大学奖学金个人总结范文

大学奖学金个人总结范文第1篇

各学院：

为了贯彻党的教育方针，培养学生团结奋进的精神和集体主义观念，建设优良的校风、学风，营造良好的学习氛围和育人环境，引导学生刻苦学习，促进学生德、智、体全面发展，根据《武汉大学本、专科生先进班集体评选表彰办法》(武大学字[20__]43号)、《武汉大学本、专科学生先进个人评选表彰办法》(武大学字[20__]42号文件)，《武汉大学本科学生奖学金管理条例》(武大学字[20__]39号文件)的精神，学校决定进行20__-20__学年度先进班集体、先进班集体标兵、三好学生、三好学生标兵、优秀学生和奖学金的评选工作，现将具体事项通知如下：一、评选范围20__年9月1日至今具有武汉大学学籍并参加正常学习活动的普通本、专科学生（不含20__级新生），且具备评选资格者均可参加评选。二、先进集体的评选条件(一)先进班集体的评选条件1、全班同学热爱社会主义祖国，遵循宪法确定的四项基本原则，认真开展邓小平理论和三个代表重要思想等各种政治理论学习和思想教育活动，出勤率高，效果好；思想积极上进，要求进步的同学多。2、全班同学团结友爱，互相帮助，关系融洽；诚实谦虚，尊敬师长，文明礼貌；勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，遵守公共道德。3、全班同学能自觉遵守国家法律、法规和校纪校规，无违法违纪行为，没有同学受到学校警告以上处分；能认真执行大学生行为准则，积极开展批评和自我批评，勇于同不良行为做斗争。4、班级学风严谨，同学学习态度端正，学习勤奋，全班同学必修课学习成绩优良达70以上，不及格率低。5、经常开展健康有益的课外活动，积极参加校、院组织的各种集体活动和文体比赛并取得较好成绩；同学自觉锻炼身体，体育达标率在90以上。6、班委、团支部组织健全，有健全有效的班级制度；学生干部能以身作则，团结协作，积极努力开展各项工作，在各方面能起到模范带头作用。（二）、先进班集体标兵评选条件：1、符合先进班集体的评选条件，并在各方面表现突出，能起到示范作用，受到公认和好评。2、前一学年度获得校级或校级以上先进班集体的荣誉称号。同时还需具备下列条件之一：（1）对国家和社会做出特殊贡献，并为学校赢得荣誉或产生积极的社会影响；（2）为学校的改革、建设和发展做出突出贡献；（3）专业学习和课外活动成绩优异。三、先进个人的评选条件（一）三好学生的评选条件：1、热爱社会主义祖国，遵循宪法确定的四项基本原则，坚持正确的政治方向，思想积极上进。2、自觉遵守国家法律、法规和校纪校规，模范执行大学生行为准则，尊敬师长，团结同学，文明礼貌，诚实谦虚，品行端正。3、学习态度端正，勤于思考，善于钻研，勇于创新，学风严谨，评选年度内考试考查科目全部合格，成绩优良；应当参加大学英语四级（CET-4级）的，考试成绩合格以上。4、积极参加集体活动和课外活动，讲究个人卫生和公共卫生；自觉锻炼身体，体育达到《大学生体育合格标准》；应当参加军训的，军训合格。5、评选年度获得乙等以上优秀学生奖学金或等同于乙等以上的专项奖学金，综合测评成绩优异，其中甲等奖学金获得者一般应为三好学生。（二）三好学生标兵的评选条件：三好学生标兵除符合三好学生评选条件中的1、2、3、4、条的规定外，还应具备以下条件：1、德、智、体诸方面全面发展且表现突出，获得公认与好评。2、学习成绩优秀，评选年度内平均成绩90分以上并获得甲等优秀学生奖学金或等同于甲等的专项奖学金。3、前一学年度获得校级或校级以上三好学生、三好学生标兵等荣誉称号。（三）、优秀学生的评选条件：1、符合三好学生评选条件中的1、2、3、4条的规定。2、评选年度内获得丙等以上优秀学生奖学金或等同于丙等以上的专项奖学金。四、奖学金评选条件（一）获得优秀学生奖学金的条件：1、遵循宪法确定的基本原则，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线；认真学习马列主义、思想、邓小平理论和同?quot;三个代表重要思想，思想积极上进；自觉遵守国家法令，模范执行大学生行为准则和校纪校规，评奖年度无违法违纪行为；2、明礼诚信、团结友善、勤俭自强，道德品质优良；3、学习态度端正、勤奋刻苦，成绩优良，评奖年度无必修课不及格；4、积极参加社会工作和集体活动，自觉锻炼身体，达到《大学生体育合格标准》；5、综合考评优良，具有较好的群众基础。6、评奖年度有下列情况之一者，无资格获得奖学金。（1）保留入学资格的；（2）休学或保留学籍的；（3）退学试读的；（4）受警告（含警告）以上处分的；（5）必修课不及格的；（6）因违反法律、法规受到处罚的。（二）专项奖学金的评选：专项奖学金是由社会各界在我校捐资设立的用于奖励、资助品学兼优学生的奖学金，包括纪念奖学金、校友奖学金、企业奖学金、个人奖学金和其它奖励、资助学生学习的奖金、基金等。各专项奖学金的评定与优秀学生奖学金的评定同时进行。获得优秀学生奖学金的学生才有资格申报同等级专项奖学金，但不能重复获奖，只可获得较高一项奖金。(三)国家奖学金的评选获得优秀学生奖学金资格的学生才可申报国家毖Ы穑咛灏旆矶ā?br>五、先进班集体、先进个人和奖学金的评选比例（一）先进班集体、先进班集体标兵的评选比例：先进班集体的评选比例为参评学生班级总数的10，全校评选先进班集体标兵10个。（二）三好学生、三好学生标兵的评选比例：三好学生评选人数为参评学生总数的8；三好学生标兵全校评选30名，由学生所在学院依照评选条件和学校分配的名额差额提名推荐，学生人数1000人以下的学院限报1名，1000人以上的学院限报2名，经学生工作部审查和学校评审小组评审后，由学校批准；优秀学生的评选人数不超过参评学生总数的25。（三）优秀学生奖学金的评选比例1、优秀学生奖学金分为甲等奖学金、乙等奖学金、丙等奖学金，比例分别不超过学生总数的5、10、15，奖金分别为人民币20__元、1200元、700元。2、数学、物理学、化学、生物学、哲学、历史学（含世界历史、考古学）、经济学等基地班、人文科学试验班学生评选基础学科优秀学生奖学金。其中甲等、乙等、丙等的评选比例分别不超过该类学生总数的5、15、30，奖金分别为人民币20__元、1200元、700元。3、农业 水利工程专业、测绘工程专业等本科专业学生评选专业优秀学生奖学金。其中甲等、乙等、丙等的评选比例分别不超过该类学生总数的5、10、35，奖金分别为人民币20__元、1200元、700元。六、评审程序（一）先进班集体评选程序：由班级在总结自评的基础上向学院提出申请，学院根据评选条件进行初评，填写武汉大学20__-20__学年度先进班集体、先进班集体标兵评审表择优推荐报学生工作部审核后，由学校批准。（二）先进班集体标兵评选程序：由学院在先进班集体评选的基础上，从先进班集体中择优向学校推荐1个班级，准备详尽推荐材料并提供相应证明，填写武汉大学20__-20__学年度先进班集体、先进班集体标兵推荐表报学生工作部审核，经学校评审小组评审后，由学校批准。（三）先进个人、奖学金的评选程序：

在认真学习有关文件的基础上，按照《武汉大学本科学生素质综合测评试行办法》的规定进行评选，先由学生本人计算得分，填写武汉大学学生素质综合测评表，经导师、团支部和班委会干部、学生代表组成评审小组进行评议和核查，根据得分和奖励比例确定初选名单，由导师签名并经学院主管领导审核后，填写武汉大学学生先进个人审批表报学院评审小组评审，于10月14日前张榜公布初选名单，在广泛听取意见的基础上，确定正式名单，于10月20日前报学生工作部（奖学金管理委员会办公室）。

学生个人对奖学金评审结果有异议者，可在本单位初评结果公布之日起3日内（指工作日，下同）向所在学院奖学金评审小组提出申诉，评审小组应在3日内作出答复。如学生对所在学院奖学金评审小组答复仍有异议，可在评审小组答复后3日内向学校奖学金管理委员会办公室提出申诉，学校奖学金管理委员会办公室征求各方面意见并综合审查后，在10日内作出意见，通知学生本人及所在学院。

学校奖学金管理委员会办公室对各学院申报材料审核汇总后，报学校奖学金管理委员会审批。七、评选要求1、评奖评先工作是一项政策性很强的工作，各学院在评选过程中，一定要加强领导，做好动员工作和思想工作，组织学生认真学习学校的有关文件，明确学校各项评奖评先的要求和规定，指导学生对本学年度的学习、工作进行认真总结，坚持公平、公正、公开的原则和评选条件，严格评选程序，确保评选质量。2、评奖评先工作涉及面宽、时间紧、任务重，各学院要依照本通知精神统筹规划、精心组织，确保按时完成。3、要把评奖评先工作同校风学风建设紧密结合起来，通过评奖评先工作在学生中树立榜样，大力宣传先进典型，鼓励学生争取优秀、发展特长、开拓创新，引导学生德、智、体全面发展，建设优良的校风和学风。同时，要积极帮助后进学生分析落后的原因，指导他们克服不足之处，争取先进。4、各学院提名推荐先进班集体标兵、三好学生标兵，必须进行全面总结，提交详细的事迹材料（用A4纸打印并交软盘）。5、学习成绩班级前N名且具有奖学金评选资格者，必须获得奖学金。（N=班级人数×10，N若为小数，则小数点后四舍五入。如班级人数34人，N=34×10=3.4，则取N=3；班级人数35人，N=35×10=3.5，则取N=4）。

大学奖学金个人总结范文第2篇

【关键词】大学生 奖学金

高校学生奖学金是高校自身、政府、团体或个人按照国家有关规定依据一定的评价指标与评价方法对品学兼优的学生实施的一种奖励措施（其实物形式是一定额度的奖金）；同时，也是对学生学业成果的一种积极的肯定。高校设置奖学金的目的在于鼓励高校学生刻苦学习，奋发向上，促进德、智、体等全面发展，有效地培养出适应社会的应用型、多专型人才。学生自身凭借优良扎实的基本功及主动规划自我引导的能力，以奖学金的评定要求来制定个人发展目标。

一、奖学金的评定

学年奖学金评定与每学年学生德、智、体综合测评考核一并进行，以综合测评考核结果为入围依据。综合测评在学院党委领导下，由学生处整体部署和指导，由各院系具体组织实施。综合测评以个人自评，班小组初评，院、系考评领导小组评、学生工作处审核，最后报学校学生奖励评审委员会审查通过。评定学年奖学金的同时，与国家奖学金和国家励志奖学金相结合进行。

（一）学年奖学金

优秀学生奖学金分特等、一、二、三等奖。其标准和评定比例分别为：特等奖学金每人每年2000元，按综合测评成绩排名位于本年级参加测评学生的1%前；一等奖学金每人每年1000元，按参与测评学生人数的5%评定，综合测评成绩排名位于本年级参加测评学生的6%前；二等奖学金每人每年500元，按参与测评学生人数的7%评定，综合测评成绩排名位于本年级参加测评学生的13%前；三等奖学金每人每年200元，按参与测评学生人数的10%评定，综合测评成绩排名位于本年级参加测评学生的23%前，以上获得奖学金的同学必须符合以下条件：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，自觉遵纪守法，维护社会公德，关心集体，热爱劳动。认真遵守大学生守则和学校的各种规章制度。热爱所学专业，勤奋学习，成绩优良。积极承担社会工作，参加文娱体育活动，身心健康，有良好的品德修养。凡是在当学年或评审过程中有下列情况之一者，不得享受优秀学生奖学金：因违反法纪受到处分或处罚；当学年病事假半月以上；当学年所选必修课有两门及以上不及格（一门不及格作降一级处理）。

（二）国家奖励奖学金

国家励志奖学金是为了激励普通高校的家庭经济困难学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展，由中央和地方政府共同出资设立的，奖励资助品学兼优的家庭经济困难学生的奖学金。奖金金额每人每年5000元。申请国家励志奖学金的基本条件之一是至少要获得校内三等奖学金。

（三）国家奖学金

国家奖学金是为了激励普通高校学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展，由中央政府出资设立的奖励特别优秀学生的奖学金。奖金金额每人每年8000元。申请国家奖学金的基本条件之一是至少要获得校内一等奖学金。

同一学年内，获得国家励志奖学金的学生不能同时获得国家奖学金。当年获得国家奖学金或国家励志奖学金的同学不再享受当年学院的学年奖学金。但可以颁发相应的证书。

（四）优秀新生奖学金

凡报考川北医学院并录取的学生，其分数达到或超过所在省的重点本科录取线者可一次性获得优秀新生奖学金500元。

二、充分发挥奖学金的育人导向功能

从奖学金功能的角度来看，奖学金除了激励功能、资助功能外，育人功能、导向作用也不容忽视。

（一）奖学金的激励功能

奖学金的评审依据不仅仅是对评选出优秀的学生给予奖励，更重要的是鼓励学生在关注学习之余，能够注重思想道德素质、身心健康、社会实践、科技活动等综合能力的提高与发展。通过奖学金的评定，一方面希望学生能够对上一学年进行自我评价和总结，发现自身存在的不足和差距，促使大学生自觉地、有的放矢地去改进自己的薄弱点，不断提高自身的能力，激励自己不断上进从而实现在各个方面平衡和谐地发展；另一方面也希望通过奖学金的评定培养学生竞争的意识，激励学生加倍努力，不断提高自身的综合素质，激发学生的学习热情，营造良好的学风和校风。另外，树立学生中的榜样和典范，鼓励先进，鞭策后进，全面提高大学生的综合素质，有效地培养出适应社会的复合型人才。

（二）奖学金的育人、导向功能

奖学金的评审依据对学生的学习、工作具有导向性，它可以体现国家的教育方针和各类学校的具体人才培养目标。通过奖学金评审依据促使大学生自觉地对照评审指标和内容，把它作为自己的努力方向，向它逐渐逼近，通过奖学金的评选过程将能正面引导、规范学生在校的行为，使学校的规章制度内化为学生的自觉行动。最终激励学生追求自身的全面发展。学年奖学金评定与每学年学生德、智、体综合测评考核一并进行，以综合测评考核结果为入围依据。按照年级排序进行。即评选一、二、三等奖学金时要求学生综合测评排名在本年级一定比例之前，加大了学生争先创优的激烈性，有助于引导学生全方面发展。

参考文献：

大学奖学金个人总结范文第3篇

【关键词】高校；大学生；综合测评；奖学金

为全面贯彻党的教育方针，促进学生综合素质全面提高，加强对学生的科学管理和评价，激励广大学生勤奋学习，努力成才，培养德、智、体等全面发展的，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和接班人，每年开学初都会对学生上一年的成绩作个总结，即对学生进行奖学金评定。学生素质综合测评工作及奖学金评定工作是学生工作不可缺少的重要环节。

一、学生素质综合测评分的考核标准

测评分计算公式：学生素质综合测评分＝德育分×15%＋智育分×75%＋体育分×10%

学生的天职是学习，所以综合测评分中学习成绩占了主要权重。

德育成绩从以下五个方面进行考评：政治表现、道德修养、学习态度、卫生习惯、遵纪守法。从班级中选取学生代表，对班级同学进行德育打分（参照学生手册德育成绩的五项标准），去掉最高分和最低分后取平均分。为了鼓励学生德智体美劳各方面全面发展，在综合测评成绩中还考虑了加减分因素，学生的德育分、智育分、体育分都是有本人的考试成绩加上附加分。根据学校及学生的实际情况，每年都会制定出一份加减分细则发到学生手中，对于符合加减分条件者由本人申请，经辅导员、班主任核准确认并公示，让综合测评工作做到公平、公正、公开，大大增加了测评工作的透明度和科学性。

学生的综合测评成绩反映了学生在过去的一学年里德智体各方面的表现情况，有助于学生根据自己的实际情况进行自我反省，为下一年的学习生活制定一个切实可行的目标。

二、奖学金评定条例

心理学家认为：在社会生活中，人都有受人尊敬、被人赞扬的心理要求，而这种对荣誉的要求往往在人生道路中产生一种巨大的内在驱动力。大学生对于奖学金的追求除了是对于这种荣誉的追求外，金钱的奖励对他们来讲，也存在着相当大的诱惑力。因此，奖学金评定是当代大学生最为敏感和关心的问题之一。

我校每年都会根据学校和学生的实际情况，对评定办法进行一定的修改。

近三年来奖学金评定条件变动情况见表一。

表一

等级 年份 2007 2008 2009-2011

一等奖学金 综合测评排名 前5% 前5% 前5%

占学生总数比例 前5% 前5% 前5%

金额（元） 1500 1500 1500

二等奖学金 综合测评排名 前20% 前15% 前15%

占学生总数比例 前15% 前10% 前10%

金额（元） 1000 800 800

三等奖学金 综合测评排名 前50% 前40% 前50%

占学生总数比例 前30% 前25% 前25%

金额（元） 500 300 300

由表一可知，2007之后与2007年相比，奖学金总人数由50%降为40%，奖学金二等奖和三等奖的金额也有所下降。通过缩小了获奖面，增大了不同等级的奖励金额差异，更好地增加了奖学金的激励作用。2009年之后与2008年相比，奖学金总人数和金额数不变，但是可申请奖学金的人数从综合测评排名前40%增加到了前50%，这是基于奖学金评定过程中“各门功课考核合格”这个条件所作的修改，在不改变总人数的情况下，保障了更多学生的实际利益，得到了广大学生的支持和赞同。

除了优秀学生奖学金，学校还设立了单项奖学金。单项奖学金是用于奖励在研究创新、道德风尚、文体活动、社会工作等方面有突出成绩的学生。大学为学生提供了大量锻炼和展示自己的平台，除了为社会培养大量综合性人才外，还培养了很多具有特长的学生，单项奖的设立，大大激励了学生除学习外，各方面能力的提高，更好地适应社会对人才的需求。

三、现行综合测评及奖学金评定中仍然存在的问题

学校评定奖学金是为促进学生德、智、体诸方面全面发展，激励学生刻苦学习，奋发进取。“激励”作为一个心理学术语，是指利用外部某种刺激（诱因、目标）激起个人自觉行动的过程，它使个人为实现目标而处于积极的状态，从而最大限度地发挥人的潜能，最终达成目标。通过激励，可以使人产生持续的动力和热情，使人的行为朝向积极的方向发展。在现实中发现，这种“激励”除了给了学生动力，让他们朝着积极的方面发展，还存在着一定的消极因素。

第一，加减分制度的目的是为了鼓励学生努力通过国家英语及计算机等级考试，鼓励他们多参加社会活动，全面发展，但同时它又导致很多学生为了能得到加分，盲目考证，或是精力过多地放在各项活动上，没有把握好工作与学习的关系，从而影响了他们的正常学习。

第二，由于考试分采用了各门功课实际成绩及学分的加权平均分。有的学生利用这点，把学习精力更多的集中在了高学分的科目上，而这些科目往往又不是学生的专业学位课。

第三，学校为了因材施教设立了一些专业选修课，学生可以根据自己的特长爱好自由选择，但是不同的科目，不同的老师，在考试的难易程度及成绩的评定标准上必定会存在一定的差距。这就使得学生对综合测评的最终成绩的公平性产生了一些的看法。关于这点，有的学校将必修课程和选修课程分开，各自占最后成绩的80%和20%，这种方法在一定程度上减小了由于选择的科目不同而带来的不平等因素，个人认为这种方法比较可取。

四、对综合测评及奖学金评定工作的几点建议

1.修改加减分细则，对于单个学生身上雷同的加分因素进行一定的限制。

2.对学生进行专业引导，分清学习上的侧重点。

3.改变“一刀切”的方法，在计算综合测评成绩时将必修课与选修课成绩分开计算，必修课成绩所占的比重应大于选修课成绩所占的比重，减小由于选择科目不同所带来的不公平因素。

所以在实际工作中，在充分发挥好奖学金评定工作的积极影响的同时，我们还应该根据学生的实际情况，做好他们的思想工作，杜绝或是减少这些消极因素对学生的成长带来的影响。

参考文献

[1]赵中天.管理心理学[M].中共中央党校出版社,1995.

[2]贾莲芝.学分制下师范院校奖学金评定系统的研究[J].河北师范大学学报,2009.

大学奖学金个人总结范文第4篇

活动内容：

经过前期的开会准备，结合学校的要求，我支部制定了学习黄船钉、许鑫的先进事迹，开研讨会，在班级开展辩论赛，对我校和我学院的奖学金评定进行培训，请班级内部的学习优秀典型传授学习经验小型讲座等活动的计划，并于四月陆续开展了这些活动。

活动过程：

经过了前期在班、团委中进行的积极动员和宣传，我们基本上做到了让班级同学了解了本次活动的精神内涵。在 4月13日的团会上，我团支部首先对上一个月的团日活动开展进行总结，对在上一个月内班级取得的成绩做以通报，并对表现突出的个人和对班、团建设做出贡献的个人进行了班内表扬；同时，将接下来班、团要开展的工作做了基本的布置。最后，就开始了本次团会的工作重点：向两名优秀大学生的学习活动。班内同学积极发言，对两名优秀典型的先进事迹做出了富有个人独特观点的评价，引入网上部分网友就黄船钉同学事迹的讨论，开展了集体学习讨论；怀着敬佩的心情重温了许鑫动人的感人事迹。最后，我们结合上大学以来，同学们遇到的一些实际情况，就“大学生在校期间应该注重工作能力的培养还是基础知识的学习”这个题目进行了辩论。在4月27日的团会上，我支部结合班级上个学期的期末成绩，为充分发挥我支部同学在学习上的积极性和主动性，开展了有关我校和我学院奖学金评定的培训，通过对奖学金评定的了解鼓励更多的同学努力学习争取奖学金；又请在上一个学期中考了班级第一、获得一等奖学金的郑楠楠同学做了一个小型的报告会，向同学们介绍自己的学习经验。

活动归纳：

大学奖学金个人总结范文第5篇

研究生奖学金评定制度

由于综合国力的增强、科技进步和社会发展对高层次人才的需求不断增长，我国研究生教育规模得到了飞速发展。2006年，国家对研究生培养机制进行了试点改革，哈尔滨工业大学、华中科技大学和西安交通大学这三所高校成为首批试点的学校；2007年，北京大学、清华大学等14所高校进行改革试点；2008年，在总结前两阶段改革经验的基础上，研究生奖学金制度改革工作得到推广；2009年起，中央部委所属院校的所有研究生都必须缴纳学费，依靠自己的学术和科研成绩争取奖学金来完成学业，改变了过去学生仅凭入学考试成绩就能决定未来三年是否享受公费待遇的“终身制”。

一、研究生奖学金评定制度改革的意义

我国从1993年开始招收自筹经费的研究生。录取时根据研究生入学考试成绩和复试成绩将学生分为“计划内”“计划外”“定向培养”“委托培养”“自筹经费”等类别，并在学费和奖学金发放上有所区别。“计划内”的研究生除了可以公费攻读学位外，还可以每月领取国家发放的奖学金。而“计划外”的研究生则需要通过自筹经费的方式全额缴纳学费，且没有奖学金。同时，因为“计划内”资源的有限性，部分免试推荐的保研生或考研成绩较好的学生也要自己缴纳学费成为“计划外”类别。在此模式下的研究生奖学金制度显然有失公平，是不合理的。首先，“计划内”的研究生如同抱上了“金饭碗”，入学后无论是否努力，每月均可享受奖学金资助；而“计划外”的学生，无论多么努力都无法改变自筹经费的性质。其次，仅凭一次研究生入学考试成绩就将学生划分为两类，不考虑其他因素的影响，此种评价标准未免过于片面。再次，奖学金的资金主要来源于国家财政支持，资金来源范围过于狭窄，类别过于单一，无法动用其他力量共同办学，不利于研究生整体的培养。

硕士生奖学金评定是研究生培养机制改革的一项重要内容，主要目的是为了进一步提高研究生教育质量，促进研究生积极投身学习、科研工作，激发研究生的学习主动性和创新积极性，改变之前的“一考定终身”制，实行奖学金滚动评定制度。硕士生入学时评定的主要依据是考研及复试成绩，第二、三学年评定的依据主要是第一年的必修课成绩、科研水平以及道德品质等，将奖学金划分不同的等级并与学费直接挂钩。尽管奖学金评定的制度刚刚推行，但其牵一发而动全身的影响已显现出来。

二、研究生奖学金评定过程中存在的动态变化

北京航空航天大学作为一所具有航空航天特色和工程技术优势的多科性、开放式、研究型大学，肩负着高层次人才培养和基础性、前瞻性科学研究以及战略高技术研究的历史使命。研究生是人才培养和科学研究的主力军。基于此，学校在“科学、公平、公正”的原则下，结合理、工、人文、管理、经济学等学科的不同特点，规定了奖学金整体比例以及各等奖学金的人数，并给予各院系极大的自，成立领导小组，由专人负责本单位的相关工作。经过两年的实践与探索，通过评定数据的反馈，针对由奖学金制度改革所带来的一系列问题寻找解决之路，使其不断完善。

1.研究生奖学金评定过程中的动态变化

以某个工科院系为例，2009年共招收124名工学硕士（不包含国防生、强军计划等学生），2010年共招收87名工学硕士（不包含国防生、强军计划等学生），经过一年的学习和科研，参评的硕士生中大部分奖学金等级发生了变化，其中一部分同学奖学金等级有所下降（见表1）。

将两年的评定结果进行比较，可以看出，参评的硕士生中有近1/4的学生奖学金等级发生了变化。具体呈现以下特点：

第一，变化涉及的学生数虽有不同，但变化比例相当，均为当年招收学生总人数的24%。第二，一等降为二等者即保研生奖学金下降比例减小，从12人降低为6人，比例也从40%降为28.5%（见图1、图2）。第三，跨越临界状态的二等降为三等的比例减小，从11人减少到6人，比例也从37%降为28.5%。第四，极端情况比例增加，如奖学金下降两个等级的，一等降为三等有2人占9.5%，二等降为四等有5人比例为24%。同时出现一等降为四等的极端情况，虽然只有1人，但其却是免试推荐的研究生，下降等级之多应引起足够的重视。

2.近几年研究生奖学金评定变化的社会效益

将某工科学院近几年的招生情况加以对比（见表2），可以看出，从2009年推行奖学金动态管理后，由学生自己缴纳学费的比例在逐步减小，而学校所负担的各项教育经费的比重在逐步增大。

同时，实行奖学金动态评定后，首先改变了之前“大锅饭”“铁饭碗”的一成不变的模式，要靠学生自身的成绩、能力等综合实力去争取，这为学生提供了一个公平竞争的环境的同时，也促使其更加努力的学习。其次，奖学金的动态评定强调了导师在学生培养中的重要作用，增加了导师在学生学习、科研中的作用，有利于导师更加用心的指导学生。再次，推行奖学金的动态评审，可以在全校范围内营造了一个良好的、积极地教学相长的软环境，通过竞争，实现学生整体素质的提高，在培养人才的同时也会得到社会的肯定，为社会输送更多有用的人才。

三、研究生奖学金评定过程中存在的问题

经过两年的试运行，改革后的奖学金制度实现了动态化管理，其优势逐步得到显现，但在运行过程中也存在一系列的问题。主要有：

1.动机和目的趋向功利。改革后的奖学金数额增大，可以抵消部分甚至全部学费，并能每月领取国家发放的不同额度的奖学金，其评定依据是学生在第一年的必修课成绩、科研水平以及道德品质等。由于成绩所占比重较大，为了追求高额的经济利益，有的学生每天只努力学习，过分看重成绩，忽略了实验室的科研工作及其他活动；有的同学为了得到“科研水平”的加分，短时间内制造出大量低质量的论文，剽窃抄袭，花钱买版面，一稿多投，滥发文章，学术不端行为频频出现；还有同学为了获得道德品质上的加分，参加一些自己不喜欢的活动，使其不能安心学习和研究。可以说，学术带上了功利的色彩，与奖学金评定的初衷背道而驰，违背了培养机制改革的目的。

2.同学之间团队合作减少。由于科研成果的多少影响了奖学金等级的高低，同学之间的合作关系转变为竞争关系的可能性加大，有效地交流与沟通减少或者有所保留，互相隐瞒，不能以诚相待，无法实现知识与资源的共享，阻碍了团队精神的培养，更不利于学术创新，并造成同学之间关系的紧张。

3.评定标准显失公平。改革后的奖学金评定标准是在缺少研究生参与的情况下制定出来的。作为改革效果的直接承担者的研究生群体只能被动接受，无法表达自己的意愿，进而改革的效果也会大打折扣。因此，有学生要求进一步明确、细化评价标准以及加分政策；还有学生反映奖学金评定等级差距过大，造成不公平竞争；再有同学对只公示评定结果表示不满，认为奖学金评定过程缺乏透明度，有暗箱操作之嫌。

四、对研究生奖学金评定制度改革的探索

针对以上问题，对现行的研究生奖学金评定制度进行探索和改进。

1.提高学生参与度，充分体现公平、公正

评定标准的公平、公正是整个奖学金评定体系的基础保证。在制定奖学金条例之前，通过举办座谈会、向老师、学生发放调查问卷等方式，广泛征求师生意见，初步拟定条例。继而将条例发给学生进行民意调查，使学生真正参与其中，献言献策，得出反馈意见，以便补充、修改，最终形成合乎民意且具有可操作性的条例。这样不仅可以使研究生加深对条例的理解，更可以增加他们对条例的认同，积极参与。

2.加强科研成果评定的严格性，促进奖学金评定制度化建设

奖学金制度评定刚实行不久，各项条例仍处于试行阶段，这就需要将奖学金的评定制度化，将评定标准明确化、具体化、规范化，使奖学金制度稳定而有效地发挥其引导作用。特别是在学生方面，由于我国高校并没有一个合理且通用的学术评审制度，各高校各学科只能根据自身的特点，选择在本领域内具有一定影响力的刊物，根据科研成果的质量等级，确定学术论文评定的规则，并适时做出调整。同时，由各学科主任或带头人组成专家评审小组，对用来申请奖学金的论文进行审核、认证，严把的质量关，消除弹性及人为因素，鼓励学生发表高水平论文，避免学生只求数量不求质量的滥发文章。

3.减少奖学金等级，促进学生之间的良性竞争

奖学金制度改革初期，很多高校将奖学金划分为三至四个等级。以笔者所在的北京航空航天大学为例，一等奖学金占20%，享受免学费，生活补助400元/月；二等奖学金占40%，享受免学费，生活补贴270元/月；三等奖学金占20%，享受半免学费，无生活补贴；未获奖学金学生占20%，全额交纳学费，且无生活补贴。可以看出，由奖学金等级带来的经济利益差距较大，尤其是处于二、三等奖学金临界线上的学生，如果以微弱的分差拿到三等奖，则意味着要多支出万余元。高经济利益必然导致竞争的加剧，继而竞争的负面影响也逐步显现出来。通过减少奖学金等级，适度缩小奖学金等级之间的利益差距，使其发挥正确的引导和激励作用，促进学生之间的良性竞争。

4.维护学生个人隐私，加大评定过程的公开、透明

学习成绩及排名是学生个人隐私的重要部分。在奖学金评定的过程中，要维护好学生的个人利益。同时，通过对参评学生进行座谈、问卷调查等方式了解到，大多数学生希望更多的了解奖学金评定的过程。因此，笔者建议，不仅要将评定的最终结果进行公示，还要将各分项及特殊加分等情况进行公示，鼓励学生互相监督，增加评定过程的公开性、透明度。同时，将排名靠前的学生进行重点说明，为其他学生树立榜样。

五、结论

奖学金评定制度是研究生培养机制改革中的重要组成部分，旨在引导、激励学生全面发展，进而提高研究生的培养质量。但其目前仍处于改革初期，各项具体执行措施尚有待通过实践加以改进和完善，同时，伴随培养机制改革的不断深入，针对全日制专业学位研究生的加入，以及导师在奖学金评定中的作用等问题逐渐凸显，不容忽视，仍需进一步探索。高校研究生奖学金评定制度完善的最终目标是努力为学生营造一个合理的、公平竞争的环境。

参考文献：

[1]唐笑，朱方彬.研究生奖学金机制改革的探索与实践[J].改革与探索，2010，（25）：124.

[2]吕建强.研究生奖学金制度改革的必然性、隐忧与建议[J].滨州职业学院学报，2010，（11）：40.

大学奖学金个人总结范文第6篇

关键词：激励制度；中心；研究

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-008-02

一、引言

激励是管理心理学的基本概念，大学生激励制度是以制度化建设为基础，以大学生为中心，以大学生的发展为主线，以培养大学生的主体性为目标的激励机制。仔细研究我国高等教育的人才培养模式，不难发现教学方式单调、评价制度及考试制度单一、创新保障及激励制度不完善是制约创新型人才培养的主要因素之一。虽然高校已从德育、智育、体育等方面对大学生进行定量考核，并以此作为衡量学生全面发展的重要指标，但由于目前许多高校的评测手段都是基于人工的，效率十分低下而且无法发现数据之间的关联，面对日益庞大的高校数据信息，探讨并设计一种更高效更专业的评测技术显得尤为重要。

数据挖掘是利用原始数据推导重要的业务关系的过程，能够发现数据中新的、隐藏的后者未预期的模式的行为集合，根据功能或者应用的类别可以将数据挖掘方法分为四类：分类、关联、序列和聚类。其中，关联规则挖掘在医药、金融、商业和工业制造等领域的成功应用充分证明了关联规则的理论生命力和实际应用价值，本文采用问卷调查和访谈等方式，收集了近几年年我系在校学生的成绩、测评记录、社团活动等原始数据，构建数据挖掘模型，建立相关挖掘模型，利用模型分析比较学生性别、学习成绩、综合测评记录、社团活动记录、家庭经济情况与助学金、奖学金等各项激励措施之间的激励关系，试图对目前我系大学生激励机制中存在的突出问题进行定量分析，为现有大学生激励制度提出相应的优化指导原则和对策建议提供合理依据。

二、数据采集和预处理

为了充分收集学生的学习方面的情况，采用调查问卷方式进行数据采集，问卷内容包括学生的自学能力、学习兴趣、自律程度、学习态度、自我期望、身边的学习氛围、到课率、对专业感兴趣程度以及每周去图书馆次数、去图书馆借书的类型、每周自习次数等信息。为了了解学生的工作与生活等其他方面的情况，问卷的内容还包括了学生参加学校或系部活动次数、是否担任干部、与辅导员关系、与老师关系、与同学关系、是否恋爱、上网时间分配等信息。由于本课题的数据来源于计算机技术与科学系的学生，问卷的调查的对象为我系四个年级的学生，以班级为单位进行问卷的发放，对于部分已经不在校的大四学生，采用EXCEL表格方式填写问卷，其他均采用纸质问卷完成，调查共发放问卷1208份，回收1184份，通过Microsoft SQL Server 2008的SSIS工具导入系统的原始问卷数据，并完成了基本的数据清洗预处理工作。

三、结果分析及展示

Apriori算法和FP-Tree算法均为经典的关联规则挖掘算法，在训练时，我们发现通过Apriori和FP-Tree两种算法所得到的结果基本保持一致。如图1“均成绩、综合测评、奖学金、助学金”关联结果分析所示，可以看出“38～40=>获奖学金”、“36～38=>获奖学金”、“80～85=>获奖学金”、“获奖学金=>获助学金”、“75～80=>获奖学金”、“38～40=>无助学金”等关联规则的置信度高达1.0。可以看出平均成绩在80～85的同学获得奖学金的概率也很大，而平均成绩在75～80的同学获得奖学金概率和平均成绩在80～85的一样，这说明成绩并不是决定奖学金的唯一因素。由“38～40=>获奖学金”这条关联规则可以看出综合测评高的同学获得奖学金的概率也很大，这正说明综合测评也影响奖学金。而由“获奖学金=>获助学金”这条关联规则可以看出获得奖学金的同学同时也很有可能获得助学金，这与奖助学金的评定规则也比较符合。由于有些关联规则的条件不同而结论是一致的，为了反映哪些条件对结论的影响比较大，特以折线图的形式展示，折点越高也就是置信度越大，也就说明了他们之间的关联越强。如图2所示，可以得知成绩比较好综合测评比较高的同学获得奖学金的概率很大，这也符合学校的奖学金的评定规则。图3展示了自律程度、上网时间分配、年龄、性别、政治面貌之间的关联结果分析。可以看出“团员，学习自律程度一般”和“男，自律程度一般=>团员”的置信度均为0.85，这说明政治面貌为团员、上网时间分配休闲多于学习的同学的自律程度一般的概率很大。而团员中男生的自律程度一般的概率也很大，这也从侧面反映了团员中女生的自律程度比男生的强。

由图4可以看出“专业兴趣喜欢=>专业相关”这条关联规则的置信度最大，同时“专业兴趣喜欢=>偶尔缺勤”、“专业兴趣一般=>偶尔缺勤”的置信度也比较高。通过这些数据可以表明去图书馆的借书类型与对专业的兴趣程度有很大关联。而由“专业兴趣喜欢=>偶尔缺勤”、“专业兴趣一般=>偶尔缺勤”这两条关联规则可以看出对专业感兴趣程度与到课率并无直接关联，这是因为系部对评奖都有严格的考勤制度规定，从而影响了该项指标的客观性。由于我系男女比例严重失衡，为了反映计算机系男女生学习获奖情况，特进行了一些处理。

由图5可知我系男女比例达到3：1，而男女生的获奖情况却与男女生人数相反，无论是甲、乙、丙等奖学金还是国家励志奖学金的获奖情况，女生都多于男生，这表明我系的女生在学习等方面表现都是较优秀的，甚至比很多男生都优秀，因此在设置激励制度时，可以适当考虑如何增强男性学生的学习主动性。

四、总结

大学奖学金个人总结范文第7篇

每个学校，或者每个学院都会设立各种类别的奖学金，除了统一的校级奖学金，每个学院还会有社会各界或成功校友赞助的“XXX奖学金”，看上去名目繁多。刚升入大二的小C翻着学生手册里各个奖学金的说明、针对对象，申请方式……不知道和自己有没有关系。从刚公布的大一学年成绩看，她的排名在专业前五，像是已经具备了评奖学金的先决条件。而同寝室的小Y从学生处听说到能否获奖学金对以后保送研究生、找工作都很重要，正在劝说寝室里的每个姐妹都去申请奖学金。“这么多种类，要申请哪一个呢？”小C指着学生手册各种奖学金问小Y。“这个，这个，还有这个，搭得上边都申请，反正就是多抄几张申请表而已。”小Y说着，又急忙转回头继续在她的申请书上罗列申请理由。小C探头一看，什么“担任班级生活委员”、“参加勤工俭学”、“班级活动打扫图书馆”、“参加过的社团活动”……所有有关系的没关系的事情密密麻麻地写了满满一页。“要写这么多啊？”小C皱眉问。小Y点点头：“听学姐说，做过的事情、参加过的活动，能写的都写上，评选老师就是按这些内容评分的，说不定哪个活动就能加分了呢。”小C半信半疑地坐回自己的位置上，开始回忆自己大一时候参加的各种社团活动、校内外的事情。

申请表交上去之后，寝室里的姐妹也就没再关心这个事。直到某天学院公告栏里贴了一张大红榜公布上一学年的奖学金获得者，大家凑上去仔细搜寻，名单中，小C获得了学习优秀二等奖学金，小Y是学习优秀三等奖学金。这是学校统一的奖学金，按照学习成绩依次排名，不需要申请。而她们写了很多申请书的那些个“XX奖学金”、“XXX奖学金”在红榜里离她们的名字好远好远。

转眼大二也一晃而过。大三开学，发成绩单的时候班长很兴奋地告诉小Y，她上个学期考得很好，在系里都能排进前三，还说她肯定能获那一年的“松梅奖学金”。“松梅奖学金”是他们学院名额最少的一个奖学金，虽然没有明文规定，但是按历年的情况看，无一不是颁给成绩最好的几个学生。正当全班同学都认为小Y会获得“松梅奖学金”时，公布的结果却让大家大跌眼镜，得到这个奖学金的是隔壁班一个成绩远不如小Y的同学。小Y心里一落千丈，很不是滋味，她忿忿地去问学生处的老师。老师看了她一眼，轻描淡写地说了句，奖学金不是只看成绩，还要看其他方面。小Y问，其他方面怎么看？有没有明确的评分标准。老师愣了一下，含糊地说道，这个评选老师知道。

大三结束后，小C开始忙保研的事情，小Y开始找工作，两个人暑假都没有回家，经常在一起互相帮忙修改简历，互相指点面试的注意点。在一次一次的总结中，她们发现保研看重的是学习成绩和学术能力，所以小C梳理了自己这三年来参加过的学术活动、竞赛，协助老师做过的项目，写的论文，充分在简历中展示自己的学术能力和研究潜力；而找工作更看重待人做事的能力，所以小Y整理了自己大学期间为班级做过的服务，在社团组织过的活动，勤工俭学的经历等等，在简历和面试中展示出自己处理事情的能力和技巧。大四上学期，小C成功地保送到她理想的学校和感兴趣的专业，小Y也顺利地进入一家大型外企实习。她们忽然发现，大一时曾以为很重要的奖学金，在简历、申请书以及后续的学习工作中，只不过是可有可无的一笔而已。不管是保研还是找工作的过程中，很少有面试官会提到奖学金这件事。

本科毕业后，虽然这对好朋友都还在北京，但因为城市太大，各自的学业工作太忙，俩人也不常见面。有一次同学聚会，买单时小Y 很客气地要付钱，大家推辞不过就由着她结账了。

“那就算是当年你没请的那顿了。”小C说。

“什么时候欠你们一顿饭了？”小Y 不解地问。

“就是大家都以为你会获松梅奖学金那次啊，不是说好了你拿到奖学金后请大家吃饭的吗，结果后来……”小C顿了顿。

“哦，对对，我想起来了。后来发现原来没我的份。”小Y 拍拍额头，毫不介怀地笑了。“你不说我还真忘了那回事了。我不像你还留在校园里，现在工作上班，谁还关心你以前有没有拿过奖学金呢。”

“虽然我还在学校里，但研究生也很少关注每年评奖学金的事，大家的重心更多的是在课题、项目、论文上，更关心的是以后的深造或就业。”小C认真地说道。

大学奖学金个人总结范文第8篇

在“医道天德”的校训的指导下，在学校各级领导的关怀下，在护理系各位领导同仁的帮助下，我们班级在一年多的时间里，团结拼搏、努力进取，无论在思想上还是学习上都取得了可喜的成绩。现将情况汇报如下：

一、班级概况

每个人都积极向上，意气风发，怀着对知识的渴望，怀着对梦想的向往，怀着对生活的热爱，怀着对生命的关爱，朝着共同的目标努力奋斗。虽然62个孩子来自不同的地方，有过不同的生活环境和经历，有着不同的性格和特征，但一年多的时间里，彼此建立了深厚的友谊，成为了一个团结奋发的集体，每个人都最大限度的释放着自己的能量，每个人都为班集体的荣誉不断地增添光彩。在共建优秀班集体的过程中，我们留下了一串串引以自豪的足迹。就在今天，在此刻，让我们细细回顾09护理3班每一个让人感动的瞬间！

二、班级建设

1、良好的班风——博观约取,厚积而薄发，支持宽容，团结而凝聚

美国心理学家班尼说过：“如果一个集体的气氛是友好的，相互理解的，互相支持的，那么集体对于动机、工作表现和成就的影响就会是积极的。”我们将班风作为班级建设的核

心部分，为创造一个良好的积极向上的班风，我们做出了如下努力：

1）组建班级管理的核心——班级干部，充分发挥班级干部的模范带头作用。

在班级干部的选用中，我们采取的是“自主报名，公开 2、浓厚的学风——博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之

《礼记.中庸》第十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”中这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。“博学之”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃能成为为学的第一阶段。“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。“明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。在这样的学风指引下，我们班里出现了一大批品学兼优的好学生，每个学期奖学金获得无论是人数还是层次都名列专业前茅。每个学期都组织班级里品学兼优的学生对全班同学进行汇报总结，让全班所有同学都能建立起良好的学习态度，让大家能够有一种学习的荣誉感，让大家携手共同努力，努力建设学习型专研型的班集体。在班级中竖立学习的标杆，成立学习互助小组，由奖学金获得者担当责任人，带领小组成员共同进步。并积极开展学生之间的互助活动，让每一个学科中表现优秀的学生对学科表现较差的学生进行辅导，达到学风中的最高标准。3、温馨的舍风——心灵因情感和真挚而美丽，寝室因和谐和包容而温馨。积极开展形式多样的寝室文化活动，努力让寝室成为天使休息的家园和驿站。学生们通过建设寝室，让彼此有了更多思想的交流和融汇，每一个寝室都有自己特色的文化，在营造和谐的文化氛围中

深厚了友谊。班级里每个寝室都是优秀的，每个月份都有不同的寝室通过努力获得优秀寝室的称号，学生在奖励中得到激励，在激励中更加奋发。

优秀的寝室文化需要优秀的寝室长管理和寝室成员的共同维护和支持。在寝室管理中，建立了寝室管理约束规定，让寝室成员在自觉遵守的基础上为寝室的荣誉而努力。寝室是学生们的第二个家，爱护寝室里一切是大家爱家的表现，为寝室添加温馨，是大家顾家的表现，为寝室的荣誉努力，为班级的荣誉努力，是大家为家奋斗的行动表现。

三、班级教育

在教师和班委的共同努力下广泛开展丰富多彩的 舞蹈社里有学生们快乐舞蹈的身影，音乐社里有学生们欢快的琴音，卡拉ok大赛里有学生们动情的歌声，演讲的舞台上有学生们激情豪迈的声音，大学生体育文化节上有学生们精彩不断的表演，主持人的行列里有学生们最喜爱的一个。

在过去的一年多时间里，09护理3班在各种文体活动中展现出了良好的竞技状态和风貌，成绩的取得是与我们开展的文体教育分不开的。

6、开展职业生涯教育：学生们通过各种各样的活动丰富自己的学识，通过各种各样的形式为自己的职业做着铺垫，如何正确规划自己的人生、自己的生活、自己的工作是一个重要的课题，需要教师的参与和帮助，更需要学生对自己有一个最正确的评估。

在入学的第一个学期里，前后开展了三次职业生涯规划课程的学习，每个学生通过职业生涯规划课程的学习都对自己有了较为准确的评估和定位，对自己将要从事的职业有了正确的背景了解，学生们都对自己能有一个明确的奋斗目标不断的努力着。

四、优秀的学生干部团队

生干部们的努力感染着，都时刻为了班级的荣誉而努力。

优秀的学生干部是班级得以蒸蒸日上的保障，更是学生们自身发展前进的引领。优秀的班级干部，优秀的学生成就优秀的班级。

五、丰富充实的课外活动

专业知识的学习是学生就业的关键，但学生自身的修养离不开各种活动的开展。

1、大力开展社会实践活动

参加汶川地震灾区捐款活动

参加寒假大学生社会实践征文活动并获奖

参与“爱心捐书”活动

参加艾滋病宣传活动

参加清明节烈士陵园扫墓

参加消防知识讲座，建立环保观念

参加会展中心图书展览

参加文化广场捡拾垃圾，建立环保意识

参加走进社区进行健康调查

参加农村网络信息调查活动

2、参加文化艺术活动

参加护士之歌大型活动

参加瓦萨国际滑雪节活动

3、参加学校学生会、社团情况

参加校文艺部

参加校宣传部

参加校广播站

参加校质保部

参加校秘书处

参加校实践部

参加手工社

参加校英语协会

参加校心理协会

参加校合唱队

参加校自律委员会

参加大学生青年志愿者协会

4、参加护理系学生会、社团情况

参加护理系实践部

参加护理系秘书处

参加护理系体育部

参加护理系质保部

参加护理系生活部

参加护理系音乐社

参加护理系急救社

参加护理系摄影社

参加护理系演艺社

参加护理系科技社

参加护理系先锋社

参加护理系礼仪队

参加护理系计算机社

参加护理系主持人社

5、技能培训情况

计算机等级培训

医护英语培训

护士资格等级培训

六、回顾过去

1、学业方面

在第一学期四人获得二等奖学金，九人获得三等奖学金，全班平均成绩居2009级护理专业班级之首；

在第二学期六人获得二等奖学金，六人获得三等奖学金，全班平均成绩居2009级护理专业班级之首。

护理系也对班级取得的学习成绩给予了充分的肯定。

2、党务方面

第一学期全班申请入党人数20人，占全班学生总数的32%，第二学期全班申请入党人数42人，占全班学生总数的68%，全部积极要求入党。并且有一名同学成为中共正式党员，有无人成为入党重点 16）万珍：两次二等奖学金

17）肖爱丽：文体先进个人

18）张微微：交友心得优秀个人、三等奖学金、优秀干事、校园风采大赛歌唱优秀奖、舞蹈三等奖

19）周瑞红：学习进步奖

20）陈永春：优秀学生干部、六个一优秀个人、护理系摄影大赛一等奖

21）高贺：三等奖学金、大学生社会实践论文优秀奖

22）林静：交友心得优秀个人、学习进步奖

23）张爽：三等奖学金

24）鲍金倩：六个一工程优秀个人、雷锋式学员

25）王占娟：三等奖学金、二等奖学金

26）陈晓楠：急救征文大赛二等奖、急救知识大赛优秀奖、护理系摄影大赛二等奖、英语社“英语手抄报”二等奖、优秀干事、雷锋式学员

27）兰紫惠：优秀青年志愿者、护理系摄影大赛优秀奖、六个一工程优秀个人

28）杨悦：雷锋式学员、护理系摄影大赛一等奖、老生欢送会最佳优秀奖

29）王鸿妲：三等奖学金、校园风采大赛组合奖、六个一工程优秀个人、护理系摄影大赛优秀奖

30）陈凤：国家励志奖学金、两次二等奖学金

31）孙晓伟：二等奖学金、三等奖学金、学习标兵、六个一工程优秀个人

32）吴君妍：学习进步奖

33）曹雪峥：军训演讲二等奖、优秀团干部、校园风采大赛优秀奖、朗诵比赛最具潜力奖、文体先进个人、心理演讲比赛优秀奖

34）杨天娇：校园风采大赛优秀奖、文体先进个人、优秀干事

35）翁建：雷锋式学员、心理征文比赛优秀奖、三等奖学金

36）高宝城：三等奖学金

37）王莉霞：三等奖学金、二等奖学金

38）刘广羽：学习进步奖、国家励志奖学金

39）任丹丹：军训征文优秀奖、文体先进个人

40）于海娜:优秀社团干部、优秀干事、优秀青年志愿者

41）马长荣：学习进步奖

七、展望未来

转眼已经步入大学二年级，在过去的一年中我们取得了各种各样骄人的成绩，在新的一年里，我们要认真剖析自己，努力扬长补短，为迎接新的挑战而努力。在将要去医院实习的日子里，我们会倍加珍惜在学校学习和生活的时间。我们已经有了明确的目标，我们会朝着自己和班级的目标不断进取。

大学奖学金个人总结范文第9篇

【关键词】高校；贫困生资助；公益劳动；德育教育

学生资助工作在高校非教学工作里占有一席之地，而且学生也尤为重视，每年国家励志奖学金、助学金和助学贷款办理人数众多。高校如何高效、合理地利用目前的资助政策，科学整合各项资助资源，最大化地发挥资助工作的助困与育人效益，促进学生健康成长，成为高校助学工作中亟待解决的问题。

一、高校贫困生资助体系逐渐完善

“不让一个学生因贫困失学”，这是党中央对全国高等教育系统提出的一个有力要求。在此要求下，全国各政府部门、教育系统及金融单位都认真履行各自职责，组建了以助学贷款、国家奖助学金、国家励志奖学金和大学生困难补助为重要构成的高校贫困生资助体系。从2007年5月国务院下发文件开始，出台一系列资助举措，开始实施国家新资助政策。五年来，我国已建立起从学前教育至高等教育全覆盖的学生资助政策体系，不断加大投入力度，基本实现了应助尽助。特别是在高等教育阶段，实行了国家助学金、国家奖学金、助学贷款、学费补偿和助学贷款代偿、校内奖学金、校内无息借款、勤工助学、特殊困难补助、减免学费以及确保家庭经济贫困学生顺利入学的“绿色通道”等多种形式相结合的资助政策。目前各高校基本做到了没有一个学生因为贫困的原因失学，达到了国家目的。

高校贫困生资助体系中，国家助学贷款主要目的是提供贫困生学费和住宿费用支持，通常贷款额度为6000元，对大学生大部分需求提供支持。而助学金金额为2500元或3500元一年，对一个贫困生在校期间十个月生活花费资助额达到50％以上，加上勤工助学、学校家庭困难补助，对于学习优秀的学生还能提供国家奖学金、国家励志奖学金和各类学校企业奖学金，这些资助体系基本维持一个大学生学习期间学习生活。

二、高校贫困生资助存在的问题

1、感恩回报意识不足

目前大学生在校活动主要集中为三类：不参加各类活动、参加自己感兴趣的非学校组织活动和参加国家学校组织的活动，如挑战杯、各类竞赛、创业大赛等活动。

在高校里不参加任何活动的学生不在少数，无论经济情况好坏都有此类学生。这种学生在校主要活动除了正常教学计划外主要在校园活动，日常行为包括校内体育锻炼，图书馆自习室自习和宿舍生活。对其他活动尤其公益活动不感兴趣。这类学生感恩回报意识最为缺乏。

高校里参加学校活动学生人数虽然有学生报名但报名积极性不高，对比赛参加目的也局限于获奖为以后评奖升学或找工作增加奖状。这类学生参加高校积极性不高，对比赛准备不足，如果被淘汰也不会总结失败继续努力。这类学生虽然具有感恩回报意识，但受比赛局限性较强导致公益性差。

以个人兴趣为基础社团联合方式参加各类活动的学生在高校中人数众多，目前各高校此类学生参加活动积极性高，参加活动多，参加活动集中在各类自驾运动、各类探险、贫困资助、家教志愿和社会实践活动等方面。这些学生参加活动以个人兴趣为主要目的，希望发挥自身作用既锻炼自己个人能力也对社会进行自我价值奉献。由于害怕学生出事，高校对此类活动不鼓励，所以学生都是以个人身份组织，因个人能力欠缺使活动公益目的未能达到优化。

2、公益勤工助学劳动方式简单

目前高校提供的公益劳动或勤工助学，以体力劳动和校内活动为主，基本上集中在帮助校内老师处理校务工作。通常可提供的岗位主要以校内环境清洁、图书馆书务整理、实验室仪器清理以及一些文秘工作。这类工作高校需求量大，而且相对简单，因此各个高校大量学生从事此类工作，并且在学生资助工作德育培育方面也以此为中心展开教育为主。

但目前随着大学生公益劳动心理的增加，此类活动已经难以满足大学生公益劳动需求。此类活动以体力劳动为主，而且交流性、合作性差，加上现在大学生生长环境本身不从事体力劳动，所以很多大学生不愿意从事此类活动。

3、课堂德育教育局限性大

高校德育教育体系比较健全，从新生入学教育开始，理论课有各类思想道德修养和个人发展课程，还有集体公益劳动参加。但目前开展情况不足，问题集中在集体活动以安全为主，教育的意义降低，对学生启迪不足。学校集体活动方式较为单一，以集体劳动、演讲讨论会或者演出方式。此类活动以学校安排表达方式，学生参与这种模式，学生主动性差，因此吸引力差，学生被动参加为主。

4、公益性实践活动缺乏

与国外先进公益性活动相比，我国高校公益活动逐渐开展，集中在以环保、扶贫帮困、支教和个人锻炼等几个方面。但目前存在的问题是此类活动校方组织少，学生参加名额有限。而这种活动学生最为积极。因此，学校应该注重此类活动，大力发展此类活动。将实践活动归为高校教育的一部分，充分发挥学生主动性，加上教师辅导，真正将德育教育与实践结合起来。

三、从公益角度实现高校贫困生资助与大学生德育教育相结合的对策

1、提升传统勤工助学岗位，提供具有挑战性和创造性岗位

高校网络化发展让教师学生对网络开发和管理需求大，这类活动可以交给对计算机技术熟悉的学生开发管理，既锻炼学生技术应用也为学校做出贡献。可以考虑将校广播台部分节目、校报部分版面交给学生主编，编写学生喜爱的新闻。这样的工作才能引起学生兴趣，并充分发挥主动性。学生在工作中也得到锻炼，对提高自身责任感、工作能力也有很大帮助，利于未来走向社会，达到德育教学目的。

2、高校实践活动活动应更注重社会性

与传统实践活动相比，高校活动应更注重社会性，将学生从校园带入社会进行实践。与各地政府、社区或者各单位联系，以学校统一协调、学生自主组织方式、教师随队负责联系和安全这种方式，这样让学生充分发挥主动性，以自己的能力去完成预期目的。可能在初期活动效果不足，但随着教师和学生不断总结，不断改进，逐渐达到预期目的，并创造一种学生自我负责、自我完成的个人责任感。目前缺乏责任感和使命感是德语教育一个重要部分。

3、增加公益劳动的合作性和技术含量

高校安排学生实践活动需改变观念，将传统个人劳动付出考核转变为学生合作性与技术性方面考核。过去高校考核学生实践活动主要以参加次数和参加时间为主，注重个人所做。但现在社会分工更加细化对人才的要求以合作性和工作技术含量需求为主，所以高校培养大学生可以通过社会实践方式来增加大学生之间工作合作性培养，通过以组织形式、人人参加和分工配合方式共同完成一件工程，既发挥人多力量大优势，又培养学生自身素质。

4、课堂德育教育方式应更趋于多样化

传统教学以课堂讲课为主，兼有讨论总结会、演讲比赛等其他形式。高校开展社会实践，总结经验十分重要，通过不断总结吸取经验，在对学生进行相应教育。这种教育方式让学生通过自身实践明白面临的问题，意义十分重大，教学效果也明显。所以多次开展研讨会、座谈会，通过对平时实践活动视频记录，然后开总结会教师学生点评方式，让学生指导自己缺乏什么，怎么改进。培养学生自我总结错误积极改进的良好习惯，也是学生德育培养一个重要方式。

【参考文献】

［1］ 苏翔飞，余佩媛，孟雅莉.国家助学金资助与高校学生思想道德教育相结合研究［J］.新西部，2012.01.

大学奖学金个人总结范文第10篇

--新疆少数民族学生综合优异奖获得者尼娜事迹

姓名： 尼娜

学院： 经济管理学院

班级： 信管1201

民族： 蒙古族

政治面貌： 共青团员

爱好： 舞蹈、阅读

人生格言： 合理安排时间，就等于节约时间

尼娜

所获荣誉

2011-2012学年：

十佳主持

2012-2013学年：

乒乓球新生杯女子组第二名

2013-2014学年：

人民三等奖学金

优秀志愿者

交谊舞大赛拉丁两项甲组新人第三名

人民二等奖学金

北京大体协第四届摩登两项第三名、女子集体舞多项第一名

英语口语大赛优秀奖

"12·9"演讲比赛第三名

2014-2015学年：

人民二等奖学金

北京市大体协第五届拉丁四项第二名等多项荣誉

入围首都大学生创新与专利"金奖"选拔

昌平三校杯乒乓球赛女子双打第一名

北京化工大学优秀团员

新疆少数民族综合优异奖

国家励志奖学金

个人经历

大一、大二期间，她主动申请成为乒乓球协会人力资源部部长，为协会争取外部宣传资源，提升了人际交往能力。同时，她积极参与各项乒乓球比赛，在比赛中磨练自己，提升技艺；此外，她还是校国标舞团的成员，在保证正常学习时间及课堂出勤的前提下，坚持每周参加舞团训练，并代表学校和个人参与了多场文艺汇演及比赛。广泛的爱好并没有影响到她的正常学习与生活，对于课余时间的合理安排，使她能够不断充实自己，受益良多。

在班级，她担任宣传委员，积极组织班级同学参与各项校内、校外活动，并且协助班委总结材料，在班级评选活动中获得"优秀班集体"荣誉称号；在校学生会，她担任办公室副部长，不仅在完成本职工作的过程中得到锻炼，也增强了集体荣誉感与责任感，结识了更多志同道合的新朋友，一起努力实现目标，共同成长。同时，她积极参与多项学科竞赛及公益活动，累计志愿服务时间长达三百小时，曾去往信心小学支教、担任坦克博物馆解说员、参与关爱孤独症儿童活动等。在志愿服务中主动帮助他人，以自己的热情感染他人，在奉献中得到快乐。

为开拓视野，她经常利用闲暇时间去做校外兼职，比如活动主持人、家教等。不同的经历让她学到更多的经验与知识，体会到了不同于课本理论的酸甜苦辣，使自己的综合能力得到了提升，也为之后的个人发展奠定了基础。在大四期间，她曾在北京质量监督局参与实习三个月，虽然时间不长，却收获颇丰，不仅将所学知识应用到实际中，也为之后的职业规划提供了方向。

个人寄语