教学有法 教无定法

“教学有法，教无定法。”初中英语教师必须要在教学中仔细研究教学方法，根据学生的实际和教学内容进行不断改进，最终达到提高学生学习能力的目的。

一、激发学习兴趣，让每一个学生都愿意学英语

兴趣是最好的老师。教育心理学研究表明：只有学生感兴趣的东西，学生才能产生强烈的求知欲，才能积极主动地参与到教学过程中来，开动脑筋认真思考，并最终掌握自己所要学习的知识，达到学习的目的。这就是兴趣对于学习的重要影响。所以，教师在教学中一定要千方百计地激发学生的学习兴趣，以便保持学生的学习热情，保证学习的效率。初中生在刚接触英语时，一般都很好奇，兴趣很高，兴致很浓，也会主动学习，但是随着教学难度的不断加深，单词越来越多，句型越来越复杂，学生逐渐会遇到很多困难，如记不住单词、不认识语音等，这些困难都会影响学生，甚至会使学生产生畏难情绪，从而不愿意学习英语。这时教师要帮助学生理清学习思路，打破心理障碍，形成良好的心理品质，产生高昂的学习热情。同时，教师要帮助学生总结学习方法，避免死记硬背，提高学英语的理性认识。在此过程中，教师要不断肯定学生每一点细小的进步，不断鼓励学生继续前行，让学生在达成目标、克服困难的过程中磨炼意志，形成学习英语的长久兴趣，人人都愿学英语，人人都爱上英语。

二、打好词汇基础，强化训练是学好英语的重要途径

词汇是进行英语学习的基础。学生要想学好英语，必须把词汇基础夯实，否则，就好比在沙滩上盖高楼大厦，一阵海浪过来，就有覆灭的危险。所以，教师必须要让学生认识到词汇学习的重要性，帮助学生打好词汇基础，不断地进行强化训练，这是学好英语的重要途径。在具体的教学实践中，教师指导学生进行词汇练习的方法如下：

首先，教师要帮助学生掌握音标记忆法。初中学生如果能学会用音标记忆单词，将为今后的英语学习打下坚实的基础。英语的音标就好像是汉语的拼音，它与字母紧密相连，能教会学生怎样读单词，会读就会写，会写就会读。用音标记忆单词时，先学习五个元音字母在开、闭音节中的发音，先拼读所学单词的音标，再根据音标记忆单词，归纳总结字母及字母组合的发音，在会读的基础上学会拼写单词。虽然初中生在刚开始进行音标学习的时候会感觉非常难，不容易掌握，但是如果掌握了它的技巧，将终生受益。

其次，小组合作法记忆单词。在初步掌握用音标记忆单词的方法后，教师要引领学生背记字母、音标、单词，这里就可以采取小组合作法，即采用四人一组，组成合作学习小组，小组内每个同学都要根据音标读一遍单词，让其他同学纠正发音，找出组内最好的同学，代表本小组去进行朗读比赛，采用量化法记成绩。这样的方式可以调动学生的积极性，增强学生的参与意识，使每一个学生都能突破心理障碍，敢读、会读。

三、创设学习情境，营造学习氛围，提高学习效率

著名教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的。”情景教学法就是创设一种学习情境，能让学生感觉身临其境，让学生看到一些鲜明具体的形象，使学生从形象的感知有一个质的飞跃，进而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”初中生在课堂外运用英语交际的场合不多，没有良好的语言环境，英语交际水平本来就不高，再加上初中生年龄小，活泼好动，在课堂上不容易进入学习状态。因此，教师在课堂教学中注意创设情景和语境，让学生在比较感兴趣的情境中很快进入学习状态，保持积极的心态参与学习。如在学习“购物”这个话题时，教师可以设计模拟的商店场景，让学生扮演售货员和顾客，通过他们之间的对话来学习课文知识点。这样的学习，让学生很容易接受，并且轻松地掌握语言知识。

四、培养良好的习惯并坚持不懈是学好英语的保证

俗话说：良好的习惯能使人受益终生。养成学习英语的良好习惯，并坚持不懈地学习，这是学好英语的保证。“一分耕耘一分收获”，要想在秋季收获果实，就必须付出辛勤的汗水，春季播种，夏季管理，才有秋季的收获。英语学习也是如此。学好英语需要在养成良好的习惯的同时持之以恒地坚持，而不是三天打鱼，两天晒网。所以要想学好英语，必须要记住两点：一是培养良好的学习习惯；二是持之以恒地坚持学习，两者缺一不可。没有良好习惯的坚持不懈，就好像没有浆的小船，很难前进；有了良好习惯却不能坚持，就更不能收到良好的学习效果了。初中生在初学英语时，兴趣比较高，但是随着学习的困难越来越多，如果没有掌握学习的方法，学习就会越来越困难，就算培养了良好的学习习惯，如果不能坚持，也不能收到良好的学习效果。所以，教师在日常教学中，一定要帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，并且用持之以恒的精神去感染学生，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们树立自尊心、自信心，从而积极地投入到英语学习中去，最终取得良好的成绩。

五、激励、肯定学生，保持学生的学习积极性

学生的学习心理就像是脆弱的小苗，经不起风吹雨打，只能用阳光雨露去滋润，也就是说，对待学生要多激励，多肯定，运用激励机制保持学生的学习积极性，让学生在学习过程中获得满足感和成功感。