教师教育网观课报告范文
时间：2023-03-11 11:47:39
教师教育网观课报告范文第1篇
一、指导思想
以学习贯彻十七大精神为动力，紧紧围绕教育教学中心工作，解放思想，实事求是，开拓创新，以促进教育现代化为龙头，以实施“教师素质提高计划”为抓手，以提高教师师德水平和教学能力为重点，加快建设一支适应教育教学要求的教师队伍，为全县教育健康发展提供有力的智力支持。
二、基本工作任务
（一）名师名校长工程
1、认真落实县委、县政府提出的“三名”工程。做好优秀教师、优秀校长培训工作。继续举办优秀教师、优秀校长高级研修班。计划20*年4月开班。优秀校长研修班约30人，初中语、数、外优秀教师班60人。以上两个班的培训内容为教育理论、学科教学理论与实践、教育科学研究、教育技术能力等内容。主要培养方式：实行研修导师制，组建专家指导团，为培养对象进行专门指导；送出去、请进来，组织专项理论学习，听取国内高层教育专家举办的学术讲座；开展网络研修提高理论素养；组织培养对象去高校或教改前沿地区研修学习；组织培养对象到境外短期培训，拓宽视野；进行教育科研课题研究；教育科研与教学实践密切结合，以多种形式组织培养对象进行课堂教学实践与教学成果的示范和展示活动，举办名师“网络沙龙”、学术论坛，进行案例分析，组织名师讲师团等。
2、打造骨干教师队伍。举办小学语文、数学骨干教师及初中语、数、外骨干教师培训班各一期，每期50人。
3、搞好校干培训工作。强化校长培训，做好新任校干的岗位培训。举办校干提高培训及高级研修班，选送一批青年骨干校长到苏南学校挂职锻炼。继续选送优秀校长到国外培训和学术交流。培养一批省市县名校长。
20*年全县校干培训主要活动安排
序号
班别
开班时间
学习时间
1
中小学骨干校长培训班
4月
3年
2
中小学校干任职资格培训班
已开班
1年
3
幼儿园园长培训班
9月
半年
4
学校管理专题讲座
4月、11月
两天
（二）专家引领
1、20*年5月，聘请海安县教育局副局长柳夕浪作《课堂教学临床指导》专题讲座；聘请山东省潍坊市教育局局长李希贵作《校园文化建设》报告；聘请海门东洲中学校长张炳华作《名校创建》报告。
2、20*年10月，聘请《人民教育》编辑部管理室主任任小艾做《班主任管理艺术》讲座；聘请南京市行知小学校长、江苏省名校长杨瑞清作《赏识教育》讲座。与江苏省教师培训中心联系，聘请国家或省级名教师开设专题讲座或上示范课。
（三）骨干示范
1、发挥名特优教师的骨干示范与辐射作用。以《*县中小学教师全员培训人才资源库》为依托，充分发挥骨干教师在教师全员培训中的示范与引领作用。凡列入人才资源库的我县市级以上（含市级）骨干教师每人须准备一个专题讲座和二节示范课，县级骨干教师每人须准备一个专题讲座和一节示范课，在20*年4月15日前把准备的讲座、示范课题目报培训部备案，以备全县各单位根据需要选聘。
2、借鉴省教育厅、省教师培训中心送培到市（县）的成功做法，创造条件，组织开展“送培到镇”活动。（1）活动形式：主要有名师讲座、成长故事和经验分享、优质课观摩、评课与分组对话、学术报告等。（2）活动安排：每次活动之前由培训部和当地中心校联系，共同确定开设讲座与示范课的人员、内容、地点、使用班级、参加人员等具体事项，制定详细的“送培到镇”活动方案。具体日程安排如下（各镇中学另行安排）：
时间
单位
时间
单位
时间
单位
4月
张庄中心校
5月
城镇中心校
10月
河口中心校
4月
龙固中心校
6月
张寨中心校
10月
安国中心校
4月
五段中心校
6月
杨屯中心校
11月
栖山中心校
5月
大屯中心校
9月
敬安中心校
11月
鹿楼中心校
5月
胡寨中心校
9月
魏庙中心校
12月
朱寨中心校
（四）读书活动
在借鉴20*年读书活动经验的基础上，20*年每位中小学教师和校干至少精读两本教育教学书籍，一本为必读，一本为选读。教师必读书目为《课堂教学临床指导》，要结合教学实践写出心得和教学反思，县教师学习资源中心将开展优秀论文评选，并选出较好的在《*县教育》发表或推荐到省市以上刊物上发表。各镇中心校、镇中学、县直学校可组织读书报告会，县教师学习资源中心将在此基础上组织读书报告会，并进行评比、奖励。8月份县教师学习资源中心统一命题，各镇（中学）教师学习资源中心、县直学校组织知识竞赛；教师选读书目：由教研室提供各学段、各学科教师读书书目（见附表），教师结合本学科教学需要自己选择。教师所选书目由各单位联络员汇总后报培训部备案。校干必读书目：《中国著名校长的管理奇迹》，8月份县教师学习资源中心组织校干集中统一电脑比赛。校干选读书目：由校干本人结合自身成长和学校发展需求选读，报培训部备案。教师和校干读书要有计划，各单位对教师和校干读书要多采取激励措施，并及时进行阶段性检查，使读书活动不再流于形式，使读书成为教师的一种精神享受。
（五）班主任培训
依托教育部全国中小学教师继续教育网络联盟、江苏省教师教育网、徐州教育网等班主任培训平台，加大班主任培训力度，主要在暑假期间开展在岗班主任全员培训和“心理健康教育指导”等专题培训，使我县中小学班主任做到全员培训、持证上岗。
（六）教育技术应用能力培训
全面实施“全国中小学教师教育技术应用能力培训计划”。组织中小学教师参加县教师进修学校正在进行的教育技术应用能力培训，20*年力争我县中小学教师通过教育部中小学教师教育技术应用能力考试认证（初级）的达60%以上，其中校干认证率要达100%，培训部12月份对校干和教师现代教育技术能力认证过关情况进行全员检查。
（七）校本培训
校本培训要突出一个“实”字，真正做到研训一体，把教师培训与教学工作、教研工作结合起来，把教师培训作为提高教育教学质量的重要手段。
1、信息技术培训。对全县男55岁、女50岁以下的中小学教师进行教育技术应用能力培训，使他们学会文字编辑处理，上网查找、下载教学资料，接收、发送电子邮件，制作课件等基本操作。5月底由各镇（中学）教师学习资源中心组织考试，县教师学习资源中心进行巡视，并组织开展课件制作等竞赛活动。
2、认真开展中小学教师观课、议课、优质课评选活动，促进教师教学能力提高。在中心小学、初中开展集体备课、观课、议课活动（磨课），高中开展“磨题”活动，磨课程序是：活动策划分解落实任务第一次上课第一次磨课教者反思改进教学第二次上课（置换上课）第二次磨课教研组集体愉悦活动交流磨课心得活动总结、撰文投稿。活动流程及每学期活动次数可结合本单位实际灵活把握，做好活动资料的整理工作。
在磨课的基础上，各镇中心校（中学）在10月底前至少开展一次教师全员优质课评选活动，评出等第向县教师学习资源中心推荐；县教师学习资源中心将在11月份组织全县优质课评比活动，并把获奖优质课教案挂在*县教师学习资源中心网站上，供全县中小学教师学习。
3、深入广泛开展教材教法全员、全面培训。通过教材教法集中辅导、集体备课、看录像、案例分析、循环说—观—议课、教学经验交流、网上学习等方式，力争使每位教师掌握课标，吃透教材，灵活运用教法，提高教师教学设计和实施能力，全面提高学科教学水平，提高教学质量。
4、网络培训。充分利用好“全国中小学教师继续教育网”（http//）“江苏教师教育网”(http//)“徐州教育服务平台”（）“*县中小学教师学习资源中心网”（）等中小学教师培训专业网站的免费资源开展培训。
加强我县教育网络建设，充分发挥我县省、市、县各级名优教师和各学段、学科中心备课组的示范引领作用，把他们整理出的专题讲座、优秀教案挂在我县的网站上，供我县中小学教师根据教学需要选用。
加强对网上培训的管理，县教师与学习资源中心电教部负责对网上培训的设备、技术支持监督管理考核工作。
（八）加强检查与指导，规范校本培训活动
1、指导各单位扎实开展校本培训活动。20*年各单位校本培训要以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，全员培训，分层设计，按需施训，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，切实提高中小学教师的综合素质、教学能力和自主发展水平。（1）培训要增强针对性：根据教师专业成长的实际需要，围绕着本单位教师在新课程实施过程中普遍存在的疑难问题；特别是薄弱学科、薄弱年级教师的现实需求，科学设置培训目标和内容，精选及开发符合本单位实际的培训内容，增强针对性，提高培训质量。（2）培训要突出实践性：围绕教师课堂教学，通过专题学习、校本及网络的交互活动、优质资源服务共享，并以专家或骨干教师引领、培训者助学、同伴互助等手段解决教师的现实问题，把学、练、评、改、赛、考等形式有机结合，扎实提高教师专业水平。（3）培训要体现创新性：根据单位现有条件，合理运用现代远程教育平台，发挥远程教育资源的作用，以前瞻性、实效性、发展性和降低培训成本为目标，不断创新培训形式。（4）培训要强化实效性：实行培训计划申报备案、培训准入、评估考核制度，强化培训过程的管理，根据本单位教师的学科、学段特点，分类分层，进行有效的培训和指导。严格培训考核，把“考”与“学”“练”“评”“改”“赛”等形式有机结合，“以赛督考”，“以考促训”“以训导练”“以练引学”。考核有计算机或书面考试技能测试、成果考评、成长记录等多种形式。
2、进一步加强对校本培训的过程性检查、督导。县教师学习资源中心在上半年、暑假期间和下半年进行三次集中检查，平时不定期抽查部分单位的校本培训情况，督促各单位校本培训能按照计划正常、有序开展。
3、指导各镇（中学）教师学习资源中心、县直各校做好平时教师培训材料和个人档案的整理工作，以备年终签证验章。
教师教育网观课报告范文第2篇
[关键词]“形势与政策”课 网络化教育 实效性
[作者简介]鲁俊海，中国计量学院人文社科学院副教授，硕士研究生导师；周正艳，中国计量学院人文社科学院讲师，浙江杭州310018
[中图分类号]G642 [文献标识码]A
[文章编号]1672-2728(2009)07-0189-04
“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是本、专科学生都要开设的必修课，在大学生思想政治教育中担负着特殊重要的职责。2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》特别强调，形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。随着网络技术的快速发展，网络正深刻地改变着人类的生活。它也正深刻改变着高校的育人环境，网络时代的育人环境已经演变成现实校园、社会环境和网络虚拟空间密切联系的新环境。这种育人环境的变化要求高校从事“形势与政策”课教育的工作者。必须适应网络时代的要求，增强时代意识，主动、自觉地深入到网络环境中，充分利用网络时代新载体、新手段、新方法。积极拓展“形势与政策”课的教育内容、教育形式、教育方法上的创新空间，从而提高“形势与政策”课教育的针对性和实效性。
一、加强高校“形势与政策”课教育网络化建设的重要意义
(一)“形势与政策”课教育网络化建设可以创新教学方法和教学手段
尽管党和国家对大学生形势与政策教育提出了很高的要求，但是在各个高校的“形势与政策”课教育实施过程中，普遍存在着教学针对性不强、实效性较差等方面的问题。造成这种情况的一个重要原因。就是教学方法和教学手段的单一。在教学方法和教学手段上，“形势与政策”课一般采用传统的单一模式，即课堂教学或开设讲座进行单一灌输教学，并且多数高校教学时间安排上多为双休日或晚上，由于各种原因造成人为缩短教学时间。简化教育教学过程；课堂多为大课堂或集体讲座，因此教育方法和教育手段显得单一。缺乏应有的感染力和吸引力。学生学习缺乏自主性和参与性。这种状况也限制了教师教学方法和教学手段的改革，缺少师生间应有的互动交流，教育效果很难达到，教育的实效性较差。
随着网络时代的到来，利用网络信息技术的开放性、交互性、及时性等特点，开展形式多样、丰富多彩的教育活动，可以有效提高“形势与政策”课教育的实效性。在具体的实施过程中，可以创建教学网站、利用网络论坛、QQ、MSN、博客等新型网络信息技术丰富教学方法和教学手段，从而突破传统教学模式的束缚，就可以解决传统教学中的许多现实问题。通过网络教学，学生可基本不受时间地点的限制，可以进行自主、灵活的学习。同时教师利用新型网络信息技术对学生关心的热点、难点的形势与政策问题答疑解惑。定期或不定期组织对重大热点、焦点问题进行交流、讨论等活动，这样就可解决传统教学模式中师生互动交流不够、没有时间安排学生讨论等一系列问题。
(二)“形势与政策”课教育网络化建设可以增加课程教学内容的容量
由于传统“形势与政策”课教学计划安排时间有限、教师教学时间有限、学生学习时间有限的特点，决定了与课程的实际要求相比，教师所教的内容相对偏少，而“形势与政策”课要求学生掌握的内容是相当丰富的，同时国内外的重大时事也是不断地在变化。“形势与政策”课的教学内容具有鲜明的时效性，这种动态的、庞大的教学内容想通过教师在每学期几节课的时间完成是不可能的，而通过网络化教育就可以较好地解决。例如，魁大学生形势与政策教育教学网站，以网络为载体构建大学生“形势与政策”教育教学与学习专区，教师将相关的教育教学文字资料、图片图表资料和影视音像资料等上载到网站教育平台。这样不仅丰富了“形势与政策”课的教育内容，而且极大地拓展了“形势与政策”课的教育空间。并且随着国际风云变幻。随着国家的经济政治文化等各方面的突飞猛进，教育内容和教育资源可迅速进行更新，从而使教学内容具有鲜明的时效性和针对性，这是传统的“形势与政策”课教育模式一般很难做到的。
(三)“形势与政策”课教育网络化建设可以拓宽教育对象的范围
传统的“形势与政策”课教育模式主要以有限的课堂教育和专题讲座为主，这就使得教育对象相对限定在一定范围内。而随着我国高校招生规模的迅速扩大，许多高校的相对有限的教育资源根本满足不了学生的正常需要，特别是教师资源。许多高校具有高素质的教师都处于相对短缺状态。在“形势与政策”课教学中，许多学校的教学课堂都是以最大容量来设置。专题讲座的对象更是动辄上千、上万的数量级。这种状况形式上看是教育的对象不可谓不“广”，但是，只能说是流于形式而已，且不说学生迟到、早退、旷课的普遍存在，教学秩序混乱，其实这种教学的形式、方法根本不符合基本教育规律，更不用说教育的实效性。
而“形势与政策”课网络化教育的实施就能够一定程度上解决上述问题。由于互联网具有开放性的特点，学生可以不受时间等条件的限制进行自主学习。同时“形势与政策”课教育网络化建设，不仅可以为在校大学生学习提供机会，而且也可为已经毕业的学生继续学习提供方便；不仅可为本校大学生学习提供机会，而且也可以为其他院校学生学习提供方便。实际上各高校甚至各个省市自治区乃至全国都可以进行资源共享，或者可以建立不同层次的资源共享的“形势与政策”课教育网络平台，从而为众多的受教育者提供较好的受教育和学习的机会。
二、“形势与政策”课教育网络化建设中必须注意的问题
(一)正确处理网络化教育与传统教育的关系
课堂集中讲授或专题报告是传统“形势与政策”课教学的主要方式，这种方式有其自身的特有的优点。我们要继续发挥。但传统“形势与政策”课教育的缺陷与不足我们应该加以避免和改进。那么，我们就要积极发挥网络信息教学手段在形势政策教育中的作用，要充分利用现代网络信息技术、多媒体影视音像，拓展教育教学手段，提高教学的趣味性。网上形势与政策教育，就是将传统的网下教育延伸到网上，它是积极探索用正确、积极、健康的思想、文化和信息占领网络阵地的一条有效途径，它要求从事“形势与政策”课教育的教师必须充分利用网络资源做好课前准备。精心安排教学过程，认真组织实施。但是，“形势与政策”课教育网络化作用发挥也有其自身的局限。因此，我们不能用网络化教学简单代替传统教学，网络化教学只是
传统教学的延伸和完善。尽管随着时代的发展，网络化教学在“形势与政策”教育中将会发挥更加重要的作用。但是“形势与政策”课传统教育方式仍将发挥着重要的不可替代的作用。因此，只有坚持“形势与政策”课网上教育与网下教育有机结合、二者优势互补，才能有效提高“形势与政策”课的实效性。
(二)网络化教育要与课堂教育、课外实践教育相结合
利用网络进行形势与政策教育可以适当减少课堂教育的数量和时间，但是课堂教育仍然是必不可少的。网络教育丰富了教学内容，增大了学生学习选择的范围，但学生自主学习可能趋易避难，使得一些重要的、必须掌握和了解的知识被忽视，那么课堂教学就可以成为网络教学的补充。一方面可查漏补缺，另一方面可检查学生网络学习的情况。而实践教育也是网络教育难以替代的，它要求学生深入社会，亲身体会。在人与人面对面的交流日益被网络取代的时候，加强课外实践环节，引导学生广泛参加校园文化活动、社会调查与考察，适时的组织学生到有关的教育基地和教育场所参观学习。充分利用社会优势资源，特别是充分利用假期进行社会实践活动，借以丰富和加深学生对社会形势、经济建设与社会发展的认识，提高形势政策教育的效果。所以，即使采取了网络教育的形式，课堂教育和实践教育仍然是必不可少的。
(三)分散的多样性的网络化教育与统一、集中教育相结合
网络化教育是在一定的教师工作的基础上，学生一般自主灵活地选择在一定的时间内，通过网络信息媒体学习形势与政策的教育内容。所以，网络化教育一般具有分散、灵活的教育特点。尽管网络化教育使形势与政策教育从集中统一的“一刀切”模式，转变为分散的多样性教育；从自上而下的单向灌输和被动接受，转变为双向、多向的交流和互动；从单词的说教，转变为图文并茂、生动活泼的思想和情感交流。但是，仅有这种分散、灵活的教育还是不够的，分散、灵活的教育不能代替统一集中教育。统一集中教育包括教师定时定点的课堂理论授课教育、外请专家所作形势与政策报告会和学校、学院、系部、班级统一组织的形势与政策教育学习以及集体进行的形势与政策社会实践教育活动。
(四)网络化教育和学校日常学生管理结台
“形势与政策”课教育网络化建设是一项全面而又具体的系统工程，因此这一工作需要有关各方面积极协调主动配合。“形势与政策”课教育网络化要与学校的广播宣传工作、班主任工作、辅导员工作、学生社团工作、学校的党团工作以及学校日常管理等各项工作有机结合，针对大学生的实际状况，有针对性地做好他们的教育工作，从而使形势与政策教育工作呈现出全方位、多层面的立体态势，形成教育的“合力”，收到最好的效果。
三、加强高校“形势与政策”课教育网络化建设的对策
(一)建立健全“形势与政策”课网络化教育管理领导机制
建立健全科学合理的管理领导机制是“形势与政策”课网络化教育能否顺利推进的体制基础。因此，必须确立领导体制，促进部门协作，加强规范管理，确立并完善形势与政策教育的管理领导体制和相关各部门齐抓共管的运行机制。特别是“形势与政策”课网络化教育管理领导机制和运行机制。具体可采取如下做法：确立校党委统一领导、党委宣传部指导、思想政治理论课所在学院主管、学生处(学工部)及校团委共同负责的体制。即在校党委的领导和宣传部的指导下，宣传部负责每学期网络化教育专题设置和主要内容的审查以及相关资料的收集。教务处负责做好教学计划的编制以及课程教学的安排与管理；思想政治理论课教学部所在学院负责“形势与政策”课网络化教育计划的实施、日常管理以及专兼职教师的培训；团委负责组织学生的实践教育活动等。只有在校党委统一领导下，多部门分工合作、密切配合，形势与政策的教育教学效果才能更加显著。
(二)建设一支能够适应“形势与政策。课网络化教育的教师队伍
教师队伍的整体素质是制约“形势与政策”课网络化教育教学效果的关键。当前培养一支具有较高政治理论水平，既懂“形势与政策”课教育工作规律、教学艺术，又懂网络信息技术的以专职为骨干、专兼结合、相对稳定的新型工作者队伍显得尤为迫切。适应网络化教育的需要，“形势与政策”课的教师队伍建设要建立健全培训提高评估检查制度。首先，有计划地邀请有关方面专家、学者举行讲座和辅导。一方面为一些教师提高政治理论水平创造条件；另一方面，为一些教师提高使用网络信息技术水平创造条件。其次，有计划地安排教师走出去进修学习、参观考察。以拓宽教师的视野。增长见识。再次，通过建立健全集体备课制度，促进授课教师之间定期交流教育教学体会与经验，统一落实教学计划，布置教学任务，这既可以弥补教师的专业知识相对有限的不足，也可提高“形势与政策”课网络化教育的整体效果。最后，建立健全“形势与政策”课网络化教育教学评估检查机制，通过定期的多种手段、多种方法的评估检查，全面客观地掌握和评价“形势与政策”课网络化教育的教学效果，并定期反馈交流总结，从而促进“形势与政策”课网络化教育的水平不断提高。
(三)加强“形势与政策”课教学网站建设
教育部《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》中明确提出，“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”，“要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力”。创建“形势与政策”课教学网站正是适应了新时期形势与政策教育面临的新情况而采取的具体措施，这种网站是集教学、学习、交流、讨论等于一身的新型交互式教育教学平台。因此，不同于一般网站建设，“形势与政策”课教学网上的内容要坚持主旋律，体现指导性。坚持主旋律要求紧扣党和国家的工作中心，从服从国家经济和各项社会事业发展的需要的角度搜集和处理信息资源。形势与政策教育专网板块设置上一般可设立文字资料学习区、视频资料学习区、图片新闻、师生讨论学习区、论坛区、友情链接等板块。教师在网络教学中将教学资料、教学课件放于网上以便学生学习；教学过程、师生互动于网上进行。部分教学考核也可网上完成。
(四)积极拓宽和畅通与学生交流的网络教育渠道
由于传统的形势与政策教育普遍以大班甚至以更大群体为单位组织教学，同时教学时间屈指可数，因此可以说教学中必须的师生互动交流环节很难实施。加之目前许多高校存在多个校区分离，教师工作量巨大，所以教师与学生的面对面的传统交流形式在客观上受到很大的影响。大学生们普遍感到找教师难。而教师因在几个校区来回跑，对学生面对面的沟通也感到“心有余而力不足”。在“形势与政策”课教育中网络化教育的实施就可以有效地解决师生缺乏互动交流这一难题。除了上面提到的建立“形势与政策”课教育专网外，高校“形势与政策”课教育工作者还可以通过BBS网上对话、MSN、QQ聊天、网络论坛、博客、电子邮件等各种网络信息技术形式，积极拓宽与学生对话交流的渠道，实施个性化教育，开展丰富多采、生动活泼的网上“形势与政策”课教育、交流、讨论等活动。在沟通交流讨论的过程中，要体现导向性原则，针对一些重大热点、难点问题，给学生以正确的引导，要和风细雨、润物无声，从而达到事半功倍的效果。-
总之，“形势与政策”课教育网络化是一项涉及方方面面的经常性、复杂的系统工程，只有靠各方面的齐心协力才能把这项工程建设好，才能有效提高“形势与政策”课教育网络化的科学管理水平，才能有效增强“形势与政策”课的实效性。
[参考文献]
[1]教育部，关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见[R]，教社政[2000]10号。
[2]教育部，关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[R]，教社政[2004]13号。
[3]中共中央，关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R]，中发[2004]16号。
[4]徐仲伟，陈志军，网络文化与网络思想政治教育研究[M]，北京：中央文献出版社，2007。
教师教育网观课报告范文第3篇
要
目前我国思政教育工作者现有的水平难以满足高校思政教育网络化的需要，专业的网络思政教育队伍建设需要具备坚定的思想政治素质、信息素质以及不断创新的能力：需要对队伍成员进行思想观念、信息素质、创新能力等系统地培训；在此基础上对其进行认真管理建立一支新型的、适应网络思政教育工作需要的队伍的途径
关键词
高校思政教育网络 队伍建设 途径
指出：“科技创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴亡发达的不竭动力。一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”作为一个新事物――互联网，如果想做好网络环境下的思政工作，那么就需要培养一批有坚定政治立场、信息素质过硬并且掌握网络技术的思政工作者。
一、思想教育网络化的内涵及构建高校思政教育网络化队伍的必要性
实质上有两种理解：“一是网络环境下的思想教育，二是基于网络的思想政治教育。从网络思想教育的具体实践看，以上两种理解涉及的问题相互交织在一起；从网络思想教育的理论研究看，以上两种理解处于不同层次，网络思想教育的广义理解是狭义理解的基础和前提。”
目前，现代大学生网络道德感弱化，虚假信息，崇拜黑客，浏览，还有大学生在网络中虚拟一个空间，玩虚拟游戏……高校思想政治教育工作者应强调思想政治教育进网络的必要性和迫切性。网络的发展与普及，互联网的数字化、多媒体化、交互性、实时性、大众传播与人际传播兼容等技术特点，大大促使高校思想政治教育的机制、形式和方法手段的创新。“根据2010年7月中国互联网信息中心的《中国互联网发展状况统计报告》数据显示 ，我国网民较2009年底增加3600万人，达到4.2亿。其中手机网民用户达2.77亿，较2009年底增加了 4334 万人。从年龄结构上看，20-29岁的网民占28.1%，从学历结构上看，网民中大中专学生的比例继续下降但仍占23.3%，从职业结构上看，网民中学生群体占比上升较快，在整体网民中的占比远远高于其他群体，接近 1/3 的网民为学生。”网络迅速发展既给高校思政工作带来了挑战同时也带来机遇，建设一支专业的网络思政队伍刻不容缓。
二、构建高校思政教育网络化队伍的目标
（一）构建适应网络文化的思政教育体系
高校应了解网络语言的特点， 努力研究大学生的网络接受习惯，构建适应网络文化的思想政治教育话语体系.“用好网”，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要渠道。“网络的虚拟性在给人们带来较大自由的同时也释放了生活中人性中的丑恶，大学生在这样的虚拟世界中很难自觉、准确判断信息的真假、事物的美丑，很容易迷失，人生信念发生扭曲、错位甚至被网上别有用心的人利用网络热点、社会敏感问题煽动不满情绪，威胁校园安全与稳定。”网络的及时性又使情绪的传播具有一发不可收拾的趋势，因此建立专业的网络思政队伍，对网络信息进行筛选、监督，控制、过滤，对社会热点问题进行引导、维护校园的安全稳定。
（二）建立创新型的网络思政教育队伍
互联网在思政工作领域已得到广泛应用，互联网的开放性极大地丰富了思政教育的工作内容；互联网的虚拟性、平等性改变了以往我国思政教育单以灌输为主的教育方式；专业人员可以通过人人网等和学生平等对话进行双向交流，增强教育的时效性、时代感。“互联网的开放性、虚拟性、及时性等特征要求思政工作者转变以往的工作模式，根据互联网的特点不断探索适应时代需要的工作模式，而新的工作模式建立需要培养一批掌握互联网技术、熟悉互联网网络文化特点、具有探索创新能力的思政教育工作者。”
三、建立一支新型的、适应网络思政教育工作需要的队伍的途径
（一）高校思政教育理论课应该利用两课教师进行思政灌输和教育
高校需要以深化教育改革，提高两课教师的网络教学水平，通过网络课堂等方式将思政教育理论课转向网络教学。高校辅导员直接接触学生，又是中共党员，对学生的比较了解，在思政教育的过程中要充分调动学生主动性，坚持“依靠学生建网站，支持学生管网站，指导学生用网站”的基本原则引导学生进行网络自我教育、管理、和服务。
（二）利用社会互联网和其他媒体开展思想政治教育工作
首先高校思政教育网络化工作需要建立严格的准入制度，把思政教育网络化队伍建设纳入到学校党建和思政工作的总体规划，纳入学校师资队伍建设总体规划，确保队伍质量。其次各高校将网络思政教育工作者的观念培训纳入到党委的日常工作中，利用各种机会提高这支队伍的思想道德素质。再次对这支队伍进行必要的信息素质的培训。
（三）网络思政教育是一个相对年轻的职业，日常管理中，积极利用 论坛、博客、网络聊天室、等各种信息技术手段开展思政教育
“辅导员和教师可以开通自己的博客， 对时事新闻、热点问题进行评论， 引导大学生树立正确的价值观。当然在网络思政教育队伍的管理中应该对其进行有效的监督，通过种种激励鞭策措施提高网络思政教育工作者的待遇，为网络思政教育工作者创造条件、拓展发展空间。”思政教育网络化是思想政治教育工作主动适应新技术的必然要求，网络思政教育队伍水平的高低直接影响着大学生能否健康成长，建立一支信念坚定、业务精湛、结构优良的专业化网络教育思政队伍对于高校的和谐稳定、思政教育目标的实现具有举足轻重的意义
参考文献：
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[2][3]韦吉峰.浅谈网络思想政治教育功能[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2005，（6）：21-24
[4]采用的数据均来自中国互联网信息中心的统计报告
[5]谢海光主编.思想政治工作网站创新[M].上海：复旦大学出版社，2006
教师教育网观课报告范文第4篇
设施建设投入力度大。2015年大庆市教育局投入1000多万元，建立了400多个点对点远程互动直播系统；大庆市教师进修学院建立了基础教育研培网教研平台和高清晰视频录播系统；各县区也都加强了信息技术设施建设，全市90%以上学校具备实施多媒体教学的条件，50%的学校配齐了电子白板等现代化教学设施。为在不同层面深化网络研培、开展在线教学等搭建了平台。
课程开发基点要求高。大庆市教师进修学院已在基础教育研培网上建立了资源库，与科大、讯飞等上市企业合作建设三通两平台。目前，已引进研发出包括课堂教学视频、微课、理论讲座等丰富的教育教学资源。“十三五”期间，学院要求研培部门统领全市广大教师研发出千门课程，将文本课程逐步转化为网络课程和微课程，建立慕课平台，为教师学习成长提供更多有益的资源。
网络教研组织模式多。2013年起，网上教育论坛、集体备课、观课议课、课题研究等活动逐步在各学段铺开。2015年小初高学段各学科推出 “互联网+”示范课；开设空中课堂，组织骨干教师在学院录课室直播课例和讲座500余节，全市教师通过400个互动教研点在线学习，在全市实现了优质课例和师资共享，革新拓宽了教师网络研修的组织模式。
队伍培训覆盖范围广。近年来，大庆市在与全国中小学教师继续教育网、教师教育网合作开展大规模农村教师远程助力培训的同时，还依托基础教育研培网高清晰视频录直播系统开展市内远程培训。一个主会场与若干个分会场3000余名学员同时在线学习、即时研讨已成常态，目前累计培训55000余人次，有效促进了学校的均衡发展和教师整体素质提升。
“互联网+”教育模式创新效果好。2015年6月召开了“互联网+”教育模式创新会议，下发了三个专门文件，成立了教育教学资源共享联盟，为开展相关研培活动提供政策保障和实施依据；从“互联网+”课程模式、教学模式、学习模式、研培模式、管理模式方面提出了实践策略，引领推进全市“互联网+”教育模式创新，激活了教育动力，推动了学习革命。
教师教育网观课报告范文第5篇
在传统的教学中,教师是知识的传授者,在教学活动中处于权威地位。随着信息技术的发展和多种学习模式的出现,教师的角色呈现出多元化的趋势。 信息时代的教师,不仅是教育者,而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者,教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此,教师专业发展的过程,是教师自身学习的过程,是教师对教育实践不断反思和建构的过程。
然而在现实生活中,教师在学习时也只是被动机械接受,不能和自己的教学实际结合起来学习,学习效果不明显。采用大规模的集中培训的方式,需要一个长期的过程,势必影响教师的日常教学工作,工学矛盾突出。 要解决这一难题,我们想到了利用网络,突出校本。
网络在教师培训中的优势日趋凸现。利用网络开展教师培训,至少具有以下三大优势:(1)网络的开放性有助于教师自主学习,减少工学矛盾。(2)网络的快捷性有助于提高教师培训的实效。(3)网络的互动性有助于丰富教师教育的方式。因此,开展基于网络的教师培训,是支持教师专业发展的有效途径。
以校为本是近年来国内外流行的一个教育理念,走向以校为本正是当代基础教育改革的趋势之一。校本发展的内涵可以归纳为三句话:“为了学校”、“基于学校”、“学校中进行”。校本培训正是把教师在教育教学中存在的问题提出来,大家学习研究,提出解决的办法,达到共同提高教育技术能力的目的。
基于上述考虑,我们进行了《开展基于网络的校本培训,提高教师教育技术能力》的课题研究,以求克服诸多矛盾,更大程度地发挥网络优势,提高教师教育技术能力,提高学校师资的整体水平,实现课堂教学的最优化,彰显“基于网络”的教师“校本培训”的功能和效果。通过实践和探索,初步形成了三种培训模式。
模式一:集中培训模式
一、开展信息技术培训
我们根据教师对信息技术、网络技术的学习掌握程度和接受能力制订相应的培训计划,把教师分为中年组和青年组,实施分层、分阶段培训,提高教师应用能力。对于中年教师,我们从基础知识开始教起,如电脑基础知识,Windows操作系统,Word、powerpoint、Excel等软件的使用,网上资料的搜索、下载等,使他们能够掌握一定的基本技能,能够进行必要的多媒体教学。对有―定计算机应用基础的青年教师,我们提高培训内容的难度,以制作课件的软件应用和上网浏览、收集、处理信息为主。如运用powerpoint、Authorware、Frontpage、flash等制作课件辅助教学,建立博客和发表BBS,电子邮件的收发、网络操作等。此外,我们还组织教师参加校外各级各类信息技术应用培训,以求教师们尽快掌握信息技术以适应时代的要求,提升自身的素质。
二、专家引领
为了提高教师的教育技术能力,学校经常邀请一些专家名师到校做报告。河师大吴忠良教授对教师进行教育科研方法的专业培训,市教育局局长谷朝众同志为教师做《做优秀的人民教师,为打造特色学校而努力》的报告。我们还邀请了市职业技术学院马春元教授、市教研室数学教研员季华老师、鹤翔小学白志江副校长等到校做报告。我们充分发挥网络的优势,定期组织教师通过网络观看教育名家的教育报告和名师的课堂教学实录。
三、培训与日常教学相结合
我们主要采用了教研和培训相结合的“边学习,边实践,边研究”的方法,将课题研究与常规教研活动紧密地糅合在一起,具体采用了以下方法:
(1)学科培训学习。每两周学习一次,分语文、数学、技能等几个小组。每次学习之前确定一个主题,教师围绕主题上网查找资料。等到教研活动时,大家共同分享收集的资料,畅谈学习的体会。每个小组在学习活动中都要以解决问题为目的,每次集中学习后,要求教师撰写“心得体会”、“教学反思”、“案例分析”等。
(2)研究课堂教学。以说课、讲课、评课的方式进行。学校规定每周由一位教师作公开课,轮流进行,每节公开课结束后马上举行评课活动。听课教师要围绕教学过程的设计、教学方法的选择运用、教学媒体的使用、学生主体作用的发挥等几个方面进行评课。实践证明,“听评课活动”是扎实开展课堂教学、提高教师教育技术能力的有效方式。
(3)集体备课,共同提高。由教研组长,根据年级进度和当前急需解决的问题确立备课内容,安排一位教师重点备课。教研活动时,这位教师要重点发言,讲述自己的设计理念、教学过程、运用到的教学理论等。其他教师听后提出自己的见解,进行讨论交流。所指定教师根据大家的意见再进行整改,重新设计。
模式二:以网络为依托的自主研修模式
基于网络的自主学习是教师在拥有计算机、可以上网的情况下,自由选择学习时间和地点,自己制定学习计划,自己选择学习内容和学习方式,使自己的知识结构得到持续发展的过程。
教师平时工作紧张、精力有限,很难拿出整块的时间参加正规的面对面学习。网络具有时间、空间上的灵活性,使学习变得随时、随意,更能适应教师的实际情况。此外,网上教学资源丰富。使用百度、Google 等搜索引擎能够很方便地找到与课程内容相关的文本、图片、动画、音频、视频等素材,提高备课的质量和效率。所以我们要求教师要充分利用网上的教育资源进行自主研修,提高自身的教育技术能力。这样,每个人可以根据自己的实际情况,有针对性地选择学习内容,安排学习时间。例如,有的老师家里有电脑,并且能够上网,他就可以把学习安排在家里进行。
一、建立教育博客,开展网上教育叙事研究
博客为教师的反思性学习提供了更简易的平台。教师将自己日常的生活感悟、教学体会、教案、课件等上传发表到博客上,既可以对日常的教学经验进行反思、总结,还可以通过浏览其他教师的博客实现交流学习的目的。
每位教师都在学校的网站上建立了个人博客,教师们利用博客或反思课堂教学,或叙写教学随想,或记录学习心得,或抒发人生感悟。通过在博客上进行教育叙事研究,大大拓宽了教师进行新课改的思路,为提升教师教学研究能力和教育技术能力,促进专业发展提供了有效途径。
二、通过论坛,与全国各地的老师、教育名家交流
充分利用网络平台,可以极大地方便教师的交流。网络交流主要具有两个特点:一是具有交互自由的环境。参与讨论者可以畅所欲言,大胆地表达自己的看法与观点,有利于促进教学研究的积极开展。二是网络交流具有即时性的特点。它不受时空限制,教师们无论何时何地都可以参与网络讨论,及时解决教育教学中的困惑与问题。可以就某个问题展开讨论,可以向他们请教教学中的难题,还可以了解到全新的教育教学理念。学校教师通过K12教育论坛、小学数学教学网论坛、小学语文教学论坛、小学音乐教学论坛、中国教育教学论坛,与全国各地的老师切磋教法,研讨课例,与名师对话。
模式三:以专题网站为载体的培训模式
一、建设学校专题网站
为了引导教师积极参加网络培训,在网络学习研究中提高教育技术能力,促进教师专业发展,学校建立了自己的网站。
网站为教师开展基于网络的校本培训提供了丰富的资源,起到了为教师培训导航、鼓劲、解惑、铺轨的作用。我们要求每位教师外出学习后必须将带回的学习资料、学习汇报通过网络与全校教师交流;教师参加各级公开课、优质课后,要将说课材料、教学设计、教学课件和教后反思上传到学校网站上,作为学校的教学资源。网站上自己的教学资源毕竟有限,为了给教师提供更为丰富的教育教学资源,使教师充分利用外界的资源进行学习,开展教育教学工作,进行教育教学研究,我们在主页上建立了与国家基础教育资源网、省基础教育资源网、市基础教育资源网的链接。教师只要轻点鼠标就能方便快捷地找到自己想要的课件、教学设计或者案例,极大地方便了的教育教学工作,也为教师提供了学习的平台。
二、参加“全国中小学教师继续教育网”网上培训学习
全国中小学教师继续教育网开发了10个门类800多门网上课程,为教师的专业发展提供了丰富的学习资源。我们组织教师参加网络继续教育学习,享用这些优质的学习资源。
“全国中小学教师继续教育网”的培训学制为两年,240学时,实行学分制。
教师首先利用全国中小学教师继续教育网进行学习,然后结合自己的教学实际完成网上辅导老师安排布置的练习和作业,而后把练习和作业到继续教育网站,辅导老师再对这些练习和作业进行评判,并把每个教师的得分保存在数据库中,教师通过查看系统保存的得分了解对知识的掌握情况。
经过一段时间的网上学习,教师还要参加“全国中小学教师继续教育网”组织的网上继续教育考试,考试合格颁发继续教育合格证书。我校教师全员参与了“全国中小学教师继续教育网”的网上继续教育学习。学校机房向教师开放,教师可以利用没有课的时候到机房自主选择课程学习,目前学员已全部通过考试,圆满完成网上继续教育学习任务。
三、参加北京大学中小学教师远程教育课堂教育技术培训
为提高教师教育技术能力,促进教师专业化发展,解决教师工学矛盾,在市教育局师训科精心组织安排下,2009年3月23日,北京大学教育技术能力培训鹤壁班开班,我市共选拔了50名优秀教师参加学习,其中我校就有10名教师。此次学习采取网上远程培训的方式,学习时间为一个月,培训分为教学目标和学习者的分析、教学媒体和教学方法的选择、教学资源的下载加工等八个模块的内容。经过一个月的紧张学习,我校10名教师全部以优异的成绩完成了学习任务。8名教师成绩为优秀,2名教师为良好,成绩排在前10名的学员中,我校教师占了6名。
4月27日,北京大学教育技术能力培训淇滨小学班正式开班。淇滨小学剩余69名教师全部参加了网上教育技术培训。
这次培训,教师的学习积极性很高,许多教师利用没课的时间到计算机网络教室学习,他们认真看学习材料,完成网上测验。根据学习内容与本组同学发贴展开交流讨论,阐述自己的观点。同时,教师不仅进行理论学习,还理论实际相结合,分析学习者特征,填写教学媒体选择分析表,设计教学活动过程,制作多媒体课件、用EXCEI分析统计学生成绩。
这次培训,我校教师取得了更为优异的成绩,最高分到达了98.8分,其中59名教师被评为优秀,10名教师被评为良好,教师不仅掌握了教育技术的理论知识,还掌握了教育技术的技能技巧,提高了教师的教育技术能力。
教师教育网观课报告范文第6篇
__县__学校紧紧围绕“提高教师培训质量、创建全市一流师教工作水平”工作主题，按照县委九届五次全会提出的“实施四大战略”、“打造产业”的思路，立足学校实际，从深化“五型”学校建设入手，积极从破解理念滞后、工作求稳、效率求全入手，结合“三提升”活动要求，认真谋划年初确定的教师专业化发展示范校建设、中小学教师继续教育网络培训、特岗教师跟踪培训三项重点工作，全方位开展“对标定位，创优争先”活动，努力营造人人争一流、事事争一流的浓厚氛围。现将情况报告如下：
一、现状评估
近年来，我校在师教工作上，通过采取一系列扎实有效的措施，使全县师教工作有了整体提升、重点突破，开创了前所未有的新局面。“五常一短二平台”机制，成为指导全县师教工作的基本政策：教师的职务培训、小学校长培训、骨干教师及班主任培训、学历培训、入职培训是学校年年的五项常规工作，同时为解决基层学校的薄弱学科师资，年年举办一个学科短期培训班，以__教师教育报和__教师教育网两个平台展示师教工作的成果、__教育政策法规及教师的教学感悟和教学论文。这些培训做法，得到县、市各级领导的一致肯定和基层教师的普遍欢迎。
总体评估我县教师教育工作，虽然有一些方面处在全市前列，但是有的方面也居于中游甚至落后水平，存在的突出问题主要有：服务基层教师的主观能动性和方法措施不够问题；教师培训投入不足，不能很好地为教师提供服务；开拓创新不够，凭老办法、老经验做事问题；单位中有些党员干部的思想作风和素质能力与“三提升”活动的要求还有较大差距，还不能很好地适应科学发展的需要。
二、争创目标
在对工作现状合理评估的基础上，与__一流进校水平对标定位，查找不足，明确努力方向，提出打造具有__县特色的一项“教师教育工作品牌”目标。年内，全县教师教育工作创出的好经验、好做法至少得到县市局领导肯定性项目1个
1、推进两个平台建设工作保持全市一流水平：强化__教师教育报和__教师教育网两个平台，展示师教工作的教育教学风采。
2、五项常规工作达到全市中游水平：教师的职务培训、小学校长培训、骨干教师及班主任培训、学历培训、入职培训工作达到全市领先水平。
3、认真搞好干部作风建设年和科学发展活动的后续推进工作，扎实开展三提升活动：三个活动结合教学工作职能，把我校建设成为“学习型、廉洁型、创新型、效能型、服务型”学校。
三、推进措施
一、结合校本培训基地建设和校本培训经验做好我县中小学教师专业发展校建设的工作。力争今年在全县发展“教师专业发展型学校”2所。提升我县“教师专业发展型学校”建设标准，按照合格校、标准校、示范校的条件，严格考核，实行动态管理，滚动发展。
二、采用送教下乡的形式，搞(来源：文秘站 ）以“新课改”为基本内容的中小学教师全员培训。
三、分层次开展中小学幼儿教师全员岗位提高培训。协助市继续教育中心利用河北师生网培训资源，为增强学员学习的自主性，开展高中教师继续教育网上培训和考核；以校本培训为主要形式，组织初中和小学教师、幼儿教师的省、市统考课程的培训与考核工作；做好初中和小学教师省、市统考课程的培训教材征订工作；完成年度教师继续教育证书的审验工作。
四、组织“高等教育自学考试义务教育专业”专科、本科报名培训、学习、考试工作。力争到2015年全省实现初中教师本科化，到2020年，全省实现小学教师专科化。
五、借鉴高中教师的网络培训学习模式，逐步推进初中和小学教师的网络继续教育培训。
六、根据__市中小学教师继续教育中心《关于__市中小学教师入职教育培训工作安排的通知》对我县分配的新教师进行入职教育实践课培训的基础上,组织好理论课培训。组织好我县20__年新参加工作教师的入职教育培训。
七、完成20__年中小学骨干教师培训和选送工作。组织好市级中小学骨干班主任评选推荐工作。建立特级教师和县级以上骨干教师资源库，争取组建__县骨干教师讲学团，按需进行不定期流动讲学，支持薄弱学校和农村偏远学校提高教学水平，切实发挥好骨干教师的引领和辐射作用，促进农村教师帮扶工作的开展。
八、继续办好《__教师教育报》，完善“__教师教育网”，提高全县教师的教科研水平。
九、科研处着手继续推进对每位特岗教师进行为期2年的跟踪培训，现在__教师教育报上已刊登了20多名特岗教师近三个月的教育教学感受文章，供特岗教师们参考和交流，力争通过2年跟踪培训，促进特岗教师尽快“入门、入格、入规”，帮助和引领他们早日成为__实施素质教育的中坚和骨干。
十、为提升小学教育教学管理水平，主要针对小学正、副校长、教导主任开展提高培训。组织部分优秀小学校长参加由县外名校举办的专家型中小学校长高级研修班。
十一、建设设“学习型、廉洁型、创新型、效能型、服务型”学校
1、认真开展服务窗口亮起来工程
建立教师培训服务办事窗口，公开教师培训服务内容、服务标准、采取主动培训服务阳光操作、设置党员先锋岗等多种方式，提高工作效率，提升服务质量，真正让服务窗口亮起来。
2、建立健全干部作风建设长效机制
我校从领导机制、保障机制、监督机制和奖惩机制等四个方面对建立健全干部作风建设长效机制作了具体的规定，并将干部作风建设的责任和指标，分解到各科室，明确要求各科室主任为各科室作风建设的第一责任人，要 认真履行职责，全面负起责任。
3、进一步遵守“十严禁”狠刹不良风气
教师教育网观课报告范文第7篇
产品定位 | 网络高等学历教育
产品形态 | Web、App
公司 | 弘成教育集团
创始人
杨雪山：曾任北京万通公司CFO，是潘石屹的老乡，创业传奇人物。
黄波：1989年毕业于兰州大学，留美后获得田纳西州立大学化工、微生物学硕士学位，后来于哥伦比亚大学MBA毕业，曾在纽约投资银行和管理咨询公司任高级经理。
盈利模式
学历教育学费收入、中小学教辅（101远程教育网、弘成答疑网）服务、职业培训（教师培训、司考培训等）。还拥有平顶山韦伦双语学校、安庆市外国语学校、荆州中学等多所线下名优中小学。累积服务了160多万网络大学生、600多万中小学生及80多万教师。
未来方向
这是个相对封闭的领域，全国仅有68家高校有资格开展学历类网络教育课程。弘成教育为其中的22家提供课程服务，同时建立100多家培训中心。在保持网络高等教育领域独特优势的同时，还加强在基础教育、非学历培训、职业教育和国际化合作方面的发展力度，成为互联网时代的终身学习平台。
问题 | 过度依赖高校，创新能力不足。
融资情况
获得McGraw-Hill、IDG等世界知名投资机构投资。2007年在美国纳斯达克上市。2012年盈利5.81亿元人民币。
运营状况
旗下101远程教育网Alexa全球综合排名第 127593 位，中文排名第 8426 位。日均PE是14400，日均PV超过115200。旗下答疑网情况稍好，Alexa全球综合排名第117629位，中文排名第 6309 位。日均PE是12000，日均PV超过15，600。
中华会计网
产品定位 | 会计类证书学历培训
产品形态 | Web、视频、App等
公司 | 正保远程教育集团
创始人
朱正东：正保远程教育创始人，现任董事长兼CEO。1989年毕业于东南大学无线电工程系，曾长期在电子部任工程师，从事技术工作。
盈利模式
会计培训课程收费和教材收费。
未来方向
中华会计网校是国内较早从事远程教育的专业网站，有先发优势。与此同时不断开发新的专业领域的培训服务，包括会计、医学、建筑、法律、成考等在内的多个新领域。形成中华会计网校、医学教育网、法律教育网、建设工程教育网、外语教育网、自考365 、成人高考教育网、人事考试教育网、考研教育网、中小学教育网、财考网等网站集群。开放平台则是其正在实施的下一个目标。
问题
涉足培训过度，多元化冲淡主营业务。
融资情况
2008年7月30日，正保远程教育成功登陆美国纽约证券交易所。2012年实现营业额3.95亿元，公司股价上涨了227%，名列在美国上市的中国概念股涨幅前5名。
运营状况
中华会计网校Alexa全球综合排名第 3640 位，中文排名第 366位。日均PE是179400，日均PV超过1255800。中华会计网校、医学教育网和建设工程教育网同时荣获“2012年最受社会认可网络教育机构”称号。
传课网
产品定位 | 教育电商C2C。
产品形态 | Web、客户端传课KK、App等。
公司 | 北京传课教育科技有限公司
创始人
王海明：金山词霸前CTO
童合心：金山词霸前高管。
盈利模式
分为技能、考试、中小学、生活文艺专区，售卖课程获得佣金。
未来方向
传课网的五位联合创始人的学生时代在二、三线的小城市，在题海的拼搏中最终考上一线城市的知名大学。他们深感一、二线城市师资资源的落差，一直思考能否通过在线网络，改变教育资源不均衡的现状，将一线的优秀师资资源带给二、三线城市的学生，甚至是更偏远地区的学生。随着网络购物的风行，创业团队看到教育电商的机会。
问题
第一是优秀的师资如何认定，学校还是平台？另外优秀老师本身就是稀缺资源，线下已经占用了，如何吸引到线上来？第二是学生的主动性如何调动？成年人自制力比较强，面向中小学生的培训怎么办？
融资情况
2013年8月，获得百度投资1000万美元B轮融资；2012月7月，获得贝塔斯曼亚洲投资基金100万美元A轮投资。2011年10月，阿米巴基金入股传课网，持股10%。
运营状况
传课网的在线教育平台由四大框架组成，分别是网络直播教室、C2C电子商务课程交易平台、第三方支付系统和IM即时通讯工具。传课网Alexa全球综合排名83382位，中文排名第 7082位，日均PU是7200，日均PV超过50400，显然情况不容乐观。传课网在官方微博上发出邀请，“在所属领域有一定专业知识、经验的机构或老师，来传课网开课”。
淘宝同学
产品定位
为培训机构和个人教师提供视频直播平台。
产品形态 | 视频、App等
公司 | 阿里巴巴集团
创始人
裴滨峰：现为淘宝教育负责人。
盈利模式
做平台，给培训机构和老师提供课程交易或在线直播的平台。然后再收取佣金，按年限或者次数都可以，类似于天猫模式。这是马云一以贯之的商业思维。
未来方向
淘宝同学的四个阶段：一是课堂与同学会的SNS服务；二是教育视频交易系统，第三方培训机构的教学视频可以嵌入，并提供B2C购买服务；三是通过阿里旺旺视频授课工具接入，第三方在线教学工具（YY、展视互动等）接入；最后一种是，淘宝视频直播间，直播录播功能打通，形成 O2O+在线直播+视频课程交易+评级评价体系+SNS 的模式。
问题
如何聚集起足够多的培训机构和课程资源，诸多培训机构如新东方和学而思都在做网校。
融资情况
2013年9月上线，还未获得融资。但背靠淘宝这个超级流量入口和阿里巴巴现金流，不差钱。
运营状况
没有查到二级域名淘宝同学的Alexa排名，但淘宝网Alexa全球综合排名13位，中文排名第 3位。日均PE是33360000，日均PV超过346610400。淘宝网目前拥有5亿注册用户数，每天有超过6000万的固定访客。这些都为淘宝同学的未来提供了无限想象的空间。
YY教育
产品定位 | 互动网络教学平台。
产品形态 | 音频直播、视频直播。
公司 | 广州华多网络科技有限公司
创始人
李学凌：欢聚时代创始人、毕业于中国人民大学哲学系，记者出身，2005年在网易总编的职位上辞职创业。
盈利模式 | 培训机构入驻，收取年度服务费。
未来方向
成为线上即时互动课堂，提供清晰流畅的高音质语音视频服务，使学员可以打破时空和地域界限，想学就学。
问题
如何聚集起足够多的培训机构和课程资源，诸多培训机构如新东方和学而思都在做网校。
融资情况
2011年6月上线，属于欢聚时代旗下业务。母公司2012年在纳斯达克上市，现市值26.8亿美元。
运营状况
YY教育平台聚集近800家国内外知名教学机构和2万著名讲师，已举行超过100000堂网络公开课，月活跃用户量超过600万。客户端YY语音是全球最大的娱乐资讯互动平台，注册人数接近3亿，同时在线人数接近1000万。
猿题库
产品定位 | 手机、平板电脑做题。
产品形态 | App等。
公司 | 北京粉笔未来科技有限公司
创始人 | 李勇：前网易门户总裁。
盈利模式
瞄准公务员、司法考试等刚性备考需求，用户付费。现已上线的7个题库，均采取按时间收费的模式，每月定价25元，注册用户的付费比率已达到10%。
未来方向
通过引入智能算法和大数据挖掘技术，优化学生在学习过程中做题这一重要环节的体验，针对每一位考生实现一对一智能出题，提升做题练习的效率。
问题
猿题库要革掉练习教材的命，如何突破量是关键，其次是让他们心甘情愿地掏钱。
融资情况
2012年获IDG中国220万美元的A轮融资。2013年8月完成700万美元的B轮融资，投资方包括经纬中国和IDG中国。
运营状况
今年2月公务员考试首个题库产品以来，产品已覆盖国家司法考试、研究生考试、会计考试、建造师考试等多个职业考试类别。官方数据称，猿题库推出半年注册用户已超40万人。
沪江网
产品定位 | 语言类培训
产品形态
Web、B2C电商、SNS、视频、App等
公司 | 上海互加文化传播有限公司
创始人
伏彩瑞：现为沪江网董事长。上海理工大学英语专业毕业。
盈利模式
英语、日语、法语、韩语等语言的学习课程。开发有沪江网校、沪江小D、沪江小Q、沪江网店、沪江开心词场、沪江听写酷等多种业界独创的特色服务。推出App应用，包括一些外语电影、外语小说、外语咨询等手机应用受到很多学生的青睐。
未来方向
提供专业、有效的互联网教育互动学习平台和全面的互联网外语学习资讯服务，提供英、日、法、韩等10多种语言学习服务，并有上海话、广东话等方言学习，在国内外语网络数字教育行业居于龙头地位。
问题 | 涉足语言门类过多，难出精品。
融资情况
2013年7月获得约2000万美元融资，同时获得广发行、招行联合亿元授信。
运营状况
沪江全站总流量在Alexa全球综合排名5712位，中文排名第 502位。日均PE是100200，日均PV超过841680。沪江网现有约两亿用户、千万会员、百万学员，每日新增会员在万人以上。
蓝铅笔在线教育
产品定位 | 数字艺术教育先锋
产品形态 | Web、视频等。
公司 | 杭州蓝铅笔文化创意有限公司
创始人
张宗良：资深影视动画制作人。
盈利模式
垂直培训，课程收费。收费部分包括角色动画、表情表演、游戏动画、游戏特效、游戏原理、原始模式、材质灯光等。
未来方向
游戏平台、视频网站的助推，人们对于数字娱乐产品的需求也在不断增加，对网络游戏、在线视频、电影电视剧等需求也在增加。追光网等数字特效领域创业公司大量诞生，人才需求巨大。
问题
如何与线下培训机构竞争？在线优势并不明显。
融资情况 | 正在寻求A轮融资。
运营状况 | 不详。
我可乐icanmusic
产品定位 | 在线音乐学院第一品牌
产品形态
互动学习平台，有多款App音乐互动软件和教材曲谱产品
公司 | 新跨乐（北京）艺术有限公司
创始人
韦凯元：曾担任东方仁德传播机构CEO
盈利模式
打造在线音乐学习平台，让每个用户快速学会一门乐器。此外，衍生出电子商务、音乐2.0、与企业伙伴合作等多种盈利模式。
未来方向
和线下的琴行、在线教育平台及其他平台合作，帮助双方做乐器演奏教育的规模化；另一方面，继续扩大乐器演奏教学的品类，并上线英文版的icanmusic。
问题
没有太多钱砸广告，用户积累缓慢使口碑传播有一定难度。自主研发的产品虽已申请专利，但难保不被山寨。
融资情况 | 正在寻求A轮融资
运营状况
虽然30人左右的icanmusic目前还没有达到盈利状态，但2010年上线至今，已经积累了十多万用户，有百分之十几的付费用户，并与 CASIO、海尔达成了合作，为他们提供捆绑式的软件、教学服务。
易留学网
产品定位 | 留学点评平台
产品形态 | 留学测评、留学商城等。
公司 | 四川留学点评网
创始人 | 未知
盈利模式
1.个性化留学测评。引进专业测评机构和语言专家共同开发个性化测评系统，学生可以进行环境适应能力、语言能力、专业倾向测评，也可以在线邀请评估专家定制留学方案，生成个性化留学评估报告；2.留学商城提供留学业务办理、留学方案制定、文书和翻译、面签培训、各类院校分析报告、各类留学资料下载、语言课程培训、留学增值业务等解决方案。
未来方向
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问题
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融资情况 | 正在寻求融资。
运营状况
教师教育网观课报告范文第8篇
制；理念；途径；实效
【中图分类号】 G635.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）
06―0035―01
目前，我校教师队伍主要由普校选调与特教专业毕业教师组成，且年经教师居多，教育教学及教科研能力较弱，因此，教师研训实践势在必行。针对我校目前教师现状，我校以实施“融合教育、师徒结对、人人有所提高”为目标，运用“普特融合”研训理念，以提高特校教师研训实效。
一、推进“三位一体”研训机制，践行“普特融合”研训理念
1. 学科团队形式。普特组团是在具体的领域研究，带动教师成长。在肃州区教育局的领导下，成立了酒泉特殊教育学校康复教研团队，首席教师1名，成员7名。每位成员负责一个小团队，分别是个别化教育、职业教育、艺术教育、心理健康教育、生活技能教育、信息技术教育和康复教育。参与教师占到一半以上，小组带动，大幅度提高了教师的教科研能力。
2. 教研组形式。学校建立了以教务处为龙头，各教研组为基本单位，教师人人参加的教研体系，实行分科教研，合作交流。教务处每周确定一个教研课题，教研组定期进行教研讨论交流，开展适合各教研组实际情况的教研活动，如，语文组开发的《生字描红本》和即将开发的《拼音教学设计》等。
3. 课题研究形式。由学校整体规划，通过课题研究助推青年教师专业成长。同时，教研组内落实人人一个小课题，由教务处指导，教研组长督促落实。从细小的具体研究入手，培养青年教师综合能力。要求每位教师结合教改实际确立一个教研课题，制订出研究方案，积极开展研究。学校定期进行课题研究情况汇报、评价，学年进行一次优秀课题研究评选，为优秀者审报上一级课题研究任务。通过课题研究，为教师搭建学习研究的平台，努力造就一支易接受新鲜事物的教师队伍。
二、探索拓展校本研训途径， 丰富“普特融合”研训方式
1. 专业引领。邀请省市特教专家、教研员到校作专题报告、指导教学；学校购买“新课改教学理念讲座和教学纪实”光盘，组织教师观看学习；安排领导、骨干教师外出学习培训，回校后汇报学习收获，对教师进行培训。通过专业引领，更新教师的观念，提升他们的教育教学能力。
2. 同伴互助。为了构建大的“校本教研”体系，加强与外界的交流，我们与各普校及省内各特殊教育学校兄弟单位建立手拉手关系单位，定期组织教师观摩课堂教学，与其教师进行座谈，在交流中达到智慧共生、资源共享。
3. 从交互式电子白板到交互式触摸一体机应用能力与课堂教学整合。随着科技的发展，交互式触摸一体机以其更快捷更方便的优势逐步替代交互式电子白板，我校将与时俱进，努力实现交互式触摸一体机“班班通”，使教师通过自学、小组学与集体培训形式尝试应用，尝到乐趣，提升能力。
4. 康复设备应用与个别化教学整合。请专业技师培训教师操作泰亿格启音启智启聪及其他各类康复设备。通过开展康复训练公开课，提高教师康复设溆τ糜敫霰鸹教学整合能力。
三、立足课堂抓教学基本功，提高“普特融合”研训实效
1. 学校层面的师徒结对活动虽然结束，但个人层面的师徒感情一直在延续，为此，应保持联系，继续成长。
2. 每月一项基本功达标过关活动，促进教师自主学习。
3. 与时俱进，随省级比赛模式变换而变换，参考省级优质课大赛模式，组织仿真的优质课比赛，落实人人一节公开课。借班上课，依据班级学情，短时间内了解学生，既考查了教师对教材准确处理的水平，又考查了教师对课堂的灵活掌控能力。
4. 从平时的常态课入手，自我反思，转变理念，促进个人成长。教研组内教师轮流开展公开课，集体备课磨课，课后综合评价，体现集体凝聚力的伟大力量。边开课边学习，不断成长。
5. 教学诊断。依据新课改精神和肃州区教育局关于教学管理的文件精神，制订《课堂教学评价量化表》，实行教学管理领导小组成员跟踪听课、评课，每学期、每位教师上一节公开课，学校领导按照评价量化表打分，将此成绩纳入年度考核，进而促进每位教师认真上好每一节课。
6. 业务培训与岗位自练相结合。依据学校教师实际精选学习内容，做到理论与实际相结合，因地而异、分层推进，促进各类教师都有不同程度的发展。
7. 网络学习。网络的资源是无限的，为了有效地利用网络资源，更新教师观念，提升教师素质，要求教师每天阅览一次特殊教育网页和其他教育网页，借助网络平台开展学习活动，促使教师向信息化社会靠近。
教师教育网观课报告范文第9篇
关键词：大学生 思想政治教育 主导性 主渠道
中图分类号：G641 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）07-130-02
由于现代网络技术的飞速发展，网络已成为人们学习生活不可缺少的组成部分。目前网络也已成为大学生获取知识、传播信息的重要渠道和手段，对大学生的学习、生活乃至思想观念等都产生了巨大而深远的影响，并不断改变着大学生的思想观念、思维方式和生活方式。因此，传统的大学生思想政治教育、管理模式已难以适应网络时代的发展要求，大学生思想政治教育工作者必须紧跟时代步伐，了解和研究新形势新情况，分析教育对象思想行为的变化与特点，充分发挥网络优势，探索网络时代大学生思想政治教育的基本规律，创新网络时代大学生思想政治教育、管理工作的新模式。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调，必须“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，主动占领网络思想政治教育新阵地。”党的十七大报告中提出，“要加强网络文化建设和管理，营造良好的网络环境。”当今社会，网络作为新兴媒体已经渗透到了人们社会生活的方方面面，已成为人们工作、生活的不可或缺的重要组成部分，而大学生是我国网民群体中的最重要的组成部分，是网络大军的主力。积极探索网络环境下大学生思想政治教育、管理的新路子新模式，切实加强网络时代下大学生思想政治教育、管理工作，是时展的要求，也是促进大学生健康成长、成才的必然要求，更是培养素质高、能力强的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的必然要求，为此，必须加强大学生思想政治教育的主渠道建设，把握主导性。
一、强化马克思主义理论教育，树立大学生正确的核心价值观和理想信仰
当前，网络已经成为各国争夺意识形态领域、传播各种人生观、价值观的重要阵地之一。网络的普及和快速发展，使我国的经济环境、社会环境以及人们的生活方式也都发生了很大变化，引起了人们思想观念上的变化。由于全球范围内的网络信息传播，使我国大学生有更多机会了解其他国家其他党派的意识形态、价值观念和信仰体系。这就提示，思想政治、意识形态领域的阵地马克思主义不去占领，非马克思主义或反马克思主义的东西就必然会去占领。网络是一个无国界无边际的世界，各种不同思想、不同价值观念在网络上宣传与传播，将直接影响着大学生的思想观念和行为方式。面对网络世界多元化的思想和价值观，大学生思想政治教育工作者应以高度的责任感和敏锐性，在复杂的网络环境中引导、帮助大学生区分主流和非主流思想与价值观，使他们学会在多种思想和价值观念的混杂、冲突中提高自身的辨别和选择能力，其中最重要的就是要强化大学生对马克思主义理论的认同。因此，高校应集中力量抓好马克思主义理论教育，大学生思想政治理论课教师和教育工作者应提高认识，转变教育教学观念，改革思想政治理论课教学方法和手段，加强实践教学环节，提高教学质量，帮助大学生树立正确的核心价值观和理想信仰，引导大学生切实把马克思主义特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的核心内化为自己的理想信念。高校思想政治教育必须坚持正确的政治导向，为此，高校应根据时代特征和大学生的特点，建立一批特色鲜明的马克思主义理论、思想政治教育网站和网上爱国主义教育基地，并辅之以大量的具有良好德育功能的信息，培养引导大学生树立崇高的理想信念，确立正确的人生观、价值观。如清华大学的“红色网站”、北京大学的“红旗在线”等品牌站点，都是值得各高校学习参考的。
二、创新“两课”教学内容和形式，构建思想政治教育新载体
“两课”即马克思主义理论课和思想品德课。为了适应网络时代的发展，提高“两课”教学质量和思想理论教育效果，高校必须实行“两课”教学网络化，以构建思想政治教育的新载体，把“两课”思想理论教育的课堂教学主阵地和网络思想教育的新阵地紧密地结合起来。首先，应根据大学生的特点，在“两课”教学内容上理论联系实际，增强课堂教学的吸引力和凝聚力。在思想政治教育网站网页上传播马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的著作、资料以及党的各项方针政策内容，上载中华民族传统文化的精华内容，宣传全国各条战线上涌现出来的先进典型事迹、好人好事等，使网站网页既有理论深度，又贴近现实生活。第二，教育主管部门和高校应创建和完善特色鲜明的思想政治教育网站网页，建立健全大学生思想政治教育网络体系，改革教学方法。高校相关系部应经常组织开展“两课”的教学设计、教案及教学比赛，开展“两课”精品课程的公开课和展示活动，鼓励、支持“两课”教师积极参与其中，并将优秀教学设计和优秀教案、“两课”精品课程教学视频挂在思想政治教育网站网页或校园网上，供学生学习交流。同时，充分调动大学生自主学习的积极性，让学生在研读马克思主义理论及相关资料的基础上去分析、思考与选择，从而更好地理解和掌握马克思主义理论，自觉身体力行地践行中华民族的优良传统和精神。第三，与时俱进，改革教学手段。高校“两课”教师，要紧跟时展的步伐，与时俱进，不断学习和研究新形势下的思想政治教育方法，改进教学手段，优化网络载体，增强教学效果。应充分利用强大的网络技术和平台，开设网络课堂视频教学，以大学生喜闻乐见、运用最多的QQ、微博、短信、网络视频平等对话等方式给学生答疑解惑，将思想政治教育内容用多种现代化网络手段表现出来，从而使“两课”教学内容化抽象为具体、化枯燥为情趣、化不解为理解，使“两课”教育教学真正成为网络时代大学生思想政治教育的主渠道。
三、加强和完善思想政治教育专业网站建设，丰富和强化教育与服务功能
1.加强和完善思想政治教育网络体系。优秀的思想政治教育专业网站是思想政治教育工作进网络的重要载体。同志曾指出：“互联网已经成为思想政治工作的一个新的重要的阵地。”因此，高校思想政治教育相关部门和工作者应主动开辟、利用、净化和占领网络这个新阵地，使网络上党的声音更洪亮，更坚定，能够向广大学生传递党在新时代的最强音；有助于大学生健康成长的信息更丰富更全面，促进大学生的成才。高校应根据学校与学生的特点，加强和完善校园思想政治教育网络体系。一是学校上下、党政各部门要转变教育观念，高度重视网络时代的大学生思想政治教育工作，树立阵地意识和全局观念。要充分认识到校园网络建设不光是思想政治教育部门和工作者的事情，需要学校领导、思想政治教育部门及工作者、“两课”教师、网络技术及管理人员等密切配合，形成合力，才能加强和完善校园大学生思想政治教育网络体系的建设。二是大学生思想政治教育网站栏目和内容的设置应突出思想性、趣味性、服务性，符合大学生的特点和兴趣，增强服务功能。如开设网上辅导员流动站、心理咨询室、聊天室、两课在线、哲学殿堂、世纪中国、中华民族精髓、大学生论坛等栏目和板块，使校园网不仅具有鲜明的马克思主义立场和观点，而且具有知识性、趣味性和可读性，能够充分发挥网络信息在思想政治教育中的积极作用，从而拓宽大学生思想政治教育的覆盖面，减少和阻隔消极、负面及有害信息对大学生的影响或毒害。
2.构建大学生思想政治教育的立体网络体系。在网络环境下，加强大学生思想政治教育，必须充分利用思想政治教育网站网页的优势，通过制作生动、直观的思想政治教育多媒体软件，实现教育内容和方式与现代多媒体网络技术的有机结合。如在制作大学生思想政治理论课和思想政治教育软件的同时，制作中华民族优秀传统文化以及具有一定影响力的国内外文学、艺术和音乐等一批思想性高、教育性强、趣味性好、适应性广的信息软件，充分体现多媒体技术的图文并茂、声像交融、生动形象的特点，将思想政治教育从“平面”引向“立体”，从“单项”引向“多彩”，使思想政治教育从内容到形式都能体现生动活泼，能为大学生喜闻乐见和愉快接受，从而不断增强大学生思想政治教育的实际效果。与此同时，还应加强大学生思想政治教育的实践环节，继承和发扬传统的大学生思想政治教育的好经验好做法，加强网上与网下教育的紧密结合，构建网上网下联动、全时关注、全程覆盖的立体交叉网络体系。
参考文献：
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（作者单位：川北医学院 四川南充 637007）
教师教育网观课报告范文第10篇
关键词：形势与政策教育；网络辅助教学；系统构成
中图分类号：G642.3 文献标识码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）03-0109-02
形势与政策教育课是高校每个学生的必修课，但该门课程由于面向全校学生，人数众多，师资相对有限，因此无论是教学内容、教学组织，还是教学评价等方面对于传统教学形式来说均存在着诸多难处。为解决这些困难，积极有效地开展形势与政策教育，中央宣传部、教育部要求各院校“要积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新教学方法，拓展教育空间”。因此，建设形势与政策教育网络辅助教学平台，积极开展围绕形势与政策课程教育的网络辅助教学，对于增强教育吸引力，提升教育效果具有重要的意义。
一、高校形势与政策教育网络辅助教学系统的构成及实践应用
根据教育实践，我们参考各高校已经建立的形势与政策网络教育平台，建立并实践运行了形势与政策教育网络辅助教学系统，该系统主要由以下模块和栏目组成：一个是记录完整课程教学过程的教学区；一个是用于师生、生生互动的交流区；一个是内容丰富，可以全文检索的资料区；还有专门用于练习测试和成绩管理的模块；另外就是支撑整个网络辅助教学系统的后台维护区。
1.课程教学区。课程教学区设置有理论教学、媒介教育和实践教育三个中心。理论教学中心的内容主要相当于精品课程网站的内容，即课程教学大纲，包括每学期部颁形势与政策教育要点，课程教学计划，即根据要点内容和学生意向调查确定的学期形势与政策教学主题，另外是与相应主题有关的自学资料。还有通知及相关信息；教师教学课件或教学视频等。媒介教育中心，主要内容有音像教材、图片展览、电子报刊和影视欣赏等；教师选择一些专题教学音像资料和音像教材，直接上传到网站，供学生浏览欣赏，并每学期要求学生针对相应的音像资料完成一篇体会文章，作为考核的基本依据。实践教育中心，主要内容包括实践活动的形式（参观访问、社团活动、调查研究等）、内容、基地和成果展示等。将学生参加教学实践的相关资料集中展示，将每学期学生的优秀作业也展示在此。
2.交流互动区。主要有交流与研究、网上调查、互动讨论等。交流与研究主要用于展示教学交流和教学研究成果，以便学生能够了解相应信息；网上调查主要功能是针对具体问题可以进行专项调查，每学期初可以用这一功能调查了解学生对相关时政问题的关注程度，以便更有针对性地安排课程教学内容；互动讨论也是对于特定问题的讨论，不同于BBS，讨论题一般由学生时政社团直接主持，学生跟帖发表意见。另外，对于所有辅助系统中的文章、音像资料，学生都可以在文后的评论中发表看法。
3.教学资源区。主要按重要会议、热点关注、发展聚焦、和平外交和教学参考等几大类别进行归类并实时收集，将形势与政策教育中的一些重大新闻、会议文件、研究资料等存入网站中，便于师生全文检索，以供教师备课和学生学习参考。相关栏目的类别可以随时增删，如热点关注栏目目前有两岸关系、南海风云、问题、朝鲜半岛局势、中东问题等子栏目。
4.练习与成绩管理区。主要有习题练习、时政在线测试、成绩管理等内容。习题练习每年增加，学生随时可以对本年度的习题进行答题练习；时政在线测试可以在后台设置答题时间，题目分类抽取，并确定比例分值等，学生可以随时上线答题，系统自动阅卷评分，最后成绩以最后一次答题成绩为准，以30%的分值自动计入总成绩中。
5.后台维护区。主要有对文章、试题、考试、成绩和互动调查等的管理，以及用户管理、系统管理和管理员管理等。可以直接将相关的网页、文档、图片、习题作业及音视频等上传到系统，并可以对其进行修改、移动和删除管理；成绩管理可以自动统计，能将教师评定的平时成绩、考核评分与时政测试得分按相应比例形成综合成绩；用户管理采用实名制，将全院所有学生的学号、姓名、班级等信息全部导入数据库，学生先用学号登录后，可改密码不改名，既可自觉规范学生的上网行为，又便于成绩导出，方便与教学管理系统对接；教师维护管理相应模块和栏目的内容，学生网络管理员管理的权限和栏目等都列入到管理员管理中，维护管理人员可以按不同的维护内容分别设置相应的管理权限。
二、形势与政策教育网络辅助教学的相关思考
形势与政策教育网络辅助教学系统在我院运行已经三年多，系统本身也经多次修改完善，基本实现了预期的构想，网络辅助教学的优势得到了初步的显现，总结三年多的实践应用，我们认为有以下几点值得思考：
1.完善功能，扩大覆盖面，是形势与政策教育网络辅助教学系统建设的必然趋势。网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式，其特色和优势就是无论何时何地何人想学网络课程的哪个内容，不管学多少次都可得到满足，这正是我们形势与政策教育所要解决的基本问题。网络教育的交互性、资源利用重复性和最大化、信息来源的即时性和时效性等优势，可以有效地弥补和解决传统教育形式的不足，我们可以通过网络不断更新、甚至是免费的教育资源，大大降低准备教育资源库的精力和成本，使学生始终能够接收到最新的教育信息。同时也可有效地解决教育资源不足，师生沟通渠道不畅，学生学习的自主性不够等问题。所有这些功能都将有效地优化形势与政策教育的形式，强化教育效果。但是，目前一地一校性质的形势与政策教育网络辅助教学系统还是浅层次的，其功能和作用的发挥受限于该地该校的师资和管理水平，我们认为应该在此基础上，健全组织机制，建设一个全局性的、覆盖全国（至少全省）各个高校的辅助教育系统网站，将其中党和国家对大学生形势与政策教育的内容大纲、指导思想和教材、考核要求等教学文件，以及一些最新的重大时政事件的深度解读、国家和省市领导人给大学生作形势与政策报告的视频等内容，纳入到这一层次的网站。这样既可把握政策、强化宏观指导，又可避免重复劳动，省时省力，节约资源。各个学校的辅助教学网站只要做好链接就行了，而各校的教学成果和先进经验也可通过这一平台进行交流。事实上，已有广东、福建等少数省已经在做这一尝试了。只有这样的网络辅助教学系统，才能使我们的形势与政策教育更好地把握政策性，突出时效性。
2.调动教师和学生的两个积极性，是网络辅助教学系统成功运行的保障。网络教育平台的维护工作量大，而网络教育的生命力在于网络信息资料的充实和更新的及时，因此，要建设和维护好网络教育平台，需要充分调动教师和学生的两个积极性。教师需要建立起一个分工明确，责任到位的维护工作小组，有专门的技术维护人员，信息资料的收集人员，实践活动的组织和相关资料的报道人员，互动讨论及学生信息反馈的值班人员。所有这些仅靠专职的思政教师是没办法完成的，需要党团组织、学生管理部门及相关职能部门的通力合作，各司其职。另外，还可以把学生时政类社团的积极分子组织起来，他们对于学生关注的问题感同身受，对一些社会问题的困惑也迫切地需要得到正确的引导，所以，在老师的指导下，让学生具体负责网站部分栏目的信息采集和更新工作，可以极大地调动了他们的积极性，如我们的时政在线测试栏目就是由学生自主管理的，学生们接手后，收集资料，编制试题，录入维护，工作做得有声有色，而且他们自己在整理资料的过程中，相关时政知识得到了系统的学习和提高。
3.创设贴近学生实际的教育活动载体，是提升网络辅助教学实效性的关键。网络辅助教学系统建成以后，其利用效率如何，关键要看学生的实际使用效果。有平台、有内容，学生不去点击，等于没有。因此，增强吸引力，提高点击率无疑是网络教育的难点。要提升点击率除了要依靠一些如网站首页设计精美、网站速度快等技术手段外，更关键的是要根据教育网站的定位，吸引特定的对象即学生来点击，这就要适合学生的特点。以互动的方式去吸引学生。除了要考虑良好的视觉感受如精美的页面布局，合理的颜色搭配外，更重要的是要唤醒学生潜在的动力，能够主动来参与。如交互类栏目：网络论坛、上传自己的作品等一切有利于引发学生兴趣的方式都可以拿来使用。另外，要让学生觉得通过上网浏览和参与网上活动能够得到相应的好处，将作业提交和考试方式都通过网上进行，也迫使学生不得不上网答题和查资料。以有特色的活动载体去贴近学生。如网上时政知识竞赛，时政视频资料片等，学生都比较喜欢。另外，在教育活动安排上要聚焦学生的关注热点，如理论教学课题可以由学生选择，老师讲课学生可以自主选择，教师讲课的课件或视频要及时上传；媒介教育除网络挂载相关资料外，还可以通过校园广播和电视展播；实践教育活动的素材要及时上传到网站，学生自己活动的记录都会非常关注等。因此，如何结合网络及其它新媒体的特点，组织恰当的活动载体，以学生所乐意接受的活动吸引学生来积极参与，是我们需要密切关注的问题。以有价值的内容去感染学生。网站的生命力在于网民的持续关注，人们上网以后，知道在你的网站上能得到他想要得到的东西，就会不断地去点击。所以网站的内容是提升点击率、扩大覆盖面的关键。形势与政策教育网站内容的选择必须聚焦学生关注的国际国内热点，其内容不仅仅是简单的新闻报道，应有更深入的多角度追踪分析，和更直观的图片报道，学生可以通过网站对相应热点问题的来龙去脉有一个比较清晰地了解。而且，这些内容要随着事件的演进不断地添加，逐步形成这一热点事件的资料库。
因此，网络辅助教学如何充分发挥网络的优势，以有特色、有吸引力的活动载体去引导学生自觉浏览，参与学习后又能真正体会到有意义有价值，这是我们网络辅助教学所要追求的目标。
参考文献：
[1]宣传部，教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[R].教社政[2004]13号.
[2]鲁俊海，周正艳.加强高校“形势与政策”课教育网络化建设的思考[J].经济与社会发展，2009，（7）.
[3]孙勇.形势与政策课实施网络信息化教学的研究与实践[J].重庆电力高等专科学校学报，2008，（9）.
基金项目：浙江省教育技术研究规划课题“高校‘形势与政策’网络教育平台的建设与研究”（课题编号JB004）成果