高级中学教育范文

高级中学教育范文第1篇

一、学习考察前作好充分准备，明确考察目标和任务，保证考察实效

考察学习，与单纯的参观旅游不同，它有非常明确的目标和任务，考察学习回来后，要能吸收对方的经验并能指导自己的工作。所以，在考察学习之前两周，我们就印发了《高中学校课程开发的基本程序》《格致中学打造创新新课程》《上海市格致中学拓展型课程指导》，淮安市清浦中学、合肥168中学《校本课程开发与实施方案》等学习资料供考察小组成员学习，让大家在理论与实践两方面对校本课程开发有一个初步的认识。

在考察出发前一周，邓校长又召集考察小组成员开会，明确了本次考察的目的和任务，将后勤保障、文字记录、录像摄影、收集资料、通讯报道、考察报告等相关任务分配给各位老师。并要求每位成员根据自己对学习材料的理解和本次考察学习的任务各自提出5个问题，在出发前一天由马国祥老师、徐斌与邓校长进行整合梳理归类，再统一安排提问的内容和顺序，确保提问明确、有针对性。当晚到达无锡酒店的第一件事就是将所要提的问题进行了重新分工。一是这些问题确实是我们需要解决的关键问题，二是每一个问题都提到点子上，明确又具体，让对方好回答。邓校长还要求考察小组成员利用休息时间，登录xx高级中学网站，充分了解学校的历史和现状以及办学特色，特别是校本课程方面的突出作法和先进经验。。

二、考察过程认真投入，分工合作，节奏紧凑，收获丰富。

10月14日早上8：00前，我们比预约提前约二十分钟到达学校，由学校办公室朱主任带着我们参观学校校史陈列馆和学校行政楼文化布置。xx省xx高级中学已有百年历史，由1907年建立的匡村学校发展而来，现在的校区是十年前搬迁到此建成的新校区。学校建筑气势恢宏，布局合理，学校文化建设立意高远、制作精美。百年校庆后留下的校史陈列馆藏品丰富，呈现出学校一个世纪来的发展历程和辉煌成果。

上午9：00，学校唐江澎校长同时给我们和来自陕西宝鸡高中的考察组介绍学校历史和现状，谈自己的教育理念，着重介绍了锡中在促进教师专业发展方面的四个做法。一是更新教育信念：教育究竟为什么？教育的终极目标是什么？在明确教育的终极价值、终极目标的基础上，形成各学科的学科宣言。二是制定学科教研组的发展规划来促进学科教研组发展，促进学科发展。主要做法是：分步式，培养学科领袖；搭建学科发展平台。三是鼓励教师读书。要让教师过上专业生活，教师不读书就没有专业生活。要悟道，不要只在术上做文章。学校实施五年“百万百卷”读书工程。四是让教师进行专业研究。研究课程，研究课堂教学，研究评价。

唐校长讲话思想深刻，生动活泼，整个过程没有文字材料，没有PPT，看似漫谈，实则主题鲜明、思路清晰，将自己教育理念、办学思想、学校的管理特色、课程特色方方面面的事情介绍给我们。

10：20，唐校长讲完后，就在原会议室，学校课程处胡主任接待了我们，回答我们在校本课程开发中的各种疑难问题。我们是有备而来，问题提得非常有针对性，也非常具体实在，连连得到胡主任肯定，多次感叹说“这个问题提到点子上了”。经过近两个多小时轮番上阵、连珠炮似地提问，胡主任给我们解答了在校本课程开发阶段、实施阶段、评价阶段近20个问题，解开了我们心中许多疑惑。胡主任刚过30，却已经成长为全国课程开发的专家，谈论起课程开发，如数家珍。

下午4：00，回到酒店，邓校长马上组织小组开会，要求大家整理笔记和收集到的资料，交流思想，并布置15日上午的工作任务：每位老师设想五门可以在我校开设的校本课程，并联系学校的办学理念和培养目标以及学校校本课程的框架体系来进行说明。

15日上午，下午考察小组在学校分头找老师交流，收集资料。按照我们自己的需要，向老师和领导收集到《校本课程开发学生调查问卷》《近几年课程开设目录》《校本课程框架》《精品校本课程评分规则》及多门课程的课程纲要。

回到酒店后，邓校长组织大家谈自己的设想，马国祥老师将自己连夜写出的五份草案，提供给大家讨论，其他几位老师也谈了自己的设想。下午黎晨老师和孙奇誉老师在火车上接着详细地谈了自己的设想。老师们的设想都能从学生、学校、社区的实际，以及老师自身的特长出发，很有新意和启发性，对接下来的校本课程开发作好了理论准备和思想准备。

三、此次考察的几点感受

高级中学教育范文第2篇

职业教育是面向区域经济、社会发展，培养生产、服务、管理一线的实用型人才，它需要与市场接轨，与时俱进。创业创新是打开职校生机会大门的钥匙。本文总结本校创业创新教育的一些实践做法，以期能更好地探索思考适合中职学校“两创”教育之路。

关键词：

创业创新；中职教育；实践体验

创业无止境，创新无穷时。创业创新是打开职校生机会大门的钥匙，创业创新是培养民族精神的主要动力，创业创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创业创新不是某些人、某些群体的专利,不是某些产品、某些实业的单一呈现。任何一个群体都可以成为创业创新的主体；任何一个点子，都可以成为创业创新的基石；任何一个平台，都可以成为创业创新的载体。而我们职业学校教师想给每个中职生的心里播下一颗敢想、敢做、敢担当的种子，期待他们悄然无声地发芽，期待他们最终筑成铿锵梦想。

一、历史传统的延续传递

“崇德•精技•砺志•创业”，高悬于教学楼之上的校训，是笔者学校的办学理念、治学精神的浓缩，是我们每个职高人的灵魂所在。而这也正是学校自创办以来，历代职高人始终都将创业创新精神的培养作为重选，作为长期发展目标。我们有传统，有先例，有开创。1986年笔者学校畜牧专业学生就在老师指导下在学校闲置空地里开始尝试养殖家禽家畜，1994年在弃用的防空洞里种植食用菌，1995年在丹城东门村的山地培植柑橘新品种，引得周边农户纷纷想“拜师学艺”；美工专业学生利用象山丰富的海洋资源，周末到海边拾贝壳，巧用其天然色泽和纹理、形状，进而开展工艺加工“贝雕”，至今笔者学校的美工展示馆里仍收藏着当年的多份作品；建筑专业学生瞄准商机组建测量队，奔赴各大建筑工地，以扎实的专业技能赢得行内的不俗口碑。正因有着历史积淀，笔者学校的创业创新不断前行，且行且思。

二、专业课程的实践途径

新时期，笔者学校创业创新意识和精神教育步入一个更新更深的阶段，重视专业建设和课程推进，多渠道挖掘学生潜在的创业创新能力。

1.课程改革作引领，强化学生创业创新内涵

职业教育是面向区域经济、社会发展，培养生产、服务、管理一线的实用型人才。近年来，课程改革的浪潮汹涌而来。它需要我们和市场接轨，改变结构单一，学科体系相对封闭的传统模式，建立动态的课程设置体系。顺应市场是必然趋势，笔者学校以课程改革作引领，拓宽职教思路理念，强化学生专业技能，推进“四化”课程改革，让课程与岗位对接，做“与时俱进”的职业教育。

（1）课程内容岗位化，实现课程学习内容与实践岗位无缝对接，有效解决现行教材与实践操作脱节的问题。各专业对现行课程目标按照行业要求作了调整，选择部分课程有重点地作了尝试。例如，旅游专业增加西餐教学项目，美术设计与制作引入富有地方特色的竹根雕训练项目等。

（2）教学形式小班化，最大效能提高学生的技能水平，根据专业的不同特点和条件，逐步推行实训小班化训练形式。理实一体特点较强的课程，班级一分为二进行小班授课，完成相应的工作任务，如美工专业一半学生上动漫设计课程，另一半学生上平面设计课程，等一个模块学习结束后，再互换，形成循环制教学。

（3）教学场所现场化，对有些课程，学校想方设法挖掘资源，倡导和鼓励现场教学。现场授课是普遍采用的教学方式，在建筑专业的施工组织这门课程，专业教师利用学校监理公司这一特有资源优势，分组进入工地现场，就地讲解施工知识。

（4）教学实训工作化，积极探索实训渐进循环式项目教学。如钢筋实训以项目教学为载体，以完成实际工作任务为驱动，按实际工程施工规范要求，对建筑工程中主要的钢筋施工部分，建立基础钢筋、柱钢筋、梁钢筋、板钢筋、综合考核五个训练模块。然后对确立的五个模块项目分别按结构施工图识读、配筋下料计算、钢筋加工制作、钢筋绑扎及安装、模块考核五道训练流程分若干小组组织实训，实现钢筋实训渐进式和循环式共同推进。通过工程中常用构件的钢筋项目学习，过程训练和综合考核有机结合起来，提升学生对土建工程图的识图能力和施工管理能力。只有给了学生更强的专业技能，才能焕发他们扎根基石创新，改进技术，创造产品；只有授予学生更深的创新意识，才能激发他们不断寻找机会，自主创业，实现就业。2007年，施工监理班的陈华鸿同学有了惊人的创举，设计出一种外悬式外墙脚手架。小陈的这项技术不仅获得了国家专利，同时还入选了中国经济研究与保护协会、发改委、科委、统计局、商务部共同发起评选的“2008年度最具投资价值专利项目”。2013年学校斥资打造的动漫设计室、平面设计工作室正式投入使用，其操作人员大多为高一高二本专业学生。除了刚刚介绍的“象山一号通”外，目前学校接受外单位设计约稿也为数不少，比如为海韵幼儿园作动漫设计介绍、为象山影视城作动漫实景导游等。挖掘地方特色工艺。为传承竹根雕非遗文化项目，笔者学校还实施“订单”式培养，与校企合作单位——“海仁竹根雕工艺厂”“德和根艺馆”“宏达竹根雕有限公司”等多家企业共建实习实训基地，校企双方共同开发竹根雕课程教学项目，并为工艺美术学生提供创业就业岗位。经过专业训练，笔者学校学生制作的竹根雕工艺品《渔翁》在2013年全国职业院校技能作品展洽会中获得一等奖，多项作品在省市竞赛中获得大奖，其中一份竹根雕作品还被宁波市教育局选作国家领导人礼品。

2.实训基地作依托，搭建学生创业创新平台

实践基地中没有班级的概念，只有为了特定任务而形成的工作团队，每个人不再是“封闭的”，而是要在一个“开放的”系统中思考与行为。学生要直接面对并设法解决来自社会的实际问题，采用任务驱动和项目教学；实训必须按工作岗位组织实训，班内形成循环，要在开放型的空间中体会理论教学难以传达的感受，尽量达到企业实际工作状态。检测中心、监理公司、建筑造价咨询室、建筑设计室、建筑测量队，都落户笔者学校实训楼内。这无疑给学生提升专业、激发创新、鼓励创业大开便利之门。几个月前成立于笔者学校实训楼北楼的“25M摄影部落”工作室，就是由11届建筑技术3+2班的胡佳翰同学和06届机械班的周柯达同学共同创立的。一个是刚刚结束3+2单招单考，等待大学录取通知书的高三学生，一个是大学毕业后辞去稳定工作、选择创业的往届学生，敢于尝试，勇于探索，母校给平台，反哺之私，回报母校，学长带学弟，试想这不正是学校创业创新精神的生根开花，不懈传承吗。

3.学生社团作渠道，激发学生创业创新热情

有人说，“天才是玩出来”。学生社团由学生自发组织、自主管理、自我运作，恰恰也是培养和提升学生创业能力的最佳训练场。它鼓励学生们要挣脱常规束缚，进行多种尝试，以不同于别人的方式实现自我。打个比方，社团的管理和运作犹如一个企业的管理与经营，每一次的社团活动就如同一件产品，如何将这“产品”做大做强并推陈出新，需要团队的群策群力。笔者学校团委下设二十多个学生社团，这些社团定期开展多种多样的实践活动和社会活动，这些活动促使学生将所学知识转化为创业基本能力。于是创业教育也成为笔者学校校园文化建设的一项重点工作。2012年5月27日，笔者学校第一家学生创业实体店——“玛丽麻利•烘”洗衣店在一号女生寝室楼顺利开张，这也是象山县内首家校内学生自主创业实体店；580校园服务站，以“我帮你”谐音而得名，为全校师生提供手机充值、生活用品等上门服务及预订业务；街舞社成员11届计算机网络技术班的闵凯同学，从没想过仅仅因为兴趣参加了学校的街舞社团，居然能让他跳出一条创业之路来，带着他的部分社友开起了街舞舞蹈室，目前已有15名学员；礼仪协会更是发挥特长，组织起一支学生礼仪队，并多次承接各种政府机关单位的大型活动，比如“开渔节”“旅游节”等。丰富多彩的社团活动凝聚了学生人气，成为校园文化生活中的一道亮丽风景线，也成为学生实践创业创新的广阔舞台。

三、硕果累累的收获

职业学校创业创新教育，不应对个体，而应面对群体，虽无法施以全面实践，虽无法得以一一实现。然而，我们做的就是灌以精神，输以技能，让学生们带着理念和本领步入社会，迈上岗位。天地之大，终有一日厚积薄发，小有所成，大有作为。陈淑芳，笔者学校85届畜牧专业毕业生，攻克了养殖户无数难题，研究各种疑难杂症。没有无畏无惧的创业精神，她何以获得浙江省“十佳兽医工作者”称号，没有不屈不挠的创新精神，她何以撰写了180余篇论文，成为职校里走出的女博士。杨杰，笔者学校98届美工专业学生，放弃几十万年薪，选择自己创业，开办设计公司，促成了与荷兰NITE公司的合作，日前更是全面负责宁波市政府“十一五”规划的重点建设项目之一——宁波文化广场景观设计。人们常说“严师出高徒”，动漫室里的原创味浓烈滚滚。我校学生获宁波市首届中小学动漫创意大赛高中组一等奖、省第二届中职教育“创新创业”大赛动漫奖二等奖等。08届动漫许家豪更是获得了中央教育部组织的第二届中国学生原创动漫大赛的最佳漫画奖，这是目前宁波市该类奖项的最高荣誉之一。老师和学生已然在画意设计中，享受着灵感附于笔尖的那份兴奋和激扬，数枚龙年、蛇年、马年邮票就此而生，并被全国集邮协会收藏。创业创新，不复杂，不神秘，一切皆有可能。教师播撒种子，学校提供土壤，一切在不经意间，学生创业创新的梦想开始起飞。没有就业，就没有职业教育的今天；没有创新，就没有职业教育的明天。作为直接为企业培养新生力量的中等职业学校，必须积极开展创业创新教育，培养学生的创新意识、创新思维、创新方法，形成创新本领、创新习惯和创业力量，助推当地经济发展。

高级中学教育范文第3篇

一、历史传统的延续传递

“崇德?精技?砺志?创业”,高悬于教学楼之上的校训,是笔者学校的办学理念、治学精神的浓缩,是我们每个职高人的灵魂所在。而这也正是学校自创办以来,历代职高人始终都将创业创新精神的培养作为重选,作为长期发展目标。我们有传统,有先例,有开创。1986年笔者学校畜牧专业学生就在老师指导下在学校闲置空地里开始尝试养殖家禽家畜,1994年在弃用的防空洞里种植食用菌,1995年在丹城东门村的山地培植柑橘新品种,引得周边农户纷纷想“拜师学艺”;美工专业学生利用象山丰富的海洋资源,周末到海边拾贝壳,巧用其天然色泽和纹理、形状,进而开展工艺加工“贝雕”,至今笔者学校的美工展示馆里仍收藏着当年的多份作品;建筑专业学生瞄准商机组建测量队,奔赴各大建筑工地,以扎实的专业技能赢得行内的不俗口碑。正因有着历史积淀,笔者学校的创业创新不断前行,且行且思。

二、专业课程的实践途径

新时期,笔者学校创业创新意识和精神教育步入一个更新更深的阶段,重视专业建设和课程推进,多渠道挖掘学生潜在的创业创新能力。

1.课程改革作引领,强化学生创业创新内涵

职业教育是面向区域经济、社会发展,培养生产、服务、管理一线的实用型人才。近年来,课程改革的浪潮汹涌而来。它需要我们和市场接轨,改变结构单一,学科体系相对封闭的传统模式,建立动态的课程设置体系。顺应市场是必然趋势,笔者学校以课程改革作引领,拓宽职教思路理念,强化学生专业技能,推进“四化”课程改革,让课程与岗位对接,做“与时俱进”的职业教育。

(1)课程内容岗位化,实现课程学习内容与实践岗位无缝对接,有效解决现行教材与实践操作脱节的问题。各专业对现行课程目标按照行业要求作了调整,选择部分课程有重点地作了尝试。例如,旅游专业增加西餐教学项目,美术设计与制作引入富有地方特色的竹根雕训练项目等。

(2)教学形式小班化,最大效能提高学生的技能水平,根据专业的不同特点和条件,逐步推行实训小班化训练形式。理实一体特点较强的课程,班级一分为二进行小班授课,完成相应的工作任务,如美工专业一半学生上动漫设计课程,另一半学生上平面设计课程,等一个模块学习结束后,再互换,形成循环制教学。

(3)教学场所现场化,对有些课程,学校想方设法挖掘资源,倡导和鼓励现场教学。现场授课是普遍采用的教学方式,在建筑专业的施工组织这门课程,专业教师利用学校监理公司这一特有资源优势,分组进入工地现场,就地讲解施工知识。

(4)教学实训工作化,积极探索实训渐进循环式项目教学。如钢筋实训以项目教学为载体,以完成实际工作任务为驱动,按实际工程施工规范要求,对建筑工程中主要的钢筋施工部分,建立基础钢筋、柱钢筋、梁钢筋、板钢筋、综合考核五个训练模块。然后对确立的五个模块项目分别按结构施工图识读、配筋下料计算、钢筋加工制作、钢筋绑扎及安装、模块考核五道训练流程分若干小组组织实训,实现钢筋实训渐进式和循环式共同推进。通过工程中常用构件的钢筋项目学习,过程训练和综合考核有机结合起来,提升学生对土建工程图的识图能力和施工管理能力。只有给了学生更强的专业技能,才能焕发他们扎根基石创新,改进技术,创造产品;只有授予学生更深的创新意识,才能激发他们不断寻找机会,自主创业,实现就业。2007年,施工监理班的陈华鸿同学有了惊人的创举,设计出一种外悬式外墙脚手架。小陈的这项技术不仅获得了国家专利,同时还入选了中国经济研究与保护协会、发改委、科委、统计局、商务部共同发起评选的“2008年度最具投资价值专利项目”。2013年学校斥资打造的动漫设计室、平面设计工作室正式投入使用,其操作人员大多为高一高二本专业学生。除了刚刚介绍的“象山一号通”外,目前学校接受外单位设计约稿也为数不少,比如为海韵幼儿园作动漫设计介绍、为象山

影视城作动漫实景导游等。挖掘地方特色工艺。为传承竹根雕非遗文化项目,笔者学校还实施“订单”式培养,与校企合作单位——“海仁竹根雕工艺厂”“德和根艺馆”“宏达竹根雕有限公司”等多家企业共建实习实训基地,校企双方共同开发竹根雕课程教学项目,并为工艺美术学生提供创业就业岗位。经过专业训练,笔者学校学生制作的竹根雕工艺品《渔翁》在2013年全国职业院校技能作品展洽会中获得一等奖,多项作品在省市竞赛中获得大奖,其中一份竹根雕作品还被宁波市教育局选作国家领导人礼品。 2.实训基地作依托,搭建学生创业创新平台

实践基地中没有班级的概念,只有为了特定任务而形成的工作团队,每个人不再是“封闭的”,而是要在一个“开放的”系统中思考与行为。学生要直接面对并设法解决来自社会的实际问题,采用任务驱动和项目教学;实训必须按工作岗位组织实训,班内形成循环,要在开放型的空间中体会理论教学难以传达的感受,尽量达到企业实际工作状态。检测中心、监理公司、建筑造价咨询室、建筑设计室、建筑测量队,都落户笔者学校实训楼内。这无疑给学生提升专业、激发创新、鼓励创业大开便利之门。几个月前成立于笔者学校实训楼北楼的“25M摄影部落”工作室,就是由11届建筑技术3+2班的胡佳翰同学和06届机械班的周柯达同学共同创立的。一个是刚刚结束3+2单招单考,等待大学录取通知书的高三学生,一个是大学毕业后辞去稳定工作、选择创业的往届学生,敢于尝试,勇于探索,母校给平台,反哺之私,回报母校,学长带学弟,试想这不正是学校创业创新精神的生根开花,不懈传承吗。

3.学生社团作渠道,激发学生创业创新热情

有人说,“天才是玩出来”。学生社团由学生自发组织、自主管理、自我运作,恰恰也是培养和提升学生创业能力的最佳训练场。它鼓励学生们要挣脱常规束缚,进行多种尝试,以不同于别人的方式实现自我。打个比方,社团的管理和运作犹如一个企业的管理与经营,每一次的社团活动就如同一件产品,如何将这“产品”做大做强并推陈出新,需要团队的群策群力。笔者学校团委下设二十多个学生社团,这些社团定期开展多种多样的实践活动和社会活动,这些活动促使学生将所学知识转化为创业基本能力。于是创业教育也成为笔者学校校园文化建设的一项重点工作。2012年5月27日,笔者学校第一家学生创业实体店——“玛丽麻利?烘”洗衣店在一号女生寝室楼顺利开张,这也是象山县内首家校内学生自主创业实体店;580校园服务站,以“我帮你”谐音而得名,为全校师生提供手机充值、生活用品等上门服务及预订业务;街舞社成员11届计算机网络技术班的闵凯同学,从没想过仅仅因为兴趣参加了学校的街舞社团,居然能让他跳出一条创业之路来,带着他的部分社友开起了街舞舞蹈室,目前已有15名学员;礼仪协会更是发挥特长,组织起一支学生礼仪队,并多次承接各种政府机关单位的大型活动,比如“开渔节”“旅游节”等。丰富多彩的社团活动凝聚了学生人气,成为校园文化生活中的一道亮丽风景线,也成为学生实践创业创新的广阔舞台。

三、硕果累累的收获

高级中学教育范文第4篇

摘要:课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主要阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学;不但要提高学生的智力因素,而且要提高45分钟课堂教学的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。教师是课堂教学方案的主要运作者,教师只有充分挖掘教学的素质教育功能,才能达到我们素质教育的目的。

关键词:课堂教学;素质教育;功能

一、在日常的课堂教学中渗透研究性学习

1.研究性学习可活跃课堂气氛,激发学生求知欲

求知欲是人们思考研究问题的内在动力,学生的求知欲越高,他的主动探索精神越强,就能主动积极进行思维,去寻找问题的答案。我们教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情和求知欲望,以帮助学生走出思维低谷。在讲授新课时,我们可根据课题创设问题情境,让学生产生悬念,急于要了解问题的结果,而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上,采用生动活泼,富有启发、探索、创新的教学方法,充分激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,为开展数学研究性学习的活动铺垫了基础。

2.在数学问题中渗透研究性学习

在课堂上要形成“问题中心”,把社会生活中的问题搬进课堂内进行研究,使课堂成为问题展示平台、讨论与辨析的场所。培养学生研究性学习的能力 ,就是要培养学生善于发现问题和解决问题的能力。所以在教学过程中,学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的知识,那么,他们的大脑就会处于积极活动之中,他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程,紧密结合教材中的经济、政治、科技、文化、教育的实际问题渗透学生自主创新性的研究型课题,培养学生的创新精神、实践能力和研究能力,发展个性特长,初步学会研究性学习。教师要努力促进学生提出问题,对教材的内容进行反思;促进学生讨论问题,增强问题意识,培养质疑精神;促进学生自觉地把问题专题化。

我们开展数学的“研究性学习”,就是要让学生自主地去发现、去研究自己感兴趣的问题,亲身体验问题。数学中的各种各样的问题为我们研究性学习提供了许多研究的方向,数学教学中的各种问题都是渗透研究性学习的重要载体。

二、在课堂教学中协调《新大纲》统一性与多样性的关系

1.多样性和创新性

《新大纲》的特点是精选内容在保证打好基础的前提下,对传统的初等数学进一步精简其次要的,用处不大的内容,如删减了指数方程,对数方程,部分三角函数的恒等变形,三角方程,极坐标,幂函数,反三角函数,参数方程,立体几何中的面积与体积计算等。同时降低了某些内容的要求,如可以删减部分定理的繁难证明和偏怪的习题。更新部分知识、讲法和教学手段《新大纲》增加部分新知识,如向量、概率、统计和微积分初步等。这些知识都是进一步学习的基础,而且也是有着广泛应用的数学知识。更新传统内容的讲法和部分数学语言,应更广泛地使用集合语言,逻辑联结词以及使用向量工具处理某些传统内容等。如引进向量后可以改变使用综合法处理立体几何的传统讲法。更新教学手段也是这次《新大纲》重视的问题,中学数学应该使用计算机等现代化教学手段。

2.统一性

培养和发展独立获取知识的能力,应当在学目的的基础上,允许在教学的具体要求上有不同程度的差别,即在统一目的下的因材施教。在学习和实施《新大纲》中要充分理解统一性和多样性的关系。也就是不仅要重视必修课而且要重视选修课以及活动课。否则,我们就回到老路,体现不出多样性。

3.辨证关系

《新大纲》同时具有统一性和多样性的特点,二者是继承与发展的关系,在继承的基础上求得发展。在学习和实施《新大纲》中要继承我们传统的优势,但还要适应时展的需要,更新自己的教育、教学观念。不要把数学教育现代化理解为单纯的增加现代数学的内容,这样会造成学生学习负担过重的形式主义,应当理解为为四化的需要打好基础。

三、倡导课堂教学的素质教育功能

1.课堂教学要善于应用现代化教学手段,

随着科学技术的飞速发展,对教师来说,掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段,其显著的特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。同时通过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然“幕”上,使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话,教学可以自编电脑课件,借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

2.巧妙处理好课堂的偶发事件,及时调整课堂教学

高级中学教育范文第5篇

为了更好地构建家校教育平台，倡导科学家庭教育理念，开展校际之间、学校及媒体之间教育经验的交流，以达到优势互补，提高自身的教育、管理水平，共同促进教育事业不断提高，现成立《好家长》杂志社理事会。理事会的成立可以团结各方力量，努力提升家庭教育、学校教育和社会教育水平，共同为孩子的成长贡献一份力量。

副理事长单位：

江苏教育学院附属高级中学

江苏省高淳高级中学

江苏省溧水高级中学

南京师范大学附属中学

南京市第九中学

南京市第十三中学

南京市第五中学

南京市第一中学

南京市金陵中学

常务理事单位：

南京市汤山初级中学

南京市中华中学

南京市江宁高级中学

南京外国语学校

常州市第一中学

江苏省滨海中学

江苏省常熟中学

江苏省常州高级中学

镇江市第一中学

江苏省丹阳高级中学

理事单位：

江苏省海安高级中学

江苏省邗江中学

江苏省淮阴中学

江苏省建湖高级中学

江苏省江阴高级中学

江苏省姜堰中学

灌南县第二中学

江苏省昆山中学

江苏省木渎中学

江苏省南通市如东栟茶中学

江苏省如东高级中学

江苏省如皋中学

南通市紫琅中学

江苏省苏州中学

江苏省太仓高级中学

江苏省太湖高级中学

江苏省泰兴中学

泰兴市实验初级中学

江苏省泰州中学

江苏省口岸中学

江苏省天一中学

江苏省通州高级中学

江苏省武进高级中学

江苏省锡山高级中学

无锡市新城中学

江苏省扬中高级中学

扬中市第一中学

江苏省扬州中学

扬州市新华中学

高邮市南海中学

江苏省镇江中学

江阴市第一中学

江阴市周庄中学

南通第一中学

苏大附中

苏州市第六中学

苏州新区第一中学

无锡市第一中学

徐州市第一中学

江苏省宿迁中学

盐城中学

盐城第一中学

盐城时扬中学

高级中学教育范文第6篇

一、我国高级中学体育教学目标存在的问题

1.理论与现实的脱节

第一,现有的高级中学体育教学目标更多地考虑理论上的完美,内容的齐全,而没有考虑到现实的可能性;第二,教学目标制定的大而全,用词模糊,缺少可操作性和实现的可能性;第三,教学目标宽泛、笼统,缺乏现实的可操作性。有些目标在选择时缺乏直接的指向或充分的教学论的理论依据,形成了实践中高级中学体育教学目标选择的多难困境。

2.高级中学体育教学目标多功能特点的弱化

过于注重体育知识、技术、技能的传授,忽视学生学习的过程与方法,所培养出的学生实践能力较差,缺乏创新意识和创新精神;忽视学生态度、情感、价值观等方面的培养,致使学生难以形成终身体育的思想;过于注重社会价值,忽视个体价值,难以调动学生学习的主体性。在高级中学体育教学目标中过分凸现科学性,没有体现出人文性。

3.高级中学体育教学目标概念混乱

体育教学目标与体育教学目的、体育教学任务概念仍然界定不清,容易引起教学实践上的不知所措。各学段教学目标界定模糊,目前的高级中学体育教学目标几乎涵盖了智育、德育、美育和体育的各个方面,从内容到形式上与中、小学体育教学目标无明显差异,缺乏递进性和发展性。没有体现出高级中学体育的特点和优势。教学目标特色不鲜明,没有体现出现代中等教育的要求、时展和社会的需要。

4.缺乏行之有效的评价标准

不少教师习惯于用一些描述过程或表达某种终极理想的词语来表述教学目标,而缺少对学生学习行为结果或目标达成度的描述。这样做的结果必然导致教学目标被虚置,使人无法判断教学目标是否最终达成,从而影响对教学质量和效果的检查与评定。所以,对高级中学体育教学目标的发展性重视不够,往往以达标率和运动成绩等显性指标作为评价的标准,从而放弃了增强学生体质、促进学生身心全而发展、培养学生“终身体育”意识等本质目标内容,导致教学目标的嬗变。

二、我国高级中学体育教学目标的创新

1.坚持以体育课程学科特性的目标作为主线

在未来高级中学体育教学目标中,应坚持将体育课程的学科特性——身体练习作为主线,将符合体育课程学科特性的目标作为主目标,而其它只能是派生目标。坚持此目标意义在于,防止为刻意追求目标的“多元化”,而致使体育教学失去可操作性和现实的可能性,同时也以此为依据,确定多元高级中学体育教学目标之间的主次关系。国内学者韩桂凤、张红对此很赞同,提出“身体发展(增强学生体质)这一根本目标是体育学科独有的功能,其他学科是无法取代的”。

2.重视科学性和人文性的平衡

由于科学主义教育思想是教育发展中的主流,认知论成为我国体育教学的主要理论依据,科学性在高级中学体育教学目标长期占主导地位,所以高级中学体育教学目标过多地关注生物学意义上的体质和技术的传授,而忽视体育教学中人的情感、价值观和意义。研究表明,显性体育课程在实现运动技能目标和身体健康目标这两个方面有着较好的效果,而实体性和非实体性的学校体育文化、学校体育精神等隐性体育课程影响学生情意、道德、人格等因素的发展,有利于大学生形成终身体育的能力和习惯,能够更好地完善学生个性、提高学生心理素质和体育文化素养,也更加有利于高级中学体育教学目标中社会适应的实现。科学性与人文性都是高级中学体育教学目标不可或缺的特性,它们各有其价值,但又各有其局限性,都会造成人与社会发展的失衡,所以要重视高级中学体育教学目标科学性和人文性的平衡。

3.高级中学体育教学目标中应更加注重学生综合能力的培养

21世纪中等教育的方向是让学生“学会认知、学会做事、学会共存、学会生存”,重视培养学生能力已成为当前世界教育的主要趋势。高级中学体育教学目标应注重学生体育能力和其它能力的培养(如探究能力、问题解决能力、社会调查能力、创新能力等),在重视单项能力训练的基础上,强调综合性能力的培养,更多地关注大学生的发展前景,培养他们在各种工作和专业上尽可能多的能力以及终身的能力,以满足社会的多种需要。

4.强调“态度(兴趣)”“习惯”“经验”

过去往往把“兴趣”的培养作为促进“三基”掌握的手段,将来,对学生体育兴趣的培养将成为高级中学体育教学目标之一,并应越来越受到重视。以往在高级中学体育教学目标中不太重视“习惯”这一项,而“习惯”对于人的一生极其重要,养成好的体育锻炼习惯等于形成了一种好的生活方式,可以受益终生。同时,也不能忽视经验对于一个人的发展的重要性,确立“经验”在高级中学体育教学目标中的位置。

5.突出体育教学价值

高级中学体育在心理、社会、文化、教育等多方面具有价值功能。现代高级中学体育教学目标必须符合教育现代化的要求,要突出体育教学价值,要有助于学生健康个性的发展和创新意识的培养,要促进学生终身体育思想的树立和终身体育能力的形成,同时要准确定位各地方的社会需求。

三、结语

今后,我国高级中学体育教学目标的总体发展趋势是将进一步体系化、层次化、具体化和行为化,并使之更具科学性、人文性、可操作性、发展性、评价性,从整体上最能反映当前素质教育的时代特征和高级中学体育的特点、优势,为我国高级中学体育教学改革的可持续发展提供考察和依据,满足社会发展对人才素质的需要,为素质教育的推进做出贡献。

参考文献:

[1]黄加欣.对高级中学体育教学改革的思考[J].扬州职业大学学报,2001,(6):53-58

高级中学教育范文第7篇

金秋九月，我们迎来了边城高级中学开学盛典！

××*山欢水笑庆祝边城高级中学开学盛典！

××*教育界骄傲自豪地庆祝边城高级中学开学盛典！

××*人民万分满意地庆祝边城高级中学开学盛典！

这是一个历史的好日子，灿烂的日子，光辉的日子！

为了这一日子的早日到来，我们已期盼了很久。网文章找范文,到网

为了这一日子的早日到来，我们走过了不平凡的岁月。

我们不会忘记，在县委的正确领导下，县里几大家领导决策建设边城高级中学的日日夜夜。

人民不会忘记，在县委、县政府的倡导下，我县企业家、广大干部群众为××*发展负责，为××*子孙负责，为××*未来负责，自愿捐资建校的激动人心的动人时刻。

人民不会忘记，为尽快建成边城高级中学，工程指挥部的同志们和建设者们夜以继日苦战、流血流汗的辛劳。

人民不会忘记，来自全国各地的老师们克服各种困难、勇敢地应聘，应聘上的老师义无反顾地投身到××*教育事业的发展进步中来，令我们可亲可敬。

人民不会忘记，原来出去的××*籍老师回来了，出去求学的××*学子回来了，是你们给××*教育注入了信心和动力。

人民不会忘记，历史更不会忘记，我们兴办造福子孙后代的一件天大好事所带来的杂音和压力，××*共产党人是怎样顶住压力，实践“三个代表”，走以人为本、全面协调可持续的科学发展之路，那种办好教育坚如磐石的决心和战斗精神。

为此，我们要深深地感谢我们的人民、我们的教师、我们的建设者们，以及那些唱反调的人们，千言万语化成一句话，没有你们坚强的支持，就没有边城高级中学难忘的美好的今天。边城高级中学的建设，不仅是我县教育史上投资最大的一项工程，也是我县发展史上单项投资最大的一项工程，是我县教育事业发展的一个里程碑、转折点，充分展现了县委、县政府和全县人民建设美好××*的宏大气魄，标志着我县正式告别了没有独立高中的历史，我县高中教育落后的日子将一去不复返。

我们相信，有县委及几大家领导对教育的高度重视，有全县人民的大力支持，有一流的学校、一流的教师，一定会创造出湘西自治州及湖南省一流的教育业绩。

在此，我们希望边城高级中学的领导班子要团结奋进，我们希望边城高级中学所有老师要爱岗敬业、为人师表、爱生如子，我们希望边城高级中学每一个学生要勤奋好学，成长为祖国建设的栋梁之才。

请我们的广大师生放心，请全县人民放心，在××*县委的正确领导下，我们将继续高举科教兴县的旗帜，落实好科学发展观，发扬建设边城高级中学这种重视关心支持教育、发展教育的精神，调动全社会一切积极因素，为教育办更多的好事实事，造福于我们的子孙后代。

历史已经证明，未来必将进一步证明，××*不仅能创造湘西自治州最快的经济发展速度，建成湘西自治州最美的高级中学，还将造就湘西自治州最好的老师、最顶尖的学生。

各位领导、老师们、同学们、同志们，边城高级中学开学的铃声已敲响，犹如吹响了奋进的号角，播下了希望的种子。只要我们用辛勤的汗水和智慧的头脑去耕耘，他日高考金榜上和人生舞台上收获的一定是累累硕果；只要我们大家共同努力，我们将看到××*是一个不断创造人间奇迹的美好花园。

祝我们××*教育事业好戏连台，走向辉煌！

高级中学教育范文第8篇

关键词：职业　语文　教学方法　应用

语文教学是职业高级中学最为基础的课程，《中等职业学校语文教学大纲(试行)》指出它是“中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课”，同时指出其课程设置“对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。研究职业高级中学语文教学方法，找出现存于职业高级中学语文教学问题所在，探索发展与优化职业高级中学语文教学之对策，近可提高职业高级中学教育之质量，远可以职业高级中学教育在我国的长足发展奠定坚实的基础。

一、职业高中语文教学方法在教学实践中起着不可或缺的指导作用

职业高级中学语文教学如何使其提高教学质量、优化教学的效果，恰当的教学方法无疑起到了至关重要的指导作用。可以说在职业高级中学语文教学中语文教学方法的是否恰当直接影响课堂效率和学生的听课接受效果。从概念上来说，教学方法即“是为了达到一定的教学目标，教师组织引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和”。从教学实践中来看针对职业高级中学语文教学我们注意到在教学实践中谈及教学方法大多教师在实践中普遍认为其是“读、论、补、问、解”的固有流程或是空泛化的理论高阁，实际上在具体的教学实践中我们的教学方法既要针对职业高级中学学生语文学习的实际需要，又要考虑到对其语文素养及能力的有效培养。

二、职业高中语文教学方法在教学实践中的应用

现代教育改革所强调的是学生的主体性学习，但是教师的引导作用同样是不容忽视的，要提高职业高级中学教育之质量，我们必须针对职业高级中学语文教学实践所存在的固有困境求突破。

1.谈及职业高级中学语文教学方法，在目前大多数职业高级中学中普遍存在着一些关于方法的困境。一些职业高级中学的语文教师把语文教学的方法看成或是简单化的流程操作或是束之高阔的空泛理论，在教学的过程中不能凸显恰当的教学方法的优势，仍然固守与传统的教学模式采取沉闷的教学方法，所带来多少学生们对职业高级中学语文教学的不感兴趣，缺乏学习的必要动力。因此针对这一情况，教师要树立更新教学方法的重要理念。

2.职业高级中学语文教学方法，应结合职业高级中学学生的专业特点，有针对性的采取适当的教学方法。职业中学的教育教学目标是为社会培养大量的初级、中级技术人才，大部分学生毕业后将直接步入社会从事社会实践工作。所以，在我们的语文教学实践中应注重学生的实际需求，注重职业高中语文课程的基础性、实用性的特点。

3.从职业高级中学的生源来看学生基础较差，在教学方法的拿捏上更要注重学生的接受性，同时也要根据不同的专业对职业高级中学学生语文素养及能力的不同要求拿捏职业高级中学的语文教学的侧重之处。务必让学生吃得饱、消化好、对口、适用。

4.注重教学方法的多样性，避免职业高级中学语文教学简单化，不局限于沉闷的教学流程，注重教学方法的更新，使职业高级中学语文教学为学生所喜闻乐见，提高教学的效果。

5.响应教学改革，注重对学生学习能力的培育。强调学生学习主体性的同时，鼓励学生参与到教学中来，培养职业高级中学学生对语文学习的兴趣，一定程度上培育学生自学的能力。

高级中学教育范文第9篇

金秋九月，我们迎来了边城高级中学开学盛典！

__*山欢水笑庆祝边城高级中学开学盛典！

__*教育界骄傲自豪地庆祝边城高级中学开学盛典！

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这是一个历史的好日子，灿烂的日子，光辉的日子！

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为了这一日子的早日到来，我们走过了不平凡的岁月。

我们不会忘记，在县委的正确领导下，县里几大家领导决策建设边城高级中学的日日夜夜。

人民不会忘记，在县委、县政府的倡导下，我县企业家、广大干部群众为__*发展负责，为__*子孙负

责，为__*未来负责，自愿捐资建校的激动人心的动人时刻。

人民不会忘记，为尽快建成边城高级中学，工程指挥部的同志们和建设者们夜以继日苦战、流血流汗的辛劳。

人民不会忘记，来自全国各地的老师们克服各种困难、勇敢地应聘，应聘上的老师义无反顾地投身到__*教育事业的发展进步中来，令我们可亲可敬。

人民不会忘记，原来出去的__*籍老师回来了，出去求学的__*学子回来了，是你们给__*教育注入了信心和动力。

人民不会忘记，历史更不会忘记，我们兴办造福子孙后代的一件天大好事所带来的杂音和压力，__*共产党人是怎样顶住压力，实践“三个代表”，走以人为本、全面协调可持续的科学发展之路，那种办好教育坚如磐石的决心和战斗精神。

为此，我们要深深地感谢我们的人民、我们的教师、我们的建设者们，以及那些唱反调的人们，千言万语化成一句话，没有你们坚强的支持，就没有边城高级中学难忘的美好的今天。边城高级中学的建设，不仅是我县教育史上投资最大的一项工程，也是我县发展史上单项投资最大的一项工程，是我县教育事业发展的一个里程碑、转折点，充分展现了县委、县政府和全县人民建设美好__*的宏大气魄，标志着我县正式告别了没有独立高中的历史，我县高中教育落后的日子将一去不复返。

我们相信，有县委及几大家领导对教育的高度重视，有全县人民的大力支持，有一流的学校、一流的教师，一定会创造出湘西自治州及湖南省一流的教育业绩。

在此，我们希望边城高级中学的领导班子要团结奋进，我们希望边城高级中学所有老师要爱岗敬业、为人师表、爱生如子，我们希望边城高级中学每一个学生要勤奋好学，成长为祖国建设的栋梁之才。

请我们的广大师生放心，请全县人民放心，在__*县委的正确领导下，我们将继续高举科教兴县的旗帜，落实好科学发展观，发扬建设边城高级中学这种重视关心支持教育、发展教育的精神，调动全社会一切积极因素，为教育办更多的好事实事，造福于我们的子孙后代。

历史已经证明，未来必将进一步证明，__*不仅能创造湘西自治州最快的经济发展速度，建成湘西自治州最美的高级中学，还将造就湘西自治州最好的老师、最顶尖的学生。

各位领导、老师们、同学们、同志们，边城高级中学开学的铃声已敲响，犹如吹响了奋进的号角，播下了希望的种子。只要我们用辛勤的汗水和智慧的头脑去耕耘，他日高考金榜上和人生舞台上收获的一定是累累硕果；只要我们大家共同努力，我们将看到__*是一个不断创造人间奇迹的美好花园。

祝我们__*教育事业好戏连台，走向辉煌！

高级中学教育范文第10篇

关键词：中学体育教学 教学目标 创新

长期以来，高级中学体育教学目标不十分明确，反映在现行体育教学目标上，要求比较笼统，缺乏层次感，量化因素较弱，教学中随意性较大，随意取舍教材，放弃教学内容，降低考核标准。体育教学目标逐渐失去了对体育教学实践本应该具有的指导作用。通过梳理目前我国高级中学体育教学目标存在的问题，为确立和实施凸现高职特色、科学性、可操作性、发展性、评价性相结合的高级中学体育教学目标提供参考和依据，以指导高级中学体育教学改革和体育教学的可持续发展。

一、我国高级中学体育教学目标存在的问题

1、理论与现实的脱节

第一，现有的高级中学体育教学目标更多地考虑理论上的完美，内容的齐全，而没有考虑到现实的可能性；第二，教学目标制定的大而全，用词模糊，缺少可操作性和实现的可能性；第三，教学目标宽泛、笼统，缺乏现实的可操作性。有些目标在选择时缺乏直接的指向或充分的教学论的理论依据，形成了实践中高级中学体育教学目标选择的多难困境。

2、高级中学体育教学目标多功能特点的弱化

过于注重体育知识、技术、技能的传授，忽视学生学习的过程与方法，所培养出的学生实践能力较差，缺乏创新意识和创新精神；忽视学生态度、情感、价值观等方面的培养，致使学生难以形成终身体育的思想；过于注重社会价值，忽视个体价值，难以调动学生学习的主体性。在高级中学体育教学目标中过分凸现科学性，没有体现出人文性。

3、高级中学体育教学目标概念混乱

体育教学目标与体育教学目的、体育教学任务概念仍然界定不清，容易引起教学实践上的不知所措。各学段教学目标界定模糊，目前的高级中学体育教学目标几乎涵盖了智育、德育、美育和体育的各个方面，从内容到形式上与中、小学体育教学目标无明显差异，缺乏递进性和发展性。没有体现出高级中学体育的特点和优势。教学目标特色不鲜明，没有体现出现代中等教育的要求、时展和社会的需要。

4、缺乏行之有效的评价标准

不少教师习惯于用一些描述过程或表达某种终极理想的词语来表述教学目标，而缺少对学生学习行为结果或目标达成度的描述。这样做的结果必然导致教学目标被虚置，使人无法判断教学目标是否最终达成，从而影响对教学质量和效果的检查与评定。所以，对高级中学体育教学目标的发展性重视不够，往往以达标率和运动成绩等显性指标作为评价的标准，从而放弃了增强学生体质、促进学生身心全而发展、培养学生“终身体育”意识等本质目标内容，导致教学目标的嬗变。

二、我国高级中学体育教学目标的创新

1、坚持以体育课程学科特性的目标作为主线

在未来高级中学体育教学目标中，应坚持将体育课程的学科特性——身体练习作为主线，将符合体育课程学科特性的目标作为主目标，而其它只能是派生目标。坚持此目标意义在于，防止为刻意追求目标的“多元化”，而致使体育教学失去可操作性和现实的可能性，同时也以此为依据，确定多元高级中学体育教学目标之间的主次关系。国内学者韩桂凤、张红对此很赞同，提出“身体发展（增强学生体质）这一根本目标是体育学科独有的功能，其他学科是无法取代的”。

2、重视科学性和人文性的平衡

由于科学主义教育思想是教育发展中的主流，认知论成为我国体育教学的主要理论依据，科学性在高级中学体育教学目标长期占主导地位，所以高级中学体育教学目标过多地关注生物学意义上的体质和技术的传授，而忽视体育教学中人的情感、价值观和意义。研究表明，显性体育课程在实现运动技能目标和身体健康目标这两个方面有着较好的效果，而实体性和非实体性的学校体育文化、学校体育精神等隐性体育课程影响学生情意、道德、人格等因素的发展，有利于大学生形成终身体育的能力和习惯，能够更好地完善学生个性、提高学生心理素质和体育文化素养，也更加有利于高级中学体育教学目标中社会适应的实现。科学性与人文性都是高级中学体育教学目标不可或缺的特性，它们各有其价值，但又各有其局限性，都会造成人与社会发展的失衡，所以要重视高级中学体育教学目标科学性和人文性的平衡。

3、高级中学体育教学目标中应更加注重学生综合能力的培养

21世纪中等教育的方向是让学生“学会认知、学会做事、学会共存、学会生存”，重视培养学生能力已成为当前世界教育的主要趋势。高级中学体育教学目标应注重学生体育能力和其它能力的培养（如探究能力、问题解决能力、社会调查能力、创新能力等），在重视单项能力训练的基础上，强调综合性能力的培养，更多地关注大学生的发展前景，培养他们在各种工作和专业上尽可能多的能力以及终身的能力，以满足社会的多种需要。

4、强调“态度（兴趣）”“习惯”“经验”

过去往往把“兴趣”的培养作为促进“三基”掌握的手段，将来，对学生体育兴趣的培养将成为高级中学体育教学目标之一，并应越来越受到重视。以往在高级中学体育教学目标中不太重视“习惯”这一项，而“习惯”对于人的一生极其重要，养成好的体育锻炼习惯等于形成了一种好的生活方式，可以受益终生。同时，也不能忽视经验对于一个人的发展的重要性，确立“经验”在高级中学体育教学目标中的位置。

5、突出体育教学价值

高级中学体育在心理、社会、文化、教育等多方面具有价值功能。现代高级中学体育教学目标必须符合教育现代化的要求，要突出体育教学价值，要有助于学生健康个性的发展和创新意识的培养，要促进学生终身体育思想的树立和终身体育能力的形成，同时要准确定位各地方的社会需求。