实验室标语范文

实验室标语篇1

关键词：语言实验室；规范化管理；语音设备

中图分类号：O41;G642．423文献标识码：A

作者简介：赵涛涛(1982－)，男，河南渑池人，硕士，实验师，主要研究方向为光学工程

传统意义上的语言实验室(languagelaboratory)简称LL，是一种装有录音系统和其他电化教育手段并供语言教学使用的教室。语言实验室在教学过程中的作用主要在于对学生进行听力、口语训练，以提高语音独立学习的能力。语言实验室在语言教学尤其是外国语口语教学中起着非常重要的作用。随着现代教育技术理念、计算机、网络以及信息处理技术在其系统设计中的运用，语言实验室的功能得到了极大的拓展，具备了强大的管理和高效运用教学媒体资源并处理数据的性能以及强大的交互性能，因而其使用范围从过去单纯的听力、口语教学延伸至阅读、翻译、写作等更多课程，其功能也从单纯讲授拓展到了提问、两人对话、小组讨论、考试等多个方面。在运用现代语言实验室的教学过程中我们认识到，随着高等教育教学改革的不断深化，高校语音实验室的迅速发展，语言实验室管理的科学化、规范化、系统化、高效化已经成为高校电化教学管理人员面临的一项十分紧迫的任务［1］。

1语言实验室的规范化管理

实验室规范化管理就是以科学的理论来指导管理实验室及其全部活动的实践，使实验室的职能以及实现职能所需要实施的各种工作内容、工作方式等充分发挥作用，以最合理的方式和途径实现实验室的人、财、物等资源优化［2］。具体而言，语言实验室的规范化管理就是对语言实验室管理人员、规程制度及语言实验室使用的规范化管理。

2高校语言实验室管理现状

2．1实验室技术人员队伍结构不合理

目前高校语言实验室管理人员学历结构不尽合理，专业不对口，没有统一的学历和业务能力要求，真正懂专业、懂技术的有工科学历背景的人员相对较少［3］。其次，语言实验室管理人员的梯队建设缺乏系统的规划，管理人员数量不足，年龄、职称存在断层。第三，很多高校对语言实验室等文科类实验室管理人员的专业性了解不够，对实验室管理人员的业务进修、培训、职称评定等一系列方面给予的关注不够。而新技术日新月异的发展，对管理人员的业务能力和素质提出了更高的要求，重视进修培训、业务交流，定期组织、参加研讨会和技术培训，也是今后需要加强的方面。

2．2管理规程和制度需进一步完善

现在高校中关于实验室的管理规程和制度很多，但涉及语言实验室方面的内容很少。语言实验室的相关管理规定多是管理人员在多年的教学实践中的经验总结，缺乏理论体系的支持。同时，由于实验室管理人员自身能力的参差不齐，由他们制定的管理规程难免存在各种不足，缺乏系统性、全面性、科学性。随着语言实验室的不断发展，层次和种类不断增多，也造成了实验室管理规程制定的难度，随着语言实验室设备的技术水平不断提高，这种难度还在不断加大。

2．3使用目的和应用范围需进一步规范

改善教学条件主要是为了更好地为师生服务，语言实验室作为语言学习的工具，服务对象是广大师生。但设置课程的行政教学人员与实验室管理人员缺乏良好的沟通，对语言实验室的功能和应用范围认识不足，限制了语言实验室巨大教学潜能的充分发挥。而授课的专业教师对语言实验室的使用也基本停留在听、说这两个最基础的功能上，无法使语言实验室得到最优化的使用，更忽视了语言实验室在科研上的重大作用。

3建立语言实验室规范化管理体系

语言实验室的管理是一个具有多因素、多目标的系统，而每一个系统又具有不同的功能和作用，对语言实验室的管理需要建立相应的规范化管理体系，以提高对实验室的管理效果，提高教学设备的使用和维护效能。语言实验室的规范化管理包括对管理人员的管理、对仪器设备的管理以及对教学质量的管理等各个方面，有一定的技术性和复杂性，是一项比较庞大而复杂的工作。本文主要从以下三个方面进行探讨：语言实验室管理人员的规范化管理，语言实验室规程制度的规范化管理，语言实验室使用的规范化管理。

3．1管理人员的规范化管理

3．1．1建立科学的管理人员引进制度

根据语言实验室工作特点和性质，在人员选择上要更加突出技术性和专业性。从学历层次、工作经验、专业素质等方面通过层层筛选，严格把关，挑选出优秀人才充实到语言实验室队伍中［4］。结合本单位语音设备的实际情况，合理配置人员，做到人员结构在职称、专业背景、学历层次以及年龄等方面的合理化，保证人尽其才，避免人才浪费。

3．1．2管理人员自身管理的规范化

一方面通过统一的年度业务考核来评价监督管理人员的工作情况，另一方面可以开展定期或不定期的业务进修或培训来提高管理人员自身的业务素质和工作能力。给每个管理人员建立业务档案，收录个人历次考核结果、培训成绩、业务方面的奖惩等信息。

3．1．3管理人员梯队建设的规范化

语言实验室管理人员是语言实验工作不可缺失的重要力量［5］。语言实验室管理部门要确立本部门人员层次的中长期规划和发展目标，根据规划和目标对人员引进和人员培养制定相应的实施标准。结合本单位的实际，可以制定1～5年的短期规划、10年的中期规划和20年的长期规划，这样在引进人才和培养人才方面就可以做到有的放矢、循序渐进，既保证了人员梯队的延续性，也避免了由于骨干人员的离开而造成的人员断档。

3．1．4管理人员保障体系的规范化

根据高校发展对各类专业人才的需求，需要学校从职称评定、人员奖惩等一系列方面以制度的形式加以明确，使管理人员对自己的工作产生认同感，激发主人翁意识和主观能动性［6］。明确管理人员的工作范围和发展方向，使管理人员能摆脱后顾之忧，全身心的投入到管理工作中去。

3．2规程制度的规范化管理

根据当前高校语言实验室的管理情况，相当一部分的语言实验室管理人员认为，语言实验室的管理就是对语言实验室房间钥匙的管理，这一方面反映了管理人员自身素质的不足，同时也反映出对语言实验室管理内容和体系的规范认识不足。语言实验室规程制度的规范化管理主要体现在以下几个方面。

3．2．1基本管理制度的规范化

任何管理活动的实施，都离不开健全的规章制度保障，健全的规章制度可以使管理活动的主体职责分明，管理活动中的各个环节有章可循［7］。语言实验室基本管理制度是根据实验室的一般性特点制定的通用的、最基础的管理制度。是所有实验室管理普遍适用的基本标准。如我校制定的《河南大学实验室管理规程》、《河南大学实验室安全管理办法》等，从总体上规范实验室的管理。

3．2．2专业管理制度的规范化

根据语言实验设备的具体特点制定的专业化管理规范，这是语言实验室区别于其他实验室的专门化的、细节化的管理规范。

3．2．3操作规程的规范化

由于语言实验室使用设备的生产厂家不同，设备的具体使用方法也各有不同。为了便于规范化管理，需要给每套语言实验室制定符合自身特点的操作规程。操作规程不是产品说明书的简单复制，它是根据具体课程内容的要求，结合语言设备的各项具体功能而制定的。操作规程要体现出课程的针对性，同时也必须做到步骤清晰、简单明了，便于授课教师能很快地理解和掌握。对语音设备使用中容易引起系统异常的错误操作应明确标示在规程中，以避免授课教师对设备操作不当引发设备故障。实践中我们积累了一些有益经验：对新安装设备的语言实验室先由厂家的技术人员对我院的管理人员进行设备操作技术培训，在管理人员理解、掌握设备操作方法后，将具体课程的需要各项功能总结在一起制定出一份简明操作规程，发给每一个使用语言实验室的教师，并根据操作规程的内容对教师进行培训。我院授课教师都反映效果很好。

3．2．4设备维护保障制度的规范化

要求给每个语言实验室配备专门的有相关业务能力的管理人员，对设备定期进行检修和维护。要求上课教师认真、及时地填写实验室管理日志、故障记录表，为管理人员维护检修设备提供信息。管理人员要给语言实验室建立综合档案，汇总设备的使用和维护情况，实时掌握语言实验室的第一手情况。应同语言实验室使用设备的生产商保持长期有效的联系，及时反馈语音设备在使用中出现的问题并要求对方第一时间予以解决。我院给每一个语言实验室都建有详细的综合档案，包括设备购置合同、各种设备使用说明、光盘、每学期的使用管理日志、故障维修日志、卫生评比表、消防安全检查日志等各项内容，不但准确反映设备的使用状况还为学院领导设计学科发展规划提供依据。

3．2．5卫生和安全管理制度的规范化

语言实验室对使用环境有特殊的要求，如隔音、防尘、防静电等，在建设语言实验室时就要遵循特定的标准，本文主要探讨的是在教学过程中应遵循的卫生和安全管理规范。管理人员要制定语言实验室卫生和安全管理办法或制度，在学期开始时依据卫生和安全管理制度的内容对使用语言实验室的师生进行课前培训，并在课前课后进行监督检查。如在卫生管理方面，我院规定在语音室上课的师生必须穿鞋套方可进教室上课并由管理员进行监督，要求每个在语音室上课的班下课后立即组织同学打扫教室卫生以保持教室的整洁。为了调动学生的积极性，我院组织在语音室上课的班级对各班课后的卫生打扫状况相互打分并张榜公布，在学期末进行总评，对于表现突出的班级给予表扬并进行奖励。在安全管理方面，实验室安全管理必须坚持“安全第一，预防为主”的工作方针［8］。我院要求语音室管理人员在学期开始时就对全体上课师生进行安全培训，讲解消防器材的使用方法，指明疏散通道，强调用电安全，特别指定安全的饮水区域，还要求管理人员每次上课期间都要不定时巡视、检查以确保师生的安全。以上内容通过给每个语音室建立管理使用、故障维修、卫生安全档案、指定具体的管理人员的方法来保障语音室管理规范的具体实施。以我院的201语言实验室为例，我院制定了《201语言室操作规程》、《201语音室管理办法》、《201语音室管理实施细则》、《201语音室安全管理制度》、《201语音室卫生管理制度》等多项具体实施标准，并制作成展示牌悬挂于教室的醒目位置，对上课的师生和管理人员进行督促。

3．3使用的规范化管理

语言实验室设备功能的不断更新，使得语言实验室的使用范围不断扩大，不仅仅局限于语言听说的基本功能，在笔译、口译、写作等各个方面均能发挥巨大的作用，为使语言实验室的价值得到充分体现，就需要在使用上加强规范化管理。

3．3．1明确语言实验室使用范围和使用方向

教学行政部门要在语音室管理人员的配合下充分了解语言实验室的具体性能、各项指标数据，据此结合本专业的具体课程内容来制定有针对性的教学和科研计划，要做到学术和技术的有效结合。3．3．2授课教师使用语言实验室的管理对使用语言实验室的专业教师在课前进行设备使用的业务培训，要求授课教师熟练掌握语言实验室的操作规程并对其进行考核，使其对语音设备使用方法熟练掌握，对设备的性能有充分的了解，对系统的各种功能及其在教学中的应用进行开发性设计，对设备常见问题能具体应对。我院每个学期课前都要对本学期使用语言实验室的教师进行操作培训，培训结束后模拟课堂情况对每个教师进行考核，考核合格的教师方可在语言实验室授课。

3．3．3语言实验室使用者和管理人员的互动

实验室管理是一个管理人员与师生双方共同活动的过程［9］。加强上课专业教师、学生和管理人员的沟通，一方面上课师生要及时反馈设备使用中出现的问题和改进设备使用的想法意见，另一方面管理人员应在每次上课时与上课的师生进行简短的交流以便第一时间掌握语言实验室的具体状况，并对突发的设备故障进行及时的处理，对师生提出的合理化建议及时加以改进。我院在每个语音室内都留有管理人员的联系方式，方便师生求助，要求管理员做到随叫随到，有利的保障了教学的顺利进行。3．3．4语言实验室使用的总结评估在学期结束时，任课教师和管理人员均应在各自的专业范围内对本学期语言实验室的使用情况进行总结，并提交教学行政部门为新学期的课程安排提供参考依据。

4结语

语言实验室使用的大型仪器设备，购置资金少则十几万元多则几十、上百万元，只有加强对语言实验室的规范化管理才能使其价值得到充分的体现。才能使语言实验室现代化教学的优越性能和特点在外语教学效果中充分显示出来，使语音室在辅助外语教学中不断结出丰硕成果，更好地优化外语学习平台，使高校外语教学水平不断登上新台阶［10］。

参考文献

［1］陈建锐，何增颖．网络环境下大学英语实验教学改革研究［J］．实验技术与管理，2012，29(5)：188－191．

［2］赵丽，赵宇．浅谈实验室的规范化管理［J］．农业与技术，2013，33(6)：252－254．

［3］江建国．高校数字化语言实验室管理人员的问题与对策［J］．中国现代教育装备，2014(9)：25－26．

［4］郑宏．高校语言实验室管理人员队伍建设探究［J］．佳木斯教育学院学报，2014(6)：466－467．

［5］陆海燕．关于语言实验室管理的几点思考［J］．群文天地，2012(10)：217．

［6］许书烟．浅议高校实验室管理制度建设［J］．湖北科技学院学报，2014，34(11)：200－201．

［7］王春生．高校多媒体语音室的管理与维护［J］．太原城市职业技术学院学报，2011(3)：114－116．

［8］刘义全，鲍洪刚，宋世军．高校实验室安全管理问题的思考［J］．实验科学与技术，2012，10(1)：173－175．

［9］陈宪明．论高校实验室管理的观念创新［J］．实验技术与管理，2011，28(2)：21－23．

［10］陈敏．标准化管理在高校语音实验室中的构建与探索［J］．实验室研究与探索，2014，33(1)：243－246.

实验室标语篇2

关键词：人性化 实验室 管理

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（b）-0232-01

改革开放以来我国经济不断的发展，现代化的教育技术也随着社会经济的快速发展，高校数字网络语言实验的教育教学也越来越成为“提高英语学习的学生创新精神和实践能力”的一种重要手段。高校数字网络语言实验室是教师进行英语口语训练的教学，是大学生口语练习和开展口语活动的重要场所之一。高校数字网络语言实验室的建设不仅仅是一个高校教育教学水平的重要标志，还是教育教学管理很重要的方面。

那么如何来管理高校数字网络语言实验室呢？首先讲下管理，管理的发展已经过一个很长的历程了，在这个漫长的历程中，管理的实践者们和管理的思想家们都提出了各种各样的方法和管理的思想理念。现代管理理论中，以人为管理中心的人性化管理是生产力发展的必然要求，也是当前各行业管理的主流和未来管理的发展方向。传统的语言实验室发展到今天，不可避免地面临借助人性化管理优势再造语言实验室管理模式的现实，以提高语言实验室管理水平，适应新时代教育教学环境下的竞争格局。

1 高校数字网络语言实验室人性化管理的内涵

人性化管理指的是在管理的过程中，是以尊重人和关心人以及理解人为出发点的，并以制度化约束作为基础的管理模式。高校数字网络语言实验室管理的实践告诉我们：制度的约束就是管理的基础，如果没有制度约束的管理那就是不管和不理。但是，仅仅只靠这个制度的管理就会降低本身管理的效益，也就达不到预期的管理目标。所谓人性化管理就是在人生观基础上的“以人为中心”的管理，它是反映现代高校数字网络语言实验室管理发展的新趋势和高校数字网络语言实验室管理发展的新理念和新态势，使管理这门科学的理论更加的成熟、更加的完善。那么要创建一流的研究型、综合型大学，需要持续而重点的投入，以成为人才的高地，学科的优势，以此保持很强的核心竞争的能力。作为研究型和综合型大学的高校数字网络语言实验室管理和固定资产管理的职能部门，就应该为本学校的快速发展提供强有力条件的保障和支撑，前提也就是说要搞好高校数字网络语言实验室的管理，争取实现一个高层次的跨越。

当今人性化管理已受到了各行各业的推崇。随着高校学习型的组织和竞争优势的理论以及文化理论前述各学派的更深层的研究和发展的推进，在当今和谐社会环境下，充分考虑人性这个前提再来设计制度已成为一种必然的趋势。那么人性化管理是怎样呢？人性化管理它强调的是了解人以及满足人的需要，重视工作中人与人之间的沟通和交互的作用，对人以先进行激励再实行权变领导。即要从个人的本性和特点实际出发，在制定语言实验室发展规划、制度计划来激励惩罚等方面，应该突出这个人他在管理中的主体地位。高校数字网络语言实验室的人性化管理，它就是一种在整个语言实验室管理的过程中充分的注意人性这个要素，以更加充分的挖掘学生们的潜能来为己任的一种管理模式。

2 高校数字网络语言实验室的人性化管理

高校数字网络语言实验室管理的主要内容：如果只从管理的这个对象来说，它包括对人员的管理，也包括对物资的管理。首先说对人的管理，对人的管理包括数字网络语言实验室管理者本人、教师、学生等所有参与的人员；在说对物的管理，对物的管理包括数字网络语言实验室的硬件和软件设备的管理，数字网络语言实验室的规章制度的管理。高校数字网络语言实验室是学生提高外语口语听说能力的一个主要平台，它在高校外语教学中所起到的地位、作用将越来越重要。高校数字网络语言实验室是激发学生外语学习兴趣，强化教师起到了主导的地位。怎样使高校数字网络语言实验室人性化管理进行人性化的管理，应从三个方面进行。

2.1 搞好高校数字网络语言实验室的建设，建立健全实验室完整的规章制度

数字网络语言实验室的管理必须有一套科学的完整的并且有人性化的一整套的管理制度。这个制度是要对数字网络语言实验室实行统一的管理、、和统一的要求标准，在保障落实和完成数字网络语言实验室各项工作的前提下。做到有章可循、有章可依、违章必究以及奖惩分明的原则。数字网络语言实验室的教育教学管理部门要时常依据实验室管理原则、实验教学规范，教学策略对数字网络语言实验室进行统一的检查和统一的评估，从而完善其在实验室管理、仪器与设备的管理、实验室环境的安全，实验室在使用效益等多方面所达到的必须水平，以提出更好的改进的方法。只有通过经常地评估和理顺数字网络语言实验室的管理体制，优化它们的资源配置，才能提升数字网络语言实验室的使用效益。

2.2 抓好高校数字网络语言实验室实验队伍的人性化管理

数字网络语言实验室实验队伍管理是指实验室管理人员和参与教学的老师和学生的管理。首先是对数字网络语言实验室工作人员的管理。数字网络语言实验室工作要做到以岗定人，岗责要非常明确。数字网络语言实验室工作人员的岗位职责以及工作的能力和他们的业绩考核都要做到人性化、科学化、制度化。要以已定的制度进行管理人，再用工作业绩来进行考核人，以奖惩德形式来激励人。在是要加强外语教师使用语言室设备的操作的技术培训。最后是对来上课的学生的人性化管理。学生在使用数字网络语言实验室和操作设备的过程中，管理老师要耐心给予指导，因为来上课的学生他们才是实验室和设备的主人，也是操作者，多给他们一些关爱，一人性化的手段约束他们遵守语言室的各种管理制度，从而达到管理人、教师、学生三者互相配合、互相协助搞好数字网络语言实验室管理的目的。

3 结语

数字网络语言实验室是高校外语口语教学必可缺少重地，只有人性化的管理才能是实现外语教学工作的重中之地。只有人性化的管理才真正能够达到最大限度地发挥数字网络语言实验室的外语教学的作用，才能体现数字网络语言实验室在外语教学中的价值。

参考文献

[1] 侯建军.语言实验室的购置和管理[J].外语电化教学，2009（3）.

[2] 银玉兰.浅谈语言实验室的管理及设备的维护[J].中国现代教育装备，2008（8）.

[3] 孙纯学.关于语言实验室的管理[J].实验技术与管理，1999（13）.

实验室标语篇3

关键词： 大学英语； 开放式实验； 教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）09-2020-02

大学英语的开放式教学就是让学生们利用各种学习工具和现在良好的学习环境，充分的学习、提高自己的英语水平，在当今信息化的时代，网络与多媒体成为学习的有力工具，网络对于信息的搜索和归纳是非常全面的，网络上各种学习资源多是免费的，非常适合大学生在课后的自主学习，对于大学生来说，知识的积累主要是靠自己平时的积累，老师只是辅助你学习，所以开放式的学习对于学生学习水平的提高是非常有帮助的。多媒体教学已经成为课堂中不可缺少的教学设备，有利于学生们对知识的总结和记录，方便学生们的学习。湛江师范学院大学外语自主学习实验室采取开放式的管理模式，给学生提供自由的学习环境，学生可以不受专业、年级、时间的限制，选择在合适的时间进行实验。开放计算机实验室对调动学生学习的积极性，提高动手能力，培养高质量的创新人才是非常重要的。该文根据自己对开放式教学的理解和实践，作出如下分析探讨。

1 大学英语开放式实验教学的意义和作用

开放实验室是指时间开放、资源开放、内容开放的实验室，是为学生提供探究的、自主的学习方式和实验环境，是封闭式教学实验室的有益补充。大学中学习英语是非常重要的，也是学生们比较头疼的一件事情，从开始接触英语学生们多半都是从书本上获取知识，却忽视了理论联系实际的重要，开放实验室对于学生们英语的交流和英语水平的提高都是非常重要的，在实验室中，学生可以主观的获取自己想要的东西，激发学生们的求知欲望，同时通过网络学生们可以获取广泛的知识，便于学生们对于知识的积累。网络的资源库是非常大的，我们应该利用好现有资源，充分利用工具开放式教学。

学生与计算机之间的交互：计算机中的知识是非常广泛的，学生可以根据自己的需要搜索自己需要的知识，这样可以节省时间，学习其他方面的知识，而且使用计算机可以锻炼学生们的听与读的能力，同时可以纠正学生们的英语发音，多方面的帮助学生们学习英语，学生们使用计算机是主动的，并且是带着疑问的，这种情况是非常有利于学生们的学习的，学生们把学习看做是自己的一种需求，这种求知欲是不竭的力量源泉。

资源环境建设：丰富的网络资源可为学学英语提供不受时空限制的开放性的学习环境，使学生的自主学习更容易实现。经过教学设计处理，配合教学目标，提高教学效果和质量。网络具有更新速度快，资源共享的优点，多种资源可被学生们利用。网络资源的更新是非常快的，而且网络资源中包含着各类学科的知识，而且介绍了不同的学习方式，这对于学生的学习是很有作用的，网络资源的广泛能吸引学生们学习，并且能过锻炼学生多角度的思考问题、解决问题，从而提高学生们学习的综合能力。在当今社会，需要越来越多综合能力比较高的全面型人才。

打破传统学习方式的限制：学习是无时无刻的，开放式教学可以提供学生们无时无刻的学习，获取自己想要的知识，开放式网络教学，打破了时间和空间上的限制，可以让学生们充分利用时间，更好的解决问题、积累知识，提高学生们的学习积极性和主动性。

2 将开放实验教学具体化运用

1）形成开放实验室建设的完整体系。有了标准才能更好的实施，对于实验室的建设和设备的管理应该至上而下有一个好的标准，便于实验室的建设，使实验室更好的被学生们利用，为学生们提供更好的学习场所。

2）对开放实验室制定合理的制度，俗话说没有规矩不成方圆，制定一个合理的制度对于学生们的学习是非常有帮助的，良好的制度可以保障学生们的学习环境，营造一个良好的学习氛围。这就需要制度方面的帮助，对于实验室内，应该合理的设定学生实验守则和对于实验内物品的使用规定，保障实验室可以让更多的学生使用。增强学生们的英语实力。

3）培养学生们的自律能力。一个实验室的正常运行，需要学生们和工作人员的相互配合，实验室用品的损坏是一件不可忽视的事情，因为这就需要更多的经费支撑，所以学生们自律能力的提高和教育也是非常关键的。同时，在其他方面实验室的正常运营也面临不同的问题，可通过不同渠道筹措资金，用于支持实验室开放。

4）将信息化管理手段引入实验室管理。随着时代的发展，信息化成为时展的主流，合理的利用会为实验室的管理提供许多便利，信息化的管理还会影响着来学习的学生，使学生们在身边了解时展的便利，提高学生们的学习热情。构建实验室信息化管理平台。促进学生们对信息化和学习的热爱，更好的发展学生们的学习能力，使学生们融入信息化时代的发展之中，同时使实验室管理工作更加规范化、标准化、信息化。

5）提高实验技术人员的服务意识与管理水平。随着开放式实验教学的到来，会吸引更多的学生加入学习英语的队列中。在传统教学中，能有一个学习英语的场所是非常难得的，学生们的热情被带动起来，对于实验技术人员来说，工作量和压力也随之变大。实验人员的服务意识也需要改变，在和学生交流的时候要以朋友、同学的关系进行交流，帮助学生，这种近距离的交流更容易被学生们接受，学生们也更乐于学习和配合实验人员的工作。

3 结束语

开放式实验要提供一个良好的全面开放环境，并做好引导性工作，引导学生选择正确实验资源，同时建立良好的实验交流机制和实验指导教学平台，对于学生们英语的学习是非常重要的举措，开放式教学需要学生和老师的共同配合，营造一个良好的学习氛围。

参考文献：

[1] 李瑞，马建桂，李丽娟.大学英语自主学习能力培养策略的实验研究[J].河北大学学报：哲学社会科学版，2010，35（4）：120-122.

[2] 邓杰，白解红，邓颖玲. “学习策略+自主学习”任务型网络教学模式研究与实践[J]. 中国大学教学，2010（2）：53-58.

[3] 王蓓.充分利用网络信息资源拓展英语教学发展空间[J]. 新闻知识，2009（9）：121-122.

[4] 王宇英，秦兴国.高校开放实验室管理模式探讨[J].教育与职业，2013（3）：158-159.

[5] 王晓华，王杰，李海燕.高 校 开 放 实 验 室 建 设 的 探 索[J].实验室研究与探索，2013，32（9）：219-221.

[6] 盛苏英，堵俊，吴晓.高校实验室信息化管理的研究与实践[J]. 实验室研究与探索，2012，31（12）：184-187.

[7] 刘书广，董娜，张晓.生物学实验教学中心开放模式的探索与实践[J]. 实验室科学，2007（8）：52-53.

实验室标语篇4

【关键词】开放型实验室 自主学习 相关性

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0007－02

开放型语言实验室的建设是一个综合性的工程，要从设计思路、功能设置、经费开支、学校的自身状况等多种因素来进行规划、论证和实施。开放型实验室设备的投入是一个高价值的投入，但对英语教学和学生自主学习却起到一定的积极作用。利用开放型实验室的这种现代化教学手段能够拓展教学空间，使英语教学朝着个性化、不受时间和空间限制、体现英语教学的实用性、知识性、文化性和趣味性，充分调动师生的积极性，尤其确立学生在教学过程中的主体地位，培养学生英语自主学习能力，夯实学生的英语语言基本功，培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国经济发展和国际交流的需要。同时通过开放型实验室能更好地开展学生的自主学习，以提高大学英语四级的过级率。本文就开放型实验室与大学生自主学习的相关性及有效性进行分析及探讨。

一、开放型实验室建立的必要性

1．传统语音室的弊端

传统的语音室即无计算机进行辅助教学是一种单纯供听力训练使用的语音实验室，是语音实验室中最简单、功能最少的一种，这种只能听音和放音，进行简单对话的单纯性语音室所提供的学生座位上的耳机只能接听教师通过主控台播放教学光盘及录音带的教学信息或来自教师口授的教学信息。这种传统的语音实验室设备简单、功能少、造价低，一般只做听力使用，供学生复习听力训练，属于较低的语音实验室。以我院为例，这种实验室往往会满负荷使用（平均每天6节课），这种设备老化、经常出现故障的语音实验室已影响了学校的正常教学。况且大学英语教学中涉及的学生人数多，它不同于各系及其它专业，大学英语是全体一、二年级大学生的必修课，可见其学生数量相当大，在大学英语教学中分配给学生听说能力训练的课时数较少，一般一学期15次课（30学时左右），如我院用于听力训练的专用语音室普遍存在不够用的状态。这些特点无疑给大学英语教学带来了困难，更为重要的是学生没有自主学习的平台。学生对比跟读、自己复读、自己放音、自己录音的活动不能进行，导致学生座位的录音机从来不使用，造成严重的浪费，同时也增加了故障率。

2．开放型语言实验室的益处

传统语音室的教学方式约束了学生参与教学活动的积极性，学生的动手能力和创新能力受到了限制，这种教学方式不利于学生英语综合水平和实践能力的提高。建立开放型语言实验室是实现资源共享，增强学生实践能力，培养学生兴趣的有效方式，也是培养学生创新能力、提高教学质量的重要措施之一。实行开放型语言实验教学是与学生自主学习方式的一种创新，是课内教学内容补充的重要手段之一。开放型语言实验室的资源是针对学生实行开放式使用的，有利于组织和引导学生系统地开展课外实践活动，完成课堂中所未完成的教学内容，同时通过学生的自主学习培养了学生观察问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力，特别是能够增强学生对英语的学习兴趣、实际动手能力和创新能力。对全面提升学生的综合素质、促进大学英语实践教学改革，具有重要的现实意义。

3．开放型语言实验室运行条件

首先，开放型语言实验室要为学生提供一个开放的、宽松的学习环境。环境的设计既要有利于学生的身心发展，又要考虑实验室的通风和采光，同时还要考虑良好的人文环境，重要的是以人为本。其次，开放型实验室的教学资源有利于学生的自主学习。丰富的学习资源对于提高学生的学习兴趣是非常有益的。由于实验室的开放，可以让低年级学生及时补充自己的不足之处，让高年级的学生达到温故而知新，也可以为学生扩展知识面，提高综合能力的有效场所。教师端有主机控制系统，学生端配有电脑主机，可支持多种视频点播，可进行网络浏览，可进行多频道广播、支持多部教材点播，教师可以随意选取资源库中的影视教材，听力教材或文本资料来为学生指定学习，学生可切换收听收看，较好地实现了教师控制下的学生自主学习。开放型语言实验室也有考试资源，考试功能支持教师利用系统题库或自己的文本或音视频资料随机生成一套标准的试卷，操作简单易行。这种新的教学理念和方法为教师和学生提供了一个多功能教学和学习的平台。总之，开放型语言实验室为学生提供了自主学习的环境，老师引导并放手让学生有自我展示的空间，让他们敢于思考，敢于设想，从中学会如何发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、开放型语言实验室与英语教学

开放型语言实验室与英语教学密不可分。开放型实验室可实现英语资源最大化。开放型实验室所必备的英语学习资源平台，其丰富的内容结合英语语音、听力、口语等基础课程教学，将会提高学生的英语听说能力，使学生在专业四级、专业八级、大学英语四级和六级考试中，听力和听写成绩有更大幅度的提高。丰富的内容对英语听力、口语、视听说、文学等多门课程提供了先进的硬件设施和丰富的教学资源。同时开放型实验室对提高英语教学质量，对大学英语教学改革与发展同样起到重要的作用。

就我院而然，开放型语言实验室将替代设备老化的语音实验室，是一个融英语语音、视听、口语、口译、商务文秘技能于一体的资源教学系统，为全院广大师生提供灵活多样的教学活动。支持具有听力、模仿、朗读、电话对话、配对对话、人机对话、小组讨论、录音回答、测验等功能，从而确保培养应用性人才，突出实践教学的特点，便于广大师生充分利用各种英语教学资源。为适应语言教学发展、满足新时期语言教学需求，近年来学院加快了数字化语言实验室建设步伐。2009年学院重新建立了1个数字化语言实验室，随后改造了3个旧语音室。语言教学系统较过去先进了很多。与传统的语音室相比，先进的开放型语言实验室在多媒体教学、语音训练、自主学习、语言测试、网络教学等方面发挥了极大的优势。

三、开放型语言实验室与自主学习的有效性

1．健全实验室的开放制度

为了让学生系统地开展课外自主学习活动，培养学生观察问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力，必须建立严格的语言实验室开放制度，这样才有利于开放型语言实验室的有效运行。要建立《开放型实验室管理制度》、《开放型实验室情况登记表》、《设备使用情况》等规章制度。这些管理制度的制定和实施，将为保障开放型语言实验室的正常运行奠定良好的基础。通过对所建立制度的试用，随时可进行修改。在全院范围内逐步形成制度化、常规化的开放式语言实验室制度。

2．指导教师与学生自主学习

为满足开放型实验室正常的运行，必须配备一定数量具有较强专业知识和极强实际操作能力的教师来作为学生自主学习的指导教师。每个实验室原则应配备一名指导教师，这样才能很好的帮助和指导学生完成课内教师布置的任务。

3．自主学习的内容

要有效的确定学生自主学习的内容，如，英语专业基础课、大学英语听说教程等，学生可以自己选择感兴趣的学习内容。学生也可以在教师的指导下开展研究工作。要根据不同年级和不同专业培养目标，制定不同的自主学习方案。开放的外语自主学习方式是让学生可以自主浏览系统资源库中的音频、视频、文本资料；可以调出资源库中的试卷进行自我听力、口语、阅读、写作等测试；可以利用学生屏幕上的播放器进行自我录音、对比训练。学生可根据自己的学习状况和学习方式进行个性化学习，这种开放型语言实验室可以满足不同层次学生的需求。

4．开放型语言实验室与培养学生自主学习能力的相关性

21世纪是科学与技术创新、信息产业化高度发展的时代，对大学生创新意识和实践能力的培养在高等教育中正日趋受到重视。开放型语言实验室是为学生提供自主学习的有效场所，强调学生主体的作用。学生自主学习的内容、时间和方式由学生自己决定，如：选听力材料、听力测试和分析测试结果、查阅资料等学生始终处于自主地位。此种方式有利于培养学生收集处理信息及获取新知识的能力，使学生学会科学的思维方法和研究方法，对于提高学生分析、解决问题能力；动手能力；应变能力也是十分有效的。学生在自主学习中有很大的自由空间，学生主动学习，独立思考，他们的好奇心和求知欲、探索热情和创新精神得到了保护和尊重，同时学生的个性得到了发展，并能很好地挖掘出其学习潜能。事实证明开放型的语言实验室是培养学生自主学习能力切实可行的好方法，尤其对于学生自主学习能力的培养、拓展语言文化知识和实际能力的获取以及实际工作能力的提高都会收到明显的效果。因此，对开放型语言实验室进行积极、有效的探索教学体系和配套建设对高校外语教学意义重大。

实验室标语篇5

【关键词】人才培养 高校实验室 标识系统

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）02C-0057-02

自2007年1月1日起《实验室资质认定评审准则》开始实施，国家认监委要求各计量认证/审查认可实验室应于2007年12月31日前完成转版工作。全国各省、自治区、直辖市质量技术监督局分别出台了各自的实验室等级评审评分标准。我国实验室的规范是从上而下的一种本质变革，几年来笔者见证了这个方式下实验室示范建设的有效性，同时也见到了这个方式的弊端――突击式转版。如何让高校在全国实验室规范化进程中发挥其应有的作用，是值得思考的一个问题。

一、高校实验室的作用

高校实验室作为高等学校实践教学的主要场所，在人才培养上的地位和作用显著。

（一）实验能力培养的基本作用

高等学校实验室，是从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体，是进行人才培养和科学研究的基础和保证。高等学校实验室的基本任务是：努力贯彻国家的教育方针，保证实验教学任务的顺利完成。这里强调的是实验员的实验能力培养，即高校实验室的基本作用。

（二）实验人员行为规范的示范作用

高等学校实验室，是实验人员初始实验行为习惯形成的主要教育场所。一般实验人员能接触实验工作分为三个阶段：中学阶段、大学阶段、工作阶段。中学阶段，限制于我国整体实验教育水平，实际上学生很少能有比较多的动手实践机会，整体实验行为水平是停留在观摩学习阶段。大学阶段，很多最后从事实验室工作者，可能在此阶段有一大半的时间都是在这里度过。因此，这些实验人员的实验行为习惯也主要在各自的实验环境里养成，大学阶段的很多实验行为习惯也将在比较长的时间里影响实验人员的工作习性。

二、高校实验室标识系统存在的问题

高校实验室标识是指用于实验场所、代表与实验相关的某些特定内容的标准识别符号。它是人类社会在长期的生活和实践中，逐步形成的一种语言或非语言传达而以视觉图形及文字传达信息的象征符号，以便于公众或特定实验人员区别、辨识彼此事物，起到提示、指示、识别、警告，甚至命令的作用。高校实验室标识，直观地展示了高校实验素质，反映了一个学校的教学文化素养，是一个高校自身文化形象的重要组成部分。但是，因为高校实验室的独特性，接受的是校领导――校实训科――院实训科――专业实验教师的层层管理，容易使一些实验意识的交流中断，也因为各个环节的一些侧重考虑点的差异，使得高校实验室标识系统的规范存在困难，导致了目前国内高校实验室标识系统普遍存在很多问题。

（一）高校实验室标识的缺失

这是一个比较普遍的问题。由于实验室的建设程度不同，关注度不一样，非参观性实验室往往容易被忽视。甚至，在特定时期，实验室会大面积出现无标识现象。在笔者关注的高校实验室中，这个现象十分普遍。实验室标识很多情况是被高校当做形象任务才给予配置，没有从实验室建设的根本性需要出发，及时准确配置。

（二）高校实验室标识各自独立不成系统

高校范围内实验室标识各自独立不成系统，这是目前国内高校实验室存在的最为严重的问题。作为高校视觉文化不可缺少的表现形式，高校实验室标识所展示的混乱性与不成系统的特征，正是中国设计行业发展薄弱的典型结果。目前国内高校普遍欠缺统一协调的规划，在完善整个高校的标识系统时，存在时间落差，设计单位有更换，安装执行单位有变更，或者是相关责任领导替换等状况，致使实验室标识的最终制作临时性、随意性太大。从而导致实验室标牌的位置、材质、大小、风格等，没有统一性。高校内部机构众多，各二级学院与学校层面的实验室标识系统是否要协调起来，在认识上还存有分歧，但是从企业形象建设角度来看，我们支持各部门可以有各自的创意，但是大趋势上要遵从主流风格。

（三）高校实验室标识设置不规范

高校中实验室标识设置不规范，主要表现在实验室标识设置的随意性和不合理。企业实验室或者国家层次级别实验室，一般有国际标准、国际惯例可供参考，但是我国普通高校的实验室建设在这一方面的规范性要求较少或者存在有而不为的情况。在设置实验室标识时，针对标识牌的位置、大小、材料的要求一般只遵从领导喜好而定，易出现领导变则标识变。此外，高校负责实验室标识系统建设人员缺乏相应标识设置常识也是导致高校实验室标识设置不规范的重要原因。在标识设置方面，根据人们的行为习惯和人体工程学的原理，已经有一套比较有参考价值的设置参数，针对标牌的高度、视距、间距以及字体大小等有相应的常规要求。在视觉距离上，根据视觉远近分为：远视距（约为25到30米），中视（约为4到5米），近视（约为1到2米），根据实际情况悬挂高度跨度极大。此外中英文的使用也有常规比例要求，一般中英文字体的大小比例为3∶1。在材料的选择上，一般需要充分考虑室内室外因素，考虑温度高、低，雨水多寡等问题。室外的标识牌如采用木材料，虽然比较美观但是南方雨水较多，木材的标牌容易变形腐朽，不建议多用木料。笔者所在学校南门题名采用风干未透的木料，结果牌匾中间裂开（虽然不属于实验室，但是也属于校园形象标识系统之一）。此种现象在笔者留心观察走访的高校中普遍存在，除此之外，用色的不规范也是一大问题。

（四）图形标识错误，使用意义不明

实验室符号应用不规范，这是最常见的一个问题。最常见的是标识符号颜色用错，在我国标识用色已经出台有比较明确的规范性示范要求，出现此现象的主要原因是设计委托所托非人，非专业研究人士或者从业人士，一些广告公司臆想性的所谓美化设计就易导致这一现象。我国有一整套与国际接轨的公共信息图形符号标志的标准，如红色表示禁止，蓝色表示指令，黄色代表警告，绿色代表提示和导向，这一些简单色彩要求应作为常识融入到高校实验室标识图形设计应用上。色彩应用的错乱，使得标识远观的最大警示效果大大减低。为了养成视觉习惯，规范引导好大学生的正确视觉意识，有关专家认为高校里“没有警告含义不允许使用黄色，没有禁止、停止和消防含义的图形符号，一定不能使用红色”。这一要求很是重要。此外标识用错也时有发生，不知道是设计错了还是其它原因。

（五）高校实验室英文标识缺乏或不规范

高校实验室英文标识缺乏或不规范，这是一个长期存在的问题。作为非传统英语国家，我们注重的是中文名称的取名，有不少高校实验室无实验室英文标识很正常。在笔者走访的广西高校中，这一现象特别严重，此外有部分高校也进行了实验室英文标识，但是当我们仔细翻译一下，发现如不进行严格的规范，效果还不如无英文标识。随着经济的发展，国际交流越来越普遍，国际教育互动越来越多，跨国高校交流成为常态，中英文双语标识显得非常必要，特别对于有志于发展跨国校际合作的高校，此方面工作不容忽视。当国际友人多了，对不认识中文的外国人，我们需要配备相应的英文标识，特别是在介绍的时候，我们不能过多使用“中国式”的非专业实验室英文名称。有些高校，对于一些常规的标识，如“小心碰头”都会译为BE MIND YOUR HEAD，这犯了很大的语法错误，mind是个动词不是形容词，应改为：MIND YOUR HEAD！如“请勿饮食”的标识译成NO DRINKING AND EATING是不对的，应该将AND改为OR，否则很容易让人理解成为“不能喝，但可以吃”。当然这一些可以归咎为标识广告制作公司的低水准，但也是高校英语文化素养不够的根本直观展示。

（六）高校标识维护少

高校标识维护少，与其说这是一现象，不如说是责任的缺失。立标识的意义是什么？相关负责人是谁？在笔者走访的高校间，这一问题很是突出。笔者以自身学校为案例，这一现象就比较严重。一般性的实验室标识规范建设要等机会，而机会就是领导的检查，评估的急需等。除此外，一般的建设意见连二级学院都不见得能通过。最大的制约是经费，因为那些标识牌被理解成了门面，有迫切需要时才会被记起并突击整修，也唯有这个时候经费的使用才被理解成值得。

三、高校实验室标识系统的规范化措施

（一）制定《高校实验室标识系统VI手册》

2007年起国家《实验室资质认定评审准则》已经实施，参照这个准则标准，各实验室的标识系统建设都能找到相应的规范内容和要求，以这个准则为基础，各实验室皆可以根据自身实验室等级制定相应VI手册。制定《高校实验室标识系统VI手册》是高校实验室标识系统能够规范的总纲领，是高校多种类实验室建设中实验室标识系统能够统一的总干线，也是高校机构形象的一个重要组成部分。

（二）提高实验室管理人员素质，强化实验室标识认识

在制定《高校实验室标识系统VI手册》的同时，应积极提高实验室管理人员素质，强化实验室标识认识。具体操作方式，与为了提高师资水平而进行的师资培训活动一样，可以对高校实验室管理人员、实验人员开展一系列有关实验室标识系统常识的培训活动。然后不定期举行考核活动，实验室标识常规知识考核不合格的，不允许进行相应实验室操作，不允许担任实验室管理工作。高校实验室标识系统的规范，需要一批具有较高专业素养的实验室管理员与实验员。

（三）委托专业机构，由专业机构代为设计、制定

委托专业机构，这是最取巧最有效的方式，至少在形式上能快速表现出来。但是，当高校所委托的“专业机构”只是一般的广告公司，或是临时的设计人员，没有实验室常识，他们设计制定出来的高校实验室标识大多数情况下是存在问题的。比如，某高校实验室并没有电梯，却在安全逃生图里提醒不要走电梯。此类笑话，皆因高校委托机构不够专业。

国家希望我国的实验室建设能够与国际接轨，在实验室标识上已经有了进一步规范要求，全国上下各实验机构也在积极评级整顿。但是，要整体性的真正提高国民实验素质，高校实验室的建设必须跟上，特别是高校实验室标识系统的规范化问题，这是国民实验素质的源头。

【参考文献】

[1]冯鸿周，王一山.浅谈当前高校实验室的管理问题[J].实验室科学，2006（12）

[2]杨前进.标识管理在实验室管理中的应用[J].中国计量，2010，（12）

[3]李红蕾.医疗卫生服务个体标识信息模型及其应用[D].第四军医大学，2009

【基金项目】新世纪广西壮族自治区教改项目（2010JGB220）

【作者简介】林文成（1981- ），男，福建长泰人，南宁学院讲师，硕士，研究方向：实验室标识设计。

实验室标语篇6

关键词：语言实验室；网络；语音学习系统

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)02-0000-02

The Construction of the Network Language Interactive Laboratory

Chen Xiaofang

(Qinghai Normal University Network Center,Xi’ning810008,China)

Abstract:An interactive multimedia language laboratory standards-based network environment,using voice learning system software,both with the traditional language laboratory,but also to overcome the traditional digital language lab is not easy to use defects,learning a foreign language for students and teachers to create a good learning environment.

Keywords:Language laboratory;Network;Voice learning system

随着计算机的普及，网络技术的飞速发展，特别是网络多媒体技术的飞速发展，以前的传统的外语教学模式已经向基于标准网络环境的多媒体互动语言实验室教学方式转变，开创了语言学习系统网络化的新时代，全面满足大学英语教学改革的要求。

一、语言实验室的功能需求

近年来，语言实验室经历了从模拟到数字的大转变，在语言教学中发挥了非常重要的作用。但无论是模拟还是数字语音室，对于使用者来说它们都只是产品内在技术方案的更新，如果没有为教学带来实质性变化，则是远远不够的。随着教学改革的不断深入，新的需求推动了语言实验室的不断发展，设备的集成度和功能也不断地增加了。它们在具备传统模拟和数字语音室基本功能同时，还集成了其它应用平台，如：互动语言学习平台、智能测试平台、多媒体资源点播平台、师生交流平台、资源管理及平台等等。

今天从事语言教学的老师大多都使用过这类数字语言实验室（语音教室），其中往往就集成了许多的设备和功平台能，使老师在上课时能有很大的发挥余地，这是语音实验室的一大进步。但这种简单的集成和功能扩充也带来了很多问题，如：教室内设备繁多、复杂的操作界面给任课老师带来困难，等等。记得有些老师提出了这样的问题：现在语音室功能太多了，界面太复杂，又是电脑又是终端，有时候为了使用某个功能，还得同时打开几个设备、几个操作界面，很麻烦。能否做到我需要哪些功能，屏幕就出现这些功能，其它功能和与我无关的东西就不要出现了？这说明让老师们满意的语言实验室，不仅应当具备丰富的使用功能，同时也应当操作简单、使用方便，如果能够根据不同老师的使用习惯和要求，按需定制实验室功能，使语言实验室具备个性化的特点那就更为理想了。

这些现实的问题就要求我们在建设语言实验室时，应该真正从师生的需求着手，而不是简单的进行技术更替，仅仅为了追求一些功能的扩充而简单地集成大量设备，这将造成使用的困难和经济上的浪费。应当本着这样一种建设的理念：即新技术的采用要让我们的老师不仅上课效果更好，也要使用更方便，不给他们增加很多的技术使用负担，尽量避免让普通的英语老师变成专业电教老师，变成电脑专家。这样的建设方案才是更为可取的。

二、语言实验室的方案选择

（一）传统数字语言实验室的缺陷

语音教室设备在经历了模拟到数字的转变后，为实现语音教室多媒体化、网络化、资源共享化奠定了基础，为了满足教育部新教学模式的要求：如学生的自学、网络化要求、资源共享等，数字语音室厂家推出多种解决方案：电脑室、语音室二合一，电教室、电脑室、语音室三合一等等。它们集成了多媒体外设，将电脑引入语音室。它们是在教师控制台这里将电脑网络、VCD、磁带等不同媒体接入到教师用机，通过视频分配技术发送到学生的显示器上。这种以传统的语音教室为模型的方式给老师提供了方便，使老师上课时能有很大的发挥余地，从形式上看实现了语音室的网络化，通过资源的点播也在一定程度上满足了学生的自学要求。但同时也带来诸多问题，如：教室内设备多、布线复杂、操作系统往往不统一，普通的老师很难学会使用；同时数字语音设备往往是多个厂家的产品，各家都是自主开发的语音终端、终端机及主控设备互不兼容，配件不通用，设备维修和服务不便等等，给语言实验室的正常使用造成了困难。

（二）数字语言实验室的新选择

如何才能既兼顾传统模拟和数字语音教室的优点，又能解决设备增多、功能增多造成操作困难的问题，让老师从繁琐的操作中解脱出来？同时既能兼顾每个老师的使用特点，做到使用的简单化、个性化，又能轻松实现教育部教改新模式下老师的课堂教学和学生的自学，为学生创建一个网络化的多媒体语言互动学习环境？这是我们在建设数字语言实验室时重点考虑的问题。

当今的教育理念是提倡以学生为中心，并调动他们的学习积极性。而在原来以老师为中心的授课模式下，师生间缺乏交流，并且交流的手段单一，交流面窄。因此构建一个互联和多功能的、具有语言互动学习环境的语言实验室很有必要，它应当能从听、说、读、写、译各方面让教师和学生或者学生和学生之间互动学习，学生写作业、考试、练习、自我测试等在这样一个英语资源环境下也都容易实现了。

因此网络化的语言教室成为我们的建设首选。网络化的语言教室，即每一个学生座位具备独立的主机，并同教室中其它机器连成局域网。通过教师机的管理可赋予其一些相应的权限，可使其进入校园网，如此一来学生的空间不再局限于课堂之上。有能力的同学，老师可在其掌握课上内容后，让其通过校园网去听其他老师的课或者替老师来指导本班的同学。而对于那些羞于开口和羞于问问题的同学，老师可以进行一对一的辅导，同学不用担心旁人知道。而对于一些可以讨论的问题，老师可以组织同学们匿名登陆到校园网上进行聊天、讨论。如此一来同学们不必担心语法有错误，拼写不对等问题了，可以大胆的发表自己的意见。老师则见到有不对的地方即可进行更正。这样一来同学能及时知道自己的错误，马上能改，不会留下那个错误的概念。老师也可以及时的了解到同学们的真实水平以及对知识点的掌握情况。可以随时修改教案以便同学们的学习。更重要的是同学们可以都参与到教学活动中来，不必担心自己说错了什么，也不用担心同学间因观点不一致而引来的矛盾，因为一切都是虚拟的、不可见的。因此，同学们也比较乐于接受这种形式。

三、我校语言实验室的软硬件系统

我校外语系在新建的教学大楼共设了9间语音实验室，每间教室为44座，教师用机采用方正文祥E520主机，其硬件包括PDC2.8GHzCPU、2G内存、100M网卡、320G硬盘、集成显卡、声卡、17”显示器、耳麦等，通过44换机、网线与学生用机接口，学生用机亦采用相同的文祥E520主机。通过教师控制平台还可以方便地与各种外部音视频设备驳接，从而进一步扩充教学资源。系统还具有与校园网的接口，以便与互联网连接，但由于管理等方面的考虑目前这项功能尚未开通使用。

语音实验室软件系统使用的是卓越电子公司的ESS语音学习系统。它是完全基于标准网络环境的多媒体互动语言实验室软件系统，既具备传统语音室的功能，又全面满足了教育部新教学模式下的课堂教学及学生自学，同时为学生的自学提供课件资源和互动学习环境。该软件系统的特点是将传统语音室功能与教学及教学管理平台、互动语言学习平台、智能测试平台、多媒体资源点播平台、资源管理及平台、网络化智能考试平台、远程课件制作与平台、师生交流及系统管理平台等多个平台进行了很好的融合，保证了产品和服务的通用性和延续性。

语音实验室的硬件连接和软件系统界面如图1和图2所示。

图1系统硬件连接图

图2 软件系统界面

四、语言实验室的使用效果

我校建设的这个语言实验室由于采用纯软件的语音学习系统，它在计算机网络教室的基础上不需增加任何硬件，即可实现包括语音实验室、多媒体网络教学、学生自主学习等功能合一的教学平台，应用表明，它可以方便的实现两大主要功能：在以学生为中心时，为学生提供学习素材，为师生提供自主学习过程中心的教学引导，教学互动，学习协作，提高学生的自主学习、协作学习能力；在以教师为中心时，提供完整的听、说、读、译的教学功能，支持通用四六级、专八级口语考试，符合国家外语考试的要求，实现网络化资源的共享和教学，提高教师的备课效率，功能使用简单明了。该语言实验室能够全面支持小班化教学和小组协助式学习，教师或学生在小组学习时可远程控制对方计算机，帮助解决学习问题；在学习过程中，老师可以检查学生的学习情况及计算机屏幕，可以将计算机屏幕的显示共享给同组同学，教师和学生之间可以通过文字短信互动，进行沟通，有力地改善了教学效果。

参考文献：

[1].语音实验室建设[J].中国教育信息化,2009

[2]刘亚琴.英语学习的方法[J].河南英语高等专科学报,2010

[3]王美镐.计算机在实验室中的应用[J].电脑知识与技术,2009

[4]张富平.浅谈听力练习[J].山西外语大学学报,2008

[作者简介]

实验室标语篇7

关键词：外语实验室；安全管理；实验室安全

一、引言

安全管理工作是是学校综合治理的重要内容，关系到学校财产安全和广大师生的生命安全。实验室是高校开展教学、科研活动的重要场所，是人、财、物密集程度高的区域，是校园安全事故的多发区。安全管理是实验室管理的头等大事，稍有不慎就会给人身安全以及财产安全造成损失巨大。外语实验室是大学外语教学的必备场所，一般作为高校教学的基础性实验室，具有服务面广、仪器设备数量多、实验室人流量大、管理难度大等特点，其安全形势虽不像化工类实验室那般严峻，但也存在诸多不安全因素和隐患。在新的安全形势下，“隐患即事故”的标准已成为新常态，如何做好外语实验室的安全管理工作，保证实验室安全而稳定的运行，是一项紧迫而重要的任务。

二、外语实验室安全管理存在的问题

1.安全教育流于形式、安全意识淡薄。外语实验室安全问题较之于其他行业不那么直观和突出，师生安全意识淡薄，思想上不重视实验室安全问题。一些教师对安全工作的重要性认识不到位、防范意识弱，下课离开实验室不断电、不关门窗，认为自己只负责教学，安全工作由实验室管理者负责，于己无关。部分学生不遵守实验室管理规定，不爱惜实验设备（如人为损坏听力耳机、在设备上乱刻乱画等）、在实验室里随意吃东西、丢垃圾。提高师生安全意识依靠安全宣传教育，而我们的安全教育常常存在不系统、不到位，流于形式等问题，未将安全隐患成因讲透，未起到实验室安全教育应有的效果。2.安全管理制度不完善、不具体。教育主管部门及高校实验设备主管部门一般都会出台实验室安全管理方面的制度文件，但这些上级的制度文件都是纲领性的，对具体某个实验室来说不具体、缺乏针对性。而实验室制定的管理制度和安全操作规程一般太过笼统，对师生来讲可操作性弱。3.多部门协调配合不畅、安全隐患得不到及时解决。外语实验室从设备管理主体上可分内部仪器设备和外部基础设施（房屋、水电、中央空调等），内部设备由学院负责管理维护，外部基础设施多由后勤部门负责管理维护。实验室安全工作涉及到不同的职能部门，在协调沟通、应急处置不通畅的情况下，很难快速有效地处理安全隐患。4.安全检查、奖惩机制不健全。实验室安全检查力度不够、一些安全隐患未及时发现、未建立系统的巡检记录机制。在查出人为原因的安全隐患时，一般碍于情面，只是私下提醒注意，缺少必要的惩戒措施，对在安全工作做出贡献的师生缺少奖励措施。

三、加强外语实验室安全管理的措施

1.加强领导、落实安全职责。理顺管理体制，明确管理职能是落实实验室安全管理各项制度的重要保证，关键在于明确责任并落实到人。成立二级学院安全工作领导小组，学院“一把手”总负责，分管领导具体抓，明确实验室管理人员、实验室使用人员具体的职责。每间实验室落实具体的安全负责人，签订安全责任承诺书。详细记录实验室使用情况，一旦发生安全事故可及时追查安全责任人。2.完善安全管理规定及操作规程。实验室安全管理规定及操作规程要以有效引导师生遵守安全规则并为师生提供优质服务为宗旨，及时根据实验室的发展需要完善制度的规范化和可操作性，使得实验室安全的各类相关人员都能“执行可循章、循章可执行”，从而营造出安全而人性化的实验环境。按外语实验室类别，如“多媒体实验室”、“数字化语音实验室”、“网络语言实验室”、“同声传译实验室”等，分别制定安全管理规定及操作规程，并制成展板上墙，师生进入实验室后能看到针对性强的安全规定和详细具体的仪器安全操作规程。3.加强教育宣传、营造安全文化氛围。安全教育是安全管理工作中的一个重要方面，是提高实验室安全管理水平、师生员工的安全意识以及安全事故应急能力的有效手段，更是从源头上降低安全事故发生概率的根本方法。实验室安全教育涉及领域繁多，要针对外语实验室特点来选择安全教育内容，从消防安全、水电安全、房屋安全、设备仪器安全、人身安全等方面，系统梳理总结外语实验室常见的安全隐患和可能出现的事故问题，如电线老化起火、仪器设备遇水漏电、天花板脱落砸人、门窗不关设备丢失等。要定期开展安全教育活动，如新生实验室安全教育培训、邀请消防干警进行安全知识讲座、组织安全知识竞赛活动等。在教学楼摆放实验室安全知识展板、在实验室内张贴操作指南和注意事项、安全提示标志，全方位的营造实验室安全文化氛围。4.定期检查、台账制度。建立常态化、科学化的安全检查机制，加大安全监管力度，深入排查和有效化解各类安全风险，是有效遏制重大安全事故的发生的重要途径。开展多方位的安全巡查，不仅包括学校、学院层面的检查，还要包括实验室管理人员以及学生的日常自查活动，让安全检查常态化、制度化，将安全隐患在有序、有制的排查活动中无处遁形。实行安全检查台账制度，每次检查记录留痕，建立安全隐患电子档案，跟踪每一处隐患的处置进度，直到整改完毕。安全隐患整改完毕后，应对同一隐患位置进行拍照反馈，确保安全隐患的整改落实到位，避免安全检查形式主义。5.建立实验室安全追踪系统，推行安全工作奖惩措施。推行“责任追究制”，通过电子化手段建立实验室实时动态监控系统，对实验室的重点仪器、重点区域进行实时监控，时刻关注实验室内存在的安全隐患，及时制止，减少、避免安全事故的发生，一旦发生安全隐患事件，可视频追踪当事人，视情节严重追究安全责任。同时，将安全工作纳入年终绩效考核，对无安全事故的安全责任人给予奖励。

四、结语

实验室安全已成为高校实验室管理工作中头等大事，是人才培养和科学研究的基本保障。对于这项工作，要做到常抓不懈、警钟长鸣，思想上不能有丝毫懈怠与麻痹大意，在实际工作中，应始终贯穿“预防为主、安全第一”的方针，要坚持做到与时俱进，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，采取有效措施将事故隐患降到最低，为外语实验教学提供一个安全稳定的实验教学环境。

参考文献：

[1]黄坤,李彦启.我国高校实验室安全管理现状分析与对策[J].实验室研究与探索,2015,(01):280-283.

[2]杜骁,张青青.新的安全形势下“五位一体”实验室安全管理体系的构建[J].实验室研究与探索,2017,(05):290-284.

[3]阮慧，项晓慧，李五一．美国高校实验室安全管理给我们的启示[J]．实验技术与管理，2009，26(10):4-7．

[4]杨倩,杨惠敏,王自奎,沈禹颖.完善安全管理体系确保高校实验室安全[J].高校实验室工作研究,2017,(01):81-83.

[5]周璇.高校外语实验室管理面临的问题与对策研究[J].软件导刊(教育技术),2016,(04):87-88.

[6]李丁,曹沛,王萍,赵建新.高校实验室安全管理体系构建的探索与实践[J].实验室研究与探索,2014,(03):274-277.

实验室标语篇8

关键词：语音实验室 建设和管理 维护和保养

随着我国社会和高等教育发展的要求，不断改进外语教学的方法和技术手段，有效提高当今大学生外语的水平和应用能力，尤其提高外语听说能力，已成为当今高等院校亟待解决的一个重要课题。我国高校在重视外语师资队伍建设和发展的同时，也应重视外语语音实验室的建设和管理，不断加强提高外语教学的硬件指标。

随着数字化、网络化和多媒体教学时代的到来，高等院校的外语语音实验室在外语听力教学和其它外语视听说等课程的教学的作用日益增强。外语语音实验室的建设和管理也成了衡量高校外语教学水平的一个重要考评条件。相对于重点院校，一般本科院校的语音实验室的建设和管理都面临着底子薄、经费少、设备更新和管理不严等现实问题，本文结合我院语言实验室现状，就加强语音实验室的建设和管理，提高语音实验室的使用效率和语音设备的保养水平，加强语音室的制度管理，提出一些相关的看法和意见。

一、语音实验室存在的问题

我院外语学院语音室建于二十世纪九十年代末，迄今为止，经过十几年的发展，可用的语言实验室七间，实验用房面积570平方米，设备总价值约120万元，主要用于我院英语系和日语系外语听力、口语、视听说和口译等课程教学。近几年，所有语音室和相关设备都得到了充分的使用，保证了我院外语教学的正常进行。但是，实事求是地说，现有的语音实验室建设和管理出现了不少问题，而这些问题将会对我院外语教学产生不良的影响。现将主要问题加以具体分析：

1.语音设备陈旧，故障增多

我院语音设备多采购于上世纪末、本世纪初，设备出现了陈旧、老化的趋势。如我院在2000年购买的由松下公司生产的WE-LL200A的卡座式语音室，只能播放磁带，已远远跟不上大学外语听力多媒体教学的要求了。此外，语音系统中的电脑配置低，使用期限过长，导致老师教学使用时，机器运行比较缓慢，影响了上课节奏；当语音设备发生故障时，难以修理。今年我院一套在2002年购买的WE-LL300A模拟数字多媒体语音室发生了故障，需要更换教师机配件（双屏显卡），可是却很难在现今市场找到和02年语音视频设备相兼容的双屏显卡。直至一个月后，才在其他单位找到类似显卡。象这样因为语音设备和相关电脑配件陈旧而难以配置，造成了维修时间过长，正常的听力教学受到影响的事例已不止一次。

2.语音设备硬件和软件的管理和维护

外语语言实验室的硬件配置一般为电脑、终端、耳机、视频展台、功放音箱等，有的语音系统还配备有DVD和幻灯机等相关设备。当设备使用频率过多，使用期限过长，就会出现各种故障。另一方面，还应加强软件系统的管理和维护。在教学中，老师和学生都会经常使用U盘和移动硬盘上网下载、拷贝和存储资料，这样电脑就容易受到U盘携带病毒的攻击。

3.语音室管理制度的执行有一定难度

建立完善的语言教室管理规章制度，能够使老师和学生职责分明，使设备管理有章可循，它是外语听力教学质量的重要保障。然而，许多高校的语言实验室并不缺乏完善的管理规章制度，而是在管理制度的执行上存在困难。我院一位管理教师需要监管多个语言实验室并维持教学管理秩序，这样就显得有些“势单力薄”，在具体执行管理规定时会发生疏漏。有的素质较低的学生甚至不服从管理，和管理教师对抗。

4.对语言实验室的维护和保养不够重视

语音设备的维护和保养，直接关系到设备的使用寿命，关系到为外语教学服务的效率。而有些学院在创建语音实验室后，对设备的维护和保养没有给予足够的重视，主要表现在：没有充分教育学生正确使用语音设备，致使学生座上耳机受损，显示器异常变色；没有及时配套空调或无法维修旧式空调而造成的设备保养不当，如多媒体语音室中，投影仪和电源箱会因为室内温度高发生故障；另外，显示器，键盘和鼠标等如果不定期除尘保洁，也会发生缩短使用寿命等一系列问题。

二、根据以上我院语言实验室建设和管理中出现的问题，我们有针对性地提出以下对策：

1.加大语音实验设备的资金投入，增加设备的维护资金

我院在08年升为本科院校后，逐步淘汰和报废了一批年代陈旧，故障频发的语音设备，并采购和新建了了广州蓝鸽数字多媒体语音室，以保证本科外语视听说等教学的更高需要。此外，进一步加大了设备维护的投入。为了营造一个更加高效良好的外语听说教学的环境，我们更换了教师机电脑，加快了主机的运行速度，并且购置了几台商务空调，以降低夏天的室内温度，减小设备高温运行导致的损耗。还将语音室内换上了避光窗帘，以增强投影和显示器的视频效果。

2.进行设备技能培训，提高管理人员和教师的业务水平

科学技术的发展使语音实验室的教学设备不断升级，其使用和维护也日益复杂，为此有必要加强语音设备使用和维护人员的业务培训，不断提高他们的技术水平。学院应采取措施为语音实验室管理人员提供再学习与提高技术的机会，拓宽和更新其相关知识面。例如学院可以组织实验室人员和其他院校进行技术交流，学习和借鉴先进的设备维护和管理经验。同时也要加强外语教师相关电脑知识的培训，让他们熟悉和掌握语音设备技术性能和操作规程，做到上课时心中有数、操作自如。

3.加强对语言实验设备的维护和保养

语音设备长期过频地使用，必然会导致其产生损耗，甚至会发生故障，这就要求实验室管理老师要有一定的自检自修能力。如对于电脑常见故障发生的原因要熟悉，并会及时排除。管理人员还有必要定期检查设备，及时发现隐患，及时清除。每周可以进行一次小检查，每月进行一次大检查。因为在语音系统中，学生终端和耳机使用频率最高，所以指导和监督学生正确使用耳机和终端，提倡学生爱护设备，尤为必要。此外，最好语音室准备一些备用耳机和显示器等易耗品，以便随时更换，不影响正常外语教学。

为防止网上或U盘携带的病毒对系统的破坏，建议学生机上安装硬盘还原卡，教师机上的杀毒软件也要及时升级，并定期对系统进行杀毒。平时打开病毒防御和监控系统，不断更新系统的补丁程序，修补系统的漏洞。禁止教师擅自更改计算机的设置，或随意删除文件。如确因教学需要安装或更改软件，需征得管理人员同意后，与管理人员一起进行安装，以保证教师机的正常运行。

4.落实语言实验室管理制度，有效进行监督

教师和学生同为语言实验室的使用主体，他们在教学中是否能够按照语言实验室管理规定和操作规程进行使用，尤为重要。就教师而言，管理老师要对新来的任课教师进行操作培训，指导他们学习和熟悉语音系统的各项功能和操作流程。任课教师应该按照《语言实验室教师职责》的规定，认真填写语言实验室工作日志，不在教师机上使用携带病毒的U盘，不让学生操作教师机和相关语音设备等相关规定。就学生而言，要严格执行《语言实验室管理制度》，对于在语音室座位上乱丢果皮纸屑和在桌上乱写乱画的学生，要给予批评警告，再犯则要从严处理。规定每个学生要固定座位，并填写语音室固定座位表，由管理教师存放。这样才能做到人机对应，责任到人。对于人为损坏语音设备，则严格按照《语言实验室设备仪器损坏赔偿标准》进行罚款和赔偿。对于不遵守管理规定的学生，管理教师可以不准学生上课。若学生不服从管理，管理人员应立即找到学生所在班级的辅导员乃至系主任，让其协助配合执行管理。

三、结语

外语语言实验室的建设和管理是一项长期性的工作，它需要管理教师不断提高业务水平，严格细致地做好各项管理和维护工作，更需要任课教师、学生、辅导员乃至领导的协同配合，才能够延长语音设备的使用寿命，充分发挥现代数字多媒体语言设备的功能优势，创造出良好的外语视听说教学的平台。

参考文献：

[1] 郭莉芝.高校外语语音实验室建设中的问题及对策 外语教学与研究，2009，（4）

[2] 孔维 魏朝晖.浅谈高等院校外语语音实验室的建设和管理 承德医学院学报，2011（2）