美容文饰实践课教学体会

我院于2001年创办了美容医学高等职业教育，从某种意义说高等职业教育也是就业教育。在经过充分的市场调研后，我们认为美容文饰技术可作为一门独立的美容技能应用于高等职业教育。且具有资金投入少、见效快、回报高等特点，是学生毕业后一条较好的就业途径。然而美容文饰技术是一门实践性很强的技术，采用何种教学方式才能更好的提高学生的实际动手能力，使他们毕业能就业，就业能上岗呢?因此探讨新的教学模式、教学过程就迫在眉睫。经过几年的教学实践，笔者总结了一套行之有效的方法，现报道如下。

1　教学方式

实践课上，教师只用30min的时间讲解设计原则且示教，其余时间让学生互相练习，课程结束前再进行讲评和再次示教，并观看相应的电教片。课余时间要求学生访问互联网、图书馆或看电视，查看、观摩当红明星、时装模特的妆容，结合自己和同学的容貌、气质、身材特点，进行大胆设计和创新，并要求学生每天画淡妆上课。笔者认为：在教师的必要指导和宽松的学习环境下，由学生能动地利用多条渠道获取知识，更适于高等职业注重能力培养的教学体系。

2　教学步骤

在整个美容文饰术中，眉的文刺最为复杂，难以掌握。因此，笔者将美容文饰课程的重点放在眉文刺术上。眉文刺术分以下7个环节授课，循序渐进，总课时50学时，各环节的学时数分配由任课教师灵活掌握。

2．1　面型分析与眉形设计：面部比例完全符合“三庭五眼”，是最标准，最美的脸型，眉形设计不能脱离这个比例。然而，眉是有性格的，眉形不同，给人的美感也不同，由此证明眉形设计的重要性。在眉形设计中，面型分析最为重要，另外也要配合年龄、职业、气质、性格、着装、喜好等综合因素，才能设计出恰当的眉形来。笔者将面型分为几种类型，并教同学们设计与面型相匹配的眉形的一些基本原则。

2．2　临摹：我教研室设计了各种眉形的标准图，要求同学们在纸上临摹各种类型的眉形，熟练后，在空心眉框内依据眉毛的排列方向进行临摹，课后每天均需完成30对眉形和眉毛走向的临摹。

2．3　正确使用纹绣机：使用时，握笔的姿式与握水笔一样，大拇指、中指、食指将纹眉机头捏住，小拇指作为纹刺力度的支撑点。纹眉针套和针的距离通常在2mm左右时较合适，针不下色可反复调整、旋转机套。

2．4　上机练习：使用卫生纸团，在其上进行横线、竖线的空针练习，掌握后，再行斜线、弧线练习。在练习过程中使用不同的速度档，掌握好下笔的力度，一般一次下针能穿透2～3层纸为佳。

2．5　仿真绣眉：在人造革上设计好不同眉形，调配所需的纹眉色料，在设计好的眉框内，用纹眉机按照眉毛的自然走向，一根一根的填充。

2．6　教师示教：选1～2个眉形不佳的自愿者，在课堂上为其做仿真绣眉给同学们示教。在教学过程中，演示眉文刺术的整个程序，并重点强调所需的专门器具、消毒设备、无菌观念、术后护理、效果评价的重要性。

2．7　美容文饰术的文书书写：包括门诊文饰病历及美容文饰同意书的书写。

3　教学体会

3．1　美容医学是美学和医学相结合的一门新兴学科。利用我院作为一所综合性院校的教学资源，我们设置的课程体系兼顾医学、美学和美容专业知识的交叉渗透，力争构建既能遵循美容医学客观发展规律，又能满足市场要求的学科。因为制定的教育目标是培养应用型、技能型人才，所以实践性教学占有举足轻重的作用。经过充分的市场调研后，笔者认为美容文饰技术可作为一门独立的美容技能应用于高等职业教育。因此加大了美容纹饰实践课的学时数，将其作为此专业学生必须重点掌握的实践技能之一，深受广大学生欢迎。

3．2　美容纹饰的实践教学没有可借鉴的教学大纲、教材，教师无法上课。为了解决教学困难，我院派毕业于临床医学专业的年轻教师到从事美容文饰、化妆技术的机构进修学习，学成后将所学的知识从医学、美学方面进行理论升华，制定出科学合理的教学大纲、教学计划、学时数，并结合此专业的实际情况，编写出《美容纹饰术实验指导》，同时还录制了一部美容纹饰术实践操作的教学录像片。经过几年的摸索，此专业逐渐得到完善，形成了现有的教学模式，取得了较好的教学效果。

3．3　我们制定的教学步骤循序渐进，环环紧扣，科学合理。但从眉形设计到为求美者仿真绣眉整个过程技术难度大，艺术性较高，完成一轮教学后，学生们只能熟悉仿真绣眉的程序，但要真正掌握，还需较长时间的反复练习、总结才能提高。

3．4　近年来，由于美容文饰技术的广泛开展，市场上不具备文饰技术的人员盲目参与此项美容工作，造成文饰并发症及毁容事件频频发生。1994年，林茂昌针对美容文饰术的内涵特征及其归属问题提出：美容文饰术具有内在的自身医学特征，应归属于医学美容范畴。此观点笔者认为是正确的，是我们在一所综合性大学的医学院里开设美容文饰课的科学依据。因此在课堂上，教师非常重视树立同学们的无菌操作、消毒隔离观念，重点讲解如何避免交叉感染、毁容等诸多医疗问题的发生，并教会他们规范书写文饰文书。经过这样的训练，学生们毕业后走向社会，可大大减少或避免医疗事故的发生。

3．5　许龙顺认为，由于美容医学针对人群的特殊性，更要加强医学美学、医学心理学、绘画、雕塑基础等课程的学习。从学生踏入校门的那一刻起，无论课内与课外，我们都非常强调树立学生的爱美、审美情趣，鼓励他们多参加各种文艺活动，培养对绘画、摄影、舞蹈的兴趣，注重得体的化妆、着装，并开设两门深受学生喜爱的选修课(《化妆与着装》，《健康与美容》)，通过这样的熏陶，既增强了学生的美学修养和职业信心，也把美学和医学较好地结合了起来。