工程项目管理实训总结范文

工程项目管理实训总结范文第1篇

近年来，随着时代的发展以及社会的进步，我国的教育事业获得长足的发展。在这样的背景之下，各大高校加大了招生规模。基于此，我国的各大高校的实践教学资源短缺，进而导致学生实践能力较差，无法促进其自身素质以及能力的提升。基于此，我国的通信工程专业教育在开展的过程中，为了进一步促进实践教学活动的有序开展，有关人员加强了对于通信工程项目管理实训系统的构建以及运用。本文基于此，分析探讨基于工作过程的通信工程项目管理实训系统，并就该系统的作用进行了论述。

关键词：

工作过程；通信工程；项目管理；实训系统

为了进一步满足我国通信事业发展的需要，我国的各大院校在实际的专业设置以及教学活动的过程中加强了对于通信工程专业的设置。在这样的背景之下，为了进一步促进该专业学生能力的提升以及发展，需要作业单位加强对于实训教育的开展。基于此，各院校促进了基于工作过程的通信工程项目管理实训系统的构建，并由此带动相关效益的开展。

一、通信工程项目管理实训系统概述

近年来，为了进一步促进通信工程项目专业学生的素质以及专业能力的提升，相关单位以及作业人员加强了对于实训系统的构建，进而促进各项效益的取得。关于通信工程项目管理实训系统的具体内容，笔者进行了相关总结，具体内容如下。

（一）通信工程项目管理实训系统内涵

所谓的通信工程项目管理实训系统，指的是借助模块化方式将通信工程项目的具体流程分解成各部分独立的管理流程，并以此为基础结合工程项目管理、通信工程监理实务等课程教学要求来完成相应的开发和业务的配置。最终由此将项目招投标、项目设计等工作流程逐步转换为系统实训的子项目，形成一个整体流程。一般而言，随着通信工程项目管理实训系统的构建，能够进一步帮助该专业的学生加强对于通信工程项目管理的实际工作流程的了解以及把握，。进而促进其自身能力以及素质的提升，并实现了对于企相关业务能力的培养，促进各项效益的取得。

（二）通信工程项目管理系统的功能概述

此外，该系统在构建以及运行的过程中，为了进一步促进实训效果的显著提升，带动学生相关能力的提升，需要技术人员加强对于系统功能性的构建以及完善。目前，通信工程项目管理系统在运行的过程中能够将OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、成本管理以及PDA进行有效的融合，并借助C/S以及B/S开发模式促进工程项目管理平台的建立。基于此，该系统在实际的运行过程中能够进一步帮助管理者对通信工程项目进行有效的跟踪管理，促进各项作业的有效开展。

二、基于工作过程的通信工程项目管理实训系统的构建以及运用

在进行基于工作过程的通信工程项目管理实训系统的构建以及运用的论述过程中，笔者以某高校的该系统为例进行具体的分析。据悉，该校的基于工作过程的通信工程项目管理实训系统主要分为四个模块，分别是：日常办公、项目管理、文档管理以及系统管理。在该系统的设计以及运行的过程中，需要管理员对各类系统数据进行初始化的处理，并依据课程教学的实际需要进行实训章节的确定，最后则需要教师依据创建的工程项目信息，对教学内容以及时间进行合理有效的安排，促进各项作业的有序开展。一般而言，在这一系统的运行过程中，需要作业人员重点加强项目管理实训作业的有效构建以及开展。在这一过程中，教师需要加强对于监理项目列表界面的分析以及掌握。一般而言，在该系统的运行过程中，教师可以以此为基础进行工程项目信息的创建。一般情况下，可以对工程项目的编号、名称、登记日期、所属班级等信息进行创建以及说明，确保系统的运行奠定基础。随后需要教师对监理项目的基本信息进行录入操作。在这一过程中，教师可以借助界面的“添加”按钮进入到工程信息维护界面。并在工程的后台配置界面进行不同工序模板的设定。此外，教师还可以借助教师项目工序列表对实训任务进行创建。在这一过程中，教师可以在实训任务编辑界面，借助“新增”按钮挑选参与本次实训任务的学生名单，并以此为基础进行学生实训任务条目的生成，并对己选择的学生名单进行删除操作。最后，教师还可以对血神过得考核成绩进行提交，确保学生查看自己的项目成绩以及教师的评语。不仅如此，系统还加强了对于学生项目工序列表的构建，确保学生能够顺利进行实训课程作业的提交。目前，系统初始化共分为23个工序，并依据工程类型进行不同工序模板的构架，而学生在此过程中能够进行实训作业信息的查询。最后，教师还可以借助监理项目列表界面，对学生的实训成绩进行查询以及统计作业，并依据班级、项目名称进行成绩查询渠道的分类，确保查询结果显示在查询界面。

三、结语

为了进一步促进我国通信工程管理教育的有效开展，需要各教育部门在实际的操作过程中加强对于各类实训系统的构建以及运行，促进其教学效果以及质量的提升，带动学生自身素质的完善。本文基于此，分析探讨通信工程项目管理实训系统的概况，并就基于工作过程的通信工程项目管理实训系统的构建以及运用进行了全面的分析。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及发展，我国的基于工作过程的通信工程项目管理实训系统必将获得长足的发展，并由此带动相关效益的取得。

作者：蔡恒 单位：武昌工学院

参考文献：

[1]黄兰,张优里.基于工作过程的通信工程项目管理实训系统[J].实验技术与管理,2015,(02):145-148.

[2]黄兰.通信工程项目管理实训系统的设计与实现[J].延安职业技术学院学报,2014,(04):134-138.

[3]于正永.浅析高职院校专业人才培养方案的开发———以通信工程设计与施工(监理)专业为例[J].职业教育研究,2012,(08):24-26.

[4]刘威.基于职业能力开发的生产性实训课程构建[J].实验技术与管理,2011,(03):273-276.

工程项目管理实训总结范文第2篇

关键词：项目管理；沙盘实训

中图分类号：TU71 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2012）29-0056-02

工程管理专业是具有鲜明专业特色的管理类专业，培养的学生应具有全面的工程技术、经济、管理、法律基础知识和专业知识，更值得关注的问题是如何具备一定的实践能力、创新能力，能够真正从事工程项目决策和全过程管理的工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出的要求“全面提高高等教育质量，提高人才培养素质。人才培养模式注重学思结合，开发实践课程和活动课程。”针对工程项目管理专业而言，建筑工程项目管理作为建筑工程专业的主干课程，绝大数教学机构都沿用传统、静态教学模式， 学生仅在课堂听讲，课堂自主复习，理论与实践无法结合。如何适应社会要求培养工程管理人员具有更扎实的知识基础，更强的应用能力和适应性。首先要求学科人才培养方案和课程体系设置非常合理性；学生能力培养的课程要更强；专业培养的特色要更突出。因此，紧扣应用型人才培养模式的改革方向，在实际教学工作中工程项目管理课程的构建其实践和理论的比例设置是不可忽视的环节。

竞争日益激烈的市场，促使企业培养人才的时间不断压缩，从而导致企业对于用人质量的需求不断提高，都希望找到可以直接投入使用的人才。输送人才的高校，提升教育质量去适应社会需求是发展之本，而在这其中，实践类教学成为重中之重。通过充分的调研和学习，我院建筑工程系立足工程管理专业学科的实训条件，精心设置实训课程整体构建；加强与校外企业的深度合作，努力开发、完善工程项目管理，将“人才培养模式注重学思结合，开发实践课程和活动课程”落到实处。

从事项目管理工作无论是在施工单位、房地产开发单位或是政府部门，项目管理的实践涵盖技术管理、生产管理、成本管理、产品定位、规划设计管理、客服管理、物业管理等多个阶段或领域。实践课程的整体构建必然要考虑到后期的应用方向，通过系统化梳理，一定的理论支撑，精炼出项目管理科学而有效的工具和理论支撑，形成一套较为完整的管理思路和模式，并把这种模式应用于在实践沙盘课程项目中，获得了很大的成功与收获。

工程项目管理沙盘实训是模拟某个具体工程让项目负责人与项目的主要参与者用直观的沙盘教具模拟项目执行与开采过程。从项目的全过程运行当中掌握人才开发、沟通管理、决策能力，也具备创新理解项目运作流程。现代项目管理更趋向于从建设到投产到营销的全过程管理，因此实训课程的构建需要突破传统的项目管理课程授课方式，讲解概念、举例说明、课程复习等过程，而是通过具体项目的实际运作模拟管理和经营的全流程，迎接风险，来拓宽贯穿项目管理知识体系，增强以市场为导向的项目决策意识。

实践证明非常逼真的模拟环境、项目组成员的认真参与能让学生完全进入项目管理状态。每一次课程学生再通过对项目建设的盘点与总结，暴露自身误区，反思决策成败，解析得失，梳理管理思路，随着课程的深入开展多次调整与改进的练习，切实提高综合管理素质。

1 建筑工程项目管理沙盘实训课程整体构建

1.1 项目团队

工程项目管理沙盘实训课程是通过让学生在实训室里模拟不同的工作岗位，每5～6人组成一个模拟的项目部，并且在模拟的工程建设项目环境中，体验工程项目管理全过程的实践模拟课程。

1.2 项目研究目标

沙盘课程融入先进的项目管理思想，结合最佳的管理实践，再借助于军士兵棋推演这种方式，最终使学生可以有三个方面的收获，体验项目管理角色和流程、掌握项目管理知识体系、建立项目管理系统认识。基于PMBOK知识体系，在项目实践之余讲授《项目项目管理规划（计划）》如何编制应用，也体现工程管理中规划对于项目实施的指导性、预判性，大大降低了项目过程的风险和无序性，为规范项目管理、提高项目目标实现能奠定基础。

1.3 研究内容

1.3.1 研究基本内容

高校本科人才培养计划通常将整个学科分为若干理论课程，这些课程独立授课，培养学生形成结构化知识体系，使其具有一定广度的理论基础和深度的专业课程体系，具备可塑性。但由于所有课程授课时间跨度较大，学生的知识链并不是牢固且完整的，因此走向工作岗位，如何运用理论知识来处理实践问题的方法和技巧的时候，应届学生的工作瓶颈就凸显出来。

根据《国家建设工程项目管理规范 GB/T 50326-2006》中所划分工程项目管理知识体系自检，构建的沙盘课程中所涉及到知识体系包括：合同管理、采购管理、进度管理、成本管理、资源管理、信息管理、风险管理、沟通管理、项目收尾。

项目管理沙盘实训课程在具备一定专业知识基础上，涵盖本专业实际项目运作过程中12个方面：①理解“项目”、“项目管理”②掌握项目特征；③项目团队的构成和设计；④影响团队有效运行的障碍分析；⑤项目可行性分析；⑥项目生命周期体验；⑦风险识别（风险分析）、确定风险优先级；⑧风险监控与缓解策略、应急计划的调用；⑨如何制定成本计划；⑩项目控制措施运用；11项目团队决策检察；12项目调整和总结评估。

1.3.2 研究基本方法

工程项目模拟沙盘各职能中心涵盖了建筑项目运营的所有关键环节，研究基本方法主要有：观察法、调查法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法、个案研究。主要针对战略规划、资金筹集、项目研发、物资采购、生产建设、财务核算与管理、设备投资与改造等几个部分为设计主线，组建相互竞争的工程团队，把工程建设项目开发所处的内外环境抽象为一系列的规则，在模拟环境下开发不同工程建设项目。实践构建环节包括：学生参与沙盘载体模拟建设对抗演练教师评析学生感悟。在一系列活动中，参悟科学管理的规律，同时也对建设资源的管理过程有一个实际的体验。运用项目管理知识体系。沙盘课程融入先进的项目管理思想，结合最佳的管理实践，再借助于军士兵棋推演这种方式，最终使学生可以有三个方面的收获，体验项目管理角色和流程、掌握项目管理知识体系、深化项目管理系统认识。

1.3.3 设备条件

2 建筑工程项目管理沙盘实训课程整体构建效果

综合运用专业课程体系中各课程理论知识，更灵活掌握工程项目管理9大知识体系。

学习单元从个人转变成团队，团队成员之间形成互相帮助学习的氛围。

每个组之间形成竞争氛围，提高学生投入学习的积极性和趣味性。

摒弃灌输式教学，以互动交流的方式教学，首先让学生在活动中有所感，有所悟，然后老师再有针对性地进行知识点评讲解，有利于学生对于知识的吸收和掌握。

工程项目管理沙盘实训课程能够让学生坐在课堂里，在紧张有序的气氛中，体验建设工程项目管理的全过程，掌握工程项目管理知识的本质；学生对与理论知识如何实践应用加深理解。从最终的应用效果来看，增强了学生综合实践能力，从而最终能够更容易地融入社会建筑企业的管理运作。

参考文献：

[1] 丛培经.工程项目管理[M].北京：中国建筑工业出版社，2009.

工程项目管理实训总结范文第3篇

关键词：通信工程；实训模拟系统；管理

当今社会需要的工程管理模式是一种高效的管理模式。其中，通信工程模式是一项保障通信基础设施建设的重要方式，在我国的通信系统管理过程中仍然存在许多问题，即管理过程中一些人为的因素影响了效果，有些任务的责任不够明确，工作的推诿和种种个人原因影响了工作进度，信息共享程度也比较差，从信息的汇总到后期的查询处在比较落后的阶段，在很大程度上降低了工程管理效率。为此，急需设计一款通信工程管理实训系统，该系统基于管理的工作流程以及核心的业务处理模块，对通信工程项目管理中的各项工作内容进行了优化和分解，可以模拟实现通信工程中各个阶段的内容：前期阶段、设计阶段、投标和招标阶段、实施阶段、监理阶段、验收阶段。从而可以改善学校通信工程专业的实验教学环境，让理论知识可以很好地和通信工程真实项目对接，增加实际动手能力，提高实验教学的质量。

1项目管理系统性概念以及功能介绍

1.1通信工程项目管理实训系统的概念

通信工程学生项目管理实训系统是一个将通信工程项目的实际流程情况按照模块化的方式分解成几个独立的管理流程，根据通信工程中包含的招投标实务以及工程监理实务和项目管理等相关课程的基本要求来完成相应的开发和业务的配置。将前期的可行性研究、项目招投标、项目设计、实施以及项目验收等工作流程转化成系统实训子项目，形成一个整体流程，让通信工程专业的学生可以通过平时在实验室的实际操作和项目跟踪，更为清楚地掌握所学通信工程项目管理的实际工作流程，同时也能提高项目管理的相关业务能力。

1.2通信工程项目管理系统的功能概述

通信工程项目管理系统集合当下常见的OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、成本管理、PDA于一体，运用C/S和B/S双模式开发，轻松建立工程项目管理平台，系统支持局域网、本地网络、广域网以及互联网，管理者可以随时随地地对项目进行跟踪和管理。

1.3简单解析系统结构

系统以项目的实际流程进度为主体，以项目工程进度、项目施工成本、业务合同管理为主要中心模块，整合常规个人办公、项目分包管理、业务材料管理、工程机械设备管理以及项目人员管理，相当于整个系统都是按照项目对应的流程和需求进行开发设计，通过实际项目中各阶层的权限、业务权限进行分工协作，与此同时，可以通过工作流程让操作者对项目业务进行工作审批。系统中包括了普通企业通用管理模块，而对于项目业务进度的跟踪，本文采用最先进的EXCEL工作流表单定制技术，使用更方便，支持学生二次开发。

1.4实际操作优势

第一，可以对分包商情况、每笔费用使用情况、供应商情况、员工情况进行系统查询。第二，管理者可以通过这个系统的跟踪和安排，实时了解各项目的动态情况。第三，员工可以通过系统功能模块中的岗位设置，实现虚拟权限以及工作过程的信息化，不需要纸张办公，大大地提高了工作效率，并且可以牢牢把控项目的进度、发展状况和未来趋势。第四，本身具有很强的专业性和项目适应性。自定义的系统模块设计添加，可以按项目需求进行配置实施，快速帮助操作者进入全新的网络项目管理中。

2网络数据传输与同步问题

2.1网络数据的运用

基本数据在项目中的安全、快速、同步的问题，将以项目的数据库配置以及项目的运行环境，同时基于局域网络、互联网络，以此实现项目数据的安全管理。项目研发数据传输方式一：对于网速很慢、网络不是很稳定等情况，可以采用定期传输数据的方式，通过U盘或者数据线，定期生产离线包上传到总部服务器数据库进行同步，同时子系统中实现数据的同步刷新。项目研发数据传输方式二：使用互联网进行管理，遇到网络不好的问题，可以采用本地运行模式。系统采用三层架构的C/S模式开发，客户端可以实现数据的缓存和业务逻辑，客户端能够安全、快速地访问系统数据。项目研发数据传输方式三：对于网速好的，可以使用普通模式访问服务器端的数据，随时随地同步跟踪观察即可。项目研发数据传输方式四：参考华为大数据处理模式，采用分布式数据储存进行数据处理。

2.2基于工作过程通信工程项目管理实训系统集成

针对工程材料管理的特殊要求以及办公资料的需要，系统可以与PDA扫描设备进行数据连接，用户只需手持PDA扫描设备就可以进行材料的入库、出库及盘点。同时对项目资料的打印和下载起到快捷方便的作用。PDA扫描设备可以通过GPRS网络以及数据线连接等方式，导入到数据系统中实现系统的智能化。对于类似于供应商的管理，可以提供B/S架构的订单模式，供应商直接在网上提交单据。用户只需查询审核并且导入到系统中就可以实现自动存储。数据接口，系统可以导入Excel数据，直接生成表单，也可以直接导入Excel数据格式，方便在外地或者单机模式下也可以对项目进行调度管理。

2.3系统特点

（1）C/S框架下采用windowsform设计，数据库支持sqlserver和oracle等大型数据库，系统简洁，操作简单，上手快，易用性强，学习者不用专门学习也能了解和使用。（2）采用Excel计算公式嵌入技术，管理界面更美观，业务功能更强大，使用更方便，一个流程或是数据的工作就是一个简单的表单，没有复杂界面，实现异步数据开发，大大降低了业务之间的耦合。（3）融OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、PDA、成本管理于一体，管理员根本无需增加别的办公软件就可以实现项目的管理功能，真正的一键式操作管理。（4）超强的兼容性，完全兼容Excel，可以导入及导出Excel，生成PDF文档，同时对于电脑的兼容也极强，能应用于windowsXP，win7，windowsserver系列，同时支持Linux和MAC系统。（5）工作流程不死板，可以自定义工作流程，实现了工作的无缝安排、自主跟踪和验收，做到了真正的系统办公，让管理者管理时更轻松、有效。（6）完美强大的报表功能，可以对表单进行直接输出、标准报表、三联报表等，配合打印功能。（7）高性能，基本采用富客户端的理念进行设计，服务器端更多承受数据的压力，保障了软件的稳定性。

2.4权限分工协议

（1）用户操作权限：添加、修改、删除、输出权限，授权用户拥有权限分组功能，同时任何操作记录都会生成在管理日志（最高级可见）。（2）项目管理权限：授权用户可以对应访问的项目，每个角色都有对应的授权，采用用户组权限管理系统进行权限限制。（3）审批流程：对定义的不同的表单拥有相应的审批流程,实现数据的工作流同步管理。（4）系统模块权限：授权用户可以使用的对应模块，以组为单位建立模块权限。

2.5主要模块

2.5.1人员管理模块

员工档案：员工信息、个人经历、证照列表、培训记录、奖励记录等员工基本信息。用户资料：用户组权限系统分配定义、用户的添加和删除功能。员工工资：项目中员工工资的计算、统计记录以及发放情况的统计。

2.5.2个人办公模块

包括个人总结计划、项目动态、工作流程、文件通知、请假日志、工作任务分配。

2.5.3合同管理模块

合同信息：各种项目设计到的合同电子档和管理。合同执行：各种合同变更和合同记录功能。

2.5.4材料管理模块

库存管理：对仓库进行盘点、计算、库存查询。材料计划管理：材料预算计划、采购计划、库存预警等。材料购买合同：对材料合同进行追踪管理，材料入库、出库损耗管理、材料结算以及实时材料。工具管理：工程使用工具的统计和租借管理。

2.5.5资料管理模块

可以自动生成合格的评定数据和不合格数据，自动汇总表格，自动管理表格，自动评定意见，汇总分部及子分部，并且可以保证表格与统一用表书籍一致。提供了表格填写范例、填表说明、条目说明等使用教程。资料网络同步化管理，可以多人联网在线协同编制资料，同时项目经理及监理可以随时进入审批。可以自己建立目录，绘制任意表格，复制表格，添加表格，复制表格，外部导入Excel，导出Word，导出Excel\PDF，编排表格顺序等。选择相关单元格系统可以自动按要求生成图形。内含专业的技术及素材和施工组织设计方案作参考。

2.5.6项目财务管理模块

通过付款单方式，对上述发生支出应付款进行支付。通过收款单方式，对工程上的收入项目进行入账。工程成本、人员成本、材料成本、机械成本、各种支出分析以及收入动态生成分析。系统可以自动生成相关应付款日志、收款日志等财务交易信息。借款账单、还款账单、存款账单对财务日常的资金进行记录。

2.5.7机械化设备管理模块

设备信息、设备维修、设备的配件管理、设备借出借入、设备验收、设备折旧等管理。机械设备在工程中的使用情况，进场、出场、租用情况的管理。

3结语

通过该系统，能够更好地在教学中模拟实际通信工程项目监理中的任务管理，让学生对通信工程管理工作流程更加清晰、明确，系统中也另外包含了考核模块，包含上传作业、批改作业、批量下载功能等，充分发挥了学生和教师之间的学习互动。当然，该系统也存在着一些不足。因为通信工程的自动化系统的设计和完善是一个非常复杂的大工程。大企业的各个部门在实际工作中还有更复杂的逻辑关系，特别是在系统的设计和完善过程中需要更细致的规划工作。即便如此，它对于在校学生来说也是一个不可或缺的实训模拟的宝贵资源。

[参考文献]

[1]黄兰，张优里.基于工作过程的通信工程项目管理实训系统[J].实验技术与管理，2015（2）:145-148.

[2]向科.项目驱动教学模式下的网络工程实训室设计与实现[D].成都：电子科技大学，2013.

[3]张迪.通信工程项目管理系统的设计与实现[D].成都：电子科技大学，2013.

[4]杨梅.计算机系网络教学实训管理系统的研究与分析[D].昆明：云南大学，2015.

工程项目管理实训总结范文第4篇

【关键词】工程项目管理;沙盘模拟;教学改革

Project Management Sand Table Simulation Teaching Reform and Practice

LIU Wei-xing SHAO Xiao-shuang ZHANG You-jia

（School of Civil Engineering， Northeast Dianli University， Jilin Jilin 132012，China）

【Abstract】The experience of sand table simulation is a new type teaching mode， in view of the engineering project management course， this paper introduces the characteristics of the sand table simulation teaching model， sand table simulation for project management teaching organization and teaching content of system design， combining with teaching practice puts forward some Suggestions of teaching reform.

【Key words】Project management;Sand table simulation;Teaching reform

工程项目管理是工程管理专业的核心专业课程，具有较强的综合性和实践性，不仅涉及到工程管理专业土木技术、管理、经济、法律四个平台的学科基础知识，同时还与工程项目从立项、招标到设计、施工、运行管理的建设周期各个环节紧密相关。为了适应现代工程项目对管理人才的要求，教学中不仅需要注重工程项目管理基本理论和基本方法的介绍，还需要在工程意识、工程实践能力和综合素质方面加强培养。传统教学模式下，主要采用通过老师教、学生记的方式来学习工程项目管理的基本概念和基本理论，作为授课老师，在理论和观念上也许驾轻就熟，但由于缺乏工程实践经验，所讲的内容很难涉及具体的操作层面，因此，学生在学习过程中难免会感到枯燥乏味，难以学以致用。案例教学法在一定程度上激发了学生学习的主观能动性，提高了学生分析、解决问题的能力，但多数案例分析只是侧重工程项目实施某一阶段，或仅仅涉及个别知识点的应用，缺乏系统性和完整性，不利于所学知识的融会贯通。本文引入沙盘模拟方式，通过体验式教学增强学生学习的积极性，提高学生综合实践能力，改善工程项目管理课程的教学效果。

1 工程项目管理沙盘模拟教学特点

沙盘模拟是20世纪50年代由军事沙盘演化而来，是一种突出直接参与及体验式的教学方式[1]。工程项目管理沙盘模拟教学的特点是运用沙盘推演的方式，模拟工程管理从立项到组织实施到竣工验收各阶段，不同工作岗位的工作内容和任务。相比于传统的理论教学与案例教学模式，沙盘模拟教学方式具有以下特点[2]：

1.1 变被动学习为主动学习

沙盘模拟通过模拟项目立项、招投标、合同签订、项目实施、项目验收等各不同阶段的决策和实施过程，学生作为项目主体，依照角色参与到工作分解、制定计划、材料采购、劳务安排、组织施工和财务结算、合同管理等一系列业务中，真正体会工程项目管理的全过程。在体验式教学中学生结合具体问题主动思考，极大的激发了学习热情，变被动学习为主动学习。

1.2 注重知识综合和能力培养

沙盘模拟涵盖工程项目管理的整个过程，内容涉及多门专业课程专业知识，包括建筑工程项目生产管理、采购管理、财务管理等多方面内容。学生在模拟决策过程中，需要将以前多门学科的理论知识综合运用到工程项目管理过程中，在综合运用所学知识基础上培养分析问题、解决问题的实践能力和创新能力，并且站在工程决策者的角度来系统思考，培养学生的工程意识。

1.3 有助于培养学生团队协作精神

工程项目管理过程是一个复杂的系统工程，项目实施过程中需要不同部门相互配合，沙盘模拟过程中学生扮演着不同角色，当工程中出现矛盾和分歧时，需要项目成员间相互配合，通过沟通和团队协作来解决问题，实现项目目标。沙盘模拟方式既可以锻炼学生的沟通能力，又使其在意见从分歧到统一的过程中学习到团队协作精神。

2 工程项目管理沙盘模拟教学模式设计

2.1 沙盘模拟教学组织

工程项目管理沙盘模拟教学组织包括三个阶段，分别是教学准备、实施模拟教学及模拟结果评价[3]。

2.1.1 教学准备阶段

教学准备阶段的主要工作是人员分组和任务描述，通常情况下，将学生分成若干组，每个小组5人左右。每个学生在模拟中扮演不同角色，每人都有各自的岗位职责和工作范围，成员间通过信息交流，协作配合来共同完成给定任务。要做好沙盘模拟，需要提前设计好模拟任务及背景，模拟任务应贯穿整个项目建设过程。如立项阶段要在沙盘中给定立项所需的资源、地质条件、气候等信息，为了发挥学生主动性，还可以让学生自主收集部分信息，提前布置给学生来完成。通过适当分组，合理设计沙盘模拟的任务，为后序的模拟竞争做好铺垫。

2.1.2 实施模拟教学

按照给定的项目任务，各个小组模拟项目建设过程中的立项、设计、招投标、施工和竣工验收五个阶段的不同任务，小组成员相互协作，以阶段成果为载体，提出合理的决策方案。如施工阶段，小组成员可以分成项目经理、财务经理、经营经理、生产经理和采购经理，依据施工图纸签订施工合同、准备所需物资、施工平面图，遇到问题及时沟通，真实体验工程项目管理者在市场中的决策过程。为了提高模拟效果，教师在模拟过程中可以扮演立项审批部门、招标方、银行、业主等外部角色，并根据项目实施情况变更外部参数或环境，为项目小组提出新的问题。

2.1.3 模拟结果评价

根据不同项目小组在沙盘模拟中的表现给出评价，每个小组先要对本组模拟中的表现进行总结，认真领会如何将所学专业知识应用到专业实践中。教师对小组的策划和执行结果进行点评，重点是考察学生在知识、能力和素质三个方面的表现，对于学生表现突出的地方，应及时给予肯定，对于表现不理想的地方，也应以鼓励方式为主，并帮助学生分析原因，找到问题根源。通过沙盘模拟来激发学生学习热情，积极探索和学习专业知识。

2.2 工程项目管理沙盘模拟教学内容系统设计

沙盘模拟为工程项目管理课程教学的实训内容，因此模拟内容要紧密联系课程教学，由于该课程为专业核心课程，相关的前期课程包括工程施工、工程概预算、工程合同管理等，考虑到我校工程项目管理侧重为输电工程项目，因此将工程项目管理课程放在第7学期来开设，共56学时，工程项目管理沙盘模拟内容系统设计如表1所示。沙盘模拟的内容包括项目立项、设计、招投标、施工和竣工验收五个阶段内容[4]，每个阶段的沙盘模拟教学2～4学时，从教学目标上看每个阶段的模拟都涉及知识、能力和素质的培养，每个阶段的成果体现了策划和结果。沙盘模拟中学生需要考虑如何保证项目质量、进度和成本目标，如何协调业主、承包商、设计单位、监理单位、材料供应商等之间的关系，教师在此过程中引导学生解决这些在现实中经常遇到的问题，最终加深学生对与理论知识如何实践应用的理解，从而达到培养学生综合素质和能力的目的。

表1 工程项目管理沙盘模拟内容系统设计

3 工程项目管理沙盘模拟实施与建议

依据上述项目管理沙盘模拟的系统设计，在我校工程管理专业近两届学生的工程项目管理课程教学中进行了实践，采用设计好的沙盘教具，以及梦龙项目管理软件、广联达电力工程造价软件，开展了沙盘模拟实践教学，作为课堂教学的补充。从学生反馈信息来看，此类实践性的教学方式使本专业在校学生初步掌握了工程项目全生命周期的知识和管理技能，有利于提高学生的沟通能力、协作能力和动手能力，促进在校学生尽早的进入职业角色。由于这种学习方式是通过管理互动的方式进行，具有创新性、趣味性、综合性及相应的挑战性，深受学生欢迎。总结近两年的教学实践，还需要在以下方面进行改进：

3.1 改进沙盘教学设施

一方面丰富现有案例资源，包括沙盘模拟中所需的工程图纸、定额、设计标准和规范等，尤其是更新典型的电力工程资料（变电工程和输电线路工程），以保证与当前的实际工程相一致;另一方面，加强实验室的建设，包括计算机、投影仪、网络设备，及时升级广联达沙盘模拟软件，采用BIM信息门户技术构建沙盘模拟平台。

3.2 注重师资培养和建设

实施沙盘模拟教学对指导教师提出了更高要求，指导教师不仅需要具有扎实的专业理论基础和实践操作能力，同时还需对整个模拟过程能进行全方位的把握，这对教师提出了更高的要求。由此看出，选派专业教师到企业参加实践培训，加强师资队伍建设是沙盘模拟教学的重要保障。

3.3 加强校企合作

沙盘模拟的核心意义在于为学生提供项目管理的虚拟环境，为今后走向工程岗位打下了良好的基础，全国高等院校项目管理沙盘模拟大赛已举办了四届，广联达公司与各高校的合作不断加深，为教学改革提供了更广阔的平台。

4 结语

沙盘模拟实践教学是一种新的教学方式，能最大限度地调动学生的学习兴趣，注重实战技能和综合素质的培养，充分展示了体验式教学的魅力。本文对工程项目管理课程沙盘教学组织和教学内容进行了系统设计，结合近两年的教学实践，为工程项目管理沙盘模拟教学改革提出了建议。

【参考文献】

[1]毛鹏.沙盘在工程项目管理课程教学中的应用[J].高等建筑教育，2012，21（03）：89-93.

[2]洪伟民.沙盘模拟与工程项目管理课程教学改革[J].广西教育，2009，36：37-38.

[3]张朝勇，周静男，门小静.工程项目管理沙盘综合性实训项目的设计与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（11）：142-146.

工程项目管理实训总结范文第5篇

Abstract： According to the characteristics and requirements in Construction Project Management course， the paper tries to find out the existing defects that in the current teaching mode， propose the reform path and contents for teaching mode based on the working process.

关键词： 建筑工程项目管理；基于工作过程；教学改革；理论；实践

Key words： Construction Project Management；based on the working process；teaching reform；theory；practice

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）31-0269-03

0 引言

根据我院工程管理专业培养计划，《建筑工程项目管理》课程是建筑工程管理专业的一门核心课程。要求学生在学习了《工程结构》、《施工技术》、《建设法规》、《建筑工程经济》、《建筑工程施工组织》、《建筑工程质量与安全管理》、《建筑工程招投标与合同管理》等前需课程之后，重点掌握本门课程的主要内容。从课程的设置与开设可以看出，《建筑工程项目管理》课程几乎是前期所有课程的一个综合，要求学生既要掌握建筑类的专业知识，还要掌握经济与法规等的相关知识，即所谓的“全才”。因此，本门课程综合性强，专业性强，实践性更强，力图通过理论教学、案例分析、工程实践、计算机上机等教学环节，加强项目管理理论学习，在理论知识的指导下，完成工程项目管理的实践活动，再以实践充实理论，培养学生工程项目管理的综合能力及素质。

高职学生的培养模式为2.5+0.5，本门课程开设在第四学期，学生已经基本掌握了各门专业课程，而建筑工程项目管理就是对整个工程项目在实施过程中质量、进度、成本等各个目标的控制和管理，学生只有把实践能力和管理技能结合起来，才能有效地完成整个工作任务。但是，从我们目前的教学模式及学生生源等方面分析，存在一定的问题，理论教学与实践能力培养不能有机的结合起来。因此，进行《建筑工程项目管理》课程教学改革势在必行。

1 课程开设的现状分析

1.1 我系《建筑工程项目管理》课程开设的现状 本课程的教学团队中的教师大多都是近几年从长安大学、西安建筑科技大学、西安科技大学等高校毕业的学生，大多都是从学校走出来又直接进入学校，教师队伍结构呈现出学历高、理论知识强，而实践相对薄弱的状态。对我系本课程教学过程以及教学效果的评价与分析后，发现本课程教学理念和教学方法已不能满足新形势下高职教育的态度目标，即通过本门课程的学习，让学生认识本课程在实际工作中的重要性，把“要我学”变成“我要学”。

目前我系对于本课程的教学、建设与改革的现状主要体现在以下几个方面：

①课堂教学为主，期末考试加平时成绩评价学生学习效果。②按照专业分类区别课程的重要程度，各专业课程的教学均以理论知识作为学习的起点，按照知识逻辑组织课程内容，忽视知识与实际工作任务的联系。③“2.5”的校内教学中（2.5是指学生在校学习时间），将理论知识作为课程内容的主题，重视理论基础知识的讲授，理论教学与实践课程并列进行。④“0.5”的顶岗实习中，把实践课程作为理论课程的延伸和补充。

1.2 存在的问题

1.2.1 教学模式 目前的这种教学模式使得理论与工作任务联系的不够紧密，教师讲解的理论知识，学生不能全面转化为工作任务进行理解。而本门课程注重学生的实践能力，因此，对于我系《建筑工程项目管理》课程的教学改革，对于我院提高学生的理论知识、提高学生解决实际问题的能力、对于我系工程管理专业的发展都将起到很大的推动作用。

1.2.2 学生生源 高职院校的学生虽同样是计划录取的学生，但却由于高职录取是普通高校招生录取的最后一个层次，所以，学生在行为上自控能力较差，学习基础相对较差，对知识的科学建构存在一定的难度，没有掌握正确的学习方法。

2 改革的思路

2.1 指导思想

2.1.1 改革的理论基础 《建筑工程项目管理》课程教学改革的理论基础是基于工程过程的教学理论。基于工程过程的教学方法是将知识的能力需求在教学过程中融于每一个工作任务中，通过任务加以驱动。要求学生知识需求与工作过程联系起来，以缩小预期目标与能力水平之间的差距。

2.1.2 改革的实际意义 《建筑工程项目管理》课程具有内容多、问题复杂、处理实际问题的思路多等特点。学生对于建筑工程项目管理中出现的实际问题缺乏想象与理解，因此，我们把建筑工程项目管理中的实际问题作为教学的载体，通过工作任务加以驱动，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。通过探索与实践，我们在本门课程的教学改革中，逐渐形成了一套独具特色的教学体系。

2.2 改革路径 《建筑工程项目管理》过程化课程改革的路径：从本门课程内容开发入手，先重构基于工作过程的课程教学内容，然后再进行教学方法、学生学法、教学流程、考核方式等的重构，最后付诸于教学实践。

2.2.1 重构教学内容

①建筑工程项目管理工作任务及专业岗位能力分析。根据对建筑工程项目管理工作岗位的调查了解到，学生通常接触到的工作有项目管理规划及施工组织设计文件的编制、资料整编、合同制定与管理、质量控制、进度控制、成本控制等。其工作的核心是能够依照施工图纸、根据现场的施工条件和事先确定的施工方案，组织人、材、机等，按照分部分项工程的工艺顺序，确保建筑工程项目保质保量保工期地完成，在整个过程中要同时进行合同、资料、信息、风险等的管理。

②重构教学内容。“理论+实践”的传统教学方法不能体现工作过程的特征。我们根据工作任务即岗位能力分析结果，以岗位工作过程为导向，以工作任务为载体重构课程内容。《建筑工程项目管理》课程主要设置三个学习领域。具体如表1所示。

2.2.2重构教学方法

①D- S教学法。D-S教学法，即Do-Start，从实践到理论的教学方法，即先做后学。我们要求教师对于每一个学习领域都要从从一定的项目管理实际情境出发，以实际工程项目为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决而展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。

②DIY教学法。DIY教学法是指Do it Yourself，即自己做。教师承担引导者的角色，引导学生组成团队完成对应学习领域的工作任务，以学生实际操作为主体，教师加以适当的引导，精讲多练，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。

③O-O教学法。O-O教学法，即One-One，我们要求教师分层次逐一的设计实训教学内容。根据岗位工程过程，在教学中有层次地、由潜入深地完成各阶段单项能力实训，再进行全方位的综合能力实训，建成完全开放式的、锻炼学生综合素质及能力的实践环境。

④On-site教学法。On-site教学法，即现场教学法。等职业技术教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性人才，它侧重于与工作相关的知识、技能的逻辑性和完整性。因此，我们把教学应该尽可能的在真实的职业环境中进行。我们设计的教学环境应该尽可能地在施工现场、学校实训场地中进行。尽一切可能把教学放到真实的职业环境中。在校内，把“工地”搬进教室，模拟施工场景实训，使学生未进工地就感受到工地的技术氛围；在校外，把“教室”建在工地，聘请有能力的工程技术人员为现场指导教师，使教、学、做融为一体，形成学校人才培养与企业使用人才的良性互动。

2.2.3 重构学生学法 如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学，这是教学的关键，也是教学的精华。我们通过本门课程的教学，使学生掌握下列基本学习程序：

①引发求知欲望。学生通过老师每一节课的兴趣导入提高对本门课程求知欲望，使自己明白我要学什么。

②自主性、互动性学习。每一学习领域的内容讲授完成之后，留有一定的时间让学生自由提问、小组讨论，使学生明白每一个知识点的重要性。

③学以致用。每一学习领域的内容讲授完成之后，留有相应的案例，让学生自己进行模拟案例分析，做到学以致用。

④总结反思。根据模拟案例分析，让学生总结个人对每一学习领域的掌握程度。

2.2.4 重构教学流程

①引导探索。教师只是引导、参与学习，激发学生主动学习、主动探索的能力。

②应用提高。学习本课程的知识不是目的，重要的是运用所学知识解决实际工作中的实践问题，从中体会到本门课程在实际工作中的价值，知道如果在实际工作中遇到与本门课程相关的问题试着运用所学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。

③归纳总结。每节课讲授完成之后重在把所学知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带有思考性的问题，承上启下。我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力，同时也注意了教学中学生容易出现的问题。

④交流评价。让学生在愉快地交流活动中交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。

⑤教学效果检验。通过交流评价的结果，检查学生对所学的每一学习领域的掌握程度，得出老师的教学效果以及学生的学习效果。

2.2.5 重构考试考核方式

①模拟以训代考（20%）。教学方法中的分层次设计实训，让学生对每一个工作任务进行实际操作，熟悉工作流程，让学生适应真实的职业环境。根据学生学生的操作结果给出实际成绩，作为考核方式之一，占总考核方式的20%。

②模拟以证代考（20%）。本课程的实践教学内容还应紧密结合当前我国建设领域实行的各种执业资格考试制度。原因是工程建设领域实行的执业资格考试，如国家一级注册建造师、注册监理工程师、造价师、造价员、施工员、监理员、安全员等，考试中都涉及对本课程基础知识的掌握和实际应用能力的考核。同时，其报考条件之一都要求考生具备相应的工程实践经验，从业时间符合相应要求。因此，本课程教学内容涉及中有针对性的训练学生的专业技能，将有利于学生进行相应的执业资格考试，并有助于学生毕业后较短时间内适应工作环境。对于学生在每一学期内取得的相应证书，都可以作为考核成绩，占总考核方式的20%。

③模拟以赛代考（20%）。高职教育注重学生实践动手能力和应用技能的培养，所以，在日常的教学中，我们对于工作过程任务中每一个层次，都安排相对应的技能大赛，通过技能竞赛，使学生将所学知识集中应用于实践，在学中做，在做中提高。根据竞赛结果给出实际成绩，作为考核方式之一，占总考核方式的20%。

因此对于本门课程的考核方式，基于学生的实际能力，我们尝试采用基于建筑工程类执业资格考试基础之上，通过大作业、理论及实践考核，对学生知识、能力、素质进行全面考核，即以训（20%）、证（20%）、赛（20%）和平时实际案例分析（即大作业10%）为主导，期末考试成绩为辅（30%）的考核方式，以检验教师的教学效果以及学生的学习效果。

3 结语

3.1 改革的预期效果 我们通过一年半（三个学期）的研究与实践，取得了一定的教学效果。我们认为，基于工作过程的课程体系建设，要使教师的企业实践经验与博学的知识结合起来，教学中根据每一个工作过程运用实际案例进行教学，有利于学生掌握扎实的理论知识，进而提高学生的实践能力。

①基于工作过程的项目化教学内容的重构，把学生带到一个真实的的工作环境中，提高了学生的认知能力。

②基于工作过程的项目化教学方法的重构，充分发挥高职教师“双师型”的作用，提高了教学团队的质量。教师即是“教师”，又是“师傅”。要想取得良好的教学效果，教师自身必须具有广博的理论知识和丰富的实践经验，并能将二者结合起来运用于教学。这就促使教师要不断的学习充电。

③基于工作过程的项目化学生学法的重构，突出了学生的主体地位。教师从知识传授者到学习顾问、主持人，而让学生成为真正的主人，有助于形成学生全面分析、及时决断和系统化解决问题的能力。

④基于工作过程的项目化教学流程的重构，更能真实反映本课程的教学目标，促进不同课程教师之间及其与实训教师之间拓展性协作，大大提高了校内外实训基地的利用率。

总之，《建筑工程项目管理》课程的建设必须紧密结合工程管理实践，纵观我国建筑行业现行市场的发展，建筑工程管理的专业人才需求量呈上升趋势。我们必须紧跟行业形势对课程进行改革创新，完善课程内容体系，从而使我们的学生学到实用的专业技能。

3.2 有待进一步解决的问题 独立的一门课程不能完全培养出学生的专业实践能力，我们采用基于工作过程的教学方法，旨在培养学生独立分析问题、解决问题的能力，这种教学方法具有启发性、实践性，有利于调动学生的学习积极性，提高学生的综合素质。《建筑工程项目管理》课程改革研究涉及的工作内容较多，本课程组的教师作为改革的主导力量，不仅需要较高的理论水平，还需要丰富的实践经验。虽然已经取得了一定的效果，但是我们在课程体系改革与试验过程中，也发现了一些不足，需要进一步的探讨解决。

①专业教师虽然要求下企业锻炼，充实实践经验，但是毕竟时间有限。相反的，我们也聘请企业专家进教室给学生讲授课程，但是企业的专业对于理论知识又不能系统的讲解。因此，我们应恰到好处的融合这两者之间的关系，才能进一步加强本课程理论知识与实践的紧密结合。

②本课程涉及的知识面广泛，如何确保学生在有限的时间内掌握足够多的项目管理知识也是一个亟待解决的问题。

参考文献：

[1]王晓艳，陈倩清.基于工作过程的《机械制图》教学改革[J].职业教育，224-225.

[2]孙家国，谷艳玲.对建筑专业基于工作过程课程体系构建的探讨[J].山西建筑，2010，（12）：203-204.

[3]郭庆军，刘慧萍.工程项目管理课程教学改革与实践[J].高等建筑教育，2007.

工程项目管理实训总结范文第6篇

关键词：通信工程；实训模拟系统；管理

当今社会需要的工程管理模式是一种高效的管理模式。其中，通信工程模式是一项保障通信基础设施建设的重要方式，在我国的通信系统管理过程中仍然存在许多问题，即管理过程中一些人为的因素影响了效果，有些任务的责任不够明确，工作的推诿和种种个人原因影响了工作进度，信息共享程度也比较差，从信息的汇总到后期的查询处在比较落后的阶段，在很大程度上降低了工程管理效率。为此，急需设计一款通信工程管理实训系统，该系统基于管理的工作流程以及核心的业务处理模块，对通信工程项目管理中的各项工作内容进行了优化和分解，可以模拟实现通信工程中各个阶段的内容：前期阶段、设计阶段、投标和招标阶段，实施阶段、监理阶段、验收阶段。从而可以改善学校通信工程专业的实验教学环境，让理论知识可以很好地和通信工程真实项目对接，增加实际动手能力，提高实验教学的质量。

1项目管理系统性概念以及功能介绍

1.1通信工程项目管理实训系统的概念

通信工程学生项目管理实训系统是一个将通信工程项目的实际流程情况按照模块化的方式分解成几个独立的管理流程，根据通信工程中包含的招投标实务以及工程监理实务和项目管理等相关课程的基本要求来完成相应的开发和业务的配置。将前期的可行性研究、项目招投标、项目设计、实施以及项目验收等工作流程转化成系统实训子项目，形成一个整体流程，让通信工程专业的学生可以通过平时在实验室的实际操作和项目跟踪，更为清楚地掌握所学通信工程项目管理的实际工作流程，同时也能提高项目管理的相关业务能力。

1.2通信工程项目管理系统的功能概述

通信工程项目管理系统集合当下常见的OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、成本管理、PDA于一体，运用C/S和B/S双模式开发，轻松建立工程项目管理平台，系统支持局域网、本地网络、广域网以及互联网，管理者可以随时随地地对项目进行跟踪和管理。

1.3简单解析系统结构

系统以项目的实际流程进度为主体，以项目工程进度、项目施工成本、业务合同管理为主要中心模块，整合常规个人办公、项目分包管理、业务材料管理、工程机械设备管理以及项目人员管理，相当于整个系统都是按照项目对应的流程和需求进行开发设计，通过实际项目中各阶层的权限、业务权限进行分工协作，与此同时，可以通过工作流程让操作者对项目业务进行工作审批。系统中包括了普通企业通用管理模块，而对于项目业务进度的跟踪，本文采用最先进的EXCEL工作流表单定制技术，使用更方便，支持学生二次开发。

1.4实际操作优势

第一，可以对分包商情况、每笔费用使用情况、供应商情况、员工情况进行系统查询。

第二，管理者可以通过这个系统的跟踪和安排，实时了解各项目的动态情况。

第三，员工可以通过系统功能模块中的岗位设置，实现虚拟权限以及工作过程的信息化，不需要纸张办公，大大地提高了工作效率，并且可以牢牢把控项目的进度、发展状况和未来趋势。

第四，本身具有很强的专业性和项目适应性。

自定义的系统模块设计添加，可以按项目需求进行配置实施，快速帮助操作者进入全新的网络项目管理中。

2网络数据传输与同步问题

2.1网络数据的运用

基本数据在项目中的安全、快速、同步的问题，将以项目的数据库配置以及项目的运行环境，同时基于局域网络、互联网络，以此实现项目数据的安全管理。

项目研发数据传输方式一：对于网速很慢、网络不是很稳定等情况，可以采用定期传输数据的方式，通过u盘或者数据线，定期生产离线包上传到总部服务器数据库进行同步，同时子系统中实现数据的同步刷新。

项目研发数据传输方式二：使用互联网进行管理，遇到网络不好的问题，可以采用本地运行模式。系统采用三层架构的C/S模式开发，客户端可以实现数据的缓存和业务逻辑，客户端能够安全、快速地访问系统数据。

项目研发数据传输方式三：对于网速好的，可以使用普通模式访问服务器端的数据，随时随地同步跟踪观察即可。

项目研发数据传输方式四：参考华为大数据处理模式，采用分布式数据储存进行数据处理。

2.2基于工作过程通信工程项目管理实训系统集成

针对工程材料管理的特殊要求以及办公资料的需要，系统可以与PDA扫描设备进行数据连接，用户只需手持PDA扫描设备就可以进行材料的入库、出库及盘点。同时对项目资料的打印和下载起到快捷方便的作用。PDA扫描设备可以通过GPRS网络以及数据线连接等方式，导入到数据系统中实现系统的智能化。

对于类似于供应商的管理，可以提供B/S架构的订单模式，供应商直接在网上提交单据。用户只需查询审核并且导入到系统中就可以实现自动存储。数据接口，系统可以导入Excel数据，直接生成表单，也可以直接导入Excel数据格式，方便在外地或者单机模式下也可以对项目进行调度管理。

2.3系统特点

（1）C/S框架下采用windowsform设计，数据库支持sqlserver和oracle等大型数据库，系统简洁，操作简单，上手快，易用性强，学习者不用专门学习也能了解和使用。

（2）采用Excel计算公式嵌入技术，管理界面更美观，业务功能更强大，使用更方便，一个流程或是数据的工作就是一个简单的表单，没有复杂界面，实现异步数据开发，大大降低了业务之间的耦合。

（3）融OA办公、工作流、业务模型、过程管理、进度管理、PDA、成本管理于一体，管理员根本无需增加别的办公软件就可以实现项目的管理功能，真正的一键式操作管理。

（4）超强的兼容性，完全兼容Excel，可以导入及导出Excel，生成PDF文档，同时对于电脑的兼容也极强，能应用于windowsXP，win7，windowsserver系列，同时支持Linux和MAC系统。

（5）工作流程不死板，可以自定义工作流程，实现了工作的无缝安排、自主跟踪和验收，做到了真正的系统办公，让管理者管理时更轻松、有效。

（6）完美强大的报表功能，可以对表单进行直接输出、标准报表、三联报表等，配合打印功能。

（7）高性能，基本采用富客户端的理念进行设计，服务器端更多承受数据的压力，保障了软件的稳定性。

2.4权限分工协议

（1）用户操作权限：添加、修改、删除、输出权限，授权用户拥有权限分组功能，同时任何操作记录都会生成在管理日志（最高级可见）。

（2）项目管理权限：授权用户可以对应访问的项目，每个角色都有对应的授权，采用用户组权限旨理系统进行权限限制。

（3）审批流程：对定义的不同的表单拥有相应的审批流程，实现数据的工作流同步管理。

（4）系统模块权限：授权用户可以使用的对应模块，以组为单位建立模块权限。

2.5主要模块

2.5.1人员管理模块

员工档案：员工信息、个人经历、证照列表、培训记录、奖励记录等员工基本信息。

用户资料：用户组权限系统分配定义、用户的添加和删除功能。

员工工资：项目中员工工资的计算、统计记录以及发放情况的统计。

2.5.2个人办公模块

包括个人总结计划、项目动态、工作流程、文件通知、请假日志、工作任务分配。

2.5.3合同管理模块

合同信息：各种项目设计到的合同电子档和管理。

合同执行：各种合同变更和合同记录功能。

2.5.4材料管理模块

库存管理：对仓库进行盘点、计算、库存查询。

材料计划管理：材料预算计划、采购计划、库存预警等。

材料购买合同：对材料合同进行追踪管理，材料入库、出库损耗管理、材料结算以及实时材料。

工具管理：工程使用工具的统计和租借管理。

2.5.5资料管理模块

可以自动生成合格的评定数据和不合格数据，自动汇总表格，自动管理表格，自动评定意见，汇总分部及子分部，并且可以保证表格与统一用表书籍一致。

提供了表格填写范例、填表说明、条目说明等使用教程。

资料网络同步化管理，可以多人联网在线协同编制资料，同时项目经理及监理可以随时进入审批。

可以自己建立目录，绘制任意表格，复制表格，添加表格，复制表格，外部导入Excel，导出Word，导出Excel＼PDE编排表格顺序等。

选择相关单元格系统可以自动按要求生成图形。

内含专业的技术及素材和施工组织设计方案作参考。

2.5.6项目财务管理模块

通过付款单方式，对上述发生支出应付款进行支付。通过收款单方式，对工程上的收入项目进行入账。工程成本、人员成本、材料成本、机械成本、各种支出分析以及收入动态生成分析。系统可以自动生成相关应付款日志、收款日志等财务交易信息。借款账单、还款账单、存款账单对财务日常的资金进行记录。

2.5.7机械化设备管理模块

设备信息、设备维修、设备的配件管理、设备借出借入、设备验收、设备折旧等管理。机械设备在工程中的使用情况，进场、出场、租用情况的管理。

3结语

通过该系统，能够更好地在教学中模拟实际通信工程项目监理中的任务管理，让学生对通信工程管理工作流程更加清晰、明确，系统中也另外包含了考核模块，包含上传作业、批改作业、批量下载功能等，充分发挥了学生和教师之间的学习互动。

工程项目管理实训总结范文第7篇

【关键词】财经院校　工程管理　实践教学

工程管理是工程技术、管理、经济、法律、信息技术、系统工程等多学科交叉的复合型和应用型学科，具有较强的综合性和较广的专业覆盖范围，但在工程管理本科人才培养过程中，综合性和应用型之间矛盾较为突出，已成为专业发展的瓶颈。财经类院校由于受到资源限制，工程管理专业实践教学仍是薄弱环节，较为突出的问题包括：实践性教学内容偏少，实训课依附于理论课程，工程技术学科和实验室建设基础薄弱，实习基地建设相对滞后，实践教学中的案例很多来自书本或者有关的参考书，大多已过时或与实际脱节。

1.　财经类院校工程管理专业实践教学特色分析

我校是一所以经、管、法学为主，跨文学、理学、工学、史学、艺术学学科门类的多科性高等财经院校。工程管理是管理科学与工程学院的下设专业，结合我校的财经特色和我院的工科背景，学科基础课设置包括：西方经济学，管理学原理，会计学，统计学，市场营销学，财务管理与财务报告分析，运筹学，管理信息系统，经济法，工程制图等；专业必修课设置包括：房地产经济学、房地产金融学、房地产政策与法规、房地产开发与管理、工程概预算、工程项目管理、房地产估价、物业管理等。主要实践性教学环节包括：认识实习、生产实习、课程设计、计算机应用及上机实践、毕业实习、毕业论文（设计）等，一般安排30周。

实践性教学环节要突出工程管理的特色而不是工程特色，财经类院校具备培养较强的政策敏感性和经营意识的学生。纵观国外工程领域的情况，工程管理公司提供的是一种全方位、全过程的建设工程项目管理模式的服务，而对工程管理人员并不要求太强的专业资历，但要其有过硬的管理知识和计算机辅助项目管理水平。我校工程管理专业凭借较强的经管类学科和师资优势，初期设置了房地产开发与经营管理方向，随着就业环境的需求变化，教学计划修改后改为工程造价和工程项目管理两个方向，国际工程项目管理方向也在筹备中。

以工程项目管理为例，课程设置层层递进，由简入难，围绕项目管理的九大知识体系设置专业课，学生还可以根据自己的兴趣选修任选课，具有财经院校特色的人文素质、艺美体卫、专门史、职业发展与创业教育、信息技术等模块。结合工程实际教学，扎实打好经济类和管理类知识的基础，注重培养学生的综合素质。而工程造价方向，则充分利用我校丰富的财经类资源，开设一系列基础课和专业课，另外，我院拥有的信息技术等实验室，可以提供相关软件的教学。总的来说，我校在理论教学方面颇有特色，但实践教学环节还很薄弱，有待进一步完善和优化。

2.　就业市场对工程管理专业人才需求的分析

据建筑英才网最新统计数据显示：2012年二季度的招聘职位数较2011年同期增长了27%，企业招聘需求呈现出平稳增长的态势，五大热门招聘职位分别是项目经理、室内设计师、测量员、建筑师/建筑设计师和结构工程师。其中，项目经理需要熟知项目管理之道，熟悉项目管理知识体系，具有良好的职业道德，能够熟练运用项目内外各种资源，实现工程项目目标。招聘需求岗位增长较快的以土木工程、道路桥梁、工程监理、工程造价等基建专业为主。从区域看，二三线城市的招聘职位数还是要低于一线城市，但在招聘需求的涨幅上明显胜过一线城市，其中长三角地区的建筑业人才需求增长明显加快。随着各地基础建设的推进，市政工程、基础设施等重点项目建设，引致对高素质复合型、技能型人才的需求。

一方面，工程管理专业要求学生能够综合系统地运用管理、建筑、经济、法律等基本知识，侧重于工程建筑、施工管理以及房地产经营开发，并熟悉中国相关的方针、政策和法规，进行企业工程开发建设项目的经营和管理。然而，企业普遍反映工程管理专业的毕业生不如土木工程专业毕业生好用，实践操作能力比较差，因此，专业培养要面向实际市场和企业的实际需求。

另一方面，要求工程管理专业的实践教学思路有所更新与发展，更应面向工程实际，使学生在实践能力上，更适应工程市场的变化。随着我国执业资格认证制度的不断完善，工程技术人员不但需要精通专业知识和技术，还需要取得必要的执业资格证书，如全国注册建造师、注册造价工程师、注册监理工程师等。建筑行业人才的特点是门槛高、起步低、成长慢、流动大、人才培养的周期长，用人单位需要招聘一部分储备人力资源来维持公司的长期发展，但储备饱和后就会停止相应岗位的招聘。部分用人单位在招聘时，除了要求工作经验外，还需要应聘者有相关的资质证书，提高了进入门槛。

3.　工程管理专业实践教学体系优化方案

工程管理专业实践教学环节主要包括课内实验、认识（生产）实习、课程设计、毕业设计等工程实践教学环节。随着科学技术进步和就业市场的需求变化，要求工程管理专业的学生不仅要掌握基础和专业知识，还要有从事本专业的岗位操作能力、实践动手能力和创新能力。因此，我校现行的工程管理专业实践教学体系不能满足市场的需求，需要进一步优化。

3.1　完善实践教学的制度化

建立多维度的实践教学管理体制，使实践教学环节的实施要做到有据可依。首先，优化专业培养方案的实践教学环节，强调实践教学的目标和要求，加大实践环节的比重；其次，建立双导师制。校内导师旨在培养学生对专业知识的理解和认知能力。校外导师旨在培养学生理论联系实际的能力，学生可参与校外导师的实际工作；最后，建立实践教学质量考核、评估和反馈制度。一方面，对于每一门实践课程建立科学的质量标准和考核指标体系，使学生做到有的放矢。考核标准应明确、具体，考核方法应量化、可行。另一方面，建立教师激励机制，鼓励具有专业实践经验的教师积极参与，对创新性实践的指导进行奖励。

3.2　实践教学内容要面向工程实际

面向工程实际，培养学生实际解决问题的能力，更能适应工程市场的变化。如《房地产政策与法规》的教学过程中，除了传授书本的理论知识之外，还应补充一些宏观政策的解读，让学生了解在实际操作过程中要做些适当的调整。或者组织学生到项目部实地调研，当实际情况与法规政策发生冲突时，应该如何解决。又如《工程招投标》的教学过程中，可以组织学生参观一些招标大会，让学生了解在招投标过程中，经常会遇到哪些问题，如何解决，而不是单一的招投标方法、过程等理论介绍。

3.3　开设模拟实践课程

例如可将《工程合同管理》、《工程监理》、《工程造价》等课程的知识体系进行整合，增设《工程项目沙盘模拟实训课程》。工程项目管理沙盘模拟教学突出直接参与及体验式的教学特色，以工程项目管理沙盘为载体，构建一个工程项目管理的仿真环境，将施工项目“搬到”学校课堂中，赋予学生不同的角色，通过模拟业务流程和现场情况，自行决策，让学生在学习阶段就能体验真实的施工项目管理全过程。另外，可以增设《工程招投标模拟实训课程》，使学生亲身体验招投标全过程的主要工作及其职责，掌握实战中的一些策略，提高学生分析、解决问题的能力。

3.4　面向就业市场开展工程实践教学

目前，与工程类有关的执业资格证有注册造价工程师、注册监理工程师、注册咨询工程师、注册房地产评估师等。在实践教学安排上可以围绕职业资格考试的要求，使学生能够尽早的了解相关的备考信息，使学生毕业后不仅具备专业知识，还能通过考试很快拥有执业资格证，从而做到持证上岗。对于有工作经验的专业教师，也可以考取相关的资格证，在教学过程中可以将考试内容与教学内容结合起来，使学生更好的适应就业市场的需求。

3.5　构建校内外实训平台

一方面，建立校内的工程管理专业实验室，根据课程特点灵活设计实验项目。如在《工程造价》实验课中，以综合性实验项目为主，让学生综合运用所学的理论知识编制实际工程预算，培养和考察学生综合运用知识的能力。加大实验教学软件的投入，购买成熟的教学软件，如《房地产估价》课程的实验软件，并组织教师参加相关的培训课程；另一方面，进一步加大校外实训基地的建设力度，本着互惠互利的原则，与企事业单位共建实训平台。目前，我院正在与蚌埠市荣盛股份有限公司洽谈，建立长期的合作伙伴关系，有望实现“3+1”的模式，即学生在学校学习三年后，就可以去校外实践基地实习，一年后达到考核要求即可留在用人单位。

3.6　毕业设计改革

毕业设计是对学生四年学习的总结，也是对工作岗位所需知识结构的模拟训练与检验。而现在大多的毕业设计都流于形式，改革势在必行。毕业设计可以通过两种途径去完成。一是参与到教师的科研课题中，选取其中一个模块作为毕业设计的选题，由校内指导老师全权负责；二是由校外指导老师定题目，在实训的过程中完成毕业设计，由校内指导老师审核。毕业设计的时间安排也要做出调整，在大学四年期间都可以进行，毕业前完成即可。

总而言之，财经类院校工程管理专业以经济和管理知识和综合素质见长。这个优势也是特色，是土木工程专业所没有的。特别是房地产开发方向和工程造价方向，更应该保持这个优势，在加强工程实践的同时，也要加强对财务、管理等方面的实践。

参考文献

［1］　建筑英才网．http：///

［2］　瞿焱．对工程管理专业本科实践教学的思考［J］．经济师，2008（3）：107-108

［3］　戴晓燕．工程项目管理沙盘模拟在工程管理专业实践教学中的应用．实验　技术与管理，2011（12）：162-168

工程项目管理实训总结范文第8篇

关键词：工程项目管理；开发内化；教学

中图分类号：G640 文献标识码：A

《工程项目管理》课程是土木工程、工程管理、工程造价等专业的核心课程，其综合性及实践性均较强，更需要学生积极主动进行参与式、体验式学习。在两年的教学实践中，经过不断摸索和总结，有了一定的教学经验。

一、要注意与相关课程的联系

《工程项目管理》课程与《工程经济学》、《施工组织设计》、《招投标与合同管理》、《工程造价管理》等课程关系较强，在统领这些课程知识领域的同时，还包括工程项目管理组织、工程项目质量管理、风险管理、安全及文明施工、环境保护、信息管理等特色内容。这些课程有些学生已经学过，有些正在学习，而有些还没有学过。这必须要求学生在课下对已学内容进行复习，对未学内容进行预习或自学。教师应在全面把握课程内容体系的基础上，有所取舍，合理安排讲授内容及自学内容，一些次重点或其他课程上已讲授或将讲授的内容安排学生自学或复习，在课程中进行检验即可。这样便可把握全局、突出特色，既能吸引学生又能把握重点。

二、讲授形式多样化

本课程采取多种形式来讲授，一些基本的容易理解的知识安排学生自学后，在课堂上随机挑选学生来讲；有些重点、核心、前沿的问题或容易混淆的问题由老师亲自讲授。讲授的形式多样化，可以通过讲案例、故事、视屏、正反对比等方式来讲述。如：在讲授第一章“工程项目管理的五个标准过程”时，通过讲述一个小伙子的恋爱项目来帮助学生理解项目启动、项目计划、项目执行、项目控制、项目收尾5个过程所包含的具体内容。在讲授“工程项目管理组织”时，为引导学生对项目团队组建、任务分工、用人方法、项目经理责权利等内容的理解，特别设计了“西游记取经团队的项目管理经验”案例讨论，将中国古典名著和项目管理组织的知识联系起来，分析角度独特，激发了学生的兴趣，学生表示以前从来没有想过可以这样看古典名著，效果不错。在讲授“工程项目质量管理”时，要求学生先自学相关知识和案例，然后在课堂上开展知识抢答竞赛……，这些灵活多样的教学方式，让学生在轻松愉快的过程中掌握了知识的要点及重点。

三、丰富多样的自习、复习、练习形式

鉴于本课程教学内容比较多，自习、复习、练习组织难度比较大，在教学过程重可以采取分级管理的模式。专门建一个学委群，给学委明确任务，务必将老师发到群里的资料转到班级的群里。这些资料包括每章的练习及自学内容。每章均有大作业，题型多样，包括单选、多选、简答、案例、实际调研等形式。（1）在讲述第一章时，要求学生利用假期做一个实际项目（如班级卡拉ok大赛，运动会或其他各类只要符合项目定义的各类活动），即完成一份项目范围说明书，并拍照为证，学生都非常积极地按照要求完成了。（2）为锻炼学生的综合分析能力及动手能力，以“论我国工程项目在启动阶段的特殊性”为题，请学生自由组合分组，搜集资料并制作PPT，每组限时5分钟来表述，也达到了良好的效果。

为方便学生自习、复习，我还将与本课程有关的一些规范、案例整理成电子文档提供给学生学习参考，并经常在QQ空间里一些实际工程项目的资料。如“BIM在上海中心大厦项目中的应用”、“悠悠小区项目管理实施规划”、“安徽福星大厦项目管理规划大纲”……等内容，有些文件容量比较大，可以由学生下载到电脑或手机上看，这样既节约了成本又方便了学习。

为检验学生自学及复习的效果，在课堂上经常对相关知识进行抽查或者由学生交一些学习体会来检阅学习效果。

四、利用配套沙盘进行实战模拟

本课程配套有广联达公司开发的项目管理模拟沙盘，主要模拟一个施工企业在中标后组建项目团队，制定工期计划、资源计划、成本计划，然后实施，直到项目竣工的项目管理过程。每组由5名学生来分别承担项目经理、生产经理、采购经理、财务经理、经营经理5种角色互相配合来完成本项目。本沙盘课程在工程造价、工程管理专业中开设。通过本沙盘实训课程，可以使学生系统地掌握项目启动、项目计划、项目执行、项目控制、项目收尾5个过程所包含的具体工作内容，对项目的进度控制、成本控制、风险管理等内容有更深的认识。能更好地培养学生的实训技能，更快地适应社会需要。

五、积极探索教学创新

为不断提高教学效果，还需积极探索教学的改革与创新，按课程的性质及开发内化的要求去进行改革，已经精心建立了案例库、练习题库、预习题库，并不断完善教学环节和内容，以求达到更好、更贴近工程实际的学习效果。

工程项目管理实训总结范文第9篇

关键词：质量工程；高职院校；教学管理；理念

“质量工程”的全称为“高等学校质量工程项目质量与质量工程项目改革工程”，是教育部、财政部为了全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的战略部署，经国务院批准后实施的重大教学改革项目，目的是通过项目的实施来提高高等教育的质量。质量工程的核心在于通过师资队伍建设、课程建设、校本教材建设、实训基地建设、人才培养模式改革、教育教学改革、教学成果培育、精品资源共享等措施，从根本上提高学院的办学实力与办学特色，建立一个能培养出满足社会岗位需求的、高素质人才的教育教学环境。在质量工程国家、省、校三级的“纵向”体系，单以省级项目的开展，要起到提高教学质量的效果显然是不足的，而作为质量工程体系中的基础层校级质量工程建设有着重要的研究意义。

一、校级质量工程项目管理环节存在的一般通病

目前，各高职院校对质量工程建设经过不断的探索和实践已经取得了一些成果。但是作为建设质量工程项目的重要环节――管理环节，还存在许多通病，严重影响了“质量工程”项目的建设质量和效益。首先，管理制度不完善、不合理，求量不求质。有的院校存在管理混乱的情况，为了应对检查，对申报项目把关不严，审核程序简化，对立项项目监督不到位，质量工程项目评价体系缺失。这样就出现了评审结果不公平，立项项目数量多、质量差的情况。其次，人员配置不合理，分工不明确。有的院校质量工程管理人员少，一人兼多职，工作压力大、负担重，直接影响管理水平。有的院校管理人员结构单一，质量工程管理涉及制度管理、评审管理、监督管理、档案管理等方面，管理人员结构多元化才能促进项目管理工作。再者，管理手段落后，未建立质量工程项目信息化管理平台。目前很多院校依旧采用传统的“人工”管理方式，随着信息化社会的推进，数字化校园的扩展，质量工程项目也应该启用信息化管理的模式，这样不仅可以达到资源共享的目的，还可以减少项目管理人员的工作负担，提高工作效率，促使项目起到引领、示范、辐射的功能。最后，经费投入不平衡，有的项目经费投入过高，有的经费投入过低，导致恶性竞争。目前，有些职业院校因为本身办学经费紧张，所以在质量工程项目方面投入的经费有限，虽然有的院校为了鼓励、促进质量工程项目的开展，增加了经费的投入，但是面对不同类型项目的资助存在严重的差异，从而导致一些资助经费过高的项目受到追捧，而资助经费低的项目无人申报。甚至有人为了一些利益做出违反规则的事情，导致了恶性竞争的出现。

二、对校级质量工程项目管理存在的深层次问题分析

目前本人所在院校是一所2009年成立的新办院校――东莞职业技术学院，开展质量工程项目建设刚刚过3个年头，对于学院质量工程从无到有，由规模建设到内涵式建设的发展历程，体会特别深刻，对于质量工程项目管理上的问题也有了更深一层的认识。

1.项目群结构问题

质量工程包括师资队伍建设、课程建设、校本教材建设、实训基地建设、人才培养模式改革、教育教学改革、教学成果培育、精品资源共享等几个方面。全面进行建设是很有挑战性的事业，但是不能脱离学院发展现状去全面开展质量工程，不分轻重缓急的结果是一股热情扑上去，什么也没有完成。教育教学改革、教学成果培育是人才培养模式改革的基础；而精品资源共享对于校本教材建设有促进作用，质量工程项目之间不是相互孤立，有些联系紧密相互促进的，所以质量工程项目群建设要结合学院实际情况去有所侧重按步骤去开展各个方面的项目建设，去构建一个结构稳定、相互促进、突出特色的质量工程项目群。总的来说，结构问题的根本原因是对校级质量工程项目缺乏学院总体规划。

2.管理模式的问题

质量工程项目管理跟科研项目管理有很多相像之处，但是质量工程项目与学院科研项目存在本质上的不同，所以管理上不一而论。照搬现有的科研管理模式去管理质量工程，那是对质量工程缺乏深刻认识。

首先，质量工程项目建设是学院全面提高教学质量的一种发展模式，质量工程项目可以看成在日常教学过程中开始建设。而应用性科研项目是对教学思想的一种指导探讨，是教学过程中的一些总结或者创新的方法。其次，质量工程项目建设的成果是教学质量的提高，而应用型科研项目的成果是教学理论上指导思想。再者，质量工程项目需要学院进行规划统筹建设，而科研项目并没有特别严格约束范围。其实，质量工程项目出现建设上混乱、没有方向性、重复建设等等问题就是因为对质量工程项目缺乏规划思想，盲目照搬科研项目管理方式。

三、校级质量工程项目管理的改革要点

1.加强信息化管理

信息化管理目的在于无纸化办公，减轻工作负担，提高工作效率，建立沟通。必须意识到信息化建设是对质量工程项目实施团队管理的、质量监控的平台基础。强化信息化一方面是将事务性工作流程化（将团队管理模式融入信息系统来），减少等待时间，另外一方面使各个项目建设过程一目了然，随时可以对项目建设进行干预，既可以规范项目建设中的行为，又可以共享这些资源，形成一种开放式监督，甚至学生和校内外专家、同行的教师都可以参与进来。可以说在目前的高度信息化时代，信息化建设是校级质量工程项目管理的开始，只有从繁重的事务中解脱出来，才能进行质量工程项目管理上内涵式的建设。

2.团队管理模式

校级质量工程项目建设离不开学生、教师、各级领导、质量工程指导委员会这些质量工程项目的主体。从各级主体对项目的参与度可以看成项目建设情况好坏的风向标，这个是由质量工程的本质所决定的，所以团队管理就是践行质量工程项目建设本质的体现。另外，照搬科研管理放养式模式，是没有充分调动整个主体的积极性，将这些主体孤立起来，导致项目建设是个人教师在建、个别领导在建，学生完全不知道在建的项目建设状态，这与质量工程本质不符，已经脱离建设的客体。

建立团队化管理思路是：以质量工程信息化为基础，将以上主体包含进来，建立起各级信息通道，建立以指导、评价为主的质量监控管理构架。

难点、重点在于：（1）如何调动各级参与项目建设的积极性，提高各级参与度。（2）如何让各个质量工程项目在规定时间、经费和性能指标的条件下，以尽可能高的效率完成预定目标。

3.完善校级质量工程项目管理机制

现在我们从事务流程与参与者的角度来梳理管理流程，从而进一步说明完善机制的要点所在。流程如下：进行校级质量工程整体规划、下发校级质量工程项目建设计划、质量工程项目申报、经费管理、中期检查、验收、质量工程建设的年度总结报告和个别优秀项目推广。

整个流程中有三个要点：（1）质量工程的规划和年度总结报告是相关联的，是项目建设的目标和最终结果的对照。机制建设要点在对项目建设的整体要求上必须明确细致、做到有针对性、参照内容尽可能数据化有利于比较。（2）质量工程申报、中期检查、验收是属于项目建设环节也是质量监控环节，如何引入学生、同行教师、各级领导、质量工程指导委员会的等建设主体的指导、监督、评审、验收，形成开放式管理的避免项目建设过程中缺乏监督和指导，导致建设迟滞、闭门造车的现象。（3）优秀项目推广过程。除了对优秀质量工程项目向上推优和进行校级奖励之外，还应该存在后续建设问题――项目推广，项目推广和项目建设工作内容不同，但后者意义更大。但是这两者存在一个矛盾，优秀项目建设者，往往不是一个优秀推销员。只是将项目建设申报书、中期检查、结题报告共享在网页，推广效果太差，需要引入外界宣传力量，做好项目推广工作。

总之，质量工程是现代教育改革的发展模式，也是现代教育的发展方向。校级质量工程项目管理就是要回答：建设什么、如何建设、管理什么、如何管理这些问题方式方法。它的任务和目标是明确定位学院质量工程发展方向；对校级质量工程项目进行整体规划；为校级质量工程项目建设提供平台，帮助各个质量工程建设项目以高质量、高效率方式去完成项目的建设；对完成的质量工程项目进行项目推广，最终使学院的教学质量得到显著的提高。

参考文献：

[1]胡静.关于质量工程项目管理信息化建设的思考[J].科技信息，2011（22）.

[2]熊春华，严发萍，吴俊英，等.蚌埠医学院本科教育教学质量工程的构建[J].蚌埠医学院学报，2012（07）.

[3]黄玲青.新办高职院校加强内涵建设与发展的实践与思考[J].成功：教育，2013（01）.

工程项目管理实训总结范文第10篇

关键词：沙盘模拟，项目管理，教学实效性

中图分类号：G42文献标识码： A

工程管理专业就业现状分析

工程管理专业培养具备管理学、经济学、法学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才[1]。

近几年，用人单位对工程管理专业的综合项目管理能力要求逐年提高，根据施工单位对工程管理学生素质要求的调查问卷结果可以看出：首先，施工企业对

学生是否具备成本管理、质量管理、进度管理的能力较为重视；其次，施工企业对学生是否掌握了施工技术、识图能力等施工过程中最基本的工具较为看重；最后，施工企业对能够掌握上述重要技能之外，还具备合同的编制与管理能力、又懂造价、又能运用现行法律法规的学生较为青睐。

在以市场需求为导向，为建筑市场输入有技术基础、较强的管理能力、高水平高素质的人才为目标下，目前很多高校项目管理教学中都存在以下难点：

如何使没有任何项目管理经验的学生充分理解和掌握项目管理基本原理和方法，使理论和实践教学结合起来；

2、如何让学生在学校范围内亲身经历工程建设项目决策和全过程管理实践；

3、如何培养学生的团队合作意识和社会竞争意识，使学生能更好适应毕业后的工作；

二、工程项目管理模拟沙盘的基本原理

传统的理论教学空洞乏味，案例教学又略显得概括化和单一化，学生没有亲身实践很难灵活深刻的掌握项目管理的原理与技巧。

为了更好的提高项目管理课程的教学实效性，很多高校引进了广联达沙盘项目管理模拟沙盘。通过直观而逼真的沙盘教具、角色扮演分工协作和配套的分析软件，让学生在“体验式”与“情景式”操作的过程中培养决策能力、沟通能力和管理能力。[2]

三、项目管理课程教学手段的选择和素质培养

工程项目管理沙盘模拟实训，是借用直观的沙盘教具让项目负责人（项目经理）与项目的主要参与者（生产经理、采购经理、财务经理、经营经理）在项目决策与执行过程当中懂得人才开发、沟通管理、决策能力、更好的创新理解项目管理和经营的全流程的沙盘模拟形式。学生通过对项目经营的盘点与总结，反思决策成败，解析得失，梳理管理思路，暴露自身误区，并通过多次调整与改进的练习，切实提高综合管理素质。[3]

1、团队合作意识：与传统课堂形式不同，本实训课程把学生5个人分为一组，这样就形成了互帮互学的学习氛围。

2、竞争意识：一个工程结束后，根据各个小组完成的情况，评定出最佳团队奖和最佳经理奖，并发小礼品以资鼓励。每个小组之间由此会产生竞争意识，这样就提高了学生的自主学习和探讨的积极性。

3、全局决策意识：拿到一个工程，学生根据工程概况和承包合同首先要进行前期决策，会制定2-3个方案进行比选，经过软件分析最终选出利润最大化的方案执行，这就对学生全局意识要求较高。

4、风险意识:沙盘中风险事件触发以及紧急补救措施等规则，能大大提高学生的风险意识。

提高项目管理教学实效性措施

强调互动式教学、强化团队讨论

让每一个学员在课程中都有上台发言的机会，将有超过60%的时间用于讨论、练习及沙盘演练。为保证沙盘演练效果，每节课学生人数宜控制在25人以内。

理论与实践穿插教学

项目管理课程理论教学和实践教学学时比例1:2-1:4，在实践教学中根据实际操作情况补充相关理论知识讲解，如决策阶段横道图绘制知识的穿插讲解、材料使用方案选择中对于盈亏平衡原理知识的穿插讲解等。

在校内举行专业职能竞赛

每年6月份在全校范围内举行校级项目管理沙盘模拟大赛，用一天左右的时间，根据工程概况和市场要求等完成一个陌生的小型工程策划与执行。通过评委点评颁奖（获奖证书与奖品或奖金等），使学生的学习积极性得以鼓励，实现寓教于乐的目的。

参加全国项目管理沙盘比赛

现在，全国项目管理沙盘竞赛已经举办了三届，越来越多的院校组织学生参加，这也是检验项目管理沙盘教学成果的方式之一。通过竞赛的形式，激发了学生们的学习热情，更深刻的了解项目团队的组织结构及其各个部门的分工合作，从而了解到从事岗位工作所用到的知识、技能和态度。

增加校企合作或工程实习力度

目前，已经有很多职业院校选用这种方式来提高项目管理实践教学的实效性，除了学校与公司签定校企合作协议和学生实训基地协议外，部分学校已经主动引进公司进驻校园实训基地，对学生进行现场指导。通过学校和企业的密切合作，能够促进企业发展，提高学生职业素质和学生就业率。

5、提高教师职业技能水平

技能是职业技术类院校教师必备的基本功，教师职业技能的提升是一个不断的学习、实践、反思 循环提升过程。具有项目管理实践经验的教师要注重教学方式和学生学习方法的研究，不具备实践经验的教师应借用寒暑假时间到企业进行实践学习，提升个人的职业技能和职业素养。教师的综合职业技能提高了，学生在项目管理理论与实践学习中实效性也会相应得以提高。[4]

总结

通过采用这种沙盘模拟教学的方式以及研究企业在项目管理实践中出现的各种实际问题，我们可以有针对性地对项目管理学习者进行实战训练。在课堂中使用具体实战案例，讨论实际项目中遇到的真实问题。通过一个贯穿始终的沙盘演练，进一步强化项目管理各个环节中可能出现的问题，使学生有机会以一种标准化的过程操作一个具体的项目，使之对方法论产生具体的体会，同时锻炼在项目中灵活处理突发事件的能力，以及沟通与领导的技能。

总之，沙盘模拟实训这种集理论知识、案例分析和角色扮演于一体的实践教学模式，充分展示了互动教学的魅力，使学生能够以施工单位主要参与者的姿态来掌握施工从招投标到竣工验收全过程的管理与操作流程，从而让学生在快乐的实践学习中逐渐培养起岗位分工合作、团队意识和竞争意识。

参考文献：

1、曾栋.工程项目管理实践教学的探讨[J] 职业教育 2011（18）

2、吴慧.基于创新型人才培养的综合性实训课程教学方法探讨[J] 时代经贸 2011（04）202

3、黄金红.沙盘模拟实践教学研究[J]-人才 2013（01）94