生活格言范文

生活格言篇1

1、快乐既然是人类和兽类所共同追求的东西，所以从某种意义上说，它就是最高的善。——亚里士多德

2、一个人也许会相信许多废话，却依然能以一种合理而快乐的方式安排他的日常工作。——诺曼·道格拉斯

3、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔丘

4、快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。——伊壁鸠鲁

5、乐观都于一个灾难中看到一个希望，悲观中于一个希望中看到一个灾难。——谚语

6、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。——布莱克

7、开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。——罗兰

8、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

9、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川

10、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操

11、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

12、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！——朗费罗

13、冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱

14、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

15、快乐的秘诀是：让兴趣尽可能地扩张，对人对物的反应尽可能出自善意而不是恶意的兴趣。——罗素

16、快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。——古龙

17、为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹

18、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——鲁迅沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

19、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基

20、志当存高远。——诸葛亮

21、最明亮的欢乐火焰大概是由意外的火花点燃的。人生道路上不时散发出芳香的花朵,也是由偶然落下的种子自然生长出来的。——塞·约翰逊

22、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特

23、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

24、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

25、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

26、先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫

27、没有一回的快乐是无烦扰的。——福莱

28、人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

29、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

30、私心胜者，可以灭公。——林逋

31、牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。——萧伯纳

32、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎

33、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川

34、快乐并不需要下流或肉欲。往昔的智者们都认为只有智性的快乐最令人满足而且最能持久。——毛姆

35、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

36、一个人的特色就是他存在的价值，不要勉强自己去学别人，而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得快乐，对社会人群也更容易有真正的贡献。——罗兰

37、各人有各人理想的乐园，有自己所乐于安享的世界，()朝自己所乐于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨环境，也无须艳羡别人。——罗兰

38、清贫，洁白朴素的生活，正是我们能够战胜许多困难的地方！——方志敏

39、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白

40、燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。——曹植

41、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸

42、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

43、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼.

44、快乐应该是美德的伴侣。——巴尔德斯

45、不要慨叹生活底痛苦！慨叹是弱者……——高尔基

46、生活就是战斗。——柯罗连科

47、芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾

48、一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。——罗兰

49、常求有利别人，不求有利自己。——谢觉哉

50、自私自利之心，是立人达人之障。——吕坤

51、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰

52、世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。——布雷顿

53、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅

54、笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索

55、快乐之道不只在于做自己喜爱的事，更在于喜爱自己不得不做的事。——巴里

56、世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹

57、我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。——伏契克

58、君子喻于义，小人喻于利。——孔丘富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢

59、快乐是一种奢侈。若要品尝它，绝不可缺的条件是心无不安。心若不安——即使稍受威胁，快乐就立刻烟消支散。——司汤达

60、宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼·罗兰我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

61、乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。——白居易

62、希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金

63、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

64、快乐有两种：物质的和精神的。物质的快乐有限，最多能持续一天、一月、一年，不会有结果。精神的快乐无涯。上帝的爱，表露于人的性灵中，使他能达到人类道德完美的境界。所以，要尽你所能，热忱地用爱的光辉来点亮你的心灯。——阿博都

65、燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉

66、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

67、志不强者智不达。——墨翟

68、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫·托尔斯泰

69、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游

70、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。——本生

71、最幸福的似乎是那些并无特别原因而快乐的人,他们仅仅因快乐而快乐。——威廉姆.拉尔夫.英奇

72、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

73、只有信念使快乐真实。——蒙田

生活格言篇2

1、生活是无可选择的，对它，你们必须接爱。惟一的选择就是如何生活。

2、今天就是生命——是惟一你能确知的生命。昼利用今天，使自己对某件事情感兴趣，把自己摇醒，培养一种嗜好，让热忱的风儿扫掠过你，以高昂的兴致来过今天。——卡耐基

3、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆

4、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天

5、生活是一场战争。——世权利属于胜利者！

6、我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金

7、人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。——弗洛伊德

8、人的一生就是进行尝试，尝试得越多，生活就越美好。

9、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。——瞿秋白

10、生活的美好就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就要不断地充实它。

11、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳

12、生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

13、亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。

14、动则生，静则乐。——杨万里

15、生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。

16、生命是惟一的财富。——拉斯基

17、了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

18、我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。——三毛

19、鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。——胡宏

20、生命不仅可以用年月计算，有时事件也是最好的日历。——狄斯累利

21、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

22、视死若生者，烈士之勇也。——庄周

23、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。

24、尊重生命，完全尊重生命。——杜伽尔

25、生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。——鲁迅

26、有生命，那里便有希望。()

27、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。——席慕蓉

28、生活有千百种形式，每人只能经历一种。别人的幸福，那是想入非非，即使得到也不会享那个福。

29、只有两种生活方式：腐烂或燃烧。胆怯而贪的人选择前者，勇敢而胸怀博大的人选择后者。

30、自我控制应当成为生活的基调。……美好生活是由理性来指导的，并且紧紧抓住崇高的理想。

31、生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟轲

生活格言篇3

2017四个合格民主生活会发言材料

正当前,全党正在开展学党章党规、学系列讲话,做合格党员学习教育,这是新形势下加强党的思想政治建设、推动全面从严治党的一项重大任务,也为广大党员干部提供了一个极佳的充电和补钙机会。

完成这个根本任务的前提,就是深入学习系列重要讲话精神,以学促做,进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。

政治意识主要是指政治思想、政治观点，以及对于政治现象的态度和评价。

要求党员干部具有正确的政治思想、坚定的政治立场、敏锐的政治观察力、鉴别力。

大局意识是关键。

大局意识是善于从全局高度、用长远眼光观察形势，分析问题，善于围绕党和国家的大事认识和把握大局，自觉地在顾全大局的前提下做好本职工作。

一要正确认识大局。

大局既带有根本性、决定性和方向性的特征，又是不断发展变化的。

二要自觉服从大局。

一方面，要自觉遵守党的政治纪律。

另一方面，在涉及局部与全局、个人与整体、当前与长远的利益时作出正确选择，始终以党和人民的根本利益为重。

三要坚决维护大局。

强调:必须牢固树立高度自觉的大局意识，自觉从大局看问题，把工作放到大局中去思考、定位、摆布，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局

核心意识是保证。

团结就是力量，核心才是保证。

综观世界历史，无论是西方国家还是东方国家，国家崛起过程中都有一个规律性前提:政治慢慢地权威化并形成治理或领导核心。

中国近现代的发展实践表明，正是有了中国共产党这样一个坚强的领导核心，中华民族的复兴伟业才一步一步向前，不断迈向辉煌。

看齐意识是标准。

我们党之所以从小到大、从弱到强、不断从胜利走向胜利，重要的一条就是全党上下有着很强的看齐意识，有了偏差就喊看齐、就自觉看齐。

现在，中央政治局给全党作出了表率、划定了标杆，全党就要向党中央看齐，以中央政治局为标杆，层层看齐、层层表率，正如所言:经常、主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐。

增强四个意识是两学一做的根本要求

当前，中国经济发展面临经济减速和产业升级矛盾交织，党风廉政建设和反腐败任务空前艰巨。

未来20年，党的执政能力、威信力、号召力和影响力都面临重大考验。

在这样的环境中，党要有向心力、凝聚力、战斗力，就必须有坚强的领导核心。

党的十八大后，党中央反四风，反腐败，在社会上逐步形成了良好的党风、政风和民风。

在经济发展上，提出了经济发展新常态，要我们认识新常态、适应新常态、引领新常态。

在道路探索方面，提出了道路自信、制度自信、理论自信，坚定地走自己的路。

在发展理念上，提出了创新、协调、绿色、开放、共享的五大理念。

在总体战略上，提出了四个全面的战略布局，即:全面实现小康、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。

特别是全面从严治党空前加强，两手抓、两促进的局面正在形成。

几年来，以为总书记的党的领导核心已经形成了一整套治国理政体系，明确了今后较长一段时期的发展方向和具体目标，并初步取得了显著成效。

在这一背景下，在思想建设领域进一步提出增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识的理念，并动员和组织广大党员开展两学一做学习教育，对于贯彻落实好党中央的各项既定的大政方针政策，推进各项改革，防范各类风险，具有极为重要的意义。

因此，让每个党员，特别是党员领导干部增强四种意识是开展好两学一做主题教育的一个根本要求。

增强政治意识，就是要坚定理想信念，坚定对马克思主义的信仰，始终坚持正确的政治方向，贯彻党的路线方针政策不含糊，始终做政治上的明白人。

增强大局意识，就是要善于从全局高度，用长远眼光观察形势、分析问题，自觉在顾全大局的前提下做好本职工作。

增强核心意识，就是要深刻认识到中国共产党是领导中国特色社会主义事业的核心力量，要相信党、依靠党、任何时候不能反党、不能叛党。

要自觉维护党中央委员会和中央政治局对全党实行集中统一领导，必须坚决地、不折不扣地贯彻执行党中央的路线方针政策，始终做政治上的明白人。

要坚决听从以为总书记的党中央的指挥，绝不妄议中央、绝不搞阴谋诡计。

增强看齐意识，就是要经常、主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针看齐，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。

交通银行开展的两学一做学习教育就是着眼于紧紧围绕增强全体党员的四个意识这个目标，力求让全体党员在学党章党规、学系列讲话中，切实学有所获;在做合格党员的实践过程中，切实做到有目标，有愿景，有成效。

2017四个合格民主生活会发言材料

按照中央部署，今年要集中开展省、市、县、乡四级党委换届工作，县委为了扎实认真地搞好这次换届工作，相继出台了一系列的关于保证换届风清气正的规定和要求，县纪委、县委组织部下发了关于以严肃换届纪律保证换届风清气正为主题开好党员领导干部专题民主生活会的通知。

乡党委召开专门会议，学习传达了开好民主生活会的通知精神，组织班子成员学习了中纪委、中组部提出的换届纪律要求，和县纪委、县委组织部转发中纪委、中组部《关于严肃换届纪律保证换届风清气正的通知》的通知，班子成员按照文件要求，对通知中所提出的规定和要求认真进行了学习讨论，做好换届工作明确了思想，就有关情况汇报如下：

一、换届工作面临的形势和任务

正在广大农村施精准扶贫，实现广大农村群众在2018年脱贫奔康，因此，正确认识我乡换届工作中可能出现的问题和矛盾，无论对于换届工作本身还是换届以后嘎日乡经济社会的发展将起着十分重要的作用。

嘎日乡党委班子现有7人，其中实职领导6人。乡党委书记1人，党委副书记、乡长1人委副书记、纪委书记1人，党委委员、大副主席1人，党员委员、副乡长2人。班子平均年龄39岁。是一个相对比较年轻、有朝气、有活力、有开拓精神的领导班子;班子成员既有经验丰富的长期从事乡镇领导工作同志，又有新提拔的优秀年轻领导干部，班子梯次结构比较合理。特别是班子十分团结，有较强的凝聚力和战斗力。今年以来，乡党委班子团结带领全乡广大干部群众围绕精准扶贫、重点项目建设、平安创建、城乡环境综合整治等一系列重大工作部署和重大活动中攻坚克难、不畏艰辛，通过领导班子成员和广大乡、村干部的共同努力，在精准扶贫产业培育、重点项目推进、平安建设和环境整治工作中都取得了明显的阶段性成效。应该说，嘎日乡党委班子是一个团结有力、开拓创新、能够领导嘎日乡经济社会实现跨越的班子。县委关于召开专题民主生活会的文件及相关规定下发后，班子成员通过集中学习讨论，个人自学等方式对换届纪律的5个严禁、17个不准、5个一律有了非常明确而深刻的认识，大家一致认为换届工作是一项正常的工作，也是一项严肃的工作，要积极配合县委搞好这次党委换届工作。目前，换届的各种文件精神要求均已传达到每个班子成员中，班子成员均能正确认识这次换届工作的严肃性。不存在拉票、贿选，买官卖官、跑官要官，违规用人和干扰换届的问题，班子成员情绪稳定，各项工作有序推进。

二、高标准开展整改，确保换届风清气正

尽管全体班子成员都能正确理解和对待换届工作，但乡镇换届毕竟是一个涉及面广，涉及到班子成员个人进退留转的敏感问题。对此，乡党委将高标准、严要求，严格对照中纪委、中组部关于换届的五个严禁、十七个不准和五个一律的要求以及省、市、县委关于换届工作的各项要求，采取班子成员之间互相谈心，专题谈话等方式对可能出现的影响换届工作的现象谈话，促使班子成员思想认识中的一些苗头性、倾向性的问题及时得到解决，具体来讲：

一是开展学习，提高认识。党委通过组织班子成员开展集中学习与自学相结合的方式，让每一个班子成员充分认识这次换届工作的重要性和换届纪律的严肃性，提高班子成员对换届工作的思想认识，把班子成员的思想凝聚到干事创业、推进发展上来。

二是个别谈心，督促整改。党委采取个别谈心和专题谈话的方式对班子成员在对换届认识等方面进行面对面的谈心，帮助班子成员正确认识换届工作，对班子成员中出现的苗头性问题及时指出，帮助其改正。确保换届工作风清气正。

三是真情关怀，解决问题。换届工作是一个涉及干部成长进步的重要而敏感的问题，乡党委将本着真诚关怀、解决问题的原则，关心每一个班子成员的成长进步，帮助班子成员认真分析研究各种情况，使其认识到面临的形势，帮助班子成员解决一些具体问题，使整个党委班子始终团结和谐，在思想上、行动上始终与县委保持高度一致，推进各项工作的开展。

三、党委班子关于换届工作的承诺

乡镇换届工作是一项政策性强、纪律要求严格的重要工作，为了保证嘎日乡换届顺利进行，圆满成功，我代表嘎日乡党委班子做出如下郑重承诺。

一是认真领会并积极贯彻换届工作各项要求;

二是严明换届工作纪律，坚决不允许出现违反换届的人和事;

三是换届期间各项工作在序推进，绝不能因为换届影响了工作的开展;

四是班子成员要相互信任，不胡乱猜疑;

五是班子成员要相互协作，不搞分离;

六是班子成员要相互通气，不扯皮;

七是班子成员要相互谅解，不结矛盾;

八是班子成员要谦让，不自私自利;

九是班子成员要相互补台，不拆台;

十是坚决制止拉票贿选、买官卖官等违规违纪行为，努力为本次的乡镇换届工作营造风清气正的良好环境

2017四个合格民主生活会发言材料

根据中央部署要求，1月10日，省委常委班子用一整天时间召开2016年度民主生活会。会议以中央政治局民主生活会为标杆，以学习贯彻党的十八届六中全会精神为主题，围绕两学一做学习教育要求，对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，联系班子和个人实际，深入查找突出问题，深刻进行党性分析，严肃开展批评和自我批评，推动省委常委班子及成员不断增强发现和解决自身问题的能力，进一步牢固树立四个意识，坚定不移地维护以同志为核心的党中央权威，不折不扣地推动中央各项决策部署在湖南落地生根。

省委书记杜家毫主持会议并作总结讲话。中央纪委、中央组织部督导组及有关同志到会指导。省委副书记、省长许达哲，省委副书记乌兰，省委常委陈向群、易炼红、傅奎、黄关春、黄兰香、王少峰、蔡振红、胡衡华、盛荣华参加会议。

省委常委会对开好这次民主生活会高度重视，做了充分准备。会前，常委同志认真学习了在十八届六中全会特别是在中央政治局民主生活会上的重要讲话精神，深入学习了《准则》《条例》以及《县以上党和国家机关党员领导干部民主生活会若干规定》精神，为开好民主生活会打牢了思想基础。采取多种方式，全方位、多层次征求到对常委班子的意见建议406条，对班子成员的意见建议252条;深入开展谈心谈话，全面进行党性分析，认真撰写班子对照检查材料和个人发言提纲。

会议还通报了2015年度省委常委班子三严三实专题民主生活会和2016年上半年省委常委会专题民主生活会整改落实情况。

会上，杜家毫首先代表省委常委班子作对照检查，聚焦政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格要求，着重查摆了在理想信念、政治纪律和政治规矩、作风、担当作为、组织生活、落实全面从严治党责任等方面存在的突出问题，深入剖析了原因，提出了整改措施。随后，杜家毫带头作对照检查，主动接受各位常委的批评。其他班子成员逐一作了对照检查,相互之间开展了批评。大家放下包袱、消除顾虑，自我批评直面问题、不遮不掩，相互批评出以公心、坦诚相待，达到了相互教育、相互警醒、统一思想、增进团结的目的。对照检查发言结束后，中央纪委、中组部督导组对民主生活会进行了客观点评，予以充分肯定，并对下一步工作提出了要求。

杜家毫在总结讲话中指出，党的十八大以来，对党的高级干部作出了系列指示要求，省委常委会和常委同志要深入学习领会，切实贯彻践行，为全省带好头、作表率。要以这次民主生活会为新的起点，深入贯彻落实六中全会精神，带头遵守《准则》《条例》，切实把中央关于全面从严治党的部署要求贯穿到履职尽责中，为决胜全面小康、加快建设富饶美丽幸福新湖南提供坚强的思想保证、政治保证和组织保证。

一要以更鲜明的态度坚决维护党中央权威。把对党绝对忠诚作为第一政治品格，切实体现到对党的信仰的忠诚上、对党组织的忠诚上、对党的理论和路线方针政策的忠诚上，做到纯粹地、具体地、无条件地忠诚于党，以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志，更加自觉地同以同志为核心的党中央保持高度一致。

二要以更严的要求推进全面从严治党。切实履行管党治党主体责任，严肃党内政治生活，建设良好政治文化，推动全面从严治党向纵深发展。切实用好批评和自我批评有力武器，敢于做自我革命的斗士，不断增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性和战斗性。

三要以更实的举措抓好突出问题整改。针对民主生活会查摆出来的问题，列出整改清单，分类施策、精准发力，以钉钉子精神，一项一项整改，一件一件销号，整改情况要接受党员和群众监督。

四要以更大的担当推动工作落实。坚持实干兴湘，脚踏实地、真抓实干，善于把中央、省委的决策部署贯彻落实到分管工作中去，观大势、抓大事、想大局，摸实情、出实招、求实效。进一步强化担当负责精神，敢于动真碰硬，敢于啃硬骨头，困难面前不绕道，挑战面前不退缩，不断开创各项工作新局面。

生活格言篇4

落魄时的鼓励就像阳光，给忧伤的眼睛里注入生命，使苍白的面孔泛起玫瑰色的红润。

朋友只能给你支持与鼓励自信要靠自己努力自信会让一个人变的更帅更美丽哦

所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

实际上鼓励永远要比斥骂来得更有效果。

我要激情澎湃，热爱生活，一如既往的加油！

生活格言篇5

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

有理想在的地方，地狱就是天堂，有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

（来源：文章屋网 ）

生活格言篇6

关键词：语言风格；稳定性；变异性

语言风格是使用语言的特点的综合，它产生和存在于语言运用中，没有语言运用，就没有语言风格。由于受个人、语体、题材、时代、社会和修辞方法的影响，语言风格不仅具有稳定性，还具有变异性。分析形成语言风格稳定性和变异性的原因，有助于了解语言风格稳定性和变异性的意义。

1 形成语言风格稳定性和变异性的原因

1.1 个人原因

（1）思想性格方面。思想性格是决定个人语言风格的主要因素。我国谚语“人如其文”正说明了语言风格与人的个性的关系，揭示了语言风格的本质特性。思想性格可以包括很多内容，直接影响语言风格的因素不外乎世界观、人生观、美学观、语言观、文化教养、语言修养等。在一段时间内，个人的世界观、人生观、美学观、语言观、文化教养、语言修养等因素稳定，从而使得个人的语言风格具有了稳定性。但是，当个人的这些因素发生变化时，其语言风格也就产生了变异。同时，这些因素对作家使用语言的影响也因人而异，从而使得语言风格产生了变异性。

鲁迅和周作人是两兄弟，处在同一时代，有同样的生活经历和教育背景，但是二人的语言风格却截然不同。鲁迅作为一位彻底的民主主义者，对半封建半殖民的旧社会有极度的厌恶和痛恨，他的语言中具有深刻而强烈的讽刺意味。因此，鲁迅形成了尖锐泼辣、冷峻凌厉、生动有力而又具有音乐性的语言风格。而周作人却没有鲁迅这样关心生活的社会，他仅仅是写文借以表达自身的感受，因此，他的语言风格清新、淡雅、自然。可以说，由于受个人的思想性格的影响，鲁迅和周作个人具有其独特而稳定的语言风格。

（2）生活经历方面。生活经历对个人的思想性格的形成有时会起决定性的作用，也会影响到个人的语言风格。一个人的语言总是会打上其生活经历的烙印。拥有相似生活经历的人会表现出相似的语言风格。同时，生活经历的变化也会使语言风格变化。

赵树理与高晓声都擅长描写农村生活，有相似的生活经历。赵树理的语言风格幽默风趣而又质朴自然，而高晓声的语言风格却幽默风趣而又具有讽刺性。二人的语言风格具有相似点而又产生了变异。巴金与赵树理和高晓声的生活经历不同，有稳定的学生生活，因此，他的语言具有浓厚的书卷气息，从而形成了细腻而繁丰的语言风格。李煜由于生活经历的影响，他的词的语言风格在亡国前后产生了变化。

（3）民族方面。民族语言、民族文化和民族风情与语言风格有密切联系。民族方面的内容使得语言风格具有一定的稳定性。但是，不同的民族造就不同的语言风格。汉语语音、语法和词汇上的特点使其具有了独特的音乐美和形象美，且汉语的音乐美和形象美造就了汉语作品独特、稳定的风格。其中的独特性就是指汉语作品与其他民族语言作品相比所显示出的变异性。例如，北方的少数民族在语言的使用上表现出粗矿、刚健、明快的语言风格，而汉族与之相较却更为委婉含蓄。

1.2 语体原因

语体依赖语言环境而产生，在相同语境条件下，使用语言的规律稳定但又不是一成不变。即相同的语体表现出来的语言风格稳定，但是又具有变异性。例如，科学语体具有严谨科学的语言风格。但在现在的科学语体中，越来越多地运用通俗的词语，这就使科学语体表现出了通俗的语言风格，从而丰富了科学语体的语言风格，这也说明了语体不仅具有稳定性，也具有变异性。

1.3 题材原因

题材是指文学作品描绘的社会生活的领域，是文学作品内容的基本因素。相同题材的语言表现出相似的语言风格，而不同的题材往往导致不同的语言风格。李白山水题材的诗具有流动飞扬、奔放不羁的语言风格，如“庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张”。而他的边塞题材的诗则有疏宕放逸、豪气充溢、语淡雄浑的语言风格，如“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰”。李白在描写不同的题材时表现出来的不一致的语言风格，即变异的。不管李白的诗描写的是什么题材，他的诗总是又会显现出相同的语言风格，如奔放自在，这又体现了他的语言风格的稳定性。鲁迅与赵树理拥有不同的语言风格，但当他们在写农民题材的小说时，都会表现出相同的语言风格，即通俗性。

1.4 时代原因

各个时代都有各自独特的政治、经济、思想、文化的内容，而这些内容对语言的使用会产生影响，使语言具有独特的时代风格。处在同一时代的作家的作品带有相似而稳定的语言风格。而生活在不同时代的作家的作品，即使主题、题材、体裁都相同，仍能表现出鲜明的时代风格。

宋代积贫积弱的社会特点和沉重的民族危机，使宋诗与唐诗表现出了鲜明各异的语言风格。宋诗体现出了书卷气浓厚、委曲精深、理性而又散文化的语言风格。唐诗的语言风格则为浑厚博大、含蓄抒情而又流丽。这不仅说明了唐诗与宋诗的语言风格具有变异性，还具有稳定性，否则如何归纳出整个唐诗与宋诗的语言风格。明代的长篇历史小说《水浒传》与清朝的《红楼梦》的语言风格截然不同，两部小说的语言的时代差别显而易见。这充分体现了时代对语言风格的影响，即形成了语言风格的变异性。

1.5 修辞方法原因

人们在言语交际和文学作品创作中，不再满足于仅能表达清楚所要表达的内容，而是希望能通过各种手段提高交际效果和丰满文学作品。此时修辞方法应运而生，它是指使用语言时用来提高语言效果的各种方法。

从使用的修辞方法可以分析作家的语言风格。同一个作家常运用的修辞方法有律可寻，并体现出了其稳定的语言风格。而不同的作家常使用的修辞方法是不相同的，这就体现了语言风格的变异性。

李清照的“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头”。与辛弃疾的“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”！同是描写愁绪的词。由于两首词不同的词牌名决定了两词在调音、择语、谋篇方面不同的特点。同时，李清照的词多用比喻格，使得她的词缠绵婉约地描写愁绪。而辛弃疾的词则豪放地抒发愁绪，并使用了反复格去加强愁的意味。而调音、择语、设格、谋篇的不同也就造成了两种截然不同的语言风格。

2 语言风格稳定性和变异性的意义

人的语言审美观在一段时期内会固定不变，但又不是一成不变。语言风格的稳定性和变异性适应人的审美需求。隋末唐初的诗表现出文辞堆砌，骈律讲究的语言风格，这是符合当时士族的审美需求。而唐中后期的诗的语言风格是浑厚博大、流丽含蓄，这又与当时的审美观相关。同时，语言风格的整体性和独特性在稳定性和变异性的基础上产生。而语言风格的稳定性和变异性也促进了语言风格的多样性发展。

参考文献：

[1] 骆小所.现代修辞学[M].昆明：云南人民出版社，1994.

[2] 王德春，陈晨.现代修辞学[M].上海：上海外语教育出版社，2001.

生活格言篇7

语文课堂教学语言，本文指的是语文课堂教学过程中教师的话语，包括教师的独白和与学生的对话，并不 包括背诵和朗读，也不包括各种文字表达形式和体态语言。课堂教学中的课前导语、课文讲析、提问答问、指 导练习、评讲总结、组织活动等等形式都属于语文课堂教学语言的范畴。语文课堂教学语言的风格是由它不同 的教学功能所决定的。按课堂教学语言的不同教学功能可将语文课堂教学语言的风格分成五种主要类型：一、 指令性风格；二、阐释性风格；三、抒情性风格；四、诱导性风格；五、商量性风格。本文着重论述后面三种 风格。

随着语文教学改革的不断深入，语文教学百花园里异彩纷呈，争相辉映。特级教师于漪、钱梦龙、魏书生 各领风骚。本文试就上述三位特级教师的教学实录，从语用的角度作一探讨。

课堂教学实录片断之一：

《茶花赋》“这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪，这 些美好的感情就会充盈我们的胸际。我们伟大的祖国有五千年的古老文明史，有九百六十万平方公里的辽阔土 地，有许多令人神往的名山大川，还有勤劳勇敢的各族人民。每当提起这些，我们心中就涌起热爱祖国的感情 来……”[1]

这里，于漪老师以诗一般优美的语言，抒发了自己对祖国的无比深情。这里，老师的激情借助于抑扬顿挫 的语调、整齐的韵律和悦耳的语音，给了学生以强烈的感染，引起学生对祖国的爱的共鸣。紧接着，于老师又 满怀深情地说：“对于祖国，古往今来，有多少知名的文人学士写诗作文讴歌她，更有多少画家泼墨挥毫描绘 她。现在请同学们回忆一下，在我们学过的诗词中，有哪些是描绘、赞美祖国大好河山的……”听于漪老师上 课能得到一种艺术享受，其原因之一与她声情并茂的“诗教”分不开的。于漪老师善于借用古诗，更善于出口 成“诗”。从于漪老师以上教学片断中可以看出语文教学语言风格系列中占一席之地的是抒情的风格。

富有诗情的语言，“没有蜜甜，但能粘住学生”。抒情性强的语言犹如春风雨露，在潜移默化之中浸染陶 冶学生的心灵，满足学生身心发育时期对美好事物的向往和追求。抒情性的语言是有韵味、有光亮、有色彩的 生动的语言，是中学生特别喜欢的语言。“文章不是无情物”，特别是小说、散文、诗歌等文学作品，教师运 用自己富有情感的语言，把作品中的无声的文字转化为自己在教室里的有声的感情，或喜或怒、或爱或恨、或 悲或乐、或哭或笑，学生如同聆听美妙和谐的音乐，深深地沉醉在那丰富的旋律所创造的艺术氛围之中，形象 思维的翅膀为之张翕。抒情的风格必然是语文教学语言最基本的风格。

培养和提高学生的想象能力、审美情趣和道德情操是语文教学的一个重要任务，抒情性的教学语言是完成 这一任务的重要的语文手段。而讲究课堂教学语言的抒情性正是语文课堂教学语言区别于其他学科教学语言的 首要的特征。当然语文教学任务的完成并非一种单一的语言风格可以奏效。

课堂教学实录片断之二：

“今天早餐我吃一个烧饼，两根油条，喝了一杯凉水，后来又吃了一个鸡蛋一个苹果。谁能告诉我，我吃 的都是食物吗？”[2]

这里的语言风格与片断一截然不同。这是钱梦龙老师进行《食物是从哪里来的》一课的导语。老师提问的 目的是诱导学生真正理解课本里“食物”一词的定义。在教《愚公移山》一课时，钱老师也曾提过一个精彩的 问题：“小孩的父亲同意不同意小孩去挖山？”“孀妻”、“遗男”二词迎刃而解。

在这两个问题的语言结构方面钱老师没有讲究词藻的优美和语句的整齐，也没有浓烈的诗情画意和感情色 彩。只是掬起了一二朵小小的生活浪花。“吃早点”“问父亲”这是教材中所没有的语域。教师的语言是朴素 的，创设的这个语域是学生亲近的；然而，在语义的理解中潜在着充满着张力，学生必须通过词域的转换、迁 移才可以找到正确的答案。老师这样的提问，如同给学生猜迷语，游园林，迂回曲折、山重水复；忽而又豁然 开朗，柳暗花明。于是，兴趣为之大增、思维为之活跃。教师的这种语言风格，我们称之为“诱导性”的语言 风格。

诱导的语言特别有利于培养学生的逻辑思维能力。它的话语领域常常与学生的生活十分接近，它的话语方 式常常是老师的亲切的机智的提问，它的目的常常是用来点拨学生的思路，解决教材中的疑点、重点、难点。 诱导的语言能给学生带来一种“顿悟”的效应，学生的求异心理由此获得满足。所以学生特别是初中学生深为 欢迎。诱导性的语言所创造的教学气氛是既轻松又紧张、既饶有趣味又启迪智慧的和谐统一。要适应语文教学 提高能力、发展智力的教学目标，诱导的风格是语文教师必备的语言风格。这种风格的掌握来自教师的教学机 智和对教学的深刻理解。

课堂教学实录片断之三：

师：同学们看课后“思考和练习”第三题，学习什么是细节描写，一个问号，要快想不讨论。回答时先把 问题说一遍。

生：……

师：“同学们再仔细体会一下细节描写的作用。先看一看细节描写，想一想有什么作用。

生：……

师：细节描写的作用是生动、形象地刻画人物性格，写出来的人有血，有肉，以便使文章的中心更突出。 所谓细节描写就是人物细微动作的描写。

师：同学们要记住什么叫细节描写和它的作用。现在大家把它再说一遍。

生：（齐说什么叫细节描写和它的作用。）

师：同学们再把刚才说的内容写下来，快速写下来。

生：（齐写）

师：我们掌握了什么叫细节描写和细节描写的作用的知识。下面我们练习一下。我先读一段文字，大家注 意听，哪部分是细节描写？表现了什么？

师：（读第六册教材《范进中举》节选。）同学们听两遍，讨论一下。然后回答。

生：……

师：答得比较正确，我没什么补充的了。我再给同学们读一段，大家分析一下。

师：（读长篇小说《红岩》中的一段。）回答时先举出哪些是细节描写，然后分析刻画了什么。

生：……

师：大家必须记住细节描写就是对人物的细微动作的描写，用这种写法来刻画人物性格。咱们试一试，分 组写一段细节描写的文字。第一组写放学，收拾书包；第二组写栽花；第三组写擦玻璃。每个题写两个不同性 格的人。

生：（写细节描写的文字）

师：好，每组找两名同学读一下自己写的短文。

生：……

师：同学们再考虑一下，细节描写在语文知识树上的什么位置？

生：第四部分。在阅读和写作的描写分枝上。[3]（着重号为笔者所加，学生的话有删减。）

以上是魏书生老师的课堂实录。老师似乎既无激情，又无睿智，有的尽是朴实和简洁。不过，我们可以从 师生的会话中，隐约体会到教师教学风格的干脆利落，教学过程的快节奏和高效率。在这一片断中，教师主要 使用了两种语言，一是起组织教学秩序作用的指令性语言，如：“每组找两名同学读一下。”“同学们再仔细 体会一下……。”还有是起说明、解释教学内容作用的阐释性语言，如：“细节描写的作用是生动、形象地刻 画人物性格”等等。这两种风格并非语文教学的特色，是各科教学中共性的教学语言风格。本文不作重点介绍 。但是，我们也可以从中看到指令性的和阐释性的语言风格同样是语文教学语言活动中不可或缺的两种风格。 语文课堂教学语言是艺术的语言，又是科学的语言。我们知道研究语言运用的适当与否比正确与否更有价值。 语言风格同样没有高下之分，只有恰当与不适当之区别。因此，离开了具体语境来谈语文的风格是极其困难的 事情。

片断三给我们展现了魏书生老师课堂教学中学生充实、丰富和活跃的言语活动，展现了老师以少而精的语 言逐片引导学生由浅入深，由此及彼，由远而近地交错运用多种话语形式包括非言辞话语形式，紧紧围绕一个 话语中心进行有条不紊的语言训练的基本轮廓。从中我们至少可以得到两点启发，一是教师语言的少而精与学 生话语活动的充实丰富活跃形成一个有机统一体；二是单一的集中的师生语言活动目的与十分广阔的师生话语 领域形成一个有机的统一体。

但是，教师言语的少而精并非是学生言语活动丰富活跃的必然原因。从“语境的上下关系”这一角度分析 ，今天魏老师在他所任班级里语文教学取得成功的原因必然来自他的昨天前天“步步为营”的语文教育教学活 动的不断成功。但有的老师在魏书生老师系统的大胆的深刻的语文教学改革面前除了惊叹不已之外便是无所适 从。而魏书生老师对于自己的经验的总结仅仅概括为两个字：“民主”。那么，“民主”的信息是如何传输给 学生的呢？魏老师独创的“民主”的语文课堂教学语言又有什么特征呢？借班上课，也许观察得更清楚。下面 是1990年10月17日乌鲁木齐的一堂课，可以给我们更多启示。因为师生双方第一次合作，“民主”是否从零开 始？

教学实录片断之四：

师：行了，压堂时间到了，同学们觉得今天的课怎么样？哪些地方不满意？

生甲：我觉得时间太短了。

生乙：象这样就不用上第二节课了。

生丙：我觉得你很平易近人。

师：我是商量着给大家服务。下课！[4]

片断四是这节课的结尾。片断四证明这节课是成功的。语文教学的任务在轻松的气氛中完成了，连时间的 流逝，学生也没有觉察；教师平易近人“民主”的形象也建立起来了，语言的交际功能得到充分发挥。魏书生 老师最后的一句话，可以看作是这堂课成功的“秘诀”——“商量着”上课。整个一堂课限于篇幅节略。老师 确实运用了商量的语言。所谓商量的语言，就是师生平等对话的语言。笔者也曾多次聆听魏书生老师的上课和 报告，魏书生老师的语言常常是亲切的、真诚的、自然的。“商量”是魏书生课堂教学语言的基本风格。当然 ，与学生商量的方法，并非魏书生首创，但是，可以说，从来也没有一个老师把与学生商量放到如此重要的位 置上，而且成为自己语言的主导风格。

魏书生老师曾说：“不仅较大的事商量，甚至有时上课讲什么内容，用多少时间、用什么方法讲，某道习 题有没有练习的必要，某篇文章有没有朗读的价值等一些看起来较小的问题，也尽可能征求学生意见。”可见 片断三中学生活跃的言语活动也正是“商量”的风格所孕育而成的。片断四中，学生满意的评价也都是“商量 ”教学的结果。

师生平等对话是“商量”教学的语言特征，也是教学语言的商量风格的前提条件。“人际关系对语言的影 响，主要是通过角色关系的出现和变化，人们对某种角色的认识变化来实现的。”[5]‘人际’关系是决定人们 语言交往态度的直接或间接的内在原因。[6]魏书生与学生由于“商量”而成的朋友的关系。商量的时候，师生 之间的交谈是平等的自然的朋友式的，这种交谈才可以更充实，更丰富，更活跃。这样的交谈才是民主的交谈 。因此，民主正是从商量中来。正是这种民主的商量的语言风格为教师塑造了平易近人的形象，使学生把老师 当作知心朋友，使学生的真实性情得到尽情的展露，使学生的个性得到充分的发展。

商量的风格，是魏书生老师语文教学语言的最显著的特征，是魏书生语文教学改革的一项成功的尝试。这 种改革的深层次的意义不仅在语文教学，而是对传统的封建文化积淀的清理和变革。在师道尊严的传统影响下 ，把学生当作接受知识的容器的不仅是老师，也包括学生本身。“老师讲，学生听”也是学生中带有普遍性的 文化期待和心理定势。师生角色地位的差异，阻碍了师生语言交往的流畅。商量的风格正是沟通了师生的心灵 ，建立新型的师生关系，老师真正把学生当作学习的主人；商量的风格能满足学生个性解放的心理需要，教师 的民主精神、社会的民主精神在语文课堂教学中得以充分体现。商量的风格要求语文教师充分发挥语言的观念 功能和交际功能，特别是交际的功能。

由于语文教学的语境因素十分复杂，不同的教师、不同的学生、不同的教学内容，在实际教学过程中相互 联系、相互依存，形成一个动态变化的发展过程。只有不同的语言风格在一定语境中的有机的结合、艺术的组 合，才会使语文课堂教学呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。

语言的风格是时代的产物。迈克尔·葛里高利说；“光改变语言本身并不会改变社会条件。反过来，只有 社会和政治气候有了改变，我们才会期望重大的语言改变有可能产生。”[7]回顾语文教学的历史，我们不难发 现，十年政治浩劫时期，语文课上成政治课，语文教学成了政治说教。这样的历史背景，不仅使教师失去个人 的语言风格，甚至连语文教学的基本功能都不复存在，哪里谈得上语文教学功能所产生的语文教学的语言风格 ？在那样的历史条件下，语文教师要说有语言的风格，那么，只剩下了一种划一的“说教”的风格。照本宣科 和政治的传声简就是那个时代的语文教学的语言特征。

正是“四人帮”的垮台，政治思想禁锢的解脱，“社会和政治气候的改变”，教师的思想得以解放，语文 教学恢复其本来的面貌，于是抒情的、诱导的、商量的风格相继取代了说教的风格。抒情的风格随着改革开放 的春风首先登上教坛，那是对枯燥乏味、僵化呆板的“说教”的彻底的清算和反击。站在历史的转折点上，群 情振奋，语文教师的课堂教学中往往熔铸了自己丰富的情感生活。然而，有识之士并不满足于情感的宣泄，他 们对语文教学的本质的探索把开发学生的智能提到了语文教学改革的议事日程之上，于是，以开窍益智见长的 诱导的风格应运而生，广为推崇，它推动语文教学开创新的局面。继而，改革开放大踏步向前，社会主义市场 经济加速发展，政治民主化进程加速推进，人与人之间的关系更加和谐、文明，发展个性成为教育的重要任务 。魏书生老师以“教育家”（吕叔湘语）的敏锐目光、博大胸怀将这一时代的品格引进自己的教室，开风气之 先，首创了以平等对话为特征的语文教学语言风格的新品种——商量的风格。这种大巧若拙的风格得到了越来 越多的人们的理解和接受。

语文教学的语言风格已经形成了多元化的组合系列，抒情的、诱导的、商量的三种风格的形成和发展有其 社会历史的必然性。另一方面，也从一个侧面反映了语文教学语言不断走向成熟的过程。正是以这三种风格为 主导组成的风格系列担负起了新时期语文教学的根本性的任务；培养感情，增强智能，发展个性，同时也勾勒 了语文教学蓬勃发展的壮观图景。

注释：

[1]《中学语文教学探索——特级教师于漪的教学经验》第1页。

[2]《活的语文教育学》第56页。

[3]《魏书生语文教育改革探索》第87-90页。

[4]《特级教师魏书生和欧阳代娜的教书育人之道》第198页。

[5][6]《人际关系语言学》第54页，第59页。

生活格言篇8

一、汉语言文学在塑造学生健康人格方面的作用

(一)直接作用

从汉语言文学的学科特点来说，汉语言文学可以陶冶情操，净化心灵。汉语言文学包含的科学知识和社会历史是其他学科不能替代的，在课堂可以扩大学生视野，为学生的精神发展提供广阔的空间。汉语言文学教学对塑造学生健康人格具有直接作用，主要体现在汉语言文学教学活动能够直接培养学生的健康人格。汉语言文学所讲述的都是传世之作，都是弘扬爱国主义精神的以及传递正能量的。在教学过程中，只要教师发挥教学作用，正确对待教学任务，就能直接的带动学生的审美和观念，用文学的魅力感染学生，培养学生的人格。

(二)间接作用

汉语言文学教学课堂融合了知识教育、能力训练、道德建设于一体，为学生未来的发展道路添砖加瓦，学生既获得了知识，也学会了如何锻炼自己的能力，可谓是一举两得。汉语言文学教学对塑造学生健康人格具有间接作用，主要就是指汉语言文学教学活动能间接的培养学生的健康人格。这里所指的间接，不是直接表现健康人格的内涵，而是塑造健康人格的必备条件。比如教师用得体的语言和恰当的教学方式，能够树立学生的自信心;教师丰富的知识构造，独特的判断力，能够培养学生的理解力;教师责任心和公平心态，能够让学生体会到和谐的教学氛围，更有利于学生发挥自己的特长。

二、在汉语言文学教学中塑造学生健康人格的方法

(一)通过教师的人格魅力，培养学生的健康人格

教师的讲课方式和讲课节奏，以及讲课的语速都会在不知不觉中影响着学生的思维。积极向上的课堂氛围，平等和谐的师生关系，都会使学生对课堂充满期待，有利于学生自觉的转化学习情绪，顺利的完成课堂教学。如果一节汉语言文学课都是沉闷的，教师也是板着脸，那么课堂的收效是不存在的。教师大方的仪表，积极的工作态度，具有亲和力的语言，待人平等的印象，都会对学生的人格塑造产生影响。在学生当中会产生未来的思想家，教育家，企业家，只有在学生时期拥有健康的人格，饱满的激情，对事情具有上进心和责任心，才会在未来大展拳脚，闯出一片蓝天。学生的汉语言文学素养高低，很大程度上取决于读书的多少。教师广闻博览，自然会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师可以通过表情范读或有感情朗读的方式，生动的将学生带入到汉语言文学的学习当中，结合多媒体教学手段，让学生的思维得到发散，感情得到升华，从而对汉语言文学产生极大的好感。

(二)通过汉语言文学的独特魅力，促进学生健康人格

汉语言文学课堂是对学生语言训练，文化训练和思想道德训练的结合，在学习中学生要有良好的思想，对学习有浓厚的感情，教师具有原则性和教育性，通过师生共同努力，充分发挥教学的思想启迪功能，使学生学习得到提高，能力得到锻炼。传统的历史文化在文学课中向学生一点一滴的渗透着，通过学习能够树立起学生的爱国主义精神和榜样的力量。此外，课堂充分调动学生积极性，引导学生对美进行探讨，有益于塑造学生的健康人格。自古以来，汉语言文学课都受到学校的重视。汉语言文学教材中选取的文章大多数都是名家名篇，学生通过学习，会更加有理想，有信念，有利于锻炼学生的百折不挠的精神。例如，在研究探讨范仲淹的《岳阳楼记》的时候，教师不仅要和学生一起探讨岳阳楼记中的作者表达的情感，还要通过讲解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让学生知道做人的道理是把国家民族的利益放在第一位，个人利益放在第二位，个人利益永远服从国家民族利益，通过这样的方式教学，更有利于塑造学生的健康人格。

(三)结合日常生活，在实际中塑造学生健康人格

汉语言文学教学需要结合生活实际，因为一切知识都是生活的结晶。俗话说:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，就是说的这个道理。学到的知识只有通过实践才能够转化为指引现实的方法和动力，学生才能够在生活中尝到知识乐趣。教学大纲要求教师开展具有独立性和创造性的课外活动，丰富学生的业余生活，提高学生的参与度，锻炼学生的合作能力和抗压能力，让学生在玩中磨练意志，提高人格魅力。教师通过组织开展课外活动，为学生提供人格实践的机会，让学生能够体会到教师的良苦用心。这一过程中，不仅增进了师生感情，而且还对弘扬尊师重道精神起到良好的作用。结合日常生活的教学方式，有助于提高学生的观察能力和理解能力，让学生自己动手实践，有助于塑造耐心、沉稳的性格。但是要注意的是，对人格的塑造，绝不能忽略对汉语言文学知识的掌握和对学生学习习惯的舍弃。学生必须具有扎实的基本功，才能提高自己的知识水平，锻炼求真务实的好性格。

汉语言文学教学只要充分挖掘教材中的道德因素和传播的正能量，让学生感同身受的进行学习，久而久之，就为学生塑造健康人格提供了有力的帮助。教师在教学中，要以饱满的热情带动学生的心灵，使之与教师的思想产生共鸣，达到塑造健康人格的目的。作为汉语言文学教师，我深知在教学方面还有很多的不足，我也会在以后的教学过程中不断提升自己，为教育事业奉献自己的一份力量。总之，汉语言文学教学对学生塑造健康人格的作用是巨大的，而且其作用是其他学科所不能替代的，通过挖掘汉语言文学中的宝贵资源，让学生能够在积极愉快的环境下成长，达到塑造学生健康人格的目的。