送教下乡心得体会范文

送教下乡心得体会篇1

听到教研室送课下乡的消息，我便从内心里期待，因为这样的学习机会毕竟难得。聆听学科骨干教师的课堂教学，从中有所启发，并把先进的教学理念引进到自己的课堂，这是教师提高的一个捷径。

作为一名语文教师，我认真聆听了曹小红老师的《圆明园的毁灭》一课。在课的伊始，曹老师便抓住了当前的热点新闻——兽首的拍卖为切入点，很快让学生与圆明园拉近了距离，这样的导入形式是成功的。同时，对于距离学生生活年代较为久远的历史题材课文的教学，姜老师能充分发挥多媒体教学的优势，让抽象的文字变换成一幅幅直观形象的图片，既帮助学生理解课文内容，又让学生尽享视觉大餐，充分调动了学生的大脑和眼睛，能够让学生尽快了解圆明园的辉煌过去，激发民族自豪感，这点无疑也是成功的。

课文的题目是《圆明园的毁灭》，可是，文中却用大量的篇幅在讲圆明园辉煌的过去，只有最后一段，聊聊数语谈到了圆明园的毁灭。曹老师把这一段的教学提到了前面，我想也有她的道理。曹老师在导入部分出示了目前被拍卖的两个兽首的图片，我们都知道，兽首问题是最近一段时间的热点新闻，孩子们从电视或者家长的口中已经获得一些关于圆明园的知识，而且对于两个兽首的拍卖，新闻节目已经做足了渲染，激起了国人强烈的爱国情绪。正是因为有这样的特殊新闻背景做铺垫，把课文最后一段提到前面上，也是未尝不可的，这样能够让孩子们带着一种惋惜、愤恨的情绪投入到本课的学习。

但是，我认为，最后一段的教学不应该只是提到前面，挖掘出“掠、搬、毁、烧”就算完成了此段的教学任务。我个人认为应该在学习完“建筑宏伟”，孩子们充分领略了圆明园的殿堂、楼阁、名胜等各种建筑、各色景观，他们内心的民族自豪感膨胀到一定程度后。接着再进行“珍贵文物”的教学，让学生通过课前查阅资料的方式掌握一定的关于圆明园文物的第一手资料，这个时候补充资料会让学生惊叹于圆明园的价值，确实是不可估量的，从而对“万园之园”也有了一定的认识，孩子们心中的那份骄傲自是不可言说。此时，再拿出最后一段，通过引读或者教师充满感情的语言渲染，再次朗读体会，我想孩子们的小拳头在此次阅读中已经攥得紧紧的了，肯定是有话要说，此刻设计这样一个问题：面对圆明园的残垣断壁，你有什么话要说？我想孩子们肯定会表达出他们内心最炙热的那份情感，侵略者的贪婪，清政府的软弱，会点燃孩子们心中熊熊燃烧的愤怒之火，要振兴民族的愿望一定会成为孩子们前进的动力。

通过不同方式的学习，让同一段课文起到穿针引线的作用，让每一次的触摸都能步步深入到孩子们的内心，这样的重复，不但不会让孩子们感到厌烦，反而能像爆竹的引子一样引爆出思维碰撞的火花，引爆孩子们心中那份民族自强意识。听到教研室送课下乡的消息，我便从内心里期待，因为这样的学习机会毕竟难得。聆听学科骨干教师的课堂教学，从中有所启发，并把先进的教学理念引进到自己的课堂，这是教师提高的一个捷径。

送教下乡心得体会篇2

我是一名县镇邮政支局长，。我是一名新上任一年不到的新所长，在我担任支所长职务以来，一直对自己的员工很头痛，不知道该怎么去爱他们，更不知道怎么更好的让我在的支局业务发展更好，员工相处融洽。通过局里安排了这次邮政“送教下乡”支局所长培训我认识到了许多我工作上的不足，学习到了其他兄弟所的业务发展宝贵经验，实在是让我受益匪浅！

在培训这三天里，我学会了怎么样调解自己的情绪，以一个最佳的心态去面对我的员工，面对我的工作，面对我的客户，更学会了在与我的员工，我的客户之间应有的沟通技巧！年纪比较轻的我管理着我们所里5个比我大的哥哥姐姐们，很多时候我会和他们沟通，和他们聊聊我的想法，但是可能是我的方式方法欠缺，所以他们也只是听听而已，并没有把我的想法放心里，更没有和我一起想更好的办法去营销我们的业务，这也许就叫没有带动大家的积极性，自己一个人唱独角戏吧！通过培训，我知道了和客户沟通时，应该寻找到一个共同点，说些投其所好的话，更要说些赞美、善解人意的话，说说对方所擅长的、引以为豪的话，说说和工作无关的话来拉近距离；和员工沟通时，态度要真诚、亲和，少一些指责，多一些鼓励，说话时轻重要适度，少批评多表扬，这样才能更好的和他们成为朋友，而不是上下层关系。

在培训这三天里，我学习到了一些日常工作中的专业知识，如金融业务及业务转型，中邮保险期交产品，学习了很多兄弟所的宝贵经验，如何做好便民服务站业务的推广，马上面临的邮政贺卡，如何去开发农村邮政小批量贺卡。我所便民服务站即综合服务平台建设一直落后，很大一部份原因在于我们所对我们自己不够自信，其实我们应该像讲师所讲，相信自己营销的产品——便民服务站，相信自己代表的团体——邮政，更要相信自己的能力！在营销过程中，我们也应该先熟悉自己的“环境”，而不是盲目在市场上发展，更应该摆正好心态，给客户一种并非推销商品，而是给他们带来赚钱的机会！相信有了这些宝贵经验，我们所的便民服务站，也会像兄弟所一样蒸蒸日上的。

在培训这次里，我非常感谢局里给我这次学习的机会，更感谢给我们授课的老师们，我将会更加珍惜邮政这个平台，抱着我的热情做好工作中的每一件小事和大事！

送教下乡心得体会篇3

这次送教下乡，根据各科的安排，我到过两个乡镇，不同的地方，却是一样的感动！每到一处，那整洁的校园总会吸引我的目光，任路途怎么遥远，走进校园看见笑脸灿烂的孩子们，连同一声声问候“领导好！、3老师好！”，还有那热情、亲切而慈祥的校领导、老师，使我一下子身感轻松心情愉悦，所有疲劳皆抛到九霄云外。

“送教下乡”活动应该说一定程度上促进了乡校教师理念的提升、教学经验的借鉴，同时也锻炼了我们骨干教师如何用教学技能和机智去调动基础差而又陌生的学生。为此我每到一乡镇，首先要熟悉学生，了解乡校学生学习情况，然后再进行一些教学设计的修改，使其更贴切该乡镇的教学，从而达至送教的目的。教学中师生配合默契，孩子们大胆动手动脑完成课的任务，将课一次次推向高潮，最让我感动的是在课的放松活动中畅谈课的收获时，孩子们的举手，他们的感叹：——这节课太刺激了！这节课很激动人心，我的心都快跳出来了！老师明天你还来上我们的课吗？......这些话来自孩子的肺腑之言。

更让我感动的是听课的老师和孩子们，他们都很认真、很用心地听着，印象比较深的一次是到洛浦县三中送教，那次，听课老师很多，全镇各科教师30多教师参与听课，他们时而思索，而认真地做着笔记，学生们也让我收获了不少。那次，我带去的是八年级第二单元第一课时听说课，那节课孩子们像得了世界冠军一样的高兴。其实，孩子的兴趣不是教出来的，只要你创设各种情境，去激活他们内在的心灵，他们就会创造出最美的你意想不到的乐趣。由此，我感悟到教师责任的另一种含义。

还有那评课的氛围，其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。还有许多让人深思的话语，使我豁然开朗，笑声中，我吸取了教训，在以后的上课，我总会注意不再让有被遗忘的角落，这种细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。再如，在评课后的“聊课”，我们无所不谈，除就课论课之外，我们还做了一些课外教材的聊课，大家都提出了不同的看法，这些都是汇集的教学方法、经验！评课就像照多面镜，让我发现了自己平时上课中存在的问题，这为以后工作中得到及时改正。

送教下乡的每一节课应该说凝聚着执教者的智慧和心血，也是在各级各类教学观摩中出类拔萃、深受认可的。如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风，但愿我们的教育扬起风帆，越走越宽阔！

总之，通过这次送教下乡活动，对我来说，真是受益匪浅，从自身专业成长的角度，交给老师们开启教育成功的钥匙，在教学层面上又有了新的领悟与提高，还结识了很多优秀的当地教师，同时在业务上能够得到教研员的指导和鼓励，这对我今后的教育教学工作是一件难得的财宝！

送教下乡心得体会篇4

为了充分发挥骨干教师辐射作用，缩小城乡差别，全面提高教师整体素质，九月中旬，教育局教研组组织开展了中小学各科“送教下乡”活动。我有幸参加这一项活动，作为一名承担送教任务的老师，首先要感谢教育局领导对我的信任与支持，是他们给我们这次学习和锻炼的机会，同时感谢各个乡镇教办的领导、学校老师和孩子们，是他们给我们展示的平台。

这次送教下乡，根据各科的安排，我到过两个乡镇，不同的地方，却是一样的感动！每到一处，那整洁的校园总会吸引我的目光，任路途怎么遥远更让我感动的是听课的老师和孩子们，他们都很认真、很用心地听着，印象比较深的一次是到洛浦县三中送教，那次，听课老师很多，全镇各科教师30多教师参与听课，他们时而思索，而认真地做着笔记，学生们也让我收获了不少。那次，我带去的是八年级第二单元第一课时听说课，那节课孩子们像得了世界冠军一样的高兴。其实，孩子的兴课件下载[*]注意不再让有被遗忘的角落，这种细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。再如，在评课后的“聊课”，我们无所不谈，除就课论课之外，我们还做了一些课外教材的聊课，大家都提出了不同的看法，这些都是汇集的教学方法、经验！评课就像照多面镜，让我发现了自己平时上课中存在的问题，这为以后工作中得到及时改正。

送教下乡的每一节课应该说凝聚着执教者的智慧和心血，也是在各级各类教学观摩中出类拔萃、深受认可的。如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风，但愿我们的教育扬起风帆，越走越宽阔！

总之，通过这次送教下乡活动，对我来说，真是受益匪浅，从自身专业成长的角度，交给老师们开启教育成功的钥匙，在教学层面上又有了新的领悟与提高，还结识了很多优秀的当地教师，同时在业务上能够得到教研员的指导和课件下载[*]鼓励，这对我今后的教育教学工作是一件难得的财宝！

我将吸取一次次成功与失败经验，一如继往精心谋划将明天的英语教育事业进行到底。

送教下乡心得体会篇5

开展送教下乡着重于示范引领、亮点培育、整体推进。农广校选择产业基础好、群众科技素质高的专业合作社、村委会等作为送教下乡示范点，侧重于实践性教学，主要是按照产业进程、农民生产生活节奏设计组织教学活动，采取参与式、启发式、互动式教学，符合成人接受知识的心理和特点，深受农民学员欢迎。农民学员通过参加培训，综合素质和操作技能、经营管理能力有了明显提高，先进农业技术得到应用，标准化生产意识、协作意识和组织化程度明显增强，增产增收效果显著。同时，通过重点培养核心学员作为乡村科技资源人和科技“二传手”，带动辐射周边农户学习掌握先进技术，共同发家致富，一定程度延伸完善了农技推广体系，解决了科技传播“最后一公里”的问题。

一是建组织强抓手，编规划促管理。市、县两级农业部门均成立了由主要领导任组长的领导机构和人事、科教、农广校牵头，各成员单位配合的工作机构。制定了《送教下乡示范点工作方案》、《示范点工作职责》和《教学计划》等，明确了示范点的意义、目标任务、措施和责任。通过举办启动仪式，邀请省、市、县相关领导出席，组织农民学员和周边农户广泛参加，进一步作动员，明任务，提要求，寄希望，增强了市、县相关领导对送教下乡示范点的认知度和重视程度，调动了相关部门的积极性和主动性，激发了农民参与培训的热情。从组织层面和工作责任层面保证了示范点工作健康有序开展。

二是抓宣传造氛围，造声势掀热潮。坚持宣传先行，舆论先导，声势先造，营造关心、支持送教下乡示范点建设的浓厚社会氛围。先后在《天水日报》、天水电视台“新闻直播”和“播报600”、天水在线网，清水县、麦积区政府网等媒体作了深度报道、跟踪报道，扩大了影响力，提高了知名度，引起了市、县组织部门的关注，并要求作为农村实用人才培训的创新点来挖掘和培育。同时还编印了《送教下乡示范点资料汇编》、送教下乡示范点蔬菜栽培系列教材和农事科技挂历等资料，在形成专业理论成果和制度成果的同时，广泛宣传了送教下乡示范点建设的意义和作用。

三是搭平台建基地，选师资提能力。选择产业基础好、农户科技水平和参与热情高、具备科技资源人、具有教学和实训条件的清水县永清镇高原夏菜专业合作社和麦积区伯阳镇石门村委会，夯实了基础平台。组建由学术权威、推广骨干和农民中的“田秀才”构成的讲师团，拓展了教育教学资源。

四是依规范创模式，先实践后理论。全面引入“自下而上”，“先田间后书本、先实践后理论”和“参与式、启发式、互动式教学”的理念、方式和方法，按标准程序开展农民需求调研、票箱测试、参与式培训课程设置、组建学习团队、组织农民学习活动日。在组建学习团队中围绕学员关注的焦点或对学习的期待、对生活的憧憬，依照取长补短、优势互补的原则，建立了以“小康”、“和谐”、“发财”、“幸福”等命名的学习小组，便于相互交流讨论，分享知识和经验。通过开展小游戏等团队建设活动，在活跃课堂气氛的同时，让学员通过体验式学习实现对深奥理论的理解。在开展教学活动日中注重“三重三动三多五性”，即：重需要、重实践、重技能；动手、动脑、动口能力；多途径、多手段、多方法；实操性、针对性、时效性、实用性和示范性。着重将农田生态系统调查与决策实施作为重要内容，做好学员田间观察、提出问题、分析问题、进行决策、决策实施、效果评估等环节。在教师点评分析时采取“理论设讲坛、操作摆擂台”的互动方式，由各组复述老师所讲的，各组互相比赛所学的，进一步深化了学习效果，并侧重于挖掘、发现科技资源人，对他们开展专业化、系统化教育培训，为今后示范点的开办培养乡土型专家型老师。

五是勤指导做服务，严督促抓落实。开展送教下乡示范点建设，盯得紧才有进度，督得严才有力度，查得实才见成效。通过细化、量化、实化示范点评估指标，制定并对照《送教下乡示范点办学水平评估指标体系》，采取适时召开专题会议，定期督、跟踪督等方式，总结经验，发现问题，通报情况，研究对策，强力推进，保证了示范点建设扎实有效地开展。

实践证明，送教下乡模式贴近农村、贴近农事、贴近农民，是连接农民与技术、信息、市场的纽带，是创新推广机制、推动科技进村入户、培养农民专家的平台，有利于更好地满足农民的实际需求。在开展送教下乡示范点工作中，我们深深体会到：围绕现代农业、服务产业发展是办好示范点的前提；领导重视支持、精心组织管理是办好示范点的基础；基于农民需求、务求实用实效是办好示范点的根本；整合教育资源、创新模式机制是办好示范点的重点；遵循成教规律、注重实践教学是办好示范点的关键；固化培训成果、发挥亮点效应是办好示范点的有效方法。

送教下乡心得体会篇6

一、指导思想

认真贯彻党的十七届三中、四中全会和医药卫生体制改革有关文件精神，大力普及卫生常识，倡导健康生活方式，着力提高城乡居民身体素质，促进达县卫生事业加快发展、科学发展、又好又快发展。

二、活动主题

“坚持科学发展，建设健康达县”。

三、活动内容

开展卫生科普知识宣传，重点是春季卫生防疫及医药卫生体制改革政策，把重点传染病防控知识送到群众手中，把新医改政策和温暖送到农民心中；做好送医、送药、送技术、送设备到农村，开展义诊义检和技术培训指导活动，把科普活动月暨卫生下乡活动办成真正为农民、为基层办实事、办好事的品牌载体。

（一）积极参与城乡互动示范活动

县卫生局、县医学会、县农村卫生协会组建医疗卫生科普宣传队，参加县委县政府在渡市镇开展的大型城乡互动示范活动。县级医疗卫生单位要积极配合，提供人员、药械、车辆、宣传资料等支持，确保活动圆满成功。同时，深入部分乡镇场镇集中开展卫生科普宣传和义诊、义检及卫生咨询服务活动（具体安排附后）。

（二）认真抓好巡回医疗

各级医疗卫生单位要组织医务人员成立巡回医疗小分队，走村入户开展义诊义检，为农民群众送医送药，开展卫生科普知识宣传，发送卫生宣传资料，进行健康指导咨询服务，增强农民防病意识，提高全民健康素质。

（三）切实做好对口支援工作

县卫生局、县医学会、县农村卫生协会以安云乡佛岩村为科普联系村，依托村卫生站办好卫生宣传栏，开展卫生技术帮扶工作，组织医学专家进村开展义诊、义检、健康教育等活动。县级医疗卫生单位对口支援分工：县医院对口支援景市中心卫生院，县中医院对口支援堡子中心卫生院，县疾控中心对口支援大堰乡卫生院，县妇幼保健院对口支援大滩乡卫生院，县卫生执法监督大队对口支援道让乡卫生院，县新合办对口支援碑高乡卫生院。承担对口支援的单位一是要开展医疗技术援助，根据受援单位需要选派技术骨干到受援单位进行业务技术指导、带教和举办学术讲座每季度至少一次，以帮助提高其医院管理水平和业务技术能力。二是要提供设备援助，将闲置的医疗、办公设备无偿提供给受援单位，解决基层卫生院设备缺少的问题。三是要免费接收医务人员进修和预防、保健、卫生执法、新农合相关人员的业务培训，承担对口支援的单位每年免费接收1至2名受援单位的工作人员进修培训，进修培训内容和时间由双方协商确定。

（四）继续实施大手拉小手工程

县医院、县中医院要继续抓好“爱心妈妈（爸爸）”活动。各中心卫生院要与辖区一所中、小学校联系，一是无偿帮助学校做好健康教育课程安排，派员对学生讲授健康知识；二是加强学校健康教育宣传，在学校定期开办健康教育专栏或开展全校性健康教育大课；三是至少援助一名该校贫困学生，要求援助物品价值不得低于100元。

四、工作要求

送教下乡心得体会篇7

关键词 送教下乡 培训模式 实施策略

中图分类号：G451.1 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.016

Practical Thinking on Xinjiang "National Training Plan"

Education Training Implementation Strategy

MENG Xiangrui

（Xinjiang Normal University Continuing Education Institute， Urumqi， Xinjiang 830054）

Abstract "Education training" as a new teacher training mode of operation in Xinjiang in recent years， "national training program" implemented to enhance the overall quality of teachers in rural areas in Xinjiang have had a positive and profound impact. This article summarized Xinjiang Normal University "national training plan" education training practical experience and training based on the proposed centralized training down， watch demonstrations， teaching and research activities， general education training， project learning， etc. sent to teach the training mode of operation and the corresponding implementation strategy in order to "education training" to send anything， how to send， who will send three core issues to provide practical thinking.

Key words education training; training model; implementation strategy

为进一步提高中小学、幼儿园教师特别是农村教师队伍的整体素质，教育部、财政部自2010年起全面实施“中小学教师部级培训计划”，2011年起开始实施“幼儿教师部级培训计划”。“国培计划”在疆实施几年来，不仅有效提升了新疆农村中小学、幼儿园教师队伍的整体素质，还进一步推动了新疆各级各类高层次、高水平教师培训项目的开展，充分发挥了“国培计划”项目的引领和辐射作用。2013年，“国培计划”――南北疆边远贫困县送教培训项目的组织实施拉开了新疆“国培计划”送教培训的序幕。自2013年至今，新疆师范大学已完成了喀什地区、塔城地区、哈密地区、昌吉州、阿勒泰地区、吐鲁番地区等近20个市、县的送教培训工作，培训人数近万人。“送教下乡”这一培训形式的引入不仅为教师培训模式的创新提供了新的路径，更从实践层面上向广大培训者们提出了亟待思考和解决的命题，即“送什么”、“怎样送”和“谁来送”的问题。文章在总结新疆师范大学2013和2014两年来“国培计划”送教培训工作实践经验的基础上，提出多种送教培训运作模式和相应实施策略，以期为广大送教培训工作者提供新的思考触角。

1 “送教培训”的内涵及意义

“送教下乡”这一提法作为一种“教师培训模式”话语，最初是在中小学教师继续教育研究域中提出的，不同学者对“送教下乡”的定义虽然各有侧重，但其实质内涵具有共通之处。所谓“送教下乡”是指：有关院校或部门遴选、组织优秀专家团队赴教育相对落后的地区，采用多种形式在当地开展培训活动，旨在传递、传播、展现先进、优质的教育教学理念、经验和方法等，从而促进当地参训教师的教育教学素养和能力的提升。“送教下乡”既是一种师资培训方式，更是缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展的重要举措。目前，教师培训工作者们多用“送教培训”来指代“送教下乡”这一教师培训方式，并不断创新送教模式，以提升送教培训的实效性。

新疆实施“国培计划”送教培训工作具有极其深远的意义。新疆和内地经济发达地区相比，教育水平还存在着很大的差距;“国培计划”送教培训对于新疆农村教师来说是一种重要、有效的师资培训方式。有学者很早就提出送教上门应成为边远地区继续教育的主要形式，①“送教”不仅在一定程度上能够缓解农村学校经费短缺、农村教师交通不便、工学矛盾等问题，还能够提高培训率，进一步推进农村课程改革、促进农村教师专业发展。“送教”送去的不仅仅是教育观念、理念、技术，也是一种优秀教育形象和精神、优质教育形态和风貌的展现，送教活动为城乡教师搭建了一个互动交流的良好平台，促进了城乡教师“学习共同体”的形成，让优质的教育资源和经验得以共享。此外，送教调研可以作为“国培计划”集中培训之后一种有效的后续跟踪指导方式，以进一步了解学员训后成长状态、强化培训效果，反思培训方案，推动培训院校、地方教育行政部门和中小学校协同创新、齐抓共管。

2 “送教培训”运作模式

“送教培训”的三个核心问题是：送什么、怎样送，谁来送;“送什么”是送教课程内容的设置与安排问题，“怎样送”是送课形式和方式问题，“谁来送”是送教专家团队构成问题;这三个核心问题是并不是彼此孤立存在的命题，而是互为根据，相互联系的。近几年来，新疆师范大学在实施“国培计划”送教培训过程中不断总结、反思和创新，围绕“送教培训”的三个核心问题探索出了几种“送教培训”运作模式，并在实践过程中取得了良好的实效。

2.1 集中培训下移

所谓“集中培训下移”指的是将设计好的、系统的短期集中培训整体带下送教地区，包括课程内容、送教专家团队、学习材料等。“集中培训下移”送教培训模式与常规化的短期集中培训项目操作模式的不同之处主要有三点：一是教学环境的不同，“集中培训下移”意味着培训地点转移到了送教地区，因此送教培训方案的设计就必须考虑当地学员培训需求和当地实际条件，不切实际的直接下移往往会影响培训效果;二是送教专家团队的构成不同，为了使培训院校与当地教育部门形成教育合力，充分开发、挖掘当地优质教育资源，承训院校可以从当地遴选部分一线优秀教师，加入送教专家团队，形成研修共同体，对课程方案进行集体研讨、改进，以促进较强实效性课程方案的生成;三是培训任务设计不同，“集中培训下移”使得新疆当地本土化、个性化的培训特色更加凸显，培训方案设计者在设计培训任务和活动时应关注地区教育特色，着力体现培训任务的本土化意义和价值，如新疆师范大学在幼儿教师送教培训中开展了以“大美新疆”为主题的幼儿园玩教具制作比赛，以达到以赛促教、以赛促训、以赛促用的目的，进一步丰富实践性课程的内涵，凸显新疆本土地域文化特色。

2.2 示范观摩

“示范观摩”指的是组织、遴选、邀请曾参加全国、省、市优质课大赛并取得优异成绩的中青年教师在送教地区进行现场示范课和观摩教学活动，并通过专家评课、同课异构、议课辩课等形式进一步研讨、总结和反思课例，是一种基于学科的送教培训模式，它往往与送教专家的专题讲座紧密结合。新疆中小学送教培训主要学科涉及小学语文、小学数学、小学汉语、小学科学、初中语文、初中数学、初中汉语、初中英语8个学科，围绕这些学科，新疆师范大学采取了“1+1”模式组织、遴选送教专家团队（即每个学科选派1名高校课程论专家或中小学优秀教研员和1名优秀中青年教师），各学科送教团队随后与送教地区教研员、授课教师进行沟通，采取“菜单自选”式选课方式，让当地教师自主选择“同课异构”的课题和“专题讲座”的主题，并通过同课异构、议课辩课、专题讲座等多种形式对课例和前沿学科教学理念进行解读分析，旨在切实提升当地教师学科教学能力。“示范观摩”运作模式不仅能紧扣当地教师学科教学需求，还有助于“优质课例”的生成，对于送教者和参训者来说，都是一种很好的经验分享和互动。

2.3 教研活动

“送教培训”也可以教研活动的形式送课，如交流座谈、研讨课，小课题研究等，这种送教培训模式对于送教专家的要求相对比较高，送教专家需具备较强的专业引领能力，并能够建立一种长效机制，为送教后的持续跟踪和指导提供平台和路径。教研活动的运作模式有利于当地参训教师与送教专家进行深度交流，从而建立“以研促送”的良好工作氛围，有助于形成丰富的教研成果，更好地服务基础教育的改革与发展，真正达到送教下乡“送到一堂课，带到一个面”的目的。②

2.4 通识培训

“通识培训”运作模式主要通过不同主题的专题讲座，采用案例分析、教育叙事、经验分享，游戏体验、心理按摩、现身说法等形式对当地参训教师进行专题培训。“通识培训”的培训成效在某种程度上来说是一种理念的增长和树立，精神的引领和影响，情感的点燃和激发，其培训面是最广的，即，可在不同学段、不同学科背景的参训教师中开展送教培训。送教课程内容的设计和送教专家的遴选是“通识培训”的关键环节;要适应新疆当地不同学科教师的需求，其课程内容设计应涵盖师德修养、民族团结教育、信息技术与学科融合、心理健康教育、安全法制教育、专业知识与理念、校园文化建设与班级管理等课程模块，以尽可能满足当地参训教师多样化的需求。

2.5 项目学习

教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是教育信息化社会教师必备的专业能力。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，根据英特尔 未来教育项目课程内容和参训对象的实际情况，新疆师范大学在2014年“国培计划”中小学送教培训中植入了英特尔未来教育项目核心课程（V10）主讲教师培训课程，培训借助网络技术的有效运用，旨在通过6天基于问题、基于反思的小组合作式学习方式，切实提高当地参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。英特尔 未来教育项目是一个行之有效的全球教师专业化发展计划，它旨在帮助职前、在职教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展，对推动我国教育信息化和教师专业化发展发挥了积极作用。英特尔 未来教育项目学习模式在“国培计划”送教培训中的植入有效扩大了培训受益面，使得不同学科背景的参训教师都能够通过项目学习的模式掌握如何运用现代信息技术进行教学设计、科学的决策教学方案，并对方案进行有效评估，获得了送教地区参训教师的好评。

3 关于“送教培训”实效性的思考

3.1 有效沟通和反复沟通相结合

与当地送教地区相关负责人前期的有效沟通是做好送教培训工作的前提，承训单位或部门应针对送教内容和方案、场地和时间、安全管理、学员需求等方面与当地有关负责人、送教专家进行多次沟通，并着力关注细节问题，如场地设备、横幅、开班和结业安排、出行方式、专家上课要求和所需材料等，力求以精细化沟通助力高效化的管理。前期的有效沟通是送教培训工作开展的重要前提，实施过程中的反复沟通是促进实效性培训的重要保障。

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3.2 及时总结与持续性反思相结合

送教培训的成效如何，不仅取决于聘请专家的水平、课程的设置、培训活动的安排，参训学员的全情投入，更与培训者和送教地区参训学员的总结反思效果是分不开的。通过短暂的送教培训时间企图解决参训教师的所有困惑和问题是不现实的，正如多尔所说：“课程不再是被视为固定的，先验的跑道，而成为达成个人转变的通道”，③送教培训便是一个帮助教师转变行为和观念的通道，它给送教地区带来的不仅仅是新的教育思想和教育观念、新的教育教学方法和经验、现代教育技术，还有新的培训方式和优秀教师的形象和精神。④由此，送教地区相关负责人应及时组织参训教师对送教活动进行反思、总结，形式可以是座谈交流、教研活动，创新课等，力求使参训教师通过多样化实践交流平台将送教所学应用到自己的教育教学实践中;承训单位或部门应及时组织送教团队（包括送教专家和送教工作人员），通过经验分享、头脑风暴、小组研讨等方式开展“送教总结暨表彰大会”，以便对好的送教工作经验进行总结和分享，对优秀的送教工作者进行表彰，为后续工作的开展奠定基础。

3.3 构建长效送教机制

“送教下乡”是帮助薄弱学校教师提高教学水平的一种有效形式，也是各级教育部门提高农村教师素质的一种有效培训方式，⑤“送教培训”要想保持长久的生命力，必须建立长效机制来保证送教工作的后续开展。这种长效机制主要体现在培训制度、培训文化、“三位一体” （培训院校、地方教育行政部门、中小学校）教师培训管理机制的构建和培训研究成果的生成上。作为活动的组织者，应高度认识送教工作深远的社会意义，不能用任务观点来对待送教活动，要从联系和发展的角度看待送教工作，并将送教工作视为一种高校与基层学校建立战略合作友好关系的平台，从而促进新疆教师教育师资队伍共同体建设和持续发展。

注释

① 席运动.送教上门应成为边远地区继续教育主要形式[J].继续教育，1999（2）：56.

② 韩永平.关于送教下乡活动的若干思考[J].教学与管理，2002（10）：12-13.

③ 小威廉姆E.多尔著.后现代课程观[M].王宏宇，译.北京：教育科学出版社，2000：6.

④ 任伟涛.“送教下乡”农村教师继续教育的必由之路――农村教师继续教育模式的探索实践[J].继续教育，2009（9）：35-37.

送教下乡心得体会篇8

1、负责维护村级远程教育点的远程教育网络线路，保证设备的正常运行；

2、负责网络安全，定期进行系统数据备份和病毒清除；

3、负责定期向乡镇远程教育站汇报设备的使用、管理和维护情况；

4、负责做好网络设备使用情况的记载；

5、负责利用视频会议的现场直播和远程教育网上的教育资源特别是视频点播的内容组织集中学习；

6、负责组织相关工作人员进行业务培训。

二、村级远程教育点设备安全管理制度：

1、实行轮流值班制度，保证24小时专人管护网络设备；

2、有防火、防雷、防磁、防潮、防盗和防尘设施，建立防火墙系统和用户权限访问系统；

3、保持室内清洁，温度适宜，通风良好，禁止他人随意进入和非法操作，禁止安装与网络传输内容无关的软、硬件；

4、严格遵守知识产权的有关法律法规，严禁单位和个人浏览、下载和通过网络传播非法的信息；

5、其他工作人员需要使用网络设备，管理人员必须到场进行指导使用；

6、非正常操作，或违反本规定及国家法规造成损失的，按价赔偿，并追究当事人责任。

三、村级远程教育点学习制度：

1、由村级党组织负责制定学习计划，组织本村党员、村组干部、入党积极分子、村级后备干部、种养大户和经商能手参加学习活动；

2、每月15日、30日为远程教育学习日，若更改时间由村管理人员临时通知；

3、学习内容主要是党的路线方针政策、党建理论、法律、行政管理和财务管理知识及农村科技、适用技术、农业产业结构调整知识等；

4、学习资源包括县远程教育网站及相关链接的省市及全国各地远程教育网站的信息、专用频道电视节目、电教片和教学课件等；

5、要按照党员干部、种养大户和经商能手，进行分期分批分类培训，并结合示范基地以及身边的人和事进行现场引导式学习；

6、要及时组织讨论交流，作好讨论记录，填写好《村级远程教育点工作手册》，并建立学习档案。

四、信息交流、报送制度：

乾县党员干部现代远程教育网的域名为：*。网站包括政治理论、政策法规、领导讲话、党建动态、组工信息、网上党校、视听点播等栏目，并链接了全国各地党建和远程教育及实用技术方面的网站，内容丰富，覆盖面广，信息量大。全县各基层党组织要经常点击远程教育网站，明确各栏目内容，以便及时准确报送信息。

乾县党员干部现代远程教育信息报送工作必须紧紧围绕全县经济社会发展和党建工作，结合本乡镇、本部门、本单位的实际，及时、准确、全面地反映全县经济社会发展和党建工作中的新情况、新思路、新经验、新问题，充分发挥网络信息在上情下达、下情上报、交流经验、指导工作等方面的重要作用，为各级党组织掌握情况、科学决策提供重要依据。报送内容包括：县委、县人大、县政府、县政协下发的可供公开的政策性、指导性文件，组织召开的各类公开性的重要会议和组织的重大活动的领导讲话材料及动态信息；各乡镇、县级部门（含下属单位）组织的重大活动，制作的教学课件，制定的各类政策文件，对外的行政性公告（含在各类媒体上的公告）和动态信息、各类规划、统计资料、年鉴、调研报告、工作简报以及建立的网站域名等。同时，还包括全县各行各业中涌现出的先进个人和先进集体的事迹。

乾县党员干部现代远程教育中心，负责网站的维护与管理、资料或信息的采编与上传等工作。各单位、各部门要及时报送信息，加强与党员干部现代远程教育中心的联系和协调，明确信息报送的内容、方式及报送地点、联系人等。在信息报送过程中，可以用胶卷、磁盘、纸质的形式，将图片、文字、数据等报送党员干部现代远程教育中心。为了保证资料或信息的及时性和准确性，减少重复录入，各单位除打印文本报送外，具备条件的单位还要以电子邮件的形式上报。电子邮箱：*。

建立县委统一领导,组织部牵头抓总,各级党组织共同参与、齐抓共管的党员干部现代远程教育信息工作机制。要建好以分管领导为组长，组检干事、组织委员、政工（人事）科长、办公室主任等为成员的信息工作领导小组，落实责任，明确任务，完善激励机制，坚持不懈地抓好本单位的信息采集、撰写和报送工作。

由县委党员干部现代远程教育中心落实专人负责信息资料的收集、分类、登记、筛选、编辑、传送、反馈等工作。各乡镇党委、县级部门和各单位党组织要明确一名思想素质好、作风正派、实事求是，有强烈事业心、责任感，熟悉党的方针、政策、路线及本单位工作情况，有一定综合分析能力、文字表达能力、组织能力和现代办公设备操作能力的同志为专（兼）职信息员。县委组织部要在各科（室）分别确定一名兼职信息员负责网站中“组织工作”栏目相关内容的资料或信息的撰写与报送工作。

县委党员干部现代远程教育中心将采取举办培训班，开展信息业务交流活动等形式，提高全县信息员的稿件采写质量。各级党组织应采取“请进来、走出去”相结合的办法，有计划、有步骤地对信息员进行业务培训，提高信息员的整体素质。

各级党组织要组织、协调好信息的采集、撰写和报送工作，信息报送的基本目标是：各单位、各部门必须每月向远程教育中心报送2条以上的信息，组织部机关干部每人每月要向远程教育中心报送信息2条以上。党员干部现代远程教育中心专人负责登记来稿和用稿情况。

对各乡镇党委、县级部门和各单位党组织上报的信息，被乾县党员干部现代远程教育网采用的，按教学课件、动态消息（含图片消息）、文件资料分类，其中，教学课件包括党的思想理论建设、实用技术教育和卫生保健、疾病防治、计划生育等方面的课件。动态消息包括简报、信息、先进事迹和经验类稿件等。文件资料包括各类政策性文件、领导讲话材料、行政性公告、各类规划、统计资料、年鉴等。

县委党员干部现代远程教育中心对各乡镇党委、县级部门和各单位党组织的信息工作情况每季度进行一次通报，通报内容包括用稿、累计得分和排名情况。同时，对未完成基本任务的乡镇党委、县级部门和各单位党组织进行通报批评。

一、乡镇远程教育站管理人员工作职责：

1、维护和管理视频会议分会场的网络线路，保持设备的完好和正常运行；

2、负责网络安全，定期进行系统数据备份和病毒清除，防止黑客攻击等；

3、负责视频会议的系统管理，做好视频会议系统使用及使用情况的记载；

4、负责定期向县委党员干部现代远程教育中心汇报乡镇远程教育站、村级远程教育点设备的使用、管理和维护情况；

5、负责利用视频会议的现场直播和远程教育网上的教育资源特别是视频点播的内容组织学习；

6、负责组织相关工作人员进行业务培训。

二、乡镇远程教育站设备安全管理制度：

1、实行24小时工作管理，保证专人管护网络设备；

2、有防火、防雷、防磁、防潮、防盗和防尘设施，建立防火墙系统和用户权限访问系统；

3、保持室内清洁，温度适宜，通风良好，禁止他人随意进入和非法操作，禁止安装与网络传输内容无关的软、硬件；

4、严格遵守知识产权的有关法律法规，严禁单位和个人浏览、下载和通过网络传播非法的信息；

5、其他工作人员需要使用网络设备，管理人员必须到场进行指导使用；

6、非正常操作，或违反本规定及国家法规造成损失的，按价赔偿，并追究当事人责任。

三、乡镇远程教育站学习制度：

1、乡镇远程教育站负责制定学习计划，组织机关干部、站（所）干部职工参加学习活动；

2、学习时间为每月的15日、30日下午，若更改学习时间由远程教育站临时通知；

3、学习内容主要是党的路线方针政策、党建理论、法律、行政管理和财务管理知识及农村科技、适用技术、农业产业结构调整知识等；

4、学习资源包括县远程教育网站及相关链接的省市及全国各地远程教育网站的信息、专用频道电视节目、电教片和教学课件等；

5、及时组织讨论交流，作好讨论记录，并建立学习档案。

*

一、中心机房管理人员工作职责：

1、负责维护和管理中心机房、视频会议系统和主会场的网络线路，保证设备的正常运行；

2、负责网络安全，定期进行系统数据备份和病毒清除，防止黑客攻击；

3、负责视频会议的系统管理，做好视频会议系统使用及使用情况的记载；

4、负责指导视频会议各分会场设备的使用、管理和维护；

5、负责向乾县党员干部现代远程教育网站传输视频会议的现场直播实况；

6、负责视频会议各分会场工作人员的培训。

二、网络设备安全管理制度：

1、实行轮流值班制度，保证24小时专人管护网络设备。

2、有防火、防雷、防磁、防盗、防潮和防尘设施，建立防火墙系统和用户权限访问系统；

3、保持室内清洁，温度适宜，通风良好，禁止他人随意进入和非法操作，禁止安装与网络传输内容无关的软、硬件；

4、严格遵守知识产权的有关法律法规，严禁单位和个人浏览、下载和通过网络传播非法的信息；

5、其他工作人员需要使用网络设备，管理人员必须到场进行指导使用；

6、非正常操作，或违反本规定及国家法规造成损失的，按价赔偿，并追究当事人责任。

三、中心机房轮流值班制度：

1、值班实行轮流制，按时交接班，按时上岗，不擅自离岗，保证每天24小时都有值班人员；

2、值班期间应根据值班要求，做到勤检查，发现问题及时处理，并逐级报告，做好值班记录；

3、严禁吸烟、酗酒、打牌等与本职工作无关的事情，不得将无关的人员带入中心机房，未经管理员允许不得擅自更改网络配置和网站内容；

4、严格遵守安全、防火、防盗制度，如因疏忽大意造成事故，追究值班人员责任；

5、在值班结束前应检查设备使用是否正常，并完善交接班手续。

*

第一条为了及时更新、丰富和完善乾县党员干部现代远程教育网站内容，全面反映我县经济社会发展、党建工作及乡镇和部门工作情况，为广大党员干部提供内容丰富、形式多样、通俗易懂的学习资源，进一步提高网站质量，加强对外宣传，特制定乾县党员干部现代远程教育信息报送制度。

第二条明确网站栏目内容。乾县党员干部现代远程教育网的域名为：*。网站包括政治理论、政策法规、领导讲话、党建动态、组工信息、网上党校、视听点播等栏目，并链接了全国各地党建和远程教育及实用技术方面的网站，内容丰富，覆盖面广，信息量大。各乡镇党委、县级部门和各单位党组织要经常点击远程教育网站，明确各栏目内容，以便及时报送各种资料或信息，使网站进一步突出乾县特色。

第三条明确信息报送内容。乾县党员干部现代远程教育信息报送工作必须紧紧围绕全县经济社会发展和党建工作，结合本乡镇、本部门、本单位的实际，及时、准确、全面地反映全县经济社会发展和党建工作中的新情况、新思路、新经验、新问题，充分发挥网络信息在上情下达、下情上报、交流经验、指导工作等方面的重要作用，为各级党组织掌握情况、科学决策提供重要依据。报送内容包括：县委、县人大、县政府、县政协下发的可供公开的政策性、指导性文件，组织召开的各类公开性的重要会议和组织的重大活动的领导讲话材料及动态信息；各乡镇、县级部门（含下属单位）组织的重大活动，制作的教学课件，制定的各类政策文件，对外的行政性公告（含在各类媒体上的公告）和动态信息、办事程序、各类规划、统计资料、年鉴、调研报告、工作简报以及建立的网站域名等。同时，还包括全县各行各业中涌现出的先进个人和先进集体的事迹。

第四条明确信息报送办法。乾县党员干部现代远程教育中心，负责网站的维护与管理、资料或信息的采编与上传等工作。各单位、各部门要及时报送信息，加强与党员干部现代远程教育中心的联系和协调，明确信息报送的内容、方式及报送地点、联系人等。在信息报送过程中，可以用胶卷、磁盘、纸质的形式，将图片、文字、数据等报送党员干部现代远程教育中心。为了保证资料或信息的及时性和准确性，减少重复录入，各单位除打印文本报送外，具备条件的单位还要以电子邮件的形式上报。电子邮箱：*。

第五条加强信息工作的领导。党员干部现代远程教育中心建立县委统一领导,组织部牵头抓总,各级党组织共同参与、齐抓共管的信息工作机制。要建好以分管领导为组长，组检干事、组织委员、政工（人事）科长、办公室主任等为成员的信息工作领导小组，落实责任，明确任务，完善激励机制，坚持不懈地抓好本单位的信息采集、撰写和报送工作。

第六条落实专（兼）职信息员。党员干部现代远程教育中心落实专人负责信息资料的收集、分类、登记、筛选、编辑、传送、反馈等工作。各乡镇党委、县级部门和各单位党组织要明确一名思想素质好、作风正派、实事求是，有强烈事业心、责任感，熟悉党的方针、政策、路线及本单位工作情况，有一定综合分析能力、文字表达能力、组织能力和现代办公设备操作能力的同志为专（兼）职信息员。县委组织部要在各科（室、中心）分别确定一名兼职信息员负责网站中“组织工作”栏目相关内容的资料或信息的撰写与报送工作。

第七条加强信息工作的业务指导。党员干部现代远程教育中心将采取举办培训班，开展信息业务交流活动等形式，提高全县信息员的稿件采写质量。各级党组织应采取“请进来、走出去”相结合的办法，有计划、有步骤地对信息员进行业务培训，提高信息员的整体素质。

第八条实行报送信息目标管理制度。各级党组织要组织、协调好信息的采集、撰写和报送工作，信息报送的基本目标是：各单位、各部门必须每月向远程教育中心报送2条以上的信息，组织部机关干部每人每月要向远程教育中心报送信息2条以上。

第九条实行信息报送和用稿登记制度。对各乡镇党委、县级部门和各单位党组织，组织部机关干部的来稿和用稿情况，由党员干部现代远程教育中心专人负责登记。

第十条实行信息工作量化记分制度。对各乡镇党委、县级部门和各单位党组织上报的信息，被乾县党员干部现代远程教育网采用的，按教学课件、动态消息（含图片消息）、文件资料分类，每条分别记2分、1分、0.5分。其中，教学课件包括党的思想理论建设、实用技术教育和卫生保健、疾病防治、计划生育等方面的课件。动态消息包括简报、信息、先进事迹和经验类稿件等。文件资料包括各类政策性文件、领导讲话材料、行政性公告、各类规划、统计资料、年鉴等。

第十一条实行定期通报制度。党员干部现代远程教育中心对各乡镇党委、县级部门和各单位党组织的信息工作情况每季度进行一次通报，通报内容包括用稿、累计得分和排名情况。同时，对未完成基本任务的乡镇党委、县级部门和各单位党组织进行通报批评。

*

为进一步落实管理人员，明确管理责任，切实加强对党员干部现代远程教育设备的管理，减少远程教育设备损坏、丢失、挪用等现象的发生，为扎实开展党员干部现代远程教育工作提供保障和条件，特制定《乾县党员干部现代远程教育设备目标管理责任书》。

一、明确管理人员

1、明确各乡镇分管组织工作的副书记为本乡镇远程教育设备管理的第一责任人，组检干事为直接责任人。

2、明确各村党支部书记为本村远程教育设备管理的第一责任人，村管理员为直接责任人。

二、明确管理责任

（一）乡镇远程教育设备管理第一责任人的责任：

1、在乡镇党委的领导下，对本乡镇远程教育设备（含视频会议分会场、村远程教育点的设备以及其他远程教育设备，下同）的管理负总责；

2、负责与远程教育点所在村党支部书记签定远程教育设备目标管理责任书，制定村远程教育设备管理第一责任人、直接责任人的管理职责和管理目标；

3、负责本乡镇远程教育系统骨干管理员、村远程教育点管理员的选拔、培训、管理、考核工作；

4、督促、指导乡镇党委组检干事、乡镇远程教育系统骨干管理员管理好本乡镇的远程教育设备，督促、指导村党支部书记、村远程教育点管理员管理好本村的远程教育设备；

5、组织人员定期检查乡镇视频会议分会场、远程教育点的各种设备运行情况，防止远程教育设备被损坏、丢失、挪用、偷盗、侵占；

6、对本乡镇远程教育设备管理工作进行考核；

7、做好其他相关工作。

（二）乡镇远程教育设备管理直接责任人的责任：

1、在乡镇党委的领导下，直接管理本乡镇远程教育设备；

2、负责起草乡镇党委与村远程教育点远程教育设备目标管理责任书，清点乡镇视频会议分会场、远程教育站、各村远程教育点的设备数量，并登记造册，建立台帐；

3、保管乡镇视频会议分会场匙钥，与乡镇远程教育系统骨干管理员一道，做好乡镇视频会议分会场、远程教育站的防盗、防尘、防雷、防磁、防火、防潮及清洁卫生工作，做好远程教育设备使用、系统维护工作，定期检查乡镇视频会议分会场、村远程教育点线路安装、设备摆放及运行情况，防止远程教育设备被损坏、丢失、挪用、偷盗、侵占；

4、组织各村远程教育点管理员开展好培训工作，指导村远程教育点管理员管理、维护好村远程教育点设备；

5、做好本乡镇远程教育设备管理考核的具体工作；

6、定期向县委远程教育中心上报远程设备管理、维护、使用情况；

7、做好其他相关工作。

三、明确管理目标

1、安装“六防”设施，确保设备安全。乡镇视频会议分会场、村远程教育点必须安装防盗门窗、安装防雷设施，添置防火、防潮、防尘、防磁设施，规范安装供电线路、电信信号线路，有条件的乡镇视频会议分会场要安装空调或电扇。同时，要做好日常清洁卫生，做到室内干净整洁、温度适宜、通风良好，各种线路规范、整齐，确保远程教育设备安全。

2、建立设备档案，加强设备管理。乡镇视频会议分会场、村远程教育点的电视、电脑、音箱、功放等设备，必须安装在县电信公司、县委远教中心规划的位置，每样设备必须登记造册，建立设备台帐。设备台帐一式三份，各村、乡镇、县远程教育中心各一份。县远程教育中心与乡镇、乡镇与村每季度核对设备数量、型号，检查设备性能，加强设备管理，确保远程教育设备不丢失。

3、加强设备维护，确保系统安全。认真填写《乾县远程教育设备运行记录簿》，记载设备运行情况；严格执行国家有关互联网管理的规定，严禁安装与网络传输内容无关的软、硬件，严禁浏览非法网站，迷信或反动言论；严格遵守知识产权的有关规定，严禁浏览、下载和通过网络传播非法信息；建立防火墙系统和用户权限访问系统，安装杀毒软件，定期查杀病毒；禁止他人操作远程教育站点设备，其他工作人员需要使用网络设备，管理人员必须到场进行指导；非正常操作或违反有关规定造成损失的，除照价赔偿外，还要追究当事人和管理人员责任。

4、建立健全制度，形成长效机制。建立乡镇远程教育站、村级远程教育点管理制度，明确管理职责；建立管理员选拔、培养制度，确定和培养乡镇、村骨干管理员，保证乡村远程教育站点设备有人管理、维护；建立轮流值班制度，做好值班和交接班记录；建立远程教育学习培训制度，开展好远程教育学习培训活动；建立远程教育工作报告制度，定期向县委远程教育中心汇报设备的使用、管理、维护情况。

四、考评与奖惩

1、本责任书由县委远程教育中心与各乡镇党委分管组织工作的副书记、组检干事签定，由县委远程教育中心考核乡镇党委，乡镇党委考核村党支部。

2、县委远程教育中心定期对各乡镇远程教育设备管理情况进行检查、考评，开展“远程教育示范站点”创建活动，对远程教育设备管理好、维护好、使用好的乡镇党委和远程教育设备管理的第一责任人、直接责任人进行表彰、奖励。

3、本乡镇远程教育设备，如因管理不善或管理不到位，造成远程教育设备丢失、损坏、被盗等现象发生的，由乡镇远程教育设备管理的第一责任人、直接责任人按60%、40%的比例照价赔偿，并追究其责任。

本责任书一式三份，县委远程教育中心、乡镇党委、第一责任人各一份，自签字之日起生效。

*

一、领导小组工作职责

（一）对全县农村党员干部现代远程教育工作的重大问题进行研究，向县委和县委党建工作领导小组提出建议，制定有关政策措施；

（二）研究制定全县农村党员干部现代远程教育工作实施方案和年度计划，提出阶段性工作任务和要求；

（三）对涉及县级有关部门的有关问题进行组织协调，整合资源，形成合力；

（四）负责全县农村党员干部现代远程教育工作的部署、总结、考核和表彰等工作；

（五）对全县各乡镇和村的农村党员干部现代远程教育工作进行宏观指导和督促检查。

领导小组下设办公室，办公室设在县委农村党员干部现代远程教育中心，具体负责全县远程教育工作的综合协调指导、基础设施建设、教学资源开发、教学组织管理、骨干队伍建设、工作机制建设和技术保障服务等工作。

二、成员单位分工

县纪委：参与编制农村党员干部现代远程教育县级教学大纲。负责制定远程教育党风廉政建设方面的学习计划，组织相关课件的统筹与开发，督促检查党风廉政建设方面教学内容的落实。

县委组织部：负责全县农村党员干部现代远程教育工作的组织实施与协调管理工作，加强与领导小组各成员单位、县级有关部门和各乡镇及村的沟通联系。牵头负责县农村党员干部现代远程教育辅助教学平台建设、县级教学资源整合、县级教学资源中心建设和全县远程教育骨干队伍建设。牵头编制农村党员干部现代远程教育县级教学大纲。负责规划、指导、督查、管理全县党员干部现代远程教育工作。负责县农村党员干部现代远程教育工作领导小组办公室的日常工作。

县委宣传部：参与编制农村党员干部现代远程教育县级教学大纲。负责制定远程教育时事政策、形势教育、理论教育方面的学习计划。负责协调有关新闻单位开展农村党员干部现代远程教育宣传工作，及时报道全县开展农村党员干部现代远程教育工作的动态和取得的主要经验。

县委农工部：参与编制农村党员干部现代远程教育县级教学大纲。负责协调县级涉农教学资源的整合与开发，牵头组织制作涉农方面的教学课件，参与县级教学资源中心和县级辅助教学网络建设。

县委党校：参与编制农村党员干部现代远程教育县级教学大纲。负责统筹和开发政治理论、政策法规等方面的教学课件。负责协调、指导全县党校系统做好党员干部现代远程教育教学资源整合工作。

县发展计划局：参与编制农村党员干部现代远程教育基础设施建设项目规划。会同县委组织部做好农村党员干部现代远程教育基础设施建设项目申报、审批工作。

县教育局：参与编制农村党员干部现代远程教育县级教学大纲。负责协调、指导各级教育行政部门，结合农村中小学现代远程教育工程，在全县农村党员干部现代远程教育基础设施建设、教学资源整合等方面做好服务。负责组织教育系统电教部门和人员、农村中小学教师参与党员干部现代远程教育的教学组织、管理和技术服务。

县科技局：参与制定县农村党员干部现代远程教育总体技术方案。参与全县党员干部现代远程教育辅助教学平台的技术攻关、基础设施建设各项技术方案的制定、论证和完善。负责组织开发制作农业科技信息、农业成果转化等方面的教学课件。负责农村科技知识培训。组织科技人员做好远程教育的相关服务工作。

县民政局：参与编制农村党员干部现代远程教育县级教学大纲。负责制定远程教育农村基层民主政治建设方面的学习计划，并组织开发相关的教学课件，督促检查基层民主政治建设方面教学内容的落实。

县财政局：会同县委组织部研究制定全县农村党员干部现代远程教育工作经费方案。负责组织落实基础设施建设地方配套资金、教学资源建设专项资金、县级教学平台建设和运行维护经费、办公经费等，做好经费保障工作。配合做好农村党员干部现代远程教育基础设施建设项目实施、设备招标采购等方面的工作。

县政府信息办：参与制定农村党员干部现代远程教育总体技术方案和分项技术方案。参与全县党员干部现代远程教育辅助教学平台的技术攻关、基础设施建设各项技术方案的制定、论证和完善。参与县级辅助教学平台、教学资源中心的建设，并协调有关单位提供网络保障和技术支持。参与网络资源和信息资源的整合工作。参与指导县级辅助教育平台建设工作。

县农业局：参与编制农村党员干部现代远程教育县级教学大纲。负责开发涉农方面的教学资源，为农村党员干部提供农业生产新知识、新品种、新技术和农村经济经营管理等方面的教学内容。负责组织发挥全县农广校系统作用，承担农村党员干部现代远程教育教学资源建设、操作人员队伍建设、实地教学辅导、实用技能培训等方面的工作任务。

县广电局：参与编制农村党员干部现代远程教育县级教学大纲。负责文化文艺宣传方面教学课件的协调和开发，及时提供相关音像图文资料。负责搞好农村党员干部现代远程教育与文化信息共享工程的资源整合工作。

团县委：参与编制农村党员干部现代远程教育县级教学大纲。负责制定农村青年远程教育培训计划，组织开发制作相关教学课件，督促检查教学内容的实施。负责大学生志愿者参与现代远程教育人员的招募、跟踪管理等工作。