高等教育学硕士点布局研究

一、我国高等教育学硕士点布局相关因素分析

（一）区域内的高校数量

高校数量对高等教育学硕士点布局的影响最为明显。高校的科研和教学需要具有高等教育学硕士学位的人员的智力支持，他们可以做辅导员、教师、教学秘书等，当区域内的高校数量较多时，对高等教育学硕士的需求量就增大，这就必然会推动高等教育学硕士点的建立和发展。以华东地区为例，共有764所高校，有客观上都需要高等教育学硕士，因此，高等教育学硕士点应运而生，共有33个高等教育学硕士点；而在华南共有225所高校，相应的高等教育学硕士点只有6个。

（二）区域内的经济生产总值

高等教育学硕士点学位的诞生与经济的关系密不可分。区域经济为高等教育的发展提供了坚实的物质基础，为其提供了必要的人力、物力和财力。纵观世界高等教育的发展历史，任何一所高校的发展都必须有强大的经济后盾；另外，区域经济的发展也对高等教育的教育质量和管理质量提出了更高的要求，这就需要专门的教育学硕士来承担，这就推动了政府对高等教育的投入。

（三）区域内的在校本科生人数

区域内的本科生人数越多就越需要较多的高等教育学硕士来从事教学、科研或管理工作。另外，在校生人数越多，学校的学科也会越多，水平也越高，高等教育学硕士点的审批也就有了可能。以西北地区为例，2011年，在校本科生人数约为108万，该区域内的高等教育学硕士点为12个，占全国高等教育学硕士点总数的12.5%。

（四）区域内的教育支出

教育支出为高等教育的发展提供了办学经费，是其发展的基础。当给高校提供充足的教育支出时，它才有可能建立高等教育学硕士点，才有可能满足教学和科研的需要。以华北地区为例，区域内共有高等教育学硕士点13个，区域内的教育支出为228.699亿元，如此数量庞大的教育支出为高等教育学的发展提供了坚实的物质基础。

（五）区域内的高校教职工人数

高校教职工人数为高等教育学硕士点的建立提供了有关的教学、行政、管理等服务，是其发展的必要条件。试想，当一所学校计划建立高等教育学硕士点时，由于缺乏高等教学导师，其高等教育学硕士点的申请肯定得不到批准。

二、我国高等教育学硕士点布局的均衡性

为了验证我国高等教育学硕士点布局的均衡性，作者选取了最小显著性差异LSD法。LSD法是检验控制变量不同水平下观测变量水平间的均值是否相等的一种检验方法，水平间的均值的很小差异也能被检验出来。在本研究中，控制变量指的是我国的七大区域，观测变量是指各区域内高等教育学硕士点的数量。由检验可知，各区域所拥有的高等教育学硕士点数量水平间的均值无明显差异。在检验中，有各区域均值差、标准误和显著性三项数据，均值差的显著性水平为0.05。在检验中，当华东与西南地区配对时，概率P为0.029，小于0.05，其他的概率P值均大于0.05，说明除华东与西南两地区外，其他五个地区的高等教育学硕士点数量均值没有显著差异。总的来看，我国高等教育学硕士点的布局与各区域的现状相符，各区域的数量水平均值之间无显著性差异，我国高等教育学硕士点布局较为均衡。

本文简述区域经济发展、在校本科生人数、高校教职工人数等因素对高等教育学硕士点布局的影响。运用统计学原理，以LSD为检测工具，验证了其均衡性。虽然我国高等教育学硕士点的布局在数量上不均衡，但符合了区域内的政治、经济、文化的发展水平，能够较好地促进我国高等教育学的发展。

作者：于苗苗 单位：沈阳师范大学教育科学学院