远程教育汇报材料范文

远程教育汇报材料篇1

我校在国家实施的农村中小学现代远程教育工程中，加强了对现代远程教育工作的管理和现代远程教育资源的建设，充分利用现代远程教育资源，与学科教学进行有机整合，有力地促进了学校教育教学质量的显著提高。同时，运用“农远工程”设备，积极，主动地为学生及当地群众进行有效的服务，真正做到“立足教学，服务三农”。现就我校对农远工程的建设及运用情况汇报如下。

一、提高认识，加强对农远教育工作的管理

我校经过认真研究,挑选了两名有技术、有责任心的管理员。负责全校的农远工程管理，我校的设备、耗材无任何意外损失。另外我们每节课都有交接记录和使用记录。另外我校自筹资金建立了校园网，现在运行良好，不仅满足的教学的需要，还同时满足了在校教职工的需要，在校居住的教师基本上每家都安装了网络，从而为学校信息技术的普及发挥很大的作用，也促进了农远工程建设。现有微机室一个，多媒体教室一个（内装卫星IP接收机，投影仪，中控），光盘播放室两个，另外会议室还安装了网络电视设备，利用网络电视不但可以接收到电视节目，同时还可以收听观看专家教授的讲座，通过应用收到了良好的效果。

依托农村中小学现代远程教育工程的实施，教师可以从远程教育中快速地获取许多优质的教育资源。开始教师们对远程教育资源不熟悉、对远程教育资源的运用比较陌生，致使资源的利用质量不是很高。随着培训活动的开展和不断深入，教师逐渐地认识到：利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村中小学教育的时空界限，迅速地了解到国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，帮助自己更好地领会新课程改革的教学理念、学到许多优秀教师的教学方法。同时，利用远程教育资源，能促进教学环境和教学手段的多样化，更好地激发孩子们的学习兴趣，更快地转变孩子们的学习方式，同样也使教师尽快从知识的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。

二、注重培训，提高了教师运用现代远程教育资源的能力。

有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质的资源有效地用于课堂教学中。要想充分利用好远程教育资源，教师的信息技术水平是应用现代远程教育资源的基础。在技能要求上，要求45岁以上老师组掌握常用的操作方法，对中青年老师组则要求掌握计算机、Internet、卫星IP广播接收的基本知识、技能，同时具备获取、传输、处理和应用信息的基本能力。在内容安排上，重点培训“如何利用光盘播放辅助课堂教学”、“如何利用光盘播放开展校本教研”、“如何对远程教育资源进行二次开发和加工，与学科教学整合利用”等。通过各种行之有效的培训和实践，我校广大老师对现代远程教育资源有了足够的认识，充分认识到现代远程教育资源的价值所在，对运用现代远程教育资源辅助教学充满信心并热情投入。

三、强化应用，发挥现代远程教育资源的作用

远程教育资源为我们学校的教学教研拓展了空间，为教师搭建了一个多元化的学习应用平台，为切实提高学校的教育教质量起到了非常重要的作用。

随着基础教育课程改革的全面推进以及课程取向的转变，原有“单打独斗式”的教学研究已经陷入了困境，以往的校本教研活动，由于受各方面的因素制约，往往以“说、上、评”为主要形式开展，这样的研究运转模式抑制了教师的创新精神活动，比较缺乏理论上的引领，而现代远程教育资源的利用，使我们的校本教研活动的开展得到不断创新。通过光盘播放让教师观看课堂实录、优秀课例、专家点评，从光盘播放中了解新课标精神、学习先进的课改经验。

在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己教师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。有时让教师先看案例，然后立即指导实践操作。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源利用的探索，提高了我校的科研水平。

我校十分强调远教资源对“三农”的服务工作。为此，我校间周开展一次“远教服务三农”的主题讲座。该讲座由我校“远教工程”管理员负责。主要为即将出门打工的农民工提供法律咨询、劳技培训等，同时在学生中扩大宣传，积极、主动、无偿地为在家务农的学生家长提供农业生产方面的信息与技术及市场行情。对不能到校的学生家长进行散发传单的形式提供相关服务，或者根据实际情况由部分教师对邻近学校的农民提供上门、免费服务。另外，学校充分利用赶集天，帮助对农民生产中的疑难进行排忧解难。

四、对现代远程教育工作的反思

农村中小学现代远程教育工程的实施，把我校搭上了信息时代的列车，丰富了我们的教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了我们的视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进了我校教育事业的发展。同时，我们也清醒的看到：在现代远程教育资源的利用过程中，仍有许多值得思考的地方，特别是如何结合我们学校自身的实际，将远程教育资源进行二次开发和加工，更有效地用于我们的课堂教学中的能力还有待于进一步提高。作为农村中小学现代远程教育工程的受益者和探索者，我们深切地感受到了现代远程教育资源在提高农村中小学教学质量中所起到的重要作用。我们相信，通过远程教育不断地改进、更新，它在农村中小学中的应用一定会越来越广泛、一定会有一个美好而光明的前景！在不久的将来，“天上一颗星，地下一片网，同在蓝天下，共享好资源”的美好愿景将会成为现实。我们坚信，在远程教育工程的推动下，我校的教育事业必将会得到又好又快地发展。周边农民也将越来越多地惠泽于“农远资源”，生活也会不断改善与提高。

五、不足之处

远程教育汇报材料篇2

为充分发挥工程设备的使用效益，提高农村中小学教育教学质量，我们把培训作为远教工程应用水平的关键措施来抓；根据省市《2004-2205年度农村中小学现代远程教育工程培训方案》结合我县实际，制定了《文安县2004-2005年度农村中小学现代远程教育培训方案》，明确了培训的目标和任务，组织管理及考核验收等内容，并狠抓落实，下面把我县远程教育培训工作做一简要汇报。

一、建立组织，制定方案。

我县对远教工程非常重视，成立了以常务副县长刘石为组长，副县长邵二玲、教育局局长梁国华为副组长的现代远程教育工程项目建设工作领导小组；全面负责工程统一筹划，组织协调工作。领导小组办公室设在教育局负责工程的具体实施。领导小组办公室在教育局负责工程的具体实施。领导小组对培训工作极为重视，把培训作为工程项目的一个重要组成部分，多次召开会议，研究制定培训方案。《方案》强调，必须结合实现城乡教育均衡发展抓培训，必须结合全面提升我县农村中小学教育教学质量抓培训，必须结合实现农村教育信息化、现代化抓培训。要通过培训使学校领导，技术人员，管理人员对农村远程工程的认识有新的提高，技能有新提高，资源管理水平，现代教学应用与研究水平，课程整合水平有新提高。

二、明确目标，强化管理。

我县远程工程培训的目标：一是通过培训使各项目校管理人员和技术人员了解农村中小学现代远程教育工程的重要意义；认识和理解教育信息化对提高教育教学水平的重要作用。二是使工程管理人员掌握施工规范和标准，能够对工程建设进行规范管理、监督和工程验收，严把质量关。三是使技术人员掌握光盘播放系统，计算机多媒体，因特网，卫星接收系统基本知识和应用技能，以及设备维护的基本知识和技能；初步具备教育信息化的理论水平，研究水平和实践能力；四是进一步提高相关技术水平，资源管理水平以及现代教学应用与研究水平；初步具备现代教育技术与课程整合水平，能够在当地承担示范，培训，为教学和经济发展服务的任务。

为保证培训目标的实现，我们强化培训的组织管理，做到培训教材，培训方案，培训计划和培训纲要落实，并把县级培训和校本培训相结合，把集中培训与自学结合，同时做培训的档案管理和考核，使培训工作规范化。目前，我为项目学校统一制定了专用教室规章制度，统一印制了各类文档资料，设立档案盒5个。

三、依据实际，分层培训。

县级培训对象为各项目学校负责人；模式一项目学校骨干教师，模式二、模式三项目学校骨干教师、设备管理人员，技术人员。

校本培训同各项目学校组织进行，培训对象为各项目学校全体教职员工，重点对象是全体任课教师。

对模式一，我们采取各种方式进行培训，一是在验收时，让技术员动手操作，并提出一些任务，让教师完成，二是对电视机基础知识，光盘和DVD播放机的使用及保养，系统的维护及使用进行讲解和示范，让技术人员听得懂，觉得会，用得上。

对模式二的培训我们在让技术人员掌握计算机，INTERNET，卫星IP广播的基础知识，技能的基础上，重点是让教师在掌握使用技术的同时熟练应用为教学服务。

模式三的培训着重介绍了网络计算机教室和多媒体教室的建设使用和维护，从而使授课教师能够熟练地综合地利用这些设施开展信息技术教育，充分发挥教师已有的信息技术知识和技能优秀，为教育教学服务。截止目前，我们其组织县级培训910人次，参加省级培训10人次，市级培训110人次。

四、以应用培训为核心，提高技术人员的业务素质。

应用培训是一个系统工程，它必须和教学紧密结合，才能搞得有声有色，脱离教育教学实践，空谈应用是高有任何意义的。

教学光盘播放系统虽然简单，但所蕴含的教学策略却是多元化，又有实用性的。应当把握视听辅助教学的理念，结合学科教学的特点，大胆地，创造性地运用系统，以最大限度地支持学生的课堂学习，促进学生的全面发展。光盘播放系统应用的模式有主体教学、补充教学、示范性教学、复习教学和个别化教学等几种模式。

基于卫星教学收视系统的教学的教学应用方式有收看突跃课堂节目，进行同步教学，计算机辅助教学，教师备课，教研活动和教师培训，学生计算机兴趣小组活动等形式。

远程教育汇报材料篇3

百年风雨，“起阳”人已经形成一种“积极、向上、合作、创新”的精神风貌。近年来，我们重视远程教育资源的应用与管理，无论是在硬件配备还是资源应用与管理上都取得了可喜的成果。

一、强化管理，依托西部远程教育资源，提高教师教育技术应

用能力。

1、完善组织。工作运行，制度在先。政策要落实，必须有一支强有力的领导机构，学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，教研组长及学科教研骨干为成员的现代远程教育领导机构，分工明确、责任到人。学校还设立了远程教育办公室、远程教育活动室。教导主任具体抓落实，远程教育兼职教师具体负责资源的搜集处理，确保资源畅通无阻。

2、健全制度。为充分发挥远程设备的使用和利用率，我们相应建立了《起阳小学电教组工作制度》、《起阳小学远程资源使用工作条例》、《起阳小学远程资源使用奖励办法》等。规定学校远程教育领导小组的成员必须率先实行办公现代化，无论是校长还是普通成员都得率先运用远程教育资源。其次是45岁以下的教师必须实行电子备课，要求具备自制简单教学课件的能力，以满足现代化教学的需要，做到分层推进。学校还将教师的信息技术培训成绩和资源应用情况进行量化评分，且与年终考核挂钩。制度的建立与措施的落实确保了远程教育管理工作的有章可循和顺利推进。

3、培训教师。教师是学校开展现代教育技术的主体，为使教师

通过各类培训尽快提高应用水平，我们重抓校本培训。在使用初期，为将一部分心里有抵触情绪或感觉得无从下手的教师引上道，我们组织他们观看远程教育资源网中的专家报告，观摩优秀教师的示范课，使他们感受到远程资源的丰富内容，让教师从心里喜欢；其次是有意识的在年级组内培养一批骨干，每周给他们2课时的时间指导组内教师学习使用远程资源。让一部分热心于现代远程教育，并在这方面有一定能力的教师先行一步，做到以点带面，分层推进；再就是同组同学科教师坚持“集体备课、资源共享”的教学研究制度，教研组内采取一课多人备和多人上一课的校本教研模式，从而达到以研促训的目的。自2004年起学校组织教师每周四下午集中培训，具体内容有计算机基本知识、系统操作、word、excel使用。经过培训全体教师能用excel自制表格，一部分教师会备份恢复系统。骨干教师参加电教站组织的FLASH培训。在教师基本技能训练中，我们不是“时间+汉水”的苦练，而是利用现代信息技术开展基本功训练，实现教师三项技能与资源应用的互促共进。

4、注重激励。按照学校《远程资源使用奖励办法》，期末对每位教师使用资源、参与教研活动、教育技能培训等方面的情况，按照学校《远程资源使用条例》进行量化考核，对按要求完成得好的教师给予100元奖金。2005年秋，《按照远程资源使用管理办法》，我校有13位教师获得完成任务奖。

二、建好网络，为师生提供学习交流的平台，加快学校信息化发展步伐。

教育信息化是深化素质教育的重要手段，教育信息化成功与否关键在于校园网的建设、管理和运用。这是摆在我们面前的新课题。2005年开通了宽带，共设6个信息点，分布在教学楼、各教师办公室、功能室；建有内容丰富，更新快捷的校园网，学校为满足老师们对远程资源的需求和方便老师在家中办公，挤出资金购买服务器，24小时开通校园网。各功能室均实行网络办公，教师培训信息化。目前，我们学校没有多媒体教室，如要运用远教资源上课，必须提前在校园网预订，然后到远教活动室。校园网正在我校教育教学、教育科研中发挥重要作用。

通过建设、管理、使用校园网，我们总结下列经验：校园网是为学校教育教学和科研服务的,所以校园网的建设应以计算机辅助教学、办公自动化和探究性学习为目标。具体功能如下：1）、办公自动化功能；2）、辅助教学、科研管理功能；3）、学校各职能部门互连功能。

三、整合资源，使远程资源为学科教学服务，给新课改插上腾飞的翅膀。

自我校安装了远程教育接受系统以来，我们充分认识到远程资源的重要性，广泛运用远程资源为各学科教学服务，让师生学习远程教育技术，运用现代远程教育资源，发展校园网络化建设，使教师能找到最优的教学资源，满足了对高质量教学的要求。

远程教育汇报材料篇4

9月26日，××镇召开第三批科学发展观学习实践活动动员大会，全镇全体干部职工，镇直各支部书记、各村总支书记、大学生村官共计100余人参会，县委派出第三批学习实践活动指导检查组第二组李显勇组长一行到会指导。会上，镇党委书记余勇就××镇科学发展观学习实践活动提出意见，余书记在意见中强调要利用好远程教育为第三批科学发展观学习服务，把利用远程教育进行科学发展观学习的方式作为集中学习的有效方式，充分利用远程教育资源为群众学习服好务。余书记还强调，有条件的支部要加大组织群众和职工进行远程教育学习的力度。

××镇共有远程教育设备共5处，祥云村为卫星接收模式，其余四处为电信接手模式。为贯彻××镇9月26日科学发展观动员大会精神，安排布置科学发展观学习活动具体任务，××镇机关、教育支部和祥云村党支部及时制定第三批学习科学发展观活动远程教育活动的实施计划，全镇成立了以××镇党委副书记胡波为首的远程教育学习活动领导组。村级党支部成立了以蔡勇党总支书为首的领导组。随着对《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》学习的开展，以及党员干部继续通过党员领导干部带头学、辅导学，以及结对帮学、乡村夜话等方式的理论实践学习。现拥有远程教育条件的支部已进入调研走访阶段的远程教育学习。

二、祥云村基本情况

祥云村现有党员93名，其中预备党员17名。9月26日，召开全体在家党员参加的科学发展观学习实践动员大会，全面安排部署了学习实践活动各项工作，把远程教育资源收看利用作为学习的一个重要内容。学习领导组适时地与镇科学发展观办公室衔接，在开展好理论学习的同时，努力做好科学发展观远程教育学习的准备工作和组织学习工作。祥云村以文明先锋模范祥云生猪养殖协会党支部为带头人，积极发动其他党支部成员和村民小组长在祥云村民委员进行科学发展观的远程教育学习。远程教育学习结束后，祥云村党支部组织各支部参加学后讨论和交流，及时消化。目前，祥云村共组织党员进行了五次远程教育学习。

三、措施及成效

（一）措施

一是动员工作强力度。××镇根据第三批学习活动的文件要求，及时成立了以党委副书记胡波为组长的全镇活动领导组。有条件的参学单位在镇领导组的指导下相继成立了支部远程教育学习活动领导组，确保科学发展观学习活动远程教育的有效开展。领导组成员入户动员党员和村民小组长到指定地点收看。争取做到覆盖支部，辐射群众。二是组织学习抓实效。各参学单位的领导和党员认清职责，抓好资料的征集、发放和报送，做好“点播式”和“直播式”收看工作，在正式开播前，领导热情向学员讲明本次播放内容，以便能更好的达到学习效果。三是学后讨论善总结。观看完毕后，专门负责人组织学员们认真回顾播放内容，并结合本支部实际情况展开讨论，把理论的东西融入当地的典型事例中加以讨论总结，加深学员们对科学发展观的理解，找出本次学习活动的不足，同时通过此次学习来找出当地发展存在的问题和发展潜力。

（二）成效

1.精心组织出效果。领导成员分成批次专人负责，开展学习前的准备组织工作。学习前由主要负责人主动与上级主管部门衔接，掌握播放动态;播前认真检查终端设备，确保网络稳定、设备正常。针对党员的年龄和知识结构，负责安排学习的人员在位置安排上下功夫，把视力和听力不好的学员安排在前面，视力和听力好及年轻的学员依次往后安排，有利于学员更好的观看，接受好远程教育。通过远程教育负责人精心的学前组织，学员们提高了科学发展观远程教育学习的参学积极性。

2．村官服务促进党员进步。大学生村官以“办实事、做好事、听民生”为这次远程教育学习活动的服务理念，积极与领导组配合，走进农户发动党员和群众，积极参加到远程教育中来。大学生村官从思想认识方面着力狠抓科学发展观学习，认清混乱的思想会严重影响工作，认真贯彻落实科学发展观学习活动的同时，耐心细致的给老党员和村民从理论、实践和当地实际情况加以全面分析和学习科学发展观。通过远程教育和日常的理论实践学习，大学生村官加强了对文化程度低的老党员在思想认识方面的引导，尤其是团结和进步意识的增强。通过这样的学习引导和服务，当前接受了远程教育的支部学员在思想意识上有了明显的提高。

3．远程教育一学多得。祥云村党支部充分发挥远程教育站点服务功能，不断增强广大农村党员群众的科学发展意识和增收致富本领，利用远程教育设备组织党员干部群众学文化、学科学、学技术、学经营，着力培养新型农民，推动新农村建设。祥云村党支部书记蔡勇借助远程教育平台，对村里的海马蔬菜种植户、石良生猪养殖户进行技术方面的指导，增加了种植农户和养殖农户的经济收入。

4.远程教育增强党员工作信心。通过开展远程教育学习科学发展观活动，让更多的老党员学到科学发展观的同时感受到我们国家信息网络的发展，通过远程教育内容看清当前我国政治、经济、社会、文化等诸多领域的发展，远程教育反映出的国家的发展、社会的进步，激励了广大农村党员要更努力工作和学习，增强了农村党员们立足基层扎实苦干、勇于创新、积极探索的意识，党员们对建设家乡、美化家园更加充满信心。

四、目前存在的问题

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今年，省、市人民政府对我县教育工作的督导评估，是推进我县教育事业和经济社会协调发展的一次良好机遇，是对县、乡各级政府近年来发展教育事业的一次大检阅。根据省政府的统一安排，我县教育工作将于6月10日左右接受省政府教育督导团的评估检查。这次督导评估检查要求之高、检查之严，不亚于去年省政府“两基”“普实”复查验收工作。在时间紧，任务重的情况下，能不能顺利过关，就看各乡镇、各部门在座的各位领导思想上重视够不够，工作措施落实不落实，工作成效明显不明显。为认真做好迎检工作，确保顺利通过省政府教育督导团的评估验收，下面，我主要讲三点意见。

一、市级教育督导复评情况通报

5月11日至13日，市人民政府教育工作督导复评组对我县教育工作进行了督导复评。复评组对照《云南省县级人民政府教育工作督导评估标准》、《云南省县级人民政府教育工作督导评估办法》和《〈云南省县级政府教育工作督导评估标准〉评估要点及评分要求》等文件内容，采取“听、看、察、访、议”等方式，坚持实事求是，坚持公开、公平、公正，坚持督政与督学相结合，坚持鉴定性评估与发展性评估相结合，力求客观、如实地评估元江县教育工作。复评组首先听取了元江县关于全县教育工作情况汇报，分别召开了人大、政协、政府相关职能部门、乡镇和学校负责人座谈会，并对相关问题进行了质询，深入到澧江、东峨、青龙、因远4个乡镇政府及当地的中小学共14所学校实地检查，认真细致查阅了相关档案资料，抽查清点在校学生情况，进一步验证、核实县政府的自评报告。通过两天多的调查核实，复评组认为：元江县委、县政府重视教育督导评估工作，作为宣传、动员全社会尊师重教的大事来抓，县、乡(镇)政府做到思想认识到位、工作措施到位、责任履行到位，全县上下形成了迎接督导检查的浓厚氛围，自评工作严肃认真，扎实细致，有关档案资料较为规范，掀起了继“普九”之后的又一轮关心、支持教育的热潮;自评报告内容基本符合全县教育工作的实际;检查组所到学校管理有序、师生精神状态好，教育质量逐年上升，校园环境做到了绿化、美化、人文化，校园文化建设有声有色，发挥了环境育人和管理育人的功能。评估组给我县教育工作督导复评分为91.5分，基本达到“教育工作先进县”的分值要求，但由于评估过程中发现有涉及“教育工作先进县”一票否决的要素(主要是d级危房严重超标)，评估组经过认真合议后，同意将元江县作为“教育工作合格县”等级呈报给省人民政府教育督导团评估认定。

市人民政府教育工作督导复评组，在充分肯定我县教育工作取得成绩的同时，也中肯地提出了存在的问题。

一是危房偏高。全县中小学现有45584平方米危房，占校舍总面积的16.21%，远远超出评选“教育工作先进县”标准中关于d级危房比例不得高于3%的要求。

二是办学条件还需进一步改善。我县中小学宿舍较为拥挤，农村寄宿制学校食堂大多数是简易房，学校没有洗澡房，厕所十分简陋。实验仪器老化，自然破损、报废、消耗较大，原来配备的实验仪器与新课改教学需要不相适应，特别是农村中小学音体美、卫生、劳技器材配置严重不足，生均图书不达标，小学计算机配置生机比也不达标。

三是我县初中控辍保学形势不容乐观。近几年，县、乡政府加大了初中控辍保学的力度，取得一定成效。但由于各种原因，初中在校生辍学率仍然有突破省定标准底线的危险。辍学率20*年为2.59%，从数字上看虽然不超标，但是初中生辍学是动态的，稍有疏忽，辍学率就会反弹和超标。个别初中学校的辍学率已大大超过3%的指标要求。义务教育经费保障机制改革基本解决了因贫辍学的问题，但对于因厌学而辍学还缺乏有效措施。

四是进一步加强校长和教师队伍建设，努力提高整体素质。元江县教师队伍在区域分布、年龄结构、学科结构等方面尚不够合理，校长和教师队伍的整体素质有待进一步提高。

五是存在的几个具体问题：

1、政府、教育行政部门和学校要高度重视学校安全工作，切实加强学校管理，消除安全隐患，杜绝安全事故发生。特别要加强农村寄宿制学校管理，完善寄宿制学校的配套建设，重点支持寄宿制农村初中改善学生宿舍、食堂、厕所和文体设施的条件，加强住宿生的安全管理、卫生管理，高度关注寄宿生的身心健康。

2、评估档案资料要力求规范。加强对乡镇职能部门的业务指导，更多地体现政府行为(个别乡镇的汇报材料是教育部门的工作总结)。县级与乡(镇)的统计数据要一致对应，同时要注意数据核实，如实反映情况(因远镇初中入学率92.37%，低于95%属于“不合格”指标，原因是因远二中未将户籍内在外借读学生算入)。关于档案资料和表册的一些细节问题，必须抓紧修改完善。

3、进一步加强教育督导工作，为教育持续健康发展提供有力保障。要认真实施《中华人民共和国教育法》和《云南省教育督导规定》，加强县教育督导机构的建设，成立元江县人民政府教育督导机构，落实编制、配备专职督导人员，开展教育督导工作。

4、根据*年国务院《教育费附加征收暂行规定》第八条“地方征收的教育费附加，按照专项资金管理，由教育部门统筹安排，提出分配方案，商同级财政部门同意后，用于改善中小学教学设施和办学条件，不得用于职工福利和发放奖金”要求，将“教育费附加”全额及时划拨县教育局“义务教育资金专户”进行专项管理、统筹使用。

5、抓好勤工俭学工作，促进基础教育和谐发展。要坚持开展以校园“五小工程”为主要形式的勤工俭学活动，把办好一个食堂，种好一片菜地，养好几头肥猪，救助一批困难学生作为工作重点来抓。要从政策导向、资金支持等方面对学校的勤工俭学给予扶持。要把勤工俭学作为素质教育的重要组成部份，培养学生劳动意识和动手实践能力，改善学生生活质量。

六是实地检查中发现的几个问题。一是汇报材料上的问题。几乎所有乡镇都把教育工作汇报材料写成了教育工作总结，有的乡镇简单地把20*年省政府“两基”、“普实”复查验收汇报材料修后就进行汇报。没有站在政府的角度叙述履行教育工作职责的情况。从这一点可以看出，各乡镇对本次教育工作督导评估认识上还存在偏差，错误地认为教育督导评估只是教育行政主管部门和学校的事情，恰恰相反，本次教育督导评估主要是督政，而不是督学，主要目的是为了检查当地党委政府履行教育工作职责的情况，具体讲就是当地党委政府依法组织适龄儿童进行义务教育、学校周边环境整治、当地党委政府支持学校建设给予用地保障(勤工俭学实践基地)、力所能及为学校改善办学条件和表彰优秀教师等等情况。二是资料装档方面的问题。个别乡镇在资料装档上比较随意，笼统地把各种资料混装在一起，不但不便于查阅，而且显得混乱。根据市政府复评组的要求，乡镇党委政府的教育工作资料应分开装订，并帖上标签。具体包括四个方面：乡镇党委政府教育督导评估的各种文件，乡镇各种教育工作汇报材料、控辍保学先进材料，强化教育管理方面的材料，“两基”表册。

二、统一思想，提高认识，切实增强做好迎接省政府教育督导评估工作的责任感和紧迫感

确保顺利通过省政府教育督导团对我县教育工作的检查验收，是我县今年教育工作的一项重要任务，是必须完成的硬任务。对此，大家务必保持清醒头脑，端正思想，提高认识。

首先，我们要认识到这次教育督导评估工作的重要性和严肃性。20*年5月，我县“两基”“普实”工作顺利通过省政府复查验收，去年主要是基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲检查验收，而这次督导评估是对“普九”复查的进一步拓展、深化和加强，涉及部门多、范围广、要求高，是对县乡两级政府履行教育工作职责全面的、综合性的检查验收。所以大家务必采取过硬措施，集中时间，集中精力，对照标准，查漏补缺。

其次，我们要认识到这次教育督导评估工作形势的严峻性和任务的艰巨性。近年来，在市委、市政府的高度重视和关心支持下，我县教育工作取得了一定成绩。但是，对照省政府教育督导评估各项要求和指标，仍然还有很大差距。从5月13日市政府教育工作督导复评组对我县教育工作督导复评反馈意见看，我县还存在许多问题。这些问题既影响了教育督导评估的检查验收，又制约着我县教育事业的持续健康发展，必须尽快加以研究解决。冷静分析目前的现状，迎检面临的形势十分严峻、任务十分艰巨、时间十分紧迫。各乡镇、各相关部门和学校一定要高度重视，迅速将迎检工作摆上重要议事日程，坚持硬件从实、软件从严的原则，扎实做好各项迎检准备工作。

第三，我们要认识到做好迎接省教育督导评估工作是提高我县教育发展水平的良好契机。这次省检的很多内容包含了中小学校办学水平和办学条件(如d级危房排除等)的指标。这无疑是各校发现问题、解决问题的良好契机，也是推动教育上水平的大好机遇。各乡镇、各部门、各中小学校要通过这次省检，认真对照标准，寻找差距，尽最大努力把欠账补上，把迟早要干的事提前干好，着力解决一批群众关心、社会关注的教育热点、难点问题，推动提高全县中小学校办学水平。

三、明确职责，狠抓落实，扎实做好各项迎检准备工作

应该说，5月11日~13日市政府对元江县教育工作的督导复评只是省政府教育督导评估的一次预演，说直接一点，市政府对我县的教育督导评估并不算严格，所提出的问题也很宏观，但实际上我县在前次市政府教育督导复评中，还存在许多问题，尤其是一些部门的领导在专家质询环节上，对涉及本部门的情况了解不全、掌握不清，这种情况在省政府督导评估时要避免发生。下面，我针对市政府教育督导复评组提出的整改意见，具体讲五个方面的问题：

(一)县级职能部门工作

1、落实教育督导机构

一是县教育局要尽快提出《关于成立元江县人民政府教育督导室的请示》报县机编委;二是县机构编制委员会要尽快研究，尽快批复。(此项工作由县教育局和县机编委负责落实)

2、落实教育费附加的拨付

按上级有关文件要求足额拨付教育费附加，并办理拨付相关手续。(此项工作由县财政局和县教育局负责落实)

3、材料档案：一是县政府教育工作汇报材料以《云南省县级人民政府教育工作督导评估基本情况登记表》为依据，进一步核实相关数据;增加社会力量办学、教师小区建设和捐资助学情况的内容;利用图片、统计图，把县政府汇报材料做成电子文稿。二是教育工作督导评估申报材料经修改定稿后，按市政府教育督导室的要求，做好材料申报工作;三是进一步完善表册档案，核对县、乡两级教育相关数据，做到表表相通，册册相符。(此项工作由县教育局负责落实)

4、各职能部门负责人，要出席汇报会、座谈会和反馈会，并能回答专家质询本部门的相关问题和涉及的数据，说得清本部门履行教育工作职责的情况。重点做好以下工作：

(1)县政府办：做好部门之间协调工作;相关文件的印制和下发;认真做好迎检工作方案，包括省政府教育督导评估日程、会场、食宿、车辆的安排和标语的布置等等。

(2)县发改委：熟悉和掌握“十一五”元江县国民经济和社会发展规划中相关教育工作和教育设施建设项目立项及教育收费情况。

(3)教育局：一是指导全县各乡镇、中小学做好复查迎检准备工作，帮助全县各中小学建立健全备查的“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，充分展示我县在强化管理、改善办学条件、提高教师队伍素质和办学质量等方面的成果。二是做好控辍保学工作，确保涉及“一票否决”的普及程度的各项指标达到省定标准。三是配合县政府办做好各种迎检工作，确保万无一失。

(4)广电局：一是制作教育工作的电视专题片;二是及时报道省政府教育督导团在我县的检查工作情况，做到当天活动当天报道，并全程跟宗报道。

(5)人事局：熟悉和掌握全县教职工配备情况、农村富余劳动人员转移培训和社会效益的情况、禁止使用童工专项整治情况。

(6)财政局：熟悉和掌握近三年义务教育经费的“三个增长”按规定足额征收城市教育费附加和拨付情况;中小学生均公用经费执行情况;“三免一补”经费拨付情况;及时拨附相关教育经费。负责向省督导评估团解释和说明教育经费的相关问题。

(7)农业局：熟悉和掌握近三年农村成人中等教育和农村实用技术培训，农科教统筹取得的成果情况。

(8)公安局、工商局、文化局、卫生局、建设局：熟悉和掌握近三年本部门履行教育工作职责的情况。同时要安排人员，在这段时间经常开展整治学校周边环境、食品安全、文化环境等活动，认真治理学校门口摆摊设点、无证占道经营的现象。在城区中小学上学、放学时段，公安要帮助学校维持校门通秩序。

(9)其他职能部门，也要按元政办发〔2009〕12号《元江县人民政府办公室关于印发元江县乡镇人民政府及县级有关部门教育工作职责的通知》的规定，负责向省政府教育督导团说明本部门所履行的教育工作职责情况;对一些未按要求达到的硬性指标要写出专题报告说明情况。

(10)其他要求。凡参加汇报会的部门领导，会后要认真通读全县的教育工作汇报材料，凡是涉及本部门的相关情况和数据，务必做到汇报会当场解释得清、道得明;同时，各部门在专家质询时要能密切配合，相互补充汇报、说明情况。

(二)乡镇工作

1、对尚未入学或流失的适龄少儿，要认真梳理，摸清底子，建立翔实可靠的流失生名册;落实“控辍保学”责任制，进一步明确乡、村、社和学校、教师的职责，依法采取“动员劝学”、“强制执行”等多种办法，使辍学生重返校园完成义务教育，保证义务教育阶段“普及程度”的各项指标达到省定标准。

2、乡镇长汇报材料：要从乡镇政府的高度，认真总结近三年本乡镇确立教育优先发展战略地位、促进教育协调发展、学校布局调整、“两基”巩固提高工作、教师队伍建设、改善办学条件、“控辍保学”工作、治理校园周边环境等方面取得的成绩和经验。材料应包括乡镇基本情况、主要措施与成效(重点部分)、存在的问题、今后工作的打算。要对现有的汇报材料进行认真修改，材料中涉及到的教育统计数据，要以20*年度学校统计年报和“两基年审情况登记表”为准。修改好后报县教育局进行审阅定稿。

3、档案：要在现有的基础上，要组织发动中小学、各站所，采取“缺什么、补什么”的办法，认真挖掘和整理相关教育工作的材料，进一步充实和完善教育工作档案。具体按会上发放的《乡镇档案资料》要求建立。乡镇档案要摆放在汇报会所在地，不能放在学校。

4、要做好2个彩色封面材料：一是乡镇长汇报材料;二是迎检方案等材料合订本(文件顺序为自评领导小组、迎检方案、*年履职自评报告、07年履职自评报告和06年履职自评报告)

(三)学校(幼儿园)工作

(1)要进一步整理完善近三年“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，特别要认真核实各种材料中使用的数据是否与教育统计数据相符。加强与公安等职能部门的联系，防止重大安全事故的发生。加强学生养成教育，搞好学校卫生保洁工作，以斩新的校园面貌和良好的师生精神状态迎接省政府教育工作督导评估。

(2)要做好3个彩色封面材料：一是迎检方案等材料合订本(材料装订顺序为自评领导小组、自评实施方案、近三年学校工作情况汇报材料);二是学校(幼儿园)特色材料(3至5个材料);三是学校(幼儿园)简介(检查组进入校门时分发)。

(3)检查期间，学校所有教职工要佩戴工作牌。

(四)迎接工作

1、县、乡镇主要领导，一是相关人员(乡镇包括书记、镇长、人大主席，分管教育工作的领导、中小学校长，并由乡镇长汇报)要参与迎接;二是按通知要求参加汇报会和反馈会;三是全程陪同检查。

2、县、乡镇、学校、住宿宾馆均要在醒目的地方悬挂“热烈欢迎省人民政府教育督导团莅临我县(乡镇、学校)指导教育工作”字样的标语。(此项工作由各乡镇、各相关部门负责落实，具体由县教育局负责通知乡镇和学校)。

3、乡镇召开汇报会时，涉及的乡镇站所长和学校校长要参加会议，并接受督导评估组的询问。

(五)相关工作要求

1、县、乡镇、学校所有表册、材料的修改完善及归档工作，要在5月31日前完成。

2、县教育局要组织业务工作组到各乡镇、学校进行及时、有效的业务指导。

远程教育汇报材料篇6

关键词: 高职商务英语泛读课程教学存在问题

改革开放以后,我国经济飞速发展,尤其是在我国加入WTO以后,社会对商务英语专业人才的需求与日剧增,也正是在这样的社会大背景下,各高等院校纷纷开设商务英语专业,我院也不例外。商务英语泛读作为商务英语专业的一门很重要的专业必修课,“旨在通过较大量的阅读,使学生巩固已学的基本词汇和语法知识,扩大词汇量,加强语感,提高英语阅读能力,掌握商务英语的基本词汇及其表达方式,全面获得有关商务的基本知识”。[1]商务英语泛读的材料主要来源于英美报刊、杂志及某些商务专著,其内容涉及面广,有很强的专业性、时效性、实用性,它不同于一般的英语泛读课程。笔者在多年的商务英语泛读课的教学中,发现高职商务英语专业泛读课存在一些问题并试图找到问题的对策。

一、存在问题

1.学生方面的问题。

(1)英语语言基础薄弱

高职院校商务英语专业录取时虽然也有英语分数的要求,但远没有本科院校严格,当上线人数低于招生数时首先降低的是英语分数要求,因为英语分数要求由招生院校自主控制,而全校最低分数线却由省招办决定。这样就导致很多高职院校商务英语专业学生进校时英语语言基础较为薄弱,阅读理解能力不强,主要表现为词汇量不足和长句理解能力较差。特别是遇到与商务有关的词汇时,阅读理解的难度自然加大。Tom Hutchinson把ESP文献的词汇分为三种类型:一般词汇、半专业词汇、专业词汇。Inman(1978)发现在大量的专业文献中专业词汇只占词汇总量的9%,使用频率也极低,语义单一,学生完全可以通过查阅专业词典,通过对专业知识的理解和构词知识得到解决。就商务英语泛读而言,难点在于出现频率高达80%的半专业词汇,即专用于某一具体领域而产生新的词义和用法的普通词汇。[2]例如:rates(房产税),royalties(版税,特许使用费),listed/public(上市的)。

(2)内容图式缺陷

图式理论告诉我们,影响阅读理解的因素不仅在于语言知识,还包括与所读文字相关的背景知识和共有知识,其中包括特定的专业背景知识。[3]由于学生缺乏商务理论知识,又不关注现实世界的商务、金融等方面的动态,故其对内容理解的难度要远远大于语言层面。例如涉及marketing(市场营销组合),physical distribution(物流),stocks and bonds(股票及债券),futures(期货)等方面的文章,即使是用中文撰写的,学生也未必读得明白,更不要说用英文写文章了。

2.教师方面的问题。

(1)师资质量问题

高职院校开设商务英语专业一般比较晚,而且几乎所有高职院校在同一时期开设,突然之间对商务英语专业师资出现那么旺盛的需求,社会当然很难满足,这就使得师资质量得不到保证,绝大部分高职院校就让原有的相关英语教育专业教师转行。教师专业本身就存在缺陷,而商务英语泛读的教学却又需要教师既要有深厚的英语功底,又要熟谙商务方面的知识,能够在英语与商务结合中游刃有余。虽然教师会在长时间的教学中有意识地加强商务方面知识的学习与积累,但先天不足常常让专业教师心有余而力不足。再者,商务英语泛读课一般只给很少的课时,同课程组的教师很少,上课的教师在平时的教学中较少有交流与研讨的对象,更难说集体备课与团队合作了。

(2)教学方法问题

商务英语泛读课的教学既不同于精读课教学,又不同于基础泛读课教学。精读课要求对文章的词、句、段落、篇章精讲细练,侧重阅读的质量;基础泛读课则是广泛地、大量地阅读各种文章,以求达到增加词汇、学习语法、获取相关知识的目的,侧重阅读的数量及获取的知识量。[4]而商务英语泛读既强调阅读商务材料的量,又强调商务词汇的掌握与商务知识的积累。但在现实教学中,教师的教学方法往往依然是重语言理解而轻商务知识。[5]即以积累语言知识、提高阅读技能为主,没有兼顾其作为专门用途英语(ESP)所具有的特殊性和学生通过语言掌握商务知识的欲求,甚至把此课程当作精读课程来讲,这就与本门课程的教学目标背道而驰。

3.课程设置与教材问题。

在商务英语专业创建初期,高职院校的商务英语泛读课一般上两学期,每周4课时,但自教育部要求高职专业压缩理论课时后,该课程经过一次次的压缩,现在很多学校该门课的课时只有原课时的一半,课时虽然减少了,但教学目标没有降低(因为本门课的确重要实用有效),直接导致该课程无法保质保量完成任务。

此外,教材的问题也比较突出。高职院校商务英语专业开设较晚,没有对应的专业教材,大都袭用本科教材,但由于高职学生知识水平与培养目标的差异,本科教材明显不符合高职层次教学的要求,市场上虽然也出现了一些针对高职学生的本门课教材,如2004年由新世纪高职高专教材组委会组编、大连理工大学出版社出版的《世纪商务英语阅读教程》,但限于编者的水平,其内容缺乏系统性、时效性,中式英文色彩较浓,书中还有多处错误,难免给人以粗制滥造之嫌。本科一直使用比较多反响也比较好的本门课教材主要是虞苏美和吴长镛主编、高等教育出版社出版的《新编商务英语泛读》,内容新颖、涉及面广,是颇佳的教材,但对高职学生来说,显得太难;对教师来说,因为没有同步教参,备课量和上课的压力都很大。至于自编教材,由于一个学校上本门课的教师少,自身水平也有限,也很难编出高质量的讲义。

二、对策研究

针对上文所提出的存在问题,笔者在教学在反复实践并借鉴其他高职院校的做法,尝试着通过以下这些做法解决上述问题。

1.加大课后阅读量,激发学生的阅读兴趣。

针对学生英语语言基础薄弱、词汇量少的问题,我院曾开展针对商务英语专业学生的系列活动――简本英文小说读书竞赛、英语演讲比赛、商务英语词汇速记比赛、商务英语翻译比赛等。这些活动,既激发了学生学习的兴趣,又使学生在比赛中扩大了词汇量。

笔者还在自己担任班主任的班级开展China Daily订阅活动,利用早自习和班会课让学生交流、讨论每天所读的内容,形式丰富多样,学生在扩大阅读积累商务词汇量的同时,也加强了时事商务知识的了解与学习,收到了很好的效果。

此外,教师还要教会学生一些阅读技巧,如skimming(略读),scanning(查读),predicting(预测),guessing(猜测)等,让学生学会通过词根、词缀、上下文及结构线索猜测文意。虽然泛读课不鼓励学生过分依赖词典,但还是要学会恰当地利用词典以利于学习。

2.拓宽知识面,学生自主学习商务背景知识。

商务英语泛读材料涉及内容广泛,缺乏背景知识则难以理解全文。师生可以通过上网浏览收集背景知识和背景材料,以帮助课本内容的学习,这样可以大大降低课上学习的难度。例如:《新编商务英语泛读》中“The Coca-Cola Company’s First Hundred Years”一文,只要上网搜索可口可乐公司相关情况,有些难的地方就可以迎刃而解。再如“Henry Ford and the American Automobile”一文,学生可以在网上查到相关材料,从而了解今天的福特公司及美国汽车业的风云变幻。在课堂上教师则要理论联系实际,重点对与课文内容相关的背景知识的深度挖掘与讲解,起到画龙点睛的作用,做好学生的引路人。

3.创新教学手段与教学方法。

网络的普及给教育带来了极大的便利,传统的教学手段已远远满足不了现代课堂教学的要求,教师可以借助网络教学扩大信息量,许多商务知识,如广告、品牌、公司、商界人士等都可以通过图片和网络视频进行展示,给学生以直观的视觉冲击,使学生加深对所学知识的印象,同时也可以激发学生自主学习的兴趣。教师也可以不定期地安排一些与商务英语有关的电影欣赏活动,甚至可以播放讨论一些商务方面的央视节目以引导学生关注商务时事。

商务英语泛读的课堂教学,尤其要摒弃教师“一言堂”或学生完全自主学习的方式,应该采取以内容为中心,学生为主体,教师为主导,采用案例教学法,发挥学生学习的主观能动性,让学生乐于表达自己的观点与看法。教师轻易不要对学生的观点予以肯否评判,只要学生说得有道理,能够自圆其说就要予以肯定和表扬。

4.博采各家教材之长。

高职商务英语泛读课由于没有高质量的对口专业教材,教学效果受到一定的影响。教师可以博采各家教材之长,既考虑到高职学生的英语语言功底,又借鉴本科教材面广量大的特点,选取一些适合于高职学生阅读的篇目。教师也可以不拘泥于教材,根据学生的即时水平从别的英文杂志、报纸上选取一些与商务有关的文章。如笔者就经常从China Daily(《中国日报》),Economist(《经济学人》),Financial Time(《金融时报》)等网站上下载一些关于经济金融方面的文章供学生阅读。

商务英语泛读的教学始终要以商务为核心、英语为载体,通过背景知识的了解,教学理念的改变,摸索出适合于高职学生商务英语泛读课的教学手段与方法,引导学生热爱阅读,关心国家及世界的时政、经济、金融,为将来的就业打下坚实的基础。

参考文献:

[1]虞苏美,吴长镛.新编商务英语泛读.高等教育出版社,2005.

[2][3]曹霞.对商务英语阅读教学的几点思考.辽宁财专学报,2004,6(4):105-107.

[4]廖爱秀.商务英语阅读教学在存在的问题及其对策.四川教育学院学报,2008,(4):58-60.

远程教育汇报材料篇7

关键词：开放教育 指导教师 教育模式

作为一名电大系统的指导教师，由于工作的需要和环境氛围的影响，在班级教学管理方面作了一些初步的尝试。在此，谈谈自己的一些体会和做法。

一、转变教育观念，掌握现代信息技术

首先要全面了解现代远程开放教育的方针、政策、任务、意义，理解现代远程开放教育与传统封闭教育的区别，切实转变自己的教育观念。同时，认真学习现代信息技术，掌握多媒体的操作程序，操作方法等等，为做好一名指导教师奠定一定的理论基础和现代技术基础。

二、大力宣传现代远程开放教育思想

入学之初，组织开放教育入学教育,印发相关的辅导材料让学员自学；聘请有关教师作专题辅导报告；在学员讨论、交流的基础上，书面汇报自己的认识和体会。使学员深入了解远程开放教育的系统结构、办学形式、教学模式、运作体制和深远意义，转变学员接受知识的观念。

三、充分发挥学员自主性，提倡自主学习

一是帮助学员树立和巩固学习信心。在现代远程开放教育中，学员和教师永久性分离的特点，决定了学员在学习过程中始终作为一个独立的学习者对自己的学习负责。而学员在整个学习过程中，难免会遇到或大或小、各种各样的困难和挫折，挑战学员的学习信心。帮助学员树立和巩固学习信心，消除学员不良心理的影响，应是指导教师的首要任务。

二是帮助学员制定切实可行的个人学习计划，养成良好的自主学习习惯。由于远程开放教育免试入学，学员的情况各不相同，完成课程的难易程度也就有所不同，指导教师有责任结合学员的实际，在修业年限内，使学员正确认识和估量自己的学习基础和学习能力，充分估计学习中可能出现的困难，客观地决定自己的期望值，养成良好的学习习惯，逐步掌握一些必要的学习技巧，使学员脚踏实地地完成一个个学习任务和目标，获得一定的成就感，圆满地完成学习任务。

三是协调组织学习小组，鼓励学员参加小组学习、讨论，交流学习方法和技巧，交流学习信息和资料，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，在互帮互学中共同提高。

四是充分了解学员的文化基础，掌握学员的基本情况，对于那些或基础相对较弱，或以前所修专业与现在所学专业不一致，或自学能力相对较差等特殊学员，给予最大的关心和帮助，安排进行必要的文化补习，以保证他们最终取得学业成功。

四、努力为学员提供学习支持服务

一是提供资料服务。订购文字主、辅教材、音像教材、CAI课件、VCD光盘等；负责下载并打印各科教学大纲的平时作业，以及教学大纲考核说明；定期开放多媒体阅览室、图书室；公布中央电大“直播课堂”播出的时间、具体内容，并定期组织收视“直播课堂”等等，有要求的学习小组或个人，还可以凭学生证借阅有关学习资料，保证学员学习顺利进行。

二是基本技能培训服务。开学初，聘请专业教师对学员进行计算机基础操作、Windows xp操作、上网、收发电子邮件、CAI课件操作、参加BBS讨论等方面的培训，使学员逐步掌握远程开放教育的学习技术。

三是根据学校规定，为学员公布学校的值班服务、指导教师和任课教师的联系电话，各相关的开放教育网址，为学员提供充分的答疑、咨询服务。

四是我们还进行经常性的网上浏览，特别关注中央电大、省市电大远程开放教育主页，了解VBI教学信息，了解网上教学平台等，及时为学员提供最新的信息服务。

五是重视课程的实践性教学环节，督促学员按省级电大的要求完成课程的实践性环节。要求学员在规定的时间内完成平时作业，并交给任课教师批改，督促学员紧跟课程进度自主学习。及时发现学员学习中的问题，并给予指导，保证学员的学习进度与辅导课同步，保证学员在期末考试前完成学习任务，顺利参加期末考试。

五、精心组织集中面授辅导课

一是让学员预先知道集中面授辅导的时间、地点、具体内容，使学员做好充分的学习准备。二是搜集学员学习中存在的难点、疑点，并向主讲教师汇报、反映学员对集中辅导的要求，使主讲教师的面授辅导针对性强、解决问题集中、收效大。三是向主讲教师反馈面授辅导的结果，为下次面授辅导打好基础。

作为一名从事现代远程开放教育的指导教师，在今后的工作中要做进一步的探索与研究，为“人才培养模式改革和开放教育试点”工程做出更多的努力。

参考文献：

[1]朱继凯.电大指导教师在远程开放教育中的作用[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2006,5

[2]景日升，李正宇，曲万库.试析远程开放教育指导教师作用与基本要求[J].吉林广播电视大学学报,2002,3

远程教育汇报材料篇8

关键词：阅读教学；激发兴趣；促进英语学习

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英

语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资

源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊等。作为英语教师，我们要积极利用英文报刊丰富的教学资源，拓展学生的词汇输入，增

强学生的阅读能力。

一、英语报刊走进课堂的必要性

英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的健康内容和丰富的课程资源。高三年级目前使用的教材在语言学习的交际性、文化性和空间性上还不能满足这个要求。随着社会的发展，语言也是不断发展的，新词语源源不断地出现，仅凭教材，学生难以达到大量输入语言信息的目的，难以及时掌握适应生活发展需求的新词汇和语法现象。因此，除了充分有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源比如英语报刊来达到增加学生词汇输入量等一系列功能。词汇精炼、贴近生活、语言地道的英语报刊是学习和掌握现代英语最实用、最有效的资源之一；是学好英语的主要渠道。英语报刊不仅是对课内教材的补充，而且能激发学生学习英语的兴趣。阅读英语报刊有助于英语语言的学习，帮助提升学生的英语水平。

二、选择什么样的报刊走进课堂

报刊是高中课程目标得以实现的有益资源，但它的辅助作用不能离开教材资源的系统支持。报刊材料的优势是时效性强，内容清新，材料鲜活，语言简练，容易激发学生学习英语的热情，同时也正是由于这一点，报刊资源不像教科书那样有针对性，能较为科学、系统、完善地为学生提供规范的课程资源体系。因此，在使用的过程中，教师应该认真选择报刊材料。报刊材料的选择应兼顾阅读与教学，所选文章应有趣味性、知识性；要注意控制文章的信息量和难度；题材广泛的英语报刊是扩大学生有效阅读，提

升英语能力的绝佳资源。

目前市场上的英语报刊数量众多，学生的分辨能力不强，有时候很难选择适合自己阅读的报刊。作为教师，我们一定要多留心，为学生把好关。让英语报刊确实起到对学生英语学习的促进作用，而不是增加学生的学习负担。英文报纸21st Century，TV

Guide和China Daily；英文杂志China Today和ELL都是很好的

选择。

三、对学生阅读方法的指导

1.课堂交流与针对性指导相结合

一般地，每周可以安排一节报刊阅读课。在完成限时阅读之后可以组织学生展开讨论、交流，让他们体会阅读、讨论带来的愉悦，这样既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的口语和书面表达能力。在学生讨论、交流之后，教师可以留下10分钟的时间进行针对性的辅导。教师可以就某篇文章事先设计好问题，让各个小组进行抢答。这样能把学生阅读报刊的兴趣推向高潮，而且也能核实学生所获取信息的准确性和发现学生阅读过程中的偏差。最后由教师和学生共同评出本次阅读活动中表现突出、收获显著的小组并给予奖励。

2.授之以渔——阅读的技巧

（1）跳读、略读和查读等阅读方法。很多学生在阅读文章时养成了逐词、逐句阅读的习惯，这样阅读速度很慢。教师应指导学生采用按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，促使学生形成良好的阅读习惯。同时教师还应加强学生阅读速度的训练。

（2）猜词悟义能力。学生在报刊阅读之初，会不可避免地遇到一些生词。这时学生不能总是借助词典。作为教师，应该指导学生利用所学的构词法知识以及利用上下文线索来推测词义。

（3）指导学生做好读书笔记。做好读书笔记，有助于提高学生的阅读质量，培养学生认真读书的习惯。

3.充分利用好报刊，仅仅依靠一周一课时是远远不够的，还需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读

这就要求教师针对学生的实际情况，精心选择适合学生的阅读材料供学生进行课外阅读，并做好指导和检查。

四、利用英语报刊进行教学应该注意的问题

在教学中以学生为主体，教师只起引导作用。学生的英语阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的，而不是教师灌输的。语言学习要大量的语言输入材料来加强对语言的体验，增长知识，培养语感。要想做一个好教师，就要放手让学生大胆实践。教师的作用在于提高教学的有效性，消除学生学习过程中的盲目

性，使学生的潜力得到很好的发挥。而不是事事替学生包办，尤其是在新课程下的高中英语教学更要注重学生主体意识的培养。

总之，英语报刊题材广泛，信息多样，可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，开阔学生视野，拓展学生思维方式，作为课程资源，对英语学习是一种很好的补充和延伸。英语阅读教学丰富了课程资源，有利于提高学生的英语综合能力，同时也能提高教师自身的文化素养和教学水平。在教学中教师要注意处理好英语报刊与教材的关系，从而合理、有效地通过英语报刊丰富英语教学、拓宽学习渠道。英语语言能力的提高，是一项复杂的系统工程，需要科学的方法和长期不懈的努力，才能取得令人满意的

效果。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）解读.江苏：江苏教育出版社，2004.

[2]李庭芗.英语教学法.北京：高等教育出版社，1983.

[3]马建国.英文报刊导读.北京：外语教学与研究出版社，2002.

[4]王宗炎.语言、知识、学习和人工智能[J].北京：外语教学与研究出版社，1998（1）.

[5]束定芳，庄智象.现代外语教学：理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1998.