八年级音乐教学计划范文

八年级音乐教学计划篇1

据本市学者调查研究发现，部分初中校音乐课堂中的合唱歌曲教学现状如下：①由于教学时间、生源结构、歌曲难度等因素，许多学生和教师存在畏难情绪，教师们未能很好的完成两个声部教学，以完成主要声部为教学目标。②课堂中缺乏有效训练，合唱歌曲的教学未能达到和谐、动听。根据新课程标准的要求。新课程标准要求：音乐教师应重视常规音乐课堂中的合唱教学，选择正确的策略进行教学，提高合唱教学的质量，完成教学目标。笔者将对影响初中音乐课堂中合唱教学策略选择的因素进行分析，希望能有助于今后教师们在合唱教学中进行正确的教学提高合唱教学效率。仅供老师们参考。

一、学习者因素

分析学情共性和差异性才能在教学中选择切实可行且高效的教学策略。学生进入初中以后，在意识形态、生理状态上都跟小学存在明显的差异。教师可以用问卷调查、音乐素质测试、谈话等方式对每班的学生的前在状态和潜在状态进行了解，有针对性的选择教学策略。

例如：笔者对Y校6个班级进行音乐素质测试卷测试。根据测试结果进行两项分析：第一项进行总体的学情分析。根据学生对基本音乐知识、技能掌握程度不同，思考合唱教学的目标是什么？哪些方面是需要强化训练？合唱教学应当怎样分组？学生是否具有开放式教学的潜能等。第二项可以进行学生音乐基础知识、音乐能力水平的系统差异性分析。

例1是针对音乐素质测试卷结果好、中、差的三个班级进行问卷和访谈的调查分析。

例1：

Y校抽样三个班对音乐课学习状态调查分析

（一）学习态度与动机

调查显示，58%的学生认为音乐学习只是为了娱乐，至于学成什么样并没有太多要求；62%的学生认为没有必要进行合唱教学；38%的学生认为合唱教学是有意义的。

（二）学习兴趣

调查显示，80%的学生喜欢流行音乐，不适应音乐课本的歌曲；16%的学生认为初中音乐教材中的歌曲与小学音乐教材中的歌曲相比，难度加大许多，歌曲不好听，不想学习。

（三）音乐学习习惯

调查显示，85%的学生参与演唱并能够对他人的演唱做出评价；68%的学生愿意参与音乐课堂中的实践活动； 30%的学生认为自己完全认识乐谱；10%的学生表示愿意主动参与音乐的创造活动；76%的学生有小组合作的意识，愿意于他人配合合作。

（四）合唱学习经验调查

调查显示，35%的学生从未参与过合唱或者从未有过合唱经验；63%的学生没有经过系统阶梯性的合唱训练。

（五）课外学习音乐方面

曾经或现正参与课外音乐学习的学生比例高达44%，其中多数是以乐器学习为主。这部分学生在音乐课堂中的学习积极性比较高。

例1的调查分析可以看出：初中生已奠定了基本的音乐知识，他们对自己喜欢的音乐乐于参与，对不感兴趣的音乐极不情愿参与。教师们可以对学生进行音乐素质测试，对学生的音乐知识水平、现有音乐知识结构、音乐学习习惯、音乐学习兴趣、合唱学习经验等方面调查分析，激发合唱学习兴趣，选择不同的教学组织形式和教学方法，做到高效且有针对性。

二、教学者因素

（一）教师的学习背景直接影响着合唱教学的过程及方法

教师的学习背景指是否经过专业的音乐素养训练、学过合唱指挥、是否有很深的专业积累、专业学习是哪个类型的音乐学习。例如：高校学习声乐专业的老师会比学习器乐的音乐老师更加注重科学的演唱；曾经经过专业合唱梯度训练的教师，会有意识的在课堂中渗透合唱教学，对合唱歌曲进行系统的规划教学，由易到难，会更加注意音乐的和谐。教师的合唱教学过程与方法的选择与其就职前的专业知识获得有着不可分割的联系。

（二）教师的综合素质直接影响合唱教学的组织与处理

教师的综合素质包括学科专业知识、教育学知识、教学组织能力、教学设计能力、教学实施能力、教学调控能力、教学经验等。教学能力直接关系着过程的实施和教学生成的策略调整，教学经验则影响教师对学生和音乐作品的判断。

三、教学内容因素

教学内容是影响教师教学策略选择最重要的因素。笔者对2012版江苏少年儿童出版社的初中音乐教材中的合唱教学歌曲进行分析分类。

（一）苏少版初中音乐合唱歌曲基本情况列表

七年级上册：《欢乐的啦啦歌》、《茉莉花一》、《我和你》、《念故乡》、《欢乐颂》。

七年级下册：《渴望春天》、《爱星满天》、《我们在一起》、《杨柳青》、《彩云追月》。

八年级上册：《嘎达梅林》、《愛我中华》、《赶圩归来啊哩哩》、《桑塔.露琪亚》、《献给老师的歌》。

八年级下册：《大海啊，故乡》、《踏浪》、《划船曲》、《钟声嘀嗒》。

九年级上册：《故乡的小路》、《阳光三叠》。

九年级下册：《同一首歌》、《友谊地久天长》、《骊歌》。

（二）苏少版初中音乐合唱歌曲分类

1.根据情感、速度分类

（1）属于曲速稍慢抒情类的有：七年级上册《我和你》、《念故乡》；七年级下册《爱星满天》、《林中那间小屋》；八年级上册《嘎达梅林》、《献给老师的歌》；八年级下册《大海啊，故乡》；九年级上册《故乡的小路》、《阳关三叠》；九年级下册《同一首歌》。

（2）、属于曲速中等至稍快抒情类，赞颂某种事物或者美好情感的有：七年级上册《茉莉花一》、《欢乐颂》；七年级下册《彩云追月》；八年级上册《爱我中华》、《赶圩归来啊哩哩》、《桑塔.露琪亚》；八年级下册《划船曲》、《钟声嘀嗒》；九年级下册《友谊地久天长》。

（3）属于欢快活泼，体现青春活力的有：七年级上册《欢乐的啦啦歌》；七年级下册《渴望春天》、《我们在一起》、《杨柳青》；八年级下册《踏浪》；九年级下册《骊歌》。

（4）属于中国民族调式的歌曲有：七年级上册《茉莉花一》、《我和你》；七年级下册《杨柳青》、《彩云追月》；八年级上册《嘎达梅林》、《爱我中华》、《赶圩归来阿哩哩》；九年级下册《阳关三叠》。

教师们可以根据歌曲的音乐要素特点，选择合适的教学策略达到二声部教学的目标。

2.根据演唱难度分类

（1）属于音域跨度超过一个八度的歌曲：七年级下册《爱星满天》、《彩云追月》、《林中那间小屋》；八年级上册《爱我中华》、《獻给老师的歌》；九年级上册《故乡的小路》、《阳关三叠》；九年级下册《同一首歌》、《骊歌》。

（2）属于节奏复杂或者有变化音的歌曲：八年级下册《划船曲》、《钟声嘀嗒》；九年级上册《故乡的小路》、《阳关三叠》。

3.根据二声部创作类型分类

（1）复调模仿式。苏少版的教材中的采用复调模仿式的二声部歌曲中都是采用严格完全模仿的同度卡农形式，即模仿声部的音乐材料跟导声部的音乐材料完全相同，只是模仿声部追随导声部先后出现。在歌曲的演唱形式上是以轮唱的形式出现。属于此种创作类型的二声部歌曲有七年级上册《欢乐的啦啦歌》、七年级下册《杨柳青》。

（2）复调对比式。复调对比式是歌曲的两个声部旋律各具独立个性，旋律完全不同。复调对比式可以有好几种形式：

第一种，主题旋律与二声部旋律完全是两个独立的旋律，各不相同或是以卡农形式出现的不同旋律的二声部。例如：七年级下册《彩云追月》、九年级上册《阳关三叠》、九年级下册《同一首歌》。以七年级下册《彩云追月》为例（例2），歌曲上下两个声部旋律节奏、旋律各不相同。

例2：《彩云追月》

第二种，主题旋律可以在第一声部和第二声部中交叉出现。例如：七年级上册《茉莉花一》。前半部分，主题旋律出现在第一声部，后半部分从让我来把主题旋律出现在第二声部。

第三种，加花形式。即在主题旋律的长音拍子上加入第二声部旋律。加花的旋律可以是主题旋律的重复、变化重复也可以是完全不同的旋律。

第四种，混合式，即将以上三种形式混合出现的复调对比式二声部。例如：七年级上册《我和你》。这首歌曲的二声部出现在第一、二乐句。第一乐句采用变化重复主题旋律加花式，第二乐句则是完全不同旋律的复调对比。

复调对比式这种二声部音乐保持了主题音乐的风格情绪，起到烘托与增强音乐趣味的作用。这种二声部的演唱难度也比较大，需要教师选择多种合适的教学方法多加练习。

（3）固定音型式。类似于分解和弦式伴奏音型，是一种以固定的节奏不断重复为特点二声部，常用在具有活泼跳跃、舞蹈律动性格的歌曲中。例：八年级上册《赶圩归来啊哩哩》。乐曲的二声部是以固定的节奏型，不同的和弦分解进行的。

（4）双音同步型。这是运用最广的一种二声部形式，它的特点是两个声部的节奏整体划一（局部可以有微变），二声部完全是主题旋律音的下方三度、六度、四度、五度音程。音响效果能体现出音程协和的特点，较单声部具有较饱满的音响和声效果。

属于双音同步的作品有：七年级上册《念故乡》、《欢乐颂》；七年级下册《渴望春天》、《爱星满天》、《我们在一起》、《林中那间小屋》；八年级上册《嘎达梅林》、《爱我中华》、《桑塔.露琪亚》、《献给老师的歌》；八年级下册《大海啊，故乡》、《踏浪》、《划船曲》、《钟声嘀嗒》；九年级上册《故乡的小路》；九年级下册《同一首歌》、《友谊地久天长》、《骊歌》。

四、小结

八年级音乐教学计划篇2

发展前景，从资料和已掌握的信息来看，年轻而富有生命力的新体系具有无限的发展空间和广阔的未来。

1.政府主管部门的高度重视和国家政策的全力支持2010年中央音乐学院音乐教育学院的《改革音乐素质教育，创新学校音乐教育体系》已被列为《国家教育改革与发展纲要》的国家级试点项目。并于2011年开始，分期分批面向全国普通音乐教育师资进行音乐教育新体系的培训和推广工程。自2012年1月起，该培训项目因成效卓著被正式纳入《教育部、财政部中小学教师国家级培训计划》（国培计划），2014年8月还增添了高校骨干教师培训班，全面、系统、有计划地进行师资培训，以便不断完善音乐教育教学新体系，为国家培养更多优秀创新型音乐教育人才。由此可以看到国家的改革决心和投入力度。

2.新教材的编写情况

已经出版发行并试用的教材有：

（1）高建进编写的《高等院校音乐教育专业实习课程》（小学一年级上、下册）该套教材由浅入深，循序渐进，从童谣、儿歌等简单音乐元素和简单音乐情绪、音乐情感入手，逐渐过渡到民歌、名曲，直至情感更为丰富、强烈，有审美深度的较复杂乐曲。

（2）匈牙利的凯特琳•柯斯编著的《歌唱基本素养教材1》，该教材的核心在于培养未来的音乐教师，目前供普通大学生和音乐学院的学生使用。虽然教材只编写了一小部分，但他们仍在夜以继日地按计划、分步骤地编写供各个年级使用的新教材。3.课程设置的改革和完善中央音乐学院音乐教育学院已开设了多门国内空缺的音乐教育与教学法的新课程，填补了我国音乐教育专业必修课程的空白。如《钢琴即兴演奏》《儿童音乐剧》《音乐的读与写》《音乐与动作》等在初步认识和了解了新体系的相关理论知识后，当务之急是如何灵活应用的问题？我想课堂实践是最好的途径之一。

二、音乐律动的应用

音乐律动是音乐的体态动作表现，是音乐活动中最基本的联动，其主要教学功能是通过对音乐节奏的动作显化，加强学生对节奏的情感体验。音乐律动是与音乐运动同形同构的身体运动，学生容易掌握。这两种运动都是处在显现的，一个能听见，一个能看见，不像情感运动是主体内在的。既看不见也听不到，学生不容易掌握。由于律动除了能引起视觉还能引起主体动觉，而主体律动动觉可以和主体音乐听觉一样同形同构地引起主体的情感律动，所以律动可以与音乐共同产生主体的情感体验，这种情感体验比单独由音乐听觉引发的体验要强烈。音乐律动经常作为实现和强化学生音乐体验的教学手段。在强调学生情感体验的新体系教学中，往往把音乐律动作为音乐教学的入门内容。爱国歌曲《十送红军》的律动教学内容如下：

1.聆听音乐，建立音乐律动基础经验

在律动教学中，音乐起到了诱导与激绪的作用。学生要做富有表现力的律动，必须首先学会注意聆听音乐。这种注意包括两个方面：一是对所听音乐音响的注意；二是对自身肢体运动的注意。也就是说，律动者要注意聆听音乐的音高、节奏、旋律、速度、乐句、音色等。要能熟悉这些音乐要素的基本特征，同时还要注意自己的身体运动，要在感知音乐要素的时候做出走、跑、及拍手、摇摆等动作。《十送红军》的音乐给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑、沉重的印象。其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体。全曲共分为六大段，其中有三段是采用相同的旋律写成的。六段的结构是一致的，每段分别由六个小分句组成，结构呈方整性。旋律音高分别在中、低、高三个声区逐一呈现，起伏而有变化。全曲都采用二四拍，强弱富有规律，并以十六分音符节奏和附点节奏为主。特别要引起注意的是乐句中的间奏音乐，其实那是休止符节奏的填充，此处要做到心中有数，把稳节奏，找准强拍。歌曲的速度虽然很慢，但蕴含的节奏律动感还是很明显的，教师应启发和引导学生去完成最初级的律动经验。如：稳定拍、重音的周期与转换、舞线、乐句、呼吸、空间与方向感、能量释放与控制等。

2.打开身体，进行音乐律动表达

“闻歌起舞”是人随着音乐律动的本能反应，要多鼓励学生积极参与，克服胆怯和自卑的心理障碍，引导他们学会用肢体对音乐音响作出快速反应；同时进行身体各部分的有效配合，并把握住身体的紧张与放松，最后达到对身体的控制，使自己整个身体融入音乐的紧张与放松的节律中去。《十送红军》的律动设计：教学对象是具有初级舞蹈基础的大学生，采用的是舞蹈性律动教学，但编排的动作难度不大，类似于广场舞，遵循的是易学、好记的原则。主体音乐共有六段，每段都是24个小节，其中以四个小节为一个八拍，因此每段都要设计六个八拍的动作；并且要注意在每一个八拍之后稍作呼吸，此时可以变换动作或是方位，以免动作重复，加强音乐律动的灵活性和观赏性。具体做法如下：在歌曲第一段中，先让学生用双脚随节拍走动起来，然后加进双手动作，包括托举、挥手等动作，当手、脚能配合一致，就再加上头部及脸部表情，尽量做到眼随手动，有一定的表现力。“三送红军”那段中，因为音乐的音区有变化，是在中、低音区出现的，因此动作设计要稍作变化，并配合歌词中的撒种子、拉手等内容，加进一些下蹲、屈膝动作。“五送红军”是女声齐唱，可以加进一些体现女性柔美、温婉的动作。如慢速的旋转、扭腰等。“九送红军”那是一段男高音独唱，在高音区的音调更加高亢、嘹亮，律动的幅度应适当加大一些，可采用十字步、扭秧歌动作，会使得情绪更加高涨、气氛更热烈。最后那段是混声齐唱，动作要整齐、大方，末尾一句应逐渐放慢，最后做一个挥手的造型动作，让人始终沉浸在依依不舍、难以忘怀的情节中。

三、即兴表达的课堂实践

所谓兴是指人的情绪，即兴的意思是指按人的情绪进行音乐活动。情绪的来源是主体的思想、心情、处境和客观环境、事件、时机的影响。音乐活动包括：律动、歌唱、演奏、创作。新体系进行即兴音乐教学的目的是培养学生用音乐来表达自己情感的能力。

四、结语

通过运用新体系的两项新内容教学，课堂中有了一些新变化：打瞌睡、玩手机的学生几乎没了，因为在进行音乐律动教学中，改变了原来上课一直是坐着的姿势，而现在要做运动，没功夫和条件回到从前较懒散的学习状态去，这是一项有效的教学改革。并且学生认为律动好像是在做游戏，在很大程度上能唤起他们的内心共鸣和参与热情，课堂气氛非常活跃，学习的注意力和兴趣有了明显的变化。另外，在即兴创作环节，针对学生们的动手能力差的现象，教师要多鼓励他们展开自己丰富的想像力，并通过各种教学手段去训练和培养他们灵敏的反应能力和流畅的音乐思维能力，从而帮助他们找到音乐学习的本质，实现音乐教育对人类最高层次的能力—创造性能力培养的作用。新体系中所包含的教学理念、教学内容、教学方法等还有待于我们今后不断地在课堂和艺术实践中去研究、探索和总结；同时也希望有更多的音乐工作者加入到这个队伍中来，为早日实现音乐教育改革目标做出自己应有的贡献！

八年级音乐教学计划篇3

陕西省、中石油、中石化、中海油共建学校

陕西省“高水平大学建设工程”入选院校

教育部 “卓越工程师教育培养计划” 实施高校

教育部本科教学工作水平评估优秀学校

陕西省研究生创新教育先进单位和陕西省研究生培养工作先进单位

具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格的高校

本科毕业生“一次就业率”连续21年保持在90%以上

教育部、陕西省毕业生就业工作先进单位

来华留学生示范基地建设高校

中国政府奖学金来华留学生自主招生院校

【办学历史】学校肇始于1951年的西北石油工业专科学校。1958年，经国务院批准，成立西安石油学院。1969年，学院改厂停办。1980年，西安石油学院恢复重建。2000年，由中国石油天然气集团公司所属划转为中央与地方共建、以陕西省为主管。2003年，更名为西安石油大学。

【学科专业】拥有1个联合培养博士学位授权学科，14个硕士学位授权一级学科，5个硕士专业学位授权类别，15个专业学位授权点(11个工程硕士授权领域)，其中“石油与天然气工程领域”2011年1月获“全国工程硕士研究生教育特色工程领域”荣誉称号。有6个陕西省普通高等学校优势学科、1个陕西省普通高校哲学社会科学特色学科。2013年学校获批为陕西省博士后创新基地。有23个省部级及以上重点实验室(工程技术研究中心);57个本科专业中有5个特色专业、10个陕西省特色专业、5个陕西省专业，10个和省级综合改革试点专业，5个专业被教育部批准实施“卓越工程师教育培养计划”。有19门省级精品课程、11个省级实验教学示范中心、15个陕西省人才培养模式创新实验区。

【师资队伍】学校设有14个学院和3个直属部、系。现有教职工1600余人，其中专任教师1000余人。有教授、副教授500余人，其中二级教授10人、三级教授24人;有博士生导师、硕士生导师近300人;具有博士和硕士学位的教师880余人。有1个陕西省重点科技创新团队，21个陕西省教学团队;有、省部级突出贡献专家和享受国务院政府特殊津贴专家45人、全国和陕西省模范教师、优秀教师、教学名师16人，入选国家“新世纪百千万工程”、国家“千人计划”、陕西省“百人计划”、陕西省“三五人才工程”人才和受聘陕西省“三秦学者”岗位和“陕西省特聘专家”19人。

【人才培养】学校高度重视教学工作，不断深化教学改革，全面提高教学水平和人才培养质量。2007年10月，在教育部组织的本科教学工作水平评估中获得优秀。截止2015年，获教学成果二等奖2项、省级教学成果奖15项。近三年，学生参加各类学科竞赛和科技创新活动，申报专利42项，获省级及以上奖励400余项。学校坚持石油精神教育不断线，培养的学生以“为人诚实、基础扎实、作风朴实、工作踏实、开拓创新”而广受用人单位欢迎，本科毕业生“一次就业率”连续21年保持在90%以上，先后被教育部、陕西省评为毕业生就业工作先进单位。学校还先后被评为陕西省研究生创新教育先进单位和陕西省研究生培养工作先进单位。

【科学研究】学校针对国家能源战略和区域经济社会发展需要，大力开展科学研究，科技实力不断提升。近三年，新增国家自然科学基金、国家社会科学基金、863、973、科技支撑计划和科技重大专项等和省部级研究项目206项;科研总经费4.52亿元，其中2015年科研经费1.63亿元;近五年，获国家和省部级科技奖励40余项，其中：获国家科学技术进步奖一等奖1项、二等奖2项、省部级一等奖7项;公开、授权国家发明专利232项、实用新型专利173项;出版学术专著80余部;学术论文被SCI、EI、ISTP三大检索收录1300余篇。

【国际合作】学校积极开展对外交流与合作，与国(境)外51所高校(机构)建立了合作交流关系。与美国13所大学开展“1+2+1中美人才培养计划”项目;与美、俄、韩等国大学开展了“2+2本科双学位”项目;与美、英、德等国大学开展“4+1”、“4+2”硕士项目以及博士生奖学金项目;与俄、美等国大学开展“交流生项目”;开展有寒暑期赴美、英、德、法等国的短期出国项目，已累计培养来自39个国家的留学生3000余人。

【办学定位】学校秉承“好学力行、自强不息”的校训，实施“质量立校、人才强校、特色兴校、学科荣校”的发展战略，坚持内涵式发展，解放思想，凝聚力量，务实进取，攻坚克难，努力为创建特色鲜明的高水平教学研究型大学而奋斗。

一、院系介绍

1.人文学院

人文学院为适应国家建设与社会发展对人才培养的要求，2003年在原人文社科系的基础上成立。聘请中国作家协会副主席、茅盾文学奖获得者陈忠实先生为名誉院长。学院现有汉语国际教育专业硕士学位授权点1个;学院设有设计系、中文系、新闻系、法学系等4个系和传播技术与设计实验室1个。现有教职工81人，其中专任教师72人，教授6人、副教授12人，博士28人，硕士学历以上教师62人。省级师德先进个人1人，陕西省人文社科“英才计划”2人，具有海外进修经历者16人。学院逐步形成了一个职称、学历、年龄等结构较为合理的师资队伍。

设计系隶属于人文学院，涵盖视觉传达设计和环境设计两个专业，目前有在校学生615人。设计系现有专职教师20人，具有副教授以上高级职称教师4人，具有博士学位教师2人，具有海外留学经历教师2人，聘请高级设计师3人。

设计系不断加强学生专业实践教学，通过指导学生参与社会实践项目和国内外重大设计大赛，提升学生设计实践能力。指导学生先后荣获韩国釜山环境艺术大赛、全国大学生广告艺术大赛、全国大学生设计“大师奖”、世界华人大学生十八国艺术设计巡展在内的多项大奖，共计国际奖项3个、奖项40余项、省级奖项160余项。仅2015年学生参加大广节、平遥国际摄影节、设计大赛、动漫大赛、环保创意大赛等5项赛事共获67项奖励。

近三年，设计系教师主持教育部课题1项、省级课题5项、厅局级课题3项、地市级课题3项、与政府、国企合作的横向课题多项，课题经费达到70余万元，逐渐形成了以能源区景观环境研究和地域民俗文化保护与传承研究相关的科研方向和研究特色。2014年获批省级大学生公共艺术教育人才培养模式创新实验区。

2.音乐系

音乐系成立于2001年，特聘我国作曲家、中国音乐家协会主席、西安音乐学院院长赵季平先生做兼职名誉系主任和兼职教授;特聘中央音乐学院男中音歌唱家赵登营教授为客座教授;特聘歌唱家教育家晁浩建为兼职教授;特聘旅欧男高音歌唱家张亚林为客座教授。

音乐系教师队伍素质高，业务能力强，爱岗敬业，教风严谨。现有教职工28人，其中高级职称教师7人，中级职称19人。教学设施完备，有琴房66间，钢琴74台，其中九尺三角钢琴1台，五尺三角钢琴1台，获奖小三角钢琴一台，MIDI音乐教室1间，电钢琴教室1间，教研室4间，能容纳600人的音乐厅1座，另有图书资料室、服装室等。

近年来，培养的学生在省内外各类音乐比赛活动中获得各种奖项200余项。音乐系学生代表陕西省参加教育部举办的第三、四、五届“珠江钢琴”全国普通高校音乐教育专业大学生五项全能基本功比赛，均取得了较好成绩。2006年获团体三等奖和1人获个人全能三等奖;2008年获团体全能三等奖，3人获个人全能三等奖。2010年1人获个人全能二等奖;2012年获团体全能二等奖、1人获个人全能二等奖和个人理论单项奖、2人获个人全能三等奖;2014年1人获个人全能三等奖。近年来，教师获得各级各类音乐比赛奖项40余项，发表教学研究论文100余篇，教材及著作9部;国家社科立项1项、省级立项3项。

音乐系以加强学科大类的基础知识、基本理论、基本技能的教学工作为中心，以培养高质量的“一专多能”型的群众艺术工作者为目标，实施开门办学，依靠本校师资力量，并积极利用社会和兄弟院校资源，建成了在陕西地区有一定影响力的群艺工作者培养基地，努力为国家的音乐文化教育事业服务，为区域文化事业发展服务，为西部大开发服务。

2007年，音乐系已被教育部列为音乐学专业(音乐教育)课程改革试点单位。

二、专业介绍

1.视觉传达设计

本专业培养具有视觉传达设计专业理论与技能，具有宽广的文化艺术素养和视觉传达设计能力，在城市形象设计、人居环境设计、广告公司等专业设计公司、企事业单位从事视觉设计、策划、包装、创意、设计制作的应用型高级专门人才。本科，学制四年，授予艺术学学士学位。

主要课程：中外美术史、招贴设计、字体设计、包装设计、标志设计、影视技术、版式设计、插图设计、企业形象设计等。

2.环境设计

本专业培养具有较高艺术文化修养和现代室内外空间环境艺术设计观念，掌握环境艺术设计专业基础理论和专业知识，能够在建筑设计院、装饰设计单位、科研院所与高等院校从事各项室内外环境艺术设计研究和开发的应用型高级专门人才。本科，学制四年，授予艺术学学士学位。

主要课程：中外美术史、立体构成、环境艺术设计、室内陈设设计、公共艺术设计、室内设计原理、公共建筑设计原理、城市景观设计、造园学、室内环境设计等。

3.音乐学

本专业培养掌握音乐学科基本理论、基础知识与基本技能，有一定程度的声乐演唱(美声唱法、民族唱法、通俗唱法)技能、钢琴演奏和伴奏技能;现代音乐及民族音乐研究与创作技能，计算机辅助作曲及演奏技能，音乐评论、音乐教育等技能的应用型高级专门人才。毕业生能在学校、广播电视台、文艺团体、群众艺术馆等领域从事教学、音乐编辑、音乐表演、音乐制作、社区文艺活动等工作。本科，学制四年，授予艺术学学士学位。

主要课程：音乐基础理论、视唱练耳、声乐、钢琴、器乐、和声学、曲式与作品分析、中外音乐史、民族音乐、舞蹈与形体训练、美学、教育学、心理学等。

三、拟招生省份及计划

注：具体计划以各省(市)招生主管部门公布为准。

四、报考条件及注意事项

1.我校不再组织艺术类专业课校考，认可拟招生省(市)艺术类专业课统(联)考成绩。

2.考生须符合所在省(市)艺术类专业课报名考试的相关规定。

3.音乐类考生专业课统(联)考科目须包含声乐和器乐(河南考生除外)，河南考生专业主科须为声乐或器乐。器乐种类仅限钢琴、手风琴、电子琴、小提琴、长笛、古筝、萨克斯、小号。

4.报考考生文化课外语语种须为英语，科目类别为艺术文。

5.报考美术类专业要求身体健康，无色盲、色弱。

6.报考音乐学专业要求身体健康，五官端正，无斜视，四肢无残疾，男身高1.68米以上，女身高1.58米以上。

五、录取原则

第一志愿考生优先录取。

美术类专业：在文化课、专业课统考成绩均合格的基础上，按专业课统考成绩由高到低择优录取。

音乐学专业：在文化课、专业课统(联)考成绩均合格的基础上，按专业课统(联)考成绩由高到低择优录取。

教育部、相关省(市)高考招生主管部门对招生专业的录取原则有特殊规定的，以教育部、相关省(市)高考招生主管部门的规定为准。

六、学费标准

美术类和音乐类学费均为9000元/学年。

学费标准如有变动，以上级主管部门和物价部门最新批复为准。

七、入学资格复查

学校将在新生入学三个月内，按照国家招生规定和录取标准对新生进行复查，复查不合格或有弄虚作假、徇私舞弊行为者，取消入学资格。

八、联系方式

学校官网：xsyu.edu.cn/

招生官网：zb.xsyu.edu.cn/

咨询电话：029-88382310 88382299 88382304(fax)

联系地址：(710065)陕西省西安市电子二路东段18号

E-mail：zhshban@xsyu.edu.cn

QQ咨询：2719290494

八年级音乐教学计划篇4

宜春学院是综合性公办本科高校。其前身是1958年成立的宜春大学。2000年1月，经教育部批准，宜春师专、医专、农专和宜春市职工大学合并组建为宜春学院。

学校地处赣西中心城市——江西省宜春市。宜春自古就有“江南佳丽之地，文物昌盛之邦”的美誉，是国家第一批生态试点城市、国家园林城市、全国绿化模范城市、中国优秀旅游城市和全国卫生城市。而今的宜春，风光旖旎，交通便利，沪瑞高速、浙赣铁路穿城而过，明月山民用机场四通八达。

合并升本以来，全体师生员工艰苦奋斗，自强不息。经过十余年的努力，实现了从单科教育向综合性教育的转变。学校的基础设施、师资力量、校园环境、后勤服务等方面均有质的提升。

学校现有全日制在校硕士、本科、专科学生20000余人，拥有本部校区、北校区、西校区、高安校区，共占地150余万平方米。专任教师1000余人，其中高级职称人员、博士、硕士占50%以上。学校外聘中国工程院院士、国家杂交水稻研究中心主任袁隆平，中国科学院院士江元生教授等100多位高级专家为教授。

学校共设有19个教学院、6个校级研究所，拥有文、经、管、法、理、工、农、医、教育、艺术等10大学科门类。现有60余个本科专业，拥有特色专业2个，省级特色专业8个，“卓越医生教育培养计划”专业1个，省级“卓越人才教育培养计划”与专业综合改革试点专业3个，省级人才培养模式创新实验区3个，省高校实验教学示范中心3个，省级重点学科5个，省级重点实验室1个，省高校重点实验室（工程中心、基地）3个，博士后科研工作站1个。2011年创办全省第一所服务外包学院。经过近几年的建设和探索，学校形成了以教育学、医学、农学为主，文学、理学、工学、法学、管理学等多学科协调发展的学科体系；2011年经国务院学位委员会批准，我校获得药学硕士专业学位授予权。

学校承担了包括国家“863”高科技项目、国家自然科学基金、国家人文社科基金项目等在内的各级各类科研项目1400余项，在核心期刊发表学术论文1500多篇，生物医药、美容医学、两系杂交水稻研究达到国内水平。“乌索酸标准样品”通过国家审定并成为江西第一个国家标准样品。

学校秉承“大爱育人”、“面向地方基层培养应用型人才”的办学理念，注重第一课堂和第二课堂的有机结合，建有100余个学生社团，致力培养基础实、素质高、创新强的高级应用型人才。近年来，学生参加国家、省级各类比赛获奖800余项，参加各类社会实践活动成效显著。

随着办学水平和教育教学质量的不断提高，学校的社会声誉和社会影响不断提升。目前，我校面向全国31个省（市、区）招生，招生规模不断扩大，生源结构日趋合理，生源质量逐步提高。我校积极为毕业生提供全方位的考研、就业与创业指导服务，学生考研率、就业率不断提高，特别是毕业生就业率连续多年位居江西省同类院校前列，先后被评为“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”和“江西省普通高校毕业生就业工作先进集体”。此外，学校还被评为“全国留学生管理先进单位”。

目前，宜春学院正沿着“学科建设和人才培养有特色、服务地方经济社会发展有实力、同类高校中有影响的综合性本科院校”的目标阔步前进！

二、文学与新闻传播学院简介及专业介绍

播音与主持艺术和广播电视编导是文学与新闻传播学院的艺术类专业，面向全国招生。这两个艺术类专业是江西省高校最早兴办的专业。其主要特色是建立在汉语言文学专业基础上，注重学生的文学功底和人文底蕴，有利于开掘学生的专业深度，扩大学生的专业宽度，延长其艺术生命。学院注重专业建设，其中汉语言文学专业为江西省高校特色专业，传统文化课程教学团队为省级教学团队。学院拥有赣西民俗文化研究所、语言研究所等4个研究所，以及“传播学”、“文艺学”和“语言学及应用语言学”等重点学科。这些为播音与主持艺术和广播电视编导专业建设和发展提供了厚实的文化土壤。

文学与新闻传播学院现有教师74人，教授、副教授38人，省中青年骨干教师5人，其中52%的教师拥有硕、博士学位。为适应培养高级应用型人才的需要，2006年以来学院投入500多万元建设“现代传媒综合实验室”（2007年评为学校“实验教学示范中心”），包括电视、摄影、演播、录音、化妆、视听、广告等实验室。近两年又加大实验室建设力度，投入200多万元新建了视听室、形体房、画室，新添了摄影摄像等配套设备，实验室总面积已达790多平方米，实验室条件大大得到改善。同时，学院在省内外建有新闻传播、播音与主持艺术和广播电视编导等教学实践基地和教学合作基地。播音与主持艺术、广播电视编导专业教师与中国传媒大学和北京电影学院等知名高校保持专业交流和合作关系，形成专业发展互动。同时与省、市广播电视台保持业务联系，促进了专业教师专业实务与教学能力的提高，已具备一支专业基础扎实并充满活力的教学专业队伍。

“走进文传院，就是一家人”是学院的育人理念。学院本着以就业为导向，以人才培养为根本，不断创新培养模式，不断探究艺术人才培养新途径，坚持“笔头、口头加镜头”的特色人才培养方法，提高播音与主持艺术和广播电视编导专业人才的专业能力，把学生培养成能适应新媒体和综合媒体发展需要的高级应用型人才。

联系电话：0795—32029393202927 邮箱：wcxyyk@126.com

播音与主持艺术

培养目标：依托文学与新闻传播学院文学学科优势，培养具有深厚人文功底，具备广播电视新闻传播学、播音学、语言文学、以及艺术学等学科知识，并具有采、写、编、播能力，能在各级广播电台、电视台以及其他传媒机构和行政企事业单位从事广播电视播音、节目主持、文艺和语言文字工作等新闻传播学、应用语言学科复合型高级应用型人才。

报考条件：要求考生五官端正，男生身高170CM、女生身高160CM，发音器官无缺陷，无色盲、夜盲。

广播电视编导

培养目标：依托文学与新闻传播学院文学学科优势，培养具备文学、新闻传播学及广播电视艺术等多学科基本理论知识，并在掌握广播电视技术的基础上，形成广播电视节目策划、编导制作专业能力，能在广播电视系统、广告及文化传播等企事业单位从事广播电视节目的编导、策划、制作及主持等方面工作的高级应用型人才。

报考条件：要求考生无表达障碍，无色盲、夜盲

三、音乐舞蹈学院简介及专业介绍

音乐舞蹈学院设有音乐学（师范类）、舞蹈学（师范类）、学前教育三个专业，音乐学专业为江西省高校特色专业，《声乐》为江西省精品课程。全院现有本科学生700余人，来自全国20余个省（市、区）。

学院师资力量雄厚，现有正、副教授14人，有多名中国音乐家协会、中国舞蹈家协会会员；江西省音乐家协会、舞蹈家协会常务理事。部分教师先后获“全国高等师范院校优秀教师奖”、“江西省劳模”、“江西省高校中青年学科带头人”、“江西省高校优秀教学成果奖”、“江西省高校优秀教材奖”、“宜春学院职业道德模范教师”等荣誉、奖励。

学院注重教学质量、注重艺术实践、注重人才培养。近几年来，学生在全国、全省文艺汇演、专项比赛中获奖多项。舞蹈《碗》获“全国第一届大学生艺术展演活动”创作一等奖、表演一等奖、优秀学校组织奖；舞蹈《大山的声音》获“第四届江西艺术节”创作一等奖、表演一等奖；舞蹈《大爱无声》获“江西省第三届大学生舞蹈比赛”一等奖；舞蹈《酒.还是那酒》获“江西省大学生电视歌舞大赛一等奖”；舞蹈《去得！去得！？》获“江西省第四届舞蹈大赛表演一等奖、创作一等奖”；声乐独唱、合唱、小组唱也多次在全省声乐比赛中获得一、二等奖；音乐专业学生获“第二届江西钢琴艺术节钢琴大赛”专业组一等奖。

学院教学管理严格，教学手段先进。艺术教学大楼面积一万多平方米，拥有钢琴房150余间，200余平方米的舞蹈房各5间，音乐厅1个及多间电钢琴教室、多媒体教室、军乐团排练教室、民乐团排练教室等。艺术大楼功能完备，设施一流，为教学、创作、实践、科研提供了良好的条件和环境。

学院学术科研成果丰硕。先后获教育部立项重点课题一项，省级课题十余项，出版专著三部，教材十余部，为教学、科研提供有利的理论基础，丰富了我院办学内涵。

学院加强对外交流、建立国际合作办学。在开展赴日本、香港对外文化交流后，我院与俄罗斯格拉组诺夫音乐学院“1+4”“4+2”合作办学项目是校际合作办学项目。“1+4”合作办学项目即中方应届音乐类高考生参加由宜春学院音乐舞蹈学院与俄罗斯格拉组诺夫音乐学院共同组织入学考试，通过考试者进入宜春学院音乐舞蹈学院学习一年的俄语培训及相关专业学习，成绩考核合格者，进入俄罗斯格拉组诺夫音乐学院学习四年，取得中国国家教育部认可的该校本科学历和学士学位；“4+2”合作办学项目即考入宜春学院音乐舞蹈学院的学生在校本科学习四年后，成绩合作者，可申请参加由宜春学院音乐舞蹈学院与俄罗斯格拉组诺夫音乐学院共同组织的考试，考试通过者可进入俄罗斯格拉组诺夫音乐学院读研究生，学制两年，成绩合格者毕业，取得中国国家教育部认可的该校专家学历和文凭（等同于中国研究生学历和硕士学位）。

联系电话：0795-3200628

音乐学（师范类）

培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者。

舞蹈学（师范类）

培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握舞蹈教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的舞蹈教育工作者。

四、美术与设计学院简介及专业介绍

美术与设计学院现有美术学、书法学、视觉传达设计、环境设计和动画五个专业，其中美术学（教师教育）设置了油画、版画、中国画三个专业方向，环境设计设置了环境艺术设计、园林艺术设计两个专业方向。

2010年，我院被教育部确定为全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业课程试点学校（全国共48所试点学校）。目前，在校学生1300余人。学院教学设施完善，拥有一万余平方米的现代化艺术教学大楼，以及美术馆、设计工作室、电脑工作室、数字动画工作室、影视后期工作室、版画工作室、油画工作室、国画工作室、陶艺工作室、手工制作工作室、摄影工作室、图书资料室和先进的现代数字教学系统。

学院教师队伍学缘、学历、职称结构合理，师资力量较强，有正副教授18人，、省级美术家、书法家、摄影家、设计艺术家40多人，师生作品入选八、九、十、十一届全国美展和国际影展及各类、省级美展、书法展、动画展、设计展作品300余件，并获得各种奖项。毕业的学生有的已成为中国美协和省市美协会员，有的担任国内外设计、制作公司总策划和设计师，也有的创办艺术设计类公司。毕业生普遍受到了社会的好评。

学院坚持“以人为本、和谐育人、关注实际、倡导创新”的理念，注重对学生创新精神和实践能力的培养，努力提高学生的综合素质，为经济建设和文化教育事业培养美术教师和高级应用型艺术人才。

联系电话：0795-3200591

美术学（师范类）

培养目标：本专业培养具备学校美术教育基础理论与基本技能，具有美术创作、研究能力和创新精神的美术教师和美术创作人才。

视觉传达设计

培养目标：

本专业培养具备广告设计、包装设计、企业形象设计以及品牌策划等方面的理论知识和专业技能的高级应用型艺术人才。

环境设计

培养目标：

本专业培养具备环境艺术设计基础理论知识与基本技能，能从事城市规划、景观设计、室内设计、园林设计等领域工作的高级应用型艺术人才。

动画

培养目标：本专业培养具备动画艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和专业技能的高级应用型艺术人才。

书法学（师范类）

培养目标：培养具备书法基础理论、知识和技能，具有书法教学、创作、研究和鉴赏能力的书法教师与出版、文博、艺术管理等工作的高级专门人才。

五、体育学院简介及专业介绍

体育学院现有体育教育、表演（体育表演）和运动训练三个专业，在校学生900余人。学院现有专任教师74人，其中教授6人，副教授28人，硕士生导师3人，裁判2人，具备国家运动健将水平的教师2人，具备国家一级运动员水平的教师5人，拥有硕士以上学位的教师达42%。部分教师先后获“曾宪梓教育基金奖”、“江西省高等学校中青年学科带头人”、“江西省高等学校中青年骨干教师”、“江西省师德先进个人”等称号。学院拥有功能设施齐全、技术条件先进的现代体育场馆，能较好的满足教学、训练、比赛的需要。

学院表演（体育表演）专业学生素质全面、专业能力突出，多次代表江西省参加体育舞蹈和健美操的国内各种赛事。在2011年江西省“南昌理工学院杯”学生体育舞蹈比赛获得金牌十七枚，银牌两枚，铜牌三枚；在同年里第十八届江西省体育舞蹈锦标赛获得金牌九枚，银牌十一枚，铜牌三枚;在2012年华东六省一市体育舞蹈锦标赛中获得金牌七枚，银牌八枚，铜牌七枚；同年里参加全国第二十二届体育舞蹈锦标赛中荣获金牌两枚的好成绩；在同年里参加全国青少年艺术教育成果展演暨全国学生运动舞蹈大赛荣获金牌九枚，银牌五枚，铜牌一枚的好成绩；在2013年江西省学生体育舞蹈比赛中荣获金牌六枚，银牌十枚，铜牌五枚。在2013年11月份华东六省一市体育舞蹈锦标赛中荣获金牌十三枚，银牌四枚，铜牌三枚。在2013年12月“中顺洁柔杯”第23届全国体育舞蹈锦标赛中荣获金牌两枚、银牌一枚、铜牌一枚。

在2008年世界健美操冠军赛中，教师林志文荣获六人操金牌一枚和铜牌一枚；在2009年10月“健力宝亚运啦啦队全国选拔赛”华中赛区晋级广州总决赛中技巧啦啦操队获金牌；在2011年全国健美操联赛获三金一银；2011年江西省健美操锦标赛获两个铜牌。

联系电话：0795-3202065

表演（体育表演）

培养方向：主要专业方向有体育舞蹈与健美操

八年级音乐教学计划篇5

苏州大学坐落于素有“人间天堂”之称的古城苏州，前身为创建于1900年的东吴大学，是国家“211工程”重点建设高校和江苏省属重点综合性大学。学校现有5个校区，占地面积3132余亩。学校拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等十二大学科门类;20个博士后流动站、24个一级学科博士学位授权点、167个博士学位授权点(含自设专业)、1个一级学科专业学位博士点、47个一级学科硕士学位授权点、244个硕士点(含自设专业)以及21个专业学位硕士点，111个本科专业。现各类在校生约5万人，其中在校各类研究生13302人，本科生24185人;教职工4240人，院士4人，具有副高职称及以上人员1722人。

二、学院简介

1、艺术学院

苏州大学艺术学院前身为创建于1960年的苏州丝绸工学院工艺美术系。学院下设染织艺术系、服装艺术系、视觉传达设计系(数码媒体艺术)、环境艺术系、艺术学系、美术系、音乐系和设计基础课部八个教学单位。

艺术学院通过多年的教学改革，形成了具有自身特色的重创造性思维培养、知识面宽、基础扎实、专业创造性和适应性较强的教学体系，教学质量不断提高，在艺术设计史论、图案、染织、服装、服装表演等教学研究领域中，形成了鲜明的办学特色。近年来，学院不断扩大对外交流，加强国际合作，与法国、韩国等国家的高校建立了常态的论坛、交流生、工作坊等多种国际交流与合作机制。教学质量跨入全国同类院校前列，在兄弟院校中具有较高的知名度。艺术学院师资力量雄厚，学院现有教授22人、副教授33人，其中博士生导师5名、硕士生导师46名、江苏省教学名师1名。学院拥有良好的实验设施，设有计算机、陶艺、染织、服装、数字动画、版画及琴房等实验室和工作室，纺织与服装设计实验中心为实验教学示范中心建设点，艺术设计实验教学中心为江苏省实验教学示范中心。学院拥有设计艺术学一级学科博士授予权和博士后科研流动站;拥有设计艺术学、美术学、音乐学、艺术学理论4个一级学科硕士授予权，以及艺术硕士(MFA)和工程硕士专业学位授予权。2010年，艺术学被批准为江苏省首批优势学科建设项目;艺术设计专业现为教育部、财政部批准的全国艺术教育类人才培养模式创新实践区、江苏省品牌专业。

51年来，艺术学院培养了大批优秀的艺术与设计人才，毕业生遍及海内外。在全国“十佳服装设计师”评选中，历届毕业生中共有10人次入选，并有多人荣获“全国染织花样设计能手”和“染织艺术设计大师”称号，马可、邱昊等一批年轻设计师已经在国际设计界崭露头角，也有孙菲菲等学生正活跃于国际时装表演舞台;还有不少在校师生也多次在国内外美展、设计大赛中屡获殊荣。

2、凤凰传媒学院

播音与主持艺术专业设在苏州大学凤凰传媒学院。苏州大学凤凰传媒学院位于苏州工业园区苏州大学独墅湖校区，是苏州大学与香港凤凰卫视集团合作组建的直属公办学院。凤凰传媒学院充分利用双方的资源优势和品牌影响力，结合现代市场与传媒行业的运行机制，积极探索新型的人才培养模式。

在凤凰传媒学院前身文学院·新闻传播学院的历史中，思想家和教育家章太炎、吴梅、周谷城、朱东润、许国璋等人曾在此执教，当代新闻学家方汉奇先生曾在此就读。学院现有职教职员工50余人，其中，教授12人(含博士生导师3人)、副教授6人、高级实验师3人;拥有江苏省“333工程”青年科技带头人1人，江苏省“青蓝工程”优秀骨干教师2人;博士点1个：媒介文化专业(自设二级点)，涵盖传媒与文化产业研究、传媒与大众文化两个研究方向;一级学科硕士点2个：新闻传播学、戏剧与影视学;专业硕士学位点1个：新闻与传播学;本科专业与方向共4个：新闻学、广告学(含会展广告)、广播电视新闻学、播音与主持艺术。

学院拥有各类教学、实验、办公用房，使用面积达六千余平方米，其中：实验室用房包括摄影棚(2间)、大型演播厅(2间)、电视节目制作室、报刊编辑实验室、播音主持语音实验室、电视摄像实验室、计算机图文设计实验室、电视鉴赏实验室、非线性编辑实验室、动漫游戏制作实验室等，实验设备先进，能较好的满足教学科研需要与学生专业实践要求。

学院除根据各专业特点开设多门实践课程外，还与凤凰卫视集团、各类新闻媒体和广告公司合作建立了大学生创业孵化基地、实践实习基地，创办了凤凰论坛，定期聘请学界知名学者和业界资深人士来校举办专场讲座，中国社科院新闻与传播研究所所长尹韵公教授、中央电视台主持人撒贝宁先生、新闻学者孙旭培教授、原新华社副社长马胜荣先生、中国人民大学陈力丹教授、凤凰卫视副总裁梁云波先生、凤凰卫视欧洲台台长邵文光先生、人民网总裁何加正先生、香港城市大学创意媒体学院刘志强教授、《现代快报》副总编袁海兴先生、资深财经媒体人李巍先生等都曾来我院讲学、交流。童自荣、程晓桦、刘广宁、曹雷、徐刚五位配音领域的专家受邀出席了“凤凰论坛”开讲仪式，并受聘为“凤凰论坛特邀嘉宾”。除此之外，在专业教师的指导下，许多学生积极参加国家和省市主办的主持人大赛、大学生设计、制作大赛，有数十名同学在各类竞赛中获得国家和省级奖项。

苏州大学“主持人艺术”专业方向于2004年开始招生，首届毕业生于2008年毕业。在多年来的办学过程中，学校为社会输送了许多优秀人才，他们分别在中央电视台、湖南卫视、江苏卫视、东方卫视、上海电视台等媒体、政府部门、高等院校、大型企业工作。

三、招生专业、计划及范围

学院 专业名称 学制 层次 计划 招生范围

艺术学院 艺术设计 四年 本科 100 北京、上海、天津、广东、广西、福建、河北、山西、辽宁、吉林、安徽、江西、山东、浙江、江苏、河南、湖北、湖南、甘肃、宁夏、黑龙江、内蒙古、四川、重庆、贵州

艺术设计（数码媒体艺术设计） 四年 本科 25

美术学(美术教育) 四年 本科 25 吉林、黑龙江、河北、安徽、山东、河南、江苏、浙江、江西、湖北、湖南、广东、四川

美术学(插画) 四年 本科 25

艺术设计学 四年 本科 20

音乐学(音乐教育) 四年 本科 40 辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、江苏、 安徽、 山东、 浙江、河南、湖北

艺术设计(时装表演与服装设计) 四年 本科 男8 女17 全国

凤凰传媒学院 播音与主持艺术 四年 本科 30 安徽、山东、浙江、江苏、河南

注: 1、艺术设计专业不编制分省分专业招生计划，其它专业以各省(市、区)招生部门公布的招生计划为准。

2、学费、住宿费按江苏省物价局批准的标准执行，实行学分制，艺术类专业学生预交学费6800元/年。

四、报考条件

1、我校各专业招生范围内(不在招生范围内的考生考试成绩无效)，符合教育部2012年普通高等学校招生工作规定的报考条件的考生;

2、考生报考我校专业涉及所在省级艺术类专业统考(或联考)的，统考(或联考)需成绩合格;

3、身体健康，符合国家规定的普通高校招生体检标准，同时报考音乐学(音乐教育)专业者手指无残缺，听觉无失聪;报考艺术设计(时装表演与服装设计)专业者，男生身高不低于1.82米，女生身高不低于1.70米;报考播音与主持艺术专业者五官端正，无色盲、色弱，男生身高不低于1.70米，女生身高不低于1.60米;

4、因本校外语教学条件所限，新生进校后外语教学为英语;

5、文、理科考生均可报考。

五、专业考试时间及地点

美术类(含艺术设计、美术学(美术教育)、艺术设计学、艺术设计(数码媒体艺术设计)、美术学(插画)专业)

考 点 名 称 地 址 报名日期 考试日期

湖北省教育考试院标准化考场 武汉市江汉区杨汊湖小区常青五路 1.14-1.15 1.17

安徽建筑工业学院 合肥市金寨南路856号 2.2-2.3 2.4

黑龙江东方学院 哈尔滨市南岗区学府路331号 2.12-2.13 2.14

长春市艺术实验中学 长春市湖滨街788号 1.8-1.10 1.11

华南师范大学石牌校区 广州市天河区中山大道西55号 2.13-2.14 2.16

郑州市第二十四中学 郑州市建设西路109号 1.31-2.1 2.3

湖南师范大学美术学院 长沙市岳麓区麓山南路左家垅 1.30-1.31 2.1

浙江理工大学 杭州市下沙高教园区2号大街5号 1.31-2.1 2.3

成都市武侯高级中学 成都市武侯区簇桥文盛路一号 2.14-2.15 2.16

青岛报名：八大关宾馆 青岛市山海关路19号(报名) 2.2-2.3 2.4

南昌大学 南昌市北京东路235号 2.5-2.6 2.7

石家庄信息工程职业学院（南校区） 石家庄市高新区信工路18号 2.17-2.18 2.20

注：我校设有考点省份的考生，只能在考生所在省我校所设的考点报名、考试； 我校未设考点的省份的考生，可任选一个我校设立的考点报名参加考试。

艺术设计(时装表演与服装设计)专业

考 点 名 称 地 址 报名日期 考试日期

郑州市第二十四中学 郑州市建设西路109号 1.31-2.1 2.2

青岛报名：八大关宾馆 青岛市山海关路19号(报名) 2.2-2.3 2.5

苏州大学独墅湖校区（艺术学院） 苏州市工业园区仁爱路199号 2.16 2.17

注：考生可任选一个我校设立的考点报名参加考试。

音乐学(音乐教育)专业

考 点 名 称 地 址 报名日期 考试日期

长春市艺术实验中学 长春市湖滨街788号 1.8-1.9 1.10-1.11

郑州市第二十四中学 郑州市建设西路109号 1.31-2.1 2.2-2.3

苏州大学独墅湖校区（艺术学院） 苏州市工业园区仁爱路199号 2.16 2.17

湖北省教育考试院标准化考场 武汉市江汉区杨汊湖小区常青五路 1.13-1.14 1.16-.17

注：考生可任选一个我校设立的考点报名参加考试。

播音与主持艺术专业

考 点 名 称 地 址 报名日期 考试日期

苏州大学独墅湖校区（凤凰传媒学院） 苏州市工业园区仁爱路199号 2.17 2.18-2.19

注：考试时间视具体报名人数可能会有所延长，请考生以报名现场通知为准

注：江苏省考生：报考艺术设计(时装表演与服装设计)、播音与主持艺术专业的考生，必须参加由我校组织的专业考试;报考其余专业的考生，请直接参加由江苏省教育考试院组织的专业统考。

六、专业考试报名

1、考生根据我校报名时间直接到考点面报，一律谢绝函报;播音与主持艺术专业采用网报，具体报名事宜详见我校本科招生网。

2、面报时请提供下列材料：①本人身份证原件及复印件;②考生所在省2012年普通高校艺术专业考试报名凭证原件及复印件;③一份由考生本人如实填写的“苏州大学艺术类专业考试报名表”(报名表在报名时提供);④两张本人近期一寸正面免冠同底照片(请分别贴在“报名表”、“准考证”上)。注：具体报名事宜请关注我校各考点报名须知。

3、考试费：

美术类专业(含艺术设计、美术学(美术教育)、艺术设计学、艺术设计(数码媒体艺术设计)、美术学(插画)) 200元;艺术设计(时装表演与服装设计)专业 200元;音乐学(音乐教育)专业 200元;播音与主持艺术专业200元。

七、专业考试科目

美术类(含艺术设计、美术学(美术教育)、艺术设计学、艺术设计(数码媒体艺术设计)、美术学(插画)专业)(满分450分)

科目 内容 形式 要求 考试用具 时间 满分

速写 人物全身速写 模特写生 ①人物比例和结构准确；②形象生动，并有较充分的刻划。 试卷纸为八开画纸。除提供试卷纸外，其余考试所需的画具自备。 20分钟 50

素描 人物头像 模特写生 ①构图完整，造型准确；②形象特征鲜明，明暗处理合理；③刻划深入，具有一定表现力。 150分钟 175

八年级音乐教学计划篇6

国家“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校

具有博士学位授予权的省重点建设骨干高校

河南省与国家安全生产监督管理总局共建高校

国家教育部高等学校本科教学工作水平评估优秀学校

河南理工大学始建于1909年，是我国第一所矿业高等学府和河南省建立最早的高等学校。学校现已发展成为一所具有博士学位授予权，理、工、管、文、法、经、教、艺、医等多学科协调发展的特色鲜明的教学研究型大学，是河南省与国家安全生产监督管理总局共建高校和河南省重点建设的骨干高校，2012年入选“国家中西部高校基础能力建设工程”。学校面向全国招生，具有招收外国留学生资格。现有全日制在校生规模33000人。

学校坐落在中国优秀旅游城市——河南省焦作市，与省会郑州毗邻，交通便利。学校占地面积4000亩，建筑面积120万平方米，设施功能齐全、环境优美，是省级园林单位。学校设有建筑与艺术设计学院、音乐学院等28个学院和万方科技学院（独立学院）。学校教学科研仪器设备总值4.437亿元，建有网络中心、电教中心、计算中心、工程训练中心和电工电子、物理、语言实验中心等42个实验中心（室），1座地球科学馆。图书馆藏书250余万册，另有电子图书资料300多万种，各类中外文文献数据库50余个，全面实行自动化管理，获得省高校图书馆现代化技术应用评估优秀评价。学校是中国教育和科研计算机网城市节点单位，校园网覆盖全校各个区域，获教育部“高等教育信息化先进单位”和“互联网应用创新开放平台示范基地”。学生公寓和食堂分别被评为河南省高校“示范性学生公寓”和“示范性学生食堂”。拥有3座标准田径运动场、1座体育馆、各种球类运动场和大学生活动中心等完善的文化体育设施。

学校拥有5个博士后科研流动站、4个一级学科博士点、32个二级学科（方向）博士点、18个一级学科硕士点、119个二级学科（方向）硕士点，并在17个工程领域招收培养工程硕士，具有硕士推免权和开展本硕、硕博连读资格，享有工商管理硕士（MBA）、MPA专业硕士以及汉语国际教育专业硕士招生权，具有以毕业研究生同等学力申请硕士学位授予权；设有75个本科专业，覆盖9大学科门类。

学校大力实施“人才强校”战略，现有专任教师2103人，教授、副教授等高级职称者945人，院士10人（含双聘），国家百千万人才工程人选、长江学者、省特聘教授等19人，教学名师、全国模范教师、全国优秀教师、省管优秀专家、省教学名师、省部级学术带头人和省骨干教师等200余人，享受政府特殊津贴的专家33人；还外聘200余名国际国内学者、专家、院士担任兼职教授。

学校始终坚持“一切为了学生成长成才”和“重品德、重基础、重实践、重创新”的教育教学思想，实施“质量立校”战略，不断强化本科教学中心地位，构建特色鲜明的本科教学工作新体系，教育教学工作成果丰硕。近年来，先后建有4个实验教学示范中心、5个大学生校外实践教育基地（中心）、4个教学团队、10个特色专业、6个教育部卓越工程师教育培养计划试点专业、3个专业综合改革试点专业、3门双语教学示范课程、6门精品课程等51个本科教学工程项目；8个省级实验教学示范中心、7个省级教学团队、16个省级特色专业、24门省级精品课程等84个省级本科教学工程项目。2014年获高等教育教学成果二等奖。承担国家和河南省教育教学改革项目200余项；获国家优秀教学成果奖4项，省部级优秀教学成果奖69项。近年来出版包括国家、省部规划教材以及精品教材123部。2014年，学生获得省部级以上荣誉称号141个，获得国家奖学金、国家励志奖学金、孙越崎奖学金等全国性奖学金1344人次。毕业生就业率连年位居全省高校前列，荣获“河南就业竞争力示范院校”、“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”、“高校科研实力与考生择校2014年高考招生咨询大型公益系列活动优秀组织奖”。

学校长期坚持面向国民经济主战场，着眼服务能源工业和地方经济建设，在若干领域取得了一批高水平创新性成果。近5年来，学校累计获得科研经费近8亿元，获得国家科技进步奖2项、省部级以上科技奖励120项，拥有发明专利280项；年度获国家“973”或重大科技攻关及国家自然科学基金、国家社会科学基金项目89项，科研总经费超过1.65亿元，完成省部级各类项目和企事业单位委托技术服务与技术开发项目500余项，科技创新能力与学术水平显著提升。

在百余年的办学历程中，共为国家培养15万余名高级专门人才。绝大部分毕业生成为所在单位的骨干，有不少人成为知名的专家、学者、院士或担任省、市和大型企业的领导职务。他们在不同岗位上施展才华，建功立业，成为推动中国特色社会主义伟大事业和时代进步的重要力量。

百年理工，世纪风华。今天的河南理工大学，正以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，按照学校党代会和“十二五”事业发展规划确定的目标任务，解放思想，深化改革，全面推进发展方式转变，着力提升人才培养质量、科学研究水平、服务经济社会发展和文化传承创新能力，奋力开创特色鲜明高水平大学建设新局面，为服务中原经济区建设，实现中华民族伟大复兴的中国梦做出新的更大的贡献！

二、招生专业及人数

音乐表演专业（含声乐、器乐、舞蹈三个专业方向，其中器乐方向在河南省只招收钢琴、手风琴、二胡、琵琶、古筝、扬琴、竹笛、西洋管乐），本科，学制4年，授予艺术学学士学位，文理兼招，拟计划招生70人，分省计划以考生所在省份招生主管部门公布为准。

三、招生范围

2015年拟面向河南、山西、湖南、安徽等省招生。

四、专业介绍

音乐表演专业含声乐、器乐、舞蹈三个专业方向。培养具备一定的马克思主义理论素养，掌握本专业所需要的基本知识、理论和实际表演技能，具有较高音乐表演能力的高级专门人才。

主要课程：声乐、舞蹈、钢琴、视唱练耳、基础和声、复调、配器、西方音乐史、曲式学、音乐欣赏、歌曲作法、音乐美学、艺术概论、民族民间音乐、中国音乐史、合唱及合唱指挥、表演等。

学生毕业后，可在专业文艺团体、艺术院校、文化艺术教育培训机构、社会团体、传媒公司及研究机构从事表演、教学及研究工作。

五、报名条件

考生应符合国家招生规定的报考条件且具有一定的音乐基本技能。

六、专业术科考试及要求

我校在河南省采用音乐统考成绩，在山西省、湖南省、安徽省采用专业课单独考试成绩，请考生按所在省份的招生主管部门的规定进行报名和考试。我校专业课单独考试要求如下：

1．考生持身份证、所在省颁发的《2015年艺术类专业考试准考证》，报考我校音乐类专业，按规定缴纳报考费。

2．经审查符合报考条件及报名手续者发给我校音乐类专业准考证，考生凭《河南理工大学2015年音乐类专业准考证》、身份证及考生所在省颁发的《2015年艺术类专业考试准考证》参加考试。

3．考试科目：（1）乐理、听音；（2）视唱；（3）主科（声乐方向要求选唱歌曲一至两首；舞蹈方向要求基本功测试和舞蹈作品一至两段；器乐方向要求演奏独奏曲一至两首）。

4．器乐方向考生自备乐器（钢琴除外）。

5．凡专业课考试合格的考生，我校将于4月份发给《普通高校音乐类专业考试成绩合格通知单》（请保存、备查）。

6．专业课考试不合格者，不再另行通知，考生可通过我校招生信息网查询成绩。

河南理工大学 2015年音乐类考点设置及考试安排一览表

省份

考点名称

专业方向

报名时间

考试时间

联系地址

安徽

安徽艺术职业学院

声乐、器乐

1月28日—29日

1月30日

合肥市经济技术开发区丹霞路8号

湖南

湖南艺术职业学院

声乐、器乐、舞蹈

2月3日—4日

2月5日

长沙市麓山南路153号

山西

山西艺术职业学院

声乐、器乐

2月28日—3月1日

3月2日

太原市并州东街95号

七、评分准则

本着公平、公正的原则，评委在学校招生、纪检部门的监督下，严格执行评分细则进行评分，并进行全程录像备查。

八、收费标准

音乐表演专业学费标准为每生每年5700元。若2015年河南省出台新的学费标准，将按新标准执行。

九、录取及复查

1．在山西省、湖南省、安徽省使用我校单独组织的专业术科考试成绩；河南省使用本省专业术科统考成绩，成绩合格，其中要求专业主科成绩在80分以上。文化考试成绩达到考生所在省份划定的音乐类本科录取分数线。

2．考生政审和体检合格。

3．根据考生的报考志愿，按专业主科成绩从高分到低分，参考相关科目成绩，德智体美全面考核，择优录取。

4．新生入学后，将按国家招生工作的规定对新生进行复查，对复查不合格或发现有舞弊行为的考生，将取消入学资格，清退回原籍。

招生咨询： 0391—3986000、3986111（招生办）；0391—3987171、3987179（音乐学院）

八年级音乐教学计划篇7

一、教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，只要学生对音乐知识有了兴趣，学习也就成功了一半。因此，在几年的教学实践中，我针对学生学习兴趣的培养这一关键，来进行教学。有兴趣地导入。在讲解休止符时，我不是采用以往的“同学们，今天我们来学习休止符……”；而是带有兴致地对同学们说“同学们，今天我们来做一个数字的游戏”。在做完游戏后再开始讲解什么是休止符。这样更能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，在教学实践中，对新课的导入、问题的提法等方面，我都会花费些心思，精心设计，让学生有兴趣地接受知识，产生有意注意。

二、教学方法上的改变

为了更好地实现教学目的，完成教学任务，在选择教学方法时，我充分考虑学生的年龄、心理和性格特征，以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性为准则来进行教学。

（1）用口诀。①顿音记号。黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。②反复记号。II： ：II一扇大门两块板，两对门眼在里面，音符跑到这里来，都得来回走两遍。③连线。⌒身子弯弯象小桥，有长有短有大小，上面不能车马过，只有歌声飞过桥。同等音高来过桥，歌声连续余音绕，不同音高来过桥，声音圆滑多美妙。④延音记号。乍看像眉毛，眼珠圆又亮，若是碰到它，歌声要延长。⑤自然音程的口诀。 一四五八没大小，二三六七没有纯，纯五四和八一，增四减五莫忘记。

（2）用图示，列表。为了让学生感受音高，可以用画图像的方式，有变化的有高有低的波线代表高低不同的音符。新版教材中丰富多彩、形象生动的图谱让学生感受、体验音的高低、长短、强弱；感受节拍、节奏与句感。这样从感性到理性，从具象到抽象，学生易于理解接受。

（3）用音乐游戏的方法辅助教学。①切水果的游戏，取出苹果（或者西瓜）模型，先看一个整体，平均切成二份，四份，八份，十六份。总结引出音符的类型为二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符等。只要按要求切，得出：分几块，就为几分音符，一个整苹果为一个全音符。这种教法一目了然，还不易误导学生，便于学生掌握知识。②“猜谜语”是学生最感兴趣的游戏之一，它能集中学生的注意力，发展他们的思维和应变能力，更能加深学生的头脑中印象。如：a.德国伟大音乐家，九部交响传天下。虽然耳聋听不见，困难从未吓倒他。（打一音乐家）b.哥儿俩，一般大；浑身硬，性子嘎；不见面，不说话；一见面，就打架。（打一乐器）

除了这些方法外，在教学中还可以想出其他更多、更好的方法，只要肯动脑筋，此类游戏还可以搞得更活泼、生动、有趣。我认为它是一种集游戏性、艺术性和趣味性于一体的新的授课形式。

三、在教学中注意引导学生多唱歌谱

实践证明，多唱歌谱可以帮助学生更好地歌唱，控制音高，把握节奏。对提高学生的歌唱水平有很大帮助。要从学生的实际情况出发，进行必要的练习。这种训练同样必须采用适合学生年龄特点的方法。中学生的能力和兴趣与小学生不同，不能采用成人的、专业的那套方法。即使在进行了较好的唱名训练的班级，也还要进行“多唱唱名”的练习，因为每个教学班里学生个体有差异，即使已经掌握的也需要练习巩固。

四、适当的加入流行乐以辅助音乐教学

现在的学生通过各式各样的媒体接触到音乐，如广播，电视，网络等，绝大多数都是流行歌曲，因此，对于喜欢追逐潮流的初中生来说，古典音乐太过深奥，不能理解音乐所表现的艺术美，而民族音乐相对于他们而言又不够时尚。流行乐既显得时尚，又通俗易懂，容易理解，旋律易记，朗朗上口，深受这个年纪的学生的欢迎。因此，音乐老师应该将流行元素渗透到所教课程中，挑选一些优秀的流行乐，将其与所要传授的音乐知识相结合，既得到良好的课堂效果，又得到学生的好评，使学生兴趣盎然。

总之，学生喜爱音乐，是因为能给他们带来快乐，所谓“乐（音乐）即是“乐”（快乐）”。如果音乐课让他们感到比语数外等学科还要枯燥、艰难，那么学生厌烦音乐课则是必然的，更谈不到对音乐产生兴趣。音乐教学的方法很多，但目标只有一个：那就是让学生充分感受和体验快乐。一切理论的东西都是为了指导实践，把音乐知识的教学同实际运用相结合，让学生在实际的运用中去理解知识、掌握知识、巩固知识，以进一步提高教学效率、完成教学任务、实现教学目标。而初中音乐课程是实行美育的重要途径，加强农村初中音乐课中乐理知识的教学，提高教学效果，从而使学生在音乐课堂上收获更高的审美自由。

八年级音乐教学计划篇8

关键词： 节拍 感知节奏 节奏感

音乐能陶冶情操，更能净化人的心灵，因此在音乐中掌握节奏是极为重要的。节奏感是节奏训练的中心，是指具有敏锐、敏捷的感受、领会和能正确表达音乐作品的音值相互关系，特别是在低年级中让学生掌握节奏教学，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学生学习音乐的热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力。

从节奏教学入手，更加有利于音乐教学，采用生动活泼的课堂教学方法，组织丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化地陶冶情操。

教师在课堂教学中强调学生的自主性，因为低年级孩子的注意力时间短，必须充分调动他们的积极性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，时时设计活动，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。

一是借助律动、游戏、感知节奏。律动、音乐游戏等教学内容就是让儿童感知节奏、节拍。孩子们在愉快的学习过程中，通过头、手、脚及身体其他部位感知音乐节奏。如：四分音符的时值用“走”的时间体会，八分音符的时值用“小跑步”的时间感知、通过一些小歌曲可感受两拍子和四拍子的教学。

二是借助“划拍”培养学生的节奏感。用“划拍”的方法指导学生学习音乐是培养儿童节奏感的一个手段。如：我在指导学生划四二拍时，通常让学生强拍拍手，弱拍拍腿，或是强拍拍手，弱拍击掌心，握拳是休止，等等，还为孩子们编了音乐律动（手指操大拇指弯弯，食指跳跳，中指钩――，分别表现四分音符、八分音符及二分音符），孩子们非常熟练地掌握了节奏，并很受了四二拍的时值。

三是借助制作打击乐器，培养学生的节奏感。首先我鼓励学生收集啤酒瓶盖，然后让家长帮助把瓶盖用细铁丝串在一起（提醒注意安全），制作简易打击乐器，同学们产生了浓厚的兴趣，戴在手脖上，配上其他打击乐器，完美地为歌曲伴奏，使学生充分体验到音乐课堂的轻松和快乐。

在日常教学中，力求突出这些方面的训练：

一、让节奏进入学生日常生活，激发学习节奏的兴趣

节奏来源于生活，生活中的点点滴滴都是节奏，因此，我们可以把节奏对应到生活中的具体环境中，让节奏进入生活。例如：低年级小朋友初学节奏，我先让他们从慢入手，如哗哗哗的流水声到《小雨沙沙》里的“沙沙沙”“沙沙沙”下得快的雨点声，等等，都体现出强、弱规律，让学生感觉节奏的快慢，更加形象地记住具体的音符时值。

二、培养学生听音乐的良好习惯

节奏是为了学习音乐服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以培养孩子音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能加深孩子对歌曲速度的理解，又能加强乐感的理解及体验。怎样把节奏融入歌曲呢？我们要抓住低年级学生好动这一特点，经常加以律动进行训练，我把对节奏的练习从音乐动作入手，在教学活动中，或是在课余时间，调动学习的积极性。选择节奏感强的曲子，从学生进教室到出教室，都让学生用各种方法练节奏走步。走的方式多种多样，按照音乐的节拍、速度、强弱可以走出不同风格的脚步，音乐快时，快走；音乐慢时，慢走；音乐强时，重走；音乐轻时，轻走，等等。如：学习《火车开了》歌曲时，按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，以便更好的掌握音乐的节拍、节奏、速度、力度。让孩子们在教室里排成长队，模仿火车开动的轰隆轰隆的声音，亲身感受火车开动的有规律、有节奏的转动的音响效果，当学生熟练后，再选力度有变化的乐曲，在速度、力度、音区上加以不断变化，既训练听觉又训练节奏，达到协调的动作再现音乐的目的。

三、打击乐器进课堂，强化节奏感

把打击乐器引进课堂，学生易于接受，打击乐器演奏起来清脆、响亮，各具特色，对学生有较强的吸引力，把从前嘴里念，手上拍、脚下走的节奏过渡到三角铁、沙球、双响筒、快板及自己制作的串铃（酒瓶盖串起）等简单的打击乐器的演奏，可一一演示，然后反复练习在一起合奏，如有节奏打不准的同学，可以放下手中的乐器听别人演奏，反复训练之后，学生就不知不觉地演奏出和谐动听的曲子，课堂气氛处于极端活泼、愉快之中，特别是用自己制作的酒瓶盖串起来演奏《铃儿响叮当》，非常快乐、优美，而且孩子热情高涨，表演欲极强，每个学生积极、主动地完成了学习任务，培养了节奏感，为今后的合唱、合奏教学打下了扎实的基础。

总之，低年级课堂音乐节奏感的培养是一个长期训练、培养与积累的过程，我们必须循序渐进的原则，由浅入深、由易到难地进行，把节奏教学有序地渗透在课堂教学过程之中。同时，根据教学内容，有计划、有目的地进行不同形式的节奏培养和训练。那么，学生对音乐节奏的把握和表现水平一定会大大提升，真正成为音乐节奏表现的主人。

参考文献：

[1]陶铸.钢琴[M].北京高等教育出版社，2000.9.

[2]车尔尼.车尔尼练习曲[M].北京人民音乐出版社，2001.5.

[3]音乐教育与创造.湖南省音乐家协会，2015.2.