文献检索范文

文献检索范文第1篇

关键词：文献检索课改革；逆向思维教学法；自助式教学法；主题教学法

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）07-0116-01

一、背景

据调查显示，大多数高校的文献检索课局限于信息检索技能的传授,只注重理论,不注重实践能力,教学方法单一,教学形式呆板,常以课堂灌输为主,教师讲解太多,学生参与不够,互动效果差。学生不能根据自身专业特点和生活科研所需巩固所学知识,强化信息意识,灵活运用于检索实践,达到融会贯通、举一反三的目的。［1］笔者所在院校同样存在同类问题，因此笔者针对教学方法进行了改革与实践。［1］

二、教学方法的改革与实践

笔者在教学改革中，使用了实例教学法、分组教学法、自助式发表教学法。

（一）实例教学法看我72变

例教学法展示具有信息素养可以带来的“效益”。意在通过多种多样的实例来印证信息获取的实用性。在课堂中，举出两类实例，一类是生活型，一类是研究型。生活型实例如压力分布sensor与健身器、卡拉OK与soundhound、用ipad改变生活、我们的数字未来等。2011年清华学子通过王洛丹新闻会和微博等信息，经过微博线索、google地图、实地考察几个步骤找到王洛丹住所这条新闻则很好的体现了信息素养的重要性和实用性。［2］二是研究型实例，例介绍量子技术的隐身衣的信息获取，基于脑机接口的研究，脑电图写微博、可记忆自我修复材料在生物方面的应用，在日本福岛核泄漏事故期间讲授救灾机器人等前沿话题及如何快准地获得信息等。两种实例紧贴学生视野，拓宽学生对文献检索课的理解以及信息素质培养的认同感。由上述可见，文献检索课教师须具有较高的信息获取和分析能力。要求教师既能跟踪时事热点又能跟踪科技前沿，且能将其与文献检索相融合。正如美国路易斯维尔大学图书馆馆长annelor e B.Rader所言，信息素质的内涵包括图书馆素质、媒体素质、计算机素质、因特网素质、研究素质和批判性思考能力［2］。见表1。

（二）分组式教学法

指把学生分为若干组，在讨论和课堂进程中以组为单位，进行讨论和验收，可较好调动学生积极性。笔者所在高校本科受众参与科研较少，存在受众对于个人需求不清晰的问题。文献检索课必须依托所需，因需而查。对此，笔者提出分组式教学法和topic-semi教学法来创造或激发需求。具体为将学生分成若干组，教学过程中学习、实习、讨论、提问等均以组为单位，成绩相关、荣辱共存。实了练习常规题目外，始终以指定topic为中心获取信息，检索文献。分组教学的目的为均衡各年级需求，提高受众积极性，为topic-semi教学奠定基础。Topic-semi是在日本工科院校较为常见的的公共科目，涉及多学科前沿的seiminar。即在课程中根据专业分成若干topic，邀请教师对此topic进行阐述，学生参与讨论的过程。Topic-semi贯彻课程始终，初期小组选择topic，中期小组跟踪topic进行实习检索，后期小组制作ppt，最终进行发表，众人讨论。其目的为依托topic培养学生的信息获取能力。Topic-semi是笔者创造或诱发受众需求的重要手段，通过这种方式，受众不仅可了解前沿信息而且可以此为依托实践多种信息检索方法。学生思路不断开阔，课堂某些时候成为“炫技”的舞台，教与学轻松愉快。

（三）topic-semi教学法

此方法是以分组教学法为基础，是主题教学法和自助式教学法的结合。指的是各组选择专业相关或兴趣相关主题，进行信息查询和文献检索，最终以ppt发表形式进行讨论的教学方法。表2中列举了部分使用过的topic。

三、结论

笔者尝试以从多个方面进行改革，改变文献检索课的凹凸曼（out-man）形象，变身潮人课堂。本文以石家庄铁道大学文献检索课为例，从教学方法方面进行了改革和具体的实践。提出了实例教学法、分组教学法、自助式发表教学法topic-semi教学法。学生思路不断开阔，教与学轻松愉快。但方法仍处于初期探索阶段，仍需改进。

参考文献：

［1］陈力行.关于我国高校图书馆信息素质教育的调查分析［J］.图书馆学研究,2006,(2):89.

［2］李迎丰,臧其梅.美国大学图书馆信息素质教育及对我国的启示［J］.情报杂志,2003,(7):108.

文献检索范文第2篇

关键词：文献检索； 检索工具

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-144-002

德国柏林图书馆的大门上，刻有这样一句话：“在这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。”这把钥匙就是图书馆各种类型的检索工具和检索工具书。

一、了解图书馆目录组织，掌握目录的检索方法

大学生在校学习期间，由于年级的不同，利用图书馆学习所使用检索文献资料的工具也有所不同，低年级时最常使用的是图书馆的目录，而到了高年级，除了使用其目录(手检或机检)外，就是利用文献检索工具书和计算机检索所需文献。

图书馆的目录，也称藏书目录，是按一定规则而组成的。它是向读者揭示、宣传馆藏图书内容，帮助读者迅速而准确地查找文献资料，提供检索途径的重要工具，也是读者利用图书馆，发掘知识宝库的入门钥匙。

图书馆的目录，对读者而言也称读者目录，它的种类较多，按文字分，有中文、西文、日文、俄文目录；按查找途径分，有分类、书名、著者、主题等目录，按文献类型分，有图书、期刊、资料、声象资料目录等。

1．图书目录

1.1分类目录。馆藏图书是根据各馆使用的图书分类法，按图书内容的科学体系进行分类组成的目录，来揭示一个图书馆的藏书。所以，读者要想了解某学科或专业馆藏图书的情况，或者想查找到某类的图书，就可通过分类目录进行检索。

1.2书名目录，是按书名的汉语拼音或笔画、字母顺序等方法排列组成的目录，它是从图书名称方面来揭示一个图书馆的藏书。如果读者已知书名，便可利用书名目录检索所需图书。

中文图书目录，是按汉语拼音字母顺序加笔画排列的目录，也就是先将同音汉字(包括声调)排在一起，然后对音同字不同的汉字再按笔画顺序和笔形顺序排列。

日文书名目录，以汉字为起始的，先按《日本实用汉字表》(也有用汉语拼音字母顺序)的笔画顺序排列，同笔画的按笔形的顺序排列。书名是以日文假名起始的，则按日文五十音图顺序排列。

西文和俄文的书名目录，都是按原文字母的顺序排列而组成的目录，但应注意，西文图书书名前头的冠词，在组成书名目录时是省略的。

1.3著者目录，是按著者姓名汉语拼音字母顺序或笔画、字母顺序排列而组成的目录。它是从图书著者方面揭示馆藏图书的。如果读者想知道馆藏某一作者都有哪些图书或想借到某作者的图书，就可利用著者目录进行检索。

但利用西文、俄文著者目录时要注意，欧美人的习惯是名在前，姓在后，所以在查找时要倒过来才能查到。

1.4主题目录，也称标引目录，它是用扼要的、经过规范的词汇，揭示图书所研究的对象或所论述问题的基本内容。这种目录的特点，使凡研究对象相同的图书，都给以同样的主题，予以集中。这种目录的排列，是按主题词的字母或笔画的顺序而组成的目录。如果读者要查找某一专题比较完整的图书资料，就可利用主题目录进行检索。

另外，图书馆还编制有书本式馆藏目录，藏有一些图书馆书本式馆藏目录。这样，读者还可通过馆藏书本式目录查找所需图书，或者经查找本馆无馆藏时还可通过其他馆书本式目录进行检索，查找到后便可通过馆际互借或其他途径借到所需图书。

2．期刊目录

期刊是连续出版物，种类相对比较稳定。期刊目录的排列是按刊名和分类组成两种目录。它是揭示馆藏期刊方面的目录。中文期刊刊名目录，是按刊名的汉语拼音字母或笔画顺序排列的。外文期刊刊名目录，一般是按文字字母(省略刊名前边的冠词)顺序排列的。分类目录，是按各馆使用的图书分类法进行分类，组成分类目录。

另外，各馆还编制有书本式馆藏期刊目录，藏有地区性和系统的期刊联合目录。如果读者通过上述两种途径经查找本馆不藏此种期刊时，还可通过查找联合目录，查到哪个馆藏有所需期刊，这样便可通过馆际互借或其他方式借到或复制方法得到所需文献。

至于资料、声象资料的目录组织基本与书刊目录组织大同小异，在这里就不一一介绍。据调查，一个了解图书馆目录组织、熟练掌握目录检索方法的学生，仅用2分钟左右就可查到所需图书；相反，不了解目录排列规则，不掌握目录检索途径的学生，要花上l一2个小时才能查找到所需图书。所以大学生在校学习期间，一定要了解图书馆目录组织，熟练地利用目录检索所需书刊资料，将终身受益。

二、熟悉文献检索工具书，学会检索文献的途径、方法与步骤

为了使科学技术工作者及时、有效地利用文献资料，图书情报文献工作者相继编辑了许多文献检索工具书。在当代信息社会中，大学生熟悉文献检索工具书，学会检索文献的途径与方法，不仅对独立获取文献进行自学和培养自学能力十分有益，而且还可大大增强情报意识，不断获取情报信息也有着重要作用。

1．熟悉查找国内外文献的工具书

利用文献检索工具书检索文献，首要一点就是要选准文献检索工具书。

1.1查找国内文献的工具书。查找国内文献资料的工具书主要有：《全国总书目》《全国新书目》《全国报刊资料索引》《国内内部期刊索引》《内部期刊篇名目录》、《国内科技资料目录》《科学技术译文通报》以及其他检索工具书如文摘等等。

1.2查找国外文献的工具书。查找国外文献资料的工具书主要有：《科技文摘》《国外科技资料索引》《国外科技资料馆藏目录》《专利文摘》和《专利目录》《国外报刊目录》《北京图书馆外文新书通报》等等。

文献检索范文第3篇

为培养信息素养能力，欧美国家许多高校中开设了与信息素养培养的相关课程，而国内许多高校由图书馆面向全校非图书情报专业的学生开设文献检索这一公共选修课程。但是纵观各个高等学校在实际进行文献检索课程教学进程中，发现课程的设置目标往往不能达到，甚至是流于形式，结果是学生的信息检索、评价及使用能力没有达到预想目标。造成这种状况的原因很多，主要原因在于该课程教学时间与教学内容安排不合理、教学方式方法与学生专业不密切等方面，为此文献检索课教学改革势在必行。针对这一情形我校图书馆与计算机学院以实施“卓越工程师教育培养计划”为契机、在计算机科学与技术和软件工程两个专业中进行了文献检索课程的教学改革探索，特别将计算思维的理念引入到文献检索课程中，并进行了一些探索。

2当前文献检索课教学现状

文献检索课程自1984年教育部发文规定开设起至今已近30年，这些年来，有关提高该课程的教学质量与教学效果的理论研究始终不断，涉及到教学内容的增删、教材的编写、教学方式与手段的改进，教学理念的变化、师资队伍的提高等等。如龙雪梅等［3］对我国38所“985工程”高校图书馆文献检索课教学情况进行网上调查和统计分析，并针对当前文献检索课教学在宣传、教学课时和学分、课程教材以及课程教学目标定位上存在的问题，提出若干建议。吴海媛等［4］对大连9所高校图书馆文献检索教学情况进行调查和分析，并对比“985”工程高校图书馆开课情况，针对高校文献检索课程存在的问题，初步在教学手段、机检教学比重、授课对象和教材内容方面进行探讨。另外有许多学者就本课程的教学方式与手段进行了研究，如沈萍［5］提出在文献检索课教学中应用典型工作任务法，就典型工作任务如何设置，以便让学生在掌握专业能力的同时提升方法能力和社会能力，从而把单向的静态式教学变成全体学生主动参与的互动式教学进行了实例研究。杨光武等［6］就问题探究式教学法在教学中理论与实践相脱节的缺陷，提出项目课程法主要理论，并运用于改革文检课教学模式的设计思路，以全面培养学生综合信息素质。相东升［7］将建构主义观点下的“5E”教学模式引入到文献检索课教学中，结合具体教学检索实例和学生的专业，用“5E”教学模式进行教学设计。纵观这些学者对文献检索课程所做的无论是教学理论与教学模式研究，还是教学方式与方法的探索，虽然对文献检索课程的教学质量与效果有一定的效果，但是由于并没有真正从学生主体角度去思考(有些教学方法中虽然强调了学生主体地位或中心地位，但是都过于理论化，实践起来效果不佳)，没有取得理想的效果。笔者通过对计算机学院学生们毕业设计中文献综述、开题报告及毕业论文质量进行分析，发现仍存在着学生不会查阅文献、不会分析文献并进行整理的问题。通过问卷调研与分析，我们发现这些问题与本课程在教学时间与教学内容安排上不合理、教学方式方法上与学生所学专业不够密切有关。为此我们从几方面对该课程进行了大胆的改革，同时引入计算思维理念。

3面向计算思维的文献检索课程改革

3.1计算思维概述

计算思维的定义是由美国卡内基•梅隆大学的周以真教授在2006年3月给出的，她指出:计算思维就是运用计算机科学的基本概念进行问题求解、系统设计和人类行为理解的一系列涵盖计算机科学之广度的思维活动［8］。它是通过选择合适的方式去陈述一个问题，对一个问题的相关方面建模并用最有效的办法(如约简、嵌入、转化和仿真等)实现问题求解。计算思维不是仅对计算机科学家要求的，而是现代信息社会中每个人必备的基本技能，其实质是人们一种普遍的认识和一类普适的技能［9］。这种思维在不久的将来，将如同人人都具备的“读、写、算”(简称“3R”)能力一样，成为每一个人的技能组合。计算思维和理论思维、实验思维一起被称为推动人类社会文明进步和科技发展的三大科学思维。学会计算思维，是信息社会中创新的需要，是大学生创新性思维培养的重要组成部分。而一个具备信息素养能力的大学生是知道如何学习，即懂得如何获取知识、组织知识以及利用知识。可以说信息素养能力培养与计算思维能力培养是相容的、和谐一致的。因此按照问题求解、系统设计和人类行为理解思维过程进行文献检索课程的教学改革对于学生信息素养能力的提升提供一定的理论基础。

3.2文献检索课程改革目标

目前大学生中一提到信息获取马上就想到利用百度、谷歌等搜索引擎来解决问题。这就导致同学们产生一种误解，认为文献检索课程没有多大价值与意义，并相信自己已具备了信息获取能力。这种误解对于文献检索课程的开设是相当不利的，再加上现在的搜索引擎技术的日趋成熟，检索的快捷性与全面性远超过传统文献资源检索。实际上过份依赖搜索引擎进行信息获取并非是最佳选择，这是因为利用搜索引擎进行信息获取并非得到信息本身而是包含这些信息的网站链接，考虑到各网站信息维护人员的水平与技能的差异，不能保证网页所提供的数据资料的准确性与全面性，因而搜索引擎获取的信息虽有广泛性但不够准确;另外，通过搜索引擎获取的许多信息链接网站本身就是电子资源数据库，最终还是归结到直接使用电子文献数据库，这就说明还必须加强学生们对电子文献数据库利用的技术方法的学习。而在信息分析与整理方面，由于受到教学课时紧、授课教师非专业化、教学方法过于形式等原因造成同学们只是通过简单的复制粘贴、随意堆砌的方式来进行文献综述的撰写，根本没有考虑到文献整理在内容、逻辑与格式规范上的要求。因此，文献检索课程的教学目标在关注学生对各种电子资源数据库的使用方法与技巧掌握的同时，更要学会结合专业信息需求进行文献资料的分析、整理与综述报告的撰写。同时文献检索课程的教学内容还须与学生的专业有机结合起来，与“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案中企业学习及毕业设计环节相融合，才能够吸引学生、调动学生学习的积极性和主动性，这样才能真正体现出这门课程的地位与作用。

3.3文献检索课程改革内容

基于以上分析，文献检索课程改革内容包括:需设置与学生专业信息需求密切关联的教学内容;形成一支由图书情报专业教师、学生所在专业教师及企业工程师组成的面向不同任务分工的教学队伍;在教学方式方法中引入项目教学法理念，让学生进行基于毕业设计课题驱动学习，综合利用计算思维的教学策略，构建以学生为主体、教师为主导、以计算思维与信息素养能力培养为目标的新型教学模式。

3.3.1文献检索课程性质与教学内容改革

目前绝大多数高校将文献检索课程作为全校的公共选修课程，要求工科专业的学生必须去选修人文社会科学及艺术学方面的课程，让学生的知识面变得更宽更泛，更重要的是希望学生们能将本专业知识与其它人文社科类专业相交叉，以增强学生的综合素养。但是现实的情况总是与期待有所偏差，很多同学视公共选修课程为“混学分”与“鸡肋”，“选而不修”，缺课的现象常有发生。希望获取更多的知识，却不能以认真的态度去完成。即使不是缺课，课堂的情况也并不是严肃而活跃。以文献检索课程为例，每次一个教学班约200人左右，但实际上到课率很低，为应付老师随机点名更出现“代上课”现象，时间一长导致任课教师积极性大大降低，课程最后以学生草草交一份报告了事，教学效果远没有达到理想目标。为此，我们在计算机科学与技术和软件工程两个专业的培养方案中将文献检索课程设置为专业必修课程，从课程性质上将本课程提高到引起学生重视的高度。在课程教学内容方面，除了讲授传统的文献检索理论与方法之外，特别是电子文献数据库(如中国知网、维普数据库及Springer期刊图书等)的查询方法实际应用更是重点，同时引入文献资源的归类、分析与整理，以及文献综述报告的撰写等内容，这也是重点。目的是让学生不仅知道如何获取信息资源，更要知道如何合理正确地应用信息资源。因而我们将课程名称改为“文献检索与写作实践”(下面还是简称为文献检索课程)，以反映该课程的教学内容。

3.3.2教学时间安排与教学队伍构建

传统文献检索课程的教学时间一般要周学时为3，共计36或48学时，这样一来整个课程授课周期达12到16周，这么长的授课周期再加上学生本身的不重视，势必影响学生学习的效果，为此我们将文献检索设置为专业集中实践课程，连续两周，同时开课时间安排在第七学期(大四上学期)的第10、11周。这样安排的目的是考虑到大四学生的实际情况，在计算机科学与技术和软件工程两个专业“卓越计划”培养方案中，大四上学期是集中企业学习阶段，同时也是毕业设计开始启动阶段，将文献检索课程作为企业学习阶段中一个环节，以企业学习中的项目为毕业设计课题来驱动文献检索课程学习，既有利于对学生统一管理、有利于对课程授课质量监控、有利于对课程考核统一实施，更有利于通过与专业信息需求的融合提高学生学习的主动性与积极性。与教学时间安排相适应的就是课程教学队伍的构建，课程教学队伍由图书情报专业教师、计算机专业教师以及企业工程师构成。由图书情报专业教师主讲文献资源的理论与方法，计算机专业教师负责结合自己掌握的专业知识或自己讲授的专业课程拟定检索案例，或与其他专业教师联系，掌握其他专业课程的教学内容，从中选择一些热点问题、重要的知识点或专业的最新进展进行总结、归纳，提炼出检索案例，引导学生掌握对专业文献资料的检索及整理分析。而企业工程师负责企业实际项目需求制定毕业设计课题，让学生自己去查阅文献并进行文献综述报告撰写。

3.3.3面向计算思维的毕业设计课题驱动教学方法

在对课程内容与课程时间安排的基础上，探索面向计算思维的毕业设计课题驱动教学方法，毕业设计课题驱动教学方法来源自项目教学法，项目教学法建立基础是建构主义、多元智能理论等现代教育思想、教学理论和学习理论，它是通过“项目”的形式进行教学［10］。它强调教学活动中“学生处于主体地位”，经过教师的引导，学生自己独立处理“项目”，包括与项目相关文献资源的获取与分析、项目设计方案与思路的构造、项目的实施及测试，以此激发学生学习的主动性、创造性、积极性等。项目教学法中教师处于配角地位，主要任务更侧重于设计并营造一个“真实”教学情境与学习氛围，引导学生在“真实”的工作情景下，以项目为主线驱动学生自主地应用已有知识和汲取新的知识去破解项目“难题”，使学生在项目计划的实施过程中发现知识、应用知识、提高技能;同时它允许学生在一定时间范围可根据项目问题解决的需要自行组织和安排自己的学习行为，但要有明确具体的成果。而计算思维的本质特征就是基于不同层次计算环境的问题求解，显然与项目教学法的本质特征是相适应的。另外项目教学法的实施周期通常较短，而且是在“真实的企业环境”内进行的，因而其教学效果具有较好的可测评性，这正与该课程在教学时间安排上的改革相吻合，便于在文献检索课程教学中实践项目教学法。我们这次改革中将文献检索课程作为卓越计划培养方案中企业学习环节之一，目的就是通过学生进行企业阶段的学习，将学生引入到真实的IT企业工作环境中，不同的IT企业对应不同的真实工作环境，让学生从心理上就开始有一个从学生角色到职业员工角色转变过程。企业工程师结合实际项目需求制定毕业设计课题，就是抛给学生一个问题，带着这个问题，通过图书情报专业对文献资源的检索理论与方法的系统介绍，同时结合专业教师的专业案例讲授与文献综述要求，学生针对问题开展文献检索过程，通过选取合适的主题、关键字、文献资源数据库，并辅以搜索引擎能够更加全面准确地获取与毕业设计课题相关的资源信息，接下来在对资源信息进行归类、分析整理的基础上进行文献综述报告的撰写，同时形成毕业设计的开题报告，最后由整个教学团队对学生的课程进行考核与评价;在此过程中融入了计算思维的训练活动。

4文献检索课程改革效果

通过对09级、10级计算机科学与技术和软件工程两个专业“卓越计划”班级中实施改革后的文献检索课程教学，首先从学生们完成的文献检索报告与文献综述报告质量上有很大的提升，每位学生一个课题，都能够独立或在指导下获取有效的文献资源，并完成文献检索报告，同时结合毕业设计要求撰写出质量合格、格式规范、逻辑较清晰的文献综述报告。其次，通过学生们对该课程教学效果评价表分析可看出学生们对本课程不再有“轻视”的思想，而且更多地觉得从本课程学习中得到了信息素养能力的煅炼与培养。从这两个角度上来看，本课程的教学改革取得了一定的成功。

5结束语

对文献检索课程采取基于计算思维理念运用毕业设计课题驱动教学法的改革是对该课程的改革的继续深入与探索，它汲取高等教育领域的课程改革思想，立足文献检索课程教学理论联系实际的内在需求，以“卓越计划”实施为平台进行大胆改革。在教学内容、教学安排、教学团队构建、教学方法设计与实施方案等方面都进行了尝试。当然还有许多需要充实的地方，需要我们继续深入探究。

文献检索范文第4篇

一、文献检索课程的现状

天津商业大学宝德学院是一所三本独立学院，目前在校人数6000多人，均为本科生。2008年3月开始对全校学生开设《文献检索》课程，课程性质为公共选修课，考核方式为考查，课时为24学时，其中理论课16学时，上机实践6学时，考试2学时。理论课安排在多媒体教室中，由教师用课件（PPT形式）讲授关于文献信息检索的基础知识，文献信息检索语言、检索方法与技巧，我馆已有或正在试用电子资源的检索途径及方法，网络信息资源的检索技巧等。作为一门应用性学科，除了掌握理论知识外，我馆还开始了实际上机操作，旨在将理论与实践相结合，正确、熟练地运用所学理论知识。

二、文献检索课程存在的问题

1、课程缺乏吸引力

随着检索工具的"智能化"发展趋势，使得大学生在实际操作上简单，方便，易于上手。但如果以学会简单使用为目的，会导致学生很快失去检索兴趣。事实上，大部分学生在最初接触文献检索课程的时候，都会或多或少对其有一定的好奇心，主要原因是课程与大学生活息息相关。如何在教学中吸引学生，是摆在教师面前的首要问题。

2、文献课与专业课结合不紧密

文献检索课是一门相对独立的课程，在内容上与各个专业联系并不紧密，许多学生在选课的时候并不知道这门课到底要讲些什么，有什么用处。而且授课老师多为图书馆老师，缺乏与专业课老师之间的交流与沟通，在教学过程中，无法激起学生的专业信息需求的欲望，使学生逐渐感到课程的枯燥、抽象、乏味，失去了对学生的吸引力。

3、理论课与实践课相脱节

通常状况下，文献检索课程先进行理论知识的学习。课堂上老师填鸭式地灌输具体操作指令，学生只能被动记录，缺乏实际操作，又鲜少与老师进行交流，导致学生感到枯燥乏味，抽象难懂，甚至茫然不知所云。当学生对课程知识没有当场消化，一周过后再进行上机实践，往往都无从下手，有时需要老师再重复叙述上周所学内容，轮到学生实际操作时只能匆匆检索，甚至出现了学生上网游戏或是聊天的现象。

三、改进文献检索课的对策

1、通过课件展示查询信息文献的动态过程

多媒体教室具有网络条件，因此在检索相关文献的众多数据库时，通过现场示范操作，先介绍数据库特点及检索的标准语法，然后设置检索选项，当堂检索文献，分析检索过程，告诉学生如何科学利用信息检索工具，快速准确的找到文献资料。这种将讲解与现场操作相结合的教学模式，可加深学生的学习效果。

2、理论知识与上机实践相结合

文献检索课程将理论知识与实际操作相结合，为了将教学形式丰富多样，增加学生的学习兴趣，应多创造机会让学生自己动手操作，并且结合本专业的科研活动和社会实践活动，从而掌握所学知识。在网络环境下，学生可以真正体会到文献检索课的实际使用价值。

最好将此课安排在机房，让讲课与上机不分离，随讲随练，及时消化所学内容，而且加强对学生的感性认识，巩固了课堂所学的知识。

3、加强与专业课教师的联系

高校文献检索课就是为教学所服务，为了加强文献检索课的针对性和实用性，就要多与各专业教师进行沟通。因为，不同专业对于文献检索课有着不同的需求，专业课老师从事一线教学、科研等工作，他们经常查阅本专业的文献信息，熟悉其检索工具和检索方法，这是图书馆员难以做到的。

4、改革文献检索课考核方式

文献检索课的考核方式，以往都是以理论考试为主。随着教学方法与教学模式的改革，文献检索的考核方式也应有所变化。除了考核文献检索的基础理论知识外，更应注重学生检索能力。如某一课题针对不同数据库写出检索报告，报告格式可由学生自行设计，但是内容上必须按照以下几个步骤操作：①提出课题②分析课题③确定检索工具④检索、分析、整理相关内容。从而考核学生理论知识的运用和实践。

现在我们也在研究和尝试采用"综述考试法"来全面考查学生学习和运用文献信息检索方法的能力。综述是对某一时期内的某一学科或专题的文献进行系统的、较全面的搜集，分析，进而归纳整理所形成的综合叙述。撰写文献综述，并不是对一批同类性质的文献内容进行简单的罗列和拼凑而是以二次文献为工具，围绕某个课题或专题，选择大量的一次文献，进行筛选、整理、分析、综合、归纳、提炼而成的综合报告。这个想法得到了大多数任课教师的赞同，现在我们正在针对这种考查形式对教学内容设计、教学方法，课时安排、实习题目、辅导等很多方面做准备和调整，计划在两年内全面实行。

四、结束语

文献检索课以介绍各种检索系统为主要内容，自1984年高校图书馆为本科开设"文献检索课"以来，经历了20多年的发展，已经形成了一套比较完整的教学体系。但随着网络泛化的不断发展，文献检索课的教学内容和实践内容都发生了重大变化，网络已成为文献信息检索的首要条件。在教学过程中，还要采用多种多样，切实有效地教学方法，才能适应现代教学的需求，使文献检索课充分发挥其应有的作用。

现在，我校正在积极探索文检课教师和各院系专业教师的合作。这意味着图书馆员积极走进学科教学的课堂，全面深层次地参与课程教学活动，同时要求教师把信息素养的内容纳入自己的课程要求，接纳并主动寻求图书馆员的帮助与合作。专业教师负责专科信息系统检索工具，图书馆检索教师则负责文献信息的基础知识和通用性检索工具的教学，双方协同进行课程、作业、活动等的设计、实施乃至评价。

文献检索课时代性，时效性很强，内容更新快，所以还要多给文献检索课教师提供进修，充电的机会，增加和兄弟学校的交流，将文献检索教师的培训和终身学习结合起来。俗话说，"自己有一缸水才能给学生一瓢水"，文检课教师永远都不能停止学习和创新的脚步。

参考文献：

[1]罗敏.大学生信息素养教育与文献检索课教学改革[J].重庆教育学院学报,2007,(6).

[2]潘杏仙.大学生信息素养教育与文献检索课的创新[J].情报探索,2007,(5).

[3]杨旭.基于信息素养教育的文献检索课程的教学改革[J].哈尔滨学院学报,2005,(3).

[4]王若冰,马静.基于高校的文献检索课教学改革[J].现代情报,2007,(8).

[5]王德英,邹华清.本科生文献检索课教学改革与实践[J].上海高校图书情报工作研究,2006,(2).

[6]许建平.浅析信息素养与高校文献检索课教学改革[J].教育与职业,2006,(29).

[7]孙平,曾晓牧.从文献检索课走来向信息素养教育走去[J].图书馆论坛,2006,(6).

文献检索范文第5篇

关键词：科技查新；文献检索课；信息素质

一、引言

信息技术的迅速发展，使信息文献素质变得愈加重要。文献检索的应用性和实践性比较强，要在短时间内让学生接受文献检索的知识，提高自己的信息获取能力、终身学习能力和科研创新能力。依赖理论知识的灌输，显然效果不佳，无法真正做到学以致用。为了弥补文献检索课实践性不足的缺憾，教师在文献检索课程的教学中，要将科技查新案例引入文献检索课堂，这不但能丰富文献检索教学，还能体现出文检课的真实性和生动性，拓宽课程内涵，满足各学科、各专业学生信息素质的培养需求，对提高文献检索课的教学质量，具有重要的启发意义[1]。

二、查新案例引入文检课的意义

1.适应信息时代教学模式的变化。信息时代，网络数据库更新速度逐渐加快，文检课的教学内容也要随着进行更新。在有限的文检课课时内，一般很难做到面面俱到，这就要求授课教师要及时关注网络数据库的发展变化态势，随时应对数据库的变化，在课堂上做到举一反三，而不是死讲课本理论，不知变通[2]。科技查新案例教学使学生有机会直接面对日新月异的科学前沿环境，适应快速变化的知识结构，在实践中探求发现问题和解决问题的途径。

2.改善文检课的教学效果。文献检索方法是文献检索课中的非常重要的一个部分。传统的文献检索教学中，通常将检索方法作为专题来讲述，检索概念的提取、检索词的扩展、检索式的调整等，往往是讲解的重点。而在文献检索课的教学中引入查新案例，往往能起到事半功倍的效果。从检索的实际情况出发，通过某个具体查新实例，讲解检索概念的提取、检索词的扩展、检索式的调整等，使得整个检索过程围绕某个具体的查新项目来展开，从而使学生能清楚地了解文献检索的具体操作办法，有效避免与实际的脱节，实现整个检索过程的有机链接，提高学生在实际课题中处理疑难问题的能力，获得良好的教学效果。

3.强化文献检索的实践性。科技查新课题涉及多个研究领域。现有本科生文献检索课大多采用综合性案例，一个检索实例用于多个专业、多个数据库的检索，缺乏对特定学科或专业的针对性，容易让人产生学习的疲惫感，无法激起进一步学习的热情。科技查新项目一般与学生所学的专业相关。这些查新案例的加入，在理论教学和实践教学之间可以起到很好的桥梁作用，并通过实践来加强学生的过程性训练，进一步提高他们的实践能力。以查新项目案例为切入点，将科技查新的案例应用到教学中，能够使学生加深对本专业知识的了解，把课本知识应用于科研中，为今后的科研立项、课题鉴定、专利申报等科研活动，奠定坚实的基础。

三、科技查新案例库的设计

在具体的文献检索课程教学中，检索案例是提升教学效果的载体。为了更好地开展科技查新案例教学，有效地提高学生对文献的获取、分析、利用能力，科技查新案例库的设计不容忽视。上机检索实习是学生文献获取能力的演练平台，科研课题的融入是案例设计的核心内容。因此，案例库的设计须立足于科研发展，涵盖各专业的信息要求。查新人员在查新的过程中积累了大量的各个专业领域的科研、申报成果、研究生课题查新等方面的案例。在科技查新案例积累的基础上，精选典型的查新案例，分学科建立查新检索案例库。这样在实践教学中，学生可以选择与本专业的相关案例，使相关专业的学生能够在案例库中找到切合个人需求的内容和兴趣点。具体的案例库设计，应遵循以下原则。1.题型设计：选题不易太难，所选案例要具有典型代表性，且易于学生分析了解查新内容，并能反映文献检索的一般特性，以提高学生的文献获取能力。2.题目内容：根据专业特点，结合实际检索要求，有针对性地选择不同专业的内容题目，突出专业特点。3.题目数量：案例库题量要尽量多，让学生可以灵活选择感兴趣的题目，减少抄袭现象，提高文献检索实习的质量。

四、科技查新的文献检索教学设计

查新案例涉及的都是各学科的前沿内容，具有科学性、先进性和创新性，主要有应用型案例、理论型案例和技术型案例。在文检课教学中引入科技查新案例，应从以下环节着手。

1.专业化与个性化相结合。文献检索课在于培养学生检索、分析、评价、综合利用专业信息的技能，日渐成为各专业教育的基础性学科。大学阶段各相关专业的教育对文献检索的要求越来越高，而且各专业学生的知识特点也存在差异，对文献检索知识和技能的应用要求不尽相同。学科专业的差异性，要求文献检索课要分专业、分层次地教学，这必然难以满足学生的专业信息需求。因此，文献检索课教师在教学实践中应紧密结合各个专业特点，构建不同教育阶段和不同学科方向的教学内容体系。以哈尔滨工业大学市政工程专业为例，针对“城市污水厂污泥资源利用技术研究”这一课题在国内的研究现状，结合查新项目的技术要点“低温污泥生物堆肥复合制品生产集成工艺”和“污泥改良东北区域重度盐碱化土壤技术”，提取检索词“低温污泥，污泥”“堆肥，好氧堆肥”“复合肥料，复合肥”“盐碱土壤，盐碱”“氮磷含量”以及“污染物”，编制检索式为：污泥and好氧and堆肥and（复合肥or复合肥料）和污泥and盐碱and（氮or磷），在数据库中进行检索。通过阅读文献对低温污泥高效、快速生物堆肥复合制品生产集成工艺与性能有一个基本的了解，对在研究方法、研究内容和研究结果及研究水平等方面与委托课题相似的文献中选择一两篇精读，并与本文的查新点进行对比，既可提高检索素质，又能了解科学前沿，让学生完整了解学科领域科研过程，实现文献检索课与科研中的实际应用的灵活结合。

2.模拟科研过程中的检索。在教学中，实际的应用体验很重要。文检课教学也一样，在实际教学中可采用课题体验式的实践教学方式，模拟科研工作中的选题、立题和文献搜索整理过程。首先，让学生选定一个与本专业学习相关的科技查新课题作为检索实习内容，如交通专业学生可选“公路工程质量监督与检测实时分析集成系统”，土木专业学生可选“绿色建筑承重体系专用产品与产业化”，市政专业学生可选“低温城市生活污水的脱氮工艺研究”等。之后指导学生综合利用各种检索工具进行课题检索，形成一个包含课题研究背景、课题研究目的、课题主要内容、检索策略和检索结果的检索实习报告。寓教于学，可培养学生独立进行信息检索的能力，增强他们的综合实验技能，增进对科研的认知和兴趣。

五、结语

文献检索课是一门实践性很强的学科。只有通过学生不断地检索实习，才能真正掌握检索技巧，增强信息素养意识。将科技查新案例引入文献检索课堂，具有创新性的意义。“教学有法，教无定法。”如何将这些查新案例与文检课教学有效结合并发挥其作用，是值得每位教师认真思考的问题。只有在实践中大胆创新，勇于摸索，才能有所突破，不断完善和创新培养体制，实现提高学生综合素质的目标。

参考文献：

[1]李美文.基于查新项目的《文献检索》课教学模式[J].图书馆学研究,2012,(21):11-12.

[2]杨守文,孙秀良,郭倩玲.工程硕士文献检索课与科技查新相结合的案例教学探索与实践[J].现代情报,2012,(08):128-132.

文献检索范文第6篇

Abstract: This paper briefly describes three basic knowledge of the language literature search. First, indexing language features and basic functions. Second, the type of document retrieval language and languages. Third, request of the language of the document retrieval.

关键词： 文献；检索语言

Key words: document；retrieval language

中图分类号：I200文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0324-02

0引言

文献检索语言是专门用于各种手工的和计算机化的文献情报存贮检索系统、表达文献主题概念和检索课题概念的人工语言。这类语言对于图书情报工作，如同自然语言对于人类社会生活一样重要。检索系统效率的高低，在很大程度上取决于所采用的文献检索语言的质量，以及对他们的使用是否正确。文献语言学是研究文献检索中的语言保证问题的一门学科，是文献检索学的一个分支。文献语言学的主要研究对象是文献检索语言，同时也研究自然语言在文献检索中的应用问题。

1文献检索语言的特点及基本功能

文献检索语言是根据文献检索的需要而创建的人工语言。它是体系分类法、组配分类法、标题法、单元词法、叙词法、关键词法以及各种代码体系和引证关系追溯法等的统称。

1.1 文献检索语言的特点是：①能简单明白又比较专指地表达文献及检索课题的主题概念。②容易将概念进行系统排列。③在检索时便于将标引用语和检索用语进行相符性比较。④语词与概念一一对应，排除了多词一义、一词多义和词义含糊的现象。⑤能显示出概念之间的相互关系。

文献检索语言就其实质来说是表达一系列文献内容的概念及其相互关系的概念标识系统。

1.2 文献检索语言的基本功能大致有以下四点：①对文献的基本内容加以标引；②对内容相同及相关的文献加以集中或揭示其相关性；③对大量文献加以系统化和组织化；④便于将标引用语和检查用语进行相符性比较。

文献检索语言的核心问题是提高检索效率，就是指检全率、检准率、检索速度、检索方便性、检索成本与效益、最主要的是全和准。

2文献检索语言的类型和语种

各种文献检索语言的基本原理是一致的。但是，它们在表达各种概念及其相互关系时和在解决对它们提出的那些共同要求时所采取的方法不同，因而形成了不同的类型和语种。

2.1 按构成原理可分为：

2.1.1 分类检索语言分类检索语言用分类号来表达各种概念，将各种概念按学科性质进行分类和系统排列，它包括：①等级体系型分类检索语言（体系分类法）：主要应用概念划分与概括的方法。②分析―综合型分类检索语言（组配分类法）：主要应用概念分析与综合的方法。事实上，无论是前者还是后者，都既采用概念划分与概括的方法，建立等级体系结构，又采用概念分析与综合的方法实行组配。

2.1.2 主题检索语言主题检索语言用语词来表达各种概念，将各种概念，（不管其相互关系）完全按字顺排列。

主题检索语言包括：①标题词型主题检索语言（标题法）：标题法的检索标识是在编表时就固定组配好，即所谓“先组式”的；②单元词型主题检索语言（单元词法）：它的检索标识一般是在检索时才组配起来，即所谓“后组式”的；③叙词型主题检索语言（叙词法）：叙词法和单元词法的检索标识一般是在检索时才组配起来，也即所谓“后组式”的；④关键词型主题检索语言（主题词法）：它们可统称为主题法系统。标题法、单元词法和叙词法都要对取自自然语言的语词加以规范化，而关键词法一般认为是直接使用自然语言不加规范，其实也要进行某种程度的规范化处理。

标题法、单元词法和叙词法在表达各种概念及其相互关系的方法上各有特点，但许多方法是互相通用的。所以，要在它们之间划一个明确的界限是比较困难的。

2.1.3 代码检索语言代码检索语言一般只就事物的某一方面特征，用某种代码系统来加以标引和排列。

例如：化合物的分子式索引系统；环状化合物的环系索引系统；有机化合物的威斯韦塞尔线型标注法代码系统等。文献检索语言按构成原理划分，主要有这三大类型。此外，还有一种引证关系追溯法，按其作用来看，也可以说是文献检索语言的一个类型。

2.1.4 引证关系追溯法即引文索引法，是显示科学论文之间相互引证而形成的论文网的一种方法这种方法提供了从被引论文来检索引用它的全部论文的途径，从而能顺着一种科学的思想发展过程的线索找到有关的文献。因此，可以认为它是文献检索语言的一种特殊类型。

2.2 文献检索语言划分的角度

2.2.1 按构成原理分，主要有：①分类检索语言。②主题检索语言。③代码检索语言。

2.2.2 按学科或专业范围分，主要有：①综合性语言。②专业性语言。

2.2.3 按使用范围分，主要有：①一种检索系统（工具）专用语言。②一类型（机构）专用语言。③各类型（机构）通用语言。④国际通用语言。⑤传统检索工具语言。⑥机器检索系统语言。

2.2.4 按通行文字分，主要有：①单语种语言。②多语种语言。

2.2.5 按标识的组合使用方法分，主要有：①先组式语言。②原组式语言。

上述五种划分文献检索语言类型的角度中，按构成原理划分是最基本的；按标识的组合使用方法划分也很重要。这是决定文献检索语言性能的两个重要因素。

3对文献检索语言的要求

就文献检索语言而言，有许多影响检索效率的因素，所以必须对它提出多方面的要求：

3.1 保证较高的检全率和检准率保证较高的检全率和检准率，是对文献检索语言的主要要求。

3.1.1 影响检全率的主要因素①是否能比较全面地显示概念之间的等级关系和相关关系；②词汇中是否能排除同义现象。

3.1.2 影响检准率的主要因素①标识是否能达到较高的专指度；②词汇中是否能排除多义现象和同形异义现象；③是否能正确地、恰如其分地显示概念之间的关系。

选词和列类是否能符合文献主题的实际情况和文献检索的实际需要，则既能影响检全率又能影响检准率。

3.2 能满足多种检索要求

3.2.1 典型的检索要求，大体可以分为下列五种①检索某一事物的某一方面文献；②检索某一事物的全部有关文献；③检索许多事物的同一方面文献；④检索一类事物的全部有关文献；⑤浏览一个学科或专业范围的文献。

3.2.2 一种文献检索语言是否能满足多种检索要求，主要看它的下列各种性能如何①是否既能从学科、专业出发进行检索，又能从事物出发进行检索；②是否既能较好地进行族性检索，又能较好地进行特性检索；③是否能视检索过程中出现的具体情况而自由地扩大、缩小或改变检索范围；④是否能进行多途径检索；⑤是否能进行多因素检索。即按任何特征组配检索，或者用布尔代数表达检索课题和进行逻辑运算，实现精确检索。

3.3 易于标引，易于检索

保证易标易检的条件是①语词或符号含义的明确性；②语法的严肃性；③标识的直观性及其排列次序易于理解；④查词查号手段的多样性；⑤整个语言包含概念的丰富和完备性。

3.4 具有对先进的检索方式和检索设备的适应性，以及对多种检索方式和检索设备的适应性。

各种检索方式和检索设备都有一定优缺点和适用范围，它们与文献检索语言是互相配合的。一种文献检索语言的优点是否能充分发挥，与所选用的检索方式和检索设备密切相关。一种先进的检索方式或检索设备要能充分发挥它的优异性能，也必须对文献检索语言提出一定的要求。

3.5 具有对多种学科和多种类型文献的适应性，以及对多种类型图书馆和情报机构的适应性。

3.6 具有对图书馆或情报机构各个工作环节的适应性。

3.7 具有与其它文献检索语言的兼容性以及一国通用性和国际通用性。

3.8 具有不断进行现代化改造的可能性，即要能跟上科学技术和社会的发展。

自上世纪五十年代开始的文献检索微机化，促进了文献检索语言的创新和改造，使词表、分类表向机编、机读的方向发展；使文献标引和索引编制走向自动化；使自然语言检索得以实现；使多种语言的结合使用成为可能；使检索方法有了很大的进步，并正在使文献检索语言的应用范围扩大。

参考文献：

文献检索范文第7篇

生物工程专业的文献检索课，不同于医学文献检索课教学，须针对此专业进行专门的设计实施。下面从教材选用、教师素质、授课内容、授课方式、考核方式及反馈机制6个方面来介绍生物工程专业文献检索课的实施。

1.1教材选用

由于计算机技术、网络技术升级更新速度较快，所以文献检索技术要不断更新和变换，从而在教材选用上尽量选新的、质量好、符合专业教育需要的教材，而且不能一个教材连续使用好几年，这是任课教师不负责任的表现，从而使学生无法从第一时间感受到文献检索课的先进性和实用性，不利于激发学生的学习积极性，导致其容易忽视本门课程的重要性。

1.2教师素质

目前多数高校开设的文献检索课都是由图书馆来承担教学任务，图书馆人员一般都具有较高的信息素质，由于缺乏对生物工程、医学等专业知识的了解，成为制约提升文献检索课授课水平的一个瓶颈问题。但随着越来越多高校图书馆开展学科馆员服务，越来越多的专业人员成为图书馆员，丰富了图书馆人员的学科结构，对他们进行信息素养的培训之后，再来承担文献检索课，就从一定程度上提高了任课教师的专业素质。可以尝试请生物工程的专业课教师来承担此课的教学，并对其进行信息素养培训，从专业针对性上提高教学质量。国外一流大学中就有很多请专业课教师来承担此课教学任务的例子，如南澳洲大学请生物工程专业、圣奥拉夫学院请分析化学专业的专业课教师来讲授信息素养课。

1.3授课内容

由于生物工程专业的课程不同于医学专业的课程内容，所以不能绝对用医学文献检索课内容来代替。以遵义医学院珠海校区为例，为生物工程专业开设的文献检索课内容主要包含：文献检索的基础知识、网络资源检索、中文数据库检索、外文数据库检索及校内数据资源5部分。其中，中文数据库主要介绍中国知网、万方数据知识服务系统、维普资讯网等3个通用数据库和中国生物医学文献服务系统、中文生物医学期刊文献数据库2个专业数据库的使用；外文数据库主要讲解美国国家生物技术信息中心的NCBI平台，包含Pubmed、序列相似性检索工具（BLAST）、核酸数据库GENBANK、3D大分子结构（3Dstructure），以及斯坦福大学图书馆创办的Highwire数据库、美国生物学文摘BiosisPreview数据库的使用等。

1.4授课方式

文献检索课是理论和实践结合且偏重实践的一门课，不仅有理论讲授，实践练习更为重要，笔者认为很多学校仍采用大课的方式是不妥的，且不谈任课教师的水平高低，单就上课效果就不是很理想，不能调动整个课堂学生学习的积极性，对学生学习兴趣的激发效果差。文献检索课应该小班上课，一人一机，边讲边练，互动性较好，不仅可以使任课教师容易实时控制学生的学习进度，观察学生的学习效果，而且可以提高学生对于该课的学习主动性、积极性，有益于提高教学效果。

1.5考核方式

传统的文献检索课的考核方式是开、闭卷考试加上机考试，但为了更符合此门课程的性质，应该更注重实践能力的考核，减少理论性内容考核所占成绩的比重，同时学习态度也应该纳入评分系统中，不仅仅指出勤，更重要的是学习时的端正、认真态度。笔者认为成绩评分组成应该是学习态度占10％，上机实践占40％，理论内容考核占20％，小专题综述占20％，这种考核组成能较好地反映出学生的实际学习效果。结合专业内容让学生们写综述，不但使学生们熟悉了论文写作的流程，同时最能检验学生学习文献检索课的效果，从检索词的选择、检索式的制定、检索要领的把握及检索结果的筛选等方面一一得到体现。

1.6反馈机制

建立一门课程的反馈机制，是课程建设很重要的一个环节。通过反馈机制，可以及时了解学生的学习效果，解决教学过程中出现的问题，弥补教学中的不足，不断提高教学水平，丰富任课教师的教学经验，提升教师素质。反馈可以采用问卷调查、随机访问调查、座谈会、电子邮箱、QQ交流、微博交流、微信互动等多种方式。通过反馈结果，认真了解学生对于授课内容的需要，及时跟上生物工程学科的发展。

2结语

文献检索课要与时俱进，不断根据实际教学和专业需要调整课程的地位，积极引进新技术，改善教学效果，完善教学内容，提高任课教师的素质，提高教学水平和效果。提倡分专业、分层次授课，针对不同专业、不同层次制定不同的教学大纲，达到不同的教学目标。（本文来自于《科技情报开发与经济》杂志。《科技情报开发与经济》杂志简介详见.）

文献检索范文第8篇

【关键词】文献检索 技巧 效率 探讨

文献检索是指检索者按照一定的目的来考查和寻找某个领域相关的文献以及其中包含的内容。当前互联网的检索平台和数据库基本都是对外开放的，如何在浩大繁杂的文献中高效快捷地找到自己需要的内容困扰着许多科技工作者和检索人员。

1 科技文献检索基本情况

科技文献信息资源是以文字、图形、符号、声频、视频等形式记录在不同载体上的知识和信息资源。在信息时代以前，文献专指以雕版、纸张、泥版、羊皮等为载体的静态古典文籍或图书资料，查找起来非常不方便，且不易保存。随着网络化、信息化时代的到来，电子出版物、各种检索数据库等电子信息资源大量涌现，以印刷型书刊文献的流通、阅览为主的科技文献传统服务模式受到巨大的挑战和影响，原有的检索已经不能满足科研工作者多样化的信息需求。

据有关报道，一项科研成果90%得益于前人的研究结果，10%来源于自己在原有研究基础上的创造。随着社会经济的发展，企业的自主创新需要大量科技信息的支撑，通过文献检索找到与自己研究方向相关的文献意义重大。

2 科技文献检索存在的问题

2.1倚重搜索引擎检索

用户在检索文献时，常常会使用搜索引擎进行信息检索。搜索引擎技术所处理的数据对象不确定因素较大，对象往往是五花八门的各类网站，搜索引擎搜索的结果一般按照相关度和最近时间排序，受人为因素影响较大，竞价排名，网页标签不规范，恶意seo行为等人为因素往往让搜索引擎结果相关性大打折扣 。

2.2缺乏检索专业知识

科技文献检索是以专业基础为根本，而从事网络信息工作的人员大多不是专业的分类人员，缺少专业知识。检索人员在检索前忽略了对检索内容的确切分析；检索时对检索平台的选择，关键词的提取，检索式的拟定等不够明晰，导致在检索过程中效率低下。

3 如何提高文献检索的技巧与效率

3.1 科技文献检索的技巧

检索平台的选择。国内中文文献的三大检索平台分别是中国知网-清华同方、万方和维普，他们都是开放的综合性文献检索平台，但是侧重点各有不同。CNKI学科知识服务平台检索结果可分组筛选，利用此功能可以快速缩小相关文献的范围，其全文字段检索功能适合一些查新项目以某些具体技术细节为检索点的情况。万方数据服务平台相对于CNKI来说，数据库整合了法律法规资源，不同检索式的检索结果可以合并导出从而自动剔除其中重复的文献。相比上述两个检索平台，维普资讯仅收录期刊文献，其检索历史的组配查询功能可以在文献检索时实现复杂组配检索。而常用的文献搜索引擎如谷歌学术、百度文库等，一般只能进行简单查询，查准率和检索精度很低，优点是可以跨数据库、跨数据平台搜索。

检索方式与检索词的选择。就维普来说，检索方式包括基本检索、传统检索、高级检索等方式，传统检索是用户最常用也是效率最高的检索方式。而检索词是各大检索平台、各文献数据库中最基本的检索项目，通常包括任意字段、题名、关键词、文摘、作者、机构、刊名、分类号等类目。选择好对文献检索课题具有专业描述功能的检索词，需从以下几个方面下手：（1）对自己研究课题的主题进行科学分析，抓取课题内容的核心概念，确保核心概念能准确反映检索主题包含的内容。同时，利用概念的限制和概括来调节检索词。（2）检索词的数量和指向度要合适，优先使用规范词，再选取恰当的关键词，自由词可以根据实际情况来合理搭配。多义词、近义词的使用会使检索范围增大，上位概念或词组搭配也能扩大检索范围；而专业术语或专指性强的检索词则会缩小检索范围。

检索式的拟定。检索策略具体表现为检索式的拟定，一个检索式的优劣程度将直接影响文献检索的查全率和查准率。选定了检索词之后，可以通过布尔逻辑算符（与、或、异或）和某些检索指令将有关概念间的关系表达为布尔检索式，各检索词运算的优先次序可用括号来控制。对检索式的基本要求为能准确、全面地反映检索目的和主题内容，同时要与数据库中的信息标识相匹配。一个成功检索式的拟定都是根据检索结果分析后不断修改来实现的，对于逻辑组配关系很复杂的检索式来说更是如此。

3.2 提高文献检索效率的途径

提高检索工具的质量。检索效率从客观上来说很大程度取决于检索工具，通常认为，一个检索工具检索到的文献数目越多、检索的深度越大、也就是文献的检索标识数目越多，它的检索效率就越高。比如一篇文献在该检索工具中一个标目，只占一个位置，当该文献通过互著、参见等方法得到多次反映，那么它从不同角度被检索到的概率就大了很多。因此，引得深度是检索工具编制工作的重要指标，文献数量和检索语言专指度的提高可以大大提升检索工具的质量。

提升检索人员的水平。从主观上来说，检索效率主要取决于检索人员的素质水平，检索工具、方法、途径的选择无不对检索者的专业知识和检索技能提出了高要求。因此，提高检索人员的专业知识和检索能力是提高检索效率的关键。检索人员，一要明确检索目标，要完成一个有效检索，应当确定检索的目标，检索目标是指要检索的主要内容以及对检索深度和广度的要求；二要选择查询策略，不同目的的查询应使用不同的查询策略，这主要取决于是想得到一个问题的多方面信息还是简单的答案；三要分步细化逐步接近查询结果，如果想查找某一类信息但又找不到合适的关键词，可以使用分类式搜索逐步深化。

参考文献：

[1]邱兴梅.浅谈科技图书管理文献检索[J].中国科技信息，2014，（7）：234-235.

[2]辜军，张李江，邵思蜜 等.当前信息环境下提高查新工作质量与效率的探索与实践[J].现代情报，2012，32（5）：79-82.

[3]张仲男.科技查新现存若干管理问题的分析[J].中华医学图书情报杂志，2013，22（1）：62-64，67.

文献检索范文第9篇

1.1信息载体多样化、信息存储手段数字化。随着计算机技术、数字化技术、信息加工和存储技术的发展,信息载体逐步由传统的纸质载体向磁性载体、电子载体等多种载体形式发展。信息的存储手段也相应发生了革命性的变化。由以数字化的全文、文摘等方式向用户提供的服务越来越多,越来越普遍,在很大程度上替代了传统的印刷型文献的服务范围。

1.2信息检索工具逐步由印刷型向数字化、电子化的数据库转变传统检索工具多为印刷型,随着科学技术的发展,检索工具逐步转为数字型。国际上大型检索数据库的建立已有30多年的历史,如Dialog系统和Medline系统已具有很大的规模,用户遍及全世界。

1.3信息检索方式发生了很大变化操作平台Windows化,数据链接超文本化,通信手段网络化,计算机检索已成为目前检索技术发展的主要特征。图书馆不仅是传统的印刷型文献信息中心,而且正逐步成为数字化信息中心。目前大部分高校开通了远程网络数据库,或建起了网络数据库的镜像站点。信息检索方式由手工转为计算机检索,发生了根本性的变化。文献检索课实习方式也要随之发生变化。

2.文献检索课实习内容改革

2.1手工检索实习仍要保留,但要降低比重随着计算机、网络技术的迅猛发展,作为文献检索课实习的两大组成部分的手工检索实习和计算机检索实习的地位正在发生重大变化。计算机文献检索系统的快捷、灵活、方便等优点,正逐步占领信息检索的统治地位。但计算机检索是近几年才发展起来的,收录年限较短,文献覆盖面较小,仍不能完全取代手工检索,因此,还需保留手工检索教学与实习。手工检索实习方面,重点是让学生掌握检索工具书的具体使用方法。一般的检索工具书是按分类法检索语言和主题词检索语言来组织其文献信息的。所以有必要让学生了解分类法和主题词这两种组织文献信息的科学方法。通过实习,把收集到的文献信息资料进行分类,这是一种对信息的组织管理能力,也是对信息的评价过程,通过这种分类,学生对信息包含的概念,信息增量、信息特性,就会有更清楚、深刻的认识。同时,从分类途径检索信息也是信息获取的重要手段。对于主题词,一方面,可以对收集、检索到的文献信息资料用主题词的方法进行组织、概括、管理;另一方面可以利用检索工具书的主题索引来检索信息,使学生具备从收集、摘录的信息中概括出主要的观点,能综合主要的观点来重建新的概念的能力。可以设计作业来训练学生运用这两种科学方法检索、组织信息的能力。

2.2侧重计算机检索实习

2.2.1增加计算机方面的基础知识介绍与实习。随着计算机、网络技术的飞速发展和多媒体技术的广泛应用,信息检索手段的自动化和网络化程度不断提高,信息传播的深度与广度达到了前所未有的水平。文献检索实习离不开计算机,离不开计算机网络,文献检索实习中首先应增加计算机基本应用技能练习,为掌握中外计算机信息检索系统的使用方法和技巧打下结实基础。

2.2.2增加网络、通讯的基本知识和使用方法的实习。增加网络、通讯的基本知识和使用方法的实习,特别是网络信息的传输、交流与利用,如FTP、E-mail、BBS等。增加网络信息资源的种类与特点,网络数据库和Internet信息利用方面的知识,对著名的网络数据库、虚拟图书馆、专业检索网站、网上电子期刊检索、网络信息作重点介绍。尤其是培养学生使用互联网搜索引擎。目前,针对学生毕业论文的写作重点介绍一些专门的信息检索系统。比如一些著名的检索工具的网络版:Dialog联机检索系统,STN联机检索系统;CNKI工程的系列产品:中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文数据库等;超星电子图书、书生电子图书等;springer数据库,Ebsco数据库等。

2.2.3网络资源查询工具及其使用方法等予以介绍与实习。计算机检索实习的另一个重点就是网络信息资源检索,其主要内容就是介绍检索网络信息资源的一些重要的搜索引擎及其使用方法,如:Google、Excite、Infos-eek、Yahoo!、网易(NetEase)、搜狐(Sohu)、新浪(Sina)等进行关键词、网页、分类目录和网站搜索的能力,使学生能快速地查找所需信息。要让学生通过以上的学习,能够比较熟练地掌握网络的基本知识和使用方法,掌握常用社会科学及农业数据库的使用,学会正确选择数据库,运用机检的基本方法和技巧,构造检索表达式,比较不同检索表达式的不同检索结果,积累检索经验,掌握机检的一般规则和技巧。对网络信息可以自如地检索、阅读、下载、保存。通过信息资源的收集、整理、阅读、鉴别和科技论文的写作,重点培养学生的自学能力、科研创新能力。

3.实习方法改革

除手工检索仍按传统方法实习外,在计算机网络技术环境下,文献检索课实习应以网络为基础,制作多媒体课件,利用网络和多媒体进行实习演示。手工检索实习与计算机检索实习比重为3比7或4比6较好。对不同专业重点讲解不同数据库,如给经济管理专业的学生重点讲授中文期刊数据库(清华同方)、中文科技期刊数据库(重庆维普)、万方数据库、EBSCO数据库之外,要重点介绍《中国经济信息网》的使用方法、技巧。以课件形式详细演示各数据库打开方式、检索策略、检索步骤及注意事项等。每人一台计算机,也可以几人一组,共同协作完成某课题,可作示范性打印,并要求写出检索报告。在教学讲授之后,要紧接着安排实习,加深对课堂讲授知识的印象。对不同专业设置不同课题,有针对性的进行实习。要求学生熟练掌握本专业主要数据库的使用方法,会用搜索引擎查找所需的各类信息,会利用E-mail,BBS、Netmeeting提问、答疑、交流,进行交互式、讨论式教学,让学生自己动手、动脑,主动地思考问题,最大限度地发挥学生的能动性。同时要求学生把毕业选题作为实习课题,手工检索与计算机检索同时使用,写出实习报告,阐述毕业选题及目前国内外研究现状,确定毕业课题立足点和研究方向,并附检索到的文献。只有这样,才能跟上时展,把学生真正带到快、精、广地获取文献信息的前沿。

4.文献检索课实习改革支撑条件

4.1要具备计算机、网络基础设施

文献检索课实习中的手工实习部分,应配备好足够的文献检索工具书,建立传统文献检索实习室;计算机检索部分要求在网络环境下,采用先进的机检教学设备,良好的网络环境,单独建立计算机检索实习室或利用电子阅览室作为实习基地,开展光盘检索、网络教学,增加计算机检索实习学时。要建立有一定规模的多功能电子阅览室至少要有50台计算机,建立小光盘局域网,同时联接校园网及INTERNET才能满足机检教学实习顺利进行的要求。

4.2抓好师资队伍的建设

文献检索范文第10篇

中文数据库

有机化学文献数据库包括中文和外文数据库，遵循循序渐进的原则，先从中文数据库入手教学[4]，教会学生通过关键词、主题及作者姓名等检索文献。中文数据库主要包括：①中国知网CNKI，/.可查阅相关有机化学优秀博士硕士学位论文和中国期刊全文等文献。②万方数据库，.cn/.可查阅有机化学中外学术论文、中外专利、中外标准、科技成果等科技文献。③维普中文期刊，/teste/db/vip_ch.htm.可查阅有机化学相关论文④中国国家知识产权局，/.可查阅有机化学专利，并免费下载。国内高校一般都购买了这些中文数据库，查阅方法简单，可以作为初学者的教学内容。

外文数据库

当学生具备一定文献检索能力后，再教会学生使用外文数据库。外文数据库主要包括：①美国化学，/.美国化学会中的有机化学期刊主要包括：J.Am.Chem.Soc.、Chem.Rev.、Org.Lett.及.Chem.等影响力很高的著名杂志。②德国的wiley,/.有机化学期刊主要包括：Angew.Chem.Int.Ed.、.Chem.及Chem.Eur.J.等刊物。③英国皇家化学会，/.的mun.④荷兰的Elsevier，/.的Tetrahedon和TetrahedronLett.⑤日本化学会的Chem.Lett.等。所有这些期刊都可以通过中国国家科学数字图书馆化学学科信息门户的链接进入网站。有条件的学校还可使用Beilstein和Scifinder通过结构式和反应式直观检索文献。虽然有些学校信息资源有限，没有购买这么多数据库，无法下载全文，但老师通过课堂演示让学生了解数据库的特点，并掌握文献检索基本知识和技能，培养学生的信息意识，让学生知道除了课堂学习之外，还可以通过文献检索获取更多更广的有机化学知识。

文献求助

近年来，学术论坛随着网络技术的发展有如雨后春笋般成立，并迅速发展壮大，这些论坛发挥着非常重要的作用，通过浏览帖子和许多人进行学术交流，收集大量的学术资源信息，学术论坛还有一个更为重要的功能——文献求助，对于一些数据库有限的学校，特别是外文数据库购买较少的学校，对学生和老师有着非常大的帮助，通过文献求助可以查到绝大部分所需文献。目前比较有影响力的学术论坛有“小木虫”、“有机化学论坛”、“零点花园”和“萍萍家园”等，这些论坛里汇集了国内外各高校的硕士、博士研究生、教授和企业一线研发人员，他们乐于助人，利用自己所在单位的学术资源帮助查阅外文文献、外文书籍和专利标准等各种文献。文献求助具体过程以小木虫为列：先在论坛里注册坚持每天登陆领取金币，当金币积累到一定数量后才可以文献求助。求助者要给出所需论文的作者、文题、刊名、期刊年份及起止页，最好列出论文的网络链接，帖子发表后，往往几分钟内就会收到热心的会员回贴，并可下载全文。

文献检索教学与有机化学理论教学结合

通常文献检索与有机化学理论是两门独立的课程，分不同的时间段授课，单一的文献检索课程以教师讲授演示为主，学生处于被动位置，感觉课程枯燥无味，对课堂内容似懂非懂，对一些文献的来源，检索方法和技巧无所适从，这种教学方式不能提高学生的主观能动性，更谈不上培养学生的文献检索能力，到大四做毕业设计(论文)时，学生照样不知如何下手，只得临时抱佛脚，到处找老师和已毕业的师兄师姐帮助如何查文献。将文献检索教学内容贯穿有机化学理论教学课堂，能极大的丰富课堂教学，培养学生的主观能动性，激发学生的兴趣和求知欲，加深对知识的记忆和理解，提高有机化学理论课和文献检索课的教学质量和效率。

（一）运用多媒体启发式教学

采用多媒体教学可以更好的将有机化学理论课和文献检索课紧密的结合，增加课堂的知识量，展示有机化学课程的特点。在课堂上多媒体演示文献的网址，图标，文献样页，关键词，作者姓名，文题等检索文献方法，加深学生对文献检索的感性认识，了解文献检索对学术研究的重要性。例如，有机化学理论课讲解酯化反应知识点时，老师通常会讲解酸催化“酸脱羟基醇脱氢”的反应机理，老师可以运用启发式教学向学生提问，除了酸碱催化可发生酯化反应外是否还有其他酯化反应？教师将链接到数据库，数据库的网页、检索栏、检索方式、下载文献等过程在多媒体上逐一演示，并列出Yamaguchi酯化、Steglich酯化和Keck改良法等酯化反应相关文献，这样不仅可以增大授课的知识量，还可以加深对知识的理解，激发求知欲，增强直观性和趣味性，培养自学能力，由于有些文献是外文文献，还可以提高学生的专业英语水平。

（二）文献综述—理论与实际相结合

要求学生写文献综述是文献检索课程的一种非常有效的教学方式，给学生一定的任务，有目的的去检索文献并掌握查阅文献的方法，这种教学方式，使理论与实际得到了有机的结合，达到事半功倍的教学效果。如：布置有机化学文献检索作业，要求学生检索Friedel-Crafts反应文献，中文文献10篇，外文文献20篇，并根据所查文献和自己的观点结合写一篇简单的文献综述，纳入平时成绩考核。教师选择一些有代表性的相关文献在课堂上讲解，介绍文献的原文出处、数据库、论文的影响因子，分析Friedel-Crafts反应研究现状，文章有何创新点，为什么创新点越好，文章档次越高。这样既给了学生一定的压力又激发了对科研的兴趣，让学生学会了如何有效利用这些文献，为毕业论文设计打好基础。

考核

采用理论与实践相结合的考核方式促进有机化学文献检索能力的培养。考核分为平时成绩考核和期末考核，平时成绩考核的目的是为了学生及时掌握课堂知识，学会有效的查阅有机化学文献，所以，写文献综述是主要考核方式。对于大多数学生来说都不愿意闭卷考试，因为记的知识太多，考前突击复习，考后全部抛到九霄云外，完全是为了应付考试而学习，达不到教学效果，学生的实践能力得不到提高。期末考核要求学生设计一些复杂化合物的合成方案，以给出路线合理新颖程度和数量为考核标准。如：要求学生设计环戊醇的合成方案，包括反应试剂、催化剂反、应温度和溶剂等反应条件的合理选择。这种考核方式是一个缩微版的毕业设计(论文)，既可以考察学生实践能力的真实水平，又可以为将来的毕业设计(论文)打好基础。