初中英语口语教学前沿问题分析

摘 要：初中英语口语的教学具有非常重大的意义。对英语口语教学相关问题进行梳理，并对如何做好英语口语教学问题进行经验分享。

关键词：英语；阅读思维误区；教学理念

一、明白英语教学正确理念，跨出思维误区

在初中口语英语教学活动中，一般存在下面这些错误观点。

1.老师教得辛苦就必然会教得好

可现实却是很多老师教得很用心，教完全部的教学课程安排，但是教学成效却不佳。这就是英语口语教学中要处理的教学成效的难题。教学有无成效，并不是用老师是不是讲完全部口语规划安排来衡量的，而是要用学生是否能用口语来进行交流来度量的。若是同学们学得很痛苦，却又无法把学到的用出来，无法表达自己，就算老师教得很苦也只能为无效率的教学。

2.老师讲得好同学就必然学得好

老师经常会不理解：明明课堂上带动了大家开口说英语的氛围，但在课后学生还是哑巴英语。因此责备学生课后疏忽了口语锻炼。这就是英语口语教学要处理的教学要以学生学习为中心的难题。若是我们的教育行动是和同学们的学习行为相分离的，老师再有才华，也没能达到高的教学质量。

3.学生若肯练习就必然会说，若会说就必然会运用生活之中的交流沟通

老师常常会惊觉：每节口语课学生都在听讲，记单词和背句型，练习与背诵文章，他们很卖力，可学到的知识的应用转换能力却很差，无法自如地、大胆地说英语。

二、贯通英语口语教学理念，使英语口语学习洋溢着生机与活力

英语口语教学由有效迈向高质量、高效率，不仅仅是花费很少的时间教学生更多的口语技能技巧，而是决定于学生的练习效果和练习体验的充分结合所带来的成效的多少。因而，在英语口语教育中，老师可通过开阔学生们的视野来达到英语口头表达能力的提升。比如说，在英语的众多口语课堂之中，把这些口语课堂进行分类，像英语经典民谣学唱类、英文电影沙龙分享类、英文原著中学版阅读类、英文脱口秀类等等。像英文电影，我会和学生一起观看，比如，《叫我第一名》，然后再在班级里分小组进行英语原声配音大赛；至于英语阅读，我会为学生选取经典的中学简版的读物，如，《Crazy English》杂志，给学生的早读提供课外读物资料。

参考文献：

陈丽娜.交际法在初中英语口语教学中的应用[D].河北师范大学，2012.

（作者单位 长白山保护开发区池南区九年