谈中职会计课程设计

摘 要 为了培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备基础扎实、知识面广、实践能力强并具备创新精神，能在各行各业从事工作的技能性人才，提高职校生解决实际问题的能力，我结合自己十多年的工作经验，认为应从教师本身、专业设计、教学方法、完善人才培养计划、实验课程体系建设等方面作一些改革，从而提升职业教育教学质量。

关键词 中职；教师本身；专业设计；教学方法；人才培养计划；实验课程体系建设

为了培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备基础扎实、知识面广、实践能力强并具备创新精神，能在各行各业从事实践的技能性人才，培养创新型的人才，使中职教学能够更好的为社会服务。我们应意识到目前中职教育的弊端日益显现出来：中职教育存在着培养目标不够突出；教材内容滞后，偏重以教师为中心，以教科书为依据，忽视了学生的主观能动性和技能的动态发展性；偏重理论知识的讲授，忽视了实际应用和动手能力的培养；偏重传统的技能教学设备，忽视了现代化设备的应用。这些弊端导致学生毕业出路窄、上岗适应慢、灵活性差等亟待解决的问题。

（1）一些地区的专业设置缺乏针对性，课程设计脱离实际。

（2）有些地区老师现在讲课还是偏重理论知识的讲解，或者照本宣科，不注意活跃教学气氛，教学中也没有适当的以举例子、理论联系实际等方法增加讲课的趣味性，致使教学内容艰深晦涩，沉闷无趣，有些学生提不起兴趣去听，或者听不懂。

（3）学生本身的缘故。有的同学学习虽然很认真，但是不能很好的将所学知识应用于实践当中，处于纸上谈兵的阶段，一到实际应用的时候就不知道怎么样去做分录、看报表，结果就认为学习技能也没有用，还是不会做技能处理，以至于失去了学习热情。

职业教育是一种理论性、实践性、技术性和技能性都比较强教育，因此，加强实践性教学，培养学生的动手能力是很重要的。如会计中凭证、账簿、报表等这些技能信息的载体应尽可能给它们更多的感性认识，而不仅仅是停留在书面上。因为这样很容易导致学习的结果只是背了一些名词和概念，对于真正的技能循环和技能并不了解。

针对这些问题，我总结了十多年来的教学经验，借此来谈谈教育教学中服务解决学生实际问题能力提高的办法，可从以下方面作一些改革，从而使学生们更喜欢技能，也使我们的毕业出去的学生更好的为社会服务。

第一，教师本身要作一些改革。教师是知识的传授者，教师的业务能力直接关系到培养学生的能力。所以，教师要改变观念，要接受新知识，学习新内容。尤其是一些老教师，虽然有老的教学经验，但不能一味的停留在原来的知识点上。如在会计教学中，以前的技能知识，主要以理论为主，导致的问题是中学生毕业后，连简单的原始凭证都不会填。最近几年，随着技能大赛的不断推进以及社会经济的快速发展，社会对中职学生技能的要求更偏重技能型的知识。因此，教师首先要学习，不仅仅要学课本上的一些技能内的知识，还要学习社会上的实践知识。

第二，学校对技能专业课程设计应作些改革。原先的中职技能课程教学内容的设计比较随便，没有一个系统的计划的课程设计。中职的学生毕业后，要求能够很快的进入工作角色，她们所做的工作极大部分是从最初的技能开始，对于一些比较难学的比如国际技能、审计等她们工作后并不能用到，时间长的也就淡忘了，而对于一些基础知识比如原始凭证的填制、记账等这些技能技能，是出纳工作的必备课程又不熟练。所以，我们在现代技能教学中，为了能够培养有用的中职技能人才，应对原先的课程设置作相应的调整。

第三，教师在教学方法上应有所改进。虽然，对于技能上的一些理论知识还必须以讲授法为主，但在讲授过程中可以穿插一些生活中的例子，案例教学法、情境教学法、直观法、角色扮演法、小组竞赛法都是很好的技能教学方法。比如在讲授账簿登记时，教师可以出示不同的技能账簿，以直观法让学生认识各种账簿的格式，结合相关的经济业务选择不同的技能账簿。在讲授技能凭证的审核时，可以利用角色扮演法来帮助学生理解、掌握。同时，教师列举案例时，为了激发学生的学习兴趣，可以经合本地区的一些发生的事件。

第四，教师在教学过程中，不断完善人才培养计划。随着我国市场经济建设的进一步深入，社会对技能从业人员提出了更高的要求，中职技能专业人才培养模式关系到技能人才的培养质量，教师要在教学过程中，结合社会需求和人才培养目标，以及当地经济发展的壮况，不断修订和完善人才培养计划，对教学内容和部会课程进行调整，比如：《基础技能》的教学要从传统的理论讲授为主，向技能技能的方向作一些调整数，尤其是原始凭证的填制在中职技能教学中应作为重点学习的内容。

第五，加强技能实验课程体系建设，提高学生的实践及创新能力。将实验课程体系构建作为人才培养模式改革创新的一项重要的工作落到实处。在人才培养目标的指引下，结合技能专业理论课程和实验室的软硬件，构建了相对完整的实验课程体系，形成包括综合性、设计性、认知性和实战性的实验课程体系。

当前，经济社会发展进入了一个新的时期，中职技能的教育肩互着培养技能型人才的重任，中职技能的教学应树立"走向社会"的理念，即中职技能的学习应向真实地社会情境转化，更多地利用学生所面临的社会环境来设计教学，为学生的就业作准备，让学生学会生存，学会创业，所以我们必须应对挑战，将中职技能职业技术教育改革引向深入，提高职教生解决实际问题的能力。