如何做好英语后阶段中考复习

摘 要：本文介绍了如何做好英语后阶段中考复习，从课程标准，关注学生等方面探讨了中考复习的方式和方法。

关键词：初三英语；中考复习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-121-02

中考英语复习到了后阶段，如何再激发学生的学习积极性和兴趣，进一步提高教学效率，提高学生的解题能力和准确性，是每一个毕业班英语教师迫切需要解决的问题。下面谈谈本人的一些做法。

一、以点带面，注重基础和教材的整合

复习阶段，教师要继续认真研究课程标准，再次加强理论学习和教学研究，在教学中很好的遵循课程标准的理念，对复习课教学目标进行适当的整合。可以以话题为主线结合教材板块复习，这样可以使学生更深刻的理解话题涉及的知识，便于学生在实际生活中运用这些知识。也可根据中考测试的要求进行听力、语言基础知识，完形填空，阅读和写作的复习。这种以测试为主线进行的复习可以使复习有很强的针对性。但无论用那种复习方式，在后阶段复习时对学生基础知识和基本技能的训练仍是复习的重点。由于中考试题的难度结构是由易到难（8：1：1），基础分大约占总分的70，这就决定了学生不能好高骛远，应注重基础知识的夯实。由于学生应掌握的知识分散在教材不同的册次或单元中，这就需要教师根据课程标准的要求对初中阶段各个知识点进行准确的定位后。对学生教学要打破单元与单元、册与册之间的界限，有计划，按步骤，分门别类的对各册书中的相关知识进行横向和纵向的归纳和对比，帮助学生建立完整的知识网络，，设计出对学生行之有效的反馈练习，提高学生复习效度。要求设计的练习应有一定的代表性，连贯性和层次性。不能过分注重对语言知识的训练，而应为学生创设较为真实的语境，设计在一定的语境下灵活运用英语的练习，让学生达到大纲中要求的在一定的语境中使用英语的目的。在复习过程在中，复习课本往往会使学生失去新鲜感，这时应把教材中相关内容进行编排后使用；专项复习课可以采用“自学检测―感知反馈――指导小结――巩固运用”的方法，试卷讲评课则采用“小组讨论――答疑――矫正――析题小结”的方式。针对语法，要将分散在教材各个部分的语法进行集中复习。把教材复习和语法复习纵横结合起来。语法是有规律的知识，善于总结并用自己最容易接受的方式去记忆它，会将语法掌握得更加熟练。将语法编成歌谣口诀也是一种很好的方法。比如实义动词一般现在时我就给学生编了口诀：单三人称，单三动词，Does提问，Doesn′t否定，后跟动词原形。非单三人称，动词原形，Do来提问，Don′t来否定，后跟动词原形。这样简单易懂才能激发学生的兴趣，提高复习的效率，起到事半功倍的效果。

二、立足课堂，精讲多练

学生接受知识的主要途径来自课堂，课堂复习效果是学生知识能力提升的关键。学生是课堂学习的主人，所以每堂课的设计要根据学生的具体学情因材施教。首先，教师要根据自己学生的英语学习基础，找出学生的实际水平和课程标准要求之间的差距后再确定复习的起点、梯度、方式和容量。对英语基础较好的班级，可以采用自主探究的式的复习模式，把学生分成不同小组，根据小组的状况制定不同的学习计划，设置不同的学习内容，充分调动学生自主学习的积极性使学生在合作探究中相互发展，相互进步，相互竞争，同时老师一定要合理补充指正。这样变学生的要我学为我要学，激发学生学习兴趣，和热情。避免教师一言堂造成的枯燥无味。对英语基础薄弱的班级，教师可以采用导学案来指导复习，就是教师把每节课需复习的内容以导学案的形式提前发给学生，导学案是教研活动时集体备课的智慧结晶，设计全面同时适当留白，给学生思考的机会和自省空间，即是学生的自学帮手也是学生练习进步的框架扶梯，最主要的是减轻学生们学习英语的为难情绪。其次，复习课不仅是知识与方法的复习再现，更重要的是通过知识的纵横联系，深化基本知识和基本技能，使解题思路和方法更加准确和迅速。因此立足课堂，精讲多练是最有效的方法之一。在这段复习过程中，为提高教学质量，教师的教学设计要明确课程标准的要求，把握命题趋势，将语言教学理论与教学实践相结合，适应教学规律，既要帮助学生框架式的掌握语法和词汇等方面的主要知识，同时给予适当的专项练习和综合练习，对中考常考题进行分类练习。这类训练，要针对不同的题型，掌握不同的方法。在训练过程中注重培养学生解题技巧，养成良好的解题习惯，形成清晰的解题思路。只有方法得当，才不会使学生陷入无休止且效率低下的题海中去。因此选择的练习一定要精而有具体，有代表性和针对性。由简到繁，由易到难，逐步形成灵活的解题思路。要使学生注重题后反思，明白对与错的原因，关注知识之间的关联性，让学生能掌握规律，穿透实质，举一反三，提高学生学习效率和能力，达到融会贯通的效果。

再次，由于复习课肩负着温故知新的链接式桥梁的重要任务。所以教师在实施课堂活动时要在注重进度的同时要给学生足够的时间完成练习，面向全体学生，同时要考虑学生个性差异，不仅要关注优秀生学习状况的同时还要关心爱护学困生的发展成长。给学生提供充分的思考和回答的时间，使不同程度的学生通过课堂复习都有所获。

三、查漏补缺，全面提高

通过几次模拟练习使学生尽快摸清自己的薄弱环节，查漏补缺做到有的放矢，缺什么，补什么。同时不断总结和优化自己的学习方法、解题思路，完善自己的知识与能力。在复习中既要全面系统的梳理知识，不留死角，又要适当突出重点。按照《考试说明》对知识内容的不同层次要求，全面系统的复习，切实抓住“基”来学习，形成知识网络，以求融会贯通。同时抓考查的重点，使学生全面发挥自己的应试能力，把自己所学的知识转化为卷面分数，提高成绩。

四、使学生养成良好的心态和考试技巧

要培养学生学会调整自己的情绪和心态，老师要有意识的培养学生的考试心理素质，学生要不断通过模拟考试总结自己，正确应对考试和成绩，养成良好的心态对待考试。

要注重培养学生一些正确的考试技巧和注意事项。通过模拟考试，使学生掌握一些考试技巧。听力部分要舍得放弃，听不清楚的题不要犹豫，立即凭感觉选择答案，迅速进入下一题的准备，不要在放下题时还停留在上一题。完形填空和阅读理解应花尽量多的时间去做，但要合理安排时间。注意要通读题干，一般上下文之间有关联性，找出关键信息很容易。检查时不要轻易改答案，改错的概率大大超过改对的概率。同时，也要注意一些非智力因素导致的失分，今年有许多学生因为答题卡填写失误失分也很严重。