问题，使学生不为前人研究成果所桎梏，培养学生大胆设想，小心求证的科学理念与思维习惯。
2.2高等体育院校要建立健全文献检索教师的师资培养体制
体育院校文献检索课还存在着教师兼职带来的不利影响，导致学生学习积极性不高、教学效果不佳，除了与高校培养理念有关外，还与文献检索教师培养体制不完善，使得教师未能专一进行学习、研究有关。因此，高等体育院校要建立具有专门培养及培训机构、专门教育内容的专门化人才培养体制。首先，在专业基础课层面上。围绕该课程的性质与培养标准，统一授课教师的专业培养目标、课程设置、教学环节等，使该领域的师资培养步入规范化的轨道。其次，体育院校还要增加该专业教师培养的数量，满足运动训练、学校体育、社会体育等专业学生的需求。具体说就是要根据院校特色要求，对不同专业的文献检索教师要分别培训，因为“术业有专攻”，如果任课教师只懂得信息管理方面的知识会存在以下不足：一是不利于教学质量的提高。因为教师的专业水平要达到一定的水平必须是本专业“科班”出身，没有全才教师。二是不利于培养学生的专业文献素质的养成。文献检索课作为科学研究的探究活动，就必须使学生熟悉该领域的研究现状，因为不同学者在不同群体、时间以及从不同视角与层次对现状进行不同的分析，同时也得出不同的结论，这就要求教师要告诉学生学会去检索、阅读与发现前人的不足，从而提出自己独到的见解。这样就可以让学生养成实事求是的科学态度，使他们知道在科学研究中，客观地、实事求是地看待前人研究成果，这些成果是在一定时间上、一定范围内、一定程度上以及一定的前提下才成立、具有相对性。因为，体育科研同其他科研一样并不一定意味着定量，意味着精确，而是意味着逻辑与研究等。
2.3高等体育院校要搭建文献资料检索的研究与智力支持平台
以运动训练专业为例，随着运动人体科学的不断进步，在某些运动项目中其人体的运动与运动的人体也因训练手段、方法以及环境等的不同，所取得的成绩也大相径庭，突出表现在运动生理、运动解剖以及运动心理等各个方面，由于不同级别运动训练的不同，在该领域内每天都有相应的科研论文、论著、译著等问世，产生出汗牛充栋的信息资源。作为培养运动训练的高级别体育人才的高校更应该在其培养目标上得到重视，在教学内容上组织专家学者编写授课内容，特别是要与专业进行有机结合。这些专业教师在日常教学、科研中积累了较丰富的教学与科学研究经验，可为学校教务部门、科研部门开展文献检索专业教师资格标准的研究提供参考和智力支持。
2.4高等体育院校要将文献检索课列为必修课，尝试互动式教学
随着因特网技术的迅速发展，要想应对信息激增和技术更新带来的挑战，就要及时更新文献检索课的教学内容以跟上时代的步伐，把文献检索课列为必修课，并且适量增加文献检索课的课时量，给予文献检索课足够的重视，让文献检索课针对不同体育专业的学生，制定不同的专业文献检索课程内容，并结合专业知识的特点，提供给学生们指定的信息源，文献检索实践课题也要与学生的专业紧密联系起来，让学生们将专业课中遇到的难题带到文献检索课的课堂，用文检课的知识去解决学习中遇到的问题，帮助学生获得新知识、解决新问题。
在文献检索课的教学中，要采用互动式教学的方式。这种方式是指以师生互动的方式完成文献检索课的学习，是教师根据学生们将来毕业设计的课题方向选择不太大的课题，引导他们确定与课题相关联的检索内容，帮助学生把检索的结果加以分析和提炼，使其逐步完成检索课题的任务。在这一过程中教师及时指出检索过程中的亮点与不足，使学生掌握如何兼顾检索结果的全和准。师生们通过互动，很多模糊的问题在检索的过程中清晰起来，达到了课题实践的目的和效果。当然，在这一过程中，他们会遇到各种各样的问题、挑战与考验。文献检索课的教学使他们知道，自己所学的体育专业的前人研究目前处于一种什么状态，与现实某体育领域现状相比，还有什么没有研究到或未到一定的深度；其次，通过文献检索要使他们知道前人如何解决某些问题的，所以，要重视和详细知道前人研究所用的方法。
3结语
作为高等体育院校培养学生基本科学素养的文献检索课具有举足轻重的作用，它与其他基础课、专业基础课、专业术科课等有着错综复杂的关系。因此，体育院校要审时度势转变培养理念，教学主管部门要对文献检索课给予高度重视，变选修课为必修课，增加课时量，培养一支检索课专业化教师队伍，积极探索文献检索课教学的新思路，利用现代化手段调整教学模式，提高文献检索课的教学质量。
参考文献：
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文献信息检索篇6
信息能力是信息素养的重点和核心，指能够有效地利用各种工具以及信息资源获取信息、加工处理信息及创造新信息的能力，包括能主动确定所需信息范围和程度，能够利用合适的方式有效地获取所需信息，能够分析信息资源，并能独立、有效、准确地利用信息资源解决问题。信息道德。是信息素养的准则。信息道德，是指人们在获取、利用信息过程中必须遵循的信息道德，树立正确的法制观念，增加信息安全意识，了解与信息和信息技术有关的道德问题，遵守法规和有关获取及使用信息资源的行为规范。培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统的活动。这也是大学生信息素质的一个重要体现。信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。
信息素养的七大综合框架
信息技术信息素养是利用信息技术进行信息检索和交流的能力。信息资源信息素养可以看作是在信息资源中寻找所需信息的能力。信息处理过程信息素养可以看作是执行一个信息利用及信息处理过程的能力。信息控制信息控制可以看作是控制信息的能力。知识建构信息素养可以看作是在一个新的领域建立自己的知识贮藏的能力。知识扩展信息素养可以看作是从个人观点角度对信息进行研究从而获得新的理解。智慧信息素养可以看作是为了别人的便利而灵活地利用信息、组织信息的能力。
文献检索课程在高校开展的困境
高校对大学生信息素养教育不够重视。我国高校在1984年就开设文献检索课。2002年教育部在《普通高等学校图书馆规程（修订）》中明确提出了高校图书馆“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。但目前大多数高校只把文献检索课作为一门选修课看待，并没有把文献检索课当成一门方法课来重视。文献检索课开设的时间。目前大多数高校把文献检索课设在大学一年级，作为选修课来学习。但文献检索课除了文献的基本知识和基本概念的学习，最重要的是学习文献信息检索能力的培养，它是一门工具性、实践性较强的课程。特别在文献检索课的后期学习重点是学习各种数据库检索方法和检索途径，在这个过程中要运用到一些具体的专业名词术语，如果大学生没有一定的本专业的基本知识，学习起来比较困难。有些高校把文献检索课在高年级开设，虽然解决了专业知识上的不足，但学生们又要为毕业忙，心思不在学习上，所以也不能达到文献检索课开设的目的。
大学生对文献检索课的认识不足。虽然全社会已经进入了信息时代，但大学生对信息的重视远远不足，没有真正认识到在信息时代信息是多么的重要。信息意识薄弱，信息反应不够敏锐，面对海量的文献信息资料不能有效达到检索要求，想检索的信息资料不能准确全面检索，不具备相关的检索技能。而且有相当数量的大学生不会使用索引、文摘，专利文献、学位论文数据库等，来获取自己所需的文献信息资料，获取文献信息面较窄，主要是在自己常用的几个数据库里来检索文献信息。这些都为以后的继续教育带来不利影响。这也说明了文献检索课在高校中的现状。教学条件不足，教学内容浅显枯燥。许多高校虽然开设了文献检索课，但对该课的教学条件重视不够，教学层次不明确，本科生、专科生、研究生及成教生共用一套教材。据调查，全国没有一套适应高校研究生信息用户教育的专门教程。
贵阳医学院医学文献检索课教学课在本科生、研究生、专科生和成教生中开设，但都是共用一套教材。担任我校的文献检索课的老师都是图书馆的工作人员，他们除了完成自己的本职工作外，还要完成我校医学文献检索课的教学任务。虽然老师们也认真负责地完成教学任务，但精力有限，教学创新上不够，加之教学投资匮乏，数据库有限，教学的内容缺乏新颖性。另外，目前大多数高校文献检索课的教学内容主要包括：文献检索的理论基础知识、国内外重要的手工检索工具书的使用及本馆订购的专业数据库的检索方法介绍等，这些教学内容不分层次，内容统一，本科生、研究生、专科生和成教生教学方法上没有区别，即使有区别也不太大，容易使学生失去学习兴趣和动力，达不到教学目的和学生的实际需要，也失去了教学的意义。
对文献检索课程的几点建议
提高高校教学主管部门对文献检索课程的重视。我国高校已普遍开设了文献检索课程，但普遍对文献检索课程的重视程度不够，如教学课时少，教学条件差，教学人员匮乏等。贵阳医学院对文献检索课程建设方面做得比较好，把文献检索课程纳入学校整体基础教学，每年对文献检索课程进行教学质量检查，内容包括文献检索课程的教学计划、教学大纲、教学进度、教学有无事故记录制度、任课老师教学内容、开展教学活动情况、教师培养计划、教师听课制度、学生对教师教学评估等，提高文献检索课程的教学质量。教学课时比较固定，本科生、专科生是36学时；研究生是40个学时，成教生是18学时。要求教师上课时采用PPT教学，对教学中出现的情况及时解决，教学主管部门不能解决的问题也协同其他管理解决，对不足之处提出整改意见，促进了我校文献课的发展。另外，我校文献检索课实习阶段的学习，安排在图书馆电子阅览室专用教室上，保证了教学的顺利进行。教师在实习教学过程中采用了教学同步教学软件，大大方便了教学，学生们也能清楚看到教师的每一个教学步骤，提高了教学质量和教学效果，受到了同学的欢迎。
文献检索课程的设置设想。文献检索课在我国高校开设也近三十几年了，但文献检索课的发展建设较慢。目前，我国国内高校在大学信息素养教育上还没有形成完整的信息素养教育体系。虽然开设了文献检索课程，但只讲述一些文献检索方面的技巧和数据库的检索方法，对信息意识、情报意识和信息能力方面的教育涉及较少，跟实际工作需要和社会发展需要脱节，达不到教学目的。因此要根据大学生和研究生的不同层次开展不同的教学模式，把文献检索课分为初级阶段、中级阶段和高级阶段。初级阶段主要是针对大学一二年级的大学生、专科生来开设，内容主要是有关图书馆的基本功能、《中国图书馆分类法》、文献检索的基本理论学习、国内外重要手工检索工具书的检索方法介绍，信息意识、情报意识和信息能力的初级培养，教学模式主要是通过跟学生会联合举办讲座，也可跟学校的政治教研室联合来开展信息素养的培训，或通过校园视频向学生介绍概念、检索方法和技巧，来达到学习要求，为下个阶段的学习打下一个基础。中级阶段的学习主要在高年级的大学生中以必选课的形式来开设，以数据库为主，介绍各种数据库的检索方法和检索技巧。
教学模式可以通过实习来实施，让大学生在实践中学习，熟悉各种数据库的不同检索方法，收录范围及各数据库的特点，结合自己的毕业论文来检索，提高学习兴趣，进步提高对文献检索课的认识。高级阶段的学习主要在研究生第一个学期开设，很多研究生在本科生学习过程中已经学过文献检索课的基本知识和数据库的检索方法，因此在这一阶段学习的内容主要是帮助研究生准确、全面检索文献信息，扩大检索范围，提高检索效率和检索能力，让学生在检索中充分认识到文献检索的重要性和实用性，为以后继续教育打下坚实的基础。以上所设想的文献检索课的设置，都要结合自己学校教学条件、教学设备和教师力量情况来设置，不能盲目跟从。充分发挥网络教学平台的作用。网络教学平台是各高校开展教学改革一个方面，是为师生开展网络辅助教学服务的支撑平台，该系统支持教师与学生进行网上互动式教学活动，它能向学生提供网络辅助学习支持功能，如浏览所选课程相应的课程辅导材料，进行网上提问、在线测试、讨论式学习等；它也向教师提供网上教学支持功能，如：选课课程信息、布置作业、网上答疑、在线测试、讨论式学习、并永久保留各项网上学习痕迹和各项统计消息等，从而拓展教学空间，其教学活动不受时间限制，强调了教学的互动性，是对传统教学模式很好的补充。
文献信息检索篇7
【关键词】文献检索课；信息检索；现代教育技术
【Abstract】Taking xinjiang normal university as an example， the author through analyzing the current situation of the opening of the literature retrieval course， summarizes the problems， analysis countermeasure， Make a vision to open the literature retrieval course.
【Key words】Literature retrieval course； Information retrieval； Modern education technology
1 文献检索课
“文献检索课是高等教育实施学生信息素养教学的主要形式之一，最大限度地培养学生的情报意识，帮助学生掌握利用图书馆所拥有的知识资源（馆藏文献信息资源 、电子资源和网络信息资源），提高学生的信息素养与信息检索能力。”[1]
我国高校的文献检索课经历了几个发展阶段，其演变过程体现了信息社会对高校教育教学的要求：1984年教育部就《关于在高校开设课的意见》的通知中，提出“这是一门很有意义的课，凡有条件的学校可作为必修课”；1998年教育部明确要掌握并开设有关文献检索课程的专业名称，并指出“最好以图书馆作基地来组织教学”；2002年，首届“信息素质教育学术研讨会”将“文献检索课学术研讨会”更名为“信息素质教育学术研讨会。
传统文献检索课教学内容通常情况下按照文献检索概述、图书馆服务与馆藏书刊的利用、事实与参考资源的检索与利用、文献型数据库检索与利用、网络信息的检索与利用、专业信息资源的检索与利用、特种信息资源的再入检索与利用、信息综合分析与利用等大章进行教学，每一大章又细分为若干小节；教学方法上一般先讲概念，讲检索原理与方法，最后让学生上机操。[2]然而，文献检索课发展至今，传统授课方式已经不能满足于其发展。读者处在信息社会的包围之下，知识能力的获取需要快捷、便利、兼具趣味与时效性。这些决定了文献检索课需要满足地区性与读者多层次性的不同需求。
2 我校文检课现状调查的实际状况调查
2.1 我校目前文献检索课开设的实际状况
目前国内高校已普遍开设文献检索课程，其中大多数是依托图书馆进行课程教学和实践培训的，从实际教学效果来看，对提高在校生的知识素养和信息获取能力有明显的提高。如何在我校开设信息检索课程，利用好信息检索课为大学生的学习和科研服务，是摆在图书馆服务方面的一个重要课题。
我校目前现有22个学院，58个本科专业，16个一级学科硕士点、96个二级学科硕士点以及7个专业学位硕士点，合计18164人。在校生人数基数大，信息需求种类多，专业性强。于此同时，开设文献检索课的学院数量极为稀少，目前只有4个学院开设系统的文献检索课，并且授课人均为学院自身教师兼职，图书馆从事信息服务的人员没有能够参与到该课程的设置与授课内容的安排中去。
诚然，院系专业教师进行文献检索课授课具有本专业针对性强的先天优势，但是，图书馆员对信息的掌握具有专业性、及时性、全面性的行业优势，这是院系教师所不具备的。
2.2 存在的主要问题
图书馆得天独厚的条件构筑了开展文献检索课的平台，图书馆信息咨询部门也是目前实践中文献检索课的主要教学力量。多年来，图书馆同仁一直就该项课程设立的可行性进行不断的论证和探索，开展了特定的信息素质教育培训服务，如针对全校新生开设“怎样利用图书馆”的入门培训；针对不同年级的学生开展“文献检索与利用”讲座。从实践中的反馈效果来看，虽取得了一定的积极成果，但也存在一定的问题，主要表现在如下方面：
首先，从全校的课程设置来说，由于图书馆不是一级教学管理部门，文献检索课尚未能纳入全校的日常课程管理体系，文献检索课的价值有待进一步引起教学和科研部门的重视。
其次，正如上文所说，目前我馆多以临时性讲座的形式展开，讲授人多为各品牌数据商的宣传推广，而系统性的讲座培训主要集中在传统的入馆教育方面。目前尚未针对各个学科和科研申报时间进行专题辅导讲座。总的来说课程安排多为随机，缺乏连贯性和持续性，课程内容缺乏针对性和创新性。
最后，讲座培训的对象不够全面。信息素养教育面向的是全校师生，目前我馆所开设的培训与课程，多针对本科生，对研究生、教师等群体尚未进行有针对性和目的性的对接服务。
3 我馆为在校生开设文献检索课的实施方案
针对上文对我校文献检索现状和问题的分析与整理，结合内地高校文献检索课的成功经验与我校的实际发展状况，笔者认为，我校文献检索课未来的开设方式应遵循“全面服务，多层推进，方式多样”的原则，具体构想如下。
首先，切实转变服务理念和服务方式，深入院系推广，展开全面服务。从上文对我馆信息咨询服务的总体概述中不难看出，目前我们的服务较为被动和片面，仍在遵循最基本和传统的工作思想和服务方式。结合我馆目前信息咨询服务所配置的人员及学历背景来看，完全有能力深入学院，结合广大师生的切实需求，全面推广目前已有的资源和服务，深化师生对图书馆作用和功能的认识，扩大图书馆的影响力，为文献检索课的开展打下全面地基础。
其次，充分利用已开设文检课学院的经验，以点带面，带动文检课的全面铺开。图书馆信息咨询人员具有文检课授课的先天优势，比如在文检技能把握、资源推送服务、信息时效更新等方面的优势。在目前我校文检课尚未获得广泛认可的大背景下，充分利用学院的授课平台，给予图书馆信息咨询老师一个平台和空间，是多层推进文检课开设的有效途径之一。只有在大量前期文检课工作实践和取得明显效果的前提下，才能为以图书馆为主导开设文献检索课提供可能性和话语权。
最后，积极利用现代教育技术方式，开展形式多样、课时多样化的文献检索途径以及辅助方式。文检课重在时效，谋求达到这种效果，在传统教学课时安排的基础上，需要开拓思路，利用好多种教育技术的交流方式。QQ课堂、微信、在线测试等均是比较成熟的辅助教学方式，它们兼具灵活性、便利性和趣味性；慕课课程研发等研究型自主学习平台，可以达到真人授课、理论探讨与具体案例分析相结合的良好效果，是调动广大学生自主学习能力的良好手段，具有样本化的推广前景空间；在课时安排上，可以短学时与阶段性授课相结合，而不必拘泥于传统课时限制，短学时文献检索课可以运用在开题、论文撰写、课题立项及科学研究等学生的阶段性需求中去。
4 结束语
为了全面培养读者的信息素养，文献检索课的开设是大势所趋，亦是自身需要。一名合格的文献检索服务人员需要具备的优秀的服务理念、扎实的专业功底和与时俱进的学习能力；文检课内容的设置上既要考虑学校的传统教学方式，又要与时俱进，推陈出新，注重时效，为培养兼具信息检索技能与教育科研并重的人才而努力。
【参考文献】
[1]龚自振.基于项目教学的高职院校文献检索课程教学改革研究[J].图书馆学研究，2011（12）：18-21，25.
文献信息检索篇8
【关键词】 文献 检索 方法 途径
自从有了文献便有了文献检索。当人们从中查找所需信息时,文献检索也就应运而生。只不过早期可检索的对象较少,因而检索是一个不自觉的过程。早期的文献检索主要是手工检索,人们通过“心想、手翻、眼看”的方式进行。随着社会的发展和文献量的增加,人们逐渐认识到文献检索的必要性与重要性,现代文献检索是以计算机网络技术和现代信息技术为基础,在文献检索的应用中逐渐发展起来。
一、文献检索概述
文献是用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录人类知识的一种载体,或理解为固化在一定物质载体上的知识。也可以理解为古今一切社会史料的总称。现在通常理解为图书、期刊等各种出版物的总和。
文献是记录、积累、传播和继承知识的最有效手段,是人类社会活动中获取情报的最基本、最主要的来源,也是交流传播情报的最基本手段。根据载体把其分为印刷型、缩微型、机读型和声像型。根据不同出版形式及内容,可以分为:图书、连续性出版物、特种文献。
电子文献是以数字方式将图、文、声、像等信息储存在磁、光、电介质上,通过计算机、网络或相关设备使用的记录有知识内容或艺术内容的文献信息资源,包括电子书刊、数据库、电子公告等。
文献检索,就是从文献信息集合中找出所需要的文献的过程,相当于人们通常所说的资料查寻。
二、纸质文献的检索
纸质文献的检索一般分为两种:直接检索和间接检索。直接文献检索地目的是为了获取所需要的文献。因此,有时可以直接从报刊杂志中通过浏览的方法直接获得所需文献,称之为直接检索。它具有方便、快捷的特点,适于浏览新到的书刊资料,有时是一种获得最新情报的方法,但同时又受到各种限制而漏查很多相关文献。因此,它只能作为一种辅的检索方法。
间接文献检索是一个利用检索工具并从中查出特定文献的过程。这一过程就称为间接检索。它可以比较系统地、全面地获得相关课题的文献信息。我们需要掌握的就是这种利用检索工具的间接检索的方法。这也是文献检索的主要方式。它大体上可以分为以下五个步骤:(一)分析研究课题,明确检索要求:弄清楚课题的性质及学科专业范围是什么,所需的文献类型,要求的文种、年代的限定、课题的关键词等等是检索的第一步。(二)选择检索工具:根据检索课题的要求,选择最能满足检索要求的检索工具或数据库。首先必须对各种检索工具所覆盖的学科范围有清楚的了解,然后从文献的类型、文种、出版的时间等方面来考虑选用哪种检索工具最合适。(三)确定检索策略:选用具体的检索工具后,就要考虑选择和确定检索方法,确定具体的检索点,是从分类途径还是从主题途径检索,所查找的文献要达到什么要求,选用什么检索词等,以便具体进行检索。(四)使用检索工具:确定了具体的检索方法后,就要利用所用的检索工具,在一定的年代和文献范围内具体查找,以获得文献信息。手工检索时可以一边检索一边分析取舍,获得符合需要的文献。(五)获取原文:检索文献最终要获取原文,如果在馆藏文献中查不到,则可通过各类联合目录获得其他单位收藏的信息,再通过馆际互借等途径或方式获取原文。这样就完成了文献检索的全过程。
文献检索方法主要有三种:(一)追溯法(亦称滚雪球法):利用著者发表的文献后所列的参考文献为线索,由近及远,进行逐一追踪的查找办法,追查原文,再从这些原文后所附的参考文献逐一检索,象滚雪球似的获得一批批相关文献的方法。它是科研人员常喜欢用的一种简便的获得文献的途径。(二)常用法:常用法也称工具法,就是直接利用各种文献检索工具查找文献的方法。由于检索工具的种类繁多,一般应根据课题内容特点,首先利用综合性的检索工具,然后再使用专业性的检索工具,二者结合,才不致造成文献资料的漏检。常用法根据时间范围又分为顺查法、倒查法和抽查法。(三)循环法:循环法也称分段法、交替法或综合法,这是追溯法和常用法的结合。是将追溯法和常用法结合起来交替使用,充分发挥二者的优势分期、分段地交替使用,直到获得满意的相关文献为止。实际课题的检索选用何种方法,要根据具体情况而定:一是根据课题研究的需要;二是视所能利用的检索工具和检索手段。在检索工具比较丰富的条件下,可以利用常用法;在获得针对性很强文献的条件下可利用追溯法获得相关性较强的文献;获悉研究课题出版文献较多的年代可利用抽查法。
三、电子文献的检索
随着计算机、数据库和互联网络技术的普及,电子化图书馆、文献资料网络化服务等正成为我们获取文献资料的必不可少的手段,是我们学习、工作和科研的有力助手。利用好电子文献和检索工具,掌握好网络信息的搜索方法和策略对于获取信息是必要的。
传统的图书检索手段和方法对电子信息的检索作用有限。现代文献信息均能以数字化的形式获得,如电子图书、电子期刊、学位论文、会议论文、专利文献、标准文献、声像资料、多媒体资料等。电子文献的检索途径主要有以下几种:
(一)网络目录和搜索引擎
各种各样的Internet网络文献检索工具不计其数,根据提供检索与否,有网络目录和搜索引擎之分。
网络目录是按主题的等级排列的主题类目索引,类别目录按一定的主题分类体系组织,排列方法有字母顺序法、时序法、地序法、主题法等或是各种方法综合使用。用户通过逐层浏览类别目录、逐步细化的方式来寻找合适的类别直至具体资源。
搜索引擎则强调的是它的检索功能,能提供布尔逻辑检索、短语或邻近检索、模糊检索、自然语言检索等方式查询信息。各种资源进行标引,并为检索者提供检索的工具。基于搜索引擎的检索方法接近于通常所熟悉的检索方式,即输入检索词以及各检索词之间的逻辑关系,然后检索软件根据输入信息在索引库中搜索,获取检索结果,并输出给用户。
(二)联机馆藏目录
网络上有许多机构提供的馆藏书目信息、中外文期刊联合目录信息。其中包括各图书馆和信息机构提供(下转第137页)
(上接第36页)的公共联机检索(OPAC)馆藏书目、地区或行业的图书馆的联合目录等。
中国国家图书馆在网上提供图书目录在线检索,有题名、责任者、出版者、关键词、标准书刊号、分类号、出版地、出版国等10个检索途径。全国高等教育文献保障体系(CALIS)提供61所高校的馆藏期刊、书目和学位论文联合查询。
(三)网络数据库
网络数据库包括综合性和专业性期刊数据库、专利数据库等信息资源。这类信息资源可分为商业性和非商业性的数据库。这些数据库由专门的信息机构或公司专业制作和维护,信息质量高,是专业领域内常用数据库。
非商业性数据库因为免费使用,用户以较低的成本可获得所需的信息,所以也有很高的吸引力。如:IBM公司的免费专利文献数据库,提供美国专利的免费检索,用户可检索到1971 年以来的美国专利说明书的内容,包括专利书目信息和专利项,浏览1974年以来的专利文献。
(四)电子出版物
由于网上信息传播速度快,越来越多的出版商注重网上报刊发行。目前国内外已有很多出版高和信息服务中介商介入电子出版行业。电子出版物有电子图书、电子期刊和电子报纸。
(五)参考工具书
网络中许多参考资料是可以免费使用的,如新格罗夫音乐与音乐家大词典、英国大不列颠百科全书、汉语词典、学校或企业名录、中国国家统计局统计资料等大型工具书已加入因特网。
文献检索和使用的工作贯穿了论文写作的全过程:我们往往是先确定写作的大致内容;其次根据这个大致内容确定文献搜集的范围;然后阅读了主要的文献后再确定研究写作的具体内容;最后根据具体内容全面检索原始文献, 搜得的文献又充实了论文写作的基础。
参考文献:
[1] 邓克武. 常用网络信息资源的检索利用[J]. 图书馆工作与 研究,2005,2.
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[3] 吴东辰. 国内外几种主要搜索引擎比较[J].福建图书馆理论 与实践,2005,4.
[4] 许丽丽. 专业搜索引擎对比研究[J]. 现代情报,2005,1.