体育课中体育项目举办后果与意义

少年儿童在游戏中能学习相识社会和相识自己。议决模仿种种社会脚色学会处理人际关连(指有用地与他人举行来往活动的本事)，屈从社会范例，顺应社会生存。特别是在一些团体游戏中，少年儿童需要相互资助、相互配合，配合完成一些划定性的行动。这对养成少年儿童团体生存的风俗，作育团体主义精神，都有显着的作用。游戏的规矩具有重要的教诲意义。规矩把活动者构造起来，要求他们屈从规律，并推行肯定的职责，可以从小作育少年儿童对自己行为的责任感。

再者，游戏是由许多现实活动组成的，少年儿童议决体育游戏能学会在一样平常生存中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀缘、爬越、搬运等现实活动技能，前进他们身段基本活动本事和生存本事。

在对身段的生长方面，体育游戏议决种种实习和活动，使游戏者的身段负担肯定的活动负荷，各器官、体系对各肌肉群得到须要的活动，这有利于他们的生长发育。 同时，经常转变游戏活动的种种情况条件和活动要领(如采用角逐的要领等)，前进要求，可以全面地生长少年儿童的速率、气力、敏锐、耐力等身段素质，前进他们坚定时间、空间的本事，生长他们的头脑、坚定、影象和创造本事，前进他们对外界情况的顺应本事。另外，由于游戏带有肯定的情节性、意见意义性，它能前进游戏者的情绪，作育他们的生动开心、开朗合群的天性和团结相助、大胆坚强、机敏坚定等等生理品格，使他们的身心得到健康的生长。体育游戏款式繁多。我国民间流传的为宽大群众喜闻乐见的有：打陀螺、抖空竹、踢毽子、跳绳、拔河、放鹞子、捉迷藏、荡秋千、龙舟赛舟、踩高跷、舞龙灯、以及如今学校体育课中普遍开展的种种千般的体育游戏。这些体育游戏不光为宽大青少年儿童所喜欢，在成年人中也颇受接待。

连年来天下各地的企、奇迹单元，纷纷举行种种范例的意见意义活动会，角逐项目大都是体育游戏，如花色拔河、网上踢毽子、跳绳接力、五人飞碟反抗赛、田鸡跳、自行车慢速停滞赛等等。这类活动会吸引着宽大的职工。因此，在实现我国体育的目的使命和普遍群众性的体育活动中，体育游戏是一个作用很大、使用价钱很高的体育手段。

1、现行的学校体育角逐与学校应有的、已有的、有规律的体育活动时间部署不相付。

现行的学校体育角逐一样平常为一学期或一学年举行一次以田径为主的综合型活动会。或秋季田径活动会春季球类活动会等情势。到了活动会前一段时间，为了班级的荣誉或自我表现，临渴掘井，门生实习的积极性，自觉性热潮，班主任老师也作推动引导。活动会还远或竣事后，则老师事情重心转移，门生乘隙会不累着自己，把体育活动时间挪作他用，不自动去加入体育活动。学校课外体育活动时间每周至少两次，门生自由实习生长的时间也应有许多，但是，门生由于文化课时间紧，体育活动无构造、无使命、无园地器材等缘故原由而无所是事。或学校开始有构造、筹划，而无明确的目的使命，推动不力而有头无尾，不了了之。大好的体育活动时间浪费了。

2、现行的学校体育角逐内容与体育的普遍性特点相抵牾。

学校体育事情的重要工具是全体在校门生，而门生与竞技运发动差异，他们加入角逐重要的是作育对体育活动的兴趣，强化终身段育的观念，掌握并学会运用科学的锻炼身段的技能要领，富厚课余文化生存，增强体质，积极性苏息，促进智力生长。从学校对门生体育角逐的构造事情来看，也必须面向全体门生，议决角逐来促进群众性的体育活动更经常，更深入，更普遍的开展。虽然，学校也有发明和作育体育后备人才的使命，但那毕竟只是诸项使命之一，而且重要是针对少数体育尖子门生而言。而要发明有潜力的体育后备人才，只有在普遍前进各项活动的基础上来实现。要生长有体育潜力的后备人才，在学校阶段也应是使他们真正的全面生长，打好基础。而技能水平越来越高的竞技项目作为门生角逐的重要内容，所表现出来的乃是一种高水平活动的底水平角逐，而且门生的加入率很底。个体尖子有得天独厚的身段条件，加上常年体系训练的实力，可以不费吹灰之力得到角逐的胜利。另少数有点积极性或老师强令参赛的也只不外是一个陪衬，再开心也是白费。从而失去了参赛的信心和积极性。而搪塞更多数的门生，或做服务性事情，或当观众，局面特别冷静。而体育尖子在学习，规律等方面大概差，真乃四肢发达，头脑简略之人。使人们以为搞体育欠好。诸方面缘故原由还拦阻了门生体育兴趣的生长。门生乐的是在没有课堂束缚的情况下休闲几天。这样的活动会，难以到达普遍健身的目的。

3、学校现行的角逐内容与体育的健身性要求相开脱。

在如今素质教诲已深入民心的时间，各人都知道门生要学会健体，学校体育事情的一个重要使命也是增强门生的体质，更重要的是要作育门生体育活动的本事和风俗。我国全民健身活动的普遍开展，也即是从中国的基本国情，社情和民情出发。以全民健身为焦点，把整个群众体育事情涵溶进去，渐渐创建起有中国特色的全民健身段系。宽大学校作为全民健身的一个要害，应自动地将自身的目的与全民健身筹划的要求切合合，与社区体育，家庭体育，生存体育，快乐体育和终身段育等有机的团结起来。使普遍了教诲的门生不因体质衰弱而落伍于时期要求。更好的担负起社会主义的配置者和接棒人的历史责任。不能由于学校体育生存而使门生留下再也不搞体育了的"誓言"。有视察表现有六成的大门生末养成体育活动的风俗，而其中有七成的是由于学习的压力而放弃了已有的风俗的。而能上大学的比例又有几成?大多数未上大学或高中的初中结业生，体育更没有风俗了，这不能不引起我们教诲者的反省，我们是在生长全民健身，照旧在摸杀，压抑门生健身需求的天性。

4、现行的学校体育角逐与教学内容的革新不配套。

一些学者以为：学校体育必须在集健身、竞技、娱乐为一体的教学与相干活动中前进门生的体育素养。随着素质教诲的深入，我国学校中以基本体操、竞技体操、田径、三大球、武术等竞技项目为体育教学内容必将举行革新。曾有过的为什么学习推铅球？体育的基本与基础是什么？体育教学底水平重复等题目的讨论，都是体育教学内容革新的探索。体育教学内容必将放弃以往那种单纯以竞技项目为主的课本体系，代之以前进健身实效，作育终身段育意识，风俗与本事，贯串娱乐体育与生存体育要求的新的课本体系。这是我国中小学深化教诲革新的一定趋向用这种要求去视察学校体育角逐的内容与情势，很自然的会使人形成一种显着的反差。虽然多年来我们不停在积极提倡开展小型多样的角逐活动，但多停顿在一样平常性招呼上，缺乏有力的具体构造措施。未能形成规模和影响，而学校举行的较大型的角逐，其内容不外乎田径，球类等，绝大部分的内容与情势没有跳出竞技体育的"围城"，没有走出新路。虽然，竞技活动项目中也确有一些为门生所喜欢，具有肯定的健身价钱的内容，可作为构造群众体育角逐的基本内容，但是如果单纯将群体角逐的内容范围于竞技活动项目，确实难以完全到达促进群众性体育活动开展的目的。而且不少项目限于园地与器材的要求无法广泛开展。这种角逐内容与情势革新的滞后势必给学校体育革新的团体深化带来不良的影响。