浅谈如何激发初中英语教学中学生的学习兴趣

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0105-01

兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。"兴趣是最好的老师"。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。

1.初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点：

(1)学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，对英语学习充满了向往而兴趣高涨。(2)在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣下降。(3)在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了成就感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。(4)在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细琢，学生出现畏难情绪而使兴趣下降。(5)到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解异国文化等，兴趣又呈上升趋势。

2.培养和维持学生的英语学习兴趣

2.1 创造轻松愉快的学习环境。轻松愉快的学习环境与和谐融洽的师生关系是密不可分的,二者相得益彰,互为基础。在传统的教学模式和方法中,基本是教师"一言堂",学生处于消极、被动的地位,兴趣的成分可谓少之又少,学习环境也就谈不上轻松愉快。就多数学生而言,如果对课堂不感兴趣,就可能逐渐放弃英语学习,从而导致学习成绩"两极分化"。由此可见,课堂环境的轻松与否对于激发学生的学习兴趣和学生的学习成绩都影响巨大。教师有责任为学生创造轻松、愉快的学习环境,教师首先要尊重学生的人格,尊重学生的个性,然后是全身心地投入课堂教学,做到仪表洒脱,精神饱满,语言纯正、地道、流利,书法规范、漂亮,尽可能利用每一个细节来感染学生,让学生能够以愉悦的心态参与每一堂课。同时,建议更多地利用多媒体教学手段,充分利用网络资源,利用青少年学生关注、关心的一些内容,通过互动,引导学生积极参与教学过程,DIY教与学。此外,还可以在晚自习等时间灵活安排,组织学生观看一些积极上进的英美原声电影、喜剧等,积极为学生创造自由个性、轻松愉快的学习环境,引导他们热爱生活、热爱学习。

2.2 讲求导入和结尾的艺术性。古语云"师傅引进门,修行在个人",讲的是成功主要靠学习者自身的努力与付出,但也充分说明了"引进门"的重要性。正所谓"良好的开端是成功的一半",外语学习尤其需要有一个好的"引进门"的过程。当然,语言总是和情景连在一起的,尤其是英语教学,有了情景学生才会印象深刻,学得才有趣,掌握也才准确。教学中一定要让学生成为参与者而不是旁观者,要让学生在学中用、用中学,让每个学生都能够品尝到成功的喜悦和成就感。一堂课其实就是一件完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,还要有一个好的结尾,教师在教学中要充分讲求导入的艺术性,并根据不同的情况,于下课前给学生设置一个新的"悬念",留一个耐人寻味的问题,让学生小结一下课堂主要内容等,主要是给学生预留下足够的思考与回味空间。总而言之,就是每一堂课都要让学生始终学得轻松愉快、兴趣盎然。

2.3 精心组织活动。课堂交际化的关键在于活动，没有活动，教师只好唱独角戏。在日常教学中，教师通过生动活泼、情感交融的活动，可以将听、说、读、写训练融入其中，让学生学习语言，运用语言，感悟语言，最后能够自由地输出语言。英语教学的活动可以有很多，如教唱英文歌、制作单词卡片、模拟情感训练、做竞赛式游戏、开英语晚会等。例如，在学习物主代词、寻找失主时可以创设这样的情境，教师手里拿着一支钢笔问一个学生：Excuse me，Is this your pen？学生回答：No，it isn't．老师说：Oh，Who is it？然后再问第二个学生……这样学生掌握了物主代词的用法，而且他们置于英语的语境中，激发了愉快的情感，使他们产生了兴趣。 因此，在教学过程中，我们要根据教学的实际需要，把教材与学生的实际生活经验和已有的知识经验背景有机地结合起来，选取学生既熟悉又感兴趣的素材，创设丰富多彩的生活情境，努力为学生提供使用英语的机会，让学生感受到运用所学的语言成功地达到某种目的的愉悦，感受到英语的魅力，以保持兴趣。

2.4 充分利用多媒体教学手段，创设真实、轻松、高效的学习情境。如用电脑多媒体把动物园中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird等动物淋漓逼真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What's it？激起了学生浓厚的兴趣和悬念How to spell it in English？随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子参观一个活灵活现的动物show。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增。

总之，教师教育教学的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥出最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变"要我学"为"我要学"，以最大的热情投入英语学习中，从而最大限度的提高教育教学质量。