如何培养小学生的创造力

世界上没有做不到的事情，只有想不到的。联先合国教科文组织预测，“21世纪是创造教育的世纪”。国际教育界认为，知识经济时代教育的主题是实施创造教育，培养创造型人才。比尔盖茨创造财富神话靠的是什么？先进的生产力吗？不！他靠的就是员工们的创造力！作为一名小学语文老师，我深感肩上的责任重大，如何培养学生的创造力，并不仅仅是科学课老师个人的事情，是值得大家深思的问题。

那什么是创造力呢？所谓“创”就是打破常规、“造”就是在打破常规的基础上产生具有现实意义的东西——包括方法、理论、产品、事物等。《现代汉语词典》的说法，创造是指“想出新方法建立新理论做出新的成绩或东西。”培养小学生的创造力，笔者根据十几年的教学经验，认为可以从以下三个方面着手。

（一） 激发学生的创造兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，教师则是点燃学生兴趣的火炬。”在小学语文教学过程中，教师应该激巧于设置问题情境，将引人入胜的故事，饶有兴趣的顺口溜，美好动听的音乐，直观形象的简笔画融入到教学过程中。让学生每一堂课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。例如，在教学《新型玻璃》一课时，我先讲了一个惊心动魄的故事：一个伸手不见五指的夜晚，一个小偷进了一个珠宝公司，敲碎了玻璃准备偷走价值连城的钻石项链，突然警报响起，保安迅速抓住了小偷。是谁报的警呢？请同学们猜猜——大家想不到吧，是一种新型玻璃。今天这节课就让我们去了解新科技……课一开始,老师就用这个故事紧紧抓住了学生的心,激起了学生探究的兴趣.

（二）发散学生的创新思维，培养求异思维

俗语说：学贵有疑。牛顿对苹果不往天上掉而落在地上感到好奇，从而好现了地球的万有引力；鲁班对草会把手割伤流血而产生兴趣，进一步研究而发明了锯子；爱迪生发明电灯也是他敢想别人没有想到的。小学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师应当引导和鼓励。鼓励孩子们去怀疑，去创新，做个创新型人才。

例如同样是教学《新型玻璃》一课,在学习完了课文中和几种新型的玻璃的特点和功能之后,学生的激情还在,于是老师趁机发散求异思维:同学们,我们也来当当发明家,创造更多的新型玻璃,想想,你还能想到哪一种功能的玻璃呢?会帮人们带来哪些方便呢？于是,一石激起千层浪,学生就会产生稀奇古怪的想法,什么样的玻璃都可以创造出来.这就很好地激发了学生的创造力。

（三）注重实践，培养学生的动手创造能力

俗话说：听来的不如自已做的。凡事只有亲自参与体验，学生的创造力才能更加激发出来。所以，老师要多给孩子们实践的机会，培养学生的动手创造能力。比如学了《爬山虎的脚》一课后，为了继续培养学生的观察实践能力和科学兴趣，我便布置了一个作业，让学生回学泡豆子，观察豆子发芽的过程。学生兴趣高涨，每人都做了这个实验，每天都叽叽喳喳给我讲豆芽长多高了，变成什么样了。还写了真实生动的观察日记，收获很大啊！还有学了《捏不破的鸡蛋》后，学生回家纷纷做实验，并对生鸡蛋为什么捏不破产生了浓厚的兴趣，问、查、看、比、做，最后他们找到了答案，并对这一现象所引起的发明也进行了关注与思考。在这些实践过程中，学生学到了在书本上所学不到的知识，对身边的事物产生了以前从没有过的兴趣，从而养成了爱观察爱思考爱动手爱提问的科学习惯。

美国哈佛大学校长普西认为“一个人是否具有创造力，是一流人才与二流人才的分水岭。”面对知识经济时代的机遇与挑战，我们唯有创新，别无选择。作为一名有责任感的小学教师，我们应该解放思想，更新观念，勇于开拓，敢于创新，并能不断地及时地总结经验和教训，就一定能取得丰硕的成果。