如何提高聋哑生德育课堂教学的有效时间

摘 要：随着现代教育技术不断发展。特殊教育学校肩负聋弱儿童培养的重任地位愈加明显，可以说，学习环境的优化有效地激发了学生的学习动机，培养了他们的创新精神和实践能力。而提高课堂教学的有效时间是特殊教育学校一个非常重要的课题，编制适合聋哑生认知特点的教材，严格管理制度，提高教师的手语水平以及利用现代多媒体技术，可以更好的提高聋哑生的课堂效率，为聋哑生全面发展提供有力的保障。

关键词：特殊教育 聋哑儿童 教学时间

中图分类号： G762 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0093-01

教育工作是学校的首要工作，千教万教，教人求真。课堂教学是教育的重要一种形式，目前，在聋哑生德育教学中存在着较为严重的有效时间少的问题。由于社会上的不良影响，聋哑学生以世俗的功利性来评判一门课程的重要与否，而德育的短期效应并不明显，所以德育在学生的心目中可有可无。加上学校的不够重视，教师教学不得法，信息传递不到位，与社会脱节的说教，互相交流的不充分，使聋哑学生只是把德育看作是一堂不得不上的课程，从而加剧了课堂时间的无效和浪费。

一、教学的有效时间与垃圾时间

课堂有效时间一般是指遵循了教学活动的客观规律，实现了特定的教学目标，学生所花的实际时间。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的成绩。也就是说，学生有无进步、提高或发展是教学有没有效益的唯一指标。在美国NBA的比赛中，双方分差悬殊，落后方已经不可能将比分追赶上来，这时可能会把主力换下来，双方用替补队员把比赛打完，这段时间称为垃圾时间。在课堂教学中也同样存在垃圾时间，当教师与学生的交流进入到某个阶段，学生感到非常吃力，理解不了，吸收不了，而教师感到教学目标没有达到，教的吃力，无法将自己的意图清晰的传递给学生，这个时候花的时间再多，教学也没有效益，教学进入了垃圾时间。在课堂教学中，有效时间出现的时候，师生互动非常融洽，学生学习兴趣高涨，表现的积极愉悦，而当出现垃圾时间的时候，师生之间出现严重的沟通障碍，甚至出现对立情绪，学生没有兴趣，不关心教学内容，教师也出现无激情状态。这个时候双方都无心恋战，草草收兵，苦熬下课。

二、聋哑生德育教学中出现垃圾时间的原因

在聋哑生德育教学中，出现垃圾时间的原因是多种多样的：

1.教材的编制不符合聋生认知特点，导致课堂教学有效时间减少

目前聋校教材一般都是取用普通学校教材，确实存在着不适合聋生使用的情况，不符合聋生认知上的特点，所以在课堂教学中有效性就产生了较大的影响。采用普通学校教材的原因，一是普通校教材种类较为丰富，教师选择起来方便快捷；二是缺乏对聋哑人德育课程的深入研究。因为聋哑人与普通学生在认知上有差异，完全采用普通学校教材就容易导致聋哑生感到不适应，丧失学习兴趣。

2.教学管理过于宽松，没有严格的执行不利于聋哑生的进步和提高

聋哑生是社会和学校的关心爱护对象，大家都给于了非常多的鼓励和支持，对于批评和处罚都非常谨慎。聋哑生交流靠手势，手机每个人都有，是生活必备品，由于管理制度的不严格，上课时候玩手机现象严重，目前手机功能非常齐全，上网，聊天，视频都可以实现，对于聋哑人来说，诱惑力要大于普通学生，如果上课的时候经常看手机，那就会遗漏教师的手势，视觉的缺点就显露无疑，一旦错过一部分内容，很可能就更不上整个节奏，那就会自我放弃，导致进入垃圾时间。

3.师生的交流渠道出现问题，导致聋生提早进入垃圾时间

聋校教学活动中教师由于手语的特殊性，普遍存在着手势运用不当的问题，导致学生难以看懂、难以理解，甚至会造成学生接收错误信息，对教学造成较大的影响。聋校日常教学的主要工具是手语，对于大部分聋校教师而言，其使用的主要是中国手语。如果按照普通语句的形式打出来的，会包含很多的虚词，这对聋生来说，看起来就非常费劲了。还有很多词在不同语境中表达的意思是完全不同的，教师往往用同一个手势表示，聋生对表达的意思的理解就会发生变质。如果聋哑生觉得看不懂，理解不了，就会没有兴趣，放任自流，教学进入垃圾时间。

4.没有充分利用现代教育技术

很多教师对现代教育技术的认识还不够充分，也没有很好的掌握技术的要点，多媒体的展示也还停留在较低的水平上，还没有真正认识到现代教育技术普遍应用于课堂教学是一次教育的革命，很多器材学校都购买了，就是放着没有利用好。普通的手语加文字已经不适应现代聋哑生德育教学的需要，特别是对于许多无法当场演示、呈现的内容，如果没有充分的准备，应用现代教学技术，就根被没有办法讲解。学生乏味，宁可睡觉，教学进入垃圾时间。

三、增加课堂有效时间的几点探讨

1.要真正开发出适合聋生认知规律的德育教材

聋生的认知规律与普通学生相比是有存在差异的，是不同的两种人群，所以教师在开展德育教学活动时，一定要充分认识到这一点，绝不能简单套用普通学校的教材，必须将普通学校的教材与聋生的认知特点有效地进行整合，吸取其中对聋生学习有益的方面，摒弃对聋生学习不利的方面，编制出真正属于聋哑学生自己的教材，这样才能使教学真正切合聋生的需要，从而促进教学有效时间的提高。

2.加大管理力度，要树立严格成才的观念

我们对残疾人的关心爱护是非常必要的，但是在学习上必须要清楚的意识到，没有严格的管理制度，没有良好的执行，会适得其反，对构建聋哑生自身的正确学习态度非常不利。严格考试、毕业证书发放及推荐就业制度。应尽快推行学分制，达不到相应的学分，或受纪律处分未撤消者坚决不允许毕业、不推荐就业，真正做到德育、智育相互促进，协调发展。逐渐走上校风、学风建设良性循环的轨道。

3.要规范在德育课堂教学中手语的应用

手语是聋哑生课堂教学中最重要的沟通交流方式。它是解决聋校课堂教学有效性的前提。因此研究如何在课堂教学中合理运用好手语这个工具就显得十分的重要。根据日常教学的实践和对聋生的调查发现，教师讲课时首先应该牢牢抓住主要内容，按主要信息表达的先后顺序理清思路，内容不宜过多过滥，精选提炼，并且使用多种表达方式将关键信息呈现出来，再辅之以手势的补充说明，这样聋哑学生就可以比较好地理解。

4.推进现代教育技术建设，提高课堂有效时间

现代教育技术是本世纪教育改革发展的一个重要成果。许多学校已经从单纯改善设备提高到积极推动课堂教学的全面应用中来，建立了许多的学科资源库，开发了具有极强网络联结能力的可实现师生全方位交互的课件产品，从根本上颠复了传统的教育教学模式，极大的提高了课堂有效时间。

目前来看，聋哑生德育课堂教学中还存在着有效时间低下的问题，因此要不断研究逐步提高课堂有效时间，推动聋哑生德育教学质量的提升。