电工技术论文范文

电工技术论文范文第1篇

EMC问题的出现是伴随着电工技术的发展而出现的。在传统EMC中主要通过抑制通信系统中的无线电波中的电磁干扰的方式来解决该问题。但是现代EMC问题中除了通信系统外还有非通信系统。如各类电子设备、计算机、家电产品等等在生产过程、运输及管理过程等环节出现的问题。能反映技术的现今与否最先是在军事领域，当然EMC问题也首先在军事领域得到反映。二战期间，美国军队在探讨EMC问题的基础上制订了无线电干扰。1946年期间通过多次测试美国国家标准协会颁布人类史上第一个标准民用无线电干扰仪器C63.1。二战结束以后EMC技术的发展是推动军事力量发展的主要动力。60年代起，EMC程序逐步扩展到军事材料的各领域。美国在这时期成立了EMC分析中心和制定了EMC计划。70-80年代时期，EMC技术扩展到商业领域，如出现电动工具干扰家庭娱乐系统、电控大门被开启等等。90年代以来EMC技术受到越来越多的人的关注，在日常中如果手机、个人电脑被处于开机状态被带上飞机会对飞机的无线电导航系统造成信号干扰，甚至会造成飞机失事。1996年我国主办了第四届全国电磁兼容学术会议。参加本次会议的人有上百人，100多篇相关学术论文在会上进行交流，论文涉及到EMC的各方面。

2EMC问题对策原则及措施

找出电气设备、电工产品等各种电磁干扰是解决EMC问题的第一步，也是提高电产品可靠性的关键。宏观上看电磁干扰主要来自四个方面，箭头为双向箭头，即任何一种电气设备都肯能会产生或者接受EMC信号，并且还会传输给其他设备。电磁干扰的四个方面主要是：电磁辐射（Ef）、信号传导S（f）、电源传导（Pf）以及干扰地线传导（Gf）。电磁干扰与信号发出的频率相关，因此我们可以把干扰当作频率的函数，为便于分析，各种干扰统一用（Nf）来表示（Nf）=E（f）+（Sf）+（Gf）+P（f）（1）若电气设备的电磁兼容性为EM（Cf），则可用评价不等式给出EM（Cf）≥N（f）+A（2）式中A———设备满足电磁兼容要求的安全余量EM（Cf）实际由两部分组成EM（Cf）=EMC（1f）+EMC2（f）（3）EMC（1f）表示设备自身具备的电磁兼容门限，EMC（2f）表示经电磁兼容设计后设备增加的那部分电磁兼容门限。由式（2）及（3）可以得到EMC（2f）EMC（2f）≥（Nf）-EMC（1f）+A（4）不同的干扰源对安全余量A的要求也不同，A=6～8d（B传导干扰）、A=8～10d（B辐射干扰），EMC（2f）也被称为干扰噪声衰减系数。我们可以根据式（5）定量作依据来进行EMC设计。除了对电工设备的电磁干扰来源进行设计以外，还可以分析电磁兼容，预测EMC的可兼容性设计模型。在混合电路中，仿真电路通过的前提下，必须考虑到电磁兼容达标与否，如果没有达标则血药对其进行修改调整电磁发射，以及重新选择设备器件。对电工设备的干扰源及接收器预测以，主要的电路途径结合分析后，即可对电磁兼容通过电脑辅助设计模型。

3EMC动向

在科学技术不断发展的同时，电工设备、产品的开发越来越多的领域涉及到EMC问题。由于考虑到EMC问题，在其约束下电子系统的设计显得更为复杂，电工产品也面临着同样的问题。在目前的文献研究中提出首先在固定的电磁环境下所研发的系统必须性能良好，第二该系统必须符合EMC标准。目前EMC的应用向各个领域开始扩展，相关的新理论、新技术也不断呈现。目前EMC干扰消除的方法是使用自适应性预测器（ALP），ALP主要是通过控制移动通信中的码分多址（CDMA）中的BPSK窄带干扰从而达到避免感染的目的当然现在很多单位都在研制关于降低计算辐射的技术。另外随着不断深入分析电磁危害，对EMC的精确测试引起越来越多的人关注。

4结论

电工领域中普遍存在EMC问题，在电工技术部门也不断应用EMC。因此进一步规范EMC技术标准从而消除电磁干扰的破坏性尤为重要。在世界范围工业化程度较高的国家先后成立的EMC标准制订委员会并且逐步走向国际统一标准。在科学技术高速发展的今天，EMC在理论和技术方面也需要不断得到发展。电工领域的各产品、设备面对目前的实际情况，首先必须应用和解决好EMC问题，把故障减少到最低状态，提高可靠性，确保质量安全。

电工技术论文范文第2篇

电路中对于设备的电流、电压的输入主要通过电流和电压来控制，通过输入稳定的电流来控制其输入的称为电流电源，通过电压控制其输入的称为电压电源，而对于后者人们可以通过得到稳定的电压发生的故障问题。

（1）有稳定电压，无输出电流或电流值极小，导致其元因主要是因为开关打开，外部负载电子无法进入，导致电流源过载，内部保护装置自我保护开启，不能输出电流，防止电流因过大而导致的设备烧毁。此褚敏哈尔滨劳动技师学院150000时我们需要及时的切断电源，使设备逐渐冷却重启电路，使原有的内部存储数据清除，保证负载顺利接入，检查电源，最后打开开关即可排除故障。

（2）物稳定电压，有极其大的电流通过，导致设备自我保护开启，电压信号切断。此时我们需要及时的切断电源查到电路板电压正负两极，确认电路板是否受损，检查电路板与电源线直接是否有短路或断路现象，检查电位器电阻是否有问题，保证其未受损的情况下，重新接通电源既可以排除相关故障。

二、关于可变电阻故障的处理问题

实验装置上一般都会有很多的可调电阻，这是为了通过改变电阻，改变电压，从而实验中可能需要的电流以为电力实验服务，在实际实验过程中，由于经常改变电阻值，使设备的电流改变，会影响其发生损耗或产生故障问题。

（1）可变电阻可能会遇到的故障当电阻极大时，可能会导致电流过大，通过设备就可能因电流过大烧毁设备；当电阻长期使用过后发生电阻丝损耗，变细或断裂时，就可能导致电流断路，无法正常工作，此时就需要通过更换新的电阻设备，才能重新连接电路电源。

（2）解决方法通过故障排查，简单处理后，将可变电阻丝去除，检查是否有开路、断路问题，如果没有开路问题，可检查电路本身是否有通过的电流产生短路现象，如果确定可调电阻丝已经出现断路现象，则需要将可变电阻更换新的，配备于设备中。

三、预防电力实验装置发生故障的措施

在对于故障电路的处理和维修过程中，首先要确保实验员的安全，建立合理而有效的处理解决方案，在排查故障中需要注意要严格遵守电力相关故障排查及处理操作步骤和相关条例，严格遵守、及时完成在故障排查过程中可能会遇到的问题，保证实验设备的操作流程和相关步骤，满足测量仪器的使用条例和使用方式方法的要求；要始终高度重视维修人员的安全保证其对于安全意识的教育，及时处理排查现场可能遇到的问题，加强对安全意识的教育和学习；注重对于电力实验过程中可能发生的故障问题的分析问题和总结问题的能力，加强其能力的提高，这有利于在今后的实验设备故障问题中的经验的积累，技术水平的提升，新知识、新技能的突破，通过不断的学习，在实践过程中检验能力，为今后可以更好的排查故障做充分的准备。

四、结论

综上所述，加强电力技术实验装置的故障排查和处理对于排障设备人员技术的提高，对于设备可以更好的被人们所利用有极其重要的作用。我们只有将这些故障问题及时而有效的解决，才可以更好的为电力工程服务。在今后的电力设备装置的实验故障处理过程中，除了了解故障问题、及时有效的处理故障、分析和总结遇到的故障问题外，对于排障人员还需要加强自己的科技素质的提高，加强对于时下先进的科技的了解和学习，这不止是为了自身的提高，更有利于应对未来高速发展的科技下，可能会面临的挑战。

电工技术论文范文第3篇

1.网络课件

网络课件是电工技术与电子技术网络系统的自主学习型课件，其通过利用网络技术、数据库管理技术以及多媒体技术，将动画演示、例题、案例等以知识单元的形式展现在该模块中。该网络系统中时，通过相应的教学目标，准确的了解该章教学的学习要求以及教学重点和难点，再通过和课程教学相配套的应用超文本语言HTML制作相应的网页式课件，将课堂中讲授的知识以及其他相关的内容加载到网络课件中，当学生进入到该网络系统中时，实现了在教师的指导下的学生自主学习的教学模式。此外，通过交互动能，网络课件中还根据教学中的疑难点以及关键点进行多种形式的解析，保证不同认知水平以及不同层次的学生都能够正确的理解和掌握网络课件中的内容。

2.网络辅导

网络辅导系统是针对学生复习课堂讲述的知识点、解答学生疑问以及监测学生自身的学习成果而设计的，该系统中的教学内容可以分为电工技术和电子技术两个方面，其中包含了20个学习单元，并且每一个单元中都包含了该单元的学习目标、学习难点、学习重点、学习方法、例题练习、问题解析等内容，该辅助系统中涉及的内容全部都是电工技术与电子技术教学中多年的学习重点与教学难点，通过总结各方面的经验与知识点，对相应的难点以及问题提出了相应的解析方法，引导和启发学生进行学习，进一步的强化对教学内容的掌握和理解。

3.课件点播

在电工技术与电子技术网络系统中，在可能网络教学以及多媒体教学的基础上，通过利用网络技术和多媒体技术，将摄制的教师江河的电子教案、音频信息、视频信息等转化成同步的视频课件，然后将这些课件传输到网络中，学生们通过登录该网络系统，就能够点播相应的课件，这种供学生随时点播的网络课件，使学生如同在教室中聆听教师的教诲，达到相应的教学效果。

4.模拟实验

电工技术与电子技术网络教学系统的模拟实验，是通过借助计算机技术模拟软件，以一种模拟的空间来模拟现实中的实验环境，通过在网络环境中演示实验的整个过程，能够紧紧的抓住学生的眼球，提高学生学习实验的兴趣，并且在演示的过程中将试验的理论、概念、重点以及难点等都标注出来，方便学生能够准确的掌握实验教学的所有内容，这种模拟实验能够定量的分析电力以及系统的性能，加深学生对相关实验内容的理解。

5.在线检测

在电工技术与电子技术网络教学系统中，还设置有在线自测题库，通过ASP技术管理相应的测试题库，该测试题库中包含了电工技术与电子技术的所有教学内容，测试题目的难度分为高级、中级、初级三个部分，由学生根据自己的实际水平，选择合适的测试题目，ASP技术能够根据学生选择的项目，实现对测试题目的快速组合，并且其还具有自动批阅以及分析问题的功能，当测试结束后，该系统能够自动的将试题的测试结果，其中包含测试的时间、试题的正确率、答题率以及测试的最终结果，然后将正确的答案以及答案的解析提供给学生，帮助学生加深对测试内容的；理解和记忆。

二、结束语

总而言之，电工技术与电子技术网络教学系统是为了辅助课堂教学而设计的，其目的是为了强化学生对电工技术与电子技术知识点的理解和记忆。因此，在进行电子技术与电工技术网络教学系统的设计时，应该根据学生的认知特点，将电工技术与电子技术的所有教学内容都涵盖到该网络教学系统中，以此提高学生对相应知识的掌握和运用的能力。

电工技术论文范文第4篇

1.1验电

在停电后检修变电设备和线路必须在装设接地线之前进行验电，以通过验电确保变电设备是否有无电压，防止带电专设地线或带点合接地刀闸或误入带点间隔等恶性事故发生。在验电时，需带绝缘手套在设备进出线处两侧各相应分别验电。

1.2装设地接线

装设地接线的目的在于防止工作时突然来电，同时消除变电设备或线路及泄放停电设备中的剩余电量，保障变电人员安全。在装设地接线时，两名维修人员需带绝缘手套及绝缘棒，在进行接地个例开关接地也需要监护人在场监护。其接线程序应是首先接地端，再接导体端，并保障连接处良好，拆线程序与接线程序相反。同时，地接线的装设易造成事故，因此为防止事故发生还需要悬挂是标牌和装设遮栏，以保障装设人员安全和路人安全。

2对变电运行故障进行分析与排除

2.1非跳闸事故

非跳闸事故由来主要因为小电流接地母线PT辅助线圈的开口三角接有电压续电器、高雅保险熔断、铁磁协振、系统短线时，三相电压发生不平衡；同时当开口三角电压达到整定值时，电压续电器动作，而发生接地信号。这些原因导致出现系统接地、PT保险熔断、谐振、断线等故障，并在“10(35KV)系统接地”光字牌里发出中央信号发应。在进行以上故障的排除中应采取不同方法。即通过巡视设备来判断是否接地；通过检查二次电压来判断是否是保险熔断；通过改变设备运行方式判断是否谐振；通过汇报调度与及时巡线处理来判断线路断电。

2.2跳闸事故

跳闸事故主要包括主变开关跳闸和线路跳闸，主变开关跳闸又分为主变低压侧开关跳闸和主变三侧开关跳闸，下面逐一进行阐述。

2.2.1主变低压侧开关跳闸

母线故障、越级跳闸、开关误动是主变低压侧开关跳闸的三种情况。具体是那种故障需要通过二次侧和一次设备检查来进行分析判断，在检查保护时，要对主变与线路进行双重检查保护。①只有主变低压侧过流保护动作。首先要通过检查设备判断是线路故障因保护越级还是母线故障，在检查二次设备时，对设备的保护压板有漏投的应重点检查；在检查一次设备时应着重对主变低压侧CT至母线连接设备到线路出口进行重点检查。②主变保护和线路保护共同动作，且先例开关并无跳闸时，判定为线路故障，此刻为主变低压侧伴线路过流保护动作。因此在进行设备的巡视时，注重对故障线路CT至线路出口进行重点检查，在确认无异常时，即可判断线路开关拒动故障。此故障处理只须拉开拒动开关刀闸，即可恢复送电。

2.2.1主变三侧开关跳闸

主变三侧开关跳闸的原因是主变内部故障、主变差动区故障、主变中的压侧后备保护范围内短路而后备保护拒动或开关拒动而造成越级、主变电源侧母线故障而母差保护拒动。其具体故障原因通过保护吊牌和进行一次设备检查来进行分析判断。①瓦斯保护动作。假使发生瓦斯保护动作，则被判定为瓦斯续电器误动，要及时重点检查变压器是否着火、变形；变压器差动保护是否吊牌；压力系统是否动作；呼吸器是否喷油；二次线路是否有短路、接地行为。②差动保护动作。差保护动作是由于变压器及其套管引出线，各侧差动电流互感器以内的一次设备故障，此时应对主编进行细微检查；如是瓦斯续电器内有气体，应该根据气体性质判断故障缘由；如检查结果为主变和差动区都无异常，可判断为保护误动。

2.2.3线路跳闸

线路跳闸发生故障时应者种检查自动装置动作情况、故障录波器及断路器情况。在线路故障时，假使伴随火光、振荡、爆炸时应进行设备消除振荡后强送；在单电源线路，系统稳定且受端用户不允许可不予调度联系，跳闸后进行强送；此外，带点作业线路跳闸，作业人员需要得到允许后进行强送。

2.3直流系统故障

直流系统故障是作为控制信号回路、续点保护回路和自动装置回路提供操作电源的，在系统运行发生故障时，可能会引起信号、控制、保护回路的不正确动作，从而导致跳闸。因此要在处理过程中放置发展成为两接地故障。①当直流系统运行出现母线电压过低时，应及时检查浮充电流是否正常、直流负荷是否增大、蓄电池运行是否正常等，查明后及时切换调整电压开关，使母线恢复正常值。②当母线电压过高信号时，降低浮充电流，使母线电压恢复正常。

3结语

电工技术论文范文第5篇

实验教学法从“实验”两个字来看，说明需要学生的动手操作才能够完成，因为这种教学方法在提高学生的实践操作能力方面有着很大的促进作用。而《电工技术基础》课程本身就是一门实践性比较强的课程，那么采用实验教学法是十分有必要的，其重要性表现在：

（1）实验教学法能够为学生提供一定的实践机会，使他们完成所必须要掌握的基础实验技能方面的学习和训练。

（2）实验教学法突出了学生的学习主体地位，通过实验能够使他们加深对理论知识的理解，在长期的学习实践中，能够逐步的提高学生应用知识解决实际问题的能力。

（3）实验教学还能够培养学生的自主学习和科学探索精神，使他们在学习上能够脚踏实地的完成学习任务，养成严谨求实的科学作风，进而提高自己专业综合技能。

二、应用实验教学法进行《电工技术基础》教学的具体措施

1.紧密联系学生生活，创设教学情境

学校开展的一切教学活动都是为了学生而进行的，那么在应用实验教学法进行教学过程中，教师就要善于联系学生的生活实际，从他们的生活出发，创设教学情境。因为学生对他们所生活的环境是最为熟悉的，以他们的生活为起点进行电工技术知识的学习与探究，能够极大的激发他们的学习兴趣和热情，同时还能够促使他们做生活中的有心人，能够运用自己所学的知识发现生活中与电工技术相关的问题，进而促使他们自我探究、自我发现去解决实际问题。因此，在实验教学法过程中，教师要多联系生活中的用电情境，并积极鼓励与支持学生运用自己的力量去解决实际问题，并要教会学生在生活中遇到任何电学问题时都能够多问几个为什么，从而进行积极的思考，并采取有效途径加以解决。

2.引导学生自主学习

在传统的教学过程中，在学习新的内容时，学生都是在教师的指引下进行学习，在长期的教学中，学生就会对老师产生很大的依赖性，自主学习能力差，致使学习效率无法得到提高。而在实验教学法中，教师要让学生带着问题自学教材中的内容，同时教师要从旁指导学生的学习，纠正他们学习中的不合理之处，帮助他们进行思维构建。例如在学习《基尔霍夫第一定律》这一课时，教师在对混联电路的相关知识进行回顾之后，可以引入复杂电路概念，随后提出这样几个问题：什么叫做电流节点？广义上的电流节点又包括哪些内容？网孔与回路是不是一样的呢？使用自己的语言对基尔霍夫第一定律进行描述并举例说明。这样学生就能够带着明确的学习任务进行自我学习，从而为实验教学提供了必要的理论基础。

3.电工实验

在实验教学过程中，教师要特别注重学生个性与潜能的发挥，结合当前电工市场的发展需求，把学生培养成符合社会相关企业要求的综合型电力人才。在验证性的实验课中，要求学生能够根据实验题目明确实验目的，能够自主安排实验方法、步骤以及所需实验器材，在这个过程中，教师要以一个引导者的身份来指导学生学习，在实验中遇到难解问题时，要组织学生进行小组讨论，进而独立完成实验操作，得出相关数据，最后以实验报告的形式报告本次实验。这样不仅有利于提高学生的动手操作能力，同时也有利于教师及时的了解学生学习中存在的问题，并能够以这些问题为重点进行详细的讲述，从而能够消除学生学习中的盲点，保证学习的有效性。

三、结语

《电工技术基础》教学要求学生在理论与实践上都能够得到有效提高，这就要求教师在教学实践中要充分的运用实验教学方法，以学生为教学主体，从旁指导他们进行自主探究学习，激发他们的学习欲望，发掘他们的创造潜能，使他们在各个方面都能够得到有效发展和提高，从而为我国培养出具有专业水准的电工技术人才。

电工技术论文范文第6篇

《电工技术》内容不仅与物理和数学密切联系，还包括电路理论、电工测量、电机与控制、电子技术等电领域多方面的知识，是多种电类基础知识的综合。随着招生规模不断扩大，防火管理专业学生文理科兼有，电工技术内容多、信息量大、知识面广、课时数少，历来是学生学习的难点。同时学生觉得消防主要是表面见到的消火栓、喷淋、探测器等设备，而电工技术是专业的边缘学科可学可不学，学生对实际消防工程了解少造成这种误区，其实系统中完成不同功能的设备是靠电气线路连接起来联动工作的。经过两年在校学习，学生走上工作岗位，开始接触制图、通风、水管线、探测设备等安装工作，初期接触电知识较少。只能做到直接从成套定制的消防水泵、排烟机控制柜接出三相电源线给泵类电动机供电，不探究控制柜中配置的电器设备、不了解控制原理，对学过的交流接触器、中间继电器、时间继电器等没有印象，遇到问题就找厂家解决。随着前期安装工程的结束，进入到工程的调试和后期维护阶段，就需要全面掌握消防系统的用电设备、控制原理、供电系统等技术，涉及到消防电气设备的联动、调试、维护，很多现场用电设备的运行情况经过电信号反馈给消防控制中心(器)，尤其是查找线路故障时用到的电工知识越来越多，由于前期不重视电工理论和实际的结合，到这个阶段往往力不从心。

二、《电工技术》课程对学生职业发展的影响

近些年来，国家对城市消防设施的投入逐年加大，人们对消防安全保障的需求不断提高，国内经济持续高速增长的带动下，消防工程行业面临前所未有的发展机遇，消防工程技术人员甚至出现了供不应求的局面，学生的就业非常乐观。由于消防工程、防火管理工作领域小，公司规模小，随着时间推移，地区行业就会趋于饱和，对从业人员的综合素质会有很高的要求，不会出现你是学这个专业的公司就欢迎的局面，到时《电工技术》课程会对学生的职业长久发展开辟道路。

1、对职业纵向发展的影响

随着从业时间的增加，工作岗位从技术人员到项目经理，再到部长，知识全面性可以带来个人职位的提升。火灾报警系统、室内消火栓系统、自动喷水灭火系统、气体灭火系统、防排烟系统、紧急广播系统、应急疏散照明系统、手动按钮报警显示系统、防火卷帘控制系统等消防用电系统，每个系统各自的供电和通信线路、系统之间的联动都是复杂的过程，前期施工时，线缆的选择、布置、连接，工程后期进入调试和维护阶段，各种用电设备之间的信号反馈、联动控制，最能体现项目负责人电知识的综合水平。因此，能够熟练掌握消防报警、线路安装及系统联动且具有电工上岗证，会显得尤为重要，不能在这个行业永远作为一个操作工，此时强硬的电工理论功底有了用武之地，使个人在消防工程领域脱颖而出，增大自己的提升空间。

2、对职业横向拓展的影响

防火管理是一个小专业，专业对口就业面窄，经过膨胀发展期后会进入平缓期，广泛应用的电工技术是扩大职业面的一个支撑点。电工技术是电气工程及其相关学科的基础学科，又可成为边缘学科和交叉学科的生长点［2］，社会的进步离不开电能、离不开自动化技术的发展，设备智能、自动化程度越来越高，需要大量的具有一定水平的电工技术的工作人员来运行、维护和检修这些设备，尤其是高级技术的电工人才。掌握电工知识，可以使学生适应社会和企业的实际需要，提高就业竞争力，获取更宽的职业发展道路。从业不仅在消防工程与运行管理领域，还可以到弱电工程、低压配电、电气设备运行维护、电器设备销售等相关领域。学生可以在自己未来的职业生涯中如鱼得水，不再受小专业的束缚。

三、合理选择教学内容，突出学以致用的理念

根据高职教学的特点，充分将学生情况和企业需求结合起来。学生在经过一段时间的学习后知道学了什么和自己能做什么，在教学效果上反映出学生对学习成果的期望，选择合适的教学内容和教学方法会收到事半功倍的效果。

1、根据工程应用需要划分知识模块

定位于防火管理大体学生的就业方向，本着消防工程的职业特点，将《电工技术》课程划分为基本电路知识、低压电器设备、消防系统中各种电动机控制、导线的选择与连接、用电安全等五个模块，各模块知识相互联系，以工程实例将知识贯穿起来，同时在中间设定常见故障，让学生用所学知识去分析解决问题，学生会提出各种千奇百怪解决方案，对不合理的方案不要直接否定，了解他的思考过程找到问题点，如果偏离理论，使学生会用、活用、巧用电工知识。

2、合理安排实训，加强实际操作能力的培养

通过多年的教学发现，高职学生特别喜欢实际动手操作，对枯燥的理论知识非常抗拒，采用以学生为中心的行为先导的教学方式，将理论知识融入实践操作、实例分析等环节，结合教学仿真操作软件，知识深入浅出。在实训条件允许的情况下，电工技术课程直接在实训室完成，真正做到行为先导教学。

3、授之与渔，在职业道路上有续航能力

《电工技术》课堂上对学生既要“授之与鱼”又要“授之与渔”。高职学生的再学习能力不高，对知识通常愿意直接吞下肚，没有咀嚼品味的过程，久而久之接受新知识的意愿和能力下降，对职业发展不利。课程内容既要满足学生毕业后工作的需要，也要培养学生的自学能力，应对不断出现新技术、新材料、新设备，在职业发展的道路上增强续航能力。

4、重视顶岗实习，与企业密切配合

顶岗实习为学生提供了非常广阔的工学结合平台。在企业的环境中，在岗位任务驱动下，学生把课堂上知识融通结合起来，提高自学能力，对自己以后的工作方向做出定位和选择。同时，在这个阶段，学校和企业共同努力，使学生在情感和心理上完成从校园到社会的过渡，增强学生的抗压耐力。

电工技术论文范文第7篇

首先要合理选取教材，目前主要采用的是秦曾煌主编的《电工技术》教材。这本教材主线清晰、安排合理、组织衔接得当、语言通俗易懂、知识点环环相扣。选择一本好的教材是保证课堂授课质量的最重要一环。教员授课时要做到思路清晰，详略得当，重点突出，逻辑性强。要采用启发性的教学方法，将复杂的问题简单化，由浅入深循序渐进的开展教学。在《电工技术》的教学中，学员容易把每一章的内容独立起来学习，不能把各章内容联系起来，不能从整体上把握《电工技术》课程。因此，教员要做到统领全书、抓住重点。要集中精力和时间讲解基本概念和基本分析问题方法。引导学员掌握课程各章节的内在关联性。要努力构造教与学的互动教学模式。目的是提高学员的学习兴趣，改善课堂教学效果。这就要求教员要充分调动学员学习的积极性和创造性。课堂教学本身就是一个互动的过程，教员在讲台上照本宣科的讲解，学员听起来也觉得枯燥无味。想要提高课堂教学质量，达到课程标准的要求，就必须使教与学相互配合。由于学员往往习惯于被动听课，不原意主动自学，因此，在授课过程中，应树立学员是课堂的主体的观念，强化学员的参与意识。引导学员积极思考、踊跃发言，鼓励他们大胆提出自己的见解，让他们在教员授课的过程中主动学习，提高学员的学习效率。

2要建立科学的评价考核体制

从紧张的高中生活到自由宽松的大学生活，很多学员往往放松了自己，不知进取。实际上，大学里的学习任务更加繁重。大学里课程多，一个学期能有十几门课，而对学员的要求并没有高中时严格。学员若想把课程学好就必须主动学习。学员在大学要掌握学习的能力，要做到把各门功课融会贯通来提高自己的专业素养。现在的学员往往缺乏刻苦学习的精神，每门考试做到六十分万岁，把大学的好时光给消磨了。在一次期中教学调查中，班级里50%的学员在课下不复习。到最后快要考试了，临时抱佛脚，搞考前突击复习。这样一种学习态度是不会把专业知识学好的。所以，教员要努力调动学员学习的积极性。为了督促那些学习不努力的学员，一个学期除了期末考试之外，还可以增加两三次随堂测试。不停的给学生以鞭策，同时，教员也可以尽早发现学员学习过程中的问题。及时给需要的学员帮助，否则，要等到期末考试结束以后，才知道哪些学员学的好，哪些学员不努力，那样为时已晚，想补也就来不及了。此外要加大上课监管的力度，禁止学员上课睡觉，交头接耳。要严格检查作业完成情况，让学生有紧迫感。学员是教学的主体，他们对教学的意见对提高教学质量至关重要。要充分发挥班委和课代表的职责，让他们定期与教员汇报教学中出现的问题，提出合理的建议。每一次随堂考试结束，教员都要对试卷进行考试分析，针对测试中暴露出来的问题，要认真研究加以解决，让学员通过考试清楚的看到自己的问题。

3要努力加强备课环节

备好课是讲好课的基础，只有把课备好，把每次课的课堂设计做好，才能把课讲好。这就要求教员把教学内容吃透，只有这样才能把教学内容熟练的讲出来。要抓住学员的思维，让他们跟着教员思路学习。同时也要启发学员，让他们变的更有创造力。教员在课堂授课时不仅要做到基本概念清晰，还要不断地学习新的知识、前沿的知识，阅读外文资料和文献，充实和完善自己。只有这样才能达到《电工技术》课程教学的要求。要不断地总结自己，不断地调整自己，才会成为一名优秀的教员。对于课程中抽象难懂的概念，要反复琢磨，力求通过一些简单易懂的语言来表述，使学员容易接受和理解。要有意识地启发学员去思考，使学员主动地参与到课堂教学中。

4理论教学同实验课有机结合

实验课在巩固学员理论知识的同时又可以培养学员的科研能力和动手能力。因此可以让学员在理论和实践两个方面获取知识，这样要比仅仅在理论方面获取知识要牢固的多。实验课可以提高理论课的教学质量。理论和实验应有机结合，要使学员做到通过实验课去加深理解理论知识。因此，在课堂教学过程中应该多讲授实验课程方面的知识，使学员有一个实验应该怎么做的概念。要加强学员在课堂教学中的参与意识，使学员真正成为课堂教学的主人。

5结论

《电工技术》课程作为大学里理工科专业非常重要的基础课程，应该本着理论内容与实验教学相结合的方式，来不断提高教学质量。要从多个方面动脑筋找良策，使学员即学好理论知识，又具备较强的动手能力和实践能力。

电工技术论文范文第8篇

电工技术实际上一科实践性非常强的课程，许多原理、概念、性能等都需要进行一定的实验才能够说明，因此，就需要老师在进行实验的过程中采取一些比较有趣的实验来提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解教学内容，与此同时，实验也在一定程度上提高了学生的实践能力，开发学生的思维，激发学生求知欲。现代化教学法随着科学技术的不断发展，以计算机为主的现代化教学手段逐渐开始流行，包括投影仪、VCD等，并且可以把声音、形态、光、颜色等有机的融为一体，促进学生的发散思维，激发学习兴趣，例如在对万用表进行讲解的时候，如果老师仅在讲台上进行讲解，很难使学生可以直观的理解内容，从而浪费了学习时间，但是利用现代化投影仪之后，可以让所有的学生都能看到其使用过程，进行亲自操作，从而快速理解万用表的使用，因此，选用现代化手段进行教学，不但提高了教学能力，也提高了学生的学习效率。

二、培养复习以及预习的良好习惯

预习实际上就是在上课之前，对老师要讲解的内容进行事先学习，进行初步了解，做好学习准备工作，预习的时候需要非常强的独立思考陈若丰海南省海南软件职业技术学院571400能力以及阅读能力，并且直接影响课堂听课效果。在预习的时候，自己的思路必须清晰，对遇到的难点与疑点比较清晰。预习可以一定程度增强自身对新知识的理解，遇到自己不清楚的问题，听老师合理讲解之后，对所疑惑问题会豁然开朗而且记忆深刻，很久都不会忘记。复习实际上就是指对老师讲解的内容进行回顾。进行课后复习是巩固知识与掌握知识的重要部分，也是教学过程中的重要部分。对电工技术进行复习的时候，必须依据课堂笔记进行理解，认真完成作业，找到内容的难点，留着在课堂上进行提问。并且在课余时间进行多学多练课外书籍，从中发现问题的答案，提高学习兴趣，开拓视野，在一定程度上提高自学能力。

三、掌握科学的记忆方式

记忆实际上与其它许多心理活动差不多，都是存在一定规律的，所以，想要提高记忆的效果，就应该了解一定的记忆方法。电工技术虽然不需要向语文、英语等文科课程那样必须背下来，但是需要记忆的内容、原理、概念等也不少，仅仅只是机械式背诵并不能起到很好的效果，只有掌握了一定的记忆方法，才可以达到更好的效果。如在学习叠加原理的时候，要求我们必须掌握两个概念。一是，其中一个电源进行工作时，电流源视为开路，电压源视为短路。二是，电路中存在多个电源的时候，对电流与电路进行求解过程中，应该分别作用时的代数和。对发电机以及电动机工作原理进行理解的过程中，就需要学生运用科学记忆法，发电机是先有原动力，因此选用右手定则进行判断，电动机是有了电以后才能工作，因此采用左手定则来判断。采用这种分析方式把比较难懂内容变的简单易懂，这样就很大程度提高了学习效率。

四、结束语

综上所述，通过教与学两方面，提高学生学习电工技术的方法，提高学生记忆习惯、思考习惯，促进遇到问题分析观察的能力的提高，形成实事求是、严谨的作风，提高辨别事物的能力，采用科学的记忆方式、良好的预习复习习惯以及老师的合理教学来提高学习电工技术的效率。

电工技术论文范文第9篇

在RC和RL电路部分知识点中，引入照相机闪光灯工作原理和飞机点火线圈的工作原理等实际的动态电路应用问题；三相交流电路知识点中，将三相交流电源的讲授以航空电源115V/400Hz内容为主，采用中频电源与工频电源相结合的方式，并引入现代飞机波音787和F35等飞机电源系统知识点；航空交直流电机知识点也是侧重于以航空交直流电机为例进行讲授，将现代飞机中的相关内容的发展趋势以拓展阅读的形式出现，同时引入航空永磁同步电机在航空中的应用及现代战斗机的相关知识，丰富了教材的内容；在授课过程中适当引入了装备中的相关知识，提高课堂教学质量。

二、教学方法改革

在过去的教学模式中，电工技术课程的课堂教学主要以教员讲授为主，学生只是被动地学习，造成学员的学习主动性和积极性不高，从而很难保证课堂教学质量，其结果是部分学员出工不出力，每堂课下来什么也没有学到，一片茫然。要想提高飞行学员电工技术课程的课堂授课质量，必须要抛弃单一化的教学模式，将多种教学方法和教学手段应用到课堂教学中来。

1.将项目教学法和讨论式教学方法引入课堂教学，提高学员独立分析问题、解决问题的能力项目教学法[2]是职业教育中采用的一种新的教学方法，采用项目教学法可以达到教与学共同提高的目的。在对项目教学法深入研究的基础上，将项目教学法引入飞行学员的课堂教学，结合其他教学方法进行灵活运用，用来提升飞行学员的课堂授课质量。（1）项目教学法及实施办法。项目教学法是以学员自主探索为基础，将项目教学法和讨论式教学方法引入飞行学员的电工技术课堂教学，有助于促进学员主动积极发展的教学方法。授课过程中教员将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学员，在教员指导下，以个人或小组工作方式，由学员制订计划，共同或分工完成整个项目。实施过程如下：1）明确项目任务。通常由教员提出一个或几个项目任务设想，然后小组讨论，最终确定项目的目标和任务。2）制订计划。由学员制订项目工作计划，确定实现该项目的过程，并得到教员的认可。3）实施计划。学员确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的实施步骤进行。4）评价总结。评价总结是项目教学法的重要环节，学员完成项目后，一定要及时交流和讨论，对学员的学习情况做出反馈和评价。（2）项目教学法应用举例。下面，以直流电路中的基尔霍夫定律及其应用为例进行说明。第一，明确任务并划分小组，将36名学员分成6组，每组给两个电路图，并明确任务是列写基尔霍夫电流方程和电压方程，以及电路分析；第二，制订项目工作计划，该过程由各小组的学员共同协商制订，主要掌握以下内容：支路、节点、回路和网孔的概念，KCL和KVL方程的列写方法及步骤，KCL和KVL定律的推广应用；第三，具体实施由组长带领各小组成员按照预先制订的计划完成相关的学习任务，还可以利用Multisim10软件进行仿真，对分析计算结果进行验证；第四，讲评环节，该过程教员要组织学员对项目完成情况进行评价总结，同时完成知识归纳与错误纠正。在实际应用过程中交流讨论占用了大量的时间，这期间有助于培养飞行学员分析问题和解决问题的能力以及团队合作的精神，增强学习的积极性和主动性，同时培养了学员的动手能力和创新意识。

2.积极推进教学改革，针对不同的内容引入相应的方法，[4]努力提高学员学习的积极性和主动性通常，电工技术课程的课堂教学主要以教员讲授为主，学员只需要做好听和记的工作，造成学员的学习积极性和主动性不高，进而影响了课堂教学质量。事实证明，要想提高飞行学员电工技术课程的课堂授课质量，必须在教学过程中改变过去机械的教法单一的教学模式，并根据教学内容的不同将多种教学方法和教学手段[5]应用到课堂教学中来，用来增强学员的兴趣，以提高课堂授课质量。在电工技术课程的教学过程中常用到的教学方法主要包括启发式教学法、类比式教学法、提问式和互动式教学法等，各种教学方法的灵活运用是教好电工技术课程的关键。在课堂授课过程中，要注重多种教学方法的灵活运用，通过采用提问式和互动式教学法可以调动学员的好奇心和学习的积极性、主动性，启发式教学方法和类比法等也会起到同样的效果。针对实际授课内容，将生活实例引入课堂教学，以及采用类比教学法进行课堂教学，起到事半功倍的教学效果，提高学员的学习兴趣。做到这些需要教员做到以下几点，首先，在制订教学方案时，教员要用自己的学识、智慧和创新能力，去激发学生学习的兴趣和动力。其次，教员要在课前制订具体的课程实施方案：立足基础，重点讲授课程的重点和难点；合理使用视频和动画技术，将现代教学手段与传统教学手段相结合；精心组织每次课中需要提出的问题，发扬教员与学员双向互动的效应，培养学员勇于探索的精神；最后要注重总结归纳环节。比如，在讲解电阻串并联的内容时，引入汽车后窗玻璃的构造和作用问题；在电源和电阻串联的实际电路时，采用讨论式教学法让学员明白晚上灯会变暗的原因；在讲解RC和RL电路部分时，可以运用类比法进行讲解。在教学过程中能够根据不同知识点灵活运用相应的教学方法，以及相关知识的引入，用来增强学员的兴趣，以提高课堂授课质量。同时，在教学手段上，应充分多媒体教室、校园计算机网络等现代教学资源，解决学时少与知识更新快、教学内容多的矛盾。

三、装备科研促进教学方面改革

在课程教学过程中，积极将装备实例及科研中的知识引入到电工技术课堂教学中去，采用启发式和案例式教学方法，有助于学员对相关知识点的理解和把握。将装备实例及科研知识应用于课堂教学主要体现在以下三个方面：第一，将与飞行学员专业相关的且与该课程知识点存在关联的装备实例应用于课堂教学，这样就增加了学员学习的针对性和目的性；第二，将装备中部分器件带进课堂，这样就让学员感到学有所用，不再感到学习的知识与装备脱钩，学了也没有用，彻底克服错误观念造成学员学习积极性不高的问题；第三，将科研中学到的科研知识和工程经验引入课堂，丰富课堂教学，增强学员的兴趣感，提高学员学习的主动性。飞行学员存在学习基础差异大、文理科学员共存的现象，这就造成了课堂教学的难度很大。如何将科研装备和科研中的知识等准确切入到电工技术课堂教学中去，给学员带来新鲜感和冲击感，是一门很好的学问。下面通过几个应用实例进行说明：第一，电路基本元件知识点。该部分内容可以将装备中常用元器件带入课堂，让学员首先从了解实物入手进行学习。讲授电阻部分知识时，可以根据科研经验教会学员正确读取色环电阻的方法，具体采用办法为编制顺口溜：“棕1红2橙是3，4黄5绿6是蓝，7紫8灰9是白，黑是0”，然后就可以根据色环的条数进行正确读取；对电容部分，除了让学员了解电容的分类和相关的知识点外，重点是电解电容正负极的判别，让学员明白实际应用中电解电容正负极反接的危害等。在讲解以上知识时，将国产器件和引进装备中器件的差异进行分别讲解。第二，电阻的串并联知识点。将某型导弹测试设备的模拟电源信号测试板卡引入课堂教学，该板卡由65个电阻串并联组成，用来模拟导弹工作状态的相关电压信号。通过实例讲授，使学员明白实际电路就是所学知识的应用。只有把专业基础课学好了，才能运用所学的知识来分析问题、解决问题，才能更好地理解装备和做好设备的维护等工作。第三，科研知识和工程经验方面。主要是将科研工作中遇到的常用器件或与该课程相关的工作经验（如器件选型等）传授给学员，特别是利用仿真软件对部分电路仿真验证的方法传授给学员，培养学员的工程意识，提高学员适应部队需要的能力。

四、结束语

本文从飞行学员电工技术课程课堂教学所面临的实际问题来看，结合以往的教学经验，以这次教学改革为契机，针对飞行学员电工技术课程课堂教学提出了改进措施，从教学内容、教学方法和科研知识促进课堂教学等方面进行详细的阐述。在教学内容上，更加贴近专业实际；教学方法上，更加追求实际课堂教学质量；在科研促进教学方面，积极地将科研中的知识应用到课堂教学中去，提高学员的学习的兴趣，力求做到所讲授知识更加贴近部队、贴近装备，从而进一步激发学员学习的积极性和主动性，努力提高学员的综合素质。

电工技术论文范文第10篇

(一)翻转课堂教学模式的定义

传统的教学模式是以教师的教学为中心，学生在教师的指导下完成知识点的理解和开展项目实践。如果把传统学习模式进行逆转，那么就形成了翻转学习。翻转学习就是学生在课下对以网络教学资源为主的教学材料(包括课程设计、课程PPT、课程教学录像等)进行自主学习，课上则在教师的指导下完成作业、提问，或开展项目实践、协作学习和深度探讨等活动的学习方式，即教师讲解在课下，学生理解与提高在课上。翻转课堂及其教学模式就是指以翻转学习为主的课堂教学方式。在形式上，翻转课堂是对传统课堂教学的翻转;在本质上，翻转课堂学习模式真正实现了从以教师为中心向以学生为中心的课堂模式的转变。

(二)探索翻转课堂教学模式的原因

任何一种教学模式的创新都是为了探索更好的教与学，随着信息技术的高速发展，课程教学资源的外延在不断扩大。传统课堂中，一个教师要同时适应不同学生的学习风格显然是不可能的。翻转学习的出现，不仅使多种学习方式的并存成为可能，而且使教师这个“学习指导者”的角色进一步强化。讲课视频由学生在课下根据自身知识掌握情况自行点播，既可以选择性“听讲”，也可以对重点难点内容进行重播学习;时间则充分用于师生之间、学生之间的面对面交流以及知识的综合运用。

(三)翻转课堂实施的必要条件

1．翻转学习的先决条件是以计算机和互联网为核心的信息技术的高速发展。

翻转学习中，信息技术的主要作用是对传统的“课上”讲授活动进行录制，然后通过网络转移到“课下”进行，实现翻转学习的第一步，为课上教学时间的重新设计和高效使用奠定基础。

2．教师能够从内心接受这种全新的教学模式，对新事物不能抱有抵触的情绪。

3．丰富的课程网络教学资源。

丰富的教学资源为学生的自主学习提供了便利条件，网络教学资源建立的原则是优质、开放和共享。有了这一保障，学生就可以根据自己的特点和学习效果随时进行视频观看和资源下载。网络资源的制作需要任课教师付出大量的辛苦劳动，而且要注重知识的不断更新和资源使用的便捷程度。

二、校企融合的“电工技术”课程教学现状

高等职业教育的培养目标是高级应用技术型人才，所培养的毕业生不仅应具有较扎实的理论知识，同时还应具有过硬的专业操作技能，能满足生产一线的需要。根据高等职业教育人才培养目标，江苏信息职业技术学院(以下简称“我院”)“电工技术”建成了基于工作过程的项目式教学模式，通过项目引领，将理论内容与实践教学内容深度融合，构建教学做一体的教学模式，全面培养学生的职业能力和职业素养。根据电工课程的理论体系和企业行业对于电工技术的技能要求，把该课程的知识和能力体系分为六大知识模块。目前我院“电工技术”课程主要特色是:(1)教学做合一。构建了符合行业标准的知识能力体系，构建基于工作过程教学做一体的教学模式。(2)课证融通。将维修电工中级考证嵌入电工技术课程中，丰富课程内容，与职业资格考试和技术等级鉴定接轨，以提高考核评价的社会可信度和有效度。(3)考核方式多样。注重平时考核，最终评价由平时考核、技能考核、理论考核等共同构成。(4)课程融入企业元素。充分利用企业资源，通过引企入校，建立了校内生产型实训基地，课程融入了企业元素。学生通过完成企业真实电气控制柜的安装与调试，进一步提升了技能和职业素养。教学做一体化教学模式经过检验对于学生实践能力的培养起到了积极的推动作用，但这仍然是一种强调以教师为中心的教学模式，是传统教学模式的改进。学生在教师指导下完成学习，学习效果相较于过去传统的课堂教学有一定的改善，但是对于学生自学能力的培养不够。为了达到更好的教学效果，使学生成为学习的中心，学生的学习由被动变为主动，必须探索新的教学方法和模式。

三、“电工技术”课程推行翻转课堂教学模式的可行性分析

第一，学生的特点分析。

由于电子产品的飞速发展，学生了解新知识的途径比以前更加便捷，但是也使得当代学生专注度有所下降，上课期间很难把专注度保持在一节课的时间内。另外，当代学生由于是独生子女的原因，自我意识都比较强，对新生事物的接受也比较快，这也是翻转课堂可以有效实施的一个有利因素。

第二，信息技术的高速发展，网络交互快捷方便的实现和教学资源的丰富，为翻转课堂教学模式提供了技术支撑。

电子产品的快速发展，为教学视频和课程PPT等教学资源的制作提供了异常便利的条件。

第三，课程具备完善的网络教学资源。

我们在完成“电工技术”以工作过程为导向、教学做一体的课程教学模式后，将课程改革的成果、课程教学模式、课程教学资源制作成课程网络资源，展示给学生和需要自主学习的对象。该资源为开展翻转课堂教学模式提供了保障。

四、翻转课堂教学模式设计案例

我院在“电工技术”课程教学过程中，选择了操作性比较强、具有典型教学做一体的三相交流异步电动机正反转控制电路部分作为翻转课堂教学模式的尝试，取得了较好的效果。

(一)课前问题的提出

本次学习内容主要教学目标是通过正反转控制电路的设计，学习电动机正反转控制原理、电气原理图的绘制方法以及元器件的选型方法。最终通过电路的安装与调试进一步提升电路设计和安装调试的技能。在设计问题时要有挑战性，能够引起学生挑战新知识的内在动力。围绕本教学环节提出表3所示的问题，并分析该教学任务的难点和重点，需学生自主学习的主要知识点。

(二)学生自主学习安排

1．学生自主完成与问题相关知识点的收集和总结。

学生在宿舍或者图书馆通过课程网络资源，下载观看电动机电气控制电路教学视频。观看教学视频的时间和节奏完全由自己来掌握，学生可选择某一时刻去观看教学视频，以提高学习效率。学生可对教学视频进行快进或者倒退，可暂停立刻记下自己的疑惑并进行思考，同时也可以将自己的收获记录下来，以便和同伴进行分享交流。

2．学生进行课前针对性练习。

班级学生人数为40人，六人一组，分为七组，每一个学习小组选出一名组长。学生要观看教学视频并且要完成教师提前布置好的课前针对性练习，以加强对学习内容的巩固，在自主学习的过程中发现疑惑并加以思考，如果解决不了就立刻记下来以便下一步的互动交流。组长的任务是负责收集组员在学习过程中所留下的问题，并且要在课堂上进行集体交流发言。

3．利用社交媒体或者课程网站问题讨论区进行交流。

学生可以通过QQ、课程网站讨论区等社交媒体与同学进行互动交流，分享各自的学习收获，探讨在观看视频过程及针对性课前练习过程中遇到的疑惑并互相解答。对于同学之间解决不了的问题通过网站讨论区进行在线交流，课程网站会根据问题的出现频率进行排序，出现次数最多的问题会出现在讨论区的最上方，这样方便教师和学生之间及时进行在线交流。

(三)课堂教学活动组织

七个小组的组长对课前提出的问题一一进行讲解，在这个过程中教师要认真关注学生讲解的情况，对于讲解错误的地方进行及时更正和总结。各组长交流结束后，教师对重点和难点问题进行分析和总结，并将每组的学习效果及时进行总结，作为课程平时考核的依据。在讨论和学生讲解完成后，教师对学生的结论进行总结，得出最终的结论。结论会以原理图和元器件清单的形式给出，在此基础上，所有学生领取元器件和导线，并将元器件安装在网孔板上，根据原理图进行接线和调试，最后通电试车。

五、结语和启示

我们在“电工技术”课程电动机正反转教学内容中设计了翻转课堂教学模式，达到了预期的目标。虽然这种教学模式的优点在于能够发挥学生的主观能动性，学习不受时间和地域的限制;但是这种教学模式受制于课程教学资源和教师的授课经验，不建议新教师采用。翻转课堂只是一种教学模式，要和其他教学方法相结合才能收到较好的教学效果。此外，这种教学模式要求教师能够熟练运用各种现代教育方法，所以这种教学模式的推广还需要一定的时间。