生活作文范文

生活作文篇1

对生活的感受是作文的基础。为什么同样是写一个题目,有的人可以写得很充实,有的人却感叹生活单调,缺少色彩,认为没啥可写?笔者认为区别就在于对生活感受能力的高低。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,我们的作文教学必须要以开放的思想引导学生热爱生活,留心生活,与生活亲密接触,捕捉写作材料,为学生的作文练习开创一个丰富多彩的天地,使作文变得新鲜、有趣,学生想写、乐写,并逐步成为精彩生活的一部分。

一、热爱生活――作文的前提

社会是个大课堂,是个取之不竭的写作题材库。孩子们生活在这个社会里,每一个人都是这个社会的个体,理应让他们融入社会――你经历了什么,体会了什么,感受了什么?人人都自觉不自觉地接触、感受、领悟、认识社会。学生的作文直接地反映着他们对社会的这种感悟与认识。作文要能充分表达孩子对生活的理解,表白自己内心的独特感受,求得孩子们纯真的思想和感情,从而形成良好的道德情操。这样的作文教学理念终将使孩子们的作文变得富有童趣而真实,充满生气而富有活力,因此要让学生对生活有热情。有这样一个传说,一位艺术家用大理石雕刻仙女的像。这位艺术家一凿一凿地精心雕刻,将全部的感情倾注于这位仙女的身上。当凿完最后一凿时,雕像竟然活了。这个传说告诉我们:一个作品要获得成功,就要求作者对于所表现的对象,充满热情。文章是生活的反映,要写好文章,就必须热爱生活,拥抱生活。如何去投身生活、拥抱生活呢?

1.积极参加各种有益活动

活动是多方面的,植树、打扫卫生、给邻居做好事、加入兴趣小组、参与文体竞赛等。可是有不少学生不注意这一点,总是把自己关在教室或家里,除了做功课,还是做功课,使自己失去了生活的广阔天地。其结果,作文的源头活水给堵住了。打开学生优秀作文选,那些生动的新鲜的独特的故事,大多是同学们在现实生活中参加了各种各样的活动得来的。最近读到一组热爱艺术的学生谈音乐的文章,这几篇文章,情文并茂,十分成功。为什么能写出这样的好文章呢?原因就是:他们热爱生活,积极参加有益的艺术活动,所以他们对艺术有着特别强的感受力,也就为写出好文章打下了基础。

2.走出校门、有目的有计划地去参观访问

“巧妇难做无米之炊”,只有走出校门,通过有目的、有计划的参观访问,广听博闻,增长见识,在头脑里留下许多难以望怀的小故事。有了这些,作文就有了素材。一位作家这样说过:“人的生活就像条河,没有经历就像干涸的河床没有水的流动。”同学们应该通过各种途径,利用各种机会,满怀热情地到生活的广阔天地里去经风雨、见世面,去采掘生活的矿藏。

二、留心生活――作文的基础

写作素材的主要来源就是生活,关键是要用你的慧眼对生活进行零距离观察,从生活中留心素材,积累素材。每天上学,只要留心一下,就会发现:道路本来坑坑洼洼,现在已变成平坦的水泥路;路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿,充满生机;马路上的交警不论严寒酷暑,为我们指挥交通……还可以回忆往昔:想想漫长而有趣的寒暑假;天真可爱的四季童年;以及平时生活中的琐事。大千世界,有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有留心观察,只留下一个模糊的表象,所以习作无从下笔。

所以教师应该鼓励学生关注生活,从生活中积累写作素材。教师应该引导学生留心生活中的小题材,让留心成为一种习惯。教师应该启发学生在留心生活的同时,用自己的心去体会,用自己的情去感受,用自己的爱去认识生活。只要学生用“心”去观察生活了,也就会有写作的“泉源”,那写作的“溪水”还能不欢快地流淌吗?

三、思考生活――作文的升华

学生留心了生活、也观察了生活,但却写不出很精彩的文章,究其原因是学生没有去思考生活,没有去感悟生活。有些学生通过留心观察,认识、了解了一些事物,但是没有思考、没有真情实感,思想贫乏、空洞。而《语文新课标》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见解,珍视个人的独特感受,积累写作素材”。我们可以在讲解完课文后,让学生就教材的某个或几个问题再作一番“横看成岭侧成峰”的思考。学生凭借自己对教材内容的理解,再根据自己及周围的生活情境,运用不同的思维方式、不同的角度进一步感受和思考社会、人生,展开丰富的联想和合理的想象,只有这样才能创作出富有创新的佳作来。比如可以让学生改编课本剧、排演课本剧、改写故事结局、续写新的故事、创造新的寓言童话等。

比如一个学生的日记:“今天我放学回家,在路上看到许多人围在一起,我挤进去一看,原来是一个婴儿被遗弃在地上。这个婴儿被花布包包着,很可怜,而周围的人都说这小孩父母狠心。”这只能算是留心或观察了生活,但没有自己独特的体验。后来我让他对观察到的进行思考,加入自己的感想。后来他接着写道:“这是一个多么无辜而可怜的小家伙,她是那么的天真无邪,可是命运却将她丢弃在路旁,她的父母为什么这么狠心呢?回想起来,我要比她幸运多了,我的爸妈是那么疼爱我,关心我,我真该好好学习,将来……”这样一来既有感知又有感悟,思维得到了锻炼,认识也有了提高。

总之,文章是社会生活在作者头脑中的反映。如果你缺乏对现实生活的感受,就积累不起写作所应有的生活素材,也熔铸不出写作必备的充实的感情,你的写作就成了无本之木,无源之水。因此,作文最重要的不是技巧,而是生活。在新课程标准的指引下,我们应该遵循“让作文走近生活、让生活走进作文”的作文教学理念。

生活作文篇2

事实上，很多孩子对作文总是敬而远之，他们总以为，作文就像一尊佛像高高地占据在神坛之上；我们的部分老师总喜欢搬出所谓的作文“公式”，重视写作技巧的训练，强调作文格式、套路，使作文远离了孩子，远离了生活。

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达他们的真情实感。所以，作文教学，特别是小学起步阶段的作文教学必须引导孩子们热爱生活、留心生活，感悟生活，在与生活接触的接触中捕捉写作素材，为孩子们打开丰富多彩的生活天地，让作文变得新鲜有趣，使孩子想写、乐写，并渐渐成为他们精彩生活不可或缺的一部分。

一、热爱生活

太阳每一天都是新的！一草一世界，一叶一菩提。春日的万紫千红，夏日的朝气蓬勃，秋日的硕果累累，冬日的银装素裹……父母的呵护、老师的关爱、同学的互助……生活是美的，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，究根到底是因为缺少一颗热爱生活的心！

我们在平时的课堂教学中应该教给孩子们健康的审美观念，养成积极向上的乐观心态，让其和生活融合，在生活中感悟、在生活中成长，懂得我爱生活，生活才会更加爱我的道理，明白只要人人都献出一点爱，世界才变成美好的人间。只有这样我们孩子的作文中才会更加富有浓郁的人文气息，才会爱意流淌，才会表达出他们内心的喜怒哀乐，也才会打动我们的心弦，进而爱上作文……

二、体验生活

学会热爱生活还不够，作为生活的一个组成元素，我们还必须融入其中，走进生活。

我们的“生活”完整地说应该包括两个部分：社会与自然。谈起生活，我们的孩子往往一脸茫然。因为，他们的“生活”实在不像是生活！――学习、还是学习，占据了他们的所有，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。孩子们与生活完全脱节――不论是自然生活，还是社会生活。即使有一些闲暇时间，也被电视、电脑“霸占”了，仿佛他们是天外飞仙，生活在他们的眼中，仅仅成为一个遥远的名词而已！

乡下孩子不再“乡下”，这是我对当今孩子的感受！作为一名语文教师，我们有责任、有义务把孩子们带出课堂，到社会这个“大课堂”去观察、去触摸、去聆听、去感受。

台湾著名女作家三毛曾经带了几个孩子出去野营，可是孩子们对自然美景熟视无睹，只顾看着各种卡通漫画，于是三毛不禁惊叹：孩子们被商业美术俘虏，抛弃大自然了……事实上，我们的孩子又何尝不是如此呢？

芳草萋萋、鸟语花香，和风细雨、雪花纷飞……大自然无时无刻不在展现她那令人心醉的美。可是，我们的孩子却被老师、父母圈禁在教室里、题海里、看似“精彩”的卡通动画前，他们被俘虏了，对自然渐渐失去了兴趣。

生活是写作的源泉，离开生活，我们的写作便成了无本之木，无水之源了。我们要带领孩子们走出教室，投身到广阔的大自然的怀抱中去，去欣赏红花绿草，去领略湖光山色，去聆听流水潺潺……

春天到了，我们可以开展“我与春天的约定”摄影活动，在活动中，孩子们通过手中的相机拍下自己心中最美的春天；端午节到了，我们可以开展“端午知识知多少”活动，孩子们通过阅读、查找、寻访，搜集到许许多多的相关知识，既锻炼了自己又丰富了知识；为了感知童年的幸福，我们可以开展“我与爷爷奶奶比童年”的活动，通过对比，既了解了老人们辛酸的童年生活，又激发了他们热爱生活，珍惜如今的美好生活……

三、思考生活

对于生活，我们不仅仅是欣赏者，更是参与者。我们应积极动员我们的孩子参加到社会的各项活动中去，去感知去体验。

生活是什么？每个人的见解各不相同，因为他们对生活有着不同的理解。我们的孩子虽然留心观察了生活，却往往难以写出很精彩的文章，不在于观察不仔细，而在于缺少思考，缺少感悟生活，因而他们的作文往往空洞、流于形式，也就是我们常说的“流水账”。

一个善于思考生活的孩子，他往往能够从小草的执着中感受到坚强，能够从太阳的升起与落山中感受到时间的飞逝，能够从老师眼里的目光中读懂老师的关爱，能够从事件中明白落后就要挨打的道理……

生活作文篇3

一、培养学生留心观察生活的能力

观察是认识的前提。细致的观察，可以使作文平中见奇、见微知著。因此我指导学生处处留心观察周围的事物。比如写―个熟悉的人，在确定观察对象后，设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈，并揣测人物内心活动，以防“身在此山中”，“不识真面目”。在课堂上也可以指导学生随机观察。即时作文，“现买现卖”，可让学生参与现实生活，快速鲜明地记录自己对生活的观察、理解、认识、感悟。写起生活来就得心应手。课堂生活中即时训练的机会不少，大自然中的风啸雷鸣、雾起雾散、雨落雪飘，我都会停止课堂，带学生去观察，把看到的、听到的，当时的心理活动记录下来，再让学生马上写下来。另外培养学生带着感情去观察也很有必要。

二、组织丰富的课外活动，创造机会让学生体验生活

每年的春夏秋冬，我都会有目的有计划地带领学生到野外观察景物、动植物、自然现象等等。学生通过有目的的观察，会对那些平时不怎么留心的事物留下比较深刻的印象，产生深刻的认识。另一方面，创造性活动也有助于获得感性知识，丰富写作素材，从而写出富有创造性的作文。那些看似平常的活动，使学生在有意无意间得到许多写作素材，在活动中让学生主动参与，亲身感受成功与失败，体味其中的焦虑与困惑，有了真情实感，再写作文时自然是水到渠成。

三、培养学生积累写作材料的能力

我要求学生每天写话，写下一天的见闻和收获。利用这种接近于日记的手段，让学生随时将观察到的人和事记录下来。这样可以积累出很多生活中鲜活的素材，将来在写作文的时候就可以从自己的素材库中，随时提取材料，再加以构思写成文章。另外我还让学生学会从大量的阅读中积累有用的素材，因为读是写的基础。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”就是这个道理。

《语文课程标准》上要求学生写“自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动”的事情，就是鼓励学生写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情。因此，只有让学生充分地享受生活，加深文化积淀，积累鲜活语言，学生的作文才会因生活而美丽，因生活而富有灵性，因生活而魅力无穷!

生活作文篇4

其实，不需要把生活与作文分开，生活中处处是作文，而作文也处处反映生活。想教学生作文，首先自己得热情地享受生活点滴。

有时，一个人，喜欢找个小小的可以观察的角落，手心传递着热咖啡的温暖，让热气妖娆地上升，攀爬到我的下巴上，变成温湿的小水滴，平和的内心也因此变得多情起来。这样，我就开始尽情地、肆意地动用我的眼睛了！各式各样的脸庞，胖瘦不一的身材，偶然的回眸，不经意的一瞥，微微的相视一笑，小孩的哭声与老人的哄声，甚至脱口而出的漫骂，毫无防备的被撞，都成了我眼中美丽的风景，也成了我写作的素材。如此心平气和地、细致地窥探生活，平常的瞬间也能成为经典的细节。

自己如此，对于更加憧憬生活的孩子，就更是如此。时常把这种良好的观察习惯教给孩子，每个孩子都可能被塑造成作家。孩子们眼睛看出的东西有很多是我们所不能感知到的，所以要让孩子学会自己用心贴近生活，抓住细节，放大，再放大、扩充，那么孩子空洞的思想会一点点地被填充、丰富、丰满；孩子平常的笔触也会一点点地细腻、感性、鲜活。记得我班一位学生这样写她太公的小拇指：“太公其余的四根手指在一次事故中被机器吞掉了，只剩下了一根小拇指一直陪伴着他。”取材很小，也很独特。无法消泯和掩饰小拇指所带来的风尘岁月，因为历史就写在它的样子上。可是即便是如此重要的小拇指，孩子在写的时候却忽略了对小拇指的描写。我们说，孩子的思想需要教师的指引与启迪。“太公的小拇指这么重要，那么你观察过这根小拇指吗？”“恩，看过。”“怎么样的？还记得起来吗？”“好象很老的样子，很干，有些丑，都裂了，还很粗糙。”“认真地观察过了！如此重要的小拇指，写作时要把它描述一下才对呀，应该和太公的年龄、样子一样老了吧！你能把语句组织得更好一些，加上些感受吗？”孩子经过思考，组织，写下了这样一段话：“太公已是八十几岁的高龄了。他看上去非常瘦，头上的头发也渐渐随着岁月的流逝而发白了，脸上也长出了老年斑，爬满了皱纹。然而最特殊的还是他右手上那唯一的小拇指，她也随着太公的头发一样，渐渐地老了。皱皱的皮肤，黑黑的肤色，加上由于岁月的沧桑而显得格外干燥与孤独！我似乎从那根手指中看到了太公对我家的操劳以及太公一生的劳累！”无疑，孩子们的语言是多么的令人惊叹呀！只需教师稍作引导，流淌于笔尖的就不单单是平常的汉字了。加上了内心的感悟，细节的描写，丑的小拇指经过美的感化，在孩子的心里烙下了永久的烙印。

仅仅观察生活还不够，还要在观察的同时抓住生活瞬间。曾经年少时，我时常捧着日记本记录心情，记录着自己走过的岁月。而今，换个方式，在自己的网上空间，快速地敲击着键盘，敲出洋洋洒洒的文字。生活太快，想要记录的太多，想要抓住的太多，但还是喜欢这样赶鸭子似的先记录，宁可之后再慢慢回味、修改。“赶鸭子”别误解为“流水账”，而是将最最重要的那一片段先记下，之后再整理，免得被忙碌的生活遗忘。孩子们自由的时间应该比我们富裕吧！所以，我是赞成孩子们不管碰到什么就好好地观察、记录吧！因为不管怎么样，记录下后就不会再也记不起了。要用的时候可以尽情地在自己的“百宝箱”中寻觅，而不需为没有素材而绞尽脑汁，挖空肚肠了。

生活作文篇5

2、环保，从一张纸做起。一张纸，如果乱写乱画，也只是一张废纸，但如果双面使用，认真合理地利用，那么才能发挥真正的价值，节约用纸，不仅能节约资源，保护我们的“地球之肺”——森林，还能减少污染和生活垃圾。合理利用每一张纸，也能改善生活……

3、环保，从一片垃圾做起。任何人都不喜欢酸臭的垃圾气味，因此，少制造一份垃圾，你就会给他人和自己的空气创造一份清新；漫步在路上时，多拾起一份垃圾，让它回归家园——垃圾桶，就为环境的洁净美观作出了一份贡献，学会处理每一份垃圾，也能改善生活……

4、环保，从一节废弃电池做起。一节废弃的旧电池，可以使一平方米的土失去利用价值，然而在生活中，我们所用完的废弃电池该有多少呢？因此，对于废弃电池，我们不应随意丢弃，污染环境，而应分类回收，使它们重回加工，继续作贡献，分类回收每一节废旧电池，也能改善生活和家园……

5、提倡环保，不应做语言上的巨人，行动上的矮子，随手关灯是环保，节约用水是环保，少用塑料制品也是环保……环保离我们很近，顺手便可以做到，然而一个细小的保护环境的举动，却能够让我们离回归自然更进一步。倘若你想重游儿时玩耍的清澈的小溪，重见儿时绿树成荫的林海，重温儿时青草白云的梦乡，那么，请用你的微薄之力，为环保作出贡献。

6、环保，能够改善我们的生活，我们应该尽其所能，让我们的环境更加美好，空气更加清新，不让蓝天碧波，绿荫花海成为永远不可挽回的历史！

生活作文篇6

一、让学生学会观察生活

生活是作文的基础，是作文的源泉，可是生活中的人和事不会主动跑到学生头脑中来，这就需要观察。观察是学生认识世界的门户，也是作文的起点，更是生活成为作文源头活水的必要途径。因此，在作文教学中，教师要时刻注意激发学生的观察兴趣，并交给其观察方法，让他们学会观察生活。

1.激发学生观察生活的兴趣

兴趣是人们对于某种事物或某项活动的强烈倾向和喜好情趣。它是智慧的触发器，也是求知的推动力。学生对观察生活产生了兴趣，就会积极主动地去观察，否则就会把观察当做负担，甚至感到厌烦。为激发学生观察生活的兴趣，教师可以采取多种形式，运用多种方法。可以把学生带到五彩缤纷的大自然中去，如组织学生春游、秋游，欣赏大自然的美丽风光；可以组织他们参加各种各样的社会活动，如开设社会调查实践活动，组织学生采访本地名人，收集广告语，设计广告语等。

2.教给学生观察生活的方法

（1）有序观察。有顺序地观察至关重要。观察有序，才能言之有序，观察的顺序有很多：有方位顺序、有时间的先后顺序、有整体部分顺序。可是学生由于年龄特点，在观察时，往往不注意观察顺序，常常东瞧西望，显得杂乱无章。教师在指导观察时，可从看图入手，教给观察方法。如：从远到近、从上到下、从景到人等。可先指导学生观察静物，将所学的观察方法在实际中加以运用，并在实践过程中，及时给予纠正和引导，然后再观察动态物体。

（2）抓住特点有重点地观察。面对一种事物或现象，要做到细致地观察，就必须在有顺序地观察事物的同时，抓住观察对象的特点，有重点观察。比如说：怎样观察一个人？我们知道人与人在长相、衣着、身体等方面各有不同，性格、品质上也各有差异。我们在观察时一定要找准人物最与众不同的地方，这就叫抓住特点，重点地观察。

（3）利用多种感官参与观察。学生观察事物比较粗略，比较笼统，不善于区别事物之间的细微差别。教师可提醒学生在观察中学会动脑、动眼、动鼻、动口、动手、动耳，多种感官参与活动，可以很好地帮助学生更为真切地、更为完善地了解事物。比如：可以请学生在家中动用多种感官区别白糖、细盐、碱，学生一定会在看看、摸摸、闻闻、尝尝中分辨，同时也培养了学生捕捉事物特点的能力。

二、让学生学会感受生活

叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这说明创作的冲动来源于对生活的热情，有真实的生活感受，才能写出有真情实感的作文。有独特的生活感受，就会写出流淌着个性的作文。

1.引导学生参与大千世界

学生每天都在经历生活，可是现在的小学生的生活因为求学的缘故而不够多姿多彩，甚至有许多小学生的生活是很封闭的，每天就是上学、放学、回家写作业。这样的生活使学生对其他的事情漠不关心，因而缺少丰富的生活感受。教师要根据孩子的特点有计划、有目的地引导学生参与生活。

（1）引导学生学会玩。爱玩是所有孩子的天性，在玩耍中孩子尽情展露出自己的灵性，玩就是孩子生活的一部分。下课了，领着学生到操场上痛快地玩：跳绳、踢毽子、“猫钻十二洞”、“指星星”、“小白菜”、“丢手绢”……

（2）让学生走进社会。社会是一个大课堂，它包罗万象，异彩纷呈，它可以为小学生提供无穷的素材，教师可以带领学生深入农村、工厂、街道、医院、商店，让他们去参观、去实践，到社会去宣传、调查、采访等等，学生会把走进社会大课堂中的所见所闻以及自己的感悟记下来，积累丰富的生活素材。

（3）让学生走进五彩缤纷的大自然。针对儿童对大自然的渴望与向往，教师可以经常带领学生亲近大自然、了解大自然、认识大自然，积极投身于大自然的怀抱。像苏霍姆林斯基一样，带领学生到大自然中去观察感受，体悟启迪，捕捉文思。比如：可以在春忙秋收季节带领学生接触生活，观察农民伯伯辛勤耕耘、收割的神态、动作，感受耕耘的辛苦与丰收的喜悦。

2.指导学生善于捕捉生活中的“亮点”

生活作文篇7

——题记

文字是有”文”和”字”两部分组成的。文字，文字，是由字组成的文吧。

有时感觉文字是部电影，写字的人就是这场电影里的导演。文字所描述的人物就是一个个主角，配角，路人甲或是路人乙。导演让他哭，他不敢笑，导演要他死，他不感苟活着。好的戏剧需要一个优秀的导演。导演要具备各方面的才能，要有天马行空的想象力，要有真切善良的美好心灵。最主要的是得热爱生活，生活是一切戏剧的基点。不热爱生活的导演拍不出好的电影，不热爱生活的作者，同样亦写不出美丽朴实的文字。

文字和生活，是密不可分的啊。这既是普通的道理，也是所谓的真理。

文字有时还会让人感觉得到十分讽刺。不知道“讽刺”用在这里是否合适，我曾用它形容过生活。文字的讽刺处在于其多变性。有些作家可以将文字装扮的华丽唯美，有些作家则让它们变得清新亮丽，更有些作家干脆让文字走朴素路线，一身素气，倒显得大方利落。无论什么样子的文字，都是作家们辛勤过后的结晶，我们应该珍惜应该尊重。

做文其实就是做人，两者无太大区别的。只有心地纯洁，品格大气的人，才会做出精彩绝伦的文章。

文字还会像是一盘家常菜，酸甜苦辣咸。样样具全，应有尽有。阅读各类文字，仿佛能够尝尽人生百味。每个作家都有不同的经历，因而做出的菜味道迥异。作为品菜的顾客，要带着不同的感觉去品尝不同的菜。从而才可以品出菜中的真正美味。

文字有时就是生活的缩影，我们在文字中往往可以找到自己的影子。

生活作文篇8

因为有了文字，我们学会了关心他人，我们懂得了“一行书信千行泪，寒到君边衣到无”；因为有了文字，我们学会了记叙文章，给我们的后人留下了“商女不知忘国恨，隔江犹唱《花》”这样的一段历史；因为有了文字，我们找到了它的悲伤，也慢慢地学会了“文章曾命达，魑魅喜人过”这样命途多舛的人生。

拥有文字，我们的生活更加丰富；拥有文字，我们写下了“千呼万唤使出来，犹抱琵琶半遮面”的文章；拥有文字，我们从原始走向了文明的今天。

文字的出现，使莘莘学子有了成千上万的书可以去读，也使人们写下了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的佳话。文字是书的奠基石，书是我们肚中的墨水，使我们大开眼界，知道了这花天酒地的世界，读懂了这喧嚣的城市。

王安石的“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金”不是被苏轼的“春花不比秋英落，说与诗人仔细吟”而反吗？但是，在黄冈，是的确落地的。

“清风不识字，何故乱翻书”的作者不正是因为这句诗而被杀头的吗？“焚书坑儒”、“文字狱”、“大萧反”这些不又都是君王怕百姓造反而做的吗？文字的出现又使历史上出现了无数的冤假错案。

但是，总的来说，文字给我们带来的好处是比坏处要多得多的，另类的词语使我们的生活处处添彩，玩弄文字使我们的生活更加丰富多彩。生活的点点滴滴都离不开文字，没有了文字，我们也只有退化，相目而视，比手画脚。世界也将变的黑暗。