护理经验论文范文

护理经验论文范文第1篇

关键词：慢性肾功能衰竭血液透析动静脉内瘘

慢性肾衰患者需做血管保护及血管扩张训练。只要慢性肾衰竭诊断成立，有可能发展至需替代治疗，即不能在前臂血管进行有创操作或治疗，尤其不能在静脉内留置输液导管、不在外周静脉输入刺激性强的药物等。对已建立静脉内瘘静脉充盈不满意的做静脉扩张训练。手术前要全面了解患者情况，询问病史、评估心功能、有无瘢痕体质等病史；患者上肢是否等粗，有无水肿；了解前臂动脉、静脉系统，静脉是否有侧支，过度扩张或充盈不好的静脉远、近端是否通畅等。对肥胖患者、女性更应该仔细寻找前臂静脉，可借助超声检查发现可手术静脉，必要时可行血管造影检查，以确定手术血管的状况。手术前纠正严重高血压、高度水肿、凝血异常、高粘滞血症、高血脂等，更应向患者说明手术目的、注意事项及需要患者配合的工作。

腕部头静脉桡动脉内瘘为首选部位。此位置血管表浅易于穿刺，可选择血管长、部位多、应用时间长，一旦血栓形成容易在近端再次手术成瘘，如有并发症也易于处理。头静脉桡动脉侧吻合后，血流量充足且保留了桡动脉完整。如头静脉条件不好的，也可以做桡动脉浅置加头静脉桡动脉端侧吻合术，一旦吻合口栓塞或静脉不能再手术也可长期应用浅置桡动脉进行血液透析。手术强调无张力外翻，无扭曲吻合，只要静脉及动脉切开整齐，无需过多分离外膜，发现硬化斑块应钳出。尿毒症患者有凝血异常，又因基础病不同、营养差、血管壁薄、透析肝素化等，手术中更应细致，止血彻底。在手术室进行无菌手术，无需常规抗生素预防治疗，视患者情况决定是否抗凝治疗。自体动静脉内瘘一般需要4～8周时间才能成熟。成熟的标志为静脉明显扩张，动脉化的血管壁增厚。熟练掌握内瘘的日维护，特别是新瘘的穿刺及压迫止血技巧以及患者对内瘘的自我保护可延长动静脉内瘘的使用寿命，保证较好的透析效果，提高患者的生活质量。内瘘穿刺前选择好穿刺部位，使针头斜面与皮肤成40至45度角，穿刺针选用16号针，动静脉穿刺点之间相距5～8cm以上，穿刺时不扎止血带，两个穿刺点均不能选在吻合口及静脉瓣附件，用“绳梯式”、“区域式”、“扣眼式”的方法穿刺血管，切忌定点穿刺。

否则易损伤血管壁引起纤维化或假性动脉瘤的发生，动脉瘤存在易出现血栓、感染、出血。患者有假性动脉瘤时，应使用弹性绷带加以保护，避免继续扩张及意外破裂。透析结束将棉球置于穿刺点拔出穿刺针后用弹力绷带环扎止血，压迫时间一般20分钟左右。大夫应在每次上下机测量血压时听动静脉瘘血管杂音，及时发现及纠正异常情况。新瘘未成熟急需使用时的穿刺，动脉端可选择肘部血管（尽量远离瘘口）向心性穿刺为佳。静脉端可选择下肢大隐静脉以减轻未成熟瘘的负担。长期透析患者反复穿刺，血管易硬化，可用多磺酸粘多糖软膏（喜辽妥）按摩瘘管。血液透析后第二天开始，可以热敷穿刺部位。指导患者坚持每次透析前用肥皂水清洗内瘘侧肢体，出现皮肤瘙痒，应禁忌抓挠，可局部擦油性抗生素软膏，如百多邦等以预防感染。透析期间指导患者每日定时检查扩张静脉搏动情况，抬高瘘侧肢体，减轻末梢水肿，敷料包扎松紧适宜，并进行功能锻炼，嘱患者多作握拳、握球运动等，内瘘仅供透析使用，平时穿宽松的衣服，睡眠时不要压迫瘘侧肢体，，避免瘘侧肢体做重体力劳动或剧烈活动、提重物、戴手表和过紧的护腕等，注意瘘侧肢体保暖。嘱患者严格控制干体重的增长，干体重增长过高导致透析时脱水过多、过快，均可引起动静脉内瘘血栓形成。如遇内瘘阻塞病人，立即采用尿激酶早期溶栓或手术治疗，科学采取措施达到目的。:

总之，动静脉内瘘的寿命受很多因素影响，有的可控，有的不可控。要加强护士自身技术、素质和对内瘘认识的提高，加强协助患者依从性提高的决心和耐心，培养较好的语言表达能力，建立指导、合作、友好的护患关系，取得患者的信赖和合作，将这种持续性、责任感、系统性的内瘘管理贯穿于透析治疗的始终，才能从真正意义上延长动脉内瘘的使用寿命。

参考文献

[1]王质刚.血液净化学，第2版.北京：科学技术出版社，2003：90-107.

[2]胡蓉.动静脉内瘘发生闭塞的原因探讨及科学维护.国际护理学杂志，2008，2（27）：146.

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[4]黄丽筠.23例维持性血透患者动静脉内瘘护理体会.成都医药杂志，2005，31(1)：44.

护理经验论文范文第2篇

关键词：临床；整体护理；人文关怀

整体护理译自英文Holistic Nursing，Holistic源于希腊文，意为“全体论的，以人的功能为整体论的”。整体护理在一些国家和地区又被称为“全人护理”(Total Patinent ca他)。整体护理基本含义是护理人员视服务对象为一个功能整体，在进行护理服务时，提供对服务对象生理、心理、社会、精神、文化等方面的全面帮助和照顾。整体护理包含：一是护理应对人的整个生命过程提供照顾；二是护理应关注健康一疾病全过程并提出服务；三是护理应对整个人群提供服务。整体护理是一种思想、一种理念，护理人员以服务对象存在为中心，根据其需要和特点，提供深入、细致、全面、有针对性的照顾，从而解决服务对象存在或潜在的健康问题，达到恢复健康，增进健康的目的。

整体护理作为护理事业改革的措施之一，能够提高护理人员的素质及护理水平，使病人获得优质服务，我科室自从开展整体护理以来，在配合医生治疗的基础上，积极的推行整体护理，取得良好的护理效果。病人对护理工作的满意度明显提高，病人住院期缩短，手术并发症明显下降，实践告诉我们，整体护理是护理工作改革的有效措施。

1、资料与方法

1．1资料来源统计。自2002年以来住院病人70例，术前30例，术后40例，年龄19―70岁。疾病分类卵巢囊肿、子宫肌瘤、卵巢癌、子宫颈癌、子宫癌、乳腺增生、乳腺癌等。

1．2责任护士护理要点。作为责任护士对于所分管的患者首先应做到以下几点：①了解患者的病情及一般情况、饮食、生活习惯。②了解患者的性格特点及思想动态，包括患者文化教育程度与从事职业。③了解患者对所患疾病的态度及思想顾虑，教育患者要面对现实，正确对待疾病发生与存在，做到既来之则安之，安心养病治病。④了解患者是否对疾病有悲观失望及是否有绝食、拒绝治疗及自杀等念头，教育其树立正确人生观，树立起战胜疾病的信心，同时做好各种安全防范措施。⑤细致观察病情及情绪变化，根据病情转归作好观察，多与患者谈心，并动静结合，开后功能恢复问题：股骨头坏死的患者由于疾病的病程长，不同程度地造成肌肉萎缩和骨质疏松。所以对假体置换的病例，笔者主张术后患者早期行患肢肌肉功能练习、踝关节主动活动，这样不但有利于日后关节功能的早期恢复，同时也可以防止下肢深静脉的栓塞。

1．3采取措施加强沟通，自我介绍，使病人了解自己，认识自己，把护士当成知心人。针对性的采取护理措施，在70例病人中，先后有7例病人悲观失望，认为自己的病情到了不可治愈的地步，忧虑重重，夜不能寐，情绪低落。有3例病人，因了解了自己的病情后绝食。有2例病人产生自杀念头，根据出现的问题，护理人员及时的与患者沟通并与病人家属建立良好的关系，以良好的服务态度细致的治疗引导，和对病人的热忱体贴，元微不至的关怀，使这些病人打消了思想顾虑，树立了战胜疾病的信心，使病人顺利出院。

2、结果

在住院及出院后，我们曾对这些病人采取了问卷调查，向被调查者说明调查目的，按“好”、“比较好”、“一般”、“差”4类打对号。一般以后均为不满意，结果打“好”“比较好”的在95％以上，与未实行整体护理前提高了30％。

3、体会

3．1护士观念的转变。随着护理学的发展，护士在观念和模式上发生了变化，由过去以疾病为中心转化为以病人为中心，以人的健康为中心的整体护理。护士应及时了解患者和家属的心理状态，针对不同的心理状态给予相应的心理疏导，以解除病人心理及精神上的压力，特别是抑郁和焦虑，应及时予以相应的心理措施，以防病人发生自杀或自伤。护患关系从过去的盲目依从转变成现在的主动参与，患者的积极配合使治疗护理工作得以顺利完成。

3．2护士工作作风的转变， 建立良好的护患关系。护患间的沟通是建立良好护患关系的途径，在工作中应注重护士沟通意识及沟通技巧的培养。培养护士的沟通意识，首先要重视护士道德情感素质的培养，护士的服务对象是病人，病人不仅是生物的有机体还是心理活动的有机体，因此，病人从心理上迫切需要护士的同情、关怀和帮助。所以护士职业的本身就是要求对病人奉献无私的爱心。只有这样，沟通才能成为护士自然的愿望主动的行为。通过多种形式的培训，提高了护士的沟通技巧。沟通技巧掌握的好，促进良好护患关系的形成。在整体护理中，与病人的沟通与交流贯穿于整体护理程序中。通过沟通与交流便于掌握病人的思想动态，观察病人的病情变化，观察药物治疗效果及观察病人有无并发症的发生。以便及时有效的根据病情变化采取有效的护理措施。

3．3健康教育纳入护理工作。健康教育是一门涉及医学、教育学、心理学、行为学、社会学、美学等多种学科的边缘学科。积极开展健康教育在病区设置健康宣传栏，护士在病人住院期间根据病人不同情况、不同时期给予个性化的健康宣教，使病人对自身疾病的治疗、康复、预后有充分的认识。开展教学查房、专科技能抽查，提高护士的宣教、动手能力，将教育覆盖率和有效率作为评价效果指标，明确知情同意内容，履行签字制度，保证健康教育效果和知情同意的执行，避免了不必要的纠纷。为进一步搞好整体护理工作，改变护士知识缺乏的现状，我们收集整理了关于整体护理学习知识，工作经验论文，坚持不懈的努力学习，扩大知识面，不断提高业务素质，才能胜任施教者的角色，在临床工作中，以语言教育为主，护士在日常护理活动中，如晨晚问护理，执行治疗护理操作，巡视病房等过程中，都不失时机的进行健康教育。在提高自身素质的同时根据病人不同的病种不同病因不同体质为病人制定不同的康复期锻炼计划，如适当的散步、打太极拳及避免过激的体力活动，以使病人得到恰当的锻炼及康复。同时对病人进行合理的饮食指导。

3．4护士管理模式的转变。护士有教育患者康复的责任，患者有接受健康教育的权利。护士应主动热情的以诚挚温和的态度与病人及其家属接触，令其产生信任感，从而进行双向交流，共同建立一种指导一合作一或参与型的护患关系，使病人乐于接受护士传递的可靠信息。在交谈中，护士必须有个好心情，不浮躁，不懒惰，不因人因病而异，进行宣教，谈话和蔼温柔，无微不至的关怀病人，做到有问必答，百问不厌，尤其是对一些患有特殊疾病而悲观失望，情绪低落的患者更应及时的发现，及时有针对性的采取响应护理措施，并同时取得病人家属的配合。同时有针对性做好病人的思想工作，以使病人解除思想负担，树立战胜疾病的信心，以利于病人的早日康复。

4．服务理念转变

4．1全人、全程服务 。按护理程序和整体护理理念评估病人需求，提供个性化服务；注重服务环节，做好服务接口的对接。找出病区护理服务中存在的缝隙，如双休日、中班、晚班人员安排较少，为保证护理服务的各个环节无缝隙。重组工作流程、完善工作制度、细化工作职责；同时每日检查、评价、改进，每天各班均有管理、控制的内容，依据T作标准对各自控制的事项进行检查、纠偏，做到控制不漏项。分管护士在病人住院期间术前、术中、术后的健康教育．访视、护理、回访做到了全人全程服务。因此，根据疾病护理特点给予弹性排班，合理调整和安排，病区中班护士人数增至2人或3人，晚班增至1人或2人，双休日增加了1人，保证这些时段护理无缝隙，取得较好效果。

4．2规范、主动、及时服务。根据病人需求、专业要求和学科进展，细化所有服务内容，一般情况按常规、制度、流程、标准等提供服务，特殊情况用以病人健康为中心的原则来衡量。如护士在心理护理时做到“三主动”：主动观察病人心理状况，尤其在他们痛苦悲伤时护士给予病人无微不至的细心照料；主动帮助联系家人，尤其是在家人对病人不理解时，及时对病人家人进行疏导和引导，以有益于病人康复；主动介绍病友，特别注意介绍和联系同乡、同病种、同室病友，使病人感到格外亲切。护士长还经常组织护士召开病人心理状况个案分析会，针对具体病例分析病人的心理状态，制订心理护理计划并予以实施。

开展整体护理，它不仅提高了护理人员的业务知识和语言交流能力，充实了护理内容，提高了护理工作的地位和作用，也促进自我保健，实现临床护理与预防保健相结合，是未来护理学与社会发展的重点方向之一。在对病人的健康教育中，护士是主要的力量，应充分发挥自身的主导作用，不断总结经验，弥补不足，运用自己的专业知识和技能解决健康问题，促进整体护理水平的提高。

参考文献：

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〔4〕殷磊．护理学基础〔M〕．第3版．北京：人民卫生出版社，2002：15―35．

〔5〕申屠敏绞，徐华芬，张晓燕，等．医改形势下病人需求情况的调查分析〔J〕．护理学杂志，2002。17(5)1370―371．

护理经验论文范文第3篇

1864年，联邦法案规定“女性文秘人员”的年收入为600美元，是男性的一半，这是美国首次关于女公务员的立法。一战前，公务员中女性只占5%到10%。从1919年开始，所有对男性开放的公务员职位均对女性开放，女公务员的人数有所增长。而在这之前，60%的公务员考试都不允许女性参加。一战后，公务员中女性占20%，但所有女公务员都只能做文秘工作。［1］二战期间，女公务员人数剧增，1944年达到了公务员总人数的40%，由于战后男人们从战场上返回，1947年公务员中女性人数锐减为26%，不过比起战前还是有所增长。然而，正如马丁•格鲁布格所言，“虽然有许多女性在为政府工作，但几乎都是承担着不重要的工作”。［2］到1970年为止，超过33%的联邦政府人员是女性，但G13－G15级别的公务员里只有3%是女性，G16－G18级别的公务员里只有1%是女性。1985年，G16－G18级别的公务员里6．1%是女性。1987年，G9以上级别的公务员里女性的比例是28%。［3］自1990年代以来，受雇于联邦政府、州政府和地方政府的女性日益增多，人数比例渐渐接近男性。例如，1999年，联邦政府里的女性行政管理人员比例达到44．8%;1997年，州政府和地方政府里的全职女性雇员占44．3%。可是，女公务员的级别仍然比较低。1998年，G14和G15级别的联邦政府人员中，女性只有24．5%［10］，1994年，州政府的部门领导人女性占22%，城市经理人中女性占7%。［4］公共行政学里存在着严重的“女性无形化”现象，是导致现实生活中女性公务员边缘化的重要意识形态根源。一些学者从不同的角度探讨、回顾公共行政学中的女性主义研究进展时，都表达了同样的焦虑。

黛布拉•斯图尔特指出:“早期的文献很少关注女性从质量和数量上对公共服务的贡献。甚至到了20世纪70年代早期，在一些主要的公共行政著作里，女性还是被忽视。”［5］这是公共行政学史上第一次针对女性研究的文献进行回顾。［6］吉恩•哈里斯认为，课程设置和教科书中应该包括关于女性的学术研究，这一点已经为多数学者所接受。但她通过对公共行政学入门教科书的考察，发现这些教科书很少将女性包括进去。［7］迪尔德丽•康迪特和珍妮特•哈钦森统计了主流公共行政学期刊刊登的由女性所写的和关于性别研究的论文情况。虽然女学者发表的论文总数有所增长，但从1960年到1995年间，在该学科的主流期刊中，每人发表的论文不超过一篇。［8］而且，“很少学者尤其是女性学者的论文与性别相关，或是讨论主要与女性有关的公共政策。”甚至，大部分有关性别研究的论文都停留在采用自由主义女性主义的视角来探讨男女平等。她们得出的结论是:“在过去的三十年里，虽然女性主义研究和女性主义认识理论都在蓬勃发展，但很少迹象表明公共行政学界对此有所关注。”［9］凯思琳•施陶特和威廉•韦弗看到，“公共行政话语受到妨害不仅因为男性特权，还因为女性很难在话语中以公共行政者的身份存在，更不用说作为公共行政的委托人、顾客或选民了”。［10］“公共行政学中大多数有关女性的研究聚焦于政府机构里存在的性别不平等现象。研究者们提出的问题都没有与现存的管理途径相抵触。”［11］玛里琳•卢宾评估20世纪90年代的十年间女性在美国公共行政学会里的发展时指出:“虽然女性在该组织里的人数增加了，并全面参与对组织的管理，但对公共行政学的学术贡献还是不如男性”。［12］珍妮特•米尔和梅雷迪斯•安•纽曼曾就美国公共事务与行政院校联合会(NASPAA)成员院校开设的公共行政学研究生课程涉及性别问题的情况开展调查，发现接受调查院校中有2/3没有提供深入的性别研究课程，把性别研究当作一门单独课程的不到30%。［13］

二、美国女性主义公共行政理论的三大研究取向

1960年代开始，女性主义公共行政理论家们觉察到公共行政领域中的性别盲点。她们摒弃以往对高度抽象化的、“无性别的人”的研究，即“把男人等同于人”的研究，专门将女性作为研究对象，揭示男权文化的偏见，挑战传统性别角色的规范，关注女性参与公共事务状况的改善，掀起了公共行政学中的性别启蒙运动，亦是一场基于性别的公共行政学知识变革。女性主义公共行政理论历经女性主义经验论———女性主义立场论———后现代女性主义三种理论建构:20世纪70、80年代的经验论持改良倾向，揭示与批判主流公共行政学中的性别歧视现象，强调性别公平，这种旨在追求以男性为标准的平等研究显然无法撼动公共行政学中的男权根基;在90年代转变为革命的立场论，认为必须彻底公共行政学研究传统中的主流男性话语，建构女性主义公共行政理论的知识图景，但这种更为激进的努力忽视了女性内部的差异性，且因“女性优越论”受到诟病;21世纪初，后现代女性主义对启蒙运动以来西方公共行政学中的普遍的或绝对的信仰与概念进行了彻底的挑战与颠覆，倡导性别多元、身份解构和话语重构。

(一)经验论:男女平等

1．将性别作为研究变量

公共行政领域的性别研究在刚起步时主要针对作为个人属性的性别进行分析，研究女性的个体特征及与男性的异同。例如，工作年限方面，职位高低与在公共部门服务时间长短有关。女性由于生育和抚养孩子被迫中断工作，相比之下，不间断工作的男性获得升迁的机会更大。［14］教育背景方面，男女高层官员受教育水平相当，多为大学以上学历，说明教育和培训在职业发展中起着很重要的作用。［15］政治背景方面，联邦政府和州政府的女性更多通过政治任命的方式获得现有职位。［16］女性更多地通过政治参与，如担任议员的助手等方式进入政府部门工作。女性高级官员多属于派，男性高级官员多属于共和党派，说明男女公务员的异质性不仅因为性别差异，还因为二者间的社会和政治差异。［17］在通过变更工作地点换取升迁方面，女性常为照顾家庭而放弃或是上级在考虑此类人选时将女性排除在外。［18］家庭背景方面，与同级男性相比，女性高级官员及父母学历更高，父母在事业上更为成功，说明担任同等职位的女性官员所具备素质要比男性高。［19］女性官员中已婚的只有50%，男性官员已婚比例为80%。未婚女性比已婚女性更有可能升职。［20］有配偶或伴侣对男性的职业生涯有助益，对女性则没有。［21］相对于没有孩子的女性、有孩子的男性和没有孩子的男性，有孩子的女性更难以获得升迁。［22］

2．性别差异最小化

经验论女性主义公共行政理论以男性为标准，力证女性和男性在管理态度和管理行为上的相似性大于相异性，从而达到为女性辩护的策略。对GS－15到GS－18级别联邦高级官员的抽样调查发现，首先，女性同样希望获得权力，有明确的责任感，知道组织应该往什么方向发展才是有效率和有效能的。其次，没有证据表明，女性更注重发展直接的人际关系，女性对组织的个人忠诚度并不比男性高，对下属评价较低。最后，女性更多地考虑过换工作。在她们对目前这份工作好坏的评价与男性大致相同的情况下，说明她们在就业上更有冒险精神。［23］莱法斯提出，少数族裔和女性官员同白人男性同事一样，希望影响政策，希望别人听取自己的意见，想升职，有强烈的职业抱负，追求权力和影响力。［24］此外，两性的“管理意识形态”相似。“管理意识形态”是指认为管理高层需要更多地控制下属，组织对绩效的要求是合法的，以及管理过程本身是有趣和重要的。“管理意识形态”的影响超过基于性别或种族的群体立场的影响，组织的同化作用弱化了个人属性的作用。［25］男女人员流动率差异几乎完全是由于双方在平均年龄、工资及服务年限长短方面的差异造成的。在上述因素类似情况下，两性的流动性大体相同。［26］

3．性别公平

经验论女性主义公共行政理论认为，社会文化影响下形成的男女差别要大于男女生理上的差别，反映在组织上，就是强调组织结构、组织内的权力关系、组织文化等对性别的影响。玻璃天花板意指女性在升迁过程中遇到的无形阻力。1991年8月，劳动部在对女性和少数族裔的发展前景进行初步研究之后公布了一项报告，其中提到“玻璃天花板确实以非正式的政策和实践的形式存在，无意中导致在选拔高层时女性和少数族裔都没有得到同等的考虑”。［27］1990年代高级行政人员中白人男子比例从84%降至69%，但仍占绝对优势，而女性和少数族裔往往集中在较低层的职位上。即便在控制了教育、经验以及其他与升职相关因素之后，白人男子的平均职位仍比女性和少数族裔高。刻板的性别印象———事业对男性最重要，家庭对女性最重要———潜在地破坏了女性晋升高层的努力。［28］而“避开玻璃天花板”的策略，即女性担任新设部门的领导或是通过州长直接任命的方式可以使女性以非常规途径避开不利的性别影响。［29］职业性别隔离是社会和家庭社会中性别角色界限和分工在工作场所的一种延伸，按照通常认为的女性所长将女性归入相应的角色和活动中。尽管市政府的再分配机构里已达到性别平衡，但分配机构和规制机构里女性比例严重偏低。因为再分配机构里的薪酬平均低于分配机构和规制机构，因此职业的性别隔离造成两性薪酬悬殊;虽然有证据显示，在分配机构和规制机构里的玻璃幕墙有被侵蚀的趋势，但这一变化很缓慢。［30］另外，“在州政府的执行分配和规制政策的机构里，行政人员当中存在严重的职业性别隔离;但这些机构里的专业人员当中，职业性别隔离已经渐渐减少了。”［31］在“女性化”部门———如文教卫生、社会福利等———工作待遇较低、升职机会较少，而由于职业性别隔离造成这些部门里恰恰女公务员居多，所以大量女公务员发展受阻。［32］

(二)立场论:男女有别

1．赞美女性特质

罗伯特•登哈特和简•帕金斯预言了“行政男性”的死亡，提倡用基于女权运动的组织价值观建立的女性化组织来代替现有男性化组织。［33］弗格森认为，“女性发展出一种不同的声音，是一种被湮没的话语”，可以用来建立一种去官僚制的集体生活;在这里，官僚制话语将由关注个人发展和社区需要的女性主义话语取而代之。［34］卡罗尔•艾特伦特支持女性也能够成为很好的管理者和领导者的观点，将女性领导风格总结为权力的运用、协调工作关系、解决冲突和解决问题四个方面。女性领导者采用变革式的领导方式，即通过设计一个更宽的组织目标，将下属的个人兴趣融合到组织当中，在实现组织目标的同时实现个人目标。女性领导者更倾向于认为自己的权力来自于个人魅力、勤奋工作以及与下属之间的个人关系，而不是来源于在组织中的地位，她们更喜欢分享权力而非施加权力。女性领导者通过鼓励下属参与决策、提高下属的自我价值实现及调动和激励下属等手段，形成互动式领导方式，明显区别于传统的命令—控制型领导方式。协调工作关系包括绩效标准、团体参与和有效的人际沟通。女性领导往往给自己设置很高的绩效标准，更加重视生产力和喜欢以身作则。男性领导模式视团队合作为个人之间的竞争和赢过他人，女性领导模式中对团队的强调是个人做到最好，并共同获得成功。传统领导观念认为参与管理是对权威和影响力的威胁，女性领导理念则视参与管理为机会、信任、活力和自由。女性领导是关系导向型而不是任务导向型，她们把人际沟通技巧如感觉、倾听、关怀和感受带入组织，强调在与别人交往时的同理心和理解。［35］

2．性别差异最大化

性别制造差异的观点认为，女性的加入将使公共行政的面貌发生质的改变，使公共行政多元化，更具代表性和合法性。福克斯和舒曼对城市经理人的研究显示，首先，女性城市经理人比男性城市经理人更多地卷入公民参与和社区参与。这一点体现在女性陈述进入市政当局的动机、将自己的主要工作职责界定为经理人，以及描述自己做决策的过程时。其次，女性城市经理人强调沟通，包括与公民的沟通和与其他政府官员的沟通。再次，女性较多地把自己定位为经理人和协助者，而不是“政策企业家”(policyentre-preneur)。福克斯和舒曼认为，在城市管理的政治中，有一种独特的“女性的声音”，女性比男性明显更有可能表现出“女性的声音”的特质;在城市管理层里，这样的声音无疑是音量偏低的。可是，由于市政府主要行政人员中女性只占11%，而且女性城市经理人的人数在过去十年中增长缓慢，市政府的代表性和合法性面临巨大危机。另外，女性似乎更有可能促进传统的民主进程，比如，让公民成为决策过程中的一个重要组成部分。女性更珍视公民参与，更愿意位于互动网络的中间，而不是高高地站在等级制的顶端。在地方一级政府，公职人员有更多机会与社区共同决策，女性经理人则更有可能去利用这些重要的机会，她们似乎在运用促进“民治”的民主原则的技能。女性城市经理人的技能和价值观有助于推动政府的合法性。［36］

3．倾听“女性的声音”

女性将对工作经历的思考用自己的话表达出来，体现了女性之间细微的差别和具体的女性经验。玛丽•黑尔的《他说，她说:性别和工作生活》探究“人们如何看待性别和他们的‘活生生’的工作经历之间的关系”。［37］她发现，“当前公共组织中性别不平等的建构和规定对于男性和女性的工作经历起着至关重要的作用”，并且，工作场所“非常性别化”。［38］该论文能在主流公共行政学术期刊上得以发表实在不同寻常，因为文中将许多冗长的受访者的原话逐字列出，读者看到的是男人和女人在用他们自己的话来诉说他们的工作生活经历。类似的还有:卡米拉•史迪佛斯的《比弗莉•迈尔斯:公共行政中的权力、伦理和女性特质》、埃普丽尔•荷洁卡•尔金斯的《玛丽•瑞洁恩蒂:揭露腐败的道德勇气》和贝丽尔•雷丁的《爱尔莎•波特:缝合政府的缝隙》。史迪佛斯写道，迈尔斯的“故事，无论是指真实的生活，还是对生活的讲述，都是与我们原先熟悉的完全不同的一种叙述”，它“意味着公共伦理的一种新思维方式:去除了文化上的男性特质”。［39］

(三)后现代主义:超越性别

1．挑战“姐妹情谊”

后现代主义女性主义公共行政理论认为，女性还具备其他种种不同的社会身份，比如不同种族、民族、阶级、性倾向、宗教和年龄，同样地，性别化只是公共行政的特性之一。例如，从个体角度看，白人女性与黑人女性受到的性别歧视不可同日而语;社会地位也会影响到男性气质的展现，因此男性气质并不为一切男性所有，而是以白人、中产阶级男性为标准，它在压抑女性的同时也束缚了男性。从组织和文化角度看，单一地强调性别关系，会影响对组织中起作用的其他权力关系的分析，而那些权力关系是帮助我们理解公共行政不可或缺的元素。史迪佛斯说:“审视公共行政中的性别困境并不意味着其他诸如种族和阶级等因素就是次要的。性别与种族和阶级联系在一起;性别的重要性不是因为它是唯一的主导因素，而是因为作为一种视角，性别能够使我们看到从其他视角看不到的事物。……我试图不将性别一般化，这样会使我们看不见种族和阶级的影响。”［40］

2．主体解构

麦克斯怀特不否认现实中可以辨认的性别生物学差异的存在，但强行把这些差异范围分成二元对立是不必要和不可理喻的。性别差异在其所有向度上(物理的和心理的)乃是沿着一个连续体出现的，这个连续体是一个渐近的、二元模式的配置。“从生物学上讲，从男性到女性是一个多级的渐变系列;这取决于人们如何规定范围，人们可以说，沿着这一系列至少有5种性别———也许更多”。说性别“自然地”分成两类未免把问题简单化了。［41］哈钦森反对两性区别与生俱来且恒久不变的观点，认为两分法总是暗含着等级制，男权文化中男性与女性的二元区分强化了一种主动与被动、统治与屈从的关系，造成对女性的压抑。公共行政话语中缺乏女性主义经验和视角，可以用“多元性别”来弥补。现在需要“重下定义，即承认多元的他者(性别上的他者)已经、并将继续地被排除在传统公共行政的思想之外”，“性别化的男性特征和性别化的女性特征不是二元的，而暂时是处于一系列的性别上的他者的两端”。［42］严格的性别二分法使公共行政中的男性和女性同样受到限制，陷入“忧郁”(melancholy)状态甚至更糟。这种性别模式解放了个人，并为“公共行政空间———法律、政策、组织和行政实践的激进重建”提供了可能性。［43］

3．重构女性话语

麦克斯怀特认为，性别是符号性的(亦即语言学的)现实的反映，而不是经验现实的反映。作为理性的意识，把符号性的客观限制加于性别分类之上，而我们通常就是以此为基础来认识这些类别的。妇女代表着理性不能符号化的界限。而任何从一种积极有效的立场拒绝边界的人或物，都是对理性的威胁。理性是现实本身的关键;因此理性的人必定会把我们带到建制性权力的位置。要想维护理性的地位，就必须否认包括女性在内的任何包含有无界限或否认边界的人或群体或将它们置于其控制之下。在不运用理性的情况下该如何创造世界(万物)?答案是:如果我们建立了关系，我们就不需要理性。［44］可是又该如何在社会秩序中达成一种人际关系，从而使理性能够被取代呢?麦克斯怀特的答案是，采纳以福莱特和其他实用主义者的观点为基础的公共行政模式，即，与公民合作的实用主义模式。麦克斯怀特通过对“理性”的女性话语分析，表明男权偏见的优势话语是如何充当压迫的工具，而从女性的话语角度又该如何抵制和颠覆这种话语的强制权力。20世纪90年代生活史和生活写作盛行。2000年，盖伊以传记的形式展示了一位为公共行政学作出了重要贡献却鲜为人知的女性———伯奇菲西德，她于1943年到1958年担任《公共行政评论》(PAR)的执行编辑以及在这期间的大部分时间里兼任美国公共行政学会(ASPA)的财务主管。伯尼尔结合个人经验对这一文本进行解读，她指出，广泛的社会、文化和政治现象可以通过个人生活的讲述来研究和理解，亦即，“人类的经验可以作为社会(或政治)文本来阅读”。［45］

三、对美国女性主义的公共行政理论的评价

(一)理论贡献

首先，女性主义公共行政理论是公共行政领域的一场性别启蒙运动。女性主义的公共行政研究力图说明女性介入公共行政的可能性和必要性，使女性进入公共行政研究视野，帮助消除公共行政领域中的性别歧视，不仅有利于更多的女性参与公共事务和社会管理，在公共领域作出独特的贡献，而且对于提高女性的社会地位，实现女性的真正解放具有深远的意义。这种反思的自觉性还拓宽了公共行政学的研究主题或是原有主题的研究维度，增加了与女性直接相关的研究主题，如均等就业机会、平权行动、玻璃天花板、职业性别隔离等，使公共行政知识建构更加全面。其次，女性主义公共行政理论为公共行政学提供新的知识生产方式———“情境化”知识的生产方式。女性主义公共行政理论以女性及其他边缘人群的生活经验为背景和源泉，强调身体、感情和知觉，肯定女性知识的独特性，认为女性应该具有自己的思维方法和叙述方式，运用具体情境下产生的经验和行动来说明和解释公共生活和公共组织的运行情况，构造公共行政现象的文本性，既有对社区改良运动中“定居女性”群体的颂扬，也有对以福莱特、伯奇菲西德为代表的女性个人的致敬，重建女性作为认识主体和知识生产主体的地位。最后，女性主义公共行政理论是一场基于性别的公共行政学知识范式变革。它以“不守规矩的知识”的方式批判正统公共行政学，用处于边缘地位的女性的声音挑战主流的男性话语权力，指出了公共行政研究中存在的性别盲视和男权话语霸权———其研究主题和学术见解往往带有男性偏见且多采用男性主导的社会科学研究方法。它质疑公共行政学的客观中立性和公正性的面目，挑战既有的学科价值体系和理论预设，期望带来传统公共行政学基本思路的转换，形成新的知识增长点;利用性别视角重新界定公共行政学中的概念，围绕公共组织理论、组织行为、行政伦理和公共行政史等研究主题发展出关于公共行政知识的“另一种声音”。

(二)局限性

美国女性主义公共行政理论的知识体系还不完备，至今仍在不断发展和完善。在研究方法方面，纯理论研究中提出的女性主义观点常常无法通过实证研究予以证明，从而削弱了女性主义公共行政研究的说服力。其一，可能因为学者们在量化研究中为方便起见，经常把生理性别等同于社会性别，把生物意义上的男性和女性当作划分标准，所以得出与理论相左的研究结果;其二，性别不是存在于在超验的世界中，由于其他因素对于性别的影响，也使得性别不是一个标准的概念，因社会情境化而发生改变。这些都增加了女性主义公共行政研究的难度。在理论的逻辑方面，由于三大研究取向之间存在着差异甚至矛盾，削弱了其连贯性，至今未能建立起一个统一的理论基础和框架。在实践方面，将女性主义公共行政的理论成果付诸实践也面临着很大的阻力，女性化组织、柔性领导风格等的实施离不开能够反映女性性别角色价值的组织设计、组织文化和政治环境。

(三)借鉴与启示

护理经验论文范文第4篇

今年对于我来说，是人生路上的一个转折，8月份，参加教育局竟聘，离开了工作22年的熟悉环境，成为南翔中心幼儿园园长。凌云幼儿园四年，虽然艰苦，但领导的关怀和同志们的努力，单位获得上海市文明单位，上海市卫生先进单位，上海市示范亲子俱乐部，上海市“十五”家庭教育指导实验基地，上海市绿化合格单位（现正争创上海市绿化花园单位）。区“三八”红旗集体，区“学理论、树形象、创特色”主题活动先进集体，区档案管理一等奖、优秀教研组等荣誉称号；接受了国家教委的督导、书记的视察等等，都获得好评。

上半年在凌云，我主要做了三件事：以服务承诺、师德承诺、质量承诺引领幼儿园的各项工作，积极推进园本培训，开展探索性主题活动的研究，在区教育局教育教学督导中，教育活动优良率达到82以上，获得区托幼办领导的表扬；在总结和反思推进的基础上，成功办亲子班4期，参加人数160余人，我既是课题研究人，又是指导老师。所得经验在市妇联总结表彰会上介绍；认真做好招生宣传工作，共招幼儿700余人。个人获得20__-20__年度嘉定区先进工作者。成绩仅代表过去，凌云已划上了句号，南翔是崭新的开始。

下半年，怀着期待、憧憬和忐忑不安的心情，来到南翔中心幼儿园，重点注意两件事：教育内涵的发展，分园与总园的同步发展，以此取得家长的满意，公众的支持和幼儿园的可持续性发展；树立三种意识：吸纳意识、传承意识和创新意识，推动幼儿园的全面发展；通过三个途径实施：打造学习共同体，畅通沟通的渠道，创设良好的学校文化。下面具体汇报一年的情况。

一、师德为先，岗位尽职

我是一个普通的教师，每天怀着一颗感恩的心，在幼教园地默默地耕耘着。作为园长，我一贯坚持“什么都可以放下，什么都可以让给别人，惟独责任例外”。就是这“责任”两个字，鞭策我敬业爱岗，永远把工作放在第一位。

幼儿园无小事，事事育人；教师无小节，节节为楷模。我严于律己，做到坚持学习不放松，率先垂范，提升自己；坚持带班不放松，掌握情况，加强研究；深入群众不放松，真诚待人，凝聚人心。微笑放在脸上，感谢挂在嘴边，老师和家长评价我亲和力强，南翔的家长说我有责任心，因为我把他们的利益、需要放在首位。本学期我进班听课48节，亲自写宣传与教育资料15份向家长发送，在南翔召开家长会5次；任亲子苑、社区学校和网络指导老师，这些都需要工作之余来完成。幼儿来园和离园时，我站在大门口与家长亲切交流，虚心听取意见，热情和小朋友打招呼，缩短了与家长的距离。

二、注重学习，提升自我

我是一个善学习、思进取的人，舍得在学习上投资，个人订书报400多元，平时买书也多，学习后喜欢写写体会，或者向教师们推荐。双休日我参加上师大硕士课程班学习；在进修院的帮助下，我有幸成为幼教专家潘洁教授领衔的骨干园长班成员，使自己对教育的理论和方法的感悟、内化和运用等方面有了实质性的升华，使我能系统地、整体地和灵活地运用理论指导实践与研究。

在自我学习的同时，我鼓励教师学习，每月有推荐的学习材料：如《自动自发》、《细节决定成败》、《读者》等。

三、传承创新，全面推进

1．融合集体，民主决策

进入一个新集体，在思想上树立全局观，调整心态，修正言行。通过班子会议、个别交谈、闲聊、自发组织一点小活动、买书学习等途径，进行自我修炼、情感沟通，角色心理位置互换。在工作中，不了解的就虚心请教，不急于表态，遇事共同商量，集体决策。在处理事务上，大事讲原则，小事讲风格。注意营造一种融洽、舒心的氛围。我觉得我们班子人员是一个坦诚合作，乐于奉献，锐意进取的班子。

2．咬定目标，齐心协力

全园上下团结一致，达成年度目标。重点做好以下事：

1）加强幼儿园的安全工作。思想上高度重视，成立领导小组，完善规章制度；目标分解，责任到人；人防、物防、技防到位（安装程控电话，又更换来电显示的程控机）；做好七预案，开展演习，提高教师的认识与幼儿的能力。我园是交通安全启蒙教育试验点，在区交巡 警支队车辆管理宣传科的指导下，开展“我是小小交通安全员”活动，现延伸至小班。通过环境创设、游戏操作、模拟练习、实地观察、知识竞赛等让孩子在生动有趣的真实情景中获得有关知识，提高相应的能力。

2）我镇结合庆祝建镇1500年，举办了第九届运动会。我园的任务是一个30人的方队和120人的大型畅想画。这是我园教师与幼儿学习与展示的机会。我们根据“娃娃军校”和“艺术教育”特色，以“海陆空”三军形式，赢得全场热烈的掌声。120名幼儿有序地在60米的长卷上作画，不到十分钟时间内完成，色彩艳丽，富有想象，观众掌声不断。

3）申报上海市绿化花园单位，站在创设良好的教育环境的高度来做这项工作。领导重视，分管人员尽责，专家指导，人人参与管理，达到绿化管理的有效与长效。

4）推进名优工程，形成三级骨干。按程序公开、公正评选，骨干教师的评选过程也是在认识与实践上不断提高的过程，经过几个环节选拔，确定9位教师为三级骨干，并结对共进。有九位教师去市区跟班学习。

5）0-3岁家长指导全面启动。我们有亲子苑、有社区课堂、有送教上门，今年着力开展《0-3岁婴幼儿网络化家庭教育指导模式的研究》，成立了网络家委会，在网上对家长进行育儿讲座、专家点评、育儿讨论等。

6）投入10多万元，全面整改翔华食堂，使其符合卫生要求。

7）深化课题研究，重新调整科研组，修订科研制度，完善管理网络，有序开展工作。

3．廉洁自律，关爱教师

家访教师37人次，访问了退休教师、病产假教师和家庭困难教师，就退休教师本学期安排三次来园，对不能来园的教师上门访问；经常与教职工谈心，了解教职工的思想、学习、工作和心理状况，适时赏识、鼓励和疏导。我努力地把工作做细做到位，让合适的人做合适的事，挖掘潜力，调动积极性。

任何时候，我把幼儿园集体利益、教职工利益放在首位，我善待教师，兑现了年初的全部承诺，在经济条件允许下，增加了水果或点心，也尽力地为教职工谋事，特别是在帮助鼓励教职工提升自己方面，让教师感受到培训是最大的福利。今年，我们还一次性补贴教师订书报杂志费，加强自我学习，提高自身修养和业务能力。

四、规范管理，打造公信

公信教育——本着取信于民，真诚服务于公众的精神，依法办教育。我们要打造公信教育，必须通过学校的质量和教师的形象来体现，作为学校，应该把人民的呼声作为第一信息，把人民的需求作为第一选择，把人民的利益放在第一来考虑，把人民的满意度作为衡量的第一标准。提高办学的质量，畅通沟通的渠道，公示学校的收费和运作的情况，让公众知情、选择、参与与监督。作为园长，我从以下几个方面去努力：

1．良好的生态环境，是家长希望看到的。所以在下半年我们花了18万元创建良好的物化环境，添置数码相机、空调、玩具，更换了中班的桌椅、热水器，改建绿化，创上海市花园单位等。我亲自设计了三幢楼梯，形成三个主题：节日、双语与自我保护，让环境成为第三位教师。环境的改变，既美化了校园，同时提高了家长的满意度。

2．教育质量的提高，是家长最需要的。今天的教育，是对孩子一生有用。所以邀请特级教师蒋静作《二期课改中的新教材、课程》报告，帮助教师树立正确的教育理念：幼儿不是标准化的容器，也不是一张白纸，而是自主学习者，有待点燃的多彩的火把。以人为本，以幼儿发展为本。邀请吴静波副院长作《人格与德育》报告，十佳班主任讲师团报告，本园开展的师德教育等，提高教师师德。

我鼓励学习，促进研究，推动交流，发展合作，促进教师的专业化发展。重组了双语组、电脑组和课件组，以教学研讨为切入口，以课题研究为突破口，以环境创设为关键点，以家园合作为支撑点，以实践活动为延伸点，使教研活动丰富多彩，富有成效。我们大班教研组获区优秀教研组，两名教师为区骨干教师，一名教师参加镇网上贺卡大赛获三等奖，一名教师获区教学评优获三等奖，信息技术管理与应用版面展示。确立了2个区级课题，3个园级课题，我自己提出了《重塑教师文化，推进师德建设》的命题，旨在通过探索与实践，认清和把握新时代教师文化的内涵和特点，探索塑造和提升教师文化的途径、方法及其规律，促使教师在思想理念、价值趋向和行为模式等方面适应信息时代要求、教师文化人形象，以良好的师德行为推进幼儿教育的改革与发展。

在家长的强烈要求下，我带领教师探索“阅读欣赏”课程。确立正确的教育目标：一是培养阅读的兴趣，激发自主阅读愿望，培养良好的阅读习惯；二是整合各科教育，促进幼儿全面发展；三是亲密亲子关系，探索中国文化。在家园同步的教育下，让幼儿在愉快状态下体验和感受，主动地学习，通过正确阅读、情景阅读、拓展阅读、经验阅读四个层面，创设生活情景，让幼儿想阅读；加强直观操作，让幼儿乐阅读；提倡合作互动，让幼儿会阅读，展开拓展活动，让幼儿学以致用。我们两周一次教研活动，开公开课和家长辅导，孩子们喜欢阅读，家长支持。

3．教师的精神面貌，是最暖家长心的。注重引导教师礼貌接听电话；亲切待人（家长来时，您好！请坐，倒茶；门卫的站立式服务，亲切与孩子、家长问早，道再见）；密切与家长联系（每月增加与家长电话联系，公开园长的小灵通号码，园长每天门口值班等）；关心家长于微小处。服务工作要从大事着眼，小事着手，把每一件简单的事做好就是不简单。幼儿园的教育目标、教育内容、教育情况让家长知情与选择，教育教职工宣传幼儿园，赞美老师，处处维护幼儿园集体声誉。

发展的翔幼需要激情，发展的翔幼需要创新。我利用各种机会激励教职工努力成为终身学习者，创新思考者，问题解决者，共存合作者，做一个负责任的教职工，要常自律，常求变，常学习，常反思，有激情。教育工作是平凡的，做好做细了就是不平凡。

4．规范的收费，教育公示是最应该做到的。

我们规范收费，收费前公示，还每人一份书面通知。学期结算有清单。

五、继续努力，更上一层。

1．进一步完善制度，推进干部岗位竟聘制、理顺管理层的分工与合作。

2．增大宣传幼儿园的力度，让社会知情，公众支持。

3．加强学习（包括后勤人员的学习），开展教师形象要求大讨论，提高能力，在依法办园的前提下，大胆实践。

4．老课题 结题后新课题的确立，促进幼儿园可持续性发展。

二

大家好

在区教育局的正确领导和各业务部门具体指导下，一年来，我和我的教职工们根据区教育局的总体工作目标，在幼儿园原有发展的基础上，求真务实、大胆尝试，同甘共苦、通力合作，为打造公信教育树立了新的形象，形成新的面貌，取得新的成绩。下面我就从突出一个重点、抓好二个学习、强化三个管理、打造四大工程四个方面向领导、各位同志汇报：

一、突出一个重点争创科技特色

随着教育改革的不断深入，学校个性化的发展，创品牌意识愈来愈强烈，为此，围绕区教育局提出的新三年行动纲领的总目标，积极努力在创建具有科技特色幼儿园上下工夫。今年来，我着重组织教师开展了市级课题《在“做中学”活动中培养幼儿科学素养的实践研究》，立足以“科学启蒙教育”为抓手，以“做中学”为突破口，以二期课改理念为指导，以幼儿发展为本，拓展研究的视点，培养孩子科学的探索态度，激发孩子的好奇探究，让孩子“走近社会、亲近自然”。

1、完成课题组的管理与规划，健全科研网络，制订教科研制度，在科研室的指导下，由我牵头，成立专门课题小组，并落实专人管理，

投入一定经费，保障科研工作按时间节点有序开展。

2、根据教师的兴趣、教学特长，设立了纵、横教研组、自主结伴研究小组，指导研究组制定方案，定期研究，不断修正完善，并有目的、有计划实施，使人人明确科学教育做中学的目的、意义、内容、评价。

3、聘请专家指点，年内请了有关市、区幼教专家领导来园共计18次分别进行专题理论报告、实践经验论谈及一日活动中的做中学的案例分析，说课、上课、评课等，增加教师的理论支撑和实践的反思。

4、抓好每周一次的教研活动。一是要求教师将探索型主题活动与做中学紧密结合，通过一课三研，从生活、学习、运动、游戏活动中，让教师学会运用尝试教学法、感知操作法、情景教学法、设疑表述法，来构建“玩中学、问中学、想中学、做中学”的活动模式，让幼儿积极思维、大胆想象、乐于表达；二是加强探索主题活动中的幼儿发展记录研究。尽管事务多、工作杂，但我合理安排时间，深入一线，经常和教师们一起切磋商讨，给思路、出点子，使教师既为幼儿提供丰富、实用、有效的操作材料，创设探索的环境，又组织多样性的活动如集体活动、小组活动、个别活动，捕捉幼儿寻常时刻，探索幼儿多种记录方式，来提高教师的观察能力，学会回应策略，让幼儿充分地用自己的百种语言表现表达；三是重点抓保育组开展“科学育儿”专题研究，经常和保健医生分析研究幼儿的营养摄入量，对营养不良儿童进行矫治与管理，努力使他们与达标儿童零距离。

5加强了环境创设。本年度，克服了场地小、空间少、幼儿多、资金缺的困难，千方百计想尽办法，在区教育局、菊园新区领导的支持下，对园舍进行了调整，扩了二个小班，解决菊园地区幼儿入园难的矛盾，创造了较好的社会效应；同时我们又积极为幼儿创设做中学活动的环境，调整了专用活动室，如科学发现室、美劳室、音乐探索室、计算操作室、电脑室、种植区、运动攀登区等，共投入经费10万元，拓展了幼儿做中学的范围，给了幼儿更多动手、动脑自主探索的机会。同时充分利用走廊空间创设公共区域，拓展了幼儿做中学的空间，使做中学与园内外环境有机地融合。

6、充分整合各种资源，扩大幼儿学习空间，尝试幼儿课外活动，如：访问敬老院，社区推广普通话，119消防安全周活动，浏河营地挖马铃薯，菊园农业基地的田园劳动，小鬼当家，超市购物，种植饲养等，让幼儿走近科学，亲近自然，感知社会，二次活动分别在XX电视台、上海电视台新闻坊播放。

7、开展生动有效的家长活动，让科技走进家庭，使幼儿、家长自主参加科技活动。如：在走廊过道设置亲子阅读角，提供有指导性的育儿书籍、杂志、报刊、幼儿图书等，让家长幼儿随时阅读，既树立家长正确的教育理念，提高自身科学育儿水平，又增加亲子沟通渠道。又如：坚持每周家长园地的宣传、每月一份《心之桥》小报(共50版次)、做中学活动观摩、家庭自然角的管理和记录、亲子小制作、科普知识竞赛、亲子远足活动等，使更多的家长参与到我们的做中学活动中来。许多家长利用晚上或休息时间和孩子一起收集各种废旧材料，设计制作出了一件件精致的科技小制作，在区庆“百年清一”活动中，我园参加的亲子科技小制作展览得到了上海专家们的青睐。围绕科普周，开展“六个一”和“小手牵大手、科技进万家”的活动，幼儿身着废旧材料做的有创意的服装进行时装秀，赢得了在场领导、来宾、家长的一致好评。在此同时开展亲子苑工作，虽然布局散、难度大，但亲子苑指导教师不厌其烦，与社区联系协调，利用双休日，开展丰富多彩的活动，向家长宣传0——3教育的重要性及我园的科普教育，得到了亲子家长一致好评，并收到了一定的成效，受到社会各界的欢迎和关注。

8、注重课题资料积累，教师每学期一篇专题论文，每月一篇教学随笔上网交流，每周一个科普活动，每二周优秀教案、案例分析等，这些专题研究材料已整理归纳，组稿汇编了《做中学学中做》一书和版面、录像、VCD，进行了中期汇报，留下了科普活动轨迹，为研究提供了可靠的依据，并形成了适合我园科学教育的园本课程。

二、抓好二个学习全面提升素养

我认为：当好一名园长，最主要的是两方面学习，一是加强政治思想理论学习，就是忠诚党的教育事业，保持与党的政治上、思想上、组织上、路线上的一致性。二是要加强业务知识学习，这是当好一名园长的基本功，也是教育实践创新的基本点。为此，我利用双休日认真参加大本学历进修，学习行政法学、公共政策理论、公文处理等，不断加深自己的内涵，加大自己的内存，以适应新形势变化的要求；并认真参加区教育局组织的园长骨干培训班、脱产一个月的跟班学习及出国培训，虽然人很辛苦，但亲聆 国外先进的教育理念、幼教专家潘洁教授的引领、上海一级园长的指导，使我开阔了视野，打开了思路，以新的视角重新审视自己的工作，积极构建一种开放自主充满活力的互动管理体系；今年来，我园围绕公信教育，从教师需要出发，大力开展以自主结伴小组形式进行学习活动，发学习资料、听专题讲座、集“二心”材料、自编自导自讲教师形象，设学习园地、重网上交流来提高教师认识水平，拓展视野，不断向新的目标奋进，努力打造公信教育；平时认真注意捕捉园中表率，如：“平凡中的不平凡”宣讲园中教师敬业爱岗、求实向上的精神，努力弘扬先进，树立榜样，形成良好的氛围；又如：坚持评选每月之星、师徒结对恳谈、在我争取入党的日子里座谈等，鼓舞工作干劲，树立教师形象；同时，我十分注重园内人文环境建设。一方面，以“真实、诚实、朴实”为座右铭，提倡人与人之间友好合作，以诚相待，在处理各类问题时以工作为重，以个人情感为次；在工作中，尽量做到多一点商量、少一点命令，将自己溶身于教职工之中，注重把爱平均分给每一位教师，积极看待教师的闪光点，营造一个人人平等、宽松、融洽的人际氛围。另一方面，以人为本，努力倾听教职工的心声，积极做好关爱教师工程，落实教职工体检、办理美容卡、为过生日的教职工送上贺卡、蛋糕、鲜花、礼物、喜欢的一份菜，外出远足考察、每日供应水果、上门家访、探望慰问、聚餐会等，使每位教职工在集体中感到了被爱、被关怀，凝聚了人心，增强了责任感，激活了思维，充分调动了教职工的内驱力，她们以更高的热情投入幼儿教育，以更好的质量服务幼儿家长，让百姓满意。

三、强化三个管理提高工作效能

幼儿园管理是教育管理学研究的重要组成部分，是办好幼儿园的重要保证。为了保持幼儿园可持续性、全面协调发展。为此，我本着“依法办园、以德立园”的总体要求，着重强化三方面管理，提高工作效能。

（一）建章立制，夯实管理基础。

俗话说：“没有规矩不成方圆”。一年来，我园为了确保幼儿园常规工作的正常、有序开展，根据不断发展的形势，结合园情的实际情况，修订了园岗位职责和制度，如：园务公开制度、学习制度、教科研制度、考核奖惩制度、安全卫生制度等，进一步完善了各项规章制度，并人手一册。今年，园方根据有关的人事制度和劳动合同法，与28位在编人员签订了聘用合同，与其他非在编人员签订了劳动协议，与全体教职工签订了安全卫生责任书，既规范了教职员工的行为，又维护了教职员工的合法权益。

（二）民主参与，增强管理活力。

规章制度的建立既具有刚性的本质，同时也要体现“尊重、民主”的精神，才能达到教育、激励的功能。我在建立一系列规章制度时，不仅广泛听取教职工的意见和建议，并由教工大会讨论通过执行，而且在实施过程中，遵循“公开、公正、公平”原则，采用积分制，通过自评、组评、园评相结合、定期和不定期相结合、重点和日常相结合，构建了领导—中层干部—教师三位一体的互动的民主管理方式，形成宽松、和谐、诚信的管理氛围，使教师广泛参与，增强了自我管理的活力，使管理制度真正起到激励作用，形成比学赶帮、争先创优的竞争机制。

（三）目标考核，健全管理网络。

管理的关键在于落实。我园在制订了“新三年行动方案”总体目标的基础上，又与中层干部和教职工签订了任期工作目标责任书，进一步细化目标，明确职责，并通过对中层干部述职报告与民主评议，定期召开园务班子会、中层例会、中心组会和承诺公开等形式，明确全体教职工的月、周、日工作目标，做到层层落实，健全了管理网络。在考核工作中做到四化：一是考核内容具体化；二是考核标准数字化；三是考核工作制度化；四是考核形式公开化，将每次考核通过个人、小组汇总，每月公布，使教师全面了解自己的工作情况，逐步完善自我考评与自我监督机制，保证了管理的实效性。

四、打造四大工程深化管理内涵。

为了提升幼儿园层次，树立幼儿园形象，创建幼儿园品牌，提高幼儿园保教质量。在管理工作中，我始终坚持以教师发展为本，以师德教育为核心，努力打造一支“敬业、务实、创新”的高素质教职工队伍。其主要做法是：

抓好“龙头工程”，着力提高园领导班子的政治思想素质，精心组织，进行每月一次思想务须会、每月一张干部交流表、每周一次例会、每日一次反思，认真履行各自的岗位职责，争创“团结、务实、创新”的班子，起了领头作用。

抓好“表率工程”，发挥党团员先锋模范作用，一加强党员责任区的管理，经常结对谈心、讨论热点难点问题等，做好党建带团建、党员与群众的密切联系工作，并与贫困家庭结对，在思想上、经济上、物质上给予帮助，我和沈云同学结对，经常电话询问、上门慰问，在学习上、精神上资助，一年来累计20__元。在我的影响下，我园教职工参加爱心捐款13586元，捐衣450件，定期为育梁希望小学义务送教。二围绕主题“菊园——我为你添彩”，开展“迎F1，当好东道主”征文演讲赛、“飘扬的党旗”歌咏会、“我眼中的菊园”摄影赛、“魅力女性”才艺大比拼等，多次参与志愿队服务，参加社区文艺演出，得到了社区居民的一致称赞，充分发挥了党团员的凝聚力作用，现已有11名教师打入党申请书，其中2名为中共预备党员，在园中树立了良好形象；

抓好“基础工程”，一加强教师的学历和技能培训，要求教师100大专，92大本在读，每周三坚持园内培训英语，全面提高教师的文化素质；二是加大园本培训力度，以园为本，开展自培活动。成立了园本培训领导小组，我担任组长负主责，落实专人负责、计划制定、课程的开设、培训的考核等工作，主要通过学习——实践——反思——再实践的螺旋式上升形式开展培训，内容有教科研理论与方法、专题报告、教学实践诊断、案例分析等，产生了内培效应，顺利完成了我园教师园本培训的任务；三是加强计划管理，修订自我发展计划，确立发展方向，以走出去请进来形式，通过 自学、教研、实践、反思来提高自己的教育教学实践能力；四是搭建平台，让每位教师根据自己的特长兼任园的社会工作，参与行政值班，日常教学工作检查，提高教师的独立工作的能力、应变能力和团队合作能力，增强了管理的力度。

抓好“后备工程”，加强对青年教师的培养，以团支部为阵地，以又红又专为目标，以活动载体为抓手，通过师徒结对、跟班学习、外出观摩、活动展示、教学比武、承担任务等，为她们搭建展示才能的舞台。一年来，青年教师的思想有了很大的进步，能力有了全面的提高，在今年区教研组、中青年教师评优活动中，我们的小青年当了主角；同时，加强后勤人员的保育意识，上岗持证率100，并以二期课改为指导研究保育工作，做好教师的配角，胜利完成保教任务

一年来，在上级领导的关心下，在全体教职员工的共同努力下，我园在教育教学、幼儿发展上硕果累累。

1：我园被评为菊园新区创建上海市一级卫生街道先进单位、荣获区精神文明先进示范单位。

2：菊园幼儿园大班组获XX区先进集体。

3：菊园幼儿园团支部获XX区20__年度新长征突击队。

4：小班年级组荣获20__学年度区优秀教研组。

5：二位教师分获20__学年区中青年评优活动二等奖、三等奖。

6：一位教师分获区“十佳青年教师”提名奖和区园丁奖。

7：二位教师被教育局记大功、一位教师荣获XX区骨干教师。

8：一位教师荣获XX区青年岗位能手。

9：一位教师荣获教育教学小故事二等奖、二位教师荣获教育教学小故事三等奖。

10：一位幼儿获20__年区“小青蛙故事赛”二等奖。

这些荣誉的获得与区教育局业务部门指导、与领导关心分不开的；与我园师德建设、创优质、争示范、推进素质教育分不开的；与幼儿园全体教职工辛勤努力分不开的。

当然，金无足赤，人无完人，我深深感到自己身上还存在着许多不足，如：在政治理论学习方面还缺乏深度和广度；在科学有效管理上更有待于深入，充分激发每一位教工的创造性。

因此，在新的一年里，我将以零为起点，清醒地认识自我，紧紧依靠各级领导，团结教工，始终保持一种真实、诚实、朴实、向上的风格，以“没有最好、只有更好”的工作信念，兢兢业业履行自己职责，踏踏实实做好每件工作，努力做一名称职的园长，让领导放心、让教职工舒心、让幼儿家长称心。

三

XX是我工作和学习的地方。在这13年里，我早已和这片小天地结下了深厚的感情。在任园长的1年半中，我用我的知识、智慧、情感和旺盛的精力，为幼儿园留下一些或许对教师、或许对将来有用的东西，我的心中充满幸福与快乐。望幼在发展、望幼在成长，我也在学习和工作中不断地感悟、不断地成长。

一、知识的充实提升了自身的内涵

人的一生要扮演多种角色，有许多事情等着你去做。我觉得自己既是管理者，又是教师，也是个学生。行使在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的贫乏，不断地接受新的观念，学习新的知识，就好比在人生的罐子中填放石子，有了石子，才能填放更多的东西，因此我对自己提出：文化要向更高层次进修，知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。

管理者，对我来说是一个新

的角色。为了扮演好这一角色，我翻阅了大量的管理书刊，其中包括“学校管理”、“企业管理”、“女性管理的特点”、“管理创新”等内容。每当阅读到精彩之处我就会对照自己的工作寻找差距，不断地充实、更新自己的管理理念，调整自己的工作方式。教师，是我始终热爱的角色。虽然不在教育一线，但我始终不会放弃我的教学业务，抓住时机，不断提高自身的业务水平。在课改的今天，我们都有茫然的时候，把握不住课程、把握不住孩子、把握不住预设和生成------每当茫然的时候，我就看书、查资料、看信息、询问、探讨，反思，通过多种途径的学习，加深对二期课改理念的理解，和老师共同解决一些实践中的困惑与难题。我积极参与教学研讨，认真聆听、及时点拨，把每次活动看作是学习的机会、提高的机会，使自己的教育理念保持领先。学生，应该是我永恒的角色。学海无崖，学无止境。除了参加本科学历的进修外，我还利用多种途径进行学习。看书、上网阅览、参加培训、和教育专家的交谈、向园长前辈的请教、和老师一起探讨等等都是我学习的好机会。把握时间、抓住重点，充实自己，让自己的知识丰富起来，让自己的人身丰厚起来，让自己在学习中不断成长起来。

二、情感的融入营造了温馨的家园

我是一个情感丰富的人。我在望幼已经13个年头，我对望幼有感情，对望幼的人更有感情。用自己的真情去感染身边的每一个人，营造和谐、温馨的家园一直是我所追求的。

1、学会理解

只有学会理解，才能学会关爱。每个人都有个性，每个人都有脾气，每个人都有不顺心的时候。每当老师们出现情绪波动的时候，我都会以接纳、允许、宽容，等待的态度去对待。常说“理解万岁”，正因为有了理解，我觉得每一天都是美好、快乐的，我的心态总是平和、乐观的。

2、学会欣赏

在我的眼里，每位教师都有闪光点。有的热情大方、有的思维敏捷、有的老练沉着、有的勤恳塌实、有的幽默可爱，从她们身上我也在不断地吸取，来弥补自己的不足。因为学会了欣赏，所以我也不断地进步。

3、学会沟通

说实话，我以前很怕做人的思想工作，我觉得自己不会说一大套一大套的话。为了克服这一缺点，本学期我为自己建立了每周谈心制度，并认真做好笔录。在一次次面对面的沟通中，我发现沟通是件非常有意义、而且非常愉快的事。沟通并不是件难事，沟通需要的就是真诚。本学期我还尝试着运用网络进行心与心的交流，效果非常好。通过沟通，我们相互了解、相互提醒、相互提高、相互信任。沟通使我们的心贴得更近了。

4、学会合作

我喜欢合作，合作带来快乐，合作带来成功。和班子成员的合作，和中层干部间的合作，和教师们的合作，和后勤间的合作，不管和谁合作，我都能合作得很愉快。因为我们彼此都是那么的熟悉和了解，我们有了合作的默契。

5、学会生活

我常对教师们说：“我们的工作很辛苦，工作只是生活的一部分，我们要把工作做好，但我们更要学会生活。”我喜欢时尚，我个人认为：生活观念的转变、审美能力的提高能带动教育观念的转变。因此，我尝试着把时尚带进我们的幼儿园，让教师们在工作中感受幸福与快乐。我不定期地邀请教师（以组室为单位）喝茶、唱歌、聊天、聚会；我们开展年级组小讲座活动，有自制水果面膜、面部护理、点心制作等；开展了“我与美丽同行”的服装展示活动，在一次次精彩的活动中，我们共同分享着集体的快乐和生活的乐趣。

可以说望幼是一个温馨的小家园，小家园的发展要靠我们每一个人的聪明和才智。

三、智慧的合力推动了整体的发展

幼儿园要发展，仅仅靠个人的智慧是远远不够的。个人的智慧被唤醒、被加强并转换成群体的智慧，这种智慧可以创造一个新的未来。

1、智慧管理

我尝试着一种智慧的管理模式，那就是坚持“以人的发展为本”的思想，视教师的发展为幼儿园发展的第一资本，增强自己的服务意识、协作意识，沟通意识、民主意识，坚持依法管理，抓好常规管理，搞好服务管理，增强情感管理，通过管理创新激活教工内 在潜能，激发教工主体意识，激励教工自主发展，使幼儿园管理体现人文化、人性化和开放化。

我是这么想的，也是这么去做的。我始终把自己定位在服务者、引导者、支持者、协作者的角色。教工中有困难我尽力帮助，教工的合理要求我尽力满足，教工的合理建议我积极采纳，教工的正确言行我大力支持。我坚持实行民主管理，无论小事、大事都能做到班子成员共同商量决定，我主张人人都参加管理的氛围，让园中的每个人都关心幼儿园的现状、关心幼儿园的发展，让教工成为幼儿园的主人。在我的管理中不主张“管”与“约束”，我更主张教工的自主管理，学会合理、自主地安排自己学习、工作的时间和空间，为教工们创设一个宽松的工作环境。正是在这么一种和谐良好的氛围中，我们每个人的智慧在碰撞，推动了我们幼儿园的发展。

2、智慧合力

20__年，在我们集体智慧的运作下，我觉得以下三方面的工作值得一提。

1）赋予科研工作新的活力

在区科研室专家的指导下，我园的课题《以民间文化构建园本课程的实践与研究》被列为区级重点课题。在一年的实践中，我们有成功、有喜悦、有困惑。我们精心创设的富有民间文化的园内外环境在4月份的教育教学的督导中受到了领导与同行们的一致好评。围绕科研重点《民间游戏的选择与运用》、《民间艺术的表现与创造》开展了丰富多彩的园本培训，使教师们在科研的道路上逐渐走入正轨。在培训课程上，我们邀请了徐行老年风筝队的五位老前辈来园一叙风筝缘。老人们从风筝的起源、发展、制作、放飞原理等多方面做了精辟地阐述，然后在他们的指导下，教师们亲自动手制作，一只只栩栩如生的风筝陈列在娃娃工艺室内，老人们被我们集体团结、协作的氛围所感动。在民间游戏的培训中，我们一改以往枯燥的培训方式，在充满智慧和富有强烈挑战的游戏氛围中进行。我们每个人发挥个人的智慧，以头脑风暴的形式对每件民间材料的不同玩法作了充分的阐述，体育专家黄保法老师对此活动作了高度评价。

在领导专家的指引下，我们的课题研究正稳步推进。目前，我们除了各班的特色外，幼儿园又成立“舞娃娃龙”的特色小组。在黄保法老师的指导下，我们的教师首先了解了“舞龙”这一中国的传统文化，又亲身去体验了舞龙的乐趣。现在，3条民间的用鱼网编成的娃娃龙在望幼的上空舞动起来，我们的孩子对此产生了浓厚的兴趣。相信在不久的将来，我们的娃娃龙定会飞上蔚蓝的天空。

2、赋予教研活动新的内涵

面临二期课改，怎样的教研活动才能既符合教师的现实需要，又有利于促进教师专业化和长远的发展呢？在这一年中，我们积极地探索、实践，赋予了教研活动新的内涵。

1）、实践与反思

每学期的教学实践研讨活动是必不可少的，我们每一位教师都承担着这一任务。每次，我们都借助于教师具体的实践活动，统整理念、方法以及各层面的知识经验和关系，引导教师从教育的整体背景下思考问题，提高教师对实践活动的分析能力，使教师在感悟中内化。

2）、合作和分享

我觉得每次的教研活动都是合作与分享的时刻。组内教师的合作，组与组之间的合作，个体经验的分享，小组经验的分享。为此，我们开展多种形式、不同层次的教研活动。如以年级组为单位、以学科组为单位，以课题组为单位、以骨干教师为单位、以协作研究小组为单位等，让教师在教研中学会合作与分享，学会从不同的角度去理解、领会二期课改的理念。

3）、个体与集体

教研活动是通过个体的交流与碰撞后才得以集体的提高。我们都知道，每位教师在教研活动中的表现都不同，有善讲的、有不善讲的、有不愿讲的等。那么搭设一个怎样的教研舞台来满足不同层次教师的需求呢？我们开展的一次案例的表演与分析活动给了我启发。在这次活动中，我们以年级组为单位，每组自己安排表演的教师和解析的教师。任务刚下发时，教师们有顾虑：这案例怎么表演呢，讲讲么算了。但结果呢？她们的配合默契、表演自然，点评到位，人人出色的完成了教研任务。在观看的过程中我很感动，我觉得我们的老师真了不起，小小的一个案例，演得象一个小话剧，她们自己策划、编排与合作，还能自信地在舞台上表演。我在想：通过一次教研活动，个人的能力得以发挥，集体的智慧得以体现，团队的精神得以宣扬，教师们在活动中不仅得到了理论的提升，解决了教育实践中问题，更得到了一种综合能力的锻炼，这样的教研活动不是更有价值吗？

3、赋予家长工作新的成效

在这一年中，我们幼儿园的家长工作也迈出了可喜的一步。家长们从开始的不支持逐渐过度到认可——支持——主动配合——积极参与，为我园积极地打造“公信”教育和更好地开展教学改革提供了良好的社会保障。除了一些日常的家长工作，如家访、家长半日活动、园长信箱、园长接待日、家委会等活动外，主要归功于各年级组的团队智慧和创新举措。

如小班组以家长观看孩子一日活动的录象和版面展示的形式，让家长感受到了孩子们入园1个月前后的两种孑然不同的表现，他们无不感慨教师的辛劳；组织家长开展案例研讨，针对家长目前最热门的话题：如孩子冬天睡午觉要少脱衣服、孩子上了幼儿园为什么老是生病等内容，让家长展开热烈的讨论，通过讨论和教师的讲解，他们才发现自己的想法是多么的自私和幼稚；中班组开展的家长经验交流会，通过家长代表交流、为好家长喝彩、教师寄语等形式，为家长搭设了一个交流学习的平台，进一步提高了家长工作的积极性和主动性；大班组的亲子半日活动同样开展得有声有色。这一次次精彩的家园活动，都融入了我们教师的智慧与心血，这一次次的家园活动把我们教师和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为：孩子们在望幼很放心，虽然我们生在农村，但我们对老师和孩子都寄予了希望、充满了信心。在这学期的家长问卷调查中，对望幼办园质量的满意率和较满意率达100。

在集体智慧的合力下，我们望幼又向前迈进了一步：4月份的课堂教学督导中我们受到好评；在“庆百年清一”的操作活动中，我们的教师和孩子也一展风采，得到了教育老前辈的赞赏；汤霞老师指导的幼儿获区“小青蛙故事”三等奖；陈艳老师获区中青年教师教学评优三等奖；张雁老师获区“教育机智小故事”三等奖；我们的食堂管理有成效，并代表全区幼儿园作了交流发言。这些成绩都归功于我们望幼全体教工的努力和心血。

对于我个人而言，没什么成绩，但看见望幼的进步和教师的进步我感到欣慰，同时我也清醒地认识到自身的不足：

1、胆略不够。在管理中柔性管理成分过浓，应刚柔兼并；和上级部门的沟通不大胆、不积极、不主动；谋略能力还有待于进一步提高，应着眼于幼儿园的长远发展和可持续发展。

2、钻研不够。二期课改带来的不仅仅是教育教学上的改革，更要求管理上的改革与创新。作为一名年轻的管理者，我应加强管理的实践与研究，不断总结、积累管理经验，使自己在管理的道路上逐步走向成熟。

3、交流不够。除了进一步加强和园内教职工的交流外，更要注重和外界的交流。交流是学习的机会，交流是宣传的机会，交流是提高的机会，我应克服自身性格上的弱点，主动把握时机，做好园内外的交流与合作，进一步推动幼儿园的发展。

人生的过程就是在学习、工作和生活中不断感悟、不断成长的过程。我在成长，望幼在成长，我愿意用我的激情和智慧，和全体望幼人共同谱写新的篇章。

四

20__年幼儿园园长述职报告精选

有一位名园长曾说过这样一句话：“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好，但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说，这句话无疑是一种激励和希望。他对硬件和软件的辨证关系还作了精辟的描述：“硬件体现了金钱加智慧，效果即时，也易被淘汰。软件者，人才也，他是时间加智慧、再加勤奋。软件一旦成熟，形成特色， 则会长盛不衰。”当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。而在人才的竞争中，具有较高综合能力的领导和教师人才的竞争，是取得事业发展的关键，对于名人所说的软件者，我或许缺少智慧，但拥有勤奋。凭着这种信念，在这一年中，我和我的领导班子成员共同协作，团结奋进，依靠群体智慧，为幼儿园的发展而不懈努力着。

一、坚持严于律己，重实干

一个处在新时代的领导干部，在具备业务精湛、勤于学习和反思等全面业务素质的同时，还要兼备严于律己、廉洁奉公、敬业奉献、诚信待人等高尚的思想品质，这是我园全体教职工对好干部标准达成的共识。所以当教师感叹职业生涯的艰难

时，做园长的同样也在感叹自己的管理难。但我想：只要在日常工作中一贯坚持严于律己的原则，勤奋加实干，以“三心”标准严格要求自己，就能使领导放心，群众宽心，自己安心。

1、以平常之心处事：作为管理者的我，心里十分明确，领导与教师的关系在幼儿园中，只是分工的不同，在人格和义务上是平等互助的。从管理的角度来说，园长也许起到的是宏观调空的作用，但当教师处在最忙碌的时候，或面临困惑的时候，我会做她们的朋友和同事，伸出手来扶一把，送上一句贴心的问候，给予一个小小的建议，与她们同甘苦，共谋策，只有这样才能真正激发教师自主工作的热情。

2、以关爱之心待人

社会的发展，使管理者对教师的关注点也在发生变化。过去关注的是我对你要求什么，我要你做什么？现在关注的是教师需要什么，教师渴望什么？在园工会组织的“当今教师需求”调查表中，我们了解到：教师需要的是来自领导、同事在生活上的关爱、学习上的关心和工作上的关注。我想：真正关爱教师的生活和学习，是给她们创设良好的工作环境和心理氛围，设立方便教师休息和学习的“知音坊”，在寒冷的冬季提供热腾腾的豆浆，下拨经费支持工会和团支部开展“教师生日祝贺”、“冬季健身俱乐部”、“电影超市”等学习和休闲活动，让教师在自觉投入紧张工作的过程中，能够感受到周围的愉悦和对未来的向往，萌发“享受工作”的健康意识。而对教师工作的关注，除了给予教师业务上的具体指导外，要尊重教师的工作，善于挖掘教师工作中的亮点，尽力公正地评价每一位教师的工作。在建立以教师自我评价为主的考核方式—“教师成长积分卡”的基础上，本学期，我又调整了教师的月考核方式，“我要推荐”：挖掘更多教师的工作亮点，“向您提醒”：委婉提出教师的不足，“自我评价”：鼓励教师展示自己的工作实绩。“红花”常亮相，“绿叶”也需展示，综合三方评价，一些工作勤奋有进步的组员也能有机会被推荐到“每月之星”栏目中。

3、以敬业之心治园

（1）重视小事

幼儿园的很多工作都是烦琐而细小的，但当你凭着一颗敬业之心去从事你的工作时，你就觉得责任远大。重视每一件小事，能折射出一个人的责任心和敬业心。看过《细节决定成败》这本书的人都知道，很多企业或个人的成功来自于对每一件小事的重视，失败可能也是从一件不经意的小事开始。日本企业创立的5S工作法，是企业管理实践中“重视小事”的经典之作。所以当我在完成每一件事时，我的态度就是：要么不做，要做就要做好，窗子的明净程度，环境细微处的设计、与家长、教职工的对话艺术，凡事要做到位，凡事要做精致，日复一日就会沉淀下来，就会在整个园内形成一种敬业负责的文化氛围。

（2）发挥引领

作为园长，虽然不需要你事必躬亲，但必须站在幼儿园发展的高度，为各个条线的工作，尤其是教师的业务出谋划策，指明方向。所以领导同教师一样，要勤于学习和反思，全面提高自身的业务素质，在教师中起到很好的引领作用。在日常工作中，我时刻注意深入第一线，为各条线的管理工作以及教师的业务、科研出点子、提建议、创机会。如指导业务助理将团队精神引入到教研活动，开创独特的新幼教研文化，指点团支部以课题来引领团工作、提升研究层次，我们的老师很敬业，很有上进心，当她们处在实践的十字路口时，最需要的是领导的引路和指点。

二、依靠群体智慧，聚合力

俗话说：智慧来自于集体，一个人的力量是有限的，而集体的智慧能创造一所幼儿园的未来，并能排除未来道路上的种种障碍。在共谋幼儿园发展道路的过程中，我和园内的领导班子成员经过不断的磨合、碰撞，逐步形成了一个团结、实干、高效、智慧的管理团体，从党、政、工、团到年级组长，我们经常在一起沟通交流、探讨促进，全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同步，共同为提高幼儿园的保教质量出谋划策，当工作中碰到意见不一致时，我们始终遵循一切从大局出发，一切从提高幼儿园保教质量出发的原则，抛弃个人杂念，最终达到步调一致。

在聚合群体智慧的同时，我还注重拓展他们个人的智慧风格，努力提升内功，养成独立思考、创造性开展工作的能力，在目标同向的基础上，力求做到过程创造，殊途同归。所以，在管理中我实行放手和放权，支持他们进行自我管理，各成员各司其职，避免互相扯皮，提高工作效率。对于年级组长，今年我尝试了班组承包制的形式，让他们自主管理自己的年级组，从课程管理、教研活动、文化建设、家长工作到青年教师培养，委任她们进行全面管理，有权利、有责任开展各类创造性的工作。我想，我园今天所取得的这些成绩，很多都来自于她们个人的智慧，聚合了各方的力量。

三、重视反思研究，强实力

（一）创新管理模式

学校管理的实践表明，没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理是不完善的管理，但学校管理中完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。由于社会的不断发展，人才间的竞争和紧张的工作节奏，导致人的价值观的衰退和目标取向的变革，限制、阻碍了人际的正常交往、沟通和理解，人际的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的个性的充分发展受到了限制和突破，可以说，这种现象在知识分子成群的学校显得尤为突出。作为管理者，就必须对学校的管理重新定位，用以价值观为核心的文化进行管理，寻求促进教师和学校正常发展的突破口。在这样的理念冲突下，我从去年开始尝试开展了新幼“合作文化”管理课题的研究，把合作引入到幼儿园的文化建设中，在领导与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间探索一种合作模式，注重培养和激发人的合作意识和团队精神，以此来增强学校的内聚力、向心力和持久力。

1、创建目标，激发动机

共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成教师个人对集体忠诚的重要方式。我们通过中层干部会议，切实了解教师对人际环境的期望和需求，大家都认为：一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。针对我园人际环境现状，我们确立了《新幼人际交往准则》，出台了强调合作规范和理想的《新幼教职工文明礼仪须知》。通过目标的统一，使教师们能自觉地认同必须担负的责任并愿意为此而共同努力。

2、创设环境、注重熏陶

环境对人的思想和行为往往起着重要的熏陶作用，我们将一年多来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条例展示出来，在两楼连接教师 办公室和行政办公室通道中创建了“合作文化”长廊，以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观，强化教职工对团队管理的心理认同感。

3、提倡自主，共享远景

幼儿园的团队精神更多地体现在班组内的合作和分享，任何有突出表现的班组团队，也都是以共享远景与价值做后盾的。我将班组团队建设的构思权和管理权交给各个条线的组长，与她们签定了承包班组管理的责任书，让她们自定班组团队建设目标，自主开展组风建设，团队合作等班组活动，让她们在自发自主的活动中真正感受团队建设的魅力。

（二）提高研究能力

现在的园长不仅要具备管理能力，还要兼备研究的能力。只有这样才能引领教师和幼儿园的发展，对于我本人来说，在课题的研究上一直是个弱项，而幼儿园在科研方面本身也始终是一个空白，如何以课题研究促自身综合素质的提高，形成幼儿园的发展特色，也始终是我思考的问题。

1、抓住机遇

20__年5月，我园作为市“0—3岁幼儿早期关心和发展研究”课题XX实验区的七个实验园之一，在市课题专家李洪曾老师和教育局领导的指导和关心下，初步确立了我园的家教课题：《社区亲子指导角的实践研究》，抓住这一机遇，我带领园课题组的成员，利用暑期休息时间，在新成各个社区广场设立咨询角，了解新成地区0-3岁婴幼儿的家庭带养情况、家长对指导的需求，从而掌握了第一手的资料，确定了以祖辈家长作为指导对象，该课题成为20__年上海市家庭教育“十五”立项课题。

2、加强学习

为了提高自身的研究能力，在局课题组领导的推荐下，我报名参加了由教科院组织的“家庭教育指导与学前社区教育模式“的培训班，在培训的过程中，我逐步了解了各类指导模式的特点，并将我园的课题确定为对象模式，为确定课题的指导内容和形式明确了方向。为了提高活动的实效性，我和课题组的成员一起上网收集有关资料，并以问卷、咨询、祖辈家长委员会的形式，掌握了指导对象的生理、心理特点、家教现状和对家庭教育的需求，从而为课题有针对性地实施积累了依据。

3、深入实践

课题确定后，能否取得预期的效果，关键在于组织者的引领。作为课题的主要负责人，我坚持每学期制订好阶段计划，使教师们明确阶段研究思路，并带领大家参加每一次的教研培训和实践活动，从而起到很好的引领作用。在广场的实践活动中，我注重获取来自各方的信息反馈，发现问题及时组织教师进行研讨，调整活动计划，使指导的内容和形式更适合祖辈和孩子的需求。

由于我和课题组成员的一致努力，我园的03课题通过一年多的实施取得了非常好的成效，获得了良好的社会声誉。由我和陶丽芳老师共同撰写的模式论文《以“社区亲子指导角”为载体，加强祖辈家长指导的家教模式研究》，在大连召开的“20__年全国学前家庭教育指导和社区教育模式研讨会”上作了交流，并荣获一等奖，论文还分别被刊登在〈上海市20__年家庭教育研讨会〉、〈上海市家庭教育指导模式研讨会〉、〈全国学前家庭教育指导和社区教育模式研讨会〉论文集中。

四、群策群力，求实效

要使每一项工作都取得实效，关键在于注重过程。20__年，我园无论是在教研、科研、业务还是青年教师培养等方面都能取得较好的成绩，关键是发挥了园领导班子的集体智慧，依靠了全园教职工的共同努力。最让我欣慰的并不是这些成绩的获得，而是在成绩背后所折射出的教师们身上那种脚踏实地、永不服输、积极向上的精神，它是我在管理过程中获得的一笔最大的财富，也是最辉煌的成果。

五、不足与思考

1、经费的不足导致硬件的落后、教师待遇的低下，这始终是阻碍我园持续发展的最大问题，如何取得社会和上级部门的支持，是我在今后工作中重点要克服的难题。