音乐教育对社会发展作用的探究

［摘要］学校音乐教育作为基础教育的重要组成部分，它对推动整个社会发展具有独特的作用，这是目前世界音乐教育界的共识。本文从音乐教育对个体发展价值以及对社会发展价值两个层面出发，探寻音乐教育对人与社会所能起到的作用。

［关键词］音乐教育 音乐功能 社会

［中图分类号］J60-4 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0255－01

一、音乐教育有利于人的情感发展

普列汉诺夫在《论艺术》中说：“艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。”①从个体接受音乐教育对个体发展价值的开发到人类群体接受音乐情感与思想的角度看，能够达成一种普遍有利于人类社会发展统一的情感、思想的共识，这更符合当今社会对教育的殷切希望，教育是社会系统中起基础性作用的重要组成部分，在构建社会主义和谐社会的过程中扮演着重要的角色。在一般情况下，音乐教育对个体发展的作用是需要长期实践的，它是以一种潜移默化的方式逐渐显示出来的。但在某些特殊外部环境中，音乐也可激励人们立即采取一定的果断行为使教育作用具体化。音乐是情感的艺术，能更直接更有力进入人的情感世界，情感是音乐教学过程中最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐的教育目标之一，情感教育已经不再只是教学的辅助手段，它的位置已上升为教学目的之一，对于培养新世纪的“四有”新人来说，音乐教育对于人的情感教育、个性培养是一个十分重要的组成部分。所以，音乐的教育作用从一定的意义上来说比其他艺术所产生的作用更为直接和深刻。人们通过接受音乐教育对不同民族文化的理解将更为深刻，有利于在社会环境下营造一种民族文化的公平发展氛围，音乐是人类的情感语言，音乐教育的作用在于为全球化的和谐与共鸣发挥作用。

二、音乐教育有利于社会的发展

在提倡构建和谐社会的同时，不能忽视音乐教育在社会环境中的作用，音乐教育并不是孤立的，音乐活动具有社会功能，它是一种精神文化现象，会产生一定的社会效应。协调好音乐对社会的作用，需要我们音乐教育工作者不断认真思考与斟酌。谈到教育的作用，我们不得不思考，缺乏审美体验的教学是不能达到教育的目的的。审美培养是音乐的重要任务。只有通过音乐的美感体验，人们才能在身心愉悦的前提下深刻地感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐，从而实现音乐的其他功能。而音乐教育在社会的发展上是其存在价值的具体体现，它与音乐的功能有着密切的联系。音乐教育应以国家社会生活发展为基本方向，两者都具有一种精神价值，这种精神价值即体现在从政治态度、伦理道德等方面对人产生的影响，从而激起一种潜移默化的力量。

音乐教育对社会的发展是整体地发生作用，音乐是人类创造的一种文化现象，为了实现其存在价值和寻求自身的发展，音乐教育便随着社会的进步和发展应运而生，并逐渐成为一种有目的、有意识的社会性教育活动。音乐教育与社会的沿革、发展是同步和相辅相成的。一方面，音乐教育表现出对社会明显的依存性。社会生产力的发展水平、社会政治制度等能对音乐教育产生干预性的制约作用，音乐教育的指导思想和培养目标受到社会的宏观调控，社会经济基础也决定着、制约着音乐教育的物质条件；另一方面，音乐教育事业的发展，又对人类社会的进步产生积极的推进作用，对整个社会文化环境产生潜移默化的影响。②

三、音乐教育的现实意义

随着人类生存的自然环境和社会环境的变化，作为社会教育中重要教育方式之一的音乐教育，也随着时代和社会的需要而发生着变化。随着社会经济的发展及全方位的开放，音乐也日益成为人们交流思想感情、协调社会成员意志行为和享受社会文化环境的有力途径。我国音乐教育，由于起步较晚等诸多原因，至今尚未形成具有中华民族音乐文化底蕴的音乐教育体系，这与积淀着悠久历史的民族音乐文化，泱泱文明古国的地位是极不相称的。为了继承、弘扬和发展音乐文化，建设具有中华民族音乐文化底蕴的音乐教育体系，使我国的音乐教育走向世界立于世界音乐文化之林，加强音乐教育研究是十分重要和十分迫切的。

因此，针对音乐教育对社会发展作用进行探究，关注民生中的音乐教育事业，有利于我们构建和谐社会，它的作用是不可替代的。

注释：

①普列汉诺夫美学论文选(第1集).人民出版社,1983年版:第308页.

②曹理.普通学校音乐教育学.上海教育出版社,1993年版:第23页.

【参考文献】

[1]张肖虎著.音乐教育学论稿.人民教育出版社,1998.

[2]曹理著.普通学校音乐教育学.上海教育出版社,1993.

[3]何乾三选编.西方哲学家、文学家、音乐家论音乐.人民音乐出版社,1983.

[4]雷默著.音乐教育的哲学.人民音乐出版社,2003.