工程结业论文范文
时间：2023-03-02 19:11:22
工程结业论文范文第1篇
陈雨亭
教育学博士，天津市教育科学研究院基础教育研究所副研究员
一、教育情怀最为重要
在影响教师和校长成长的众多元素中，情怀最为重要。情怀决定了他们如何利用业余时间；决定了在十字路口选择怎样的道路；决定了逆境中如何积蓄东山再起的能量；决定了顺境时如何超越自我。
情怀决定着校长和教师们选择何种探索教育创新的道路。在雾中进行教育创新探索的校长和教师们，如何判断自己的未来？下一步道路到底怎样走？很多人在进行即时选择时遵循的是内心的指引。但是为什么在同样的历史情境中的人们，选择的道路差异会如此巨大？根本的原因，在于个人的情怀。
拥有怎样的情怀才能够成长为教育家？在当前推进素质教育的教育改革中，各地涌现出了很多各式各样、热闹非凡的改革经验。作为主体的校长和教师，如何追随或者质疑这些改革措施？如何既与团队成员协同攻关，又能保持或形成自己的教育思想？观察那些堪称教育家型的校长和教师的成长经历，答案是首先要拥有既敬畏教育规律，又热情帮助每一位学生健康成长的教育情怀。
拥有这样教育情怀的校长和教师，会持续地努力学习教育教学理论，会关注每一个学生的成长状况。只有这样，他们才能在自己的情境中创造出真正体现素质教育精神的个性化经验。
二、努力总结、提炼自己的办学/教学思想
天津的“奠基工程”是高端的校长和教师培养工程，其主要目标是培养未来在全国有一定知名度的名师名校长，这就意味着他们不仅要管理好自己的学校或者教好自己的班级，要有“自觉”的专业精神，而且要把自己的成功经验表达出来，供同行学习与借鉴，要有“觉他”的奉献精神。对名师名校长的成长来说，这二者相辅相成，缺一不可。
我们为首期学员量身设计了博客写作、、结业论文写作等促进研究与写作能力提升的研修内容。学员们几乎都有一定的写作功底，但是研究性不够。
参加“奠基工程”，是学员们超越自我的机会。这意味着大家需要从已经习惯了的轨道飞跃起来，换一个视角来重新观察自己走过的路。这意味着要修炼自己的比较视角和理论视角，需要大家开放心态，持续地关注全国同类名校或学科内其他名师，看看他们都做了些什么？他们有什么创新性的东西？我的这些理念和实践跟优秀同行相比，到底有哪几项是可以排在前列的？是什么原因使得我取得了这样的成就？如此追问下去，一点点总结下去，就会渐渐接近自己所擅长领域的前沿，在此基础上，再总结、提炼自己的经验，就会有一个新的高度。
关于理论视角，也十分重要。任何一位优秀校长的管理经验，一位优秀教师的教学经验，都有着浓烈的个性色彩。这种个性色彩是无法复制的，不仅因为不同品种的花儿之间有着遥不可及的距离，而且还因为自己扎根的土壤不同。地域、生源、师资等等因素决定了每一所学校都是一朵独特的花儿。这就是为什么其他学校的成功“配方”经常解决不了另一所学校的问题。
要解决实践学习的难题，大概唯一的办法是提取出实践经验的“成功基因”，就是把个性化的经验加以理论化的过程。这个过程绝不是简单地套用某种理论来解释自己的经验，而是带着个体的具体实践与多学科的理论进行对话。与理论的对话过程，是校长和教师的个性化实践不断得以澄明的过程。理论帮助我们解释和修复实践，帮助我们超越已有实践。
比较的视角和理论的视角绝非静止、“在那里”等待我们发现的真理，而是一种工作态度和工作方法，是把事情做正确的秘笈。有时候，靠我们自己个人的努力很难获得突破。所以，我们需要对话：与理论研究者对话，与全国同行对话，与校内师生对话。对话是弥补自身不足、激发灵感、实现超越的法宝。
三、用心选好研究主题
天津市的“奠基工程”，要求每期学员们都要写出二万字的结业论文。结业论文的主题是总结、提炼自己的实践经验。从首期学员的研究和写作历程来看，要写出高质量的论文，使自己的专业成长更上一个台阶，需要注意以下几个问题。这些问题同时也应该是设计培训课程时应该加以考虑的。
一是要从自己的研究基础出发。每一位学员过去都做过一些理论或者实践研究。结业论文的选题应该从这些研究基础入手，进行提炼和扩展。
二是要选择实践性的研究主题。实践性的东西才可能有个人长期探索的烙印，也才能有助于将来自己的发展。切忌空对空的“研究”，特别是千万不要找几篇某个主题的论文，仓促地“合成”一篇，那样的话，非但没有价值，而且还不符合学术规范。
三是要选准自己的生长点。任何教师，都不是天生的名师。名师们都是经过若干年坚持不懈的探索而成。如果学员选定的题目，既是已经探索多年，又是打算以后继续深入研究的，那么结业论文写作就会具有生长性。
四是一定要注意学术规范。要区分抄袭和引用的差别。我们引用别人的东西是为了论证自己的。引用别人的东西一定要标注出来。
五是一定要多查阅资料。对一个研究主题，如果没有查阅过研究者或同行在最近几年都做过什么，都说过什么，就很难写出创新性的论文。这是学员普遍的软肋。帮助学员学会查找资料十分重要。
把自己零星散乱的创新实践串联起来，用被同行认可的通用书面话语表达出来，是对学员们真正的挑战。很长时间以来，学员们习惯于安慰自己：“我是教育实践者，擅长于教学，不擅长写作。”其实，写作（尤其是挖掘自己教学思想、教学特色的写作）是对自己和对同行说清楚自己的教学思想或特色是什么。因为很多的教育实践，我们是凭直觉去做的，并没有从理论上深思那些卓有成效的实践到底符合什么道理，也没有想过如果介绍给全国的同行，让同行有所借鉴，该如何说起？写出来的过程其实首先是一个“自明”的过程，自己说明白了的过程就是自我提高、自我超越的过程。
工程结业论文范文第2篇
甲方：_______省_______水电开发公司
乙方：_______大学计算机科学与信息技术学院
信息化是目前我国的重要基础建设。企业需要开拓市场提高管理水平、提高产品质量和产量、提高劳动生产效率、减少事故灾害等，最需要的就是有效的计算机应用技术。尤其是在我国加入wto，迎来经济大发展的形势下显得更加迫切。当前人才成为主要矛盾，为此，甲、乙双方经过协商，就各种层次的人才培养工作达成如下协议：
1、甲乙双方确认，在今后的三年内，合作培养甲方急需的如下几个层次的人才：
(1)计算机应用技术在职工程硕士、在职工学硕士
(2)培训计算机应用系统操作人员
(3)培训计算机应用系统管理人员
2、乙方对甲方的本科学历人员进行在职工程硕士和工学硕士培养，每年可承担10-15人的数额;对甲方的操作人员和管理人员培训工作，每年可根据甲方的需求举办1-2期培训班，每期20-30人。
3、乙方负责对甲方的在职研究生的教学工作，主要是承担硕士课程教学及学位论文的指导工作，并按照国家对在职人员进修学位授予条件，授予国家承认的工程硕士或工学硕士学位，并颁发相应的学位证书。
甲方负责遴选到乙方培养的在职研究生，为他们的业余学习时间作好妥当的安排，并结合本单位的工作、生产实际，为他们提供适当的工程应用研究或者技术改造项目，既解决本单位的实际问题，又为他们的学位论文的撰写提供必要的条件。
4、乙方负责对甲方派出的计算机操作人员和管理人员的培训工作，承担甲方需要的课程教学及结业考核工作，并颁发相应的结业证书。
5、本协议如有未尽之处，须由甲乙双方经充分协商解决。
6、本协议一式四份，甲乙双方各持二份。
7、本协议自签订之日起生效。
甲方：_______省_______水力开发公司乙方：_______工业大学计算机科学与信息技术学院
代表(签章) 代表(签章)
年月日
工程结业论文范文第3篇
乙方：*工业大学计算机科学与信息技术学院
信息化是目前我国的重要基础建设。企业需要开拓市畅提高管理水平、提高产品质量和产量、提高劳动生产效率、减少事故灾害等，最需要的就是有效的计算机应用技术。尤其是在我国加入WTO，迎来经济大发展的形势下显得更加迫切。当前人才成为主要矛盾，为此，甲、乙双方经过协商，就各种层次的人才培养工作达成如下协议：
甲乙双方确认，在今后的三年内，合作培养甲方急需的如下几个层次的人才：
1、计算机应用技术在职工程硕士、在职工学硕士
2、培训计算机应用系统操作人员
3、培训计算机应用系统管理人员
乙方对甲方的本科学历人员进行在职工程硕士和工学硕士培养，每年可承担10－15人的数额；对甲方的操作人员和管理人员培训工作，每年可根据甲方的需求举办1－2期培训班，每期20－30人。
乙方负责对甲方的在职研究生的教学工作，主要是承担硕士课程教学及学位论文的指导工作，并按照国家对在职人员进修学位授予条件，授予国家承认的工程硕士或工学硕士学位，并颁发相应的学位证书。
甲方负责遴选到乙方培养的在职研究生，为他们的业余学习时间作好妥当的安排，并结合本单位的工作、生产实际，为他们提供适当的工程应用研究或者技术改造项目，既解决本单位的实际问题，又为他们的学位论文的撰写提供必要的条件。
乙方负责对甲方派出的计算机操作人员和管理人员的培训工作，承担甲方需要的课程教学及结业考核工作，并颁发相应的结业证书。
本协议如有未尽之处，须由甲乙双方经充分协商解决。
本协议一式四份，甲乙双方各持二份。
本协议自签订之日起生效。
甲方：*省*水力开发公司乙方：*工业大学计算机科学与信息技术学院
代表（签章）代表（签章）
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上一篇文章：科研机构建设年度计划合同书
工程结业论文范文第4篇
一、培训指导思想
以科学发展观为指导，根据《全国学校艺术教育发展规划》（XX——2010）和《音乐课程标准》、《艺术课程标准》 对学校音乐教育的要求，结合我县中小学音乐教学实际和音乐教师队伍现状，通过培训，全面提高我县中小学骨干音乐师资的理论水平和实践能力，努力建设一支适应中小学音乐教育改革与发展需要，具有现代音乐教育理念和创新能力的骨干音乐师资队伍，从根本上提高中小学音乐教育工作的整体水平。
二、培训对象
“领雁工程”中小学音乐骨干教师主要对象为音乐教研组长，以及在音乐教学工作中发挥骨干作用，积极进行音乐教育改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学音乐教师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标
根据深入实施基础教育课程改革和中小学教师专业发展，通过培训，使这些教师在政治思想素质和师德、教育思想和观念、教育教学能力和方法、专业知识和业务能力、教育科研和教育教学效果等各方面有较明显的提高，成为本学科中的骨干教师及学科带头人，并以此全面带动教师教育工作的开展。具体要达到以下目标:
1、更新教育教学观念，了解音乐教育、教学理论的动态与新成果，提升音乐学科教学理念
2、学习音乐学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计能力，提升专业发展水平。
3、观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有专长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提升课堂教学品位。
4、增强教学研究的意识，掌握音乐教学研究的基本思路与方法，撰写音乐教学案例、科研论文，提升教学研究层次。
四、培训内容和方法：
根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。集中培训时间为两个月，共计320学时。
（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。
（二）教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动；开展上公开课、分析评价公开课活动；观摩、讨论优秀教师的公开课； 总结反思自己的教学实践等。
（三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。
五、培训考核
1、教师发展中心将建立完备的培训档案。具体包括：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。
2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。具体内容为：
（1）读书札记1篇；
（2）教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
（3）同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
（4）自我课堂教学诊断分析报告1篇；
（5）自我或同伴课堂教学实录及反思报告1篇；
（6）课堂教学考察报告1篇；
（7）制作音乐教学课件1份
（8）结业论文1篇；
（9）排练演出成果展示。
（10）完成教学实践手册。
学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。
六、实施计划
第一阶段：时间为两个星期。由绍兴文理学院音乐学院负责培训。培训主题：教师的人文素养，音乐教师的专业知识与专业技能。开设的课程由文理学院音乐学院制订。
第二阶段：时间为2个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：音乐教材教法研究、音乐课程资源开发、音乐教育教学研究的方法。
时间
内容
培训形式
授课人
12．25
上午
教育科研方法讲座
浙江省教育厅教研室研训部主任 张丰
下午
课题的选题与写作
讲座
2．26
上午
新课程背景下教师专业的素养
讲座
绍兴市教育教学研究院
沈江峰
下午
分班交流互动
讲座互动
教师发展中心 李雅芬
12．29
上午
中小学音乐名教师名课例研读
讲座交流省音乐教研员，特级教师 吴锐淼
下午
讲座操作12．30
上午
中小学合唱教学的理论与实践
讲座
浙江教育学院音乐学院院长 陈祥文
下午
观摩分析
12．31
上午
小学音乐教材研究
讲座
王晓玲 杭州文三路小学音乐特级教师
下午
示范课
1．4
上午
中学音乐教材研究
讲座
王鸣 杭州翠苑中学音乐特级教师
下午
示范课
1．5
上午
中小学音乐课堂教学研究
讲座 互动
教师发展中心 李雅芬
下午
1．6
上午
音乐课件制作与实践
讲座
实验中学唐春晓
下午
操作
1．7
上午
小学音乐新教材培训
讲座
柯桥小学 毛爱萍
下午
中学音乐欣赏教学的方法讲座
钱清镇中 王巧玲
1．8
上午
课堂观察与评课的艺术
讲座
教师发展中心 李雅芬
下午
音乐课程资源的开发
讲座
市教育教学研究院
徐学军
第三阶段：时间为三个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：课堂教学实践，时间为2010年3月，实践基地：柯小、实小、实验中学、柯岩中学等
异地考察：杭州学军小学
工程结业论文范文第5篇
处级领导干部作为中铁一局经营发展的骨干力量，是企业承上启下的关键环节，是重要的执行者，其业务素质和能力高低在一定程度上决定了企业的管理水平。为进一步提升处级领导干部战略思维与能力素养，中铁一局在2016年，通过举办处级领导干部“战略思维与能力素养提升”高级研修班，并将教学与研讨相结合，使处级领导人员开拓视野、创新思维，取得了明显成效。
领导支持是做好培训工作的基础
人才是企业发展的核心要素。近年来，中铁一局持续深入推进“大培训”工程，牢牢把握先进性、针对性和实效性的培训工作原则，积极构建分级、分类和全覆盖的培训体系。并将定期培训与常态化培训、理论培训与技能提升相结合，注重典型案例教育培训，不断提高管理技术人员的业务能力和综合素质，以适应企业提质增效、转型升级的需要。
做好培训工作离不开企业领导的支持，中铁一局主要领导多次在工作会、月度交班会上对处级领导干部培训工作进行强调，并要求公司人力资源部认真组织策划。2016年7月份，人力资源部安排专人组成培训工作调研小组，先后走访了国资委培训中心、清华大学继续教育学院、中交集团等5家单位进行实地考察和调研，汲取培训工作先进单位的经验和做法。在培训期间，中国中铁副总经济师、干部部部长余汉林出席培训班并授课；中铁一局党委书记、董事长张为和参加开班典礼并讲话，要求处级领导干部要努力培养大视野、大智慧、大情怀；总经理马海民参加研讨成果报告会和结业仪式，点评各小组成果报告，并在结业仪式上讲话，就企业管理、领导干部如何加强学习、如何提高领导艺术及怎样落实集团公司“十三五”战略规划提出了具体意见。
精心策划是做好培训工作的关键
为办好研修班，人力资源部在培训选址、师资选用和课程安排上将理论与实践、教学与研讨、学习与生活等诸多方面有效结合。一是精心选址，采取“走出去”方式培训。此次研修班安排在北京中国石油国际化人才培训中心进行，该培训中心软硬件设施先进，学习生活便利，有利于对学员进行封闭式管理。二是让学员带着“问题”学，要求每位学员做到“两带来”，即结合各自所在部门、单位的管理现状及突出问题，带来具有针对性、可操作性的意见建议；按照本次培训班课程设置，带来自身岗位实际中遇到的难题和困惑。三是在师资选择上，邀请到了中央党校、国家发改委、清华大学等单位的知名教授及具有丰富实践经验的政府官员、央企高管、咨询专家进行授课，并在课前与老师充分沟通，附赠企业宣传画册和与授课内容等相关的企业资料。通过提前双向互动，让授课老师掌握了学员的需求，增强了授课内容的针对性。四是在课程安排上兼顾政治、理想信念和业务能力的提升，既有对“关于全面深化改革的重要论述”“一带一路”和“十三五铁路建设规划”等国家大政方针政策的解读，又有对“企业战略规划与战略管理”“企业管理创新的思维方式与实践”“圆桌领导力―团队研讨的结构与定向”等企业管理知识的系统讲解及经验分享。
组织得力是做好培训工作的保证
为提高培训工作的针对性和有效性，使培训工作接地气、显实效，公司采取了多项措施。一是采取线上与线下培训相结合的混合培训模式，将培训过程前移。在研修班开班前为每位学员发放了网络学院账号，安排了45个学时的网络课程，让学员提前进入学习状态。二是教学与研讨相结合，重在学以致用。培训中学员分成若干小组，每个小组围绕征集到的“两带来”问题各自选定一个主题，根据授课老师的讲解，通过不断地交流研讨、相互启发、思想碰撞，最终形成研讨成果报告，并以PPT形式在结业仪式上向全体人员演示汇报。三是严格培训纪律，强化培训考核。培训过程中除严格考勤和课堂纪律外，还首次采用了手机“停机坪”的方式，要求全体学员的手机统一上交、集中存放，培训过程中安排专人在课前对手机“停机坪”进行拍照检查，并将拍照记录作为考核指标；从讲师和学员两个维度进行培训效果评估，由全体学员对授课教师从专业能力水平、课程针对性与重要性和整体授课效果等六个方面进行量化评价，选出专业能力强、授课水平高、受学员欢迎的优秀师资纳入公司外部培训师人才库；培训结束后根据学员网络课程学习、主题研讨表现、论文质量、培训期手机集中管理、出勤情况等指标进行综合评定，并按培训管理办法进行严格考核，研修班有5名学员因综合考核成绩不合格未予结业。四是强化培训成果的输出与转化。要求每位学员结合自身工作，通过所学、所思、所悟写成一篇不少于2 000字的学习论文，论文全部围绕企业经营管理中的实际难题，着力为企业的改革发展提供思路和方案，论文评审得分记入学员综合考评成绩。研修班结束后，公司人力资源部将主题研讨成果和学习论文汇集成册，呈报公司领导和相关部门审阅，作为推进企业深化改革和完善管理工作的重要依据。
用心服务是提升培训效果的核心
为做好研修班的服务工作，人力资源部建立了“中铁一局处级领导干部高级研修班”微信群，除便于培训班过程组织协调外，还为学员间搭建了相互沟通交流的平台。微信群每天都学员编写的学结和心得体会，研修班共收到51名学员的学结和心得体会83篇；为满足学员的关注点和解决实际工作中的“痛点”，人力资源部通过搭建专家教授与学员交流的平台，让学员与专家进行直接交流，实现培训资源的流动和知识的共享；同时，还为全体学员精心挑选了《领导干部战略思维能力培养》《下一个倒下的会不会是A为》和《解密轨道交通PPP》三本课外读物，供学员课后阅读学习；人力资源部工作人员每天早晚召开一次碰头会，对培训过程中的每一个细节进行梳理和总结，确保各项工作能够顺利推进；研修班结业证书为精心设计和定制，统一编号，附有照片，压盖钢印，并由公司党政正职手写签发；学习期间针对某学员因腿部疾病不方便行动的情况，工作人员还为其安排了摆渡车接送。为在学习之余丰富大家的课后生活，培训期间组织开展了篮球友谊赛、拓展训练、防恐演练、茶艺演示、参观抗日战争纪念馆、卢沟桥等户外课程和趣味活动，有效缓解了学员紧张的学习情绪，营造了轻松愉悦的学习生活氛围。此外，研修班还安排了专人摄像，结业仪式上播放了精心制作的培训花絮视频短片，让学员们在学到知识的同时，切实体会到了大家庭的温暖与感动，留下了美好难忘的回忆。
工程结业论文范文第6篇
摘 要：本文在总结“算法设计与分析”硕士学位课程考试中应用开卷和闭卷考试的问题和缺陷的基础上，介绍了将一页开卷这种新的考试方法应用到硕士学位课程结业考核中的实施方法。
关键词：一页开卷；硕士，学位课程；考试；创新
中图分类号：G642
文献标识码：B
1 引言
2006年1月，总书记在全国科学技术大会上提出了走自主创新道路、建设创新型国家的国家战略。显然，建设创新型国家离不开创新人才的培养，且高等学校责无旁贷。以培养教学、科研和科技服务人才为主要内容的研究生教育，是我国教育体系中最高层次的教育，更应担负起培养和选拔具有创新精神和实践能力的高层次的学术研究与专门人才的重任。
我国的学位与研究生教育发展历史与国外相比虽然不长，但自1978年恢复研究生招生以来，我国研究生教育工作取得了令人瞩目的成就。1991年全国研究生招生人数仅为3万，而2007年全国研究生的招生人数已超过42万。然而，我国的研究生教育在为国家的经济建设输送了大量高层次人才的同时，由于招生规模扩大迅猛，使得研究生教育中原来存在的一些问题和矛盾愈显突出，特别是教学质量下降的问题普遍地暴露出来[1]，如何保证研究生培养质量，已受到国内专家学者的广泛注意和重视。比如，文献[2]从认识研究生教育规律，分析研究生存在的问题和把握研究生改革方向等宏观角度提出了自己的思考。文献[3]则提出从课程设置、师资队伍、教学管理等中观层面来提高研究生教育的教学质量方法。文献[4]提出了从教学内容、教学方法、教学手段等微观层面提高研究生教育的教学质量，但现有的研究却很少注意课程考试方法在保证研究生教学质量具有的功能和重要作用。
众所周知，考试是检验研究生学习质量的一种有效手段，考试方法是保证教学质量的重要环节，即考试具有如下的功能：
(1) 评价功能，评价教学双方在实现教育目的过程中的得与失，评价最终教学效果是否达到预定的标准和达到的程度；
(2) 导向功能，通过对考试内容、考试形式的合理安排，引导研究生的学习方向，使研究生的学习到达预定的培养目标；
(3) 反馈功能，通过考试结果的分析可促进教学双方的改进提高。
因此，充分发挥考试评价教学效果，检验教学质量等功能的作用，对促进教学改革、促进研究生的自主学习能力和创新能力培养，以及研究生的面发展具有积极的作用，而科学合理的考试方法是正确教学的质量关键。
本文介绍了将一页开卷这种新的考试方法应用到硕士学位课程结业考核中的实施方法。实践表明，这种一页开卷考试不仅能提高硕士研究生的学习效率、减轻考试负担，还能促进教师的教学改革，提高研究生的自主学习能力和创新能力。对研究生学位课程的教学、考试改革与创新具有参考借鉴意义。
2 考试改革历程
“算法设计与分析”综合了数学中多个分支学科的有关知识，是计算机应用技术、计算机软件与理论等专业硕士研究生的核心课程，一直是我校计算机应用技术专业硕士研究生的学位课程，教学目标是使研究生掌握算法设计与分析的基本原理和主要方法，并能熟练运用这些原理和方法独立设计解决科学研究中各类实际问题的算法或对已有算法进行改进，使之更快、更有效地解决科学研究中的实际问题。因此，研究生学位课程知识掌握的深度和广度对硕士研究生的创新能力和整体质量有着举足轻重的作用。其考试方式经历了从开卷、闭卷到一页开卷的探索过程。
2.1 开卷考试时期
自我校计算机应用技术专业硕士学位点正式招生开始，为了与本科教育普遍采用的闭卷考试相区别，在课程结业考核中采用了完全开卷考试的方式，即每个研究生提交一篇与课程内容有关，6000～10000字的论文作为课程学习结业成绩评定的依据。论文内容可以是对某个算法的改进、或对某类问题提出新的算法或对某类问题的算法研究进行综述(综述文章的参考文献不得少于10篇，且内容不能仅仅出自2、3篇文章)，排版格式与一般学术期刊要求相同，比如论文标题、作者、工作单位、摘要、关键词、正文和参考文献等。这种完全开卷考试给研究生提供了比闭卷考试更加广阔的自由发挥空间，也对研究生的课程学习提出了更高的要求，即不但要熟悉课程内容，而且要充分理解课程所学内容，并能用来对自己确定的主题进行分析或问题提出解决方案。显然，为了写出一篇令人满意的优秀课程考试论文，研究生必须查阅一定数量的文献资料并仔细研读，还要深入地思考文章所要论述的主题，并逐字逐句地进行斟酌推敲，将自己的分析和思考成果以严谨、准确、自然流畅的语言表达出来，其本质上已经是一种学术研究训练，对于提高研究生的问题分析能力、语言表达能力和学术研究能力，无疑具有十分明显的积极意义。
但这种完全开卷的考试方法有一个假设的前提条件，即每一个硕士研究生都具有相当的自主获取知识能力和非常强列的学习主动性和自觉性。然而，这种前提条件在实际教学中很难得到满足，特别是随着硕士研究生扩招，计算机应用技术专业每年的招生人数达到六、七十人以后更是这样。他们中除了一些追求学术的学生之外，有相当多的学生把读研作为改善生活环境或者逃避就业压力的途径[5]。因此，不少研究生进校后缺乏应有的自觉性，一听说开卷考试，就放松了课堂学习，考试论文中真正独立思考的内容比较少，特别是网络电子期刊的普及导致抄袭现象比较普遍。笔者在尝试这种开卷考试方式过程中发现，所有的同学都愿意提交“综述性论文”而没有对算法进行改进或提出新算法的论文，因为电子期刊数据的综述文章很多，经常出现多个同学从同一篇文章中摘录好几段相同文字的情况，更有个别研究生将从网络下载的英文论文直接排版并署上自己名字后交上来的情况，至于研究生提交的结业论文是否为请人之作更无法考证。此外，在成绩评定中如何科学合理设置一个客观、中性的标准和评价尺度也比较困难。研究生反馈的信息也表明，课程结业后他们除了还记得课程名称以外，对课程的整体结构和主要内容几乎没有什么记忆。显然，这样的结果离硕士学位课程的教学目标有很大的差距。实践表明，这种完全开卷考试并不是一种理想的考试方式。
2.2 闭卷考试时期
从2004年起，“算法设计与分析”课程结业考核改用传统的闭卷考试方法。由于闭卷考试具有命题简单、知识覆盖面广、评卷准确方便、考试组织管理容易等特点，因而具有广泛的适应性，几乎任何一种考试都可以使用闭卷考试方法，特别适合考生人数多、涉及地域广阔的大型考试。然而，闭卷考试侧重知识的掌握程度和知识的再现水平，似乎在重点考察研究生的“死记硬背”能力。特别是像“算法设计与分析”这种理论性强、算法分析复杂的课程，采用闭卷对于培养研究生灵活应用知识的综合能力和创新能力相对困难，研究生也普遍反映要记忆的东西太多、特别是那些算法的步骤和符号太复杂，考试压力很大，且严重限制了自己的思维方式和学习方法。而且，教师在出试卷时也受到很大的限制，由于考试时间的约束，一些具有综合性质和一定深度的题目该考也没办法考。
能不能将闭卷和开卷两种考试方式的优点综合在一起，既避免闭卷考试方式下“死记硬背”的缺陷，促进研究生自主获取知识能力和创新能力的提高，同时又避免完全开卷考试方式下可能出现的对研究生要求不严、放任自流的缺点，促进研究生既能真正掌握算法设计与分析的基本原理和方法，又能提高研究生灵活应用知识的综合能力和创新能力呢？这就是引进一页开卷考试的原因。
3 一页开卷及应用
一页开卷考试是最近几年在高校本科教育课程考试改革中使用较多的一种新型考试方法，属于半开卷的范畴，更一般地称为“限制性开卷”。它允许学生携带限制性的文字资料进入考场且仅限于自己使用，不能互相传阅，考试结束时将限制性资料与试卷一起提交。这个限制性的文字资料通常是学生自己准备的考试内容提纲，虽然内容不受任何限制，但记录内容的载体一般限制在A4或者A3开纸上[6-8]，因此也称为“夹带一纸开卷”。由于纸上的内容都是经过学生自己的选择、归纳和总结以后提炼出来的精华和重点，从而加强了学生分析思考和总结归纳的能力。
2006年开始，我们在“算法设计与分析”硕士学位课程中应用这种一页开卷考试方法，受到研究生们的普遍欢迎，收到了明显的效果。其优点主要体现在以下方面：
(1) 试卷灵活，促进教学
闭卷考试讲究标准化，其中的多数为知识性命题，如选择题、判断题、填空题和简答题等，主要考核研究生记忆性知识的数量，侧重知识掌握程度和知识再现水平，这不利于研究生创新能力的培养，也不利于教师在教学水平上不断提高。一页开卷考试要求尽量减少像选择题这样的静态知识考查题目，增加更多的分析计算、综合应用和创新性考题。这不仅能发挥考试的导向，引导研究生向综合应用和创新能力方向努力，更要求教师不断吸收新知识，促使其在教学内容上创新和教学水平的升级。
(2) 减少压力、提高效率
由于硕士研究生课程学习基本上安排在一个学年之内完成，而研究生学习期间通常又要参加导师的科研项目，加上“算法设计与分析”课程跨越数学多个分支、理论性强，综合性高，研究生普遍感觉闭卷考试压力很大。限制性卷考试方式将研究生从“死记硬背”的桎梏中解脱来，使研究生把复习的重点放在方法的掌握和综合应用上。他们在准备“一页开卷”纸上内容的过程中，需要从几百页的教材和教师补充的文献中找到所学知识的重点和要点，实际上已经对课程内容进行了一次全面、系统、深入地复习，加深了对知识的理解，锻炼了知识总结和归纳能力，这不仅促使研究生注重平时学习积累，增强学习兴趣，还提高了研究生的学习效率。
(3) 加强创新、培养能力
传统闭卷考试的内容与形式是只注重书本知识的考试，忽视了对研究生的知识应用能力和创新能力的考查，限制了对知识的理解、分析和综合，更谈不上应用和创新。而采用全开卷考试，特别是提交论文形式的开卷考试，研究生往往会轻视考试过程，也不认真复习，导致考试结束后研究生对所学课程的基本思想和方法都没有任何记忆，与学位课程对研究生的要求和教学目标相距甚远。在一页开卷考试中，教师可以出一些问题分析和创新方面的试题。比如，在讲授启发式算法章节时，我们补充介绍了学术期刊最新发表的网格任务调度问题(为NP-Hard问题)及其算法方面的论文，然后在期末考试中就专门增加了一道创新题目，要求研究生根据所学知识为该调度问题设计一个新的启发式算法、分析其复杂性，并将其用于求解所给的一个调度问题实例。这种考试方法不仅把研究生学习注意力引导到改进旧算法或设计新算法的“研究型”学习轨道上来，而且达到了培养研究生自主获取知识能力和创新能力的目的。
(4) 负荷饱满，防止作弊
据调查，传统标准化闭卷考试容易出现作弊现象的主要原因是其中选择、判断之类考题的答案非常容易传递，念10个字母就把10个答案传给另一个人，或者瞟一眼前排答题卷上的字母，自己就得到了答案。而提交论文形式的开卷考试，甚至连论文是不是研究生自己撰写的东西都难于判断，其作弊情况更难控制。一页开卷考试由于减少甚至取消了选择、判断之类的考题，增加了综合分析、计算和创新设计方面的题目，解答题目时需要更多的思考，花费更多时间，答题负荷比较饱满。学生即使在答题时遇到了困难或问题，他首先想到的也是在自己精心准备的那页A4纸上去寻找答案。这样一边在A4纸上去寻找，一边思考解答考试题目，并书写答题结果，显得非常紧凑和繁忙，以往那种左顾右盼、试图寻找外援的现象消失了，大大避免和减少了考试中可能出现的作弊行为。
4 总结
实践表明，一页开卷考试具有开卷和闭卷的优点，对促进教师的教学改革，提高研究生的自主学习能力和创新能力有积极的意义。当然，课程的考试改革是一个复杂的系统工程，还需要长期的改革实践和探索。比如，如何实践考核、课堂讨论或者论文提交等考试方法集成到本课程考试之中是一个值得进一步探讨的课题，需要任课教师和研究生们的共同努力，使考试真正发挥评价、导向和反馈作用，促进研究生教育水平的不断提高。
参考文献
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[7] 刘颖．改革考试方法,适应现代工程技术人才培养[J]．黑龙江高教研究，2006，(2):141-142.
工程结业论文范文第7篇
答辩会由基金会研发部主任、中国煤矿工人北戴河疗养院副院长张志浩主持，陈志远主任医师等专家对西山煤电职工总医院医护人员提出问题，并针对肺灌洗技术中的难点、疑点进行了指导。
西山煤电职工总医院的医务人员在一个月内共上理论课40学时，每人实际操作20例。在答辩会上医务人员一一宣读了论文和心得体会。在一个月的技术培训中，医务人员精于操作，认真学习理论、反复实践，一丝不苟，不断总结，基本上掌握了双肺同期灌洗技术操作规程，能够较全面、准确地解答专家提出的各种有关肺灌洗技术的理论和临床问题。答辩委员会对他们的考核成绩表示满意。
西山煤电总医院医护人员赞扬中国煤矿工人北戴河疗养院医务人员踏实严谨的工作态度，兢兢业业、任劳任怨的工作作风和待病人如亲人的服务态度。
从今年开始，在学员培训课程中，增加了一节有关基金会成立的教程。李玉环秘书长为他们上了重要的一课，讲解了基金会酝酿、筹建、注册和发展历程，及国家安监总局、原国家煤炭部领导、已故高扬文老部长和关心煤矿尘肺职业病的人们，是怎样经过千辛万苦成就了今天令人瞩目的尘肺病康复工程。
西山煤电公司将设立专项基金，在西山煤电职工总医院开展肺灌洗手术，救助山西省的尘肺病矿工。
李玉环秘书长在讲话中还提出了三点希望，一是希望大家弘扬基金会“以人为本，关爱生命，慈善为怀，防治尘肺”宗旨，牢牢记住高扬文老部长的题词：“煤尘肆狂，兄弟遭殃，染上尘肺，痛苦异常，挽救生命，不要观望，双肺灌洗，还我健康”。二是希望大家一定要以严谨的科学态度，掌握好适应症，确保肺灌洗治疗安全。三是希望大家积极推进尘肺病康复工程，每个人要有责任感、紧迫感、使命感，挽救一个病人，拯救一个家庭，就是为建立和谐社会、慈善社会奉献自己的力量。
工程结业论文范文第8篇
一、毕业论文的组织与安排
毕业论文工作是历史系人才培养体系的中心工作，通过学校总体监控和系全程管理相结合的形式，并在学校其他职能部门及有关单位的协助与配合下，共同完成这一培养创新性人才的工作。
（一）历史系本科生毕业论文工作由系教学委员会和分管教学副主任负责，主要侧重于宏观指导，工作包括：制定毕业论文工作计划；规范论文格式，统一质量标准；检查评估各教研室毕业论文工作，考察进度，抽查质量；组织全系的毕业论文工作经验交流；负责本科优秀毕业论文的汇编工作；主持学生选题及成绩表的存档工作等。
（二）在每年的9月份，设立历史系毕业论文工作领导小组、论文指导委员会和答辩委员会。教学系主任负责本系本科生毕业论文工作计划的审定、时间安排、指导教师的配备、开题指导、中期检查、成绩考核和答辩等工作；论文工作结束后，对毕业论文的各项工作进行总结，写出书面总结报告并提交至教务处。在论文答辩工作结束后，系还应向教务处推荐优秀论文以汇编成多媒体光盘，推荐的篇数为1-2篇，基地班1-2篇。
（三）系办公室教务员负责毕业论文工作的后勤保障，做好成绩登记及存档工作，组织学生登陆公共数据库系统提交开题报告和论文及认定与记录论文成绩。
（四）毕业论文的选题、指导教师的配备、工作计划及日程安排等工作必须在第七学期结束前完成。毕业论文工作必须保证有八周的撰写时间，学分为6分。毕业论文工作必须在每年毕业生离校前一个星期全部结束。
二、毕业论文的选题
选题是撰写论文的第一个重要环节，恰当的选题可以激发学生的积极性和创造性，从而能够用心地投入论文写作。每届基地班指导教师和辅导员相互配合，加强选题工作，注重学生个人兴趣、学术热点与社会经济建设的重点与热点问题的结合，注意理论型与研究型的结合，并遵循以下四个的原则开展选题工作：
（一）保证论文的学科专业性特点。选题应适应当前经济、社会发展的实际需要，密切结合本专业的培养目标和专业特点，使学生能够综合运用所学的专业知识和技能，培养独立的工作能力。
（二）深度、难度与可行性相结合。选题要考虑学生的专业基础和实际水平，应是学生在短期内经过努力可以完成的或者可以相对独立地做出阶段性成果的课题。选题应当尽量体现历史学科发展的最新进展，兼顾知识的深度和广度，既有利于学生掌握基本原理和方法，又有利于学生创新能力的提高；要注意激发学生的兴趣爱好，鼓励和支持学生走向学科的前沿，从事边缘与交叉学科课题的研究。
（三）一人一题，注重创造性。要求每个毕业生选做一个题目，并在教师指导下独立撰写论文。如一个教师指导多名学生，应确保每个学生选题不同。
（四）考虑到历史系本科生均为师范专业学生，教育科学研究方面的论文应保持一定的比例。
学生在系论文指导委员会和基地班导师、辅导员的帮助下开展论文选题工作。选题可由学生自己提出，指导教师审定；也可由教师直接确定。鼓励学生直接参加指导教师的科研课题，并从中选择适宜的题目撰写。
三、毕业论文的指导
在毕业论文工作的过程中，应始终坚持“学生主体、教师主导”的原则，充分发挥教师的指导作用，使学生的科研意识得到熏陶，并初步建立科学研究工作思路。
（一）指导本科生撰写毕业论文是高等院校教师应尽的职责，各教研室应选用学术造诣较高、经验丰富、作风严谨的教师担任本科毕业论文指导教师；毕业论文指导教师应具有中级及以上技术职称。
（二）论文指导教师的职责如下：
1、贯彻因材施教的原则，了解学生情况，分析学生特长，严格要求学生，确保每个学生发挥最大效绩。
2、根据选题，指导学生进行文献检索或社会调查计划；指导学生拟订论文写作提纲，解答学生提出的问题。
3、每周检查学生论文进展情况。要以身作则，教书育人，重视对学生进行科学思想、科学精神、科学方法的熏陶，培养学生较高的学术道德、实事求是的科学态度和勇于创新的进取精神。
4、指导学生正确撰写论文，认真评阅毕业论文，并写出评语；参加教研室组织的毕业论文答辩和成绩评定。
（三）教师指导本科毕业论文应计算一定的工作量：指导一篇本科毕业论文相当于教学工作量6学时，为保证指导质量，每位导师指导学生数最多不能超过6名。
四、毕业论文的撰写
要求每个本科毕业生都要参加毕业论文的撰写，并独立完成一篇质量较高的论文。
（一）所撰写的论文要求观点明确，论据充实，数据可靠，条理清楚，版面清晰根据历史专业特点，一般按科研论文体例撰写。
（二）论文撰写应包括确定选题、调查研究、查阅和整理资料、撰写开题报告、数据处理、完成论文等各个环节。
（三）论文题目确定后一般不得中途变更，如确需要变更，须经指导教师同意并报系主管领导审定；学生在撰写论文的过程中，应该每周向指导教师汇报论文的进展情况，听取指导教师的意见。
（四）毕业论文格式应规范，必须由封面、目录、正文（包括中外文题名、中外文摘要、中外文关键词、正文、参考文献和致谢）三部分构成；每篇论文正文字数应在8000字以上；参考文献和注释必须符合学术论文的格式要求；论文主体撰写过程要求参考两篇以上外文文献，并开列出所引用的中外文文献资料目录。详细要求见所附《华东师范大学本科生毕业论文的格式要求》。
（五）要求提前毕业者，必须在申请毕业的时间前完成论文的撰写，向系申请提前答辩，经系行政审批，由系组织答辩，论文成绩合格者，且提前修完教学计划规定的全部课程并考核及格，可予以提前毕业，上报教务处备案。
（六）免试直升硕士生者（包括三年级提前毕业免试直升者），必须参加毕业论文撰写，且论文成绩达到优或良。
五、毕业论文的质量监控
完善的质量监控体系，是毕业论文工作顺利开展、高质量完成必不可少的措施。历史系本科毕业论文质量监控主要依靠教学督导与教学委员会的作用。
教学督导全程跟踪毕业论文工作的各个环节的质量，主要工作有：参与毕业的开题报告的评阅，保证选题的质量；参与毕业论文的中期检查与定期检查，保证检查的质量；参与毕业论文的答辩与考核，保证答辩的质量。
系教学委员会不仅是毕业论文工作的重要实施者，而且是过程质量监控的主要依托力量。教学委员会应严格把关毕业论文的选题，负责初步审核学生的开题报告，参加毕业论文的中期检查，是毕业论文答辩小组的组成人员。
六、毕业论文的答辩与评分
要求本科毕业生全部参加论文答辩，只有通过答辩，论文才能取得成绩。
（一）答辩工作在系领导下，由系答辩委员会主持进行。系答辩委员会由教学委员会成员组成，下设教研室答辩小组。论文答辩小组至少应由三位教师组成，组长应由具有副高级及以上技术职称的教师担任，其中一位可以是指导教师。
答辩委员会的责任是统筹答辩工作，审查论文答辩资格，统一评分标准和要求，对有争议的成绩进行裁决，并综合指导教师、交叉评阅教师、答辩小组的成绩及评语，审定学生的最终成绩，并向学校推荐各历史专业质量上乘的论文1～2篇入选《华东师范大学优秀本科毕业论文选编》多媒体光盘。答辩小组的责任是主持毕业论文的答辩工作，确定答辩成绩并写出评语。
（二）答辩之前指导教师应对毕业生提交的答辩材料进行形式审查，所撰写的论文需满足学校规定的格式要求且论文及相关材料完整者可以申请参加答辩。所提交的材料除论文外，还应包括封面、开题报告、考核意见表（包括论文答辩记录、指导教师评语、评阅教师意见、盲检抽查意见、成绩考核等）。开题报告要求一式二份，一份与学生论文一起装订，一份作系存档用。
（三）论文的成绩评定采用“五级记分制”（即优、良、中、及格、不及格），每篇论文在指导教师初评后，须经其他教师至少1名交叉评阅并撰写评语，最后由论文答辩小组根据《历史系本科生毕业论文评分标准》综合评定成绩。论文成绩的评分、评语、答辩记录等一并记录在《华东师范大学本科毕业论文考核意见表》上，答辩委员会对考核意见表进行审核并给予学生最终的成绩与评语。
（四）答辩坚持公平、公正、公开的原则，注重论文的学术质量。优秀毕业论文必须进行系级答辩，各答辩小组应严格掌握评分标准，优秀论文一般不应超过论文总数20％。
（五）经答辩委员会与指导教师认定，系答辩委员会将不受理答辩的情况如下：
1、在规定的时间内未按时完成毕业论文；
2、指导教师初评成绩不合格，或论文交叉评阅成绩不合格；
3、“盲检”成绩不合格，且在规定时间内，经修改，论文质量仍不合格；
4、因任何原因累计缺勤时间超过毕业论文工作总时间的1/3。
（六）毕业论文答辩不被受理者或答辩成绩不合格者，毕业论文成绩一律以不及格计，具体管理方法如下：
1、可以申请延长学习期，由本人提出申请，系报教务处审批后可继续留校学习，重修期满毕业论文成绩合格，并完成教学计划规定的全部课程，可以颁发毕业证书和学位证书。
2、对申请作结业处理的学生，结业后三年内有两次返校补做毕业论文的机会，成绩合格，可以换发毕业证书，对结业生不补授学士学位。
3、学满6年后，毕业论文成绩仍不合格，不再延长学年，必须作结业处理。
4、重修一般应在校内进行，并按学校有关规定交纳一切培养费用。上述情况由系上报教务处备案。
七、毕业论文的注意事项
撰写毕业论文，不仅有助于学生综合运用课堂知识和基本技能，发现、分析和解决实际问题的能力的培养，更有助于学生实事求是的科学态度、勤于实践的科学作风、勇于创新的科学精神的形成。
学生如有下列违纪情况之一者，经答辩委员会与指导教师认定，毕业论文成绩一律以不及格计，必须重修，并上报教务处备案：
1、抄袭他人毕业论文（论文内容有40％以上与他人相同），根据《本专科学生违纪处分办法》，按剽窃、抄袭他人研究成果予以认定，并给予相应的纪律处分；
2、论文数据和资料造假，根据《本专科学生违纪处分办法》，按弄虚作假予以认定，并给予相应的纪律处分；
3、请人或雇人论文，根据《本专科学生违纪处分办法》，按请人代考予以认定，并给予相应的纪律处分。
八、毕业论文的经费使用
毕业论文经费从系教学业务费中支出，按平均每位应届毕业生50元计算，用于毕业论文指导、评阅、答辩及论文的装订保管等过程。同时鼓励学生直接参加导师的科研项目，在科研经费的支持下开展毕业论文工作。
九、毕业论文的档案管理
论文档案管理工作是一项系统工程，是论文工作发展过程的历史记录，是广大师生辛勤劳动的结晶。完善的论文档案管理，有助于论文工作的传承与创新，从而推动论文质量的提高。
（一）学生毕业论文答辩后，其全部资料应由系教务员统一归档，集中保管四年以上。凡丢失学生的毕业论文，视情节轻重，对相关人员作一定的处理。教师查询毕业论文，须办理借阅手续。其他学生一般不得复印与保存毕业论文，有特殊需要复印者，需经指导教师同意，经院系行政审批。凡私自复印毕业论文而造成不良后果者，要追究其责任。
（二）学校每年从各专业遴选1～2篇优秀毕业论文，编辑制作成《华东师范大学优秀本科毕业论文选编》多媒体光盘。此光盘除了作为重要资料予以存档及发给入选论文的学生与指导教师作为特别纪念之外，还作为毕业论文的质量示范，供新一届学生参考。同时，这些光盘也成为学校教学工作对外对内宣传的重要材料。
（三）进一步提高毕业论文工作的信息化水平，要求每个毕业生必须登陆学校公共数据库系统提交论文及开题报告，在提交的基础上认定与记录论文成绩。
十、其他
工程结业论文范文第9篇
【关键词】携手 ； 培训 ； 成绩
【中图分类号】G45 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0319-02
一、指导思想：践行尚美教育，彰显北山特色
人们都会说“北山中学很不错，环境很美丽，办学有特色”。是的，重庆市北山中学古木参天，鸟语花香，地灵人杰，四时如春，在这里，老师们个个都有使不完的干劲，人人都显美好的心灵。这里教育质量年年攀升如雨后春笋节节高，这里尚美文化处处彰显似三月花开日日美。每年九月，师带徒“青蓝工程”成长培训活动在北山中学尚美教育办学理念的引领下，在追求卓越的办学目标助推下按时举行。“以美启智、以美益德、以美怡情”理念如江水归海般自然融进了北山中学的师带徒的“青蓝工程”活动当中，并成了我们师带徒“青蓝工程”新教师成长培训活动的第一课。年复一年，北中人不停探索总结，形成了“以美导行，立足提质，做实科研，务真求新，快速成长，献我青春”的青蓝工程培训指导思想。
二、培训愿景：德教管研抓特色，质量攀升励四邻
北山人传承尚美大爱教育和精诚团结的合作精神，师徒携手，亲如家人，师导不倦，徒学不厌，让年轻教师三年成才，五载优秀，最后实现“德教管研齐进步，质量特色福四邻”的教育愿景。
三、培训策略：领导躬亲聚人心，名儒献智领新人
最好的教育是引领，最好的管理是示范。北山中学的各方面的进步，都凝聚了学校领导群体的智慧和心血。十多年来，我校各届领导都十分重视“青蓝工程”工作：由学校行政班子领导，学校成立了“青蓝工程新教师成长培训中心”，组建了“名师工作组”“名班主任工作组”。
四、培训制度：规章制度早制定，过程量化考核正
从学校第一次启动实施青蓝工程培训工作以来一直到现在，经过十几年的探索实践，我校已经形成了较为完善、较为科学的过程管理以及考核制度。
（一）每年假期（八月）确定筛选出“青蓝工程”培训工作的教师队伍，并在假期进行内容侧重于师德师风、班级管理、课改理念、教师成长方面的第一轮为期三天的培训。
（二）每年九月开学，举行师徒结对仪式，成立亲人般的互助合作关系，签署传帮带协议。师徒携手时间一年（第二年九月举行新教师优质课暨师带徒汇报结业大赛，合格后结束）。
（三）成立青蓝工作管理小组，委派专人负责，负责各种收集资料文档，考核师徒的常规工作，做到考核有据，量化课查。
（四）学校列出青年教师读书目录。要求青年教师一年内必须读完至少四本书，其中必须读一部班主任管理方面的书。读后必须有心得有论文，并记入过程管理。
五、师徒职责：师徒携手常相伴，徒学师引不离分
师徒结对携手，亲如家人，指导教师应该在师德、工作态度、教学业务，班级管理各方面为徒弟提供方法和艺术的指导，促进自己弟子早日成熟。弟子求学，务求上进，跟班听课，阅读写作孜孜不倦，要求做到：
（一）每学期初，指导教师指导弟子制定出学期教学计划和制定出班主任工作计划，指导弟子制定出阅读计划。
（二）指导教师每周指导弟子写出超周备课的教案，每周检查一次。徒弟教案经指导教师审核后才准许上新课。每次签字记入过程管理。
（三）指导教师第一学期每周听弟子的课一次，第二学期听课总数不低于十次；徒弟第一学期跟班听课每周不少于两次，第二学期听课每周一次。每周听课记入过程管理。
（四）指导教师帮助弟子从学校规定的读书目录中选出弟子喜欢的读书。指导弟子坚持阅读，督促其每月完成一篇读书心得，指导弟子每一学期结束时写出相关的教育教学论文以及管理心得，优秀论文指导发表。
六、培训目标：阶段目标先绸缪，事事时时做得好
凡事预则成，不预则废。我校青蓝工程新教师成长培训工作未雨绸缪，目标具体明确。“青蓝工程”新教师成长培训工程特色突出。
（一）第一轮通过集中培训（八月底），要求青年教师了解学校文化及当前改革现在。具体表现在了解北山中学的历史，了解学校的教育理念，明白北山中学的发展目标，了解学校教育教学管理特色，熟知学校的校训，理解学校尚美教育的文化理念，了解学校的教育管理现状，初步懂得一些班级管理艺术，熟悉学校的规章制度，熟悉当前课程改革动态发展，掌握高效课堂和卓越课堂的相关理论知识。
（二）第二阶段（每学年上期）在指导教师的指导下，通过自己的教育教学管理实践，新教师必须按照学校要求设计出一篇优秀的教案，参加一堂说课大赛；学期开头制定出一份详尽的班主任工作计划表，每次考试后写出一份比较科学的对师生后期教学有指导意义的成绩分析报告；每次家长会前后需写一份家长会流程和自己的发言稿及家长会总结文章；每两月写一篇读书心得；每学期期末需写一篇教育科研论文。
（三）第三阶段（每学期下学期）在指导教师的指导下，按照学校要求，新教师本期应该参加一堂班主任技能展示大赛；完成一堂新教师优质课暨师带徒汇报结业大赛展示课。每月完成一篇读书心得，学期结束完成一篇教育或教育科研论文。
（四）长远目标要求新教师一年站稳讲坛，三年成为合格教师，六年成为骨干教师，九年成为优秀教师，十二年向卓越教师迈进，并向专家级教师发展。
七、培训形式：走进走出阔视野，成长路上添风光
北山中学作为一个办学特色鲜明的学校，在师带徒“青蓝工作”新教师成长培训工作方面逐渐形成的自己的培训特色。具体表现在以下几个方面：
（一）师徒结对，亲如家人。
北山中学教师之间的关系融洽，友好和睦。
（二）相互听课，师徒相长。
指导老师必须每周听徒弟上课一次，徒弟也必须听老师上课一次。
（三）一徒多师，全面发展。
根据新教师的发展需要，我校在给新教师配指导教师时，我们会给新教师指定学科专业的教学老师，把新教师引向专业型的发展道路，帮助新教师在教学业务方面提高。
（四）走进走出阔视野，成长路上添风光。
在培训新教师的时，我们不仅指定名教师对新教师加以指导，请本校有特长的专家级老师对新教师加以培训。
（五）前进路上肯探索，模式创新有特色。
工程结业论文范文第10篇
关键词：血液净化专科；护士培训方法
随着我国改革开放步伐的加快，人们生活水平的提高，对健康的要求也随之提高。健康概念的变化促使医学模式改变，使护理工作范围不断扩大，职责不断扩展，迫切需要具有深厚扎实的科学理论基础，专业信念坚定，行为目标明确，精通学科研究方法，掌握精湛专业技能，把握学科方向动向的高学历、高实践水平的专门人才[1]。血液净化专科护士是以血液净化患者为服务对象，并为患者提供系统治疗、监测、支持和帮助等专业性护理服务工作者，其综合技能水平对血液透析、腹膜透析的成功及患者的生存质量起着关键作用[2]。培养新型的护理学人才中，培训模式是关键[3]。我院为贵州省血液净化专科护士培训及实践基地，于2014年6月~2014年9月举办了贵州省第三届血液净化专科护士培训班，接受了全省30家医院的45名学员，其中有24名学员在我院血液净化中心参加临床实践培训，现将培训方法及经验介绍如下。
1对象与方法
1.1培训对象
1.1.1对象选择：①持有中华人民共和国护士执业证书，并对证书进行执业注册的护士;②热爱本职工作，有献身精神，工作责任心强，刻苦钻研业务，具有良好医德修养;③具备本专业较强的临床观察、评估和处理能力，有一定专科理论知识和专科操作技能。
1.1.2一般资料：本次参加贵州省血液净化专科护士培训的学员45名。年龄:22~42岁。工作年限:1.5~20年。从事血液透析工作年限：0.5~8年。学历:本科：22名，大专20名，中专3名。职称：主管护师:9名，护师：20名，护士：16名。
1.2方法：在护士长的统一部署下，挑选一名获得全国血液净化专科护士证书的护士担任班主任，并为每位学员安排临床实践带教老师。
1.2.1课程设置与教学方法：根据血液净化专科护士需要具备的专科理论和操作技能，对学员进行专科理论培训、临床实践培训、专科理论小讲课，培训内容包括血液透析技术及护理、腹膜透析技术及护理、连续性血液净化及护理、常见血液净化技术标准护理操作程序、血液净化中心的护理管理五个大项80个内容。采用全脱产培训方式，培训时间3个月，其中，第一个月为理论知识培训，第2~3个月为临床实践培训及专科理论小讲课。临床实践培训前填写《临床实践意向表》，根据学员个人意愿及临床实践基地情况分配学员至5个临床实践基地，完成临床实践内容。
1.2.1.1专科理论培训：①课程设置：采用人民卫生出版社出版的、文艳秋主编的《实用血液净化护理培训教程》为授课教材，同时增加了专科护理发展现状与进展、血透护士行为规范、我国专科护士的管理与发展、如何撰写护理科研论文等讲座。②师资条件：由肾脏病专科副主任医师以上人员、血液净化中心获得部级及省级血液专科护士证书的护理人员，肾内科和腹膜透析中心主管护师以上人员担任授课老师。并邀请院内相关专家及省内护理及血液净化方面的知名专家授课。③培训方式：共146个学时，其中上大课学时142个，考核4个学时，将理论知识由浅及深，统一进行学员集中培训授课，在授课过程中将理论与实践相结合，并提供相应学习资源，让学员快速掌握所学知识并完成理论考试。
1.2.1.2临床实践培训：①课程设置：将临床实践分为两部分，血液透析中心和腹膜透析中心。实践内容包括:透析器及管路预冲操作程序、血液透析治疗引（回）血程序、血液灌流操作程序、血液灌流与血液透析串联操作程序、免疫吸附操作程序、内瘘穿刺操作、长期留置导管上下机操作程序、血液滤过治疗操作、CRRT操作程序等。②师资条件：选拔职业素养高、理论知识全面、操作技能水平高的护理人员担任临床实践带教老师。③培训方式：共360个学时，采用一对一临床实践带教和集中统一培训相结合的方法进行。一对一临床实践带教，即一名带教老师负责带教一名学员，根据培训手册内容，逐项进行带教，并进行评估。集中统一培训，即安排专门课时，由专门的操作技能老师教授各项操作程序，纠正各临床实践带教老师在带教过程中出现的偏差。
1.2.1.3专科内容小讲课：每周二、三、四安排获得血液净化专科护士证书的人员及工程师，针对设备维护、院感相关知识、水处理系统以及血液净化方面的新技术、新项目，为学员授课。
1.2.2考核方法：考核成绩采用百分制计分，取带教老师评分、统一命题结业考试成绩、结业操作考试三项考核的平均成绩，并于毕业前完成毕业论文一篇，并制作成ppt。
1.2.2.1带教老师评分:根据学员在基地实践期间，工作表现、专业学习、组织纪律、综合能力等进行综合评定，实践结束由带教老师进行考核，填写《临床实践考核成绩表》，算出临床实践考核平均分，书写评语。
1.2.2.2统一命题结业考试成绩：由班主任，针对理论授课内容统一命题，进行结业考试，实行百分制；结业操作考试成绩:统一一项操作内容，根据操作流程制定规范化操作评分标准，采取百分制，由班主任担任主考老师，学员以抽签的方式进行有序考试。
1.2.2.3毕业前要求完成一篇血液净化方面的毕业论文，并制作成ppt，由班主任及专业老师，仔细查阅后，选出两篇优秀论文。
2教学反馈
阶段性召开临床实践学员意见反馈会，毕业前对每位学员发放《贵州省血液净化专科护士临床教学基地教学质量反馈表》,并如实、客观填写。由护士长和班主任定期对各实习基地学员学习实践情况及基地教学情况进行巡查。
3结果
45名学员均在培训时间内按要求完成全部培训内容，理论考试平均成绩83.77分，操作考试平均成绩94.95分，全部学员均顺利通过统一结业考试，取得贵州省血液净化专科护士证书。
4讨论
4.1培训方法
对于血液净化护士的培养方面，最传统的方式是师傅带徒弟，没有统一的培训机构，无法保证培训质量，开展血液净化专科护士培训班可以起到以点带面，全面覆盖的作用。多元化的培训方式是培养专科护士的有效途径。因此，血液净化专科护士培训班的开展和规范迫在眉睫。
4.2培训目标和培训内容
系统、全面、规范的教材是培养专科护士的关键，教材也可以作为日常工作的工具书。我基地采用人民卫生出版社出版的，文艳秋主编的《实用血液净化护理培训教程》为教学大纲，教材立足于对各类血液净化技术的基本原理、临床应用模式、护理实施的操作指引的介绍，特别注重了护理要点的提炼。教程包含了血液透析技术及护理、腹膜透析技术及护理、连续性血液净化技术及护理、血液净化中心的护理管理以及常见血液净化技术标准护理操作程序等全面的护理培训内容。在操作安全、患者指导、新理论及新技术等应用方面提供了使每一个专业护士在实际工作中都能遵循的原则内容，是一部全面、系统的血液净化专科护士培训教材。但随着血液净化治疗技术的快速发展，血液净化护理的内容也不断更新，我基地在文艳秋教材基础上并参考孔繁莹等人的《血液净化专科护士应具备专业知识的调查研究》和李亚洁等人的《肾脏临床护理专家的培养》[4，5]，增加了有关肾脏的解剖、生理及病理的内容，使课程设置更加科学、合理、实用，为培养合格的血液净化专科护士打下了坚实的基础。培训旨在培养直接的临床实践能力、专科护理科研能力、团队合作能力、指导和教育的能力、提供咨询的能力、领导与创新的能力等综合能力，针对以上能力的培养，本科的培训内容和课程设置上还存在问题，应增设或加大护理管理、健康教育、情景模拟等内容。
4.3反馈评价机制
护理工作是一门实践性、操作性、服务性极强的应用科学。为了适应现代护理模式和护理教育改革的需要，就必须培养一批工作能力较强的实用型护士。而临床教学质量的高低是通过教学反馈与评价指导来衡量的。多年来，只注重对“学”的评价，而忽视对“教”的反馈分析，从而影响了教学质量的提高。在查阅李继平等人的《临床护理教学情况调查分析》、马晓军的《临床护理学多样式教学法》和BoelenC的《医学教育质量的评价》基础上[6~8]，结合我基地教学的实际情况，编制了《血液净化专科护士临床教学基地教学质量反馈表》，此表调查内容包括血透室内教学氛围浓郁、带教老师教学意识强、带教老师带教能力强、带教老师专业技术过硬、有完善适用的带教计划、血透室内仪器设备齐备利于学习、培训课程中的理论问题能在血透室内得到应有用、培训课程中的技术操作能在血透室内得到实践、您认为此血透室是否符合教学基地要求9项内容，分值从0~10分，由差到好。同时编制了《贵州省第三届血液净化专科护士培训班教学评估反馈表》，包括您认为培训课程安排是否合理（若不合理请举例）、您认为培训课程还应增加哪些方面的知识、授课老师讲解专科理论知识是否到位，您最满意的授课老师、您认为专科护士培训形式是否对专业知识的普及有所帮助、您对基地工作是否满意6个项目，评价分为满意、基本满意、不满意三个层次。总之，必须制定双向反馈考核机制，每周开展师生双向反馈会，师生分开进行，改进教学模式，才能提高教学效果。
4.4师资力量
由于历史原因，我国护理领域高学历人才严重不足，高年资人员缺乏规范性培训。因此我们需要对带教教师进行继续教育学习和规范化培养，以提高临床教学老师的专业水平和教学水平，从而保证教学质量。血液净化专科护士的培训过程，不仅是学员的一次学习过程，同时也是教学老师的一次学习过程。在教学过程中带教老师的言传身教、带教思想、带教业务、带教作风，不仅帮助和促进学员学习工作取得了进步，其自身素质修养与教学管理能力也得到了提高。通过此次培训，提高了血液净化护士的专科理论知识和技能，提高了全省血液净化专科护士的整体素质和水平，激发了专科护士的学习热情，促进了血液专科护理事业的发展。我国专科护士的教育刚刚起步，在经过严格资质认证后的医院建立专科护士培训基地进行培养可能更适合我国国情。重视和发展护理专业人才的培养，有助于护理人员综合素质的培养和提高,增强血液净化护理专业的竞争力，提高护理质量和患者满意度，促进专科护理事业的发展，同时为培训其他学科的专科护士提供依据。
作者:郑娟 何珊 单位:贵州省人民医院血透室
参考文献:
[1]冯金元.血液净化专科护士规范化培训体会[J].当代护士，2010，3:97-98.
[2]王晨.血液净化专科护士培训的实践[J].护理学杂志，2012,1:64-65.
[3]马艳娟，黄莺，莫玲玲，等.核心能力教学模式在血液净化专科护士培训中的应用[J].当代护士，2014,4:162-163.
[4]孔繁莹，李秋洁，吕东梅，等.血液净化专科护士应具备专业知识的调查研究[J].护理学杂志，2007，22（1）:1-4.
[5]李亚洁，张立颖，王秀岚.肾脏临床护理专家的培养[J].中华护理杂志，2004,39（6）:434-436.
[6]李继坪，宋锦平，成冀娟.临床护理教学情况调查分析[J].中华护理杂志.1998，33（3）:159-161.
[7]马晓军.临床护理学多样式教学法[J].护士进修杂志.1998，13（7）：423.