培养初中生数学兴趣的实践与探索

摘 要：培养学生的学习积极性，是数学新课标的一个要求，同时也是每一位数学老师的责任所在。由于数学本身的学科特点，致使很多学生认为数学都是单调乏味的，从而丧失学习数学的兴趣，正是由于这种现象的存在，培养初中生学习数学的兴趣显得尤其重要。因此，在数学教学中，教师要善于培养学生学习数学的兴趣。

关键词：初中数学；兴趣；培养；探索实践

进入中学以后，相比小学而言，数学课程解题的广度、难度和深度不断提升以及各种各样的解题方法，若再有几次考试成绩不理想,会让许多学生顿时悲观起来,甚至开始怀疑自己学习的能力和智力,于是慢慢对数学丧失兴趣。兴趣是一个人学习的最好老师，纵观学术界的名人，都是因为对所研究的领域充满兴趣、好奇，想要去探索，才有那么多成果理论。因此，培养中学生学习数学的兴趣，尤其重要。

一、利用数学本身的性质，诱发学生兴趣

数学是一门具有很强实用性的学科，首先让学生了解数学，从本质上喜欢数学，利用数学的实用性以此激发学生对数学的学习兴趣。因为任何时候都要学生自己接受一件事物才有可能学好它。其实在我们的生活中到处都充满着数学的奥秘，一位成功的数学教师需要学会从学生的日常生活中抽象出数学问题，让学生感到数学其实就在身边，从而萌发求知欲望。

好奇是青少年的特质，也是诱导学生学习的关键，因为问题是数学的灵魂。有问题才能有前进的动力，而有意义的问题常常因为其独特的魅力，诱发学生强烈的好奇心，激发他们的兴趣，而学生的兴趣一旦被激发，他们会绞尽脑汁，煞费苦心去探索问题的答案。因此，教师在课堂上应根据授课内容，巧妙地设计一些有趣的问题，来调动学生思维的积极性，从而引发他们的学习兴趣。

二、改变教学方式

试想一下，若是每天都穿同一件衣服或是做同样的事情，自然会觉得生活了无生趣。就像一个饭店，每日的菜品都如出一辙，前几次顾客或许吃得津津有味，但时间一长，顾客自然就不会再光顾。教学过程也是如此，若是每天都按照同样的方法授课，学生就会对教师讲课的内容渐渐滋生出不愿听的态度，因此，教师要学会改革，根据新课标的要求，结合不同年级的教材特点以及班级学生的实际情况，选取恰当的教学方法，以此激发学生学习的兴趣。尤其是那些与学生的知识水平相符，与旧知识联系密切的教材内容，数学教师更要充分利用新颖的教法。教学过程中，难免会遇到难度大的教材内容，因此，对于难度较大的内容，教师应该帮助学生，设置从简单到复杂的梯度，体现以学生为主体的精神，引导学生找到解题规律，以此激发学生兴趣来提高学生学习的积极性。

比如，可以利用学生好胜的心理，安排一些竞赛，如教师在讲授“列一元一次方程解应用题”这一课程后，可以将相同类型的练习题一次全部布置给学生，列出题目的解题方程即可，结果是看谁得到答案又快又正确，教师以此作为平时的表现给予一个成绩，对解答又快又准确的学生进行必要的鼓励。同时，教师在平常的教学中，应该注重师生之间的感情交流，好胜心在有的时候依旧是很有用的一种素质，培养学生学习上好胜心的同时不挫败学生的学习积极性。

三、选题要有目的

除了课堂讲授，课后的习题练习，也是数学教学的一个重要环节，课后的练习是夯实基础的重要步骤。教师在拟出课后习题时应该符合教学大纲的整体，可根据教学目标选择习题，采用题组的方式将习题分一个梯度，从而让不同水平的学生都能得到练习。尤其要注意的是绝不采取题海战术，不出偏题、怪题来增加学生学习的难度。同时，在习题的形式上，以锻炼学生的多种能力为目标，可以采取一题多解的练习，也可以采取多题一解的练习等，使每一个学生都能动手动脑，获得成功。由于学生的能力层次不一样，有的学习能力强，有的则偏弱一些，因此同一个班的学生，习题量以及习题难度应该设置不一样。成绩较好的学生在完成基础练习题的基础上，还可附加一些思考题，而能力较弱的学生完成基本题目即可，这样的设置能对不同的学生都有良好的教育。学生在做练习题时，经常会出现一些错误，有的甚至会因此而丧失信心，这就要求教师及时反馈、及时指导、及时讲评，同时给予学生更多的鼓励，防止学生形成自卑的心理。

四、多给学生鼓励，少批评

培养良好的师生关系会让学生对教师产生好感效应。教师在教学中，应该加强与学生的情感交流，亲近爱护他们，注意运用“表扬”这个方法来激励学生，做到多表扬，少批评。班级学生的层次不会统一，对成绩较差的学生，要坚决杜绝“你太笨”“弱智”等忌语，采取多一点关怀、少一些威严的方法，努力保护学生的积极性。在教学过程中注意在教师的教与学生的学中产生共鸣，也能增进师生之间的情感交流，最终让学生在融洽的师生关系中，感受到愉悦的学习氛围，从为学习而学习变为喜欢学习而学习。

参考文献：

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