网络资源在中学物理教学中的应用

在城镇地区教学模式的革新相对滞后，信息化程度不高的情况下，网络化资源的引入在很大程度上为中学物理课堂注入了新鲜的血液，极大地促进了中学物理课堂教学的革新。下面结合实例具体谈谈网络资源在中学物理教学中的应用。

一、传统教学模式的局限性

中学物理课程既有趣，也富有思辨性，是学生了解物理世界的一扇窗，让学生感受物理世界的多彩与奇妙。想要让物理课程的教学更好地得以展开，让学生对各种物理现象、物理景观以及物理原理有更好的理解与感知，就必须以更为灵活与多样的模式展开教学。作为一名致力于城镇教育事业的中学物理教师，在近十载的教学生涯中我既看到了学生的成长与进步，也逐渐感受到城镇教育事业与大城市教学相比发展的滞后性，这让我很直观地感受到传统教学模式上存在的各种局限。

在很多大中城市内，网络教学已经得到了普及和应用，很多课堂教学中网络教学都能够起到很好的辅助作用。网络资源的加入不仅让课堂教学更为直观、高效，而且也让学生从多方面获取了各类信息。同时，既让课堂教学得以延伸与拓宽，也让学生的视野更为广阔。然而，这一切在城镇地区却很难得以实现。

大部分城镇地区的中学网络教学都还在试验中，很多教师都想尝试在课堂中引入网络资源，尤其是物理课程的教学。网络资源的利用很大程度上优化了课堂教学，但是鉴于网络化程度在城镇中学的普及程度不高，且大部分城镇教师对于网络资源的应用还不够熟练，使得网络化在课堂教学中一直没有很好地得以实现。城镇地区的很多中学还在沿用传统的教学模式，这样的课堂教学大部分时间是教师讲、学生听，学生对于教学内容提不起兴趣，对于课堂的参与性也不高，这些都是造成课堂教学效率低下的直接原因。

二、网络资源在物理课堂中的应用

为了让城镇中学物理教学中存在的问题得以改善，通过对网络资源及其在课堂教学中的应用不断进行研究与探索，我终于将网络资源引入了中学物理课堂教学。

以《流体的力现象》的教学过程为例，在展开这部分内容的教学时，我充分借助了网络资源的优越性。在教学前，我首先进行了课堂导入：“现在请大家一起来看一个故事，然后思考问题。”随后我让学生观看我事先准备好的视频资料，画面上播放了我用Flas制作的关于1912年一艘小的铁甲巡洋舰“豪克”号的船头撞在当时世界上最大远洋轮“奥林匹克”号的船舷上，酿成一件重大海难事故的故事。学生被这个悲惨故事给震撼了，同时心里也产生了很多疑惑，不少学生问道：“小小的船怎么会自动撞上大船呢？”学生百思不得其解，好奇心更强烈了，都在积极地讨论、猜想，对于教学内容的学习兴趣也油然而生。看到学生热烈的反应，我立刻感受到网络资源带给中学物理课堂教学的改变。

随后，在一段段精彩的视频和Flas的播放和我的引导中，学生通过讨论，认识了伯努利及他的原理，知道了什么是升力，进一步了解了鸟是怎样翱翔的。最让学生感兴趣的是飞机，在播放不同年代飞机的发展历程做成的动画时，学生被图、文、声、像并茂的画面给深深地吸引住了，不少学生已经开始憧憬着有朝一日成为航天员。网络化资源的利用不仅很大程度上拓宽了学生的视野，也给予他们更多思考与想象的空间，这些都给物理课程的教育很大的推动。

“老师，快跟我们讲讲飞机为什么会飞。”通过前面的教学导入和视频的观看，学生已经对教学内容产生了浓厚的兴趣。借助网络化资源我已经做好了充分准备，我进一步向学生展示了多组飞机机翼剖面图和飞机飞行的视频资料，并且在学生观看的基础上提出一些问题让学生思考、讨论。为了促进学生对这些物理现象有更好的理解，我用吹纸张、吹乒乓球等探究实验引导学生学会对知识点进行自主探究，最后结合多媒体画面进行分析，学生终于弄懂了升力在飞机飞行过程中的作用，最后也理解了流体的力现象。

三、应用网络资源的注意事项

网络资源的引入能够很大程度上改善中学物理课程的课堂教学，然而，在网络化资源的应用中也应当注意一些相关事项。首先，应当选取那些和教学内容有紧密联系的网络化资源，并且这些资源应当易于学生理解与接受。其次，教师应当有意识地利用网络化资源来调动学生的积极性，在激发学生的好奇心及学习兴趣的同时也要能够很好地引发学生思考，这样才能够让网络资源更好地发挥其教育意义。此外，网络化资源的应用还能够很好地让学生的自主学习能力得到培养，教师应当给予学生更多思考的空间，可以通过各种设问来让学生展开自主探究，这不仅能够提升学生的思维能力，还能够让学生的物理水平得到发展与锻炼。

总之，网络化资源的引入给中学物理课堂的教学带来了极大的改革与推动。它不仅优化了课堂教学，提升了学生对于教学内容的学习兴趣，还能够很好地引发学生思考，加强学生自主探究能力。这对于提升学生的综合素养是很有帮助的。