小学生“情感荒漠化”的情感教育对策研究

摘 要： 小学生“情感荒漠化”问题已经成为当代学校教育中不容忽视的一个问题，解决小学生的“情感荒漠化”问题，需要我们从实际出发，深入分析其根源，思考如何将情感教育运用到情感荒漠化之中并且寻找情感教育对策，从根本上解决小学生的“情感荒漠化”问题。

关键词： 小学生 情感荒漠化 情感教育

一、“情感荒漠化”的现状

（一）“情感荒漠化”的内涵

“情感荒漠化”是指一个人的注意力只集中在个人利益、物质需求等狭窄的领域，而忽视丰富的情感世界，主要表现为情感冷漠对人缺乏同情心，为实现个人目标而很少考虑其他后果的道德情感缺失的现象。所谓“情感荒漠化”，简单地说，就是道德情感的缺失，土地失去了水分、营养，植物无法生长，逐渐走向荒漠化，人一旦道德情感缺失，就如同失去了水分营养物质的土壤，最终走向情感的荒漠化。

（二）“情感荒漠化”在小学生身上的表现

随着社会日新月异的发展，小学生接触到的不仅仅是课堂上老师教授的知识，各种各样新事物的出现，让他们不知所措，因此引发的问题便接踵而来。

为了解小学生“情感荒漠化”问题，我采用了调查问卷的方式，对徐州市某小学五年级学生进行了问卷调查。根据问卷结果我们发现，大部分小学生的思想道德处在比较健康的水平，但是发现少部分学生存在一定的情感道德缺失问题，以下几方面尤为突出：

1.部分小学生道德情感认知偏离了主流方向。

在回答上述问题时，81.3%和12.5%的学生分别选择了骄傲和一般，这代表着小学生群体的主流方向，但是不容忽视的是还有4.1%和2.1%的学生选择了无所谓和不骄傲，虽然是少数，但是从这里可以看出，当前小学生的爱国教育并没有全面落实，民族自豪感的缺失逐渐成为小学生情感道德的一大难题。

2.个人理想的取向脱离实际。

在所向往的职业中，选择明星的明显占大多数，约占29.3%，由此可以看出当前小学生理想价值观主要受新潮事物影响，缺乏对自身能力现实的客观认识。

3.情感荒漠化现象的显现。

根据调查数据显示，3.2%的学生觉得父母特别烦，14.5%的学生觉得很烦，由此可见当今学生与父母的关系趋于紧张，原因可能是多方面的，直接导致的后果是小学生与父母的交流减少，小学生出现的很多问题父母可能无法第一时间了解到，更不可能帮助解决，因此情感教育缺失越发严重，情感荒漠化现象开始凸显。

4.心理健康问题。

经调查发现，有一部分学生在面对烦恼时，选择的是不和别人交流，约占调查总人数的23.7%，另一个不容忽视的现象是选择与老师交流的学生只占10.6%，从中不难发现，当前小学生面对烦恼或者心理问题，常常找不到正确的方式解决，不愿意与老师交流，在一定程度上体现了学生与老师之间交流的缺失。

二、“情感荒漠化”产生的原因

（一）学校教育因素

1.应试教育的弊端。

长期以来，应试教育并没有完全离开中小学，虽然近年来素质教育在小学中得到了一定的推广，但是，原有的应试教育并没有被连根拔起，甚至在有的学校，打着素质教育的招牌，实际上进行的仍旧是重智不重德的应试教育，片面追求升学率，以智代德，造成部分学生情感道德的缺失。

2.学校教育方式、方法失当。

学校在培养学生情感时方式、方法失当，致使教育效果不显著。在当今小学教育中，培养学生的情感主要方式无外乎三个方面：学生、老师、学校环境。简而言之，就是让学生从课本上的一些作品中体会其中蕴含的情感，并从中领悟转化为自身的情感品质，老师在课堂或者课下都必须给学生做好情感的楷模和榜样，并且在日常交流中传递情感，丰富学生的情感体验。学校情感教育的方式单一、缺乏针对性，是导致学生情感道德缺失的重要因素。

（二）家庭教育因素

1.家长过分注重学习成绩，轻视学生的情感养成教育。

在绝大多数家长眼中，学习成绩永远排在第一位，他们口中常常会挂着这样一句话：“你什么都不用管，只要你一心一意地学习把成绩搞好就行了。”这种唯分数成绩论的想法已经在绝大多数家长的脑海中根深蒂固。在这样家长的熏陶下，小学生渐渐认同了这种说法，认为只要学习好就行，其他什么都不重要，殊不知，这是舍本逐末的做法。

2.不和谐的家庭关系对孩子心灵造成严重的创伤。

家是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育对儿童来说，其重要性不言而喻。家庭教育的重要意义不仅体现在“当下”，而且关系到孩子的“未来”。不和谐的家庭环境会阻碍孩子健康的情感发展，家庭关系不和谐、单亲离异都会造成孩子心灵上不可磨灭的创伤，由此造成孩子的情感缺陷，甚至造成孩子性格孤僻、乖戾等。

（三）学生自身的因素

现如今关注留守儿童已经成为社会的一大热点，留守儿童无法得到和正常孩子一样的父母的关爱，这在一定程度上造成儿童情感发展的缺陷。此外，部分孩子家庭经济条件优越，父母百般宠爱，在种种溺爱之下形成了娇气、倔强的脾气，这些孩子往往只关注自身的利益享受，不考虑别人的想法，唯我独尊、我行我素，物质上的富足，造成了他们情感上的“荒漠化”。小学生情感易受外界影响，对于一些错误的引导缺乏相应的区别能力，情感发展水平较低。

（四）社会环境因素

1.社会不良风气。

随着社会的发展，在各种文化的冲击下，传统的道德观和价值观念受到了冷落，越来越多的人在道德方面发生了种种病变，拜金主义、权钱交易、贪污腐化等不正之风的盛行，使学生原本纯净的心灵遭到污染，有的学生甚至因此误入歧途。社会不良风气无疑是影响学生心灵健康，造成学生情感道德缺失的重要因素之一。

2.垃圾信息的影响。