护理系毕业论文范文

护理系毕业论文范文第1篇

一、实习工作领导小组

护理系2011届毕业实习由护理系负责具体组织落实和实施，并成立相应实习工作小组。

组长：

副组长：

实习指导教师：

二、实习指导教师主要工作及要求

1.学习相关文件和材料，参加实习动员大会，与负责具体指导的学生见面，确定联系方式。

2.指导和督促学生按实习要求完成实习任务，帮助学生解决在实习过程中遇到的问题和困难。

3.指导学生进行论文（实习调查报告）的撰写，学生的实习调查报告的撰写过程必须经过指导老师指导和批改。（可以邮件方式联系，但要保留相关记录）

4.在实习期间保持与学生的联系，随时了解学生实习岗位及变动情况。在实习期间至少安排三次对学生实习的检查，并有检查记录。

5.认真填写《实习指导工作记录》，具体与学生的联系，指导和检查工作必须有记录，作为完成工作量的重要依据。

6.认真做好毕业实习调查报告综合成绩的评定。

7.认真做好就业指导(含就业协议书的签定)。

三、实习方式及具体时间安排

1.实习班级：09护理（1）

2.实习方式：为使实习与就业更好地结合，采取分散实习的形式。学生自己联系实习单位，应出具三方签名的书面材料（个人申请书，家长同意书和实习单位接受实习的证明书，纸张要求为A4纸），并将材料于5月14日前交到指导老师处。

3.实习时间：2011年5月10日至2011年5月30日。

四、实习期间的有关要求（注意事项）

1．实习是高职教育是一个重要环节，实习期间，实习学生既是在校生，必须遵守学校的有关规章制度；又是实习单位的工作者，必须遵守所在单位的规章制度。

2.注意维护学校和自身形象，不做有损学校形象的任何事情。

3.主动与实习指导老师保持联系，必须在5月14日前向指导教师通报实习岗位和联系方式

4.实习岗位变动应及时通报指导教师，随时保持与老师和学校的联系。

5.不与实习指导教师联系和不通报实习岗位视为未完成实习任务。

6.认真填写《实习笔记》和完成实习调查报告，未提供《实习笔记》和实习报告者，不得给定实习成绩。

7.需由实习单位在毕业生实习鉴定单上加盖公章，否则实习成绩不合格。

8.按时完成实习期间的其它各项工作。

五、毕业实习报告编写要求

提高实习报告的质量，做到实习调查报告在内容和格式上进一步规范化与统一化，特作如下规定：

（一）内容要求（2000-3000）

实习报告的内容至少包括：

1.所在实习单位的基本情况。

2．对自己实习内容的简单介绍。

3．实习中发现的涉及护理管理方面的问题的分析及解决办法。

4．实习的收获。

（二）格式要求

1．纸张规格：一律用A4纸单面打印，一式两份。

2．版面规格：

页边距：上，左，右的边距均为2.5厘米；下边距为2.0厘米。

排版：从左到右横排

装订线：左侧装订

3．字体规格：

文章题目：华文中宋小2号

一级标题：宋体3号，加粗

二级标题：宋体小3号，加粗

三级标题号，宋体4号，加粗

文章正文和参考文献部分：宋体小4号。

段落标题应分行拟写，标题后不得使用标点符号。

4．段落层次

段落层次一般不超过四层，层次序号应使用下列数字标识：

一级标题（第一层）：一、二、三、……

二级标题（第二层）：（一）（二）（三）……

三级标题（第三层）：1.、2、3……

四级标题（第四层）：（1）（2）（3）……

5.题目一般在一行内写完。如果论文题目带有副标题的，应当写明副标题，副标题写在标题的下一行，一般也要在一行内写完。

6.正文的写作要求

（A）对正文内容的要求。要求文章观点正确，论点明确，论据充分；文章既要有理论分析，又要结合当前经济生活中的实际；文章结构要清晰明了，内容安排得当；对理论论述的深度把握恰当；有自己的见解和观点，不能整投地或大量引用参考文献的内容和观点。

（B）正文的字数不少于3000字。

（C）文章的每一部分用“一”、“二”等表示，每一部分的标题采用黑体四号字。

（D）正文需要用宋体小四号字A4纸打印成文，每页28行，每行33个字。需提交论文一式两份。

7.参考文献的要求

（A）学生应当在论文的正文后面列示本论文写作过程中查阅和利用的主要参考文献。

（B）列示的参考文献必须真实、可靠，有明确的来源依据。

（C）列示参考文献时应当写明文献资料的名称、作者和资料来源。

8.实习报告或毕业论文必须提交电子版给指导。

六、毕业论文答辩

论文答辩由系具体组织，并成立答辩小组具体负责。答辩程序如下：

1.确定答辩名单。名单产生有以下几种形式：A、学生申请；B、指导教师确定（每个指导教师至少推荐一名学生参加公开答辩）；C、建议成绩为优等。

2.答辩的学生在10-16分钟内向答辩小组进行自述。

3.答辩小组成员向学生提问。

4.学生回答提问。

5.答辩小组成员评议答辩成绩。

七、成绩评定

1.学生实习成绩应综合体现学生在整个实习过程中的表现和所取得的成效。实习成绩由实习纪律、实习态度、业务能力和任务完成情况等项目构成。毕业实习成绩评定应参考实习单位对该实习生的实习鉴定、学生上交的实习笔记、实习报告和指导教师的检查情况来确定。

护理系毕业论文范文第2篇

关键词:护本生;创新思维;护理科研能力

科学研究是我国护理学科中的簿弱环节,其重要原因就是缺乏相应的科研人才。目前我国护理硕士毕业生还很少、护理博士生更是寥寥无几,护理本科生在护理科研领域担负着重要责任。因此,如何使护理本科生具备初步的科研创新意识和科研基本技能,已成为目前护理本科教育的培养目标之一。但是如何培养护理本科生的科研创新思维,掌握护理科研的基本能力确是比较棘手的问题。近年来,笔者以课题《探索以社区为教学辅助背景的护理实践教育模式》研究为抓手,有计划地组织学生参加社区社会实践,培养学生的创新意识和思维以及从事护理科研的初步能力,取得了一定的成效。

一、研究对象与方法

1.研究对象

我校医学院护理系大三本科生。自2005年以来,共有三届学生参与,每届20-25人。

2.研究方法

(1)根据我校医学院护理重点专业规划精神以及我院护理重点专业强调“突出护理、注重整体、加强人文、体现社区”的办学理念,成立“社区护理实践和科研”兴趣小组,兴趣小组采取自愿报名,择优录取。

(2)制订护理科研理论授课计划,利用学生晚上课余时间进行护理科研理论授课。其内容主要包括:护理科研的方法是什么?护理科研的基本要素即研究对象、处理因素、效应指标、文章的写作体裁各是什么?如何阅读护理期刊、如何利用护理期刊的网络资源进行调查与分析、护理科研论文参考文献的引用与著录、当代护理科研选题方向及其趋势分析,等等。使学生对护理科研具备一定的研究理论基础。

(3)组织学生下社区,具体以医学院附属医院所负责社区点为实践教育基地,以每周三、六各半天时间学生到社区进行实践锻炼。社区点负责人为学生实习基地管理老师。学生社区实践时间为1年。共分三个阶段进行:第一阶段主要做好学生赴社区前的准备工作,包括理论、心理、沟通技巧以及卫生教育的原则和健康教育的步骤,以授课和小讲座形式进行。第二阶段主要组织学生下社区,指导学生开展社区健康档案建立及家庭健康卫生指导,每人制定编写一个常见病或慢性病的健康教育宣传资料。将学生分成若干小组,每组2-3人,然后以小组为单位指导她们在社区设定护理目标拟订健康指导计划并实施。第三阶段组织学生学习、讨论,评价计划实施情况以及报告的完成。同时,编制相应的调查表,引导学生有目的地在社区进行一些护理实践调查和研究,为准备毕业论文资料、确定毕业论文设计打基础。

二、研究成效

3年来,参与学生在社区医护人员和本项目负责老师的带教下,深入社区家庭,宣传医疗知识,协助社区建档3000多份,入户探访宣教400多人次,编写了社区常见病的健康教育手册1本(约2万字);完成了:当地城乡社区医疗卫生服务现况调查;社区青少年颈椎病、近视眼认知及预防的调查;社区老年高血压认知误区的调查与干预;湖州地区更年期女性压力性尿失禁调查;大学生对突发伤害的处理能力的调查;社区老年人便秘易患因素的调查;社区更年期妇女的认知状况、抑郁、焦虑及社会支持的调查;城乡初产妇新生儿家庭喂养状况调查;等20余项的社会调查。在此基础上学生们积累资料和数据,完成了自己的论文选题。到目前为止,参与本项目研究的80多名护生校级课题立项14个,院级4个,目前已结题10个;校级学生自拟开放性实验立项3个;目前已在《护理研究》、《齐齐哈尔医学院学报》、《护理实践与研究》、《社区医学杂志》、《家庭护士》等省部级以上正规刊物上公开发表的论文有30余篇;获校大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛一等奖1项,二等奖1项;开放性实验项目优秀1项。

三、讨论

1.社区实践有助于护生智能结构的完善。集预防、治疗、保健、康复、健康教育、计划生育等综合性的服务为一体的社区卫生服务,为培养本科护生全方位运用护理知识的综合能力提供了具有巨大潜力和发展前景的广阔舞台,也缓解了高校大规模扩招后教学医院所无法承担的庞大的实习生压力。而且,对于护理本科生的培养,除了理论知识的教学之外,实践教育是必不可少的重要环节,由于受到场所、设备、病员人数等诸多因素的制约,仅靠学校的条件是无法完成对护理专业的学生实施有效的实践教学任务的。以社区卫生服务为护理实践教育平台,可以不受医院场所、制度的限制,充分强化护生的社会化、人性化服务意识,激发学习兴趣,提高学生灵活应用知识的能力,挖掘学生知识转换的潜能。其次,学生通过社区健康保健工作的开展,逐步树立了以人为本的社会服务信念,避免了理论与实际的脱节,促使学生智能结构的完善和能力的全方位提高。

2.社区实践有助于护生科研综合素质的提高。由于护理是一门实践性很强的学科,长期以来,我们对护理人才的培养也往往注重于实际的护理技能操作而忽视了对学生护理科研能力以及创新意识的培养,而科研创新能力是一个人学习、创新、评判性思维的综合反映,也是其日后工作中创新思维与活力长盛不衰的重要基础。随着医学模式的转变和现代护理学的高度发展,护理人员科研能力相对较差的现状已越来越引起人们的重视。为改善这一现状、培养具有较高素质的现代护士,就必须在当前注重对护本生护理科研能力的培养。参加社区实践兴趣小组的学生通过社区实践调查,积累了数据(通过问卷调查的方法),特别是对老年人群的护理和保健。通过社区实践锻炼,学生在社区开展卫生服务的同时也体会各种感受,人文意识、科研意识明显增强,在老师的指导下,他们学会了护理研究调查表格的设计,科研项目的申报、中期检查、结题报告的书写,毕业论文开题报告的书写和选题等等,树立了科学思维的意识,培养了从事护理科研的初步能力,为进行科研和撰写毕业论文打下了良好的基础。

护理系毕业论文范文第3篇

高等医学 精英教育 教学质量

我国高等教育已经从精英教育迈入大众化教育时代。特别是近几年来，我国高等教育面临着高等教育适学人口减少，教育培养成本加大，高等院校增设、升格等导致竞争加剧，给高等教育发展带来了新的机遇和挑战。高等院校已经由规模扩张为主转向以内涵发展为主，教育教学质量已成为决定高校、特别是独立学院生存发展的关键，已成为社会、家长、学生选校、选专业的重要因素。

本文以昆医海源学院为例，探讨提升高等医学“精英教育”教育教学质量的一些路径。

一、竭力改善办学条件

在昆明医科大学和昆明富达发展实业集团及海源学院董事会的领导、支持、帮助下，海源学院依托昆医的品牌、优质教育教学资源和党政管理，得益富达集团的大力建设，已走过了12年的办学历程。

海源学院现拥有昆明市嵩明“杨林校区”和高新开发区“高新校区”两个校区（“一院两区”），“杨林校区”为主校区。两校区已投入使用的办学用地698.2亩，建筑面积29万多平方米；拥有图书馆大楼、科技实验大楼、容纳5000余人的多功能“文化艺术中心”和校园网、计算机室、电子阅览室、100多间多媒体教室、两块塑胶田径场等一系列现代化教育教学设施。

学院建立了相对独立的教学组织管理体系和比较完善的院、系（专业）、室（教研室、实验室）教学组织系统。设有一馆（图书馆）、两部（人文社科部、基础医学教学部）、八系十四专业（临床一系、临床二系、临床三系、护理系、口腔系、药学系、公卫系、文理系等），拥有13个公共课教研室、13个基础医学教研室、11个专业综合教研室，17个实验室；教学科研仪器设备总值3640万元，生均5250元；共享昆明医科大学16个专业、10所附属医院、40多所教学医院、实习医院、实习基地优质的教学资源，并拥有海源学院附属医院――石林天奇医院、省妇幼保健院、省健教所等多个实践教学基地。

学院设有十四个本科专业，涵盖了医学、理学、管理学、文学、教育学等5个学科。其中，临床医学、护理学、药学、口腔医学专业为省级特色专业。学院在全国31个省、市、自治区招生，现有全日制本科学生7363人。

二、突出营造浓厚的“以教学为中心，以人才培养为根本”的办学工作文化氛围

校园文化是作为一种环境教育力量，具有办学及其教育价值的导向、熏陶、凝聚、激励、认识整合等功能，对学生成长成材具有重要的潜移默化的影响。海源学院建院以来就高度重视校园文化的建设。尊师重教、热爱学生，倡导“公道、正派、正气、务实、敬业、勤奋、追求卓越”的作风，努力让师生员工在主流社会价值导向和舒畅愉快的人员“生态环境”中工作、学习、生活。

11年来，学院通过“制式化”的校园文化建设，坚持并加强《海源学院简报》、校园广播站、校园网和各类宣传橱窗、视觉标识系统的建设，有序开展丰富多彩的学术报告、政治理论讲座、文化体育活动、社会实践活动，塑造“海纳百川，博极医源”的校园精神，营造浓厚的高等医学院校文化氛围。

文化建设中尤其注重尊师重教文化的点滴具体养成。学院从大一新生入学教育起就不断教导学生尊师长、有礼貌，“要从见到老师就主动喊老师好！从上课排山倒海般地喊老师好，下课整齐地喊老师再见”做起；不断培育“学生尊重老师，老师喜爱学生”的优良师生关系。

全院“以教学为中心”，不断倡导党政工团学各部门学习教学、研究教学、关心教学、支持教学、服务教学；经常强调“不为教学操心的院、系领导，不能算好领导！”日常工作中叫响：教学工作是“推上坡车”，“不推即滑”！旨在不断地“推”教师，“推”学生！

三、“推教师”：以教师为办学第一资源，加强师资队伍建设，凸现教学工作中“以教师为主导”

院校教育中，教师承担着组织教学、培育人品、教授知识、带训技能等不可替代的重任。所以，教学必须“以教师为主导”！这就要求不断加强师资建设、提升师资水平。

三本院校的教师多是“爷爷奶奶带着一群孙子孙女”，普遍存在着数量不足、质量急需提升、队伍不稳定等问题。如海源学院有专职专任教师222人，占全院专职专任教职工数的55%。其中20～30岁的154人，占69.4%；31～40岁的42人，占18.9%（40岁以下的占88.3%）；41～50岁的7人，占3.2%；51～60岁的6人，占2.7%；60岁以上的13人，占5.9%。

根据学院的特点和实际，采取了如下主要措施：退休的赶快请来！年轻的抓紧招来！社会的主动聘来！

（一）积极遴选优质教师。学院积极面向社会招聘专职专任教师，硕士及以上学位者、有工作经验者优先。同时，面向合作办学单位聘任了1300多兼职专任教师。教学指导委员会每学期分两批组织专职专任青年教师试讲，一般是7名及以上专家评委，2/3评委通过者才可以上课。

（二）切实开展师资培养。学院建立了青年教师三年师资培养制度、骨干教师评选制度、讲课（实验技能）比赛制度、科研奖励制度等，设立了师培、科研、进修学习、在职攻读硕士、博士学位等专项经费（在职获得硕士学位一次性补助学费2万元，在职获得博士学位一次性补助学费3.5万元），有力地促进了师培和师资水平的不断提高。

（三）坚持开展集体教研教改活动。学院每两年各组织青年教师、实验技术人员“课堂教学比赛”“实验技能比赛”1次。教学及教研教改的成绩与分配、表彰奖励、晋升挂钩。各教学部、系（专业）、教研室、实验室，按学院要求，每月均组织教师开展教研活动，认真研究教学理论和方法，经常备课、说课、试讲等，并根据专家、领导、学生反馈回来的信息不断地精选教学内容、改进教学方法和教学手段，优化教学重点和难点的讲授，努力提高课堂教学质量。

（四）强化教学过程监管

我们坚信：只有过程的高质量，才会有成果的高质量。

1.抓教学的主阵地：课堂教学。长期坚持了教研室、系、院三级领导、教指委专家教授听课制度和每月学生评教制度，制作了规范、统一的听课表。听课意见、建议和学生的意见，原汁原味及时反馈给任课教师，促进教师不断研究和改进教学。

2.实行了课后基本作业量制度。为保持一定的学业压力，“拉动”低年级学生课后上自习，学院规定公共课、医学基础课各门课程，每月至少各布置两次课后作业，教师必须认真批阅并计入“教学基本工作量”，既有效促进了学生上晚自习，又促进教师及时了解“教与学”的情况。

3.有量、有质的要求，抓好实验课、见习、毕业实习等主要实践教学环节。学院对各实验课编写了实验教学大纲，完善了基本实验内容（教学实验项目设置及次数）的设计，对各实验室课有了基本的内容、次数和质量要求；对非医学类专业的学生专门安排时间，提前安排学生到医院、药厂、卫生管理部门、疾控中心、医保机构、医药研发销售企业单位等参观、学习，扩大学生的视野，超前增强理论知识和感性认识的结合，并撰写见习报告，计入学分；毕业实习有专门的“毕业实习规程”，如要求每位医学专业学生完成规定数量的“病种”和“操作”次数，严格各科目实习轮转和出科考试（政治思想、理论、技能操作等），定期组织大小讲课、讲座、教学查房、病案分析，并经常组织专家教授到各医院巡查、指导等。

（五）严格考试，认真分析考试成绩，查找“教与学”的问题

1.坚持期中考。一些高校早已不进行期中考了，我们认为针对“三本学生”，坚持期中考，“敲打”一下，促进学生“经常抱佛脚”，总比“从来不烧香”好的多。所以，海源学院一直坚持期中考试。考后，组织专家教师对学生考试情况质量分析，及时组织召开全院师生座谈会，师生面对面交流，互相开展批评与自我批评，很有利增进师生了解，促进教学相长。

2.坚持期末考试后教学分析制度。各课程期末考试后，均认真组织专家教授和教师对期末考试情况进行分析研究，向教务部和教学指导委员会写出分析报告。

四、“推学生”：以学生为中心，以加强学风建设为基点，突出“自觉、刻苦、坚韧、诚实”学习习惯的“教育和养成”

办学，以教学为中心；教学，以学生为中心。

“教与学”是教学工作不可偏废的两个重要方面，相辅相成，必须“两手都要硬”；只有教师的热心，没有学生的用心，何谈不断提高教学质量！

毋庸讳言，三本医学生与“一本”“二本”的学生是有较大差距的。这个差距不仅是表现在“高考”分数少几十分至百多分的差距上，更重要的是一种“自觉、刻苦、坚韧”的学习习惯的较大差距。因此，我院一直强调：学生思想政治教育和管理的功夫，首先要体现在学生学风上；要围绕学风，抓教育、抓管理、抓良好学习习惯的点滴养成。

针对当代青年学生，尤其是90后三本医学生的实际，我院着重：

抓教育：促进学生认识、醒悟学习的意义，激起内心的学习愿景。

养习惯：创建集体学习行为和规章纪律约束的外界影响和压力。

行措施：学习表现、成绩与助困、评优、入党、提干、入选社团、就业推荐挂钩，学习不好的学生不能评选优秀学生；各学习阶段筛选进入。

（一）抓三早（早起、早操、早读）培养良好的学习、生活习惯。多年来，院学生工作部和团委、各系学办和党、团总支、值班辅导员，按学院要求每天检查“三早”情况，促进学生养成早起、早操、早读的好习惯，起到了较好的成效。

（二）查上课、查晚自习。海源学院建立了教务部、学工部、系学办每月至少两次随机抽查学生上课和辅导员（班主任）每晚抽查学生上晚自习的制度，并把抽查书面记录全院传阅，对旷课学生进行全院通报批评，对到课率低的班主任进行“约谈”，促进了各系、各专业、各班主任加强学生管理，督促广大学生养成按时上课、上自习的良好习惯。

（三）注重发挥学生家长的作用，共同促进学生刻苦上进

家长最关心孩子，学生也最听家长的话。学院注重发挥学生家长在教育中的作用，规定班主任（辅导员）定期电话联系家长，每学期给家长一封信，向家长报告学生的各科成绩、思想表现和政治进步等，保持与学生家长的沟通与联系，听取他们对学院的意见和建议，增进学生家长对学院的认同、理解和情感，促其关心和督促学生学习。新生报到时，邀请新生家长参加新生开学典礼和入学教育，参观校园、教室、宿舍、食堂、实验室、图书馆、运动场等教育教学设施和环境；邀请家长参加表彰大会和毕业典礼。对于成绩较差或者严重违纪的学生，由班主任及时与学生家长沟通，共同寻找帮助学生的健康成长的办法；学生延长学制、毕业实习等大事注意听取家长意见等，构建了“教师、学生、家长”三位一体的教育机制。

（四）维护高等医学“精英教育”声誉，学籍管理中严格实行“各学习阶段筛选制”

1.择优转专业。通过高考招生进校后，不少学生及家长“热衷转专业”。学院因势利导，努力把学生转专业的希望转化成刻苦学习的动力。在省教育厅帮助下，学院实行，新生入校就读一年后，考试成绩平均在85分及以上者，可申请转专业。

2.公共课、基础课补考后“挂科太多”，不能进入临床及专业课学习。学院主校区迁杨林后，高新校区用作临床及专业教学，学院据此实行了两段式教学组织管理体制。各专业在杨林校区学习公共课、基础课2学年左右后，再到高新校区学习、见习和毕业实习。学院就势规定：公共课、医学基础课，期末考及补考后，仍有3科及以上不及格者，暂不进入高新校区学习，留在杨林校区重新学习。挂科降至2科及以下，才可以进入高新校区学习。

3.临床暨专业课补考后“挂科太多”，不能进入毕业实习。临床暨专业课，期末考及补考后，仍有3科及以上不及格者，暂不进入毕业实习，留在高新校区重新学习。挂科降至2科及以下，才可以进入毕业实习。

4.毕业实习、毕业考、毕业论文不合格者，暂不能毕业。

五、取得的初步成效

很多学识和技艺的成就取得，多不在于有多少“高新”的举措，更在于对教育规律中重要基本点的坚守、平凡地不断重复与改进、持之以恒地努力！

经学院长期坚持从“教与学”两大方面各关键环节上，重过程，抓具体的一系列认真管理，加之学院多年来不懈开展党建、思想政治教育和校园文化、科技及社会实践活动、就业指导等，有力地保障了学院教育质量和水平，人才培养取得了较好的成效：

（一）在已毕业的七届5362名学生中，有1900多名学生在海源学院光荣入党，占毕业生的35.4%以上。

（二）毕业生中英语四、六级通过率超过46%；省一级计算机过级率超过99%；毕业证书、学士学位证书，“双证”获得率超过98%；年终就业率超过92%；在海内外著名高校攻读博士、硕士的海源学子已有300多人，平均升研率达5.1%（近三年，升研率均超过6.1%）。这些体现人才培养质量的重要指标，均属同类院校先进行列。

护理系毕业论文范文第4篇

关键词：诚信教育；成才

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-02

一、关于诚信内涵及其现代意义

关于诚信的内涵，从不同的角度分析有不同的认识和理解。从字面上来讲，诚信包含“诚”和“信”两个方面的内容。诚信所包含的“诚”指诚实、忠诚、诚恳；“信” 指信用、信任、守信。诚信的基本含义是指老实、诚实待人，以信任取信于人，使他人给予信任。从中国古代传统伦理道德的角度来分析，诚信中的“诚”与“信”的内涵，人们存在两种不同的认识：一种认为“诚”与“信” 内涵有所不同。“诚”的意思是指既不欺人、也不自欺、诚实无欺、真实无妄。“信”的意思是指遵守诺言、言行相符。另一种认为“诚”与“信”的内涵基本相同，可以互训。如孔子关于“信”的第一层涵义“诚实无欺”，孟子多用“诚”字代替。《说文解字》作了权威性的注释。“诚，信也，从言成声”，“信，诚也，从人从言。”总的说来，诚与信分属不同的概念和范围，其内涵各有侧重点，“诚” 侧重于指“内诚于心”；“信”则侧重于“外信于人”，即所谓“忠诚发乎心，信效著乎外。”具体地讲，“诚”更多地是对个体单向的、内在的、向善的要求，“信”更多地是对社会群体双向的（或多向的）、外在的、向真的要求。

现代意义上的诚信主张的是人格的独立与平等，要求用“契约关系”代替“人身依附”，注重承诺、协议、契约的遵守和履行。也就是说，现代意义上的诚信已经超出了作为衡量人们思想境界、道德品质、自身修养的道德范畴，上升为一种规范社会秩序的制度，达到了主观与客观的统一，知与行的统一，道德诚信、经济诚信与法律诚信的统一，真、善、美的统一。概括地讲，现代意义上的诚信的完整内涵包括四个方面：（一）诚信是一种基本规范。要求人们诚实守信，要求人们在社会交往中不弄虚作假，讲真话、实话，言行一致，“言必行、行必果”。（二）诚信是一种制度。所谓制度就是社会所要求的人们遵守办事规程或行动准则。制度具有约束力，诚信的制度化可以约束人们的行为，规范人们的行为。（三）诚信是人的一种基本品质。也就是说，诚信是一种人格修养，是一种人格情操，是做人的根本准则。（四）诚信是人的一种精神信念，也就是说，表明道德主体对他人可靠、忠实和诚实具有坚定的信念和执着的追求。

二、关于诚信对高职大学生的重要作用

诚信是一种规范，一种制度，是人的一种基本品质和信念追求，具有不可抗拒的人格魅力和强大的约束力、向心力、凝聚力。对于一个国家、社会而言，“诚信”是国家取信于民，使社会保持和谐安定的基本准则；对于一个单位、一项事业而言，“诚信”则是立业之本和生存信条；而对于高职大学生而言，“诚信”则是高职大学生立身处世的根本，是高职大学生真才实学的基本立足点，是高职大学生自我发展的动力资源和无形资本。

（一）诚信是高职大学生立身处世之本

人具有社会性，是一种社会动物，每一个人都要与人交往，总要面对诸多社会关系。高职大学生是接受高职教育的特殊群体，一个合格的高职大学生，既是适应社会发展需要的技能型人才，又是德、智、体、美、劳全面发展的人才，诚信是“德”的重要组成部分，也是衡量大学生是否合格的首要标准，也是大学生全面发展的基本品质。高职大学生要使自己成为合格的人才、全面发展的人才，必须具有诚实守信的基本品质。

（二）诚信是高职大学生真才实学之基

高职大学生要真才实学，离不开诚信。高职大学生要获得真才实学，一要靠勤奋踏实；二要靠创造性学习，二者都离不开诚信。指出：“知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。同样，创造性学习不是玩小聪明，也不是异想天开，而是需要扎实的理论基础和专业知识，需要在实事求是和融会贯通基础上的突破。

（三）诚信是高职大学生自我发展的动力资源和无形资产

高职大学生正追求着自我全面进步和发展，并为自我成才而努力奋斗着。诚信正如“看不见的手”一样不断调节着高职大学生与他人之间在社会交往中的行为角色，为高职大学生个体进步和全面发展起到“”和“催化”的作用。当高职大学生经过努力依靠诚信道德发挥其作用或影响时，诚信道德的调节作用则成为催发高职大学生不断进步的内在动力资源，并进一步激励高职大学生向着更高的目标迈进。高职教育时代正是高职大学生一生中的黄金时代，高职大学生应该保持与诚信相伴，进而促进高职大学生不断发展和成才。

三、关于高职大学生诚信缺失的主要表现

当前，高职大学生的诚信缺失状况令人担忧，甚至在某些高职大学生中出现了诚信危机，严重地阻碍了高职大学生的成长成才。概括地讲，当代大学生诚信缺失状况主要表现在以下几个方面：

（一）理想信念诚信缺失

当代高职大学生理想信念模糊，对社会主义、共产主义的信心不足，也缺乏实现理想信念的恒心，对诚信道德观念不坚定。

（二）学习方面诚信缺失

这是高职院校学生非常突出的个人诚信缺失问题，也是高职院校学风建设的焦点。近几年，高职大学生作业抄袭，毕业论文、调查报告伪造现象严重，擅自更改成绩单，考试作弊现象屡见不鲜，甚至利用高科技手段作弊和传递答案。

（三）经济方面诚信缺失

大学生争当“贫困生”， 恶意拖欠学杂费，恶意透支信用卡，托赖移动通信费和宽带网络费，毕业后也不按期归还贷款，骗取贫困生补助，严重影响了高职大学生的整体形象。

（四）求职就业诚信缺失

主要表现在简历制作和面试中的弄虚作假。据报道，有的高职大学生把别人的等级证书、奖学金证书、优秀学生干部奖状以及发表过的文章改头换面复印，转眼成为了自己的“辉煌经历”。同时，签约后毁约现象严重，甚至不履行与用人单位签订的合同，导致用人单位对学生的诚信认可度大大降低。

（五）其它方面诚信缺失

在综合测评等各种评优活动中弄虚作假，在人际交往方面诚信缺失，网络道德缺乏，消费诚信缺失，生活诚信缺失等等。

诚信缺失或诚信危机虽然出现在极少数高职大学生中，但从长远看，其危害性不可小视。从国家、社会角度看，他们的诚信缺失状况，将影响到国家的政治、经济、文化等方面的进步和发展；从高职大学生个体看，他们的诚信缺失状况，将影响到高职大学生健全人格以及稳定的世界观、人生观、价值观的形成和发展，阻碍了高职大学生的成长成才。

四、全方位、系统性加强高职大学生诚信教育

（一）加强高职大学生诚信思想教育

在高职大学生诚信素质培育中，学校思想政治理论教育无疑是主阵地。诚信问题是一个价值维度问题，最主要的途径还是通过高职学生的思想政治教育来解决。要通过课堂教育渗透，结合学科、专业特点把诚信教育融入到专业教学的各个环节，把诚信教育同陶冶个人情操、养成良好行为习惯结合起来，让学生在讨论、思考、学习、实践过程中领会诚信，并使其充分体验和领悟，将抽象理论知识内化为个人的道德行为。

（二）充分发挥教师言传身教作用

教师是诚信教育的传播者，其政治素质、职业道德、工作作风甚至一言一行都直接影响高职大学生的思想和行为，教师要加强诚信教育，时时刻刻体现“学高为师、身正为范”的风范，秉承“诚信育人”的思想，率先垂范、表里如一、言行一致，以良好的职业道德来影响学生，以过硬的业务本领来指导学生，以高超的教学技艺来征服学生，以高尚的诚信人格来感染学生。

（三）建立完善诚信教育制度体系

诚信意识的树立、素质的培养，既要靠诚信教育，又要靠制度保障。要建立高职大学生诚信档案制度，通过一系列真实的数据、完整的事实来证明高职大学生的诚信度，使其信用记录成为就业的重要参考依据；建立高职大学诚信评估制度，对高职大学生诚信情况进行定量记载和定性分析，有针对性的开展诚信教育措施；建立高职大学生诚信奖惩制度，明确失信者承担的责任，提高失信行为的诚信和代价。通过制度体系的建立，努力形成自律与他律相结合的约束机制。

（四）努力营造社会良好教育氛围

高职大学生作为社会人，受到社会的影响和制约。全社会要大力宣传诚信教育，充分发挥各种宣传功能作用，积极弘扬诚实守信的优良风尚，为高职大学生提供良好的社会环境。特别是政府部门要高度重视“诚信为本”的民族美德，建立完善各项规章制度，严厉打击各种不法行为，切实维护公民的合法权益，充分调动高职大学生参与全社会诚信建设。

参考文献：

[1]周文玲.加强高职院校大学生诚信教育的思考[J].科教文汇，2012（10）：17-18.

[2]新.高职学生诚信教育探析[J].漯河职业技术学院学报，2011（04）：18-20.

[3]马超.大学精神视野下高职学生诚信缺失问题研究[J].重庆电力高等专科学校学报，2011（05）：25-27.

[4]孙丽霞.论高职院校大学生诚信缺失现象及其解决对策[J].职业经济，2012（09）：110-117.

[5]邱镜澄，张艳.高职院校学生诚信教育缺失试探[J].辽宁广播电视大学学报，2012（01）：62-63.

护理系毕业论文范文第5篇

【关键词】学校卫生保健；健康教育教师；课程方案；本科

20世纪70年代以来，以美国为代表的西方国家大力培养健康教育专业人才，目前已形成了国家形式的健康教育课程认证和职业标准［1］，而我国长期以来缺乏受过系统专业培训的学校健康教育师资。2014年经教育部批准，上海第一个为中小学校培养健康教育教师（早期称为卫生保健教师）的本科专业在上海杉达学院卫生教育系开始招生，至今已招收3届4年制本科学生217名。本文拟在理论研究和教育实践的基础上，以中小学校健康教育人才需求和岗位任务调研为依据，以核心职业能力分析为基础，构建学校健康教育人才培养的专业课程设计方案。

1学校健康教育人才需求分析

11学校健康教育人才数量严重不足

我国《学校卫生工作条例》要求各中小学校应按照学生人数600∶1的标准配备学校卫生保健人员。2013年一项针对上海市学校卫生保健人员配备情况的调查显示，仅有26％～55％的学校能达到这一要求，而且现有学校卫生保健人员中有近半数由学科教师兼任，并无专业教育背景［2－3］。2011年马迎华等［4］对我国学校卫生专业人员的现状调查也发现，全国大多数学校都达不到600∶1的比例要求。中小学卫生保健人员匮乏是制约我国学校健康工作顺利发展的瓶颈问题。

12学校在职健康教育人才质量堪忧

目前我国中小学校健康工作的实施主体（学校卫生保健人员）素质不高，年龄老化，面临青黄不接、后继无人的现状。2012年上海市对1478所中小学校的普查结果显示，现有1844名学校卫生保健人员中，有医疗卫生专业背景的仅占503％；本科学历的占304％，专科学历的占425％，专科以下达171％；31～40岁的占335％，41～50岁的占304％［5］。2002年我国出台《基础教育课程改革纲要（试行）》，将体育课程名改为“体育与健康”后，体育教师兼任了部分学校健康教育的职责，但因专业特长的限制并不能全面负责起学校的健康教育工作［6］。现有学校健康教育人才的专业素养和受教育背景难以支撑学校健康促进工程对专业人才的能力要求。

13学校健康教育工作现状令人担忧

以2013年上海市学生体质健康监测中心对17个区县1557所中小学校一年级至高中三年级学生体质测查结果为例：学生体质健康综合指标高中学段低于初中学段；力量、耐力素质指标随学段上升而呈下降趋势；超重及肥胖检出率达到20％以上；视力不良率随着年龄增长而加速上升［7］。1995年上海就启动了“中国／WHO健康促进示范学校”项目，开始试行在学校推进健康促进计划。经过多年的建设，与发达国家相比仍存在着巨大差距。鉴于以上情况，上海市教委、卫生计生委等五部委联合提出培养4年制本科层次的学校卫生保健教师，并将学校卫生保健教师定义为“具有一定医学相关教育背景，取得教师资格，在学校从事卫生教育教学和提供日常学校卫生保健服务的专业人员”［8］。国际范围内通常将发挥上述职能的人员称为学校健康教育教师，本着接近国际通用名称的原则，本文以“健康教育”取代文件中的“卫生保健”一词。

2学校健康教育人才岗位核心能力界定

根据国家《学校卫生工作条例》、《中小学健康教育指导纲要》及上海市《关于进一步加强本市学校卫生保健工作的意见》中提出的学校健康教育及卫生保健工作的基本任务和工作领域，结合对上海市区县教育局和中小学校校长的走访，拟定中小学健康教育教师岗位任务，以岗位任务为基础分析胜任岗位要求所应具备的核心能力。

21核心能力框架

学校健康教育专门人才的工作任务是多层面的，其核心能力界定为：①基础性能力，即开展学校健康教育、提供学校健康服务、管理学校健康环境的能力；②发展性能力，即考虑发展性任务对能力的要求，如设计健康教育课程、组织实施学校健康促进项目等；③支持性能力，学校健康教育是一种社会性活动，其主体人员应具有相应的信息利用、人际协调和组织管理能力。上述三大能力要求互相依赖、互为条件。基础性能力是学校健康教育岗位基本职责所需的基本能力，表现为专业素养；发展性能力是较高层次的职业能力要求，表现为发展潜力；支持性能力作为一种支撑条件，是形成基础性能力和发展性能力的重要基础，同时在基础性和发展性能力形成过程中，支持性能力也将获得持续发展。三大能力要求及其相互关系见图1。

22人才培养目标

鉴于以上对学校健康教育人才岗位核心能力的界定，本专业培养目标可描述为“培养具有良好思想道德品质、扎实健康教育及其相关学科知识和较强的实践能力，能够从事学校健康教育、健康服务、健康环境管理工作的复合型、应用型人才”。

3以核心能力为基础的专业课程设计方案

31课程模块设计

在上述三大核心能力框架下，运用以职业能力分析为基础的课程设计思路，构建本专业的核心课程模块。其中，基础性能力课程模块中，健康服务类课程主要有人体解剖生理学、疾病学基础、儿童生长发育、儿童营养、健康评估、儿童青少年卫生与保健、预防医学、儿童青少年意外伤害与突发急症的处理等；健康教育类课程主要有教育学基础、心理学基础、发展心理学、儿童认知与学习、现代教育技术应用基础、健康教育教学设计与评价、健康教育教材教法、健康教育研究等；健康环境管理类主要课程有学校卫生学、食品卫生与安全等；医院和医疗机构见实习14学分，中小学校见实习13学分。支持性能力课程模块中，主要课程有卫生统计学、健康教育文献检索与利用、社会心理学、班级组织与管理等，在课程教学的同时开展健康教育专题活动及专业相关的社会实践活动，发展学生综合利用信息和资源、有效组织健康教育相关活动的能力。发展性能力课程模块中，以健康促进理论与实践为必修课，以健康教育课程设计方案和毕业论文为实践抓手，促进学生发展规划、设计学校健康教育课程和组织实施健康促进项目的能力。

32构建课程方案的原则

321医教结合原则

即医学（含公共卫生学）与教育学结合，这是构建学校健康教育专业课程体系的首要原则。其中“医”为内容根本，“教”为方法手段。我们认为在课程顺序上宜先有基本内容，再进行方法、手段的学习和训练。健康服务类课程（医学类）开设时间宜稍早于健康教育类课程，在学生掌握了一定的健康服务知识、技能的基础上再学习健康教育方式与途径，使教育教学方法的训练与教育内容有机结合，让学生在实战中体验专业价值。

322能力渐进原则

能力的培养和训练是一个渐进过程，因此课程体系中设计了有层次递进的能力训练系统。早期的课程教学中通过案例讨论、情景模拟，训练学生分析和解决学校健康问题的能力；中后期结合相关课程、社会实践、见实习、志愿者服务等，开展健康教育专题活动，使学生获得在实际场景中自主开展健康服务和健康教育相关活动的能力。这种有层次、有序列的课程和实践教学设计，可帮助学生逐步从感性认识、简单项目尝试、综合任务训练的系列过程中获得综合运用知识和技能解决实际问题的职业能力。

323分类设计原则

从学生角度出发，按照知识与能力发展的不同领域，将所有理论与实践课程分为3类：知识与技能类课程、综合训练类课程、发展潜力类课程。横向设计上，3类课程宜齐头并进，相互依存，共同贯穿于整个专业学习过程中，充分发挥学习迁移在学生能力发展中的作用；纵向设计上，每一类课程内部宜从简单到综合，从一般到专业，从模拟到实战，逐步深入，表现出层次性和阶梯性，以更好地契合学生认知和能力发展的规律。

324综合评价原则

即课程教学及人才质量的评价标准应包含多重要素。知识与技能、职业能力、发展潜力、服务社区等均应作为重要的评价要素。学校教育历来与家庭、社会密切相关，学校健康教育人才不仅应能够利用和整合资源服务于学校健康，也应能以学校健康教育的资源与成果回馈社区。2016年7月，教育部等九部委联合发出《关于进一步推进社区教育发展的意见》［9］，今后学校健康教育与社区健康教育的融合是必然趋势，人才培养方案设计应具前瞻性眼光。

33落实课程方案的挑战

本科层次学校健康教育在我国尚属首开专业，没有现成的教学计划和大纲可参考。3类课程内容分别来自于临床医学领域、师范教育领域、公共卫生领域，如何选择适合本专业需求的教学内容和教学深度，如何整合课程内容是教学方案设计中的核心问题。本课程方案设计充分考虑了“能力为本”的理念，努力以多层次、多角度的能力训练课程和项目设计帮助学生发展以胜任力和发展潜力为目标的能力水平，但实际运行中可能受到现实条件的限制。例如，综合能力训练课程中的“健康教育专题”，理想的教学状态应该是依托学校健康促进研究团队或疾病控制与预防工作团队，在实际的健康教育和健康促进项目中完成教学活动。要实现这一教学状态，我们面临着巨大的挑战，一是寻求合适的研究团队合作或发展专业教师的研究实力，二是考虑如何在研究项目中嵌入教学活动，达到理想的教学效果。

本研究在充分考虑中国现阶段国情的基础上，以上海区域性人才需求为基础，借鉴发达国家在健康教育人才培养领域的经验，构建了以“医教结合”为特色的人才培养方案，并获得了上海市应用型本科试点专业项目和上海市教委专项资金的支持，以期在“十三五”期间建成示范性学校卫生保健专业人才培养基地。

作者:侯晓静 冯震 楼建华 王志红 单位:上海杉达学院卫生教育系 上海杉达学院护理系

参考文献

［1］卢永，李英华，程玉兰．美国健康教育职业标准的发展与应用［J］．中国健康教育，2011，27（11）：865－867．

［2］史慧静．从工业化国家和中国台湾地区实践看我国学校卫生保健人员队伍建设［J］．中国学校卫生，2015，36（12）：1764－1767．

［3］史慧静，谭晖，李广，等．上海市中小学校卫生保健人员队伍现状和专业培养需求［J］．中国学校卫生，2015，36（12）：1771－1774．

［4］马迎华，胡芳，吕晓静．中小学学校卫生专业人员配备标准分析［J］．中国学校卫生，2011，32（7）：771－773．

［5］上海市教委．关于加强中小学卫生教师队伍培养的可行性报告［R］．上海：上海市教委，2012．

［6］张一英．学校健康教育在教育体系中的地位［J］．中国学校卫生，2012，33（2）：217－218．

［7］上海市教委．2013年上海市中小学生《国家学生体质健康标准》测试结果公告［EB／OL］．（2016－08－23）［2016－08－26］．http：／／www．tzjk．net／news．aspx？id＝118．

［8］上海市教委．市教委等印发关于进一步加强学校卫生保健工作的意见的通知［EB／OL］．（2013－08－25）［2016－08－26］．http：／／govinfo．nlc．gov．cn／shfz／xxgk／shs／201309／t20130904＿3948607．shtml？classid＝423．

护理系毕业论文范文第6篇

临行前的那几天，每天的晚饭是她跟父亲唯一坐下来面面相对的时刻，可父亲总是没什么胃口，一桌菜往往浪费一大半。父亲说：“以前每次你说要出去，我们都知道你大概什么时候回来，也就没什么感觉。这一次感觉真的不一样。唉，吃饭吃饭。”他每次都是以叹气结束对话，或者没说完就放下碗筷去了卫生间洗脸，留下方婕一个人在饭桌上眼泪直流。

2011年6月17日，方婕踏上了间隔年旅行之路，出发之前，她身上只有一张8月底从印度飞往泰国的亚洲航空公司的机票。除了做义工之外，她计划先从上海出发到再到尼泊尔，进行一段旅行，等完成了在印度的义工体验，她准备去泰国，之后的旅行计划，她打算到时候再决定。

位于印度加尔各答的“垂死之家”是诺贝尔和平奖获得者特蕾莎修女创建的一个慈善机构，专门收留病患、孤儿、垂死者等弱势人群，每年都有来自世界各地的志愿者来到这里。

从一本叫做《迟到的间隔年》的书中，方婕读到了关于“垂死之家”的信息。

2009年，当孙东纯把他的天涯热帖《迟到的间隔年》出版成书时，间隔年已经是个时髦词汇。更早一些时候，2008年，豆瓣上就成立了一个“休学辞职去旅行”的小组，迅速蹿红，成为热门小组。孙东纯的故事基本能够概括“休学辞职去旅行”小组成员们的终极向往——丢下大城市中的好工作，背包就走，花很少的钱完成一段漫长的旅行，在途中结识陌生人，做义工，遭遇各种离奇的事……也许最后还能像孙东纯那样在旅途中找到婚姻伴侣，找到新的生活主题。

“休学辞职去旅行”小组目前成员已经超过16万人，它还不是豆瓣上唯一的间隔年小组。以间隔年、休学旅行、辞职旅行、义工旅作为关键词，在豆瓣上能搜索到的活跃小组至少有30个。当然，不是这些小组中的所有人最终都会真正踏上间隔年的旅程，他们之中最后能够成行的大约是这样一些人——80后，短暂工作了一段时间，有一些积蓄，英语能力尚可，有一定的交际能力，有些小文艺，可能会在旅行结束之后把自己的经历写成文章。还有最重要的一条是，他们都带着深深的困惑踏上旅程。

在欧美，原版的“间隔年”本来是特指大学生在升学间隙或毕业之后，进行一次为期一年的长途旅行，在旅行途中，他们会参与一些非政府组织的志愿者工作，为了在步入社会之前以一种“间隔”当前社会生活的方式，为将来更好地融入社会做好准备。创办人汤姆·格里菲斯曾说：“好好经营自己的间隔年，对年轻人的未来就业有很大的帮助。这一年的经验，可以对未来雇主展现自己的创造力，沟通能力和决策力。”

可在方婕等人看来，间隔年倒更像是逃离现在的雇主及生活的一种方式。

2010年夏天，方婕毕业于同济大学护理系，跟其他许多实习护生一样，大四那年，她每天忙碌在实习医院大大小小的科室里，练习操作、交出科资料、写毕业论文、投简历、参加面试。她毕业后如愿进入了位于上海徐汇区的一家三甲医院。

“对我的父母来说，这份工作是事业单位的编制，可以让很多人羡慕。可是我从毕业到退休，几十年的路，我一眼就可以看得到头。”方婕说，“一眼看得到头”，这是一件让许多年轻人感到绝望的事，方婕也不能接受。

工作半年后，方婕递交了辞呈。即便父母无法从内心理解和赞同她的做法，但他们还是同意在两年之内负担她的生活开销。

辞职之后的她反而更颓废了，不再需要每天起早贪黑地工作，在家无所事事，突然感觉自己站在了一个人生的十字路口，彷徨得不知何去何从。直至2011年4月，她决定去进行间隔年旅行。

看起来朴实、文静，一直按部就班成长的方婕，其实内心深处渴望着那种更不平凡的生活，她想给自己一些时间去实现一下梦想，哪怕之后回来再继续工作。“离开了这四面白墙，我能有更广阔的天空，不在这个岗位上，我依然可以帮助别人，不过是用其他的方式。”

“垂死之家”就成为她选择的方式。

在“垂死之家”做义工没有任何报酬或者补贴，机构也不提供住宿和膳食，只是早上总部有象征性的简单早餐，上午工作期间约10点半有一次休息时间，义工可以喝奶茶和吃饼干，算是点心。虽然在那里工作的义工需要自己支付个人的一切开销，但前去做义工的人依然络绎不绝。

“垂死之家”里住的大多是重症病患或孤独老人。义工们在工作过程中，经常要直面死亡，但工作内容并不复杂，包括为病患收洗衣服、喂饭、修剪指甲或者协助其上厕所、做复健等。还有一些工作需要一定经验，例如伤口换药、胃管给药、测血压等。方婕曾经是个护士，“垂死之家”里的修女安排她做一些比较专业化的工作，包括直接进“手术室”工作。

垂死之家的“手术室”简陋又狭小，只能放下一张床和两个放置药品的柜子。有些病人的伤口并不深，表层消毒换上新的敷料就可以了，有些人的伤口却每天都在腐烂，严重的甚至露出整个白色的骨关节。

“这样的景象对我一个护理专业的人来说，仍然是很震撼，因为有一些伤口是我在国内医院都没有遇到过的，伤口不大但很深，透过皮肤隐约可以看到白色的虫子在肌肉里蠕动，必须狠下心用镊子伸进伤口里把那些小虫子一条一条夹出来。”有时候方婕知道这样做根本不可能完全清除掉所有虫子，可是还是不能停下来，消毒伤口，敷上敷料，第二天继续。

由于“垂死之家”里没有，病人不停地叫喊着扭动着，加上视觉上的强烈冲击，让这项工作的难度大大增加。有的志愿者根本就不想接触，只是站在门口看一眼就走了，也有进来尝试的，可还是受不了，走出门瘫坐在椅子上。如果碰到意识不清楚的患者，志愿者经常会被打。

即使是量血压这件小事，方婕以前在医院里碰到的困难无非是病人不在病房，或是手上打着静脉针需要在腿上重新找动脉，而在这里，几乎每个需要测量血压的人都骨瘦如柴，血压计的袖带绑了一圈又一圈，听不到，拆开了又重新绑，为了确保没有听错读数，每个人至少要量三次才敢写下血压数。第一次做完一套流程下来，方婕已经浑身是汗。

方婕觉得，自己在“垂死之家”做义工几个月下来，最大的收获是是发掘了自己关爱别人的能力。像她一样的国内普通年轻人，很少有场所去直面他人的痛苦，思考死亡的意义，也较少有机会认真踏实地通过言行举止去关爱别人。

有了这些感悟之后，本想把钱花光了再回家的她决定给将要过生日的妈妈一个惊喜，从她计划中的最后一个目的地泰国提前买了飞机票回国。

不过间隔年后，方婕没有再回到医院工作，而且一直没有找到一份适合自己的工作。她似乎对平凡的生活更畏惧了，不知道自己是否能胜任一个整天坐办公室的工作。现在，她暂时在为国内一家旅游网站做一些边旅行边收集资料的工作。

那3个月的间隔年旅行一直让她回味不止，她觉得自己通过它经历了挫折、孤独、成长、邂逅、友谊、爱情、贫穷、给予、关心、死亡、家庭等一系列元素，而在正常的生活中，要体验其中任何一项，都要耗费不知多少时间。

有一天，当刘小顺看到自己头发上出现了一块硬币大小的斑秃，他下定决心不能再这样过下去了。

他踏上间隔年的旅程，开始了所有长途旅行者将经历的一切——从不敢开口跟外国人说话，到交往世界各地的朋友；从好奇新鲜，到享受其中，再到无法自拔。“旅行是毒药，让人上瘾。”但他也承认，旅行不能解决生活的所有问题。间隔年之后的烦恼，依然一样不少。

刘小顺承认，旅行是毒药，让人上瘾。

刘小顺和孙东纯一样，在旅行归来后用亲身经历写了一本书，叫《放下一切去旅行》。但他现在会克制自己向外界宣扬辞职去过间隔年的行为，“就像一个电影导演拍了枪战片，但他的目的并不是让观众们都跟着去玩枪一样。”

在间隔年旅行之前，刘小顺的生活很规矩，朝九晚五上下班，下班回家打打游戏、看看电视、见见朋友。

刘小顺研究生毕业之后落脚在南京，在江苏电视台里做编导，与其余三十几个和他差不多大的年轻人一起负责一档家庭栏目剧，主要内容是中老年人爱看的家庭纠纷、婆媳矛盾故事。由于是日播剧，双休日不播出，一个月只有23个节目要制作，僧多粥少，如果这个月没有节目做的话，只能拿到很少的基本工资。

更苦闷的是，他发现公司的规矩就像孙悟空的紧箍咒，“过春节，火车票不好买，想请假早几天走都请不下来。我工作了三年，从没休过年假。”

他只能利用公共假期开始短暂的旅行，江苏、浙江、上海、福建、山西……能够在几天的公共假期中成行的目的地他几乎都去跑了一遍，慢慢地，这已经无法满足他越来越大的“胃口”，他总期待着更远的目的地。每一次都意犹未尽地回到现实生活，然后继续在铺天盖地的“不去旅行就会憋死”的论调中迷失。直到“间隔年”这个概念进入他的视野，他打算疯狂一次。

他提前了一年开始计划，一位身在上海的工程师朋友Jared和他一起安排好了一个大致的东南亚旅行行程，两人共花了48个小时抢到了两张亚洲航空的廉价机票。

“到时候真能去吗？”Jared问他。Jared知道刘小顺工作的地方几乎没有人敢请年假。

“那我就辞职。”尽管只是一时冲动说出来的话，但辞职这件事就像一根刺扎到了刘小顺心里，痒痒的。

“我在电视台度过了备受煎熬的三年。”开始失眠、掉头发、长小肚子。“如果我不做出改变，我马上就要变成我最讨厌的生活麻木、目光呆滞的‘成年人’了。”刘小顺承认，不管外表怎么改变，内心希望自己还是母亲去世时的17岁。

在发现了头顶的那块斑秃之后，他正式下定了决心。2011年2月14日，下起鹅毛大雪的那个情人节，自称一直“优柔寡断”的刘小顺办完辞职手续，头也不回地离开办公大楼。

“如果我不辞职的话，按照我当时存钱的进度，再过十个月，我的钱就足够在南京买套小户型付个首付了。但是我只有一个人住，租房跟买房又有什么区别呢？”

离职之前，刘小顺和电视台的同事们一起吃饭，他不知道怎么解释自己辞职去旅行的举动，不过他还是说：“站在20岁至30岁的尾巴上，除了工作再工作，我希望做一点老了以后都不会后悔的张狂的事情。”

这句话显然触动了在强大工作压力下的所有人的神经，同事们纷纷举起酒杯向刘小顺表示祝贺，“辞职快乐。”

刘小顺拿着存了半年的几万元钱，开始了没有结束日期的长期旅行。他的第一个目的地是东南亚，从东南亚回到云南，经过四川藏区，中间又去了西安、河南，一路回到上海。他在上海休整了一个月，然后再次上路走川藏线。

这一次相当漫长的旅行之后，有一个在旅途中认识的朋友给刘小顺介绍了一份武汉的工作，在一个网络视频公司做编剧。他拿着简历去面试，不到1个小时，公司就决定聘用他了，面试他的副总经理对他说：“你的旅行让你变得很特别。”而且薪水也是他想要的数字，并能直接向副总经理汇报工作。

当时他确实打算留在武汉继续工作下去。

但理想的薪水和职位还是没有旅行有吸引力。不到半年，刘小顺再次辞掉了网络视频公司的工作。他说：“我就像一只飞了很久的鸟，突然被关在笼子里了，好吃好喝但不开心。”似乎只有旅行能让他觉得自己有血有肉、有感受力了。“在外旅游一年可以写一本书，但是我上班一整天却连一条140字的微博都写不出来。”他说这是他再次离开的理由。

最近他准备把自己“打包”到南半球——2008年10月1日起，新西兰政府向中国公民开放假期工作签证（Working Holiday Visa），为中国的年轻人提供每年1000个进入新西兰旅游并短期工作的名额。这种签证能帮助中国的年轻人去新西兰体验生活，同时不需要提前寻找工作赞助或者参与昂贵的大学交换生计划。

刘小顺申请到了2013年去新西兰打工环岛旅行一年的签证，他已经在憧憬着“追落日、爬雪山、在猕猴桃果园里当农民”的生活了。

不过在出发前往新西兰之前，刘小顺又踏上了前往菲律宾、泰国、马来西亚的路。这次是为他的第二本游记积攒素材。

他原先以为旅行会改变一个人很多的东西，旅游一年回来就会脱胎换骨变成另外一个人了，但是间隔年过后，“我还是那个自己。”如今摆在刘小顺面前的问题，是他该如何应付自己的“后间隔年”时期。直白一点，就像很多朋友问他的那样，“接下来，你准备找什么工作？”

刘小顺说：“没有计划，就是做自己想做的事情吧。”

他希望自己能成为一个旅行作家，多出几本有影响力的游记，而不是昙花一现。

司天骄属于通过间隔年获得了新能量的典范，她似乎也很乐于向人们传播这件事，在讲述自己故事的时候，显得愉快和自信。

她对原本的生活也没有什么大的不满，职业很不错，总之是惹人羡慕的那种。

“你打算去多久？”

“不知道，可能到没钱的时候回来，或者，就等想回来的时候再回来。”

听说司天骄把工作辞了打算出去旅行的人，都会诧异地问为什么。如果说刘小顺和方婕还存在工作不顺心、生活太过于平淡的问题，那么，在其他人看来，司天骄确实没有逃离现实的理由。

25岁的司天骄于2010年毕业于北师大香港浸会大学联合国际学院，毕业后顺利得到上海一家五百强外企的销售管理培训生职位，薪水不错，工作自由。在上海，有亲密的朋友，有温馨的小屋。

“由于是管培生，我在公司里很受重视，同事和领导给予了很大的期望。我必须告诉别人我确实很好，但是我知道我其实还差那么一点。”间隔年是司天骄刚上大学时就有的想法，本想毕业后用一年的时间去旅行，但是毕业后很快就找到了工作，所以就耽搁了。工作一年多后，司天骄还是不清楚自己想要什么。

“年轻的时候要做点不顾后果的事。”凭着这一句话，司天骄一个狠心，瞒着父母辞去了在上海的工作，偷偷办好签证订好机票，“紧锣密鼓”地准备自己的间隔年。

临行前，司天骄向父母“摊牌”，面对极力反对的父母，她用自己的一套“对策”应付了回去，“间隔年不是纯玩、纯旅行，我可以做许多有意义的事，比如义工。趁着年轻，出去看看世界，磨炼自己。我相信通过间隔年可以更明确自己要走的路和方向。”就这样，父母最终同意了女儿的决定，但不提供任何经济支持。

靠着工作一年存下来的钱，2011年6月底，司天骄开始朝着东南亚出发，开始了自己一个人的旅程。

过了安检后，面对飞往吉隆坡的那架飞机，司天骄和朋友通话时哭得一塌糊涂。她感觉自己把自己亲手苦苦建立起来的安全世界毁了，她想去找一个新的世界，但是不知道能否找到，也不知道那个幻想中的世界是否真的合适自己。“我不知道下了多大决心才逃避老板和同事的信任，逃避外人看起来那么好的工作，最重要的是，逃离自己习惯的安全范围，把自己送往未知的恐惧。”

“面对那架飞机，当时我想的是，我是否可以得到真正的解脱和自由。”

在东南亚的三个月中，司天骄走过马来西亚、泰国、柬埔寨、越南、新加坡五个国家，有匆匆浏览，有长久居住。她对景点的兴趣不大，多数时间是一个人待着看书，或者逛逛那些城市里的偏僻角落，在城与城之间的空地游荡，她觉得这才是间隔年的真正意义——思考和独处更重要。

她每天晚上才规划第二天要去哪里，似乎去哪里也都无所谓，唯一需要控制的是预算，她一共准备了大约1.5万元左右。她有三大基本原则：住最便宜的旅馆，吃简单的饭菜，收门票的景点很少去。

Shirely是司天骄在柬埔寨做义工时遇到的中国台湾女孩，她给了司天骄很大的鼓舞。

Shirely在加利福利亚州长大，会讲一点台湾腔的中文，她有着说出来让人咋舌和所谓“精英”的背景和经历——毕业于常春藤名校宾夕法尼亚大学，曾经在华尔街的德意志银行工作过三年，之后觉得精疲力尽，于是辞职，独自旅行六个月，其中包括徒步穿越亚马逊热带雨林，然后，进入世界上最好的商学院之一的沃顿商学院攻读MBA。MBA的暑假期间，她来到了司天骄工作的Sao Sary Foundation，对这个基金会进行调查和走访，并帮助基金会的工作人员制定一个5年规划和筹款计划，听起来这非常像咨询公司要做的事情。

司天骄和Shirely对食物和茶有非常相似的偏好。每天晚上当工作结束后，她们会拿出袋装茶，烧一壶水，喝茶聊天，分享彼此的生活和感情，交换自己对于世界的想法。

Shirely说之前在投行工作的时候，她忙到都没有时间去想自己是否喜欢这份工作，每天麻木地工作十几个小时，停下来的时候只想睡觉。但是那六个月的旅行，让她有大把的时间面对自己，她觉得自己用辞去高薪工作换来的旅行完全让自己获得了满足。

在司天骄眼中，Shirely代表了新一代的美国精英女性：独立、学历高、能力强，很早就享有财务自由，重视精神需求，更重要的是有勇气。司天骄觉得很奇怪，和Shirely短短相处的两个多星期中，自己一年中对于未来的困惑在她们的对话中迎刃而解。

司天骄旅行归来后回到了正常的轨道，回归的过程也相当幸运，她在美甲店兴奋地与美甲师聊旅行的事情时，被坐在身边的女士发现，这位女士正是司天骄现在供职的猎头公司的HR，司天骄喜欢和人打交道，猎头工作很合她的胃口。

旅行结束之后马上找到了生活的新方向，可能是司天骄认为自己此行获得了成功的最重要原因。虽然她知道，旅行可能会产生依赖感，将来也许一遇到挫折还会按捺不住想要再次出发的冲动。