猜猜我是谁作文范文

猜猜我是谁作文篇1

我是谁——你猜猜看。

每一年，无数的家长会把他(她)们的心肝宝贝甚至小“皇帝”大方无忧地交给我。每当有的家长舍不得或不愿时，我就只需说一句：“孩子的前途不要了吗?”他(她)们必要照办。有人骂我是“火炕”，但不管你是穷是富是好是坏，你不还得投入我的怀抱?

到了我的地盘，那就有你受的了。首先我要把你的天份天赋盘剥得一干二净---听说，有的人是“文曲星”下凡，但到了我手里，你还是束手就擒。的确，有的人很有天赋，如果使之充分发展，那么前途无限，可是我就是有本领把你变成整天只会啃书的“书呆子”。而且你们还只会以名言“成功百分之九十九来自汗水”聊以。

我是谁——大概你也猜得差不多——我再提示你吧。

我可以挑起学生、老师、家长三者的矛盾。

学生本性是善良的，但我可让他变质!不知你最近是否看了报纸：一九九八年，甘肃省一位学生因成绩不好，而迁怒于班上成绩好的同学，于是他更暗中投毒，结果导致二名同学中毒身亡；一九九九年，长沙市一位学生因不堪我的压迫，而坠楼身亡，还有学生用锄头弑母的，还有学生持菜刀追杀老师的等等。这些都是我的丰功伟绩。

你别咒我——我再让你听听。

转眼又快到“黑色七月”了，每年这个时候我的地位与气焰到了鼎势。老师们提心吊胆，生怕升学率下降；家长们胆战心惊，生怕子弟名落孙山；最可悲的还是学生，他们哪个寝食“不难"安，哪个敢掉以轻心。即使到了尽头，我也要死狠地宰你一刀。

我是谁你肯定已知道了。记住我的座右铭是：“我是‘魔鬼’，但你还得把我尊为‘神仙’；我不是万能的，但你不服从我是万万不能的。”

猜猜我是谁作文篇2

我有很多优点，也有不少缺点；我想象丰富，但也很独特；我非常幽默，偶尔也发火；我喜欢蓝色，也爱黄色……

我属老鼠，想象丰富独特。有一次，老师讲《浅水洼里的小鱼》那一课时，问同学们看到那种情形自己会怎么做？同学们都说自己也要帮助小男孩一起捡鱼，而我却说，不但要自己捡鱼，还要发动更多的人来一起捡鱼。我会自己编一套故事讲给同学们听，并把它画成连环画让同学们传阅。我的理想是开发自己的游戏软件，让更多的人玩我设计的游戏。

我的优点很多：诚实、善良、乐于助人、喜欢小动物和看各种课外书籍。我从不撒谎，老师在学校批评了我，回家我都给妈妈承认错误，考试成绩不好，我回家会先给老妈倒杯水，然后告诉她我考试成绩，再保证以后要努力，这样妈妈在批评我的同时，也会夸我诚实、给我鼓励的。如果没有完成妈妈交代的事情我也会及时告诉妈妈，妈妈虽然生气，但也不忘表扬我两句。

我喜欢各种各样的小动物，也喜欢养小动物，可妈妈总是说怕影响我学习不让我养。我家的小猫天天陪着我写作业，有时间我就逗它玩，可是妈妈嫌影响我学习把它关在后院了，从此便流浪别人家，很少见到我了。我家养的小兔子死了，我伤心了好几天，还给它举行了一个小小的安葬仪式，葬在我家的后院里。想到小兔子，我就觉得我生活的好幸福啊，有爸爸妈妈的精心照顾，我还不知道珍惜，而小兔子从出生就不知道自己的父母在哪儿，还随时都有被人类捕食的危险，多可怜啊。我希望有能力能保护更多的小动物，给它们一个赖以生存的家。

我喜欢看书，几乎到了痴迷的程度。吃饭时看，上厕所时看，每天晚上都是搂着书睡觉，早晨一睁眼衣服也不穿就看书了。有时上厕所看书一坐就是半个多小时，为此没少挨老妈的吵。妈妈不是不让我看书，而是怕我不良的看书方式影响我的身体健康。唉，没办法，书里的内容太精彩了，我真想一口气都吞到肚子里去，可惜作业太多，老是没有时间看书，只能利用一切空余时间了。

我爱蓝色，爱得疯狂，好象离了蓝色我的生活就失去了光彩。妈妈给我买衣服和鞋子时问我颜色，我都选蓝色；买玩具也非蓝色不买；玩游戏选人物，我也选蓝色；就连看比赛也支持蓝队。尽管蓝队经常叫我失望，但我还是一如继往地支持蓝队。蓝色象是我生命中一道亮丽的色彩。

我也有很多缺点，比如磨蹭、上课时注意力不集中，让自己的思绪自由飞翔、爱发脾气等等。妈妈经常吵我，老师也没少批评我。其实我也知道自己的缺点，但就是改不了。因为我的大脑里有太多的问题需要思考，没有时间，只好利用写作业和上课的时间思考自己的问题。我以后会尽力改正自己的缺点。我非常爱发脾气，有一次宋欣泽叫我快去值日，就打了我一下，我一气之下把她打哭了，虽然后来老师调查之后确定是宋欣泽先打的我不对，但我想来想去还是觉得自己不对，不该为了这点小事就把同学打哭。以后我要学会对同学宽容谦让，让我们的班集体更团结。

猜猜我是谁作文篇3

"数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。"这是数学课程标准对数学教学的建议，也是新课程改革形势下，数学教学与传统的数学教学的本质区别。这节课的设计我灵活处理教材，以"游戏"活动贯穿整节课的始终。以"猜"为主线，让每一个学生都参与到游戏中来，学生真正动了起来，课堂也活了起来，真正做到了让学生在活动中建构知识。

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册100页例2。

教学目标：

1、 通过师生互相认识、猜测等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、 培养学生的分析推理能力。

教学准备：

课件、红花、红绿两个盒子、小猫和小狗图片、红黄蓝三顶帽子、语文书、数学书、语文读本。

教学过程：

一、 创设情境，游戏引入

师：同学们，大家平时喜欢做游戏吗？那都做过哪些游戏呀？

生：我们玩过老鹰捉小鸡、捉迷藏、丢手绢......

师：看来还有好多同学玩过其它的游戏！今天，老师也给大家带来了一个小游戏。大家看！这是什么？（出示小红花）我把它藏在手里，你来猜猜红花在老师的哪只手里？

学生猜测

师：看来大家的意见不统一了，那老师提示你一句：我左手拿的不是红花。那红花在老师的哪只手里？

生：红花在老师的右手里。

师：看来，同学们根据老师的一句提示就能很快地猜出来！老师这儿还有好多小红花，今天谁表现得好，红花就奖给谁！

师：刚才我们玩的这个小游戏叫"猜一猜"，数学广角里还有好多象这样的好玩的游戏。今天，我们就一块来猜一猜！（板书课题：猜一猜）

二、 自主探究，合作交流

1、 探究两样的猜。

（1）捉迷藏猜动物。

师：刚才，同学们猜的又对又快，结果被两个小动物发现了，它们也来到了我们的课堂，和我们一起做游戏！你们看！是谁呀？（出示小猫、小狗动物卡片）

师；它们要和大家玩捉迷藏，着急地藏了起来，藏在哪儿呢？大家看！（师从身后拿出）它们藏在红、绿两个盒子里，两个盒子就是两样物体。（板书；两样）一个盒子里藏着一只小动物，你来猜猜它们各在哪个盒子里？

生意见不统一。

师：看来大家不能很快又准确地猜出来，那小花猫提示大家：我不在红盒子里（板贴）猜猜小花猫在哪儿？

生：绿盒子里。

师：说说你是怎么猜出来的？

（2）猜学具

请同学们拿出你的学具袋，听老师说要求：同桌两人一人拿学具另一人猜。学生按提示语说"我（ ）手拿的不是（ ）"（板贴）来考考你的同桌。

哪对同桌想上台让同学们猜一猜？

（3）猜名字

同学们表现得真棒！老师很想和大家交朋友，但老师不知道你们的名字，谁愿意让老师记住你的名字呢？请看大屏幕，同桌两人练着说一说！

课件出示：

我们两人分别叫（ ）和（ ），

我不是（ ），请你猜猜我是谁。

哪对同桌最先让老师猜猜你是谁？

2、 探究三样的猜。

（1）戴帽子游戏

①出示红、黄两顶帽子

请两位同学上台，闭好眼睛，为每人戴一顶帽子，一睁开眼后，看着对面同学头上的帽子，以最快的速度抢答出自己帽子的颜色！

②再出示一顶蓝帽子

刚才同学们猜得都很快，再加一顶蓝帽子，你还能猜出自己帽子的颜色吗？

③两次的戴帽子游戏有什么不同？

师：多加了一顶帽子，就由原来的两样物体变成三样物体。（板书；三样）

（2）按提示语提要求。

师：那三样物体怎样猜呢？猜的时候要按提示语进行。

1：介绍一下你拿的是什么。

2：说说除了第一位同学拿的物体之外，剩下的两样物体中你拿的不是什么。猜猜我拿的是什么？

（3）四人小组活动。

组内分工进行猜一猜。

3、集体三样的猜

师：现在我们一起来猜猜看！大家看！老师又带来了几样东西？（师出示语文书、数学书、语文读本）

师：有几样物体？

生：三样。

师：所以我们要按这三句提示语来考大家。谁想上台来考考大家？

请三位同学上台来考大家。

师：说说你是怎么猜出来的？

三、分层训练，学以致用。

1、 书上101页4题

小丽、小红和小明拍皮球，分别拍了32下、31下、30下。你来猜猜他们每人各拍了多少下？

四、课堂总结

这节课我们做了这么多有趣的游戏，谁来说说今天你的感受。你有什么收获？

五、 拓展延伸

今天，在座的每一位同学都表现得非常棒！老师决定分给大家一些奖品。请看，有些什么奖品呢？（出示课件）

分奖品：红星黄星蓝星绿星

第一大组得到的不是红星。

第二大组得到的不是红星，也不是黄星。

第三大组得到的不是红星，不是黄星，也不是蓝星。

第一大组的奖品（）。第二大组的奖品（）。

第三大组的奖品（）。第四大组的奖品（）。

师：大家看这是几样物体的猜一猜了？

生：四样。

师：请每位同学静静的想一想，你们大组的奖品是什么？

师：一个大组的小朋友互相交流一下，猜猜你们大组的奖品是什么颜色的星星？

师：哪个大组最先说说你们组的奖品？

师：今天同学们表现得非常出色，老师真为你们感到高兴！

设计思路：

猜猜我是谁作文篇4

［摘　要］猜想是在观察、操作或者已有知识经验的基础上，对新知的大胆推测或对知识进行归纳、判断的思考过程。在语文教学中，教师要合理运用猜想，让学生利用猜想趣味识字，利用猜想丰富表达，利用猜想习得方法，使猜想真正为语文教学增光添彩。

［关键词］猜想　运用　教学

［中图分类号］　G623.2

［文献标识码］　A

［文章编号］　1007-9068（2015）10-049

在语文教学中，合理利用猜想可以有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进而使学生主动学习，自然而然的获取新知，让语文教学显得更加精彩。下面笔者就猜想在语文教学中的具体运用谈谈自己的体会。

一、利用猜想趣味识字

猜想是培养学生主动识字能力的一种有效方法，它改变了传统识字教学简单枯燥的特点，让识字教学充满了趣味，更容易被学生所接受。

【案例1】苏教版语文第二册《识字8》教学片段

师：（板书“请，情，晴，蜻，清，睛”几个生字）谁来猜一猜，哪个字是“晴天”的“晴”字？

生：（争先恐后）第三个，第三个……

师：同学们一下子就找到了“晴天”的“晴”字，谁能说说你是怎样猜出来的？

生1：晴天有太阳，所以应跟“日”字有关，因为“日”指的就是太阳。

生2：我知道“目”表示眼睛，所以最后一个字应读“睛”，这个字排除以后，“晴天”的“晴”就是第三个。

师：同学们真聪明，从字的偏旁以及汉字本身的特点去猜想，一下子就猜对了。这里还有其他跟“晴”字很像的生字，你能猜出它们读什么吗？

……

这个课例中，教师让学生猜想要学习的生字，这种学习生字的方法可以极大地激发学生的好奇心和求知欲。由于有的学生已经有了一定的知识储备，这样教学就很容易使他们产生一种成就感，进而增强学习的自信心。

二、利用猜想丰富表达

在阅读教学中，猜想是在立足文本基础上的合理想象。在教学中结合教材特点，让学生进行猜想，不仅可以培养学生的想象力，而且在想象说话的过程中，学生的语言表达能力也能得到充分发展。

【案例2】苏教版语文第三册《大禹治水》教学片段

师：大禹治水13年，历经了千辛万苦，挖通了九条大河，劈开了九座大山，猜想一下大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，他又是怎样克服的？

生1：又是一年的汛期时刻，大禹带领百姓刚挖好河道，把河堤修好，谁知夜里下起了倾盆大雨，几天来的辛苦毁于一旦，但是大禹没有气馁，重新带领百姓修好了河道。

生2：大禹在带领百姓挖山时，那里的岩层非常厚，当时正值暑天，他们的手上磨出了血泡，脚被炙热的岩层剥掉了皮，就是在这样艰苦的环境中，他们仍然没有放弃掘开大山，疏通河道。

师：同学们的猜想非常合理，正是有了大禹带领百姓们日复一日，年复一年的治水，才使老百姓过上了安定的好日子，他这种精神真令人佩服！

感受大禹治水的艰辛是本课的难点。在这个教学课例中，针对故事内容距离现实比较久远的特点，教师让学生猜想大禹在治水过程中会经历哪些困难。这样处理，不仅激发了学生学习的兴趣，而且使学生的想象力得以充分发挥，学生在猜想中感知了大禹工作的辛苦以及他的大公无私精神，丰富了学生的语言表达能力。

三、利用猜想习得方法

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在语文教学中，合理运用猜想，不仅可以激发学生探究的兴趣，而且还可以在猜想中让学生掌握学习语文的基本方法，提升学生的语文能力。

【案例3】苏教版语文第五册《卧薪尝胆》教学片段

师：老师发现有许多同学不理解“薪”的意思。《现代汉语词典》中对“薪”有两个解释。（投影显示：①柴火。②薪水，薪金。）大家猜想一下，“薪”在“卧薪尝胆”这个词语中指的是什么意思？并说说你的理由。

生1：我猜是“柴火”的意思，因为“卧”是躺，“卧薪尝胆”肯定是躺在柴火上。

师：你能联系字的前后意思来理解，真是一种学习词语的好方法。

生2：我猜也是“柴火”的意思，我是从课文的插图猜到的。图中的勾践正躺在柴火上品尝悬挂着的苦胆。

师：你能结合插图来理解词语，这种方法非常有效。“卧薪尝胆”这个成语中的“薪”指的就是“柴火”的意思。同学们，看来要想正确理解词语意思，就要像刚才一样把它放在具体的语言环境中来理解。

在这个教学过程中，教师主要通过猜想“薪”字在成语中的具体意思，引导学生正确理解词语意思，同时在教师的适时评价下让学生掌握了学习词语的方法，不仅调动了学生学习的积极性，而且培养了学生自主探究的能力。

总之，在语文教学中，教师巧设悬念，引导学生猜想答案，可以最大限度地调动起学生的已有生活经验，，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。

猜猜我是谁作文篇5

有趣的猜谜活动今天晚上，我和我的好朋友玩游戏，游戏的名字是“猜谜语”。就是先石头、剪刀、布，输的人当猜的，赢的人就出谜语让输的人猜经过三局两胜，我被选上了猜谜语的，这是考验我的时候，我可不能输，我把朋友们视为对手，把她们的迷题当做绊脚石，我要一下一下的搬开这些绊脚石，才能走到成功的最高点。可朋友们也不甘示弱，她们说她们找到了许多很难的谜语。“来就来，谁怕谁。”我说。接下来她们就开始出题目了。第一个是这样的：戴上帽子是客人，脱下帽子是军人。我想：客人的意思就是来宾，那么第一个字就是宾，军人就是兵，因为“兵”字戴上帽子就成了宾了，而脱下帽子自然就是兵了。我连忙说出答案，大家一起唱歌祝贺我。接下来我又猜出了许多字谜，我很自豪，朋友们也为我高兴。

日照市金海岸小学六年级：厉芳君

作文 zuowenku.net

猜猜我是谁作文篇6

綦昊政

他年龄9岁，有一双黑黑的眼睛，淡淡的眉毛，乌黑的头发，高高的鼻子。还有樱桃似的小嘴，嘴巴里能讲出好听的故事。

他有一双粗粗的胳膊，你们猜猜他是谁？

他就是我——綦昊政。

指导教师 崔梅茹

猜猜我是谁作文篇7

鸿雁外语学校二年级　 杜岳谦

一天，我们在作文班上课，那是第二节刚上课，我们都在专心致志地写作文，那时教室里安安静静的，只有笔“刷刷”的声音，突然一阵“丁零零”的铃声响了起来，我们都吓了一跳。

听到这突如其来的铃声，大家都很奇怪。于是大家都纷纷猜测起来。一个同学说：“可能是坏了吧，自己响的！”又一个同学说：“也可能是别人不小心碰到的吧。”我想：也可能是老奶奶记错时间了吧，以为没打铃，就又打了一次，可到底是怎么回事呢？谁也不知道。

我们又猜了一会儿，老师打断了我们的讨论，说：“大家别猜了，反正也跟我们无关，大家还是写自己的作文吧！”

大家又认真地写起了作文，但我们还觉得这莫名其妙的铃声很奇怪。

鸿雁外语学校二年级　 杜岳谦

一天，我们在作文班上课，那是第二节刚上课，我们都在专心致志地写作文，那时教室里安安静静的，只有笔“刷刷”的声音，突然一阵“丁零零”的铃声响了起来，我们都吓了一跳。

听到这突如其来的铃声，大家都很奇怪。于是大家都纷纷猜测起来。一个同学说：“可能是坏了吧，自己响的！”又一个同学说：“也可能是别人不小心碰到的吧。”我想：也可能是老奶奶记错时间了吧，以为没打铃，就又打了一次，可到底是怎么回事呢？谁也不知道。

我们又猜了一会儿，老师打断了我们的讨论，说：“大家别猜了，反正也跟我们无关，大家还是写自己的作文吧！”

猜猜我是谁作文篇8

1、同学们，老师知道大家都喜欢猜谜语，老师今天也带来了一个谜语，坐得端正、听得认真的孩子一定能猜得出来，（出示猜谜语）对呀，他就是神奇的月亮，有时是圆的，有时是弯弯的。

2、叶圣陶老爷爷给月亮写了一首儿歌，大家一起来来看看，题目是：小小的船，这个字念船，齐读两遍，我们来看一下船字的演变过程：古代的船是这样的，船划过去之后，旁边都会有波浪，于是古人们将船字写成了这个样子，后来演化成了现在的这个字。同学们，你都见过什么船？老师这里也有船的照片，我们一起来看看。同学们，刚才，我们通过看图片的方式认识了船字，这是一种很好的识字方法。

3、下面，我们一起走进叶圣陶老爷爷笔下的小小的船，请同学们看自读要求，下面请同学们打开课本读。

4、带拼音，师领读，生领读。

5、同学们这么多生字，该怎么样记住他们呢？老师这里有几个好方法，想知道吗？请坐端正！大家都喜欢看《西游记》吧？里面的孙悟空你一定很喜欢！那他标志性的动作是怎样的？谁来给大家演示一下？对不对？看远处的时候，把手放到眼睛的上面，眼睛可以用个什么字来说？目，把手放到目上，这就是一个什么字？看，播放课件。谁来给他找个词语朋友？

6、下面先请两位同学上来，门字框，再请一位同学上来钻进去。大家猜，这是一个什么字？闪，两位同学摆成了一个偏旁叫：门字框，大家一起来说两遍门字框，一个小人钻进去，这就形成了一个闪字。一起读闪。谁来给他找个词语朋友？

通过表演的方式识字也是一种很好的识字方法！

7、下面，我们一起来猜两个字，头，谁来给他找个词语朋友？两，谁来给他找个词语朋友？

通过猜谜语来识字也是一个很好的识字方法，大家都会了吗？

8、我们一起来读一遍。去掉拼音会读吗？生领读，开火车，

9、生字宝宝变成小星星啦，你还认识它吗？一起来摘星星！

二、初读课文。

1、生字宝宝钻进课文里啦！请同学们齐读课文。

2、同学们，仔细观察一下，月亮是什么形状的？你觉得他像什么？课文是这样说的：弯弯的月儿！那老师说弯的月儿小的船，跟弯弯的月亮，哪一个更好？那我们就把弯弯的使劲重读。像这样两个字一样的词叫叠词。弯弯的月儿弯弯的月儿像小小的船一样！小小的船又是什么样子的？小小的船儿两头尖。我们一起把这句话读一遍。